第一篇：“關愛類”記敘文寫作

海州區郁林中學八年級作文教學案

作文訓練二： “關愛類”記敘文寫作

有關“關愛”的名人名言 愛是美德的種子。—— 但丁 愛是理解的別名。—— 泰戈爾

人間如果沒有愛,太陽也會滅。—— 雨果 人生如花,而愛便是花的蜜。—— 莎士比亞

我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。——白朗寧 愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。—— 梵高

愛是生命的火焰, 沒有它, 一切變成黑夜。—— 羅蘭

例文推薦：

其實關愛就在我身邊

太陽的第一縷光輝射向大地，那是它給人類的最溫暖的關愛；月亮的第一縷銀輝灑向大地，那是它給人類的最柔和的關愛；當母親端上一杯熱騰騰的牛奶時，那是家人給我的最博大的關愛。

曾經看過一則廣告，一位小男孩手端一盆水吃力地走過來，用稚嫩的聲音對母親說：“媽媽，洗腳！”望著畫面中那位母親愜意的笑容，我的眼眶里布滿了一層薄薄的淚水。是啊，愛，原來如此簡單。

進入了初中生活之后，一種沉悶與莫名的煩惱取代了曾經的快樂天真。過去爸爸媽媽是我心中的神，可現在，我竟然學會了和他們頂嘴吵架。那天，因為爸爸炒的菜不合我的胃口，我便大吵大鬧，硬把心情不錯的媽媽惹惱了。媽媽陰沉著臉，斥責道：“有你吃的就行了，還這么挑三揀四。你總說我不給你臉面，你給過我好臉色嗎？”媽媽沉積了很久的怒氣終于爆發了。我放肆的放下筷子而且很用力，馬上沖到房間里，將門使勁一摔，呆坐在那里，眼淚四處流淌。

沒過多久，爸爸拿著一條毛巾走了進來。他撫了撫我的頭，把毛巾搭在我肩上，簡單地說了一句“別生氣了！”每次這種時候，爸爸總會出現在我面前。我沒有理會爸爸，反而大聲地吼了起來：“走開嘛，虛偽！”可爸爸似乎并不在意我的話，依然拿起毛巾，拭擦著我臉上的淚痕，之后又幫我整理好床被，輕輕地扶著我躺下。爸爸出去了，可我躺在床上，怎么也睡不著。

深夜，媽媽輕輕走了進來，我趕緊閉上眼裝睡，媽媽輕輕的幫我蓋上被子，關上房門。我不由地鼻子一酸，淚水滾了下來，一滴一滴，浸濕了枕頭，也化開了我心中的那股怨氣，僅存的，是一種無言的感激。

關愛，不用刻意安排，只要用心感受，它就會悄悄地出現在你我身旁。

推薦理由：

海州區郁林中學八年級作文教學案

愛其實很簡單

佇立在窗邊，望著天邊那橙色柔美的火燒云時，暖暖的顏色讓我輕易地想起了愛，一滴淚悄然劃過臉頰……

那是一次偶然的機會。出了家門后，我不經意地抬頭朝房間的窗戶望去，沒想到，媽媽竟然站在窗口，凝望著我。那是一雙怎樣的眼睛？飽含著深深的愛與溫情。

霎那間，我的眼睛紅了，為了不讓媽媽察覺，我信步走出小巷。淚水涌出了我的眼睛，我第一次知道，母親原來那樣愛著我。

站在巷口，回顧十多年來的點點滴滴，一個個畫面浮現在我的腦海中，有媽媽的叮嚀，爸爸的囑咐。其實，親人們都深深愛著我，而我，這個榆木腦袋，竟然和他們過不去，我是多么愚蠢！

又猛然想起，一次被父母罵過后，就氣憤地跑上樓，鎖起來，而鎖又恰巧打不開了，那時的父母——急得像熱鍋上的螞蟻，生怕我被鎖住再也出不來了。那時的我為什么只看見父母嚴肅的神情，而看不見父母為我著急而掉下的汗珠，落下的眼淚呢？

自責和愧疚在腦海中交織著另一幅畫面——

深夜，媽媽害怕打擾我休息，而工作又沒有完成，便把筆記本電腦搬到走廊上去做工作。在這炎熱的夏日，媽媽不顧熱氣的襲擊，蚊子的叮咬，毅然把筆記本搬了出去，只是為了給她讀書的女兒一個好夢。

淚水又一次放肆地奔跑出來，但它是甜的，因為它包含著愛，那讓無數人無法忘懷的愛。

擦干眼淚，向學校走去。我相信，在不久的將來，我一定可以攀上學習的高峰，因為愛時時刻刻在激勵著我前進。

愛，其實很簡單，愛就是一個眼神，愛就是一滴汗珠，愛就是一個個蚊子叮咬下的紅包，愛就是天下間令無數人動容，無數人落淚的情感。

愛，其實很簡單，就看你懂不懂得發現與尋找愛。擁有愛的人是幸福的，被愛的人也是。

思緒又回到了火燒云上，我不禁對它大喊一聲：“愛，其實很簡單！”又一滴淚落下，不過，嘴角卻是向上揚的。

推薦理由：

愛其實很簡單

愛是什么？愛是冬日里的一縷陽光；是黑暗中的一絲光芒；愛是母親手中的毛衣，是父親肩上的書包；愛是孟郊的“慈母手中線，游子身上衣，”是李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

有一次，我已經上床睡覺了。突然，一陣雷聲把我驚醒了。我看了一下表，已經十二點多了。再看看外面，已經下起了小雨。馬路上已經沒有了車，只有那路燈還亮著。對面的樓房也沒有一盞燈是亮著的，仿佛它也睡了。等我轉過身來，海州區郁林中學八年級作文教學案

發現書房還有點亮光，我以為媽媽忘記關書房的燈了，便要出去關燈。

我輕輕推開門之后，卻發現媽媽正在燈下為我批改練習冊上的習題。她是那么認真，那么專注，連我開門都沒有看到。他連打了幾個呵欠之后卻又打起精神來為我批改練習冊。燈光照亮了她眼里的血絲，那是她為我的操勞；燈下照亮了她額頭上的皺紋，那是她對我的付出，燈光照亮了她批改的練習冊，那是她花費的心血；燈光照亮了她頭上的白發，那是她對我深深的愛！我輕輕地關上了門，不想打擾媽媽，但我的眼睛濕潤了，我知道，這是幸福的淚水，是感動的淚水，更是愛的淚水。我仿佛看到了以前發生過的一幕幕：在風雨中，媽媽用自己的衣服為我遮風擋雨，自己卻瑟瑟發抖；當我失敗時，媽媽讓我振作起來，從失敗中吸取經驗；在我生病時，媽媽也是讓我快點好起來，整天看著我，一夜也不合眼……

愛就是這么簡單，甚至在一些微不足道的小事中也包含著愛。正是這些為不足道的小愛，匯聚成了一條長長的愛的河流。

外面，雨仍在下著，這雨就像母親溫暖的愛，滋潤了我干涸的心田，感到甜甜的。

推薦理由：

愛其實很簡單

在生活中給與我們最多愛的便是父母，那是最真最純的愛，那種深深的愛總是化為身邊微不足道的小事，它化為幸福的使者，在平凡的小事中默默展現那迷人的魅力……

寒冷的冬日，是自己的一時疏忽，睡過頭的我慌忙穿好衣服，梳洗完畢便抓起書包往外趕。耳邊還回蕩著父母呼喚吃早餐的聲音，我就奔出了家門，還一邊抱怨了半天。迎面的寒風刮在臉上，禁不住打了個冷顫。來到車站，寥寥無幾，自己也開始懊悔自己的不該，也為空空如也的肚子發愁，好像老天爺也唱起了反調，車遲遲不來……一時間心急如焚，徘徊在車站的我不是時望著道路的盡頭，期盼著。終于心灰意冷，無精打采地望著地上無所事事。卻在不久，一個熟悉的身影映入眼簾——是父親。只見他氣喘吁吁的走上前，溫和地遞上一袋牛奶和面包，囑咐道：“天冷了，注意身體，早餐千萬別忘了！”摸著溫熱的牛奶，我的心也仿佛被溫暖著。

一瞬間，我似乎感覺到了什么：溫暖我的不是溫熱的牛奶，而是一顆溫熱的心，一份濃濃的愛。我為父親細心的照顧而發自內心地感動。朝父親微微點點頭，面對迎面駛來的公車，我一言不發的踏上了前行的路。透過車窗，父親還在不放心的觀望著我，我輕輕地向他招招手，臉便轉向了另一邊——因為我不想再看見父親那消瘦的臉龐，那讓我擔憂的眼神。車，開動了，帶走了我的顧慮，也帶走了父親的不舍……剩下寒風在車窗外吹動樹葉的聲音，好像在為我們輕輕吟唱…… 海州區郁林中學八年級作文教學案

真的，愛有時很簡單，簡單得讓人不知不覺，平凡的總是細致入微。你善于眼睛觀察，用耳朵聆聽，用心去感受嗎？

推薦理由：

愛原來一直就在

寒冷的夜晚，風吹著窗外的樹枝，發出“沙沙”的聲音，一陣陣，一陣陣，讓人聽了心煩。

昏黃的臺燈下，我正在趕做著堆積如山的模擬卷，“嘎吱”一聲，房門被推開了，爸爸 躡手躡腳的走了進來，就怕打擾到我，埋于題海中的我，絲毫沒有察覺，隨著時間的推移，我越來越失去了耐心，整個人處于崩潰的邊緣。

這時，身后一絲輕微的“嘩”的一聲，觸發了我的神經。如火山爆發般，噴涌而出，不假思索地喊道：“吵死了，煩不煩啊！”

回頭以看，父親正做在沙發上，喝著茶，伴隨著濃濃的茶香，給人一種極其溫馨的感覺。在這溫馨的氛圍中，我又提起筆，寫起試卷，沒過多久，這堆積如山的試卷，終于被“消滅”了，我轉過身去，發現父親已經在沙發上熟睡了，我想過去叫醒他，看著他疲憊的臉龐，我忍住了，看著他熟睡的樣子，我陷入了沉思。

自從初三中考的臨近，我變得越來越暴躁，看一切事物不順眼。青春期特有的叛逆心理一下子在我身上爆發出去，然后是對最按我的，最關心我的人發泄，有時他說一句，我會頂上好幾句，他說向東，我偏向西。最近，好抽煙的他，為了他的兒子，放棄了他的愛好，改用喝茶代替。想到這里，我的鼻子不經有些發酸，原本以為父愛要驚天動地，直到今天才發現，愛原來很簡單，體現在你身邊的一些小事上，一個細微的動作，一句關切的話語......愛只在不經意的瞬間。

望著窗外，一輪明月已升起，皎潔的月光灑向大地，投向婆娑的樹影，在窗戶上落下斑駁的倩影。

愛，原來很簡單，我相信，有父愛伴隨的日子里，我的旅途會更加精彩！推薦理由：

寫作任務：

請以“愛，一直都在”或“愛，從未遠去”為題，寫一篇記敘文。要求：

1、選材要真實，視角要小一點。

2、結構要完整，思路要清晰，詳略要得當。

3、要有適當的描寫片段，如：景物描寫、人物刻畫、場面描寫等。

4、字數為600字左右，文面整潔、書寫工整。

第二篇：敘事類記敘文寫作

敘事類記敘文寫作

一、目標

1．了解敘事的一般方法，學會條理記事。

2．學習運用線索記事的手法。

3．把握記敘文的波瀾的創制方法。

4．學習敘事的技巧，力求記敘生動。

二、敘事類記敘文寫作

敘事是為了表達主題服務的。如果單純為敘事而敘事，那么這種敘事是沒有生命力的。敘述的方式主要有順序、倒敘、插敘、補敘、分敘等，常用的是前兩種。順敘是按照客觀事物發生、發展的先后次序進行的敘述，這種方式首尾完整，來龍去脈清楚，但容易造成平鋪直敘。倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片斷提在前邊敘述，然后再按事件的發展順序進行敘述，可以造成懸念，引起讀者強烈的閱讀興趣。

三、敘事記敘文寫作要點

（一）寫一個相對完整的故事

任何敘事作品都必須具備兩個必不可少的要素，即一個故事和一個故事敘述者。具體記錄事件的發生和發展過程，表達特定的思想和情感，是敘事文的功能。寫作敘事性記敘文須把中心放在展示事件過程上。

敘述者可以是第一人稱（我），也可以是第三人稱。第一人稱把作品的情節通過“我”傳達給讀者，能使讀者得到一種真實親切的感受。但敘述的事和人，只能是“我”活動范圍以內的人物和事件。用第三人稱敘述的文章，敘述者既不受時間和空間的限制，也不受生理和心理的限制，可以直接把作品中的情節展現在讀者面前。

〖教學目的〗

１．了解記敘文的體裁特點和寫作過程。

２．掌握記敘文的寫作方法，能寫一般的記敘文，線索清楚，善于選擇和組織材料，并根據內容的需要，比較熟練的綜合運用各種表達方式，把對象記述得具體生動。〖重點難點〗

１．記敘文的體裁特點及其與其他文體的區別。

２．記敘文的寫作方法和技巧。

〖教學設想〗

作文先明體。辯明文體是很重要的事情，可以通過比較的方法來了解記敘文和議論文

說明文的體裁特點及其區別。

關于記敘文的寫作訓練，可按寫作過程，培養學生立意、抒情、選材、組材、布局謀篇、聯想和想象、過渡和照應、開關和結尾、語言運用等方面的能力和表達技巧。教師要講明要求具體指導，并通過范文示例，使學生能寫一般的記敘文。授課時間：十課時。

〖教學過程〗

第一課時

一、指導

關于記敘文的體裁特點，以及記敘文中不同類型的文章的寫法。

先把記敘文和議論文、說明文加以比較，通過比較了解其特點。

記敘文、議論文、說明文特點比較

記敘文議論文說明文

寫作目的以事感人

以情感人以理服人傳授知識

要素時間、地點、人物、事件、前因、后果、論點、論據、論證過程問題點

（知識點）

寫作方法寫人：肖像描寫

行動描寫、對話

描寫、心理描寫

以及細節描寫例證法、引證法、對比論證、類比

論證、比喻論證、因果論證、層進

論證、引申論證下定義、分類別、舉例子、引資料

作比較、打比方、用數字、列圖表

記事：順敘、倒敘、補敘插敘

寫景：抓住特征

寓情于景

語言特點準確、鮮明、生動、形象準確、精練、概括準確、平實、明晰、周密

內容主旨主題思想

（中心思想）中心論點事物特點、實質

記敘、描寫、抒情、議論、說明等，是文章的基本表達方式。各類文體都要憑崐借這些方式來表情達意。主要采用什么方式，決定了文章屬于什么體裁：以記敘為崐主，稱為記敘文；以描寫為主，稱為描寫文；以抒情為主，稱為抒情文；以議論為崐主，稱為議論文；

以說明為主，稱為說明文。不過在中學教學中沒有把描寫文、抒崐情文單獨作為兩種體裁，而把它們歸入記敘文等體制中去了。

以什么表達方式為主，是說主要采用什么表達方式，還可根據內容和表達的需崐要采用其他表達方式。

但是，同時就產生了另一個問題：在不同文體中運用相同的表達方式有沒有區崐別？比如說，應該怎樣看待議論文中的記敘和記敘文中的記敘，記敘文中的議論和崐議論文中的議論，議論文中的說明和說明文中的說明，等等。我們認為它們是有區崐別的，不能混淆在一起，不然就會出現“以敘代議”、“以議代敘”、“以說代議崐”，犯“不符文體”的毛病。那么，它們之間的區別在哪里呢？一般說來，主要有以下四個可比點：（１）崐在文章中所占的比重不同；（２）在文章中所起的作用不同；（３）詳略不同；（崐４）方式不同。既以同學們經常容易混淆的議論文中的記敘和記敘文中的記敘為例崐：前者以記敘為輔，所占比重較小者以記敘為主，所占比重較大；前者是以列舉事崐例作為論據，后者則是通過對人和事的描述本身來表達作者的思想

第三篇：記敘文寫作

作文評分標準（55分）

（一）內容（25分）

1、文章扣題；

2、中心明確；

3、感情真摯；

4、內容充實。

（二）表達（30分）

1、表達方式運用得好；

2、結構合理；

3、語言流暢。

（三）卷面（5分）

記敘文寫作模板 一、一件事寫作模板：

（一）開篇點題

這是非常重要的一步，受光環效應影響，這將直接帶給閱卷老師的第一評判感覺。

l、如果平時有備，可以運用仿寫開頭，但是要注意好過渡。

2、第一段原則上要出現一次話題或者主題。

3、第一段的最后一句或者兩句話中盡量出現事件的關鍵詞；或者第一段的最后一句或者兩句話中出現第二段中第一句話中心詞。

4、開頭要精煉，盡量避免超過百字。

（二）寫出故事背景和起因(一般在第二自然段)

l、承上啟下，開頭，插入環境描寫，滲透感情基調。一般控制在三句到五句左右。

2、結合環境描寫，交待事件起因，盡量不要拓展，點到即可。

3、本段作為過渡段，一定要干凈利落，不要有拖拉的感覺。

（三）用大量筆墨詳寫事件

詳寫故事經過前半部分(第三自然段)

1.運用大量描寫，記敘作為事件輔助。記敘僅僅起到連接作用，盡量運用描寫手法拓展。

2.選擇動作點，從不同角度，運用修辭手法或者美麗語言潤色，如果有一定的古文功底，適當發揮，本段要銜接一次主題。

【加入插敘】（必要時候可加）

1、故事出現高潮的時候嘎然而止，加入插敘時盡量單獨成段，形成錯落層次。

2、所插事件必須和本故事有相關性。

3、插敘不宜太長。續寫故事經過后半部分

1、過渡到事件經過的后半部分，運用細描選擇一個動作點描寫。

2、結合第二段環描，出現對第二段環描照應語句。

3、要出現一次照應主題語句。

（四）、返回敘事主題，結尾

1、用議論的表達方式，點評事件引出道理，抒發情感，深化主題，體高主旨層次。

2、本段必須出現一次話題或者主題。

3、可以給讀者流出深思空間

例文：我和父親一起走泥濘路

泥濘留痕，不經歷風雨，怎見彩虹?

——題記

人生正是在不斷面對和戰勝挫折的過程中成長起來的。在人生路上，只有留下一步步堅實的腳印，才能體現出人生的價值，這是我和父親一起走泥路時得到的啟示。

當競賽成績出來后，我得知自己名落孫山，心情就猶如當時的天氣，陰陰沉沉，被一層陰霾籠罩著，久久不能平靜。

回到家后，吃過晚飯，父親見我垂頭喪氣的樣子，便說帶我到家后的田野走走。我無精打采地答應了。由于剛剛下完雨，空氣十分清新，周圍的稻穗和山巒經歷了風雨的洗禮，顯得生機勃發。我望著一派生機勃勃的景象，心情稍微放松了些。這時，父親說：“你能找到我們走來時的腳印嗎?”我低下頭望著地，很快就找到了，并指著給父親看。父親又問：“在

平時天氣晴朗的時候，你能找到這些腳印嗎?”我馬上回答不能，父親問我為什么。我說道：“因為下了雨，土地變得泥濘，所以留下了痕跡。”父親邊走邊說：“這不正像是人生嗎!”“人生?”我猛地醒悟過來，是啊，只有經歷了風雨的洗禮，才能在人生之路留下痕跡，才能實現人生的價值。我望著父親踏下的一個個堅定的腳步，仔細地思考著這過程中收獲的智慧。

挫折是人生路上的風雨，經歷風雨的洗禮，我們才能留下生命的痕跡，才能創造生命的價值，才能書寫生命的意義。

我振作了，我充滿斗志了，我永遠不會忘記與父親走泥路時收獲的智慧，我將踏出一個個展示自己價值的腳印，用我的行動為自己書寫一條成功之路。

二、片段式的寫作模板 開頭

排比段+點題句

正文、中間三段可以是三組鏡頭，也可以是兩組鏡頭加上一組排比段。但排比段必須放在第三。

2、三個片段可變為六段或九段，即把首尾的關鍵句作為獨立段。

3、如果能提煉出精彩的關鍵句子可以放在中間作為小標題。如果認為關鍵句不是很精美就前移成為獨立段。如果作為 獨立段還覺得不是很漂亮，就放在段落前作為關鍵句。結尾也一樣，依情況放在段尾或獨立成段。

4、中間三段語言多為描寫性質語言，段落大體相當，每段在 180字左右。加上首尾120字左右，共計660字左右為最佳。

5、中間三段還可用一、二、三標明。如果每段的關鍵句能用引言或恰當的詩詞，會更加增色,自然也可做小標題.結尾

可以寫尾記（后記），以修飾文章。要求：短而靚。

強調:

必須寫提綱

例文： 我讀懂了親情

原來，在不經意間，很多事情就不了了之。

——題記

小時候，會怨你

你與我的見面，總是來也匆匆，去也匆匆。一向聽到你說最多的話總是你必須得走了，下次再來見我。不會在意，或許是還年幼無知，又或者是習以為常。記得小時候的某一天，在幼兒園里，一個小朋友諷刺著問：“你媽媽為什么總是不來接你呢？”那之后，會想你，情不自禁地。于是，你來看我再說著那句話時，哭著抱著你，質問你為什么不來接我？你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來。

日子就這樣過著呢。日復一日，年復一年。

懂事些，會怪你

那時，和別的孩子一樣，在母親的身邊長大，卻又發覺，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結石。也一直沒當作什么，因為從來都不知道那到底有多疼。終于，你住進了那個消毒水處處有的地方。手術后，你平躺在病床上，與我說話，眼淚仿佛快要流下來，可是我強忍著不哭，問你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說呢？”我說那一定很疼吧。出院后，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴重，有時，會責怪你說：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來照顧你這個寶貝女兒呢！”

而現在，會愛你

現在，終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。如果沒有你，我將會是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖暖陽光懶懶爬進窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，真好。

媽媽，其實，你知道嗎？我一直都想親口對你說：“你要我其實也不容易吧。

但是你也并不問代價。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”。

媽媽，其實我很愛你,但從來沒有認真說過。

做媽媽最開心的事，在媽媽開心時對媽媽說：“媽媽，我愛你。” 點評：時間縱向排列組合，是不是有點余光中《鄉愁》的味道

精彩的作文開頭

誰都想在考場上寫出一篇精彩的作文，那么怎樣才能在考場上寫出精彩的作文呢？我認為首先是作文開頭精彩。萬事開頭難，清代著名文藝理論家李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見驚目，不愿棄去。” 文章的開頭如果像“鳳冠明珠”靚麗奪目，搶人眼球，那么文章一定會對閱卷老師具有強大的吸引力。

好的開頭應做到：一簡、二新、三美

簡，就是要力求簡潔、明了，不羅嗦重復； 新，不落俗套，新穎別致；所謂美，開頭能給人以美感。

我認為精彩作文開頭有下面幾種方式：

一、開門見山，直接入題

有些考生總喜歡在開頭上繞來繞去，故弄玄虛，轉彎抹角，說些不著邊的話，入題太慢；既浪費許多筆墨，又影響表達效果

例：歷史的點點滴滴如散落在偌大沙灘上的沙石貝殼，我們悄悄地走過，貪婪地看著這些晶瑩珍貴的財富，時而拾起一兩顆打動心靈的貝殼，懷著一份愛的心情、感恩的心情，好好收藏，以作紀念。———《紀念》

賞析：這篇優秀的散文，作者能根據話題提示，準確、深刻的把握題意,點明主旨。并且選擇“紀念”猶如拾起“沙灘上一顆顆貝殼”為組織材料的線索，引起下文，很快勾起讀者的閱讀興趣.。

寫人為主的記敘文可以直接交代人物或通過對人物肖像對話、行動等方面的描寫，直接入題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發生的時間、地點和有關背景。如：

1、她叫王芊芊，我讀初二時的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《有這樣一位好班長》）

2、唐老師病了。快放晚學時，同學們都難過地坐在自己的座位上。教室里如同死水一般寂靜。（《真情》）

寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對人物肖像、語言、行動等的描寫點題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發生的時間、地點和有關背景，進入主題。如：

1、夕陽的窗前，一個漂亮的少女站在那兒，凝視著外面初春美麗的景色。她嘆了口氣，低下頭，端詳著手中的那朵插在藍白瓷瓶里的粉色玫瑰。她閉上眼，回想著以前的事。（《粉色玫瑰》）

2、那天，鮮花店門口貼了一張大紅告示：母親節預定鮮花。哦！母親節快到了，我該

為母親準備節日禮物了。（《母親節的禮物》）

二、寫景狀物，渲染氣氛

文章的開頭從寫景狀物入手，展示人物活動的環境或交代故事發生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開故事。

如：

1、花開的季節，到處芬芳飄香，而我卻無心觀賞，因為此時我失去了同窗好友——強（《同窗好友》）

2、朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著愛的故事。（《關愛永遠》）

3、夏日的夜晚，很深，偶爾傳來水中的蛙聲和樹上的蟬聲，微風吹過，送來絲絲涼意。我沉思著，久久不能入睡。剛讀高一，很偶然，我的處女作登報了，那時我高興極了，甚至忘乎一切，我竟飄飄然地虛度光陰起來，直到今晚，才發現自己似乎缺少了什么。（《愛，在無形中》）

4、朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著關愛的故事。（《關愛永遠》）

5、太陽落山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽臺上。窗外那棵老楊樹上，不知名的大鳥仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛地注視著意欲飛出溫巢的小鳥。這畫面，這眼神，讓我想起了母親……（《面對母親的目光》）

三．情景渲染式

在開頭截取一個畫面，或一個片段，或一個問題，迅速引起讀者注意，調動讀者的閱讀情緒。

例：一株蒲公英花開花謝，有兩棵種子很快成熟了。蒲公英媽媽說：“孩子，你們長大了，已經到了繁衍種族、生兒育女的年齡，媽媽沒有過多的東西相送，只有給每個人一把小傘，任憑你們天涯海角自己闖天下去吧！”媽媽的話音剛落，一陣輕風吹來，兄弟倆連告別都沒來得及就分別離開了母體，輕輕飄飄、游游蕩蕩地飛了起來……———《兩顆蒲公英種子》

賞析：這篇文章的開頭通過情景渲染，很強的吸引了讀者的閱讀欲望，急切的盼望著想了解兄弟兩人告別后發生的事情。

四、總領全篇，提示要點

這種開頭簡明扼要地概括了文章的主要內容，一看便知文章的要點，如：

1、鄭振鐸《貓》的開頭“我家養了好幾只貓，結局總是失蹤或死亡。”這一句提綱挈領，表示全文主要內容就是講自己家養三只貓的經過。

2、“我有一個習慣，媽媽說，這個習慣好。”（《我有一個好習慣》）這個開頭既開門見山，又統領全篇，文章主體部分就著重介紹了自己擁有的一個好習慣。

3、“回首歲月碾過的痕跡，發覺總有那么一些東西是生活的風雨無法抹去的。”（《輕叩記憶的門環》）這個開頭用簡潔的語言提示了文章的要點，讓人一看便知作文要寫的是生活中使人無法忘懷的一些事情。

五、抒情議論，確定基調

用幾句恰當的議論抒情做文章的開頭，或感染讀者，或點明主旨，領起下文。如：

1、伴著年關噼里啪啦的鞭炮聲，踩著原野初融的殘雪，你姍姍走來，明眸含情。你用愛的溫馨，使我臘黃的臉龐泛起紅暈；你用愛的吟唱，喚醒我迷茫的信念。我，不再憂郁、沉悶、彷徨，也不再坐等、觀望、祈禱，我要振作，尋覓、追回你以及你給我曾經編制過的那個七彩的夢幻！（《情寄春風》）

2、生日是一根線，一頭是我，一頭是外婆；生日是一個圈，圈住外婆的笑，圈住我的

記憶；生日是一條河，那匆匆的流水，把我的思念帶到外婆身邊。（《生日寄語》）

3、終于放暑假了，我像一只期待很久的的小鳥，一下子沖出了“鳥籠”，飛到鄉下姥姥家去舒活筋骨，呼吸一下新鮮的空氣。我決定在這個暑假中學會滑旱冰。（《我能行》）

4、爺爺是我最愛的親人。我的童年是在爺爺那邊度過的。爺爺拉著我的手，教會我走路；是爺爺使我從小懂得了不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長的拐杖。（《我愛爺爺》）

六、設置問題，引出下文

用問題開頭，能一下子抓住讀者的心，激發人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。如：

1、是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無返顧地投落這峭壁？（《峭壁上的樹》）

2、朋友，你聽說過鱷魚是怎樣哭泣的嗎？你聽說過猩猩吃人的故事嗎？你知道外星人是怎么來到地球的嗎？……哦，你搖頭了。可別急，全是它——《世界奇聞怪事》告訴我的，它使我體會到了課外閱讀的樂趣。（《課外閱讀的樂趣》）

3、掛鐘不慌不忙，有節奏地走著，“滴答”“滴答”都快4點了，媽怎么沒有回來？（《擔心》）

4、我的明天是什么樣的？當我奔波于兩點一線的生活中，當我掙扎在無邊的題海里，我常這樣問自己。（《面對明天》）

5：往事如觀流水，來者如仰高山。紛繁人間千萬之事，人生匆匆不過數十載。時光流逝，縱然我們記住了親人的叮嚀，友人的祝福，情人的蜜語，一些傷心往事卻難免淤積于胸，塊壘難消。面對萬千世事，我們該忘記什么，又該銘記什么呢？答曰：忘記失敗痛苦，銘記美好快樂。———《那陣風吹過》

賞析：這里作者先用設問制造懸念，然后巧妙的回答，點明主旨。既吸引了閱卷老師的眼球，又巧妙的引起下文。可謂是水到渠成，順理成章。

6、為什么服裝設計師總要千方百計地設計一套又一套的時裝？為什么我們的祖國在前進的號角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創新？為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀五六時年代建筑的風格？一切的一切，只因為時代在變化，人的思想也在變化。時裝要迎合時代潮流，發展要與時俱進，生活賦予我們創新的動力。跳出圓圈的枷鎖，創造新穎的風格，這是一個充滿智慧的選擇。———《跳出枷鎖，創造風格》

賞析：這一個一個的疑問，非常吸引讀者的眼球，讀者讀到這里不能不深思，并帶著疑問讀下去。并起到引起下文的作用。

七、引用材料式

名人名言，詩詞歌賦，俗語諺語，往往具有很強的哲理意韻和啟示作用。

以詩文妙語、名言警句開頭，既能激發讀者興趣，也能提高文章的品位。同時，也能揭示文章主要內容，突現人物、事件。如：

1、“為了看陽光，我來到這個世上。”巴爾蒙特的這句話，自從我第一次讀到它，就幾乎一天也沒有忘記過。詩人就像一個從來沒有受過傷害的人一樣，如此誠摯、欣喜、寧靜地歌頌大地、陽光和人歡馬叫、喧騰不息的世界。（《為了看陽光，我來到這個世上》）

2、“人，最大的敵人是自己，只要相信自己能行，你就是成功者。”這是我最喜歡的名言。每當我看見它以及床前那已不再清楚的成績單時，我的眼前就浮現出那如夢般的往事。（《往事》）

3、“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮無攔的天空的蔭蔽？”每當我讀到冰心老人謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨自一人挑負全家生活重任的母親。（《母愛無邊》）

4：唐時的風，吹動了多少公子的飄飄白衣？宋時的雨，打濕了多少女子烏黑鬢發？那

是張九齡的“海上生明月，天涯共此時”，是蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，還是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”？他們正癡仰著那張張滄桑的臉、期待祝福的臉、渴望熱切的臉。———《明月，照著我們的臉》

賞析：這篇文章構思十分精巧，開頭引用了三句古詩，寫盡了詩人的滄桑，寫盡了詩人對生活的熱望，也寫盡了詩人臉上所代表的名族文化的精髓。作者把三人的詩句巧妙的組合到自己的語言中，增加了哲理意味，又巧妙的引出下文，點明主題。

5、俗話說：“天時不如地利，地利不如人和”，而“和”之關鍵在于“安”。“安”者，安定和諧也。家之安，則戶納千祥；國之安，則國運昌盛；宇之安，則萬物和諧。安者，和之本也。故曰：以安為本，以和為貴。———《說“安”》

賞析：在議論文中，常見的方法是引用名言、俗語導出話題，引出觀點。這篇文章也不例外，開頭引用俗語，說明事理，詮釋了“安”的內涵，點明了文章的觀點。

“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”每當我想起這句詩，眼前就不禁會浮現起那圓圓的臉，那筆下流動的圓，耳邊又想起那錢氏英語。（《良師》）

八、運用修辭

如：母愛像長河一樣源遠流長，像清泉一樣清澈甘甜。我也是一個沐浴在母愛陽光里的幸運兒。（《無盡的母愛》）

九．形象刻畫式

在文章的開頭通過刻畫描寫，塑造藝術形象，能夠起到突出人物形象，展現人物性格，加深讀者印象的作用。

例1：老張這幾年混得還不錯。這不，前幾天剛升了科長，這可把他樂壞了，成天是一個笑臉，那倆小眼睛笑起來就成了“一線天”嵌在那張大臉上。———《變臉》

賞析：作者在茫茫人海中選取了“老張”這一生活中常見一個笑“臉”的形象來描寫，使文章開篇就生動傳神，老張這一呼之欲出形象深深的印在讀者腦海了。增強了閱讀興趣。

例2：從教育局辦事回來，經過校門口的時候，見一位大叔在路邊一棵樹下，他瘦削的臉黑黝黝的，被刺眼的陽光照得發亮。一看臉，我便知道是農村的家長來找學生。———《難忘的那張臉》

賞析：這一形象的刻畫，便把一個真實的，樸實的農民形象烙在讀者腦海了，揮之不去，并急切的想了解下文發生的是什么,扣人心弦。

十、闡釋題目式

用簡潔精辟的語言對作文題目的內涵及外延做簡單的闡釋，很快切入主題的一種方式。例：是的，“生活中，每個人的位置可能不同，但各有其價值。”我非常贊同命題人的觀點，一般說來，位置與價值可能有一定的關系，但僅僅是“可能”，而這個關系并不能決定價值。因為價值怎樣不絕對取決于位置如何，位置不能左右價值的體現。———《位置并不能左右價值》

賞析：本文的觀點源于“提示語”，但又不同。作者有意避開“位置不同，價值也不同”的大路貨，選擇“價值與位置無關”來寫，觀點新穎，簡潔的闡釋,使觀點更明朗。

十一、起興拓展式

先以簡潔的語言從描繪其他事物或景物開始，然后在結合主旨闡述話題。這樣由遠及近，娓娓道來，令人感到親切和舒暢。

例：春天給了鮮花一扇門，于是，在鮮花的爭奇斗艷中，也填補了自己寂寞的空白；黑夜給了星星一扇門，于是，在星光的閃爍眨眼中，也融化了自己的冰清和肅穆；清泉給了魚兒一扇門，于是，在魚兒的愜意游弋中，也增添了自己的生機和情趣……常留一扇門，常存一片心，“雙贏”不是問題。

———《常留一扇門》

賞析：本文先由自然中的春天與鮮花、黑夜與星星、清泉與魚兒互補雙贏的現象引入話題，表明主題：常留一扇門，常存一片心，“雙贏”不是問題。巧妙自然，令人感到親切和舒暢。

十二、排比加強式

開篇使用整齊的排比不僅能廣義壯勢，而且處處感到文采飛揚。

例：如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是接天落葉無窮碧，映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋季里已無挈雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊。如果忘記是冬季里比西風更瘦的殘菊，那么銘記就是傲雪獨立、猶有暗香的雪梅！———《四季,鐫刻心靈的石碑》

賞析：本文先用一組排比句, 勢如破竹，壯勢廣義。通過自然現象詮釋忘記與銘記，對比鮮明，印象深刻。

十三、運用形象的描寫

如：透過窗口，我看到槐樹花又開了。開得依然那樣潔白、晶瑩、清香。（《槐樹花》）終于，在茫茫一片昏黃的路燈光里，出現了51路公共汽車那臃腫的身軀。在夜幕里等了一個鐘頭的人們開始活躍起來。（《擠車》）

總之，文章開頭的方式很多，各式各樣，豐富多彩，不一而足。只要掌握一些開頭方式，多讀一些精彩的開頭，相信一定會下筆如有神的，一定會讓閱卷老師拍案叫好的。

例文：

你是我心中最美的風景

清晨的微光斜照大地，灑下閃閃的溫暖，嬌艷的百合芬芳四處，散發動人的清香。哦，是母親你微笑著走來。

——題記

陽光下的百合花，顯得妖艷動人。空氣中彌漫著縷縷清香，整個房間充滿了愛的味道。

清晨，感覺一切都沉寂了。房間里依舊是那樣的場景：古樸的鐘擺，輕叩木制的鐘壁，清脆的金屬聲，敲擊著時光的點點滴滴。我獨自伏在桌前奮筆疾書，尖細的筆端追逐著逝去的分分秒秒，壓抑的氣氛充斥著房間的每一個角落。

“吱”的一聲，門被打開了瞬間打破了寧靜。一股清香隨流而入，花香填滿了我腦海的空白，抵消了我心中莫名的不滿。猛地一回頭，哦，原來是您正捧著一盆百合花站在門外。你走到我面前，笑著說“我聽說，百合花有‘醒神’的作用，我特意去集市買了一盆。”看著百合花，看著你走出房門的背影，我走了過去，注視

著那盆百合。哦，葉子下藏著一張紙條！

“寶貝，對于人來說，失敗是再正常不過的了，而對于我們來說，應該做的不是解決問題嗎？媽媽相信你能行，當然你也要相信自己！”

淚早已濕潤........回想當初，我竟然只是一味地飯菜的不可口，嫌你“笨手笨腳”，嫌你“嘮嘮叨叨”，時不時還惹你生氣，可你卻總是笑著說：“沒事兒！”為什么我就不曾想過你的艱辛呢？

打開房門，看著廳中熟睡的你，才想到這幾天幾乎每天陪著我學習，晚上還得看我有沒有踢被子，睡得安不安穩....我轉身拿著一件毯子，慢慢地披在母親的身上，拉了拉被角，再輕輕地蓋在母親身上，就像曾經為我蓋上那不知滑落了多少次的被子，也是那么輕，那么不忍，洋溢著濃濃的愛.....我抬起頭，發現母親正注視著我“怎么啦！” “恩，你怎么不回房睡？” “沒事兒，我守著你！” 我的眼潤了....一束陽光從窗外照射進來，百合正努力地開放，淡淡的清香蔓延開來。啊！這就是親情的味道，柔柔的.....佛說，因果有緣,千百年的輪回皆由緣而起。媽媽，我想：上輩子就是前生，我一定是千萬次的回眸，億萬次的尋覓，才能讓我在滾滾人流中遇到了你，唯一的你！

媽媽，你就是我心中最美的風景！

初中語文作文萬能開頭結尾

1、友誼 開頭：現代人的友誼，很堅固又很脆弱。它是人間的寶藏，需我們珍愛。友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會和同一個人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒齒難忘。

結尾：長留史冊的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠的交往，會使我們留存著對真情的敏感，會使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開朗。

2、團結

開頭：每次聽到這首歌“團結就是力量”這首歌我總是感慨萬千，特別是在XX事情后，體會更是深刻

結尾：一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會消失不見，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多的困難面前，一個人總是凸顯著單薄，而無法作為，可當我們團結起來，卻可以創造無數的奇跡。

3、寬容

開頭： 寬容是人類生活中至高無尚的美德。因為寬容包含著人的心靈，因為寬容可以超越一切，因為寬容需要一顆博大的心。因為寬容是人類情感中最重要的一部分，這種情感能融化心頭的冰霜。而缺乏寬容，將使個性從偉大墮落成連平凡都不如。

結尾： 生活，往往紛繁，又常常平淡。正因為寬容如水，使紛繁經過過濾變得純凈；正因為寬容似火，使平淡通過鍛燒日趨鮮明；更因為有這詩般的寬容，才賦予人生以藝術，賦予生命以永恒。

4、諒解

開頭：諒解如一杯清茶，沖淡彼此之間的誤會；諒解像一縷春風，吹化人間隔膜的冰層；諒解像一只寒梅，預示心靈來春的溫情；諒解是一架彩虹，讓就不相逢的情感放射光彩。結尾：逝者如斯，歷史的浪花淘盡了王朝的恩怨情仇，當今既沒有了一方霸主，也沒有了雄風王者；我們在追求團結、奮進、和諧、平等，我們同樣應該獨守那份恬然與空明，用每一句話沒一種表情向人們昭示諒解，協同人們用諒解交往。把握諒解，社會便會進步； 把握諒解，人類便擁有財富。

5、理解

開頭：理解，是友誼的結晶；理解，是從信任中開出的鮮花；理解，是人與人之間關愛的光環。它能讓誤會變成點綴美麗的小瑕疵，于社會中，人們相互的理解，能使這個大家共有的家園更加繁榮、安定。

結尾：相信總有一天誤會能變成一朵美麗的花，因為它由理解來澆灌！

6、分享

開頭：孤寂人生，誰來聆聽你心中的清音？望眼未來，誰來領略你眼中的精彩？山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣！

結尾：分享是一種博愛的心境，學會分享，就學會了生活。分享是一種思想的深度，深思的同時，你分享了朋友的痛苦。分享是一種生活的信念，明白了分享的同時，明白了存在的意義。

快樂的分享，痛苦的承擔。在你與人分享的時候，就肩負著一份重任。讓他更快樂，讓痛苦

全部溜走，讓陽光灑滿你的心靈。

7、集體利益

開頭：集體，是什么概念？集體就是一個團隊，所謂的團結，就是關心集體，熱愛集體、回報集體，下面我就講講、、、、、、結尾：正因為這樣，我們一定要團結團結，因為我們是一個集體、、、、、、8、回報 開頭：（1）綠草如茵，那是草兒在回報春天；鮮花繽紛，那是花兒在回報陽光；白雪千里，那是雪兒在回報朔風。生活，因回報而美麗。

（2）綠葉盡情地釋放自己，映襯了荷花，擠出了陰涼，雖然沒有人贊賞，最后枯黃而死，但它相信，明年的夏天依舊綠意盎然。雪，忍受深深的孤寂，用自己的軀體保護農作物，雖然最后融化成了水，但它不后悔，因為農民會因此展開笑顏。梅，迎著風雪，一枝獨放，雖然不能改變周圍環境的寂冷，但它堅信，第一個報春的消息，迎來萬紫千紅的滿園春色就是它最好的回報。

（3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的腳步中，我聽到了一種聲音，天使的聲音，好人總有好夢，付出總有回報。

結尾：世人總是希望這個世界給自己多少回報，卻忽略了自己到底為這個世界付出了多少。天地間那桿無形的大秤對每個人都是公平的，只有付出才會有回報。誠如一首所唱：世間自有公道，付出總有回報；說到不如做到，要做就做最好……我們只有讓自己付出，讓自己做得最好，我們的生活才會更加美好。

9、感恩

開頭：落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦 結尾：懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。

10、集體溫暖

開頭：雷鋒叔叔曾經說過：一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。結尾：“一棵小樹，難經風吹雨打；百里森林，能頂呼嘯狂風。”讓我們主動關心集體，熱心為集體做事，誠心為集體服務吧！

11、師生情

開頭：有一種職業最美麗，那就是教師；有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛播撒著希望……

結尾：老師是無私的，他不求得到學生的回報；老師是“好面子”的，他希望自己的學生成才。作為學生，我們難道不應該真誠敬獻滿腔的熱情、無限溫暖和一顆赤誠的心嗎？

12、奉獻

開頭：奉獻是秋天的白云川點綴了藍天，也詩化了自己；奉獻是大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我。? 結尾：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”告訴我什么是奉獻；“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”告訴我什么是豁達……走近詩人，與詩人同行，讓詩句提升我的思想，慰藉我的感情，凈化我的心靈。

13、貢獻

開頭：魯迅先生“俯首甘為孺子牛”；周總理鞠躬盡瘁，死而后已；孔繁森將自己的一生奉獻于阿里。他們以無私的奉獻實現了自己的人生價值，為社會進步做出巨大的貢獻，為世人稱頌。其實還有更多的人是在默默地奉獻，獻出自己的力量

結尾：奉獻不是為了索取，奉獻應是自覺自愿的。我們要從現在做起，從自身做起。讓奉獻這棵常青樹，永遠蔥籠、繁茂。

14、給予

開頭：花葉搖擺，當給別人送一片綠：花朵盛開，當給別人捧一陣香，因為，當你把生命放進了別人心里，關懷他們一些，幫助他們一些，你的生命之花便會在別人心中常開不敗，溢滿心香。

結尾：贈人玫瑰，手有余香！

15、關愛

開頭：關愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛！結尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。我們的家園才會更加溫馨美好 誠實

開頭：誠實守信，是我們中華民族的優良傳統，作為炎黃子孫，我們都要做一個誠實的人。結尾：真誠是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠是鮮花，送之于人手有余香。

16、責任

開頭：責任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。結尾：愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責任從小就在那里成長。

愿我們所有的人都把責任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發出淡淡的，金子般的光輝 鼓勵

開頭：每個人的成長都離不開鼓勵，因此在我的生活中也受到過長輩的鼓勵，那次的事情，我到現在還記憶猶新。

結尾：鼓勵自己，我們充滿斗志，迎接新的挑戰；鼓勵自己，我們會看到陽光，收獲希望；鼓勵自己，將為自己締造新的輝煌。

17、信任

開頭：信任親友是人的天性，而信任他人則是一種美德，在信任的過程中，快樂而全面地，認知這個看似復雜的世界。

結尾：信任是一種力量，是我們不斷前進的動力！

18、自信 開頭：無

結尾：自信是一種美，具有極強的魅力，你要擁有它，就能使青春永葆

19、欣賞

開頭：欣賞是人與人之間的一種理解和溝通，也包含了信任和肯定，欣賞是一種激勵和引導，可以使人揚長避短，更健康的成長和進步.結尾：每一個人也應該學會去欣賞別人，學會欣賞是一種愛，人與人之間在互相欣賞之中，世界才能充滿愛!20、虛心 開頭：“虛心使人進步，驕傲使人落后。”謙虛就是有自知之明，是一種有修養的表現。一個

人只有謙虛，才會讓別人尊重。結尾：“滿招損，謙受益。”讓我們養成謙虛的美德，做一個高尚的人吧！

21、謙虛

開頭：謙虛是一種美德，也是一種明智之舉，因為人外有人、天外有天。謙虛使人進步，因為只有熟悉到自己的不足才會去想辦法彌補它。

結尾：成熟的谷穗低著頭，成熟的蘋果紅著臉，它們啟示我們：成功來自謙虛

22、集體力量 開頭：“一根筷子容易折，十根筷子抱成團”。這話不錯，在巨大的困難面前，個人的力量是渺小的，微不足道的，而許許多多個人匯集成集體，才能形成強大的力量，最終贏得勝利 結尾：雷鋒叔叔曾說過：一滴水只有放進大海，才能永不干涸。是啊！一個人就像一滴水一樣，如果離開了集體這個大海，就將一事無成。集體的力量是偉大的！

23、助人為樂

開頭：助人為快樂之本，助人為樂是一種美德，助人是人格升華的標志。

結尾：幫助人，讓我們親密地走在了一起，讓我們變得像一家人一樣。我愿意繼續去幫助那些需要幫助的人，讓我們的生活充滿七彩的陽光！

24、珍惜

開頭：朱自清先生在文章中寫道“吃飯時，時間從碗邊流走；喝水時，時間從隨水流走；睡覺時，時間又從腳邊流走。這摸不著，抓不住的時間呵，它無聲地來又匆匆地遠走”。懂得珍惜，人生便是一種永恒。

結尾：我們常常感動，是因為懂得、珍惜。懂得珍惜，陽光將灑遍心靈，懂得珍惜，晚風將拂過心靈，讓我們的心靈那么溫暖，那么安寧。珍惜吧，珍惜所擁有的以及還沒有擁有的，心靈的土壤既使長不出參天大樹，我們也可以擁有對藍天的向往。

25、心胸寬廣

開頭：雨果說:"比陸地寬廣的是海洋,比海洋寬廣的是天空,比天空寬廣的是人的胸懷。結尾：心就是一個人的翅膀，心胸有多大世界就有多大。

高分作文素材

一、現代詩文

01、讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/我原想收獲一縷春風/你卻給了我整個春天（《感謝》汪國真）

02、愿所有的幸福都追隨著你/仰首是春，俯首是秋/愿所有的快樂都陪伴著你/月圓是畫，月缺是詩（《旅行》汪國真）

03、我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠方/便只顧風雨兼程//我不去想身后會不會襲來寒風冷雨/既然目標是地平線/留給世界的只能是背影《熱愛生命》汪國真）

04、沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山（《山高路遠》汪國真）

05、如果你是魚/不要迷戀天空/如果你是鳥/不要癡情海洋（《選擇》汪國真）

06、如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了（《飛鳥集》泰戈爾）

07、鳥兒愿為一朵云/云兒愿為一只鳥（《飛鳥集》泰戈爾）

08、不要因為你自己沒有胃口而去責備你的食物（《飛鳥集》泰戈爾）

09、小草呀，你的足步雖小，但是你擁有你足下的土地（《飛鳥集》泰戈爾）

10、使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美（《飛鳥集》泰戈爾）

11、不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美（《飛鳥集》泰戈爾）

12、老是把自己當作珍珠/就時時有被埋沒的痛苦/把自己當作泥土吧/讓眾人把你踩成一條道路（魯藜《泥土》）

13、卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘（北島《回答》）

14、成功的花/人們只驚慕她現時的明艷/然而當初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨（同上）

15、附著在大地上/你是土壤/沉浮在空間里/你是塵埃。（林希《土》）

16、黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明（顧城《一代人》）

二、古代哲理名句集

01、古之成大事業者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志！（蘇軾）

02、古今來許多世家，無非積德；天地間第一人品，還是讀書。

03、寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。（《菜根譚》）

04、水至清則無魚，人至清則無徒。（韓非子）

05、古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”。此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。此第三境也。（王國維）

06、夕云乍起日沉閣，山雨欲來風滿樓。（許渾）

07、看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。（王安石）

08、寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。（鄭思肖）

三、優秀題記精選

01、最柔軟脆弱的是人性，最厚重剛烈的也是人性。

02、人性的墮落，常常從無視公理開始，社會的尊嚴，常常因權力濫用萎縮。

03、永遠相信，人世間不只是心靈的沙漠，感情的冰窯，各種至善至真的情懷，筑起了一道道最美的風景。

04、一種顏色，生命的一瞬。執著地追求著永恒，一路失落，一路遺失，一路惘然，仍舊夢想，夢想……

05、惟寬可以容人，惟厚可以載物。

06、生命的意義不在美麗的言辭中，不在空洞的追求里，而在于實實在在的謀求自己的生存，同時也幫助別人生存中。

07、人的一生，如同四季，春種，夏耘，秋收，冬藏。

08、生命如同一幅畫，可以沒有色彩鋪張的轟轟烈烈，但不能缺少美的意境。

09、生活如同一根燃燒的火柴，當你四處巡視以確定自己的位置，它已經點完了。

10、當雨季來臨時，許多生命的記憶被雨水淋成褪色的風景，所有不經意的回眸都被絢麗成最浪漫的構思，在夢醒后的清晨，無奈地投入另一種漂泊……

11、冬天，從這里奪去的，春天會一絲不少的變換著形式交還給你。

12、一個不容置疑的哲理，一個令人銘心的命題，一個內涵豐富的象征，沒有不為名利的世紀超人，只有善待名利的智者。

13、不要被世俗的塵囂蒙住你的眼睛。

14、把耳朵叫醒，然后，傾聽世界，相信，必有一個聲音屬于成功。

15、我睡去，感覺生命之美麗，我醒來，感覺生命之責任。

第四篇：記敘文寫作

A記敘文的寫作方法總例：

1.確定中心，寫出深意。我們要著于挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善于從普通的小事中寫出深意來。

2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的“六要素”，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。

3.言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

4.詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

5.要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善于把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。

6.渲染環境，生動感人。任何事情的發生、發展都離不開環境，抓住環境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。

一、為何敘

記敘文一般可分為記人、敘事、寫景、詠物等幾種。記人，要表現人物的思想感情和性格;敘事，要寫出事件所蘊涵的意義，這些意義可以是政治思想方面的，也可以表達某種哲理，或某種情趣;寫景，要通過景物描寫表現出個人某種感情或深刻的感悟;詠物，或透露出世間人生的某種樂趣，或托物言志，表現對社會上某種人某種現象的情感。因此，我們寫記敘文總會有一定的目的，總要表達一定的思想和感情，實際上就是我們平常所講的“文章的主題”，主題是文章的靈魂，它像一根紅線貫串于文章的始終。沒有明確主題的記敘文，只能是一篇流水帳，所以要寫好記敘文，就必須要明確“為何敘”，即主題要明確。要主題明確可注意三點:第一，要有積極意義，即確定的主題思想感情必須是健康的，有意義的。第二，要集中，一篇文章只能有一個主題，全文要圍繞這個中心來寫。有的同學作文時，既想寫這，又想寫那，結果寫出來的文章不是漫無中心，就是幾個中心，多中心則無中心。第三，可含蓄一點，不一定直露。主題要蘊涵在具體的記敘和描寫之中，一般不宜用明顯的話語揭示出來，如表現人物勤勞的品質，要通過具體的事和生動的細節來表現，不宜將 “勤勞”二字當成標簽貼在人物身上。又如要記敘一件有意義的事，也不宜空洞抽象地把其“意義”說上一大通，而應在具體的情節中自然地顯示出來。恩格斯說過，事件的意義、人物的性格寫得越隱蔽，作品的藝術魅力就越強。

二、敘什么

敘什么，就是寫什么內容，在寫記敘文時就要考慮選擇哪些材料。選材時，要堅持三個標準，一是典型性，即選擇出能充分表現中心的材料;二是真實性，即選出真人真事真景，包括來自現實生活的藝術真實;三是現實性，即選出有現實積極意義的材料。在選材具體操作時，最行之有效的選材方法是展開聯想，聯糸生活，即選材時可通過聯想，從家庭生活、學校生活、社會生活等任意一個方面選出自己熟悉、感動的人和事。如在寫《謝謝您給我的愛》(南京市95年中考作文題)時，我們不妨展開聯想，從家庭生活方面選出祖輩、父輩給“我”愛的材料，從學校生活方面選出老師、同學給“我”愛的材料，從社會生活方面選出鄰居、路人、警察等熱心人給“我”愛的材料。材料選好，還需認真剪裁，做到詳略得當，所所以還要注意兩點:第一，要剪去雷同的材料。有些記敘文表現中心時不止用一個材料，那么這些材料應從不同側面表現中心，如果從同一方面表現中心，那么其中的有些材料則屬于“雷同”“的材料，應該刪掉。第二，要注意詳略得當。與中心關糸不大的材料要略寫、與中心關糸極為密切的材料要詳寫。

三、怎樣敘

怎樣敘，就意味著怎樣把一篇文章具體地寫出來，這就牽涉到文章的結構、表達的方式、遣詞造句等表現形式。

先說文章的結構，即所要寫的這篇記敘文用什么結構來表現出來。它包括這篇文章分幾層寫，哪些材料先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，如何安排過渡，于何處伏筆，在哪里呼應，如何開頭，怎樣結尾，等等。從整篇記敘文來看、常見的結構有順序、倒敘、插敘。順敘，就是按照事情發生、發展的，過程進行敘述。包括以下幾種情況:其一，按時間的推移來敘述;其二，按事情的發展來敘述;其三，按認識發展的過程來敘述;其四，按作者的行蹤來敘述。倒敘，就是把事情的結局，或某個突出的精彩片斷提到前邊寫，然后再按事件發生、發展的順序敘述。倒敘的運用有四種類型:一種是把事件的結局提前，造成懸念，然后再按時間順序敘述事情的發生與發展;一種是把事件中最精彩的或最緊張的片斷截取下來，寫在前面，震動和吸引讀者，然后按時間的順序敘述事件的起因、發展與結局;一種是先寫眼前的事物，由此及彼，引起回憶，再追敘往事，形成倒敘，一種是先寫當前情況，再回憶過去的情況，以形成鮮明的對比，給讀者留下深刻印象。插敘，是在文章的敘述中，暫時中斷敘述的線索，插入一些與中心事件有關的內容，然后再繼續進行原來的敘述。插敘的具體內容和形式有種種不同:有的是追敘，對過去事件片斷進行回憶，有的是補敘，對有關人和事作必要的補充、解釋;有的是逆敘，對有關內容由近及遠、由今及古地回溯，靈活多樣的插敘，可以使主題開掘得更深刻，情節展開得更充分，內容表現得更充實，人物形象刻畫得更豐滿，避免了平輔直敘。

再說表達的方式。記敘文一般以記敘這種表達方式為主，但記敘文寫人記事，寫景狀物，往往需要描寫。對人物和環境作適當的描寫，可以把人物、事件或景物寫得有血有肉，有聲有色，叫人看了如見其人，如臨其境。描寫的類型很多，從描寫的對象劃分，有人物描寫和景物描寫，人物描寫中包括肖像、語言、行動、心理等描寫方式。從描寫的角度劃分，有正面描寫與側面描寫。這要在具體的寫作中靈活運用。另外，在記人敘事的記敘文中，為了突出人物的高貴品質或突出事件的意義，有時要進行抒情和議論。再則，有時作者為抒發自己的感情，在記敘的基礎上直接抒情，直接表露感情，或寓情于記敘之中，在記敘的過程中處處滲透著情感。這樣綜合運用好表達方式，寫出來的文章就會搖曳多姿，絢爛多彩。

最后說說遣詞造句。一篇記敘文最終是靠一句句話組成起來的，因此，大家在語言表達上要注意準確、鮮明、生動、形象。準確就是指用詞合適、恰當;鮮明指一個詞用在特定的語言環境中表示出的意思清清楚楚，明明白自，一點不含糊。生動形象，就是把詞用得活潑，有聲有色。這一點，就要多注意運用比喻、擬人、排比、對比、反復、夸張、反問、設問等多種修辭方法。

作專題——開頭和結尾技巧

記敘文的開頭技法常言說：“良好的開端是成功的一半”，“萬事開頭難”。做事情如此，寫文章也是這樣。不少同學盡管有習作的材料，可往往被文章的第一句話難住，有的冥思苦想無從下筆，有的七改八改耽誤時間。恰當、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。下面提供幾種常見的開頭方法。

1、開門見山開頭法：即開頭簡單交代時間、地占、人物和事件，直接入題。如：放學的鈴聲早已在凄風冷雨中飄遠，校園里空蕩蕩的，我孤獨地在校大路上徘徊。突然，院墻邊一株瘦弱卻開著花的小桃樹鎖住了我的目光。——《就這樣被打動》 如：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”——朱自清《背影》如：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。” ——《白楊禮贊》

2、描寫景物開頭法：即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。

如：西風卷著落葉，飄向東，飄向西，我的頭發也隨風東西飄飛，風縫鉆進脖子，冷瘦瘦。一只大雁，只一只，孤獨地向南飛著，灑下一路哀鳴。——《孤獨的心》運用時要注意幾點：１、不能為寫景而寫景，描寫的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。２、描寫要抓住特征，遣詞用句要準確，要適合文章內容的展開和人物情感的抒發。

3、倒敘開頭法：即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章吸引力。如：站在這充滿榮譽的領獎臺上，望著臺下一張張羨慕的笑臉，聽著他們真誠的掌聲，我忽然想起了兩年前，他們——我的同學將我從孤寂的暗夜引向光明的經歷。（《走出黑夜》）

4、抒發感情開頭法：即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來。如：有一個身影時常在我腦海浮現，有一種聲音總是在我耳邊回響，有一份思念和祝福長久地駐在我的心里。你還好嗎，我的鳥兒？——（《那一次，我曾與你邂逅》）

5、揭示中心開頭法：有的文章一開頭就概括全文的內容并直接點明文章的中心。如：魯迅先生有兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘子孺子牛。”這是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現。——《瑣憶》又如：做一個大寫的“人”，兩腳永遠踏踏實實踩在地上，不要輕浮、自大…… 這個道理讓我終生難忘。——《現實改變了我》

6、運用修辭方法開頭（生動形象或增強氣勢）： 如：風雪，折斷了大樹的枝葉，卻折不斷大樹的精神；暴雨，淋濕了蒼鷹的翅膀，卻淋不濕蒼鷹的勇氣；苦難，遮擋了我前進的視線，卻擋不住我前進的信念。《生活因迎戰苦難而精彩》 如：贈人玫瑰，手有余香。懂得寬容，你便擁有了一份心靈的晴空，你的生活將春暖花開。《我懂得了寬容》

7、引用（或化用）名言警句、歌詞俗語、名篇美句等開頭：開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如：拿破倫說：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”我說：“不想登上領獎臺的學生不是好學生。”——《我終于站到了領獎臺上》

8、設置懸念，引人入勝。就是從事件過程或人物經歷中截取最關鍵，最緊張、最能吸引讀者的一個情節作為文章的開頭，然后再依次記敘事件發生發展或人物行為經歷的始末。如：我怎么也沒想到，在關鍵時候，他會背叛我。——《我的“死黨”》如：他點一支煙，猛吸一口，說：“你知道我一生最后悔的是什么嗎？”——《往事》總之，好的作文開頭應做到：一簡、二新，三美。“簡”就是開頭力求簡潔、明了，不啰嗦重復。“新”就是開頭不落俗套，新穎別致。“美”就是開頭能給以美感，如用生動形象的描寫，或借助修辭，或引用詩文。記敘文的結尾技法俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。下面介紹幾種常見的結尾技法：

1、自然結尾法： 即用事情的結果作為文章的結尾，事物敘述完了，文章隨之結尾。如：兄妹倆被美妙的陶醉了。等他們蘇醒

過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來。—— 《月光曲》

2、畫龍點睛法。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“卒章顯志法”。如：改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。——《棗核》如：我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話“驛路梨花處處開。”——《驛路梨花》如：金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。——《蝴蝶的金翅膀》 題——寫出人物個性 寫作目標

1、學會選擇典型事例從多個側面表現人物個性特征。

2、學會用細節表現人物的個性。

一、明晰概念 寫人的記敘文要寫出人物的個性特征。什么是個性特征？ 人物的個性特征就是指在思想、行為、品質、習慣等方面異于他人的特征。善于表現人物個性特征文章，才有可能打動讀者。寫出了人物的個性，才能表現這一人物與其他人物的區別；表現了人的個性，也就是表現了這個人物在社會上存在的價值；寫了人物的個性，也才體現了寫作的價值。人物的個性是由不同的社會背景、人際環境、人生經歷、學識、年齡等諸多因素決定的，而且個性有一個產生、變化、發展到定性的過程。請讀下面一則笑話，看看如何表現人物的個性。某甲早上醒來，發現身邊的妻子手腳冰涼，用手一探，妻子鼻息全無。他不由大驚失色，連滾帶爬往樓下跑去，邊跑邊喊正在廚房做早餐的傭人：“吳媽！吳媽！”傭人吳媽不知發生了什么事情，趕忙從廚房探出頭來。某甲氣喘吁吁地說：“快——快——少煎一個雞蛋，今天早餐—早餐少——少一個人——吃飯。” 這則笑話只用幾十個字一個典型的細節（語言）就把人物吝嗇無比的個性淋漓盡致地表現出來了，何其高明呀！

二、如何寫出人物的個性：、恰當選材，用二三事寫出人物的個性 按照從不同側面表現人物個性的要求，將人物的言行恰當地分成幾個方面，來展示人物個性的豐富內涵，每個方面所選用的事例要恰當。

兩位鄰居 我家有兩位鄰居,一位姓侯,一位姓祁,都在部隊里當教員:侯叔叔教體育,祁叔叔教數學。侯叔叔今年四十多歲了,仍然是滿頭亮亮的黑發,別看他身材瘦小,卻格外結實;他那靈活的眼神,敏捷的動作和活潑的性格,常使我聯想到美猴王孫悟空。祁叔叔也是四十多歲,白發卻爬上了他的頭頂;他身材高而胖,性情穩重,總是寡言少語的。每天下班回來,祁叔叔總是低著頭,慢騰騰地,一步一步踏上樓梯;侯叔叔則是邊走邊唱”洪湖水呀,浪呀嘛浪打浪啊“,到了家門口還要拔高一個調,”啊啊——啊“,唱得還蠻有味呢。待到進了屋,又是另一番景況了:祁叔叔立刻開始做飯,一聲不吭。侯叔叔卻是一股勁地嚷叫:”屋子怎么這樣臟啊!哎呀,飯也沒人做,什么都要等我來干嗎 “接著就聽見鍋碗瓢盆丁當亂響。侯叔叔確實很有意思,別看他是個中年人,卻跟小孩一樣愛玩。他看我們做游戲看得出神了,先喝彩,然后走過來一邊比劃一邊說:”你不應當那樣,應當這樣才對。“他又常常領著我們一群孩子到院門外的湖邊去釣魚——這時候,他不是個叔叔了,簡直成了孩子頭兒,每當看到咬鉤的魚又跑掉時,就大喊起來:”逃啦,逃啦!哎呀呀,逃了啊!“每到春天日麗風和的時候,他就領著孩子們去放風箏,連蹦帶跳,好象忘記了一切。正因為如此,我們有什么事都愛找他,把他看作”教練“和”大朋友“。叔在這方面可就不及侯叔叔了。他不愛花鳥蟲魚,也不大喜歡孩子,總是關起門來讀書,改作業。孩子們把他看作真正的叔叔,威嚴的長者。夏季里,人們飯后常到窗下打羽毛球,球有時飛上了平臺,就讓機靈的孩子爬上去取。祁叔叔看到這種事,總是嚴加禁止,隨后就搬來凳子,自己爬上去取。有一回正好被侯叔叔碰上了,他二話不說,一個翻越跳上平臺,手一勾就把球勾了下來。這下可把湊巧在場的祁叔叔嚇壞了,他張著雙手,兩眼直楞楞地盯著侯叔叔,惟恐他一不小心摔了下來。更有趣的是,一個冬天的早晨,我準備出去跑步,恰巧遇上侯叔叔也向外走,他忽然發現外邊正下

著雪,就大叫起來:”下雪啦!快去掃雪呀!"于是一邊招呼左鄰右舍,一邊跑回去拿掃帚,誰知待到我們出了樓門一看,祁叔叔正在老遠的地方掃著哩——他已經掃出一條道了…… 這就是我家的兩位鄰居,他倆多有意思啊!此文選擇幾件事對比寫，從而突出了兩位鄰居的個性。聯想《廉頗藺相如列傳》，司馬遷選擇“完璧歸趙”“澠池之會”“將相和”三個故事表現藺相如的個性。下面是《我眼中的馬寅初》的提綱，體會一下作者如何突出人物個性的。

練一——讓人物自己去言行

課程標準：學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

目標分解：

1、觀察生活中的人、事、物，發現其獨特之處；

2、對所觀察的人、事、物進行分析判斷，評價其美丑等；

3、有感情地表現所觀察的人、事、物。

本課目標：

1、研讀示例，能夠概括出人物性格以及表現人物性格的方法；

2、仿照示例，能夠寫出合乎要求的片段文字。

過程設計：

一、示例研讀：

例1守財奴（節選）

終于他主意拿定了，晚飯時分回到索漠，決意向歐也妮屈服，巴結她，誘哄她，以便到死都能保持家長的威風，抓著幾百萬家財的大權，直到咽最后一口氣為止。老頭兒無意中身邊帶著百寶鑰匙，便自己開了大門，輕手躡腳地上樓到妻子房里，那時歐也妮正捧了那口精美的梳妝匣放到母親床上，趁葛朗臺不在家，母女倆很高興地在查理母親的肖像上咂摸一下查理的面貌。

“這明明是他的額角，他的嘴!”老頭兒開門進去，歐也妮正這么說著。

一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺大太便叫起來：

“上帝呀，救救我們吧！”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。“什么東西?”他拿著寶匣往窗前走去。“噢，是真金!金子!”他連聲叫嚷，“這么多的金子!有兩斤重。啊!啊!查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是?為什么不早告訴我?這交易劃得來，小乖乖!你真是我的女兒，我明白了。”

歐也妮四肢發抖。老頭兒接著說：

“不是嗎，這是查理的東西?”

“是的，父親，不是我的。這匣子是神圣不可侵犯的，是寄存的東西。”

“咄，咄，咄，咄!他拿了你的家私，正應該補償你。”

“父親……”

老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來，先把匣子往椅子上一放。歐也妮撲過去想搶回；可是箍桶匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上。

【分析】突出了葛朗臺的貪婪冷酷。作者沒有直接說出，而是讓他的行動（言行、表情）和他人的反應來表現。

例2爐上水沸，其右寢寐之男子呼：“吾兒，水沸矣！”其子坐于沙發，觀電視，乃呼：“娘，水沸矣！”無應，復呼之者三，卒無應。其子呼其父：“吾娘糴米未歸。”父呼其子：“汝往尋之，告之以水沸，俾其速歸。”子不愿往，欲索其父手機呼其母，乃呼其父曰：“與吾手機，且呼之。”父曰：“甚矣，汝之惰！自取。”子固請，父不聽，久峙。妻歸，視壺，乃焦。高鳳，字文通，家以農畝為業。妻嘗之田，曝麥于庭，令鳳護雞。時天暴雨，鳳持竿誦經，不覺潦水流麥。妻還怪問，乃省。

【分析】第一段文字突出父子的懶惰，作者未加評點，而以夸張地描寫父子的言行來便顯得；后一段文字則突出了人物專心致志（癡迷讀書），只通過人物的行為表現的淋漓盡致。

例

3、他隨著人流走進了周莊的巷子，那不是走，而是身不由己往前移動，腳似乎不著地，身子不用支撐，任由其他身體給撐著；如果你要把手舉起來，那就要一直舉著，如果你垂著手，那就只好一直垂著；個子高的，鼻孔出的氣恰好落到矮個頭頂，矮個感覺喘氣都不順暢，憋悶得直想發瘋。

【分析】這段文字突出了擁擠，作者沒有反復說“擁擠”，而是通過人們的動作、心里渲染了擁擠的氣氛。

例

4、你對吊燈作第六或六十次研究，這時候你就可以知道，你差不多開始發瘋了。移民的日子是能讓人發瘋的。

【分析】夸張的細節描寫，突出了人物的無聊和空虛。

二、拓展。

這樣的寫法在我們讀過的書中屢見不鮮，請每人另舉一例。全班交流。

三、按要求作文

1、通過一點文字突出一個人的膽大。文中不出現“膽大”等字樣。（300字）

2、寫一個高興的場面，不用“高興”“興奮”“歡喜”等字樣。（300字）

第五篇：記敘文寫作

訓練目的】

掌握寫人記敘文常用的幾種描寫方法。

【寫作指導】

人是社會生活的中心，因而也就常常成為人們說話、寫文章的內容。要揭示出人物的精神面貌和內心世界，刻畫出人物的鮮明性格特征，就要對人物各方面有意義的特征進行細膩、逼真的描繪。

1.肖像描寫

這是對人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服飾以及隨身器物(如孫悟空的金箍棒、張飛的丈八蛇矛)等。描述肖像，是為了使人能由表及里地看出人物的生活經歷、身份境遇、性格特征、內心世界，所以要抓住最具個性特征、最能表現人物內在特點的地方，切忌面面俱到，同時還要注意描寫順序及所發生的變化，最終只畫出一個“人”的標準像。如《瑣憶》中對魯迅頭發的描繪，《祥林嫂》中對祥林嫂白發特別是眼睛的刻畫，《孔乙己》中對主人公長衫的描寫，都十分傳神。

2.行為描寫

判斷一個人，主要不是看他的聲明，他自稱如何如何，而是要看他的行為，看他做什么，怎樣做。“做什么”，“怎樣做”，這就構成了一個人在具體條件下的具體行動。描述行動是人物描述最有力的手段，因為這最能顯示人物的思想和個性。如果沒有“大鬧天官”，沒有“景陽崗打虎”，沒有“三拳打死鎮關西”，孫悟空、武松、魯智深的形象恐怕要大為遜色。這雖是文學創作的經驗，但描寫現實生活的人物時也可借鑒。描述行動，尊特別注意動詞的選擇。同樣是跟拿錢有關的動作，《一件小事》中的“我”是“從外套袋里抓出一大把銅元”，孔乙己買酒是“排出九文大錢”，華老栓在慌忙中是“摸出洋錢”，而那“黑的人”是“一手抓過洋錢”，守財奴葛朗臺為了討好太太和女兒，是拿了一把金路易“摔在床上，隨后又“把錢拈著玩”。這每一個動作都是個性化的。作者不僅注意到人物“做什么”，還特別注意到人物“怎樣做”，這樣，通過描述行動展示人物的性格和心靈，把人物寫得栩栩如生。茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現。”又說：“既然人物的行動(作品的情節)是表現人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取決于這些行動的有沒有典型性。作者支使人物行動的時候，就要盡量剔除那些雖然生動，有趣，但并不能表現典型性格的情節。”(《關于藝術的技巧》)

行動描寫應掌握兩個原則：

一、人物性格應當從他自己的行動里流露出來；

二、人物的行動應當經過選擇，足以表現人物的性格；

三、要注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。

3.語言描寫

言為心聲，描述人物語言，能直接反映人物的思想和性格，能自然地揭示人物身份以及人物之間的關系。即使同樣內容的話，不同身份、不同文化背景、不同性格的人，說出來也會不一樣。有一個同學做過這樣的觀察：馬路邊，一個個體自行車修理攤剛開張，主人是個瘸子。一位老工人見了說：“殘疾人有這個本事，難得!唉，天無絕人之路啊!”一個待業青年見了，說法不一樣：“天不滅曹，該他有碗飯吃!我們四肢俱全倒還不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同：“老天爺餓不死瞎眼雀兒。”三種說法都有同情主人的意味，但老工人更多贊賞，待業青年有點不服，老太太只是可憐；在表述上都用了格言諺語，卻反映了不同的風格。人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。人物語言的描寫力求反映人物的特征，成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，還要能反映出人物的思想感情，表現出人物的性格特征。語言描寫應求簡潔，切忌拖泥帶水。

4.心理描寫

這是對人物在一定情境中心理活動的描述，如思想、感情、愿望、體驗等。人物的言行，包括人物的穿著打扮，無不受思想的支配，所以寫言行實際上也是間接地揭示人物的心理。如果直接深入到人物的內心去描述，那就是直接描述。直接描述心理，常用“他想”的形式，描述者把人物所思所想直接標出，一般要加引號。如果轉化為寫、說者的口吻，就不能再用引號了。通過夢境描寫也可以展示人物的心理。日有所思，夜有所夢。夢境不僅可以表現人物易于覺察的心理活動，還可以把他的潛意識表現出來。此外，心理描述也可以通過人物的日記、書信來進行。

5.細節描寫

所謂細節就是指人物那些看似普通平常、實則具有豐富個性和精神情感內涵的外在表現，它可以是言行的，可以是心理的，也可以是儀態服飾的。細節描寫就是對某一細節或作點擊式的、或作細致入微的、或作反復強化的描摹刻畫，力求達到生動傳神，充分突現人物個性、思想情感和精神風貌。

了解記敘文選材和組材的方法。

【寫作指導】

要想寫好文章，選材是關鍵。俗話說，巧婦難為無米之炊。要材料，靠積累。要積累，靠觀察，靠收集。占有材料，途經一般有三：

1、從生活中汲取。沸騰的是寫作的源頭活水，熱愛生活，關注人生，作文就有取之不盡，用之不竭的題材。

2、從書籍中收集積累。人不能事事經歷，書籍為我們體味生活，理解生活提供了又一渠道。

3、整合生活素材，或在原材料基礎上，借假設推理而生發出新的材料。

如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現的，中心思想蘊含滲透在材料之中。因此，我們要表現一個特定的中心思想，是不能隨便找點材料就寫的，而需要進行認真的選擇，那么如何選擇材料呢？

一、材料要真實。“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。”（元好問《論詩三十首》）意在告訴我們，寫文章語句自然天成，才能萬古常新。自然天成，那就要寫真實。只有真實，才能有真情，才能增強感染力。這個真實，可以是自己的親身經歷（即自己是事情的直接參與者）；也可以是耳聞目睹（自己作為旁觀者）。尤其要選取真實的有個性特點的細節材料。記敘文是通過具體、形象的人或事來表達中心意思的。在寫人記事時，大而空，是同學們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個性特點鮮明的細節材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象，就會收到“以小見大”的效果。

二、材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本質，最有表現力和說服力。因此，要從眾多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品質總要通過事件來表現，寫人離不開敘事，而這些事件的選擇必須典型。典型事件有時可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。

魏巍同志創作《誰是最可愛的人》的經歷最能說明這一點的重要性。他寫這篇文章的初稿題目是《自豪吧，祖國》，文中用了二十多個事例來表現志愿軍戰士的愛國主義、國際主義精神。這些事例雖然都能圍繞中心，但由于“例子堆得太多，好像記流水帳”，所以效果不好。于是作者對材料做了果斷取舍，只選取三個最有代表性的例子。這樣，筆墨集中、主題突出。《誰是最可愛的人》成為傳世佳作。

典型事例的安排應注意以下幾點：

1、應注意從不同角度來表現人物的思想品質和性格特點，讓人物形象豐滿，立體化。

2、不平均使用筆墨，應當詳略結合。一般至少有一件事要詳寫。

3、多個典型事例的安排上應注意銜接、過渡。通過什么方式來組接這些事例也要注意技巧。

三、材料要新穎。俗話說，新米煮飯自來香。文章材料出新，就會有時代氣息，生活味就會濃。因此要以獨特的視角，選取新穎的材料。在同學們的作文中，選材陳舊比較普遍，往往千篇一律，缺乏時代氣息。學生作文材料經常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創新，思維局限在部分材料的框架中。時代在進步，社會在發展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點”，“見人所未見，發人所未發”，這樣才有可能寫出好作文。我們在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。

四、材料要切題。就是要圍繞中心選擇取舍材料。中心是選材、剪裁的依據，要力求選取最能表現中心的材料，果斷舍棄與中心無關的材料，才能有力地突出中心。“剪裁”本來是裁縫行業中的一個術語，意思是將布料依照需要盡量剪裁，該去就去，該留就留，縫制成美麗的衣裳。寫作文也如同做衣裳一樣，對使用的材料也必須剪裁。剪裁，需要有依據。依據之一就是根據中心思想剪裁。一般來說，對表現中心思想起重要作用的材料，要進行詳寫；對表現中心思想起輔助作用的材料要進行略寫；與中心思想無關的材料不管多么生動，也要毫不可惜地予以割舍。

記敘文組材的方法

1、截取精要法，在記敘文中，截取事物的最精彩、最動人、最能反映其性質的閃光瞬間而加以表現的剪裁方法即截取精要法。

一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做成得體的衣服。精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章寫得精彩扼要，中心突出。

材料的截取主要從三方面著手。（1）敘事的文章截取事情發展中最精彩、最緊張、最激烈的部分。（2）寫人的文章選取人物經歷中最能反映人物性格、思想，能多側面表現人物的材料。（3）寫景要截取景物狀態最鮮明的片段。

2、舍本逐末法，它是選材中尋求新穎的反映角度的一種常見方法，它選取事物中似乎是并不重要的細枝末節的東西以反映事物的整體，表現深刻的主題。它貴在表達角度新、依材料“芥末”挖掘有價值的重大題材，常有三種方法。（1）避開過程的敘述，截取事情的開端和結尾。（2）避開主體的記敘，選取事情的細枝末節。（3）避開本體的正面敘述，選取事件側面的蛛絲馬跡。

3、以小見大法，即采用日常生活中看似微不足道的平凡小題材來表現大主旨的方法。談身邊小事而寄托深遠，論人情世故而放眼世界。具體做法常有兩種：（1）從一草一木、一蟲一鳥的小事物中迸發出誘人的思想火花，揭示深刻的生活哲理。（2）借助日常小故事、小場景烘托時代大背景，透視出本質意義。要注意的是挖掘材料內涵要適度，挖掘的思想不能游離材料蘊涵的本質。

4、移花接木法，把別的事物、人物、故事轉借到自己作品中，借別處的題材表現人物性格，表現深刻的主題，這種方法就叫移花接木法。材料不一定是生活素材的原版，但要符合藝術的真實。它可借自己的直接經驗，將體驗過的事物特征轉借到類似的事物上，使描寫符合真實，以假亂真。如范仲淹對洞庭湖的描寫，范仲淹沒有到過洞庭湖，但他到過太湖和鄱陽湖，所以也能把洞庭湖景色描寫得有聲有色。

5、彩線串珠法，即將經過選擇、取舍后的眾多材料用一線索貫串起來，構成一個有機整體的方法。

另外還有縱橫對比法（將一個人的過去和現在對比為縱比，將兩個人的優劣等放在一起對比為橫筆）、扇面結構法（用幾個典型的人物生活片段或事情情節片段組合起來）等。

例文二：

坐著發言

班主任米老師是個非常尊重學生意愿的人，也是個樂意“改革”的人。

到了第三個學期，剛開學不久的一天，米老師就實行了兩項“新政”：他把“委員”都改成了“部長”，這樣“學習委員”就成了“學習部長”，“宣傳委員”就成了“宣傳部長”。我是“宣傳委員”，我自然為自己成了“部長”而高興。另一項“新政”是改站著發言為坐著發言，說今后只要是米老師上語文課，米老師點著誰發言，誰坐著發言就行了。

以后的幾天，班主任總是一點哪個同學發言，哪個同學就情不自禁地站了起來，班主任也總是說，請坐下，請坐下。

沒想到這反而給學生帶來了麻煩。有的同學覺得坐著發言好，等別的老師點他起來發言的時候，他也坐著發言，還理直氣壯地說：“為什么我們米老師可以讓我們坐著發言，而你卻要讓我們站著發言呢？”噎得別的老師眼睛瞪得很大。有一次，有個老師又遇到一個同學這樣跟他頂嘴，他就突然發起脾氣來，說：“米老師上課要求你們怎么樣我不管，但我上課，你們都得老老實實地站起來!我希望你們中的某些同學，再也不要出現忘記站起來的事情了!如果是故意不站起來，那就小心我不讓你聽我的課!”

同學們就更是覺得米老師好了，有個別膽大的同學，仍然故意在被點的時候坐著發言。這就導致其他老師都對米老師產生了想法。我發現，我們米老師被孤立了，好幾次，我發現別的老師都在一起說話，只有我們米老師一個人呆在一邊。

我在想，看來這個坐著發言的“新政”，弄不好要失敗呢。

果然是以失敗而告終。沒過多久，米老師就在班上宣布：“考慮到老師們對站著發言的意見很難統一，為了不給同學們造成心理負擔，影響其他老師在我們班講課時的情緒，決定從今天起取消坐著發言的規定。” 不過米老師說，只要有機會他要去競選校長，說只有當了校長，他才能要求所有的老師都讓同學們坐著發言。”

例文三：

左手 右手

趙老師是我小學時的數學老師，她是一位很有特點的老師。趙老師喜歡在課堂上抽問。她說，通過這種方式能了解學生的學習情況。

“叮鈴鈴??”，上課了，趙老師又開始了抽問：“三乘以八等于多少?知道的舉手!” 全班五十名同學齊刷刷地舉起了右手。

“請李春同學回答!”趙老師指著坐在后排的李春說。

李春站了起來，抬頭看了一眼老師，眼光怯怯的。

趙老師用微笑的眼光迎向李春，鼓勵地點了點頭。

李春的嘴角嚅動著，半晌終于發出了聲：“三八二十三!”

“嘩——”滿堂大笑。

李春臉漲得通紅，牙齒緊咬著嘴唇，垂下了頭。

“大家莫笑!”趙老師伸出的右手掌向下壓了壓，示意李春坐下，然后說：“李春同學雖然沒答對題，但她勇于答題的精神值得發揚!”

放了學，李春被趙老師叫到了寢室。

“坐!坐!”趙老師指著木凳對李春說。自己坐在了床沿上。

李春沒有坐，站在床前，左腿站得畢直，右腳尖卻在地上拽來拽去。

“李春同學，你知道我找你來是為什么嗎?”

“知道。”李春抬頭怯怯看了一眼老師，又垂下了頭，眼光緊緊盯著在地上拽來拽去的腳尖。

“你明知答不上題，為什么每次都要舉手呢？”

“全班同學都舉了手，我一個人不舉手會被同學笑話嘛。”李春低聲地說。

“你想過沒有，如果你答不上，同學們不是更會笑你嗎?這不但會傷你自尊心，還會使你失去自信，影響你的學習成績呢!”

“這??”李春右腳尖停止在地上拽動，抬起頭焦急地說，“老師，你說我該怎么辦呢?” “這樣吧，”趙倩老師沉思了一會兒說，“我提問時你還是依然舉手，但要變個方式??只要我看到你舉的手，就知道怎么辦了。你說，這樣好嗎?”

李春感激地點了點頭。

回教室的路上，李春的耳邊反復回蕩起趙老師的話：“李春同學，我提問時，你答得上的舉右手，答不上的舉左手??只要我看到你舉左手，就不抽你答題，但你放學后一定要到我寢室里開‘小灶’，好嗎?”李春止不住地流下了眼淚。

后來，李春每次的回答都很正確。漸漸地，李春答問時臉上的膽怯消失了。李春的學習成績也直線上升。