第一篇：五年級(jí)上冊第六單元

五年級(jí)上冊第六單元“父母之愛”教學(xué)反思

一、主題思想明確，理論聯(lián)系實(shí)際緊密

“父母之愛”這一單元的主題思想明確，又因貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生理解起來不難，平時(shí)學(xué)生基本可以體會(huì)到自己是在父母的愛中長大。感受到父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。而學(xué)習(xí)了本單元后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受到父母之愛的深沉與寬廣，升華了父母之愛的主題思想。二、三維目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)以致用深入心坎

“父母之愛”在三維目標(biāo)的達(dá)成上，重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容，體會(huì)到表達(dá)父母之愛離不開人物外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，進(jìn)而體會(huì)到人物描寫的一些習(xí)作常識(shí)，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習(xí)作的生成，這樣一來，困擾學(xué)生寫人習(xí)作的瓶頸變得順通無阻啦，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光。

三、以學(xué)生為中心的教學(xué)，利于文本與學(xué)生實(shí)際的雙向互動(dòng)

通過《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展六的教學(xué)，學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見地，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后，體會(huì)到父母之愛的偉大，潤物細(xì)無聲般激起了感恩父母，用積極健康的學(xué)業(yè)成績回報(bào)父母，也回報(bào)社會(huì)的情感表現(xiàn)，順應(yīng)心腦對行動(dòng)的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動(dòng)，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪，透過每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。

四、學(xué)生習(xí)作見真情，父母之愛綻放笑臉

習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲，一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時(shí)間，幾乎忙了一個(gè)早上，唉，平時(shí)自己還會(huì)對媽媽的廚藝評頭品足，真是不應(yīng)該啊！我以后會(huì)記得“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”，會(huì)好好學(xué)習(xí)天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知，實(shí)屬難能可貴，既是對單元文本主題的領(lǐng)會(huì)，又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗(yàn)。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護(hù)，百般珍視。

父母之愛是教育不變的話題，也是教學(xué)中永恒的主題，是文明傳承和發(fā)展不竭的動(dòng)力。

第二篇：五年級(jí)上冊第六單元

五年級(jí)語文備課 主備人：王偉偉

第六單元

備課時(shí)間：2007年11月1日 教材簡析：

第六組課文談的是人們?nèi)绾螆?jiān)持不懈地努力進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的。

《天火之謎》講的是富蘭克林的故事，這篇課文的語言訓(xùn)練點(diǎn)是分段概括段意，體會(huì)的人文思想是富蘭克林的敢于發(fā)現(xiàn)的精神

《厄運(yùn)打不垮的信念》講的是明末清初的史學(xué)家談遷在艱難困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的故事，表現(xiàn)了他不屈服，持之以恒的精神。這個(gè)故事頗為震撼人的內(nèi)心，這是因?yàn)樽髡叩谋磉_(dá)，比如說作者通過列數(shù)字的形式，等等。這篇文章的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章關(guān)鍵詞語的意思，比如課后作業(yè)第二題。

《諾貝爾》講述的是諾貝爾發(fā)明炸藥的故事，介紹了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了他愛科學(xué)，愛人類的奉獻(xiàn)精神.教師教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)。

《滴水穿石的啟示》是一篇說明性的文章，文章通過例舉了一些人的事例來證明滴水穿石的精神，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣文章的寫法。憑借課文具體的語言材料，知道古今中外成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神。

《習(xí)作六》是根據(jù)圖畫，想象并編寫故事

練習(xí)6的語文與生活是看一段話然后談感受。誦讀與積累是分角色朗讀一篇童話。五年級(jí)語文備課 主備人：王偉偉 健康小顧問倒是一個(gè)可以搞上街的語文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)理念：

著眼整體，人人成才，注重個(gè)性，發(fā)揮特長，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。我們知道：物有不同，人有所長，因此，要尊重每個(gè)學(xué)生，在共性教育的基礎(chǔ)上，盡量發(fā)揮和培養(yǎng)各人的長處及教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍ㄊ顾麄冇涀∪齻€(gè)“尊”：尊重自己；尊重別人；保持尊嚴(yán)，對自己的行為負(fù)責(zé)），使他們在今后人生的道路上各盡其能，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己力量。教學(xué)目的：

雙基目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元31個(gè)生字，認(rèn)讀17個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語。熟記成語。

2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

3、誦讀感悟《浪花與礁石》。

4、訓(xùn)練學(xué)生對航天知識(shí)的興趣。

5、口語交際：《健康小顧問》。情意目標(biāo)：

1、教育學(xué)生向談遷學(xué)習(xí)，做一個(gè)持之以恒，堅(jiān)持不懈的人。

2、感覺富蘭克林的勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

從文章的眾多事例中感受他們非凡的精神與勇氣。教學(xué)難點(diǎn)：

從文字材料體會(huì)人物的精神與內(nèi)心世界。

課時(shí)安排：（共12教時(shí)）

19、天火之謎 ??????????2教時(shí) 20、厄運(yùn)打不垮的信念 ??????2教時(shí)

21、諾貝爾 ?????????? 2教時(shí)

22、滴水穿石的啟示 ???????2教時(shí)

練習(xí)6

??????實(shí)踐活動(dòng) ????????????1課時(shí)

????3教時(shí)

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第三篇：五年級(jí)上冊第六單元

五年級(jí)上冊第六單元

單元教材指導(dǎo)

一、課標(biāo)要求

制定本單元教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，首先是課標(biāo)，五年級(jí)屬于第三學(xué)段，本單元相對應(yīng)的課標(biāo)要求有：

（一）識(shí)字與寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

（三）習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7． 40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語實(shí)際

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

二、教材分析

（一）本單元教學(xué)內(nèi)容在在整套教材體系中的位置和作用。

從專題上來說，本單元“父母之愛”的專題延續(xù)三年級(jí)下冊第五單元“愛”的主題，與其中《可貴的沉默》、《媽媽的賬單》所表達(dá)的父母之愛一致，又有所深化：讓學(xué)生體會(huì)父母之愛的不同表達(dá)方式。從教學(xué)內(nèi)容上說，本單元從第二學(xué)

段的“初步把握文章的主要內(nèi)容”的閱讀要求提高到“能把握文章的主要內(nèi)容”。這點(diǎn)與本冊其他單元的要求相同。同時(shí)又提出了新的學(xué)習(xí)要求：通過外貌、語言、動(dòng)作描寫體會(huì)人物內(nèi)心及情感。這是要求我們帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。這也是第三學(xué)段閱讀教學(xué)中對我們提出的要求：初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。這種文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)、應(yīng)用，與本冊第八單元“走近毛澤東”以及五年級(jí)下冊第七單元“作者筆下的人”、六上的“了解魯迅”這幾個(gè)單元遙相呼應(yīng)，這種螺旋上升、環(huán)環(huán)相扣的教材編排，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，做好了準(zhǔn)備。

（二）具體內(nèi)容分析：

本單元以“父母之愛”為專題安排教學(xué)內(nèi)容。都說“父愛如山，母愛似海”。單元導(dǎo)語中就點(diǎn)出了主題：父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。

教材中安排了兩篇精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，兩篇略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》，一個(gè)“口語交際習(xí)作”和“回顧 拓展”。這幾篇課文從不同角度來反映父母之愛的深沉與寬廣，崇高與無私，讓人感動(dòng)，引人思考。《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和同學(xué)的故事，感人肺腑。讓我們感受到父愛的無私與偉大，孩子從父親身上汲取到的愛的力量。“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”這個(gè)承諾創(chuàng)造了愛的奇跡，為當(dāng)時(shí)陷入險(xiǎn)境的父子與同學(xué)撐起了一片生命的晴空。《慈母情深》中著名作家梁曉聲講述了自己年幼時(shí)，家庭貧窮，辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買“我”渴望至極的《青年近衛(wèi)軍》，滿足了“我”讀書的強(qiáng)烈愿望。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，為了孩子的成長寧愿付出更多的艱辛，承受生活的重壓而無怨無悔！這一件小事展現(xiàn)了母愛的深沉。《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對一個(gè)七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價(jià)，媽媽的評價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”，這兩種不同的評價(jià)對孩子以后的成長產(chǎn)生了及其深遠(yuǎn)的影響。最終孩子也明白了：父母愛的方式雖然不同，但出發(fā)點(diǎn)卻是一樣的。《學(xué)會(huì)看病》中的母親，著名女作家畢淑敏，為了培養(yǎng)孩子將來獨(dú)自面對生活的能力，在孩子感冒發(fā)燒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這一反平常“無微不至”地照顧的做法，用心良苦。我們隨著她的文筆走進(jìn)了她的情感世界，讓我們深深感受到：母愛是呵護(hù)，更是一種責(zé)任。

語文園地中的“口語交際習(xí)作” 和“回顧 拓展”，緊扣父母之愛的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對子女的愛，加強(qiáng)父母與子女的溝通。

本次的口語交際是讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。有兩個(gè)話題，先是展現(xiàn)了幾個(gè)發(fā)生在生活中的小故事，讓學(xué)生評說，提出自己的看法。另一個(gè)話題是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā＿@是前一個(gè)話題的拓展，加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。最后是給爸爸媽媽講這三個(gè)小故事，請父母也談?wù)効捶ǎ偈垢改改苷_教育孩子。

本次習(xí)作的內(nèi)容也是可以有幾個(gè)方面的，可以是通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；可以建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；還可以同父母再說說其他心里話。具體要求一要選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；二要表達(dá)真情實(shí)感；三是寫完后要讀給爸爸媽媽聽。習(xí)作聯(lián)系生活、表達(dá)真情，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些語文的學(xué)習(xí)方法，如：聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情等。因此，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容問題不是很大，但是要注意，概括主要內(nèi)容的語言要簡潔，敘述要完整。在學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、動(dòng)作描寫方面，其實(shí)三四年級(jí)的課文學(xué)習(xí)中，教師都有所滲透。在平時(shí)寫人、記事的習(xí)作中學(xué)生也有所運(yùn)用。通過這組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有所收獲、提高的是：這樣的人物描寫是如何表達(dá)人物內(nèi)心情感的。自己在習(xí)作中想表達(dá)一定情感的時(shí)候，又該如何通過細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)。

本單元主題是“父母之愛”。學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會(huì)人間真情的溫暖。但對大多數(shù)獨(dú)生子女而言，往往忽略了對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng)，對父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。因此，學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)父母對子女深情的同時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。

文中一些含義深刻、富有哲理的句子，如：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。”既是學(xué)生學(xué)習(xí)理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。可以通過品讀文本，并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)建議

單元導(dǎo)語中點(diǎn)出本組教材應(yīng)抓住兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容；二是想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。因此在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。口語交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。下面就選取精讀課文《地震中的父與子》和略讀課文《慈母情深》講講一些教學(xué)思路。

（一）精讀課文《地震中的父與子》

1、整體感知 把握基調(diào)

本組教材訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫”。那么，是不是一上課就得抓住重點(diǎn)段來感悟呢？我想不然，教師上課是得抓住一些重點(diǎn)段落和句子，我們要把握的是那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子。抓住這樣的段落或句子，實(shí)際上就是抓住了全文的一個(gè)切入點(diǎn)和感悟點(diǎn)，是為了更好的實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面、由部分到整體的感悟過程。而要尋找到這一合適的感悟點(diǎn)，首先應(yīng)該對課文有一個(gè)整體的領(lǐng)悟。只有準(zhǔn)確地把握了整體，找準(zhǔn)了文本的基調(diào)，對局部的理解才會(huì)到位。

在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時(shí)，導(dǎo)入課題后先讓學(xué)生自由朗讀思考課文主要講了一件什么事？學(xué)生讀了課文后馬上就能講出課文講的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的故事。文中的父親很了不起，可見父親對孩子的愛是多么的深，作者寫這篇文章的目的就是為了歌頌偉大的父愛。對課文有了整體的感知，把握了文本的基調(diào)，對重點(diǎn)段的理解也就容易到位了。

2、整體規(guī)劃抓住文眼

《地震中的父與子》是一篇情感性特別強(qiáng)的文章，文中人物心理變化也很復(fù)雜，值得推敲的句段也很多，課堂教學(xué)時(shí)不可能面面俱到，我們教師對文本得先有個(gè)整體規(guī)劃。課文結(jié)尾“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”這是提領(lǐng)全文的關(guān)鍵句，從中我們也可以看出課文主要寫了“了不起的父親”和“了不起的兒子”兩大板塊，這對父子的了不起都是因?yàn)樗麄冃攀刂Z言“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”這是課文的主線，這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。

課文寫父親的了不起，共寫了三個(gè)畫面。第一個(gè)畫面是父親悲痛欲絕，但一想起自己對兒子的諾言，又重新挺立；第二個(gè)畫面是父親不聽別人的勸阻，堅(jiān)持挖廢墟中的兒子；第三個(gè)畫面是父親長時(shí)間孤軍奮戰(zhàn)，面目全非。在這三個(gè)畫面中，第三個(gè)畫面“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”最有感染力、震撼力，最能說明父親的了不起，最能體現(xiàn)父親那飽含血淚的沉甸甸的愛，最能在學(xué)生心中留下難以磨滅的印象。因此，我們在教學(xué)時(shí)可以避輕就重，抓住這一片段重點(diǎn)感悟。

3、細(xì)讀文本充分感悟

五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)歷和文本有很大的距離，可以說沒有學(xué)生體驗(yàn)過生離死別的痛苦，他們的理解和我們教師的理解也有很大的差距。在課堂上，我們不能把我們的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、體驗(yàn)、想象等方法來感悟。通過反復(fù)朗讀這個(gè)句子來感悟父親不怕艱難，不放棄的精神固然是最重要的，許多名家大師都給我們樹立了很好的榜樣，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上，參考用書上去看看他們的一些設(shè)計(jì)，在這里我就不多說了。但我覺得在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，光光通過讀來感悟是不夠的，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象來感悟。如引導(dǎo)學(xué)生通過想象來填補(bǔ)文本的空白：“當(dāng)父親挖了8小時(shí)（12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)）的時(shí)候，他的手指已經(jīng)，他的肚子已經(jīng)，衣服，他的臉上，但是，他想到，于是他又。”也可以引導(dǎo)學(xué)生想象：“父親在挖掘的過程中可能會(huì)遇到哪些事？”值得一提的是，課文中寫到父親最后終于救出了兒子，這是最圓滿的結(jié)局，可在當(dāng)時(shí)地震現(xiàn)場，這種可能幾乎是微乎其微。父親可能在挖掘的過程中因引燃煤氣罐而爆炸身亡，也很可能挖到自己兒子的尸體。可以說父親在挖的過程中只有一個(gè)信念，“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”不管是生還是死，父子都要在一起。通過想象對父親那堅(jiān)忍不拔、決不放棄、恪守諾言的形象就更加鮮明了。

感悟兒子的了不起也同樣可以通過想象。課后有個(gè)“小練筆”：想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意當(dāng)時(shí)的阿曼達(dá)只有七歲，面對突如其來的災(zāi)難不可能不感到恐懼，在廢墟下的漫長時(shí)間里，不可能不哭泣，不可能不感到絕望。他是怎樣戰(zhàn)勝恐懼，戰(zhàn)勝饑餓，重新鼓起勇氣的，又是怎樣把這種力量帶給其他同學(xué)的？把自己當(dāng)成廢墟底下的阿曼達(dá)，把埋在廢墟下的這一過程寫下來，然后和同學(xué)們交流交流。通過想象，更能感受到偉大的父愛對孩子的重要。

4、課后拓展，感悟父愛

推薦閱讀：馬一刀的《鼾聲》、石澗竹的《父愛安全網(wǎng)》、葉傾城的《奇跡的名字叫父親》、劉蒙的《父親的愛》??

（二）略讀課文《慈母情深》

1、整體感知，明確重點(diǎn)

《慈母情深》講的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。可見母親那平凡而偉大的愛。應(yīng)讓學(xué)生知道本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時(shí)正是國家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。如果學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會(huì)人間真情的溫暖。但對大多數(shù)獨(dú)身子女而言，往往忽略了對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng)，對父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。因此，學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)慈母情深的同時(shí)，體會(huì)作者對母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2、自讀課文，抓住重點(diǎn)句

本文作者是帶著對母親深深的敬意與無比的熱愛寫這篇課文的。作為略讀課文，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自學(xué)。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先讀一讀課文上面的導(dǎo)語，導(dǎo)語中提示了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“閱讀下面的課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。”通過朗讀，學(xué)生不難找出描寫母親外貌和語言的語句：①我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。②背直起來了，我母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??③母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。④母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”⑤母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??

3、朗讀感悟，體會(huì)母愛

自由朗讀上面語句，從這些語句中你看到的是一個(gè)怎樣的母親？你是從哪些詞語中感悟到的？（貧窮的母親，疲憊的母親，辛勞的母親，通情達(dá)理的母親??）特別是“我挺高興他愛看書的。”從這句簡單而又樸素的話中你體會(huì)到什么？不僅是母親的寬慰與欣喜，還包含著母親為了孩子甘愿辛勞的無怨無悔，包含著母親對子女未來的憧憬和期望，母親那平凡而偉大的愛躍然紙上。

4、拓展閱讀，加深感悟

閱讀推薦：梁曉聲的《母親》、張玉庭《母愛?風(fēng)箏?童話》、安徒生的《母親的故事》、黃衣青《沒有人喝彩的工作》、陳運(yùn)松的《魚頭》??

（三）口語交際

先通過出示生活中家長對孩子的幾個(gè)小片段，引出話題，讓學(xué)生評說，提出自己的看法。如果有不同的觀點(diǎn)，可以讓學(xué)生辯論，最后形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，對三個(gè)故事談看法，要廣開言路，暢所欲言。要讓學(xué)生打開思路，充分交流。第一個(gè)小故事中媽媽對孩子的所有事都包辦，卻使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《學(xué)會(huì)看病》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。

“口語交際”的另一個(gè)話題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā＿@是前一個(gè)話題的拓展，加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。最后是給爸爸媽媽講三個(gè)小故事，請父母談看法，促使父母正確教育孩子。

在習(xí)作教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，選好寫的內(nèi)容，這是習(xí)作能否做到內(nèi)容具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是溝通要真誠，只有真誠，才能做到表達(dá)真情實(shí)感。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍，這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的最直接體現(xiàn)。

五、單元教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)識(shí)本單元的“陷、碌、攥”等28個(gè)生字，正確讀寫“杉、磯、混”等25個(gè)生字和詞語盤點(diǎn)中的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、能夠掌握課文的主要內(nèi)容，理解文章含義深刻的句子。

2、通過體會(huì)對人物外貌、語言、動(dòng)作的描寫，感受人物內(nèi)心。體會(huì)文章表達(dá)思想感情的方式，提高閱讀能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

受到情節(jié)的感染，與文中人物引起共鳴，感受父母之愛的偉大，思索對父母的愛應(yīng)該怎樣回報(bào)。

六、課時(shí)安排：

17、《地震中的父與子》2課時(shí)

18、《慈母情深》1課時(shí)

19、《“精彩極了”和“糟糕透了”》 2課時(shí)20、《學(xué)會(huì)看病》1課時(shí) 口語交際1課時(shí)習(xí)作2課時(shí) 詞語盤點(diǎn)、交流平臺(tái)1課時(shí)日積月累課外書屋1課時(shí)

第四篇：五年級(jí)上冊第六單元反思

五年級(jí)上冊第六單元“父母之愛”教學(xué)反思

我進(jìn)行第六單元“父母之愛”的教學(xué)后，我對自己教學(xué)的情況作了反思。

一、主題思想明確，理論聯(lián)系實(shí)際緊密

“父母之愛”這一單元的主題思想明確，又因貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生理解起來不難，平時(shí)學(xué)生基本可以體會(huì)到自己是在父母的愛中長大。感受到父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。而學(xué)習(xí)了本單元后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受到父母之愛的深沉與寬廣，升華了父母之愛的主題思想。二、三維目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)以致用深入心坎

“父母之愛”在三維目標(biāo)的達(dá)成上，重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容，體會(huì)到表達(dá)父母之愛離不開人物外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，進(jìn)而體會(huì)到人物描寫的一些習(xí)作常識(shí)，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習(xí)作的生成，這樣一來，困擾學(xué)生寫人習(xí)作的瓶頸變得順通無阻啦，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光。

三、以學(xué)生為中心的教學(xué)，利于文本與學(xué)生實(shí)際的雙向互動(dòng)

通過《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展六的教學(xué)，學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見地，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后，體會(huì)到父母之愛的偉大，潤物細(xì)無聲般激起了感恩父母，用積極健康的學(xué)業(yè)成績回報(bào)父母，也回報(bào)社會(huì)的情感表現(xiàn)，順應(yīng)心腦對行動(dòng)的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動(dòng)，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪，透過每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。

四、學(xué)生習(xí)作見真情，父母之愛綻放笑臉

習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲，一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時(shí)間，幾乎忙了一個(gè)早上，唉，平時(shí)自己還會(huì)對媽媽的廚藝評頭品足，真是不應(yīng)該啊！我以后會(huì)記得“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”，會(huì)好好學(xué)習(xí)天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知，實(shí)屬難能可貴，既是對單元文本主題的領(lǐng)會(huì)，又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗(yàn)。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護(hù)，百般珍視。

父母之愛是教育不變的話題，也是教學(xué)中永恒的主題，是文明傳承和發(fā)展不竭的動(dòng)力。

第五篇：五年級(jí)上冊第六單元作文

1父母對我的愛

在這個(gè)世界上，誰沒有沐浴過父母的愛，誰沒有體會(huì)過父母的關(guān)懷？我也擁有無時(shí)無刻不在惦記著我，關(guān)心著我的爸爸和媽媽。

我的爸爸用“嚴(yán)父”形容最恰當(dāng)不過了。他對我的學(xué)習(xí)、生活要求很嚴(yán)。他給我制定作息時(shí)間表，督促我認(rèn)真完成家庭作業(yè)。除此之外，爸爸還經(jīng)常讓我閱讀一些課外書，讓我了解課本之外的科學(xué)知識(shí)。我的玩耍時(shí)間因此也大大減少。有時(shí)，別的家長問我：“你爸爸對你要求嚴(yán)嗎？”幼稚的我用力地點(diǎn)頭，以示“特別特別嚴(yán)厲，還不是一般的嚴(yán)厲！”現(xiàn)在，每當(dāng)我每次考試后面對著全班第一、第二名的好名次時(shí)，我漸漸懂得了爸爸做這一切都是為了我好。為此，我對他真是感激不盡啊！

我的媽媽是典型的“慈母”。她對我的吃、穿十分關(guān)心，對我總是無微不至地關(guān)懷。為了讓我吃好，她絞盡腦汁地做一些好吃的，給我解饞。每周周末她顧不上休息，就開始洗我換下的臟衣服，第二天早上又把干凈的衣服放在我的床頭。特別是在我生病的時(shí)候，媽媽又是倒水，又是遞藥，半夜三更還要起來看看我的被子是否蓋好……

現(xiàn)在我與爸爸媽媽雖然身處外地，當(dāng)我在他們的來信中看到“學(xué)習(xí)一切可好？”的字眼，在電話里聽到“記著要多穿點(diǎn)衣服”那熟悉而又溫和的語氣，我立刻感受到了他們對我的牽掛和疼愛。

2父母的愛 的確，父母的愛就像空氣，看不見摸不著，可我卻能夠時(shí)時(shí)刻刻感覺到它的存在。在我的記憶里，父親是嚴(yán)厲的，母親是溫柔的。

記得那是五年級(jí)上學(xué)期期中考試過后，我心中滿有把握的對父母親說：“這次考試出的題目實(shí)在是太簡單了，絕對都能得93分以上，你們就放心等著我的好消息吧！”父母都很高興，還給我做了許多好吃的東西，我心里美滋滋的。可真到了公布成績的那天，我傻眼了，猶如晴天霹靂，我這個(gè)一向在班里名列前茅的優(yōu)秀學(xué)生，在這一次考試中，語文竟然只得了86分！我忐忑不安的回到家，怯怯的把考試卷子遞給父親，父親樂呵呵地接過卷子，“啪”，卷子被狠狠地摔在地上，父親的臉上立刻“晴轉(zhuǎn)多云”。氣沖沖的對我說：“怎么回事？你不是說能考93分以上嗎！”我膽怯的說：“我……我也不知道，也許是我太粗……粗心了。”“給你說過多少次了，不要粗心，不要粗心，做完后認(rèn)真檢查，不要東張西望，你就是不聽！”“好了，別對他那么兇 了。”媽媽走過來，撫摸著我的頭，親切的說：“下次考好點(diǎn)，你可要努力呀！”我當(dāng)時(shí)心里非常難受，下決心要努力學(xué)習(xí)，在下一次的考試中取得優(yōu)異的成績。

其實(shí)說父親嚴(yán)厲也好，說母親溫柔也好，他們其實(shí)都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是愛，在愛的鼓舞下，我駕駛著我人生的小船努力向前駛?cè)ァ?/p>

3父母的愛

在我的眼中，父母對我的愛是嚴(yán)肅而又熱情的。是在我高興時(shí)，給我的笑容；失落時(shí)，給我的安慰；做錯(cuò)事時(shí)，給我的寬容……

記得有一次期中考試，我語文成績考的不好，我想這下要是讓爸爸知道他一定會(huì)打我的。放學(xué)回到家，爸爸問我考的怎么樣，我說考了七十八分，沒想到爸爸竟然沒有打我。看過試卷后只是說讓我以后做題時(shí)認(rèn)真一點(diǎn)，我既感到意外又覺得的驚喜。意外的是爸爸既沒有打我也沒有嚴(yán)厲的教訓(xùn)我，而讓我覺得驚喜的是他那和藹的態(tài)度。中午吃飯時(shí)，爸媽不停的給我碗里夾著我喜歡吃的菜。我真得非常感動(dòng)。我在心里告訴自己以后一定要刻苦學(xué)習(xí),爭取下一次考出好的成績來不辜負(fù)爸媽對我的厚愛。

父愛如山，博大而渾厚，而母愛如海，寬大而無私。其中讓我最難忘的是媽媽對我的愛。有一天早晨，陽光明媚，讓人覺得好象夏天已經(jīng)到來，因此，我只穿了一件短衫就上學(xué)去了。媽媽就對我說：“欣欣，今天這樣熱是不正常的，等一會(huì)兒可能就會(huì)變冷的，你還是多穿一點(diǎn)去上學(xué)吧！也可以把長衣放在書包里帶著去上學(xué)。天一冷就把長衣穿上。”我不聽媽媽的話倔強(qiáng)地走了。可是，天有不測風(fēng)云，到了中午天色變暗，刮起了大風(fēng)，下起了大雨。溫度明顯下降，我穿得少，直感到冷。渾身上下不聽我的指揮，不停地打起了哆嗦來了，我只好躲在了教室的一個(gè)角落里，和幾個(gè)同學(xué)擠在一起。這時(shí)，一個(gè)熟悉的身影在教室外面走來，隔著玻璃窗，我看到來人正是我的媽媽。她腋下還夾著一包衣服，匆匆地走向教室門口。我立刻迎上去，激動(dòng)地叫了一聲“媽媽”。媽媽迅速把衣服給我披在身上。這時(shí)，我看到媽媽下身的褲子已經(jīng)全部濕透了，好象剛從河里走上來一樣。我問媽媽：“你在上班，怎么可以出來給我送衣服？”媽媽說：“天冷，你穿得那么少，不送會(huì)害你生病的。我跟醫(yī)院請了一個(gè)小時(shí)的假，現(xiàn)在要趕回去上班，爭取補(bǔ)上請假所少做的工作。” 看著媽媽離開的身影我眼睛濕潤了。

父母的愛是世界上最偉大的愛，我要好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們！

4父母的愛

父母的愛是一個(gè)太陽，給人溫暖；是一朵鮮花，給人芬芳；是流不盡的小河，給人滋潤萬物。

記得有一天放學(xué)，風(fēng)雨交加，天黑沉沉的，我摸了摸書包，“不好！”我大聲叫了起來，原來我沒有帶雨傘。我平時(shí)都是自己回家的。這可怎么辦呢？我像熱鍋上的螞蟻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。爸爸媽媽會(huì)不會(huì)送雨傘來呢？他們可是從來不來接我的呀。于是，我在那兒等呀等，等了好長一段時(shí)間，我想爸爸可能不會(huì)來接我了，學(xué)校里都沒人了，我忽然傷心地哭了起來。這時(shí)候，學(xué)校門口出現(xiàn)了兩個(gè)身影，那就是我的爸爸和媽媽，他倆護(hù)送我回了家。

還記得有一次，我不小心摔倒了，把腳給摔骨折了。爸爸急得二話不說，馬上背我上車去醫(yī)院。當(dāng)時(shí)天非常黑，仍下著大雨，我在醫(yī)院住了幾天，爸爸媽媽每天都送餐給我吃，下班后又急急忙忙趕來照顧我，我發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽這幾天都明顯消瘦了，我非常擔(dān)心，很焦急不安。爸爸對我說：“不用擔(dān)心爸爸媽媽，你要心情愉快才能早日康復(fù)的。”我聽了爸爸的話感覺心情好多了，焦急不安的心情又恢復(fù)了平靜。

過了幾天，我的腳好了，可以上學(xué)了，爸爸輕輕對我說：“以后走路要小心呀，別再摔了，要學(xué)會(huì)好好照顧自己。”我感動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)頭。

愛無處不在，只要你細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的存在。

5父母的愛

父愛如山，母愛如水。雖然這兩種的愛的表達(dá)方式不同，但這都是愛。我們在愛的土壤中發(fā)芽，在愛的陽光下成長！

記得有一次，我因?yàn)樘鞖鉄o常而感冒了，一直發(fā)高燒，體溫高達(dá)40°左右，吃退燒藥也無濟(jì)于事，提問一直降不下來，爸爸媽媽都急壞了，束手無策，想要帶我去醫(yī)院看看，但是我要去上課，他們怕耽誤我的學(xué)習(xí)。所以，媽媽又急急忙忙去給老師打電話為我請假。想帶我去醫(yī)院看看，但是想到醫(yī)院很擠，要排很長時(shí)間的隊(duì)才能掛帶鹽水，怎么辦呢？于是，爸爸帶我去了一個(gè)私人門診部，這里的人呀真不少，好不容易輪到我了。我要在屁股上打一針，很痛，爸爸鼓勵(lì)我：“要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。”我聽了，真的不那么疼了。在我掛鹽水的時(shí)候，爸爸不能一直在我身旁陪我，他要去上班。媽媽就一直坐在我身旁，一會(huì)兒給我倒水喝，一會(huì)兒又給我扇扇子。當(dāng)我肚子餓了的時(shí)候，她就去給我買東西吃，當(dāng)我手疼的時(shí)候，她的笑話，讓我忘記了疼痛。在爸爸媽媽的精心呵護(hù)下，我的病很快就好了。

其實(shí)，父母的愛有時(shí)不一定體現(xiàn)在溫柔上面，而是體現(xiàn)在嚴(yán)厲上面的。記得有一次，放學(xué)后，貪玩的我在學(xué)校邊玩了起來，這一玩，就樂的忘了時(shí)間，一直到天色有些暗了，才記起要回家。等我回到村口時(shí)，就聽到爸爸媽媽呼喚。我就看見媽媽在樓下跑到東，跑到西，手拱成大圓形喊：“小麗、小麗！”那時(shí)媽媽連件外套也沒穿，而風(fēng)卻越吹越大，凍得她瑟瑟發(fā)抖，但她仍沒有放棄找我。當(dāng)看到我從大門進(jìn)來時(shí)，連忙跑上前抱住我，急切地問：“去哪了？那么晚回來？”一邊問，一邊帶我上了樓。進(jìn)了家門，爸爸立刻把我叫到房間，把門一關(guān)，一把拉起我就開始打起我的屁股，還邊打邊罵我：“到哪去了呀！去了那也不通知一下爸爸媽媽，爸爸媽媽等得很著急的，你知不知道呀！”我哭著向爸爸解釋原因，心里很不服氣，想：不就是去玩一下嗎？干嗎發(fā)這么大得的火呀！可爸爸不論我怎么說，他都緊鎖著眉頭，揮著他的大手狠狠地打我。媽媽在門外用力敲著門說：“不要打了！不要打了！”他也不理，直到他在我的屁股上留下兩個(gè)大紅手印，才讓我出去。從此我再不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了。

我的父母就是這樣的。我就是在“父恩比山高，母恩比海深。”的愛的海洋中生活、成長。

6媽媽我想對你說

媽媽，您的額頭上怎么有這么多的皺紋，您的兩鬢怎么添了許多白發(fā)。媽媽，你勞累了，也該歇歇了。

平時(shí)，你對我是那樣的嚴(yán)格要求。記得有一次，我把一個(gè)小朋友的眼睛打傷了。回家后，你教訓(xùn)我,可我卻和你頂嘴，你便生氣地打了我一耳光。從哪天起我就開始恨你了，晚上我翻來覆去地睡不著覺，想了又想，覺得白天和你頂嘴是不尊敬長輩的行為。我心里暗暗地說：“媽媽，你明天會(huì)原諒我的過錯(cuò)嗎？”。我雖然記恨過您，但是你對我無微不至的關(guān)懷，令我非常感激您。

記得有一回，我突然發(fā)起高燒，你看見了就一個(gè)箭步跑過來摟住我，用自己的額頭緊貼住我的面頰問我怎么了，我聲音顫抖地說：“我熱……”。你連忙脫下自己的上衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，背起我就跑向醫(yī)院。路上，我看見媽媽您臉上的汗水像下雨一般往下流。當(dāng)醫(yī)生告訴媽媽我燒到41度時(shí)，你的淚水一下子涌出來了。當(dāng)我醒來時(shí)，望著眼圈黑黑的媽媽，7爸爸，我想對你說

爸爸，你太愛抽煙了，為了你的健康，我求您不要再抽煙了。平時(shí)，你的衣服褲子里幾乎都是香煙。每次你要出去吃飯時(shí)，總要拿上一盒煙，到了飯店，你總要給別人幾根煙，問他們抽不抽，你這是把不良習(xí)慣傳給別人啊！有一次，我從學(xué)校回到家里，我一進(jìn)家門，就直接咳嗽幾下，一看，家里烏煙瘴氣的，我就對你說：“爸爸，你別再抽煙了，家里都快成毒氣現(xiàn)場了。”然后我就趕快把窗戶打開。我削了一個(gè)蘋果，正準(zhǔn)備把蘋果皮扔到煙灰缸時(shí)，看見煙灰缸的里面幾乎都是煙頭。爸爸，您知道嗎？一根煙能使壽命縮短5分鐘，有許多人因?yàn)槌闊煂?dǎo)致肺部不好而死亡。煙中還有大量的尼古丁,一支煙的尼古丁含量可以毒死五條蜈蚣。所以吸煙對人體有很多害處而沒有一點(diǎn)好處。

爸爸，為了您的健康，為了我們一家人的幸福，我求您不要再抽煙了。爸爸媽媽，我想對你們說

爸媽，你們知道嗎？你不僅僅是我的爸媽，還是我心目中的偶像。您知道嗎？您對我的鼓勵(lì)和批評使我對每一次困難都有信心去克服。

有一次，我寫了一篇作文，那時(shí)候我是第一次寫作文，我把它拿給媽媽看，我那篇作文寫得很爛，可媽媽說：“不錯(cuò)啊！第一次寫作文就可以寫成·這樣，很不錯(cuò)啊！”我聽了之后，很高興，我整個(gè)下午都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的書寫認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫一遍，我寫好了。可是父親還沒有回來，七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。我實(shí)在等不及了。我很敬仰我的父親，他一定會(huì)更加贊賞我這篇作文的。八點(diǎn)。八點(diǎn)一刻。我終于聽見父親進(jìn)來的腳步聲了。父親坐上椅子，把目光投向了我那篇作文，父親打開一看，看了一會(huì)兒眉毛皺皺的，把我的作文一扔，然后說：“你這篇作文寫得太爛了。”我受不了了，我沖進(jìn)房間，撲到床上失聲痛哭起來。爸爸媽媽還在為那篇作文爭吵著。到了現(xiàn)在，我不得不承認(rèn)爸爸是對的，那的確是一篇爛作文。不過媽媽還是一如既往的鼓勵(lì)我。因此我還一直在寫作文。有一次我鼓起勇氣給爸爸看，可爸爸依舊用那種語氣對我說：“寫得不怎么樣，但還不是豪無希望。”根據(jù)爸爸的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改。修改后再次拿給爸爸看，但爸爸依舊用那種語氣說：“只比之前那個(gè)好一點(diǎn)而已。”

通過這件事，我想對你們說：“媽媽，我要感謝你一直對我的鼓勵(lì)。爸爸，我也要感謝你，因?yàn)槟阍谖覌寢尩墓膭?lì)背后給我的警告，給我提醒：“小心，注意，總結(jié)，提高。爸爸媽媽我愛你們。

爸爸媽媽，我想對你說字

“親愛的爸爸媽媽，你們?yōu)槲倚量嗔耍“职帜闵眢w還好嗎？媽媽你一定累了吧……”音樂從耳邊響起，令我思緒萬千。

媽媽，你是女兒的驕傲。雖然你相貌平平，沒有什么出眾的地方，但是你善良淳樸，是這世上最疼愛我的人之一。曾有一位名人說過，母親是世上最偉大的人，母愛是世上最無私的愛。的確，天冷時(shí)吩咐我多穿衣服的人是您—媽媽！上學(xué)前囑咐我注意安全的人是您—媽媽！生病時(shí)守在我身邊寸步不離的人是您—媽媽！失去了慈母，便像花插在瓶子里，雖然還有香有色，卻失去了根。媽媽，我要對您說：“我愛您！”

爸爸，你是女兒的依靠。你就像一把大傘，為我遮風(fēng)擋雨。您的愛是深遂的愛。當(dāng)我考試不理想時(shí)，使您教會(huì)我成功總躲在失敗的背后；當(dāng)我和同學(xué)鬧矛盾時(shí)，使您教會(huì)我退一步海闊天空；當(dāng)我成功時(shí)，使您教會(huì)我謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。爸爸，我要對您說：“我愛您！”

爸爸媽媽，是你們的愛點(diǎn)燃了我的生命之燈，是你們的笑臉讓我對生活充滿希望，是你們孜孜不倦的教誨，讓我學(xué)會(huì)了做人。

就像歌中所唱：“一輩子善良淳樸，含辛茹苦，到老了還忙忙碌碌。今生做你們的兒女，是我今生最大的福……” 爸爸媽媽我想對你們說

媽媽，再過幾天，就是您的節(jié)日——母親節(jié)了，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我想把放在心中許久的話對您和爸爸說。

爸爸媽媽，我想對你們說，謝謝你們給我一個(gè)幸福的家庭，讓我每天都很快樂，讓我每天都享受你們濃濃的愛。

記得有一次，因?yàn)槲业摹榜R大哈”，忘記帶英語書了，而媽媽又去了很遠(yuǎn)的外婆家，爸爸，當(dāng)我給您打電話時(shí)，您正在跟一個(gè)老板談著重要的生意，放下電話，我以為您不會(huì)來了，可沒想到，不一會(huì)兒，您卻出現(xiàn)在我面前，我正感到奇怪，您笑著說：“我就算耽誤了生意，也不能夠耽誤你的學(xué)習(xí)。”

還有一次，我半夜發(fā)高燒，爸爸又出差了，媽媽，您知道我發(fā)燒后，深夜冒雨背著我到附近的診所掛吊瓶，一直守著我到第二天早晨......爸爸媽媽，我想對你們說：“為了我，你們操盡了心，總是把我的事情放在第一位，為了讓我能過上幸福的生活，你們辛苦地工作著，我多希望你們不要那么辛苦，也能為自己多著想啊！”

爸爸媽媽，我還想對你們說：“我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，天天向上。在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生，在家做一個(gè)聽話的孩子。我一定會(huì)好好報(bào)答你們的養(yǎng)育之恩，我為有你們這樣的爸爸媽媽而驕傲！我也一定不會(huì)讓你們失望的。”

爸爸媽媽，我愛你們，永遠(yuǎn)地愛你們！

爸爸媽媽我想對你說：“我愛你們！”，我要把我真誠的愛流入到這篇文章里去…… 我至今還記得：那是一個(gè)寒冬的大雪天，我發(fā)著高燒，嘴里不停的說著胡話，你們很著急，只見媽媽的眼睛里噙著淚花，你們想領(lǐng)我去醫(yī)院。你們把我被下樓，走在馬路上，去打不著車。你們決定背我去醫(yī)院。去醫(yī)院的路上，你們幾次踩到冰，要滑倒時(shí)，總是用守護(hù)著我，不讓我摔到。到了醫(yī)院，我看見你們上氣不接下氣的喘起來，還不時(shí)地咳嗽，你們的臉被凍得紅了，紅得發(fā)青，頭上卻冒著白煙。這時(shí)，我哽咽了，眼睛被一朵朵晶瑩的淚花蒙住了。

你們曾為我哭過、笑過、生氣過。當(dāng)你們看見我生病時(shí)候的樣子，為我掉過眼淚；當(dāng)我取得好成績時(shí)，你們?yōu)槲倚^；當(dāng)我有錯(cuò)誤不去改正，你們?yōu)槲疑鷼膺^。當(dāng)同學(xué)們都說我作文寫的好時(shí)，你們總是要挑出文章的不好，經(jīng)常是紅彤彤的一大片，使我有點(diǎn)心灰意冷，漸漸的，我知道了，這是為我好；當(dāng)我認(rèn)為自己很好時(shí)，你們總要挑出我的毛病，這是為了讓我更好；有時(shí)，你們被我氣得不行了，去打我，我就躲到屋里哭，靜下來想想，我明白了，這也是為我好。

爸爸媽媽我想對你們說：“我愛你們！”

爸爸媽媽我想對你說

親愛的爸爸，媽媽，你們好！

是你們把我一手撫養(yǎng)這么大，其中也費(fèi)盡了心血。所以我想對你們說：“爸爸，媽媽，謝謝你們，你們幸苦了！”

還記得2005年春天的一個(gè)星期一的下午，我不小心摔倒了，回家一拐一拐的，痛苦得寸步難行，是你們把我抱進(jìn)家里，用手輕揉我的膝蓋，并用熱毛巾溫暖我的痛處，還決定做個(gè)仔細(xì)檢查，第二天一早，爸爸，媽媽就用車把我送到亭林醫(yī)院。醫(yī)生檢查后告訴我爸，說我要住院一星期要?jiǎng)邮中g(shù)的，并且告訴我爸，先交住院費(fèi)1600元。當(dāng)時(shí)，爸爸要趕緊回家去取錢來急交住院費(fèi)：媽媽可一直守護(hù)在我身邊，直到第三天開刀動(dòng)手術(shù)的時(shí)候，爸爸，媽媽卻沒離開我一步，守護(hù)在我身邊照顧，安慰。我當(dāng)時(shí)雖然腳痛，但我好想對爸爸媽媽說：爸爸，媽媽，辛苦你們了，謝謝你們！

在住院期間的一星期里，爸爸，媽媽怕我耽擱了功課，他們把書包放在我床頭，還每天給我輔導(dǎo)功課，及時(shí)補(bǔ)上了我沒學(xué)到的知識(shí)。后來腳好了后，我的功課考試成績始終位居前三名行列，沒掉隊(duì)。

還記得今年4月3日中午，我突然發(fā)高燒了，吃飯嘔吐不止，臉色發(fā)白。班主任趙老師見狀后，立即給我爸爸通了電話，通知爸爸，媽媽趕快前來學(xué)校。當(dāng)爸爸媽媽趕來知道我情況后，又急忙把我送到醫(yī)院掛了臨時(shí)鹽水。他們給我拿藥，擦淚水，看著我吃完藥一直等到有了好轉(zhuǎn)后，爸媽才松了一口氣。

爸爸，媽媽，和尊敬的老師，我今天在這里再次向你們說聲謝謝你們！是你們關(guān)心我，呵護(hù)我，是你們教會(huì)我怎樣做人，要我做一個(gè)誠實(shí)的，有孝心的好孩子。

爸爸，媽媽，老師們，我向你們保證，決心做一個(gè)講文明，有禮貌，守紀(jì)律，富有高尚情操的懂事的好孩子。我要好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)本領(lǐng)，做個(gè)有用人才，將來為祖國多作貢獻(xiàn)。

爸爸，媽媽和親愛的老師，你們?yōu)槲屹M(fèi)盡了心血，你們的耿耿教導(dǎo)我會(huì)牢記在心，我不會(huì)讓你們失望的。

我再次說聲謝謝！真心謝謝你們！