第一篇：仁愛版英語試卷

仁愛版七年級英語上冊期末測試卷

一． 根據(jù)括號中的要求，寫出下列單詞的相應(yīng)形式。20分

1．man（復(fù)數(shù)）____________

2．new（反義詞）___________ 3．box（復(fù)數(shù)）____________

4．white（反義詞）_________ 5．women（單數(shù)）__________

6．know（同音詞）__________ 7．these（單數(shù)）__________

8．stand up（反義詞）______ 9．that is（縮寫）________

10．come（反義詞）__________ 11.no(同音詞)_______

12.bus(復(fù)數(shù))_________ 13.here(反義詞)____________

14.sheep(復(fù)數(shù))_______ 15.she(名詞性物主代詞)_______ 16.let us(縮略式)_______ 17.son(對應(yīng)詞)___ _______

18.they(賓格)__________ 19.man(復(fù)數(shù))_________

20.us(單數(shù))____________

二．單項選擇

21.—__________ is the letter ___________?

—My pen pal.A.Which, from

B.What, for

C.Who, for

D.Who, from 22.—I?

d like an apple.____________

—

I?d like a banana.A.Would you like it?

B.What about you?

C.How is a banana? D.Here you are.23.—What do you usually have ___________ lunch?

—Fish _________ vegetables and rice.A.for, with

B.in, with

C.to, for

D.with, for 24.—

Why not __________ some orange juice? It?s very good.— Good idea.A.drinking

B.has

C.having

D.drink 25.—___________?

— Yes, some chicken, please.A.What do you want to drink

B.May I take your order

C.Do you want some bread

D.What would you like 26.— May I help you?

— Yes, I?d like ________.A.two glass of water

B.two glasses of waters

C.two glass of waters

D.two glasses of water 27.—I like the pants very much.Can I ________?

—Sure.A.try on it

B.try it on

C.try them on

D.try on them 28.?ll ________ it.A.of, think

B.in, give

C.on, take

D.at, let 29.—

Let—The pink skirt looks very nice __________ you.—OK.I?s go to Zhongshan Park ________ a picnic____ Sunday.—

That?s a good idea.A.at, at

B.at, on

C.for, at

D.for, on 30.A.This is Helen

B.I?s Helen

D.She is Helen

Ⅳ.完形填空Near(在...附近)my home, there is

shop.One day Zhang Qiang asks(邀請)

to go shopping with him.He wants to buy some fruit

his family.Now we are in the shop.―

I help you?‖ the salesgirl asks us.―

, please.I want

?

—

m Helen C.ItHello!May I speak to Helen?

— Hello!_____________.36

apples.‖

― Sure.Here you are.37

that all?‖

― No, I want some bananas, too.‖ Zhang Qiang answers.How

do you want?

‖

?Two kilos.That?s all.Thank you.‖

― You?re

.‖ says the salesgirl.When(當(dāng)......的時候)we go out of(走出)the shop, Zhang Qiang says, the salesgirl is very

to us.Do you think so?‖

31.A.A

B.an

C.the

D./

32.A.I

B.me

C.my

D.mine 33.A.on

B.in

C.with

D.for 34.A.Do

B.Don?t

C.Can

D.Can?t

35.A.No

B.Yes

C.Not

D.Don?t

36.A.some

B.many

C.any

D.a

37.A.Am

B.Is

C.Are

D.Isn?t

38.A.some

B.about

C.much

D.many

39.A.Great

B.right

C.OK

D.welcome

40.A.friend

B.kinds

C.kind

D.a friend

閱讀理解。

One Sunday morning Mr.Brown and his child, Bill, are in a big supermarket(超市).Mr.Brown wants to buy a new blouse for Mrs.Brown.Bill likes oranges and hamburgers a lot.So his father buys two kilos of oranges and hamburgers for him, too.Bill also wants to buy some picture-books and color pencils.There are many things and many people in the supermarket.They are men and women, old and young.They all want to buy something there.（）1.Mr.Brown goes to the supermarket with _________.A.Mrs.Brown

B.his son

C.his father

D.his daughter

（）2.Mr.Brown is going to buy a new blouse for _______.A.Bill’s mother B.Bill

C.his mother

D.himself

（）3.Bill likes ________ very much.A.color pencils B.hamburgers

C.books

D.the shop

（）4.The little boy wants to buy _______.A.some picture-books

B.some color pencils

C.clothes and shoes

D.A and B

（）5.People in the supermarket are _______.A.old and young

B.boys and girls

C.men and women

D.A,B and C

第二篇：仁愛英語九年級期末考試試卷分析

從江縣往洞中學(xué)2016---2107學(xué)第一學(xué)期期末考試

九年級（仁愛）英語試卷分析

一、試卷特點(diǎn)

試卷緊扣新的教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及在掌握知識的同時對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用。試卷著重考查九年級所學(xué)的重點(diǎn)，沒有偏題。試卷總體感覺難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細(xì)節(jié)。

二、試卷命題的特點(diǎn)及學(xué)生存在的問題

1.單項選擇題。本題共有15小題21-35，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學(xué)生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案。

2.完型填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學(xué)生得分率并不高。這篇文章著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，但學(xué)生只是憑感覺做題，不利用所指導(dǎo)的技巧去分析題目。今后要繼續(xù)加以指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

3.閱讀理解。共有四篇，所選的答題大體都能一目了然，學(xué)生做對率很高。但這四篇考查細(xì)節(jié)和對全文的整體把握的題目比較多，學(xué)生出錯特別多。第四篇較難，短文出現(xiàn)的生詞多，而且作為考察的重點(diǎn)，失分較多，是整套試卷失分最多的題。

4.短文填空。考察學(xué)生對所學(xué)詞匯的靈活運(yùn)用能力，題目難度適中，但由于學(xué)生對該題型練習(xí)較少，缺乏相應(yīng)的解題技巧，學(xué)生出錯率也比較高，提醒我們今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，是學(xué)生能夠適應(yīng)該 題型的考查方式。

5.補(bǔ)全對話。本次考試的補(bǔ)全對話選自前幾年的中考試卷，話題貼近學(xué)生的生活，難易程度適中，不偏不怪，大多數(shù)學(xué)生均能答對四道以上，但最后一問答錯的學(xué)生較多，說明今后也要注意對學(xué)生進(jìn)行這一方面的指導(dǎo)訓(xùn)練。

5.書面表達(dá)。明顯檢查學(xué)生運(yùn)用語言能力，大部分學(xué)生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語言表達(dá)能力弱，語法錯誤多的缺點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

通過整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會課堂的要點(diǎn)要求，一些知識點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識去解決實(shí)際問題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說明了部分學(xué)生對課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的詞匯，語法知識和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。

四、今后的教學(xué)措施

針對目前學(xué)生狀況，要提高成績，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學(xué)生，只有通過練才能達(dá)到知識的鞏固、才能學(xué)會靈活運(yùn)用、才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺、才能培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。結(jié)合實(shí)際，我們的具體計劃：

第一、加強(qiáng)聽力方面的練習(xí)，在有可能的情況下多給學(xué)生開展聽 力訓(xùn)練。平時組織學(xué)生定期訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的聽力水平。

第二、強(qiáng)化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對一些多義詞、兼類詞的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。

第三、抓好語法的分類復(fù)習(xí)，在此過程中，就當(dāng)前所暴露出來的弱點(diǎn)開展進(jìn)行，通過分析試題，教會學(xué)生學(xué)會歸納知識并如何把識記的內(nèi)容用于實(shí)踐中，第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對性地組織學(xué)生組織閱讀訓(xùn)練。

第五、爭取改變學(xué)生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態(tài)，語態(tài)，固定用法等培養(yǎng)學(xué)生動詞填空的能力。

第六、書面表達(dá)是一個薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。

二〇一七年一月

第三篇：仁愛英語教學(xué)法

五指教學(xué)法

任滿紅老師是仁愛版教材的主編之一，她既研究教育的理論又一直在一線教學(xué)，所以她能將高深的教育理論和實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)天衣無縫的結(jié)合在一起。下面是她在這本教材中提倡的五指教學(xué)法-----RPCPP。

(五指教學(xué)法RPCPP)說明：

每課根據(jù)話題找出重點(diǎn)中心活動部分a，其余是過渡部分。我們可以設(shè)計一些有意義的活動使學(xué)生能夠大容量地輸出語言。Step 1(The first finger)Review復(fù)習(xí)

七年級開始：a.限定時間、角色； b.全體起立，排練；

c.兩組為單位互相表演、觀看； d.展示兩組； e.鼓勵與糾正。

過渡: 推出關(guān)鍵生詞。Step 2(The second finger)Presentation 推出

七年級開始： a.給出問題并放錄音； b.回答問題；

c.頭腦風(fēng)暴(Brainstorming)，讓全體學(xué)生一起分類整合出重點(diǎn)句型； d.讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞，使思路連貫。Step 3(The third finger)Consolidation 鞏固

七年級開始： a.放錄音，跟讀，鉛筆標(biāo)重讀與語調(diào)； b.擦去所標(biāo)語調(diào)，讓學(xué)生逐句選讀后聽核對語音語調(diào)； c.人機(jī)對話，即學(xué)生和錄音機(jī)對話； d.為光盤配音/和磁帶齊讀。Step 4(The fourth finger)Practice 練習(xí)

a.限定時間、角色；強(qiáng)調(diào)拋開課本，最多只允許看關(guān)鍵詞； b.全體起立，排練； c.兩組互相表演、觀看；

d.展示幾組，相近兩組不允許重復(fù)； e.鼓勵與糾正。

過渡：提供文化差異、文化背景、書上鋪墊活動部分等。Step 5（The fifth finger）

Project 活動產(chǎn)品a.必須用上新學(xué)的主要內(nèi)容； b.相近兩組不可相同，要有創(chuàng)造性。例:１．做海報 ２．貼墻上 ３．分組排練 ４．展示

5．評價、鼓勵

6．糾正、強(qiáng)化 中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題與對策

摘 要：本文探討中小學(xué)英語教學(xué)銜接過程中存在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,教學(xué)方法以及在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)心理的變化,學(xué)習(xí)英語的個體差異等銜接的問題，并提出了解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：銜接問題 中小學(xué) 教學(xué)方法 問題與對策

一、引言

長期以來，中小學(xué)英語教育教學(xué)存在著嚴(yán)重的各自為陣，教師之間缺乏交流,在教學(xué)內(nèi)容和評價等方面出現(xiàn)重復(fù)、脫節(jié)等問題，導(dǎo)致教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)時間和精力的嚴(yán)重浪費(fèi)，這一現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了英語教育教學(xué)的發(fā)展。如何解決好中小學(xué)外語教學(xué)銜接問題是防止兩極分化，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，大面積提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。銜接是值得我們認(rèn)真思索的問題，本文就這個問題談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法。

二、銜接中存在的問題 1.與教師相關(guān)的問題

(1)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容缺乏一致

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）考慮到中小學(xué)教學(xué)的銜接問題，其設(shè)定的課程目標(biāo)層層推進(jìn)、絲絲入扣。在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。但實(shí)際上，大多數(shù)初一學(xué)生未能掌握好最基本的語音規(guī)則和拼讀規(guī)律，元音、輔音字母和字母組合在單詞中的基本讀音不會。在詞匯方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中二級所要求掌握的600～700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語。語法方面沒有“數(shù)”的概念，不知道動詞在不同情況下的變化，主要人稱代詞經(jīng)常混淆。在功能和話題方面，僅局限于簡單的問候、告別、感謝等交際功能的表達(dá)形式。在語言技能方面，他們往往習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)、單純機(jī)械模仿、死記硬背，不能通過內(nèi)部語言系統(tǒng)對大量的信息輸入進(jìn)行理解和吸收。同時聽寫能力較差，很多學(xué)生單詞會讀不會寫，并且書寫不規(guī)范。到了初中，學(xué)生從語言的積累階段進(jìn)入了語言的擴(kuò)展和使用階段，內(nèi)容逐漸復(fù)雜，難度也隨之增大，教學(xué)要求從聽說為主，逐步向聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的階段過渡和轉(zhuǎn)移。一方面，學(xué)生覺得中學(xué)英語難學(xué)吃力，產(chǎn)生厭倦和畏懼，嚴(yán)重影響了學(xué)生的興趣和自信心。另一方面，中小學(xué)教材的不一致，出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象。其次，中小學(xué)教師之間缺乏交流的平臺，中小學(xué)相對獨(dú)立，處于分隔狀態(tài)。小學(xué)和中學(xué)教師之間缺乏面對面的交流與溝通，中學(xué)英語教師不了解小學(xué)英語教師的具體工作，小學(xué)英語教師也不知道中學(xué)英語教師的需要。如果一名中學(xué)教師不知道自己的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了什么、學(xué)得怎樣、如何學(xué)的，銜接教學(xué)又從何談起？

(2)教學(xué)方法缺乏過渡 在小學(xué)，英語教師基本上是采用直觀法組織教學(xué)活動，他們比較重視英語課堂的趣味性和新穎性，注重學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的程度和對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。小學(xué)生通過感知語言材料就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而到了初中之后，語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，教師更注重對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，因而教法相對單

一、呆板，課堂氣氛也略顯沉悶。學(xué)生除了感知材料外，還必須理解語言材料，這就要求學(xué)生學(xué)會理性思維的方法。另外，教師對學(xué)生期望值太高，經(jīng)常在語言的輸入與輸出之間缺乏足夠的臺階和橋梁環(huán)節(jié)。例如，通常在1～2次語言輸入之后，就讓學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)述，討論或角色扮演，但往往由于教師沒有能夠幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和加工，新舊知識還不能被學(xué)生內(nèi)化并整合成新的能力，學(xué)生很難運(yùn)用所學(xué)的新知識和話題進(jìn)行有效的表達(dá)。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與老師的教學(xué)方法不吻合，英語的教與學(xué)就會相脫離。教學(xué)方法的差異，使剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生適應(yīng)不了從感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)化。

2.與學(xué)生相關(guān)的問題(1)學(xué)習(xí)環(huán)境的改變

新課程強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容和環(huán)境四要素的整合，提倡教師、學(xué)生、課程資源之間的對話。小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，面臨著一個全新的環(huán)境，他們對校園環(huán)境、師生環(huán)境等都感到陌生。例如，大部分初一學(xué)生對新教師的教學(xué)不適應(yīng)，包括新教師的教學(xué)方法、板書、講課時的語音、語調(diào)以及表達(dá)方式等。小學(xué)英語教材基本上是圖文并茂，講究直觀性；而中學(xué)英語課文比較復(fù)雜，學(xué)生對此感到既好奇，又陌生不理解，以至于影響學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效果。環(huán)境變化的差異使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生障礙。(2)學(xué)習(xí)心理的變化

當(dāng)小學(xué)生剛接觸英語時，他們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)習(xí)英語積極主動，課堂上大膽積極發(fā)言，同時有較強(qiáng)的自信心。但是進(jìn)入中學(xué)后，大部分學(xué)生由于對英語由陌生變?yōu)槭煜ぃ辉儆泻闷嫘暮托迈r感，甚至原來有興趣的學(xué)生隨著年級的增高，興趣不僅沒有得到鞏固和加強(qiáng)，反而有所下降。原來對英語興趣不高的學(xué)生隨著英語難度的增大，明顯表現(xiàn)出信心不足，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和畏懼，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)發(fā)展的動力。

(3)學(xué)生英語水平的個體差異

剛進(jìn)入初一的學(xué)生，英語水平不像小學(xué)生剛學(xué)英語時那樣在同一個起跑線上。環(huán)境、家庭和個人等因素造成學(xué)生的英語水平參差不齊，使教師難以把握教學(xué)難易度。例如，我們目前使用的湘教版仁愛教材，是零起點(diǎn)。對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生而言枯燥無味，其學(xué)習(xí)興趣必然受到挫傷。如果跨越字母從語句開始教學(xué)，對于零起點(diǎn)的學(xué)生而言實(shí)在困難重重。第二，學(xué)習(xí)行為也各自不同：過度依賴?yán)蠋煟瑳]有養(yǎng)成上課記筆記，下課及時復(fù)習(xí)習(xí)慣，書寫不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，拼寫錯誤多，語法概念模糊，用漢語方式代替英語等。

三，銜接的對策

《標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)設(shè)定為九級別，并以“能夠做某事”具體描述各級別的要求，充分反映了基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和各級別之間的有機(jī)銜接。中小學(xué)教師要緊緊圍繞本階段的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語的無縫對接。

1.教學(xué)內(nèi)容的銜接，構(gòu)筑中-小銜接交流研討平臺，促進(jìn)中小學(xué)協(xié)同發(fā)展。

中學(xué)英語教師要通讀小學(xué)英語教材，熟悉小學(xué)英語教學(xué)的要求。可喜的是，近來我們與對口小學(xué)開展互動，請專家到校給我們中學(xué)和小學(xué)英語老師開講座，相互聽課。2010年春開始，我們有六位老師到對口小學(xué)給六年級學(xué)生上課，每周一節(jié)課。我們選用適合于小學(xué)不同版本的小學(xué)—初中銜接材。“導(dǎo)學(xué)—自悟”小學(xué)—初中銜接強(qiáng)化培訓(xùn)讀本。“強(qiáng)化培訓(xùn)讀本“共二十講，在教學(xué)程序上分為二個階段。第一講至第五講為第一階段，主要學(xué)習(xí)26個字母的讀音和書寫，初步認(rèn)識48個音素，為第二階段做好前期準(zhǔn)備，同時掌握5組微型對話。采用“字母和音標(biāo)相結(jié)合”語音教學(xué)模式。第六講至第二十講為第二階段，注重拼讀能力和口語對話訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握600個課標(biāo)要求的單詞和課標(biāo)要求的交際功能項目的對話內(nèi)容。主要采用“結(jié)構(gòu)——情景——主題”口語教學(xué)模式和“音、形、義三位一體”詞匯教學(xué)模式。

2.教學(xué)方法的銜接，找準(zhǔn)小-初銜接結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)有效銜接。初一學(xué)生和小學(xué)生一樣，形象思維能力強(qiáng)，但注意力集中時間短，這就需要英語教師在初中英語教學(xué)過程中認(rèn)真把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營造生動的語言交流情景，使學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)英語，體驗英語學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。二要開展各種英語課外活動，例如競賽，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在活動中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識，在競賽中享受到成功的樂趣。三要控制好教學(xué)進(jìn)度，與小學(xué)教材相比，初中教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容大為增加，升入初中的學(xué)生，剛開始時可能不太適應(yīng)，如果教師按部就班的教學(xué)，勢必會造成問題的堆積，學(xué)生會感到英語越來越難。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注意多次輸入，分層輸入以及難點(diǎn)的分解，采取先慢后快、先少后多的教學(xué)策略。

3.注重師生情感的銜接

小--初銜接不僅應(yīng)體現(xiàn)課標(biāo)二級與三級之間的鞏固和過渡，包括教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，而且應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)心理的銜接。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，教育應(yīng)該以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，提倡在教學(xué)過程中將認(rèn)知教育與情感教育相結(jié)合，情感是認(rèn)知活動的基礎(chǔ)，沒有積極的情感，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力就會削弱。教師應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生能做些什么，而不是不能做什么。認(rèn)真上好一堂導(dǎo)言課：在導(dǎo)言課中，教師可作自我介紹，包括教師的興趣、愛好、特長、教學(xué)策略與方法等。其目的是讓學(xué)生盡量多地了解老師，排除師生情感溝通道路上的障礙；教師更要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)要求、方法、建議等。還要創(chuàng)造寬松友好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，要幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感和自信心。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的任何一點(diǎn)成功，都應(yīng)給予肯定，鼓勵和表揚(yáng)。中小學(xué)英語教學(xué)銜接，是英語教學(xué)改革中的一個熱點(diǎn)，可以深信，正確處理這個問題終將推動和促進(jìn)英語教學(xué)，終將提高學(xué)生的英語素質(zhì)和綜合能力。最后，教學(xué)銜接階段的評價與測試要求不宜過高，評價與測試要有利于學(xué)生產(chǎn)生成就感，能對學(xué)生的全面發(fā)展起到診斷、激勵和強(qiáng)化作用。

4.小--初銜接的教材與教法

編寫符合課標(biāo)要求，適合于小學(xué)不同版本的小學(xué)——初中銜接材。如“導(dǎo)學(xué)—自悟”小學(xué)-初中銜接強(qiáng)化培訓(xùn)讀本。“強(qiáng)化培訓(xùn)讀本”以課標(biāo)二級要求為主，同時融入部分課標(biāo)三級要求的內(nèi)容，以語音教學(xué)為主線，輔以交際功能訓(xùn)練，突出培養(yǎng)以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)單詞能力和口頭表達(dá)能力，以有效解決小學(xué)英語教學(xué)中遺留的問題，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高技能，有效幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)英語主要障礙。“強(qiáng)化培訓(xùn)讀本”按“導(dǎo)學(xué)——自悟”教學(xué)”模式編排，引導(dǎo)學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)掌握學(xué)習(xí)英語的方法和策略，形成良好的英語學(xué)習(xí)心理，獲得主動探究知識的自主學(xué)習(xí)能力，不僅達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)上順利銜接，還可達(dá)到學(xué)習(xí)情感及學(xué)習(xí)方法和策略的銜接。在“導(dǎo)學(xué)——自悟”課堂教學(xué)組織形式方面，每班不受學(xué)生人數(shù)限制，培養(yǎng)學(xué)生在正常大班教學(xué)條件下開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。按豎排將學(xué)生分為4個小組，以4個小組作為班級基本學(xué)習(xí)互助體，開展“組內(nèi)合作”、“組間競爭”的小組合作學(xué)習(xí)。采用“小組計分競賽”合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，引入競爭機(jī)制，實(shí)行量化評價。為學(xué)生提供均等自主學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我機(jī)會，把形成性評價有機(jī)融入教學(xué)過程。

第四篇：仁愛英語八年級

Unit 3 Topic 2

Section A說課稿

一、教材分析

1、教材的地位、作用及處理 1）教材的地位、作用

本單元的核心教學(xué)項目是談?wù)搨€人興趣愛好，共三個話題，整個教學(xué)內(nèi)容主要以Hobbies為中心，圍繞日常生活中的事情，如興趣愛好，音樂等而展開的。我說課的內(nèi)容為第三單元的第二話題，主要介紹了音樂的分類，如classical music，pop music和folk music 并介紹了一些樂器，樂隊，歌手等的情況，讓學(xué)生會使用英語談一談每個人自己的愛好，包括以前的和現(xiàn)在的業(yè)余生活，與學(xué)生喜歡的非常接近，能較大地提高學(xué)生的積極性。在這一話題中，語法be going to 的用法貫穿始終，為下一話題學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時做好鋪墊。本課是Topic2的第一課，主要學(xué)習(xí)一些樂器名稱和談?wù)撘魳窌皩W(xué)習(xí)英語海報的制作。作為話題的第一課，首先是為后面的內(nèi)容提供話題和語境，同時具有為后面的學(xué)習(xí)掃清語言和文化障礙的作用。因此，本課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語談?wù)撘魳贩矫嬖掝}的能力及了解各種樂器，用懂得的材料進(jìn)行語言交際訓(xùn)練，為進(jìn)一步談?wù)撘魳芳氨磉_(dá)自己的興趣愛好打基礎(chǔ)。2）教材處理

本課課型為聽說課。Section A分為五個小部份。重點(diǎn)活動是1a，2a和2c部分。本課時的重點(diǎn)是通過談?wù)撘魳窌韽?fù)習(xí)be going to 的結(jié)構(gòu)并著重學(xué)習(xí)感嘆句，同時學(xué)習(xí)部分樂器名稱。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”，因此，我將部份內(nèi)容做了調(diào)整。首先，1a部分是本課的重點(diǎn)一般將來時和感嘆句呈現(xiàn)的部分，因此我先播放《泰坦尼克號》的主題曲My heart will go on，通過談?wù)摳枋諧elion Dion的音樂會來呈現(xiàn)重點(diǎn)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂智能及提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，1b部分是“同一首歌走進(jìn)大別山”的海報，我把它設(shè)計成“同一首歌走進(jìn)福安”讓學(xué)生對此充滿新鮮感，更易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。讓學(xué)生真正體會在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using, learning for using）。

最后，2a ,2b主要談?wù)摌菲骷皞€人對樂器的喜好，所以我將他們整合為同一部分。既節(jié)省了單獨(dú)處理的時間，又可以使課程銜接更加自然流暢。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本話題的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo)：

a: 學(xué)習(xí)和掌握詞匯concert pity lend singer violin drum pay

理解詞匯：hip hop musical instrument artist folk 短語：at the concert give the concert go to the concert lend?to

play the piano

b: 句型：How exciting!

It sounds great!Wonderful!

What a pity!Who is going to sing at the concert? Where is she going to give the concert? c.語法： 復(fù)習(xí)be going to 句型的一般將來時

掌握what/how引導(dǎo)的感嘆句的構(gòu)成方式

（2）能力目標(biāo)：能使用一般將來時來表達(dá)將要發(fā)生的事情；能聽懂并領(lǐng)會說話者對事物表達(dá)的情感；能夠正確使用適當(dāng)?shù)男稳菰~評論事物，學(xué)會使用感嘆句來表達(dá)說話情感；能制作簡單的圖表和海報等形式傳達(dá)信息；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，善于抓住英語表達(dá)的機(jī)會。

（3）德育目標(biāo)：學(xué)會通過談?wù)撘魳贩矫娴呐d趣愛好來打破交際中的僵局；了解他人的喜好，增進(jìn)情誼；培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和對未來生活的一種積極態(tài)度，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。

3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：復(fù)習(xí)一般將來時，學(xué)習(xí)感嘆句。這些語言是本單元及今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因為感嘆句是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要語法之一，本課時是對該語法教學(xué)的第一課，因此要對學(xué)生進(jìn)行正確的語言輸入，為以后的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)

（2）難點(diǎn)：①感嘆句的兩種方式，學(xué)生常常將what和 how混淆。

②

lend ? to 把??借給

.borrow ? from 向??借（入）二.學(xué)情分析

1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課以多媒體課件展示，并配以豐富的圖片及色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。

2．初二的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還有著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。

三、教學(xué)方法及教學(xué)手段：

本課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語談?wù)撘魳泛捅磉_(dá)個人觀點(diǎn)的能力。我主要選擇了五指教學(xué)法(Review、Presentation、Consolidation、Practice、Project)作為基本的上課脈絡(luò)，同時使用交際教學(xué)法及任務(wù)型教學(xué)法，通過交際來完成任務(wù)。因為五指教學(xué)法符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。而通過交際完成學(xué)習(xí)任務(wù)，符合課改要求，讓孩子體驗所學(xué)知識會讓他們學(xué)得更多更好。

在具體教學(xué)中以直觀教學(xué)及活動教學(xué)為主。利用圖片、多媒體、錄音等直觀教具和電化手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解和思維的能力。在具體教學(xué)過程中始終將學(xué)生置于主體地位，使他們不停的動腦子將零散的語言組織到一起，并積極表達(dá)出來，達(dá)到培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

四、學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。如步驟一的談?wù)搨€人興趣愛好；步驟三的表演對話等。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，如步驟二的聽錄音回答問題；步驟三的編寫與1a類似對話并表演對話等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，如步驟五的動手制作海報，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。如我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)；充分利用多媒體，錄音等是資源策略的體現(xiàn)。

五、教學(xué)程序：

主要流程：談天說地，切入主題→寓樂于學(xué)，激趣呈現(xiàn)→回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)→舊知新用，情景再現(xiàn)→活學(xué)活用，綜合探究

本節(jié)課采用五指教學(xué)模式：復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、鞏固、練習(xí)、綜合探究活動貫穿教學(xué)過程。

Step 1 Review（時間：8分鐘）.檢查上次作業(yè)，請2～3名學(xué)生口頭表述my hobby，其他學(xué)生認(rèn)真聽，如有錯誤，指出并改正。

2.再請一個學(xué)生將上次調(diào)查結(jié)果向全班學(xué)生做匯報。設(shè)計意圖：回顧如何表達(dá)自己及他人的興趣愛好，達(dá)到交際目的，并鞏固used to do sth 的句型。

3.教師放一首歌曲My Heart Will Go On讓學(xué)生聽，然后設(shè)計一個語言情景，并由此導(dǎo)入新課1a.設(shè)計意圖：欣賞歌曲，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。

Step 2 Presentation（時間：10分鐘）

1.通過step1對音樂會的滲透,設(shè)置聽力任務(wù)，呈現(xiàn)屏幕上的問題。（1）What is Sally going to do this Sunday evening?（2）Who is going to sing at the concert?（3）Where is she going to give the concert?（4）What time is it going to start?（5）Is Jack going to the concert ? Why?（學(xué)生聽完錄音，搶答問題。如有困難，可再聽一遍。學(xué)生回答后呈現(xiàn)答案，為下一步學(xué)生不看書表演對話打下基礎(chǔ)。）

設(shè)計意圖：任務(wù)性聽力訓(xùn)練，然后進(jìn)行搶答。充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

2.讓學(xué)生看1a對話，劃出感嘆句。然后叫幾個學(xué)生讀出感嘆句，并翻譯成漢語。（教師將感嘆句寫在黑板上。）3.讓學(xué)生觀察圖片，并根據(jù)提示使用what/how 引導(dǎo)的感嘆句來表達(dá)個人情感。設(shè)計意圖：采用圖片形式進(jìn)行語法講解既達(dá)到練習(xí)及鞏固新語言項目的目的，又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Step 3 Consolidation（時間：10分鐘）

1.教師放錄音1a，讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)的變化。2.將學(xué)生分成兩大組，分成男女生，朗讀對話。3.讓學(xué)生準(zhǔn)備三分鐘表演對話。學(xué)生不能看書，但可以根據(jù)屏幕上的問題和回答及感嘆句，不局限于原對話。（教師可以采用一些評價手段以激勵學(xué)生。分別從學(xué)生朗讀的流利程度、語音、語調(diào)等方面進(jìn)行評價。）

4．通過呈現(xiàn)明星圖片，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生為“同一首歌走進(jìn)福安”大型演唱會制作一張海報。

5.根據(jù)海報，編一個與1a類似的對話。（請2～3組同學(xué)到講臺前表演）設(shè)計意圖：通過跟讀，朗讀，表演等形式，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角

度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力,發(fā)展他們的思維能力。讓學(xué)生在小組間展開討論，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中練習(xí)使用所學(xué)語言。通過師生互動、生生互動，鼓勵學(xué)生大膽開口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而獲得成就感。

Step 4 Practice（時間：12分鐘）

1.通過呈現(xiàn)圖片，認(rèn)識樂器，學(xué)2a部分與樂器有關(guān)的單詞及短語。

(教師在這個活動中，有意識地加上感嘆句，鞏固本話題的目標(biāo)語言。）設(shè)計意圖：通過多媒體直觀形象的展示樂器圖片，使學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)新單詞，提高教學(xué)效果。2.聽錄音，完成2a。

3.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入2c。閱讀2c中的短文，選擇正確答案。（學(xué)生讀完短文，核對答案。）

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀信息，提取信息的能力。Step 5 Project（時間:5分鐘）

假設(shè)你是本校文娛部成員，元旦即將到來，班里要辦一個文藝晚會，歡迎全體師生來觀看。請你設(shè)計一個海報（四人一小組），并附上節(jié)目單。設(shè)計意圖：我設(shè)計了制作海報這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生需要用語言來交際完成任務(wù)，從而本課需復(fù)習(xí)、鞏固、掌握的有關(guān)“打算做某事、感嘆句”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標(biāo)》中 “活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力”。Homework:（1）完成step 5 中海報的制作。（2）復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。

（3）上網(wǎng)查詢有關(guān)音樂的資料，做好Section B的預(yù)習(xí)，以便下節(jié)課談?wù)摗?/p>

六、板書設(shè)計：

Topic 2 It sounds great!Section A 1.lend ? to ?

Can you lend your book to me?

borrow ? from ?

May I borrow your book?

2.play +the +樂器(play the piano/guitar/violin/drums)3.感嘆句的結(jié)構(gòu)：

What +(a, an）+形容詞+可數(shù)名詞(單數(shù))+主語+謂語

What a pity!What +形容詞+可數(shù)名詞（復(fù)數(shù)）+主語+謂語

What beautiful stamps!What +形容詞+不可數(shù)名詞+主語+謂語

What bad weather!How +形容詞或副詞+主語+謂語

How exciting!七．課后反思：

1.在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計思想的指導(dǎo)下，我比較成功、順利地實(shí)施了本課的教學(xué)。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本掌握感嘆句的兩種方式，并通過談?wù)撘魳窌容^自如運(yùn)用了be going to 句型來描述將要發(fā)生的事情，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。2.備課時，我對教材內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整，使教學(xué)過程更加流暢，更加貼近學(xué)生生活。比如，通過呈現(xiàn)學(xué)生喜愛的明星照片導(dǎo)入“同一首歌走進(jìn)福安”演唱會，極大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使更多學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。3.通過任務(wù)型交際活動培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。本課中，我設(shè)計了制作海報這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi)，因此我還要求學(xué)生在課后繼續(xù)完成制訂海報的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。

4.充分運(yùn)用和發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使本課教學(xué)更加直觀生動。如對樂器的展現(xiàn)，更加吸引了學(xué)生的注意力，也使語言教學(xué)變得趣味化。5.但本節(jié)課還存在一些不足之處 首先，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點(diǎn),很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，個別學(xué)生合作不主動,而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。因此,在今后的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來。

其次，本節(jié)課我利用了五指教學(xué)法，倡導(dǎo)通過交際完成任務(wù)，但在整個的教學(xué)過程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。

第五篇：仁愛英語七年級Unit3

仁愛英語七年級Unit3 Topic2 Section A教學(xué)反思

轉(zhuǎn)載2015-10-12 16:12:24 標(biāo)簽：教學(xué)反思

清遠(yuǎn)市呂麗萍工作室 林燕

2013年11月18日星期一上午第二節(jié)課，本人在飛來峽一中七(6)班上了一堂英語公開課，課題為仁愛英語七年級Unit3 Topic2 SectionA 以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思： 一、七年級仁愛版英語教材，在我市初中學(xué)校使用已多年了。本人英語教學(xué)經(jīng)歷，對其有些感想。本教材向我們展開了濃縮當(dāng)今世界原貌的萬里畫卷，它深入淺出地為我們展示生活的細(xì)節(jié)，詮釋情感的真諦。它不僅給我們文化積淀，而且它那些最美、最人性的元素將會通過語言一點(diǎn)一滴地浸染，滲透我們的血液。它讓我們胸懷天下，讓我們感覺我們不僅是中國公民，而且也是世界的一員。

二、本人施教小結(jié)反思如下：

1、利用直觀教具，通過出示圖畫或照片，使語言學(xué)習(xí)更加容易。

2、對重點(diǎn)掌握的英語詞和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行備課。

3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對，兩人一組對語言互動練習(xí)，在課堂上展示各小組成績，或完成一段對話或一段表演。

4、運(yùn)用交際游戲，為學(xué)習(xí)語言互動創(chuàng)造機(jī)會。

5、把全班學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)小組。分組協(xié)作共同完成一項任務(wù)。

6、角色表演學(xué)習(xí)詞匯，創(chuàng)設(shè)情景短劇達(dá)到學(xué)習(xí)新詞匯并使用詞匯。

三、今后工作將在以下幾點(diǎn)上下功夫。

1、努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提倡參與、探究、體驗、主動、創(chuàng)新、合作、自主等方式。

2、學(xué)習(xí)“用教材”而不是“教教材”。努力開發(fā)學(xué)習(xí)資源，整合學(xué)習(xí)資料。

3、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂盡量使用英語教學(xué)，每月舉辦一次英語活動，多用可視資料。

在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景，設(shè)置了一些問題吸引學(xué)生導(dǎo)入新課。在授課中注意了呈現(xiàn)知識點(diǎn)從簡單到難。針對本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)置了不同的任務(wù)讓學(xué)生成為課堂的主要表演者。通過出示一些生動的圖片、簡筆畫、合適的競爭來練習(xí)學(xué)生的英語口語和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中充分地肯定、表揚(yáng)學(xué)生，這樣學(xué)生就能自信而快樂地學(xué)習(xí)英語。激發(fā)學(xué)生積極性的方法是很多的，只要用心去想，用心去做，總會有意想不到的收獲。