第一篇：初一家長和孩子并不清楚如何才是真正學好數學(DOC)

優秀班主任：寫給新初一孩子的信

親愛的孩子們：你們好!首先祝賀你們成為了一名光榮的初中生，下面我以老師的身份向你們提一些建議，希望你們認真學習，早日融入到初中生活中來。

一、生活篇

1、筆袋里的筆最好不要超過5支

我曾經統計過，每個孩子的筆袋里都有一把一把的文具，其實每天上課能用上的不到5支：藍的、黑的、紅的、鉛筆、再來跟彩色的畫重點，足夠了吧，整那么多筆干嘛?筆袋一個賽一個的大，沒用，只會攀比和分心。

2、盡量用鋼筆

鋼筆多好啊!我一直用，藍黑的，能練字，還省錢，一瓶鋼筆水且用著呢，那些好看的油筆水筆的，特費，還經常壞，寫出來的字還不好看文具估計你們都用“晨光”牌的吧，是挺好看的，品種也多，可有些筆不適合你用，像上面掛個小兔子的那種，寫起字來晃來晃去的，多難受，而且，不要買筆桿太細的筆，手握起來不舒服，不正確的握筆姿勢直接導致近視眼和脊柱側彎，到時候還得“背背佳”，自己受罪。

3、帶個水杯上課

學校的白開水多好喝啊，白開水可是公認的健康飲料，學校免費提供，冷熱均有，不限量，多好，何況，老喝甜水(我把軟飲料和碳酸飲料統稱為甜水)，又長蛀牙，又對身體不好，以前記得看過一篇文章，說是小孩喝甜水有礙鈣質的吸收，但是要特別提醒，水杯不要是那種鋼瓶的，好看是好看了，可是放在地上，不知道被哪個同學腳一碰，上課倒了聲音太響，找老師不待見，影響同學聽課。

4、不要涂改帶

那玩意我當學生的時候挺流行的，那時還有叫“流得滑”的涂改液呢，味特大，特刺鼻，改成涂改帶了也沒什么好的反正我的班都禁止用了，用那玩意上癮，老想涂，都成毛病了，況且，一點也不美觀，還容易形成虛榮的臭毛病。

5、手機就算了吧

不管你媽怎么允的你，不管你怎么磨下來的這個手機，我就是不提倡初一的孩子有手機我們大人買個新手機或是換個號還跟孩子似的期盼著朋友的回復呢，你一個小孩，有了手機，同學間一交換號碼，這麻煩就來了，人家給你發短信，你說你能不回嘛，不回多不禮貌，可你回了，人家就又給你發一條，你就又回結果，你的晚上學習時間就在期盼短信的到來和回復短信中度過，還談什么專注地學習，如果家里確實需要你帶個手機在身邊，那就上課時間關機，就放學那會兒打開和家長聯系，晚上回家就再關機你做不到，我就有空隨時給你打電話在上課時間，只要是能接通，無論你是把它調成靜音或是震動，都不可以，直接沒收。

6、有自己獨立的學習環境

只要家里有能力，就給你單獨的房間學習，不要在客廳或是和大人們在一起，在你學習的時候，完全有理由要求你媽不看電視，這對你的學習很有幫助，因為它是有科學依據的哦。學習時門可以關，但不要鎖，45分鐘就出來休息休息。

二、學習篇

1、在開學一個月內學會記筆記

為了讓你有興趣記筆記，我已經攛掇你媽給你買實用的筆記本了，記住，僅是實用，好看談不上，何況你一個男孩子，要那么花花綠綠的本皮兒干什么要強迫自己記筆記，一開始肯定是老師寫什么你記什么，記久了，筆記就要有自己的特色了，完全和老師一樣的筆記，只能算是合格，高層次的筆記是只有自己看得懂，別人得在你的指導下才能看得懂。

2、及時改錯，不讓你的錯題陪你一起過夜

這種事特別容易懈怠，什么沒找到老師啦，中午班主任說事兒啦，都是給自己的懈怠找理由多去老師辦公室對你來說沒壞處，開學幾天內就應該把任課老師的辦公室都摸一個遍，記住，不光光是主課老師的辦公室哦，你喜歡的歷史老師、地理老師的辦公室，也要去，去老師辦公室總不是照一面就走吧，可以去答疑，問題，沒問題的，干脆告訴老師你叫什么，喜歡您教的這科，您有什么好的雜志或者課外書推薦給我讀嗎?之類的，都可以和老師去說，試想，老師怎么可能不dui這個好學的小伙子產生好感呢老師的問題，怪你自己不主動。

3、暑假好好把你的硬筆書法撿起來再練練

要知道，現在初中生寫一手好字的人太少了，雖然我的字也不是很好看，可我喜歡看好看的字啊就算咱練不到龐中華的地步，也至少要干凈整齊吧，不然，開學老師最頭疼的，就是翻開你的作業本。

4、好腦子不如爛筆頭，記事本最重要

記事本不光是記作業，明天要帶的學具、要教的錢，也都是記事本的內容。養成記事的習慣，做事不丟三落四，才是一個值得信賴的人，別人才愿意和你交朋友，老師才放心讓你去做一些事。

5、至少交三個好朋友

人是需要群居的動物，你人緣這么好在小學，想必在新班級中能交到好朋友的，交朋友要趁早，覺得和那個同學投緣，就要向人家主動表示愿意和他交朋友，主動點沒壞處，干等著別人來找你，恐怕到最后你一個要好的朋友都交不上，因為這種分割是非常迅速的事兒，基本上開學一周左右就能定型吧。

假期中學生閱讀書籍推薦

閱讀決定人生高度，崇尚閱讀應該從孩子抓起，而初中生正是豐富自己人生知識和閱歷的時候，所以在假期更應該讓他們多閱讀一些古典文化經典著作、現代名著、外國名篇等，以更好的豐富自己的知識和內涵，那么有哪些書籍適合中學生看呢？

古典文化經典著作

●《詩經》，如《桃夭》、《燕燕》、《碩人》、《碩鼠》、《氓》、《木瓜》、《黍離》、《風雨》、《蟋蟀》、《伐檀》、《蒹葭jiānjiā》;

●老子《道德經》;《論語》;《孟子》;《莊子》;

●《楚辭》，如《離騷》等;

●《蔡志忠漫畫系列》，《老子》、《莊子》、《論語》、《孟子》

●先秦散文：如荀子《勸學》、莊子《逍遙游》等;

●唐宋散文：如韓愈《師說》、杜牧《阿房宮賦》、蘇軾《前赤壁賦》等;

●唐詩：《唐詩三百首》如李白《蜀道難》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隱《錦瑟》等;

●唐宋詞：《宋詞三百首》如李煜《虞美人》(春花秋月)、蘇軾《念奴嬌》(大江東去)、辛棄疾《永遇樂》(千古江山)等;

●小說：如羅貫中《三國演義》;曹雪芹《紅樓夢》;吳承恩

《西游記》;施耐庵《水滸傳》;蒲松齡《聊齋志異》;

●劇本：如王實甫《西廂記》等;

現代名著名篇

●《魯迅九講》《魯迅作品十五講》/錢理群

●《吶喊》《朝花夕拾》/魯迅

●《死水》/聞一多

●《繁星?春水》/冰心

●《志摩的詩》/徐志摩

●《雷雨》/曹禺

●《駱駝祥子》、《四世同堂》/老舍

●《家》、《隨想錄》/巴金

●《平凡的世界》《人生》/路遙

●《蘇東坡傳》/林語堂

●《紅巖》/羅廣斌、《林海雪原》/曲波

●《決戰朝鮮》/李峰

●《今夜有暴風雪》/梁曉聲

●《活著》《許三觀賣血記》/余華

●《我與地壇》《我遙遠的清平灣》《秋天的懷念》

《老屋小記》《午餐半小時》/史鐵生

●《牛棚雜憶》《清塘荷韻》/季羨林

●《文化苦旅》/余秋雨

●《射雕英雄傳》/金庸

●《狼圖騰》/姜戎

●《超越自己》《點一盞心燈》《我不是教你詐》/劉墉

●《夢里花落知多少》《哭泣的駱駝》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》/三毛

●《傅雷家書》/傅雷

●《品人錄》/易中天

●《雅舍小品》/梁實秋

●《論語今讀》/李澤厚

●《黑駿馬》《北方的河》《黃泥小屋》/張承志

●《月跡》《商州散記》/賈平凹

●劇本《武陵人》《和氏璧》/張曉風

●《畢淑敏文集》《昆侖殤》《握緊你的右手》/畢淑敏

●《林清玄散文集》，《清音五弦》《在云上》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》/林清玄

●《舟子的悲歌》《藍色的羽毛》《萬圣節》/余光中

●《妞妞》《只有一個人生》《智慧與信仰》/周國平

●《青春夢幻曲》《四月的歸來》/肖復興

●《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》《根鳥》《憂郁的田園》

《紅葫蘆》《薔薇谷》《白柵欄》/曹文軒

●《第三軍團》《非法智慧》《少年劉大公的煩惱》/張之路

●《男生賈里》《女生賈梅》《小鬼魯智勝》/秦文君

●《杯中窺人》《三重門》《零下一度》《像少年啦飛馳》

《光榮日》《雜的文》《他的國》/韓寒

外國名著名篇

●《伊索寓言》/(古希臘)伊索著;羅念生等譯

●《莎士比亞戲劇》/(英)莎士比亞著;朱生豪譯

●《一千零一夜》/阿拉伯民間故事;納訓譯

●《堂?吉訶德》/(西班牙)塞萬提斯著;楊絳譯

●《格列佛游記》/(英)斯威夫特著;楊昊成譯

●《霧都孤兒》《匹克威克外傳》/(英)狄更斯著;蔣天佐譯

●《鋼鐵是怎樣煉成的》/奧斯特洛夫斯基

●《巨人傳》/(法)拉伯雷著;成玉婷譯

●《簡愛》/(英)夏?勃朗特著;祝慶英譯

●《巴黎圣母院》/(法)雨果著;陳敬容譯

●《高老頭》、《歐也妮.葛朗臺》/(法)巴爾扎克著;傅雷譯

●《歐?亨利短篇小說集》

●《莫泊桑短篇小說集》

●《熱愛生命》《馬丁?伊登》杰克倫敦

●《八十天環游地球》《海底兩萬里》《格蘭特船長的兒女》《環繞月球》《神秘島》《世界主宰者》《米歇爾斯特羅哥夫》/凡爾納

●《普希金詩選》/(俄)普希金著;查良錚譯

●《契訶夫短篇小說選》/(俄)契訶夫著;汝龍譯

●《老人與海》/(美)海明威著;吳勞譯

●《草葉集》/(美)惠特曼著;楚圖南譯

●《瓦爾登湖》/(美)亨利?戴維?梭羅;徐遲譯

●《麥田里的守望者》/(美)塞林格著;施咸榮譯

●《泰戈爾詩選》/(印)泰戈爾著;冰心等譯

●《懺悔錄》/(法)盧梭著;黎星、范希衡譯

●《名人傳》/(法)羅曼?羅蘭著;傅雷譯

●《渴望生活——梵高傳》/(美)歐文?斯通著

●《漫話圣經》/(美)房龍著;施旅、于一譯

●《時間簡史：從大爆炸到黑洞》/(英)史蒂芬?霍金著;許明賢、吳忠超譯

●《昆蟲的故事》/(法)法布爾;黃亞治譯

●《哈利波特》《詩翁彼豆故事集》/羅琳

初一語文知識點

初一語文知識點：包括敘述人稱、敘述方式、描寫、修辭、結構、試卷題目常見的一些術語問題等重難點和基礎知識的解析和總結，希望雙道教育王老師整理的這篇初一語文知識點總結，對同學們呢的學習和復習有所幫助!

一、敘述人稱(三種人稱)：

1、第一人稱(“第一人稱”能給人親切自然、真實的感受。用“第一人稱”寫“我”，最適宜于寫人物的心理活動，所見、所聞、所為、所感，都可以通過心理活動描寫表現出來的。用第一人稱寫“他”時，最適宜寫人物的外貌、語言、行動，因為用“我”的觀感來寫“他”的這些，較為客觀。“第一人稱”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠服。寫“我”的外貌，可以這樣寫：“你們可以想象，我那時的臉是多么紅。”寫“他”的心理活動，可以這樣寫：“心里很輕松似的。”)

2、第二人稱(作用：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。)

3、第三人稱(作用：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。)

二、敘述方式(或者說“記敘的順序”)(三種)：

1、順敘——按時間發生的先后順序所作的敘述。順敘型的結構模式是：總敘+分敘(分敘1+分敘2+分敘3+分敘n)+結尾。作用：條理清楚地進行記敘。

2、倒敘——把事件的結局或其發展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結局或斷面，然后才按時間順序寫。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。

3、插敘(補敘屬于插敘一種)——對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發生在主流的時間范圍內。若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節的完整性。作用：使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。補敘作用：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

(有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。)

三、描寫：

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

1、五種人物的描寫方法：肖像(外貌)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫。

作用：更好展現人物的內心世界、性格特征。刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。等等。具體回答的時候要說明白是什么性格、什么心理等。

2、二種環境描寫：自然環境描寫——具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。

社會環境描寫——交代人物活動的(時代)背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

3、正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。

4、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

四、修辭：

1、比喻：使語言形象生動，增加語言色彩。化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體形象。

2、擬人：把事物當人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

3、排比：增強語言氣勢，加強表達效果。敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

4、夸張：突出某一事物或強調某一感受。烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5、反問：起強調作用，增強肯定(否定)語氣。

6、設問：自問自答，提出問題，引發讀者的注意、思考。

7、對偶：使語言簡練工整、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。

8、反復：多次強調，給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次。

注：上面只是簡要給出各種修辭手法(方法)的作用，在回答問題的時候，一定要結合具體的內容具體來回答，避免空洞。

五、結構安排：

布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應;設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。

記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;

2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;

4、中心句——點明中心、揭示主旨;

5、點睛句——點明全文中心，統領全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆;

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

(1)記敘文(散文)的結構特點

①按時間順序或事件發生、發展的順序組織材料。

②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。

③按場面的安排安排材料，如《內蒙訪古》。

④按材料性質歸類安排結構，如《瑣憶》。

⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

六、表達方式入手分析句意：

五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

解釋：用語言文字表情達意時，有一個方法或手段問題，人們習慣上將它稱為表達方式。

比如：記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達方式，議論文是以議論為主要表達方式，而說明文則以說明為主要表達方式。

1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。

七、標點符號：

1、引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調或著重指出 ⑤特殊含義

2、破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進

3、省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行八、十種常用寫作手法：

象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。

象征 通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無產階級革命先驅者的形象。

對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。

襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開頭描寫白楊樹的生長環境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。

借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情。

借物喻人 描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業而抗爭、戰斗的頑強精神。

先抑后揚 先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。例：《白楊禮贊》先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻。

九、試卷題目常見的一些術語(問題)：

1、有何作用 回答文章中某一內容的作用可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等;二是結構方面的，如過渡、呼應等;三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

2、思想內容——基本是指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情——作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

課外閱讀 指課本(教材)之外的閱讀內容。不管是課內讀的還是課外讀的內容。

4、感悟——多指發自內心的感受、理解、領悟等。

5、寫作手法——考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。

6、表現手法——從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。

分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等;從作品的整體上來把握它的表現手法時，就要注意不同文體的作品：抒情散文的表現手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法;記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等;議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等;小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發情感的種種手法等，盡量抓到得分點。

7、注：要了解一些常用程式(句式)，如體現了什么，強調了什么，強化了什么，營造了什么，表現了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。

十、其他：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”

二種常見敘事線索：物線、情線。

二種語言類型：口語、書面語。(語言特點 一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。)

二種抒情：

1、直接抒情 指作者直接出面就某種事物或情況抒發感情，由于是作者直接出面，直接抒情時的語言往往有強烈的主觀性色彩。(1)為抒發感情而選擇某種形象(2)針對形象直接抒情

2、間接抒情 指作者不直接出面，通過其它方式來抒發感情，語言比較冷靜客觀。(1)借人物之口來抒情。(2)通過特定的語調來抒情。

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

語言運用三原則：簡明(語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。)、連貫、得體(文明禮貌，人性化。)。

三種說明順序：(1)時間順序、(2)空間順序、(3)邏輯順序。邏輯順序包括六種：①一般←到→個別 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

小說三要素：人物(根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節(開端 /發展 /高潮 /結局)環境(自然環境/ 社會環境。)

人物 主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

情節 主要了解各部分的基本內容，以及理解、分析小說情節的方法、技巧。

小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局。

開端 交代背景，鋪墊下文。

發展 刻畫人物，反映性格。

高潮 表現沖突，揭示主題。

結局 深化主題，留下思考。

環境 主要理解自然環境和社會環境的作用。

自然環境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。

社會環境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。

句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

七種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義、引用。

初一語文知識點大全，以供同學們學習和參考，希望同學們的語文成績越來越棒!

第二篇：初一新生如何學好數學!

數學在眾多學科中一向是比較受重視的科目。小學數學與初中數學存在較大的差異。小學數學著重培養學生的計算能力，而初中數學則是要培養學生用數學關系進行說理的能力。與小學數學相比，初中數學從具體延伸到抽象，從文字變化成符號、圖形，由靜態到動態??所以對于剛剛升入中學的初一新生來說有些不適應是正常的。對此，同學們不要心急，這是個思維轉變的過程，也是一個逐漸成長的過程，在這個過程中老師建議大家做好以下幾方面的工作。

一、盡快適應環境，樹立必勝信心。盡快適應環境，包括對新同學、新老師、新集體的適應。只有盡快適應環境，你才能全身心地投入學習，而且要相信自己能學好數學，千萬不能聽別人說初一數學難就輕言放棄。數學其實是不難的，只是理論性較強，不要害怕，更不要太緊張。偉大的思想家、教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的“好”與“樂”就是學習興趣。興趣是最好的老師。有了興趣，就會喜歡學、愿意學。

二、轉變學習觀念，尋找科學方法。積極適應中學老師的教學方法，盡快找到適合自己的新方法。老師的教育教學方法在變化，學生的學習方法也要做相應的調整，要跟上老師的步伐。尤其是當老師的教學方法不稱你心的時候，更要主動去適應老師，而不應該怨天尤人，甚至抵觸。

三、抓細學習環節，培養良好習慣。好的學習習慣可以終身受益。學習成績的好壞，很大程度上取決于你的學習態度和學習方法。一般來說，凡學習成績比較好的學生，都有良好的學習習慣。

1、養成課前預習的習慣。進入初中，科目增多，難度加大。所以，我們必須把預習當做每天的必修課。課前預習是大家首次獨立接受新知識，對新知識容易產生興趣。通過

預習可做到心中有數，明白哪些知識點一看便會，不必在這方面多下工夫；哪些知識點通過思考后才會；哪些知識點通過反復思考仍不明白，這就是你聽課的側重點。能帶著問題聽課，你聽課的效率就可事半功倍。也只有這樣，學習才能獲得主動。

2、養成專心聽課的習慣。聽課是學習過程中的中心環節，是獲取知識的主要源頭。跟上老師授課的思路，始終保持旺盛的精力，是學習成功的關鍵。上課注意力越集中，“卡殼”現象就越少。若某個問題沒有聽懂，你一定要先記下來，等課后再和同學們交流或請教老師。一定不要不了了之。

3、養成做課堂筆記的習慣。“好記性不如爛筆頭”。初中數學內容豐富，課堂容量大，為了系統學好數學，從初一開始就必須培養做好課堂筆記的習慣。但有一點切記，不要只顧“記”而影響“聽”，只有“聽懂”“記”才會有效果。

4、養成認真獨立做作業的習慣。數學作業是鞏固數學知識、訓練數學能力的重要環節。有些同學視作業為負擔，課后只憑著課堂上的印象匆忙作答，往往解法單一；有的還字跡潦草、馬虎粗心、格式不規范、甚至抄襲。這就錯失了訓練良機，嚴重地影響了學習效果。學習是個循序漸進的過程，作業階段的偷工減料，必然帶來知識上的千瘡百孔，為日后的學習制造了層層障礙。一絲不茍地對待每次作業，養成良好做作業習慣，是一個優秀學生必須具備的優秀品質。

5、養成動手實踐、合作交流的習慣。“實踐出真知”。在動手實踐中，能把書上的知識與實際事物聯系起來，加深對學習對象的印象和理解，并且在動手實踐中，手腦并用，對同學們各種能力的培養很有好處。“三人同行，必有我師”。要積極參與小組討論，在小組討論時要“多說，敢說”，積極發表自己的見解，不要害怕自己說錯，要把課堂

當成自己的家，把同學當成合作的伙伴。通過小組討論，同學們可以各抒己見，取長補短，達到動腦、動口、激發思維、活躍氣氛的作用，達到在輕松的氣氛中學好數學的效果。

四、做一定數量的題,做一定質量的題。

有不少同學把提高數學成績的希望寄托在大量做題上，這是不妥當的。我認為：重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你所學知識、方法掌握得怎么樣。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習。我們應該追求做題的效益。無論是作業還是測驗，都應把準確性放在第一位，通法放在第一位，然后去追求速度或技巧，這也是學好數學的重要問題。

總之，初一是同學們奠定基礎的關鍵時期，是成績分化的重要階段，但是只要我們做到以上幾點，學好初一數學就會成為輕松而順理成章的事。

附：初一學生的心聲

我的困惑：

★我剛上初一，剛學數學就學得頭疼，怎么才能學好呀？

★我小學數學也很好，但到了初中數學直線下滑，誰能幫助我呀？

★我不喜歡數學，有好多的公式，腦子也繞不過來彎？到底怎么辦才能讓我主動的去學數學？

我的體會：

★我有切身體會啊，我是初一的。小學的時候我數學一直是全班前三的，畢業考也考得很好。但是到了初中之后，我的數學成績也開始下降了，我覺得可能是這些原因造成的：

1、沒有適應初中的環境（我剛進初中時，上課就一直發呆）

解決方法：讓自己努力適應，給自己定下一個目標，逼自己做到，因為中考考不好，就意味著上職高、技校，那樣就沒前途了。

2、上課沒有認真聽（我們班就有同學上課做作業，導致沒有聽課，成績下降）解決方法：認真聽講，不做和課堂無關的事情，要學會控制自己，方法同1.3、沒有跟上老師的思路（有時候我們老師講題的時候會跳步驟，對于咱這種沒數學天分的人來說，要跟上就很困難了）

解決方法:先把老師講的東西記下來，如果老師允許課上提問，就要提出來；如果課上不能問，你可以下課先自己琢磨，或請教同學，實在不行，可以課后問老師。

4、作業難度較大，老師講了聽不懂（我們的作業都不是基礎題，都是提高題，對于很多同學來說都偏難，導致很多同學對數學失去信心）

解決方法：聽不懂就問，做作業遇到不會做的題就要和同學討論(注意，是討論），這樣會加深印象，做作業時，可以把學的東西大概想一遍，然后思考一下，怎么樣逆用。這些就是我總結出來的了，在初一成績差了之后自己分析了一下，所以這個學期我成績上來了，這個學期數學考試基本上每次都是滿分的。

★我也是初一的學生，我自以為數學學得還不錯，我的經驗有四點：

1、做好課堂筆記，還有筆記的記號也要做的分明，會的；不太懂；完全不懂； 還有就是重要的定理；公式；還有重要的題型；這些在你的筆記上要一目了然,這樣找起來方便，不至于需要時一時找不到而產生煩躁情緒，導致對數學失去興趣。

2、我要講的就是學習興趣，想學好一樣東西首先就是要培養興趣，從而才會在自己解決難題時體會到其中的無限快樂與成就感。

3、課后不要盲目做題庫，那是盲目乏味的，題庫里大多數都是會的，總是做既浪費時間，又會讓人產生厭倦情緒，所以要有選擇性地做。還有就是要去思考，研究不懂的題，即使有點懂了也要經常去看去琢磨，到完全掌握。那時帶來的是成就感。

4、多交流，不是什么題都可以靠自己琢磨就能搞定的，需要互相討論才會有好的方法。

以上四點，我認為前兩點是最主要的，也是相輔相成的，有興趣你才會自覺去記筆記，而且記的也會很認真。而有了筆記你在做題時遇到問題，知識點能夠很快得到解決，這樣你才不會對數學失去興趣。

希望對大家有幫助喲。

第三篇：淺談如何讓孩子學好數學

淺談如何讓孩子學好數學

小學生在學習數學時存在著許多不良習慣，比如：寫出來的數字東倒西歪，亂七八糟；有的在做作業時常常抄錯或寫錯數字，或者是運算符號看錯而導致計算出錯......這些不良習慣制約著孩子們把數學學好。如何讓孩子們克服這些問題把數學學好呢？

培養孩子學習數學的興趣。孩子是否愛學數學，是否學得好，歸根到底是興趣問題。一旦孩子對數學的興趣得到激發，那么學好數學就成為比較容易的事了。因此，教師在數學教學中不能只單純地傳播數學知識，應該更加重視培養學生學好數學的信心和激情。

為孩子營造輕松和諧的學習氛圍。學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于捕捉和數學相關的生活情境，讓數學貼近生活，激發學生學習數學的積極性。此外，教師還可合理利用多媒體輔助教學，精心設計教學，使課堂教學直觀、生動有趣，讓孩子們體驗到數學課的快樂。

互動式的教育教學活動。讓孩子們每天回家都把學到的知識說給家長聽，讓孩子在與家長的交流過程中逐步提高數學語言的表達能力。同時，孩子所學知識也能得到有效復習。現代心理學、教育學認為,語言的準確性體現著思維的周密性,語言的層次連貫性體現著思維的邏輯性,語言的多樣性體現著思維的豐富性。因此,有效掌握數學語言是有成效地進行數學學習活動的重要基礎之一。從一年級開始，筆者就引導學生說完整的話，規范學生的語言，讓學生掌握最基本、最簡單的交流方式，并訓練學生說合乎邏輯的話。

培養孩子良好的學習習慣。坐在同一個教室里的孩子，聽同一個老師的課，有的學得好，有的學不好。重要的因素是學生是否認真聽講。因此，教師要培養學生養成上課認真聽講的習慣。在數學學習活動中，只有勤于動腦，善于獨立思考，才能深入理解和掌握數學知識。所以，教師要培養學生獨立思考的習慣，為他們創設一個獨立思考的空間。同時，教師要特別重視和發展學生的好奇心，讓每一個學生養成想問題，問問題，挖掘問題和延伸問題的習慣。此外，教師應培養學生認真審題，看清題目中的每一個數據和運算符號，再進行計算的良好習慣。解答數學問題，需要學生有一定的分析、理解能力，而這些不是一日之功，需要老師在平時的教學中對學生進行訓練，教給學生一些好的學習方法。

為了在數學教學中密切數學與生活的聯系,使抽象的、形式化的數學建立在學生生動、豐富的生活背景之上,數學教育工作者嘗試著各種教學方法的改革.德國數學教育界有一群教育工作者,收集生活中經常閱讀的各種報道作為教學的內容,取得可喜效果.本文將對此進行討論與介紹.閱讀報紙幾乎是生活中不可缺少的活動之一,只要你稍加留意報紙上的數據和有關信息,就會發現一則報道其實就是一組數學

第四篇：家長如何輔導孩子學好英語

家長如何輔導孩子學好英語

英語對于大多數的家長來說都是“外行”的，但是在英語學習中家庭教育又是非常必要的，家長如何輔導孩子學好英語，可以從以下幾個方面入手。

1.多聽錄音帶：我們生活在漢語語境中，這對孩子學習英語造成了一定的阻礙。而很多家長不會說英語或發音不準確，這些因素都會或多或少地影響孩子學習英語。因此，在家如果多放放錄音帶，如把早晨起床的鬧鐘換成英語錄音，每天半個小時的聽磁帶等，同時鼓勵孩子模仿磁帶里的話語，或與自己的孩子一起模仿，來一場比賽，既活潑有趣又激發了孩子學習英語的興趣。

2.給孩子提供良好的環境和表演機會：家長應該盡量給孩子提供一個英語空間，哪怕是一個小小的英語角，在這個角里面盡可能多地擺放、掛置一些與英語有關的物品。如英語圖畫書、英語卡片和圖畫以及孩子親自動手制作的東西等等。讓孩子在生活中時時處處學習英語。孩子通常都具有極強的表現欲，喜歡受到大家的表揚，家長要多給孩子創造一些表演的機會。這不僅鍛煉孩子的語言能力，同時也鍛煉孩子的膽量。有些不太愛說話的孩子，家長更應引導他多說話。家里來了孩子熟悉的客人，可以向客人展示孩子的“英語角”，順便鼓勵他來表演一下，比如唱首英文歌曲。這樣能不斷提高孩子的自信心，增加成就感，讓孩子更加愿意去學習英語。實驗小學張雯同學的家長告訴記者，自己雖然不懂英語，但是每天都會讓女兒把學習的內容教給自己，和女兒一起學英語，一起比賽，無形中就提高了孩子學英語的信心，鍛煉了孩子的口語交際能力。

3.將孩子的英語學習和生活結合起來：家長應鼓勵孩子結合生活實際進行學習，如在家居上貼上英文標簽(在床上貼上bed，在電視上貼上TV等)，在外面玩時見到熟悉的事物時，可問問孩子用英文怎么說？喝可樂的時候別忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。要培養孩子逐漸養成留意身邊英語的好習慣，久而久之就會有意想不到的效果。

4.有選擇地為孩子提供英語課外讀物、學習輔助工具、輔導班班等：孩子都喜歡新鮮的東西，如果孩子不愿意再去重復課上的英語內容，家長可以給孩子選擇一些英語讀物、英語學習工具等。一方面可以提高孩子的聽力及閱讀量，另一方面可以讓孩子找到英語學習的成就感及用武之地。

第五篇：父母怎樣做才是真正愛孩子

父母怎樣做才是真正愛孩子（父母必讀）

從某種意義上講，家教的藝術也是愛的藝術。

說起愛孩子，有的家長對此不屑一顧：愛孩子，這是連老母雞都會的事兒啊，還需要什么學問啊？也有些父母困惑茫然：我的愛為什么不能打動孩子？事實上，愛孩子并非像老母雞護小雞那般簡單，也并不是想像中那樣的深不可測，關鍵在于我們是否真的懂愛、會愛。

把愛藏起一半

把愛藏起一半，這是一位母親意味深長的話，精彩極了！對孩子“把愛藏起一半”，意即要求家長學會節制地愛、理智地愛。如果什么事兒都包辦代替，什么時候都不敢松手放開，一旦孩子大了，離開了我們，那我們的愛將會顯得鞭長莫及，最后受害的還是孩子自己。那位母親還講了這樣一個事例。

一個隆冬的周末，我在家里做家務，忙得團團轉。兒子在外邊打雪仗滾雪球堆雪人玩了整整一天，回到家里還撒嬌，疲憊的我有點氣惱地把他拽住，強迫他和我一起掃院子里的雪。兒子一邊掃雪一邊哭，我看著他那凍得通紅的小手和那副委屈的樣子，不禁心疼起來：孩子畢竟還小。但我很快克制住了自己，讓他跟我一起繼續掃雪，同時和他聊我小時候幫大人干活的往事，我講得繪聲繪色，兒子也聽得十分入迷……從那以后，我就有意識地安排他干一些力所能及的家務活，漸漸地他養成了愛勞動的好習慣。這位“硬”起心腸“整”子有術的母親，可謂是走了一步家教的“高棋”！

將愛寓于無聲

在與孩子情感交流時，親吻、握手、撫摸、擁抱以及目光接觸等都是溝通的方式。這些動作看起來似乎不值一提，但對那些需要慰藉和鼓勵的孩子來說彌足珍貴。生活中，做父母的應學會并善于運用這種“無聲勝有聲”的愛的語言，讓它們取代令孩子們頭疼的嘮叨和訓斥。

作家莫小米在一篇《于無聲處》中講述了一位“苦心”母親的故事——苦于與她那上小學的兒子不能溝通。她苦口婆心地與他談、談、談，卻總是沒有效果。有一天，兒子在學校又惹了事，母親卻突然因患喉炎失了音。當她拉著孩子的手面對面坐下時，她急啊、氣啊，可不能說一句話，只是緊緊地將孩子的手握在手心很久很久……第二天，兒子對母親說：媽媽，你昨天什么都沒說，但我全明白了。出乎意料的效果，令這位“苦心”的母親熱淚盈眶……有時，一個微小的動作卻勝過一大堆苦口婆心的話語。

讓愛走進心靈

“只要孩子學習好，能考上大學，自己再苦再累也值！”一位家長這樣說。可遺憾的是，他的良苦用心卻未能感動孩子，孩子在日記里寫道：“我的書包已經夠重的了，我不愿再背上?精神的包袱?，可他們根本就不體諒我的苦楚，我有時真恨他們！”

那么，家長們應該如何才能讓孩子真正懂得我們對他的這份“情”，并且主動愉快地接受我們的這份“愛”呢？對此，專家所提出的建議就是：家長要讓愛走進孩子的心靈！這絕對不是一句空話，也不是簡簡單單就能做到的，家長們可以講究一些技巧哦！

仔細回憶一下我們孩童時的情景和心理吧，想想我們小時候喜歡父母當著眾人的面兒羞辱訓斥自己嗎？喜歡父母態度蠻橫地駁斥自己的申辯嗎？樂意父母事無巨細的包辦和沒完沒了的嘮叨嗎？盡管今天的我們已明白那是一種愛，可那樣的愛，一個不諳世事的小孩子能消受得了嗎？

其實，我們這些做父母的如果能夠時常站在孩子的角度去想問題、看事情，盡量去感受他們的喜怒哀樂，明白他們的所想所知所愿，那么我們相信，父母的這種愛一定會走進孩子們的心靈，親子之間也會增進情感的交流。