第一篇：人教版小學二年級下冊語文-9日月潭[范文模版]

9、日月潭

主備：劉舒琴

【教學目標】

1、會寫“環、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來歷，產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。通過口語交際“家鄉美”，產生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。【教學重難點】

1、重點：學習生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光。

2、難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。【教學準備】

1.印發教材內容，布置學生進行預習。

2.制作關于課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。【課時安排】 兩課時 【教學過程】

第一課時

一、導趣——自讀（自讀體驗）

上學期我們在學完《看雪》一課之后，給臺灣小朋友們寫了一封信，還記得嗎？今天呀，臺灣小朋友來信了，他們邀請咱們一起到他們臺灣去轉轉呢？大家愿意去嗎？

二、導思——細讀（智慧大闖關）

師：不過，要想順利走進美麗的“日月潭”，我們需要進行“智慧大闖關”，順利過關的話，我們就可以一起去欣賞美景嘍！第一關：快樂字詞關

1、出示生字：

附 環 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境 A、帶拼音讀。B、去掉拼音讀。C、小組合作交流識字方法

D、全班匯報識字方法。讀字卡，學習小組嘗試開火車組詞。

2、出示詞語：

附近環繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境 A、讀詞卡；

B、課件出示詞語，小組比賽讀，開火車讀。第二關：端正寫字關

1、出示所有會寫生字，讀準字音。

2、小組合作討論學習這些生字有什么好方法記住它和寫法。

2、重點指導“茂”、“展”

3、學生書寫，點評。

三、導練——擴讀（擴讀升華）

在我們的共同努力下，智慧關我們一一闖過，瞧，臺灣小朋友向我們豎起了大拇指，他們真誠歡迎我們來到“日月潭”，下一節課我們在臺灣的帶領小朋友的帶領下，一起去領略臺灣美麗的風光！

第二課時

一、課前交流

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？ 你都去過哪兒？你覺得那里怎么樣？誰來說一說？ 誰還想說？

預設：海南：多么動人的南國風光，我真想去看看。

上海：這是一座現代化的大都市，是個購物天堂。大草原：在一望無際的大草原上，我們騎上駿馬盡情馳騁。沒去過的：真令人羨慕！老師也想去，有機會帶老師一起去，好嗎？（請你把話說完整，聲音要洪亮，比一比誰的聲音最洪亮，老師這里有一份小禮物要獎勵他。）

今天我們將學習第三組課文，一起去領略祖國的秀麗風光，現在我們就出發了！你們準備好了嗎？好！上課！

二、導趣——自讀（自讀體驗）

1、（出示飛機圖）我們登上飛機，首先到達的第一站——臺灣 你對臺灣有哪些了解？用一句話或一個詞來說一說。（聲音洪亮）這是你的感受，誰還有不同的 說法？

2、（出示圖片）初到臺灣的你，一定會為這眼前的一切感到驚艷不已，那里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿娜魯灣和風光秀麗的日月潭。看到這些，你想說什么？（多美啊，臺灣真是個美麗的地方，真想去看看）

3、你說的可真美，我都想去了，那就讓我們一起走進臺灣，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠——（日月潭）（板書課題）齊讀課題。你知道什么是潭嗎？（水很深的池）你的知識真淵博。

三、導思——細讀（細讀積淀）

1、下面，請大家認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀不準的畫下了，多讀幾遍。(初讀課文)

2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風光呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關成功，才能拿到門票。

3、下面讓我們進入第一關！（課件出示生詞）先自己試著讀一讀吧。誰愿意來讀？ “清晰”這個詞語你讀的真準確，請你當小老師領著大家讀一讀吧。（指名讀，三人）

4、大家讀得可真棒，下面接讀詞語，比一比哪一組讀得又快又好。（出問題及時制止，糾正）

5、男生女生比一比，一人一個。

6、大家觀察一下這些詞語，你有什么發現？

對，清晰-朦朧是一組意思的相反詞，朦朧-隱約 是一組意思相近的詞。

7、第二關生字，你都會讀了嗎？自己試一試。

8、讀了這些生字，你有什么發現？看看結構（形聲字、左右結構要引到形聲字）（你真了不起/你真會總結啊！你真是一個善于觀察的孩子！）

9、同桌交流一下，你還有什么更好的方法識記這些生字？（晰是個字是個左右結構的字，左邊是一個日，右邊是析，在太陽光的照射下，景物就更清晰了）誰還有不同的方法來記字？誰還有更好的辦法？

10、有個謎語是“姓鞏的住在竹屋里”，哪個字啊？（筑）

11、都記住了嗎，一起讀一讀。

12、（課件：四字詞）剛才是兩個字的詞語，現在變成四字詞了，你還會讀嗎？試著讀讀。第一行誰能讀？（3人讀）一起來讀。有個游戲叫看圖猜詞語，看誰反應最快。（課件）

13、（課件出示門票）同學們太棒了，祝賀你們闖關成功，就讓我們拿著這來之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風景吧。

四、導悟——品讀（品讀感悟）

1、快速默讀課文，看看日月潭究竟什么的，給你留下什么印象呢？ 日月潭給你留下什么印象？誰來說說？（根據學生回答，相機板書）

2、同學們從各個角度感受到了日月潭的美，把你感受到美的語句讀一讀。你們是從文中哪些語句中找到的？請把它畫下來。誰來說說你發現的美？

3、相機學習各個自然段。

（1）第一段（以讀促悟）：這是第一自然段的語句，（出示段落）請同學們自己先小聲讀一讀。

你從這段中，你知道了什么？

大：你真會讀課文（補充資料：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。面積7.73平方公里，相當于我們的大操場100個那么大，湖周長35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風光極為秀麗，被譽為寶島明珠。）

美：日月潭美在哪？（群山環繞，樹木茂盛）

出示（群山環繞圖）請看這就是群山環繞的感覺。除了環繞，還可以用什么來形容？（圍繞，環抱??）

說說要寫好“環繞”這兩個字，應注意什么？

老師也想寫一下（邊寫邊說應該注意的要點），請你仔細觀察。（板書）請大家在田字格中把這個詞語書寫兩遍，注意寫字時的三個一。（寫字）。寫完的同學放下筆坐端正。

這么大，這么美的一個湖。你能不能讀得更美一些？

（2）第二段（畫圖助讀）：你還找出了哪些語句？這是文中的第二段（課文）誰還喜歡這一段？能不能也來讀一讀？

（對比句子）如果把這句話換一換，讀讀看，好不好？為什么，請你也說一個帶有像的打比方的句子。

如果我們要畫出日月潭的位置，應該怎么畫？請同學們四人一組，討論討論。誰愿意上講臺來畫一畫？這是XXX畫的圖，對照課文，他畫的圖跟文中的符合嗎？

（對）你真棒！你能不能說一說你為什么這樣畫？（不對）再來讀一讀這段話，好好看看到底應該怎么畫，才是正確的！你能不能說一說你為什么這樣畫？

日月潭就是由北邊圓圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為“日月潭”。說到日月潭名字的由來，流傳著一個美麗的傳說，想聽嗎？老師來給大家講一講。（《平湖秋月》的配樂）

有一對非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。

一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。大地失去了光明，莊稼不能生長，人們怨聲載道。大尖和水社知道阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭，唯有取得寶物，才能制服巨龍奪回太陽和月亮。

大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土，刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，放出了太陽和月亮。

大地恢復了平靜，人們重又見到了光明。后人就把太陽曾落下的地方叫日潭；把月亮曾落下的地方叫月潭。而兩人的化身，大尖山和水社山就永遠的守在日月潭邊了。

神話傳說很美，日月潭更美，你能不能把這種美讀出來？

（3）第三段/第四段，同樣學法

你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來讀一讀。（師配樂范讀）生活中有這樣的感受嗎？這個時候可以用哪個詞？

同學們閉上眼睛，仔細傾聽，說說你仿佛看到了什么？文哪個詞最能表現飄著薄薄霧的日月潭啊？對呀，這幾個詞是不是就能體現出霧中日月潭的美啊？誰能把這種美讀一讀。

第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個詞概括了霧中日月潭的美。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎？（課件出示）（說對）你可真會讀課文，并且有一雙會發現的眼睛。

（說不對）咱們在剛才學詞語的時候，有一對意思相反的詞呢，想一想？（出示清晰圖）請看，這就是中午時的美，你能從圖中清晰地看到什么？對了，像這種分毫畢現的感覺就是清晰，（課件：清晰）一起讀。

（出示朦朧圖）從這幅圖中你感受到了什么？遠處能看得清嗎？這種若隱若現的感覺就是（課件：朦朧）誰體會到了？讀一讀。一起讀。

你們真會讀書，找到了日月潭各自得美，（指著板書總結日月潭各個風景的 美）（課件出示各個時間的美景）

這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀2、3、4段。我們合作讀一讀，男生藍色部分，女生紅色部分。（男女師 課件分顏色出課文）

（4）第五自然段

看到這樣的美景，你想說什么呀？（風光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。能不能帶著感情再說一說。

五、導練——擴讀（擴讀升華）

（畫外音：小朋友們，日月潭的參觀到此結束，請大家保存好這張珍貴的門票。）

孩子們，日月潭僅僅是寶島臺灣的一部分，那里還有許多風景名勝，有機會我們一起去實地看看。我們的家鄉“醴陵”也很美，誰能給大家介紹一下？一起來欣賞一下！（看圖片）看到家鄉的風景你想說什么？如果讓你向臺灣小朋友介紹自己的家鄉，你想怎么介紹？下課交流一下。

六、板書設計：

９日月潭

清晨

隱隱約約

風光秀麗

中午

晴天

清晰

雨天

朦朧

七、教學反思：

第二篇：二年級語文下冊9日月潭

9、《日月潭》第二課時教學設計

【教學目標】

1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風光。

2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、激發每一位同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感，同時滲透保護環境、愛護家園的公民意識。【教學重點、難點】

1、重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美景。

2、難點：激發每一位同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感，同時滲透保護環境、愛護家園的公民意識。【課前準備】

1、課件

2、適合朗讀的輕柔音樂。【教學設計】

第二課時

(一)、激情導入

和同學們一起回顧上節課學到的東西，同時利用幻燈片讓同學們回顧“日月潭”的美麗形象。

師：這節課，讓我們進一步去了解這位神秘朋友。看看作者筆下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過文字能不能勾勒出照片上的優美片段呢？那么就讓我們帶著這些問題走進我們今天的學習課堂吧！

(二)、學習第一自然段

1、首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語段的中心句。

2、指名分句讀，然后讓學生自己去理解。《結合課件，解釋“群山環繞”、“隱隱約約”、“風光秀麗”的真實景象。》

師：通過第一自然段的學習：我們已經解決了其中的一個問題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。

(三)、學習第二自然段

1、師 :第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來大家細致、輕聲地讀一讀。

2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

2、北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。)

師：請同學們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來和聽起來有什么區別呢?（形象、生動、具體、準確）

師：作者真的很有心啊！能根據事物的外形的特點來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個好聽的名字呢？這樣做呢就會讓表達更生動、具體、準確、形象了。這就是你們將來要學到的一種表現手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達的東西表達地更形象、具體、生動。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。

3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發出清新的味道了嘛？老師相信你們！現在呢就給老師展現展現你們剛剛學到的本領吧！把下面的句子修改一下吧！

（1）湖中央有個小島。

（2）湖面上飄著霧。

（3）校園外邊有棵樹。

4、課件示范：

湖中央有個精致的小島，像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧，猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹，像巨人一樣站在那里。

5、師：同學們真的很聰明哦！以后繼續加油！老師相信你們一定會散發出它應有的魅力。

6、師：日月譚，好美的名字啊！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優美語句。

(四)、默讀三、四自然段，畫出描寫時間的詞語，并做標記。同時思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時候的景色。《教師板書:清晨、中午、晴天、雨天》

師：大家是不是發現下面的句子很美呢？（指名讓學生上臺把自己喜歡的句子寫在黑板上，教師結合課件加以解釋。）

(五)、師：好句子只有準確讀呢才能讀出感覺來，才能像早晨樹上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。接下來大家跟著播放器讀，仔細地聽一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了。

1、利用音箱播放優美的句子、段落，并放映對應的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會文章的內容。

2、利用課件對比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵學生積累這對反義詞。

師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說出來跟大家一起分享嘛！（朗讀第二自然段要舒緩，突出下雨時日月潭的朦朧之美）

指名讀。

師：寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嘛？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來。

(六)、讀思結合、加深體會，深化感情。

1、日月潭的風光真的是在是太美了！你們能用一個四字詞語來形容日月潭的風姿嘛？試試看！

2、通過學習這篇課文，大家能說說作者為什么會寫這篇文章呢？（出于對寶島臺灣的特殊感情，出于對日月潭的熱愛和眷戀，作者寫了這篇文章,表達他對日月譚的贊美和強烈的熱愛之情）

3、師：臺灣是我們祖國的寶島，從遙遠的古代就是我國領土不可分割的一部分。那里不僅風光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現在，由于許多外界的淵源，臺灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時此刻，你想對臺灣的小朋友說些什么呢？

4、日月潭真的很美，可是近年來由于環境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養成愛護環境的好習慣，爭做保護環境的小天使哦！現在呢老師就任命你們為“地球小衛士”，從你們的身邊做起好嗎？

5、孩子們！讓我們共同期待寶島臺灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!

第三篇：二年級下冊語文教案日月潭 _人教新課標-精選文檔

教案設計

教案背景：

1．面向學生：小學二年級學生。2．學

科：小學語文 3．課

題：《日月潭》 4．課

時：1課時。5．課前準備：多媒體課件2套 教學目標

1、知識目標：認識“環、繞”等9個字，會寫“島、展、建”等12個字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風光。

3、情感目標：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教學內容及重難點的分析

１.日月潭是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

2、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風光是本文的教學重點。

難點 ：激發學生熱愛寶島和渴盼祖國統一的情感是本文的教學難點。

教學對象分析

1、本班學生已經具備一定層次的朗讀和感悟能力，但由于寫景散文的語言比較凝練，部分詞語如：群山環繞、隱隱約約、清晰、朦朧等意思相對抽象，孩子較難理解。而且，日月潭距離我們較遠，遠離孩子的生活實際，加之寫景美文對孩子來說，又缺乏一定的趣味性，所以在講本文時，孩子的情緒較難調動。根據這些特點，在教學中充分利用多媒體課件，調動學生的視覺感官，在學生的視覺中形成清晰的表象，從而加深學生對日月潭“美”的認識，激發學生的學習興趣，達到以“趣”促學，喚起他們發自內心的學習愿望。

2、在整個教學中，教師要起好引導作用，通過生動、通俗的語言引導孩子進入的“薄薄的霧中”“蒙蒙細雨中”“童話中的仙境”意境，從而讓孩子更好地品味日月潭之美。然后通過多種形式的朗讀，讓孩子讀出美，品出美。

教學策略及教學設計

這是一篇寫景散文，對二年級孩子來說，缺乏一定的趣味性。本課通過教師借助多媒體網絡、課堂指導和學生收集資料，讓學生在對臺灣有一定了解的基礎上走進文本，輔以集體讀、挑戰讀等多種形式加深對文本的理解。

教學媒體設計

多媒體課件作為課堂學習的輔助手段，首先要為解決學習重難點服務。要為學生學習提供最直接的幫助，使他們更積極地參與學習過程，有助于學習能力的培養。

在教學的過程中，我在各個重點環節適時地利用課件，比如為了讓孩子更貼近臺灣，上課伊始我便出示了一張中國地圖，讓孩子找出臺灣位置并談談對臺灣的了解；在品讀課文三、四段時，為讓孩子更深入地理解那些凝練、優美的語文，我出示了一組日月潭各個時間的景色圖片；欣賞完日月潭后，我又先后出示了一組臺灣蝴蝶谷的圖片和一篇《臺灣的蝴蝶谷》的精美散文，以及一組阿里山的美麗圖景；最后出示上學期學得識字三“我神州，稱華夏，山川美，可入畫……”及與之相配的精美山水畫作結，使孩子的情感升華到高潮。

教學過程設計與分析

一、談話導入，激發興趣。

1.孩子們，還記得去年學的那篇《看雪》嗎？是否記得那群看雪的孩子在我們祖國的哪個地方？哪位同學上來給大家指一下？（出示中國版圖）

2.哦，這就是臺灣啊，誰想給大家說一下你對這個地方的了解呢？

生介紹：

（1）我國最大的島嶼，地處亞熱帶海洋中的臺灣，氣候溫和宜人，長夏無冬，適宜于各種植物的生長。因此島上大部分土地都覆蓋翠綠的森林，有“海上翠微”之美譽。重山峻嶺間，植物種類繁多，森林風姿多變，原始森林中的千歲神木，比比皆是，世之罕見。

（2）臺灣有許多好吃的：臺灣手抓餅、牛肉干、芒果, 鳳梨等，這些都比我們這里的好吃。

（3）臺灣有許多好玩的：日月潭、阿里山、故宮博物館等。師：臺灣有這么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。

師：那咱們今天就乘上旅游快車去臺灣看看吧。游客小朋友們，坐好了，下面咱們將前往本次游覽的第一站——日月潭。幻燈片出示：9.日月潭，生齊讀課題。

二、檢查預習，鞏固字詞。

1.幻燈片出示帶拼音的詞語：環 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境。先讓學生自由讀詞，接著以上字詞去掉拼音，開火車檢查孩子掌握情況，檢查時注意多種形式的運用，“正著開”，“倒著開”，“隨機挑詞”等，在調動孩子積極性的同時，引導孩子提高了注意力。

2.挑戰詞語：太陽高照、群山環繞、風光秀麗、湖水碧綠、點點燈光、名勝古跡、隱隱約約、蒙蒙細雨、樹木茂盛。

三、走進課文，深入品讀。

師：同學們預習得真不錯，下面我們走進課文，去細細觀賞一下日月潭的美景吧！

用自己喜歡的方式讀課文，并思考問題： 1.日月潭在哪里？為什么叫日月潭呢？（學生讀思結束后，班內交流）師：日月潭在哪里呢？

生隨聲回答：臺中附近的高山上。師：為什么叫日月潭呀？

生：答案在課本的第二自然段里，“湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師幻燈片展示日月潭圖片，并出示以下容填空：

湖中央有個（），叫（）。小島把湖水分成（），北邊像（），叫（）；南邊像（），叫（）。

2、再讀課文并思考：

你喜歡什么時候的日月潭？為什么？畫出你最喜歡的地方讀一讀吧。

師：你最喜歡什么時候的日月潭呢？為什么？

生各抒己見，暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學生發表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。

師：那能不能把你最喜歡的那種美讀出來？

生展示朗讀，讀完后點評，繼而挑戰朗讀，單人挑戰后男女生挑戰朗讀，讓學生在多種形式的朗讀中品味日月潭之美。師：你們讀得真美，聽著大家的朗讀，老師就像看到了這些圖片一樣。

幻

燈

片

出

示

以

下

圖

片

：

師：看了這么美的日月潭，讓我們再用自己的聲音一起把這種美讀一讀，好不好？ 生齊讀三、四段。

師：日月潭風景如此秀麗，所以它……

生接：吸引了許許多多的中外游客。（讀時強調出“許許多多”來）

四、拓展延伸，開闊眼界。

師：同學們，日月潭我們這就游覽完了。接下來，咱們將前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我們出發啦！幻燈片展示蝴蝶谷圖片： 師：美不美？ 生：美！

師：那我們就走進文本去看看這個美麗的地方吧！生讀主題語文讀本上的《臺灣的蝴蝶島》一文。師：蝴蝶島美吧？還有更美的地方呢？ 圖片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黃昏

五、誦讀兒歌，升華情感

師：這么美的圖片，老師突然想起了那首兒歌： 我神州,稱華夏……（幻燈片展示兒歌內容和圖片）

生接：山川美,可入畫。黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。各民族,齊奮發,爭朝夕,興中華。師：孩子們，臺灣這么美，咱們能讓它孤獨地留在祖**親的懷抱之外嗎？ 生：不能。

師：孩子們，振興中華，祖國統一的希望就寄托在你們身上？所以你們要爭朝夕…… 生接：興中華！

六、指導寫字。

1.利用動畫ppt指導學生學寫帶絞絲旁的生字：紗、繞、約。

2、學生認真書寫。

3、展示學生的優秀作品。板書： 日月潭 風景秀麗 美---有名

第四篇：人教版二年級語文下冊 9 日月潭

人教版二年級語文下冊 9 日月潭【原創】

第二課時

設計者——何江聰 教學目標：1使學生正確流利的朗讀課文。

能有感情的誦讀課文并且能夠體會描寫日月潭清晨、中午、雨天景色的句子。

3培養學生對祖國大好河山的熱愛。教學重難點：有感情的朗讀課文，體會美的景色。教具準備：小黑板 教學過程：

（一）復習導入

昨天我們學習了《日月潭》對他有了一定的了解，我看大家記了多少老師檢查一下。（出示小黑板）【茂盛 晨星 朦朧 建筑 隱隱約約 清晰 倒映 披上 輕紗 仙境 吸引】

（二）初讀課文，感知文中內容

1集體朗讀課文，回答問題。

2日月潭位于我國的什么地方？【臺灣省】 臺灣省的哪里？【臺中附近的高山上】 日月潭景色怎樣？(用書中的話說）【風光秀麗】 這樣美好秀麗的景色我們一起去觀賞一下好嗎？大家接著看下文。

3指學生讀第一段，其他的思考：日月潭到底在哪里？【在臺灣省臺中附近的高山上】周圍有哪些名勝古跡？【周圍有阿里山風光、孔雀園、文武廟、玄奘寺、少數民族聚落等】

4日月潭名字是怎么來的?(生會想第二段）【因為日月潭被光華島一分為二，北邊像圓圓的太陽，叫日譚；南邊像彎彎的月亮，叫月潭；所以，叫它日月潭。】

5大家體會一下作者為什么用“圓圓的”像太陽，“彎彎的”像月亮呢?換成別的詞語行嗎？【不行，用這些詞使日月潭的形狀更生動具體，更形象。】

６日月潭這么美那他的清晨、中午、雨天又是什么樣呢？大家齊聲讀第三、四段。（注意：“薄薄的”“隱隱約約”讀的時候輕一點；第四段，第一句讀重一點，第二句讀舒緩一點）

（１）師示范讀一遍，生仔細的聽。然后，生在帶上感情再朗讀一遍。

（２）日月潭清晨的景色是什么樣子的？【隱隱約約】中午是什么樣子的？【清晰明麗】雨天是什么樣子的？【朦朧之美】

（３）既然這么美我們再帶著感情齊讀一遍。

７大家齊聲讀最后一段，作者又告訴了什么呢？【日月潭風光秀麗，吸引了許多中國和外國的游客】

８有感情的朗讀全文。

（三）讀讀記記

太陽高照

群山環繞

風光秀麗

樹木茂盛

湖水碧綠

名勝古跡

隱隱約約

蒙蒙細雨 點點燈光（先齊讀，在抽生讀）

（四）總結全課

第五篇：二年級下冊語文教案日月潭 (6)_人教新課標-精選文檔

日月潭

教學目標

（1）知識與能力目標：認識認識“環”“ 繞”“茂”“隱”“筑”“晰”“朦”“ 朧”“ 境”9個生字及詞語，會寫“島”“環繞”“展”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

（2）過程與方法目標：能夠通過閱讀，結合上下文，理解重點詞語的意思，體會文章的語言之美。

（3）情感態度與價值觀：感受祖國大好河山，有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風光。

教學難點 ：激發學生熱愛寶島和渴盼祖國統一的情感。教具準備：多媒體設備

教學方法：以讀代講、讀看結合、讀中感悟 教學過程：

一、談話導入

孩子們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？今天王老師就帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光，好嗎？準備好了就大聲讀出本課的題目吧。板書（9、日月潭）。其中“潭”字在哪句詩中學過？日月潭和桃花潭都是天然形成的湖。在走進美麗的日月潭之前，我們先來認識一下本課的生字，這樣才能拿到門票。【設計意圖】談話導入方式，迅速吸引了孩子們的注意力，同時鍛煉了他們口語表達能力。

二、檢查預習

1、開小火車讀詞語

2、抽查一部分孩子讀易錯字詞

3、男女生賽讀

4、強調重點詞語：朦朧和清晰是一對反義詞、環繞的意思、名勝古跡的意思等

5、讓學生回答掌握本課二類字所用的識字方法

【設計意圖】低年級語文教學以識字為主，而且孩子的主動識字意識很強烈，這樣的環節有效改善了部分孩子在家預習效果不佳的現狀。

三、整體感知課文

1、分段朗讀，思考：日月潭在什么位置，日月潭的名字是怎么來的。

2、生回答：日月潭在臺灣省；在臺中附近的高山上； 師：兩句能合二為一嗎？ 生：日月潭在臺灣省臺中附近的高山上（板書：位置）師：這個自然段除了介紹日月潭在什么地方外，還知道了什么？ 生：那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡（PPT圖片展示），這么美的景色，大家都發出了驚嘆，你能試著讀好嗎？

3、指名回答：為什么叫日月潭？ 找同學在圖上找到光華島，看圖說出名字的由來。（板書：由來）

4、日月潭位置好、名字美，景色也很迷人。自由讀3-4段；分享你最喜歡什么時候的日月潭。重點指導朗讀。

5、日月潭清晨有隱約美，中午有清晰美，下雨有朦朧美，這么多的美用第五段的一個四字詞語概括就是——風光秀麗，難怪它吸引了許許多多的中外游客。

【設計意圖】整體感知課文，讓學生在讀的情景中理解課文意思，并感受課文中體現的美感。

四、拓展與升華

1、在寶島臺灣，日月潭只是美景之一，還有許許多多的名勝古跡（圖片展示）

2、主題讀本《美麗的蝴蝶島》，進一步了解臺灣

3、你想對臺灣的小朋友說點什么？

4、師小結：雖然我們與臺灣隔海相望，但我們永遠是相親相愛的一家人。

【設計意圖】讓學生對臺灣的理解更深刻，同時拓展閱讀，拓寬學生的知識面。

五、練字

環：提王旁注意最后的提

繞：回顧“澆”、“燒”

六、作業

1、向爸爸媽媽介紹日月潭。

2、向同學介紹自己家鄉的一處美景。

【設計意圖】真正讓學生做到學以致用，同時鍛煉語言表達能力。

七、板書設計：

9、日月潭

位置

由來

清晨：隱約

景色：

中午：清晰

下雨：朦朧