第一篇：小學數學組輪流聽評課活動實施方

樓德鎮中心小學數學組常規聽評課活動實施方案

2014—2015學年第一學期

組織聽課評課是對教師進行校本培訓的主要形式，也是教師專業發展較重要、較有效的途徑。結合我校實際，為促進青年教師快速成長，提高課堂教學效益，特舉行本次聽課評課活動。一 活動目的

1、通過全員性聽課、評課活動，加深教師對新課程理念的感悟，對逐步形成在課堂教學中貫徹落實新理念的自覺性。

2、進一步探索、交流自主、全作、發現、探索的模式，通過上課、聽課、議課、評課，實現為優化課堂教學，形成新的教學模式，搭建教師交流平臺。

3、通過聽課、評課活動，進一步檢查落實教學常規，強化教學管理。了解現狀，發現問題，總結經驗，共同提高。

二、活動安排：

1、由教研組長根據培訓目的安排聽課教師

2、執教時間定為2014年9月11日—1月13日。

3、為了不影響學校的正常上課秩序，上課時間安排為每周二上午第三節。

4、評課時間為聽課后第四節，地點：教師辦公室。

三、執教的教師 全體數學教師

四、活動要求及相關事宜

1、各聽課教師聽課前要先了解所聽課程教材內容，聽課過程要認真做好聽課記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、課題、教學活動過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。

2、聽課后聽評課人要認真填寫聽課記錄，認真搞好聽課評議。

3、評課時每人準備三點優點、一點建議。特別是老教師對年青教師多提意見，促進年輕教師提高教學水平。

4、原則上聽評課全體成員要參與聽評所有教師的課。歡迎其他未擔負聽評課任務的教師視情況積極參與聽課。

樓德鎮中心小學數學教研組

2014年9月1日

第二篇：數學組聽評課活動總結

數學組聽評課活動總結

為了更有效地把握課堂教學這塊主陣地，提高課堂教學效率，一開學，我校開展了針對性的聽課活動。這次聽課評課活動時間安排是開學第二周至第四周，數學組全體教師參與了聽課評課活動。學校高度重視、認真組織，各位講課教師精心準備，使聽課評課活動收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。

第二，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。

第三,展示了老師們的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，不斷提高自己的教學水平。

第四，顯示了我校教師的積極進取精神。

1、課堂設計精、結構巧

老師們的教學設計環環相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調動起來，思維活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。

2、課堂氣氛活躍，教學方法靈活

好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發現問題并解決問題。尊重學生,課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。

3、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切，有親和力

大多數教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中。課堂教學中存在的問題：

1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走，學生獨立思考時間少。

2、學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，有的教師關注的不夠。

3、通過開展互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的業務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。

第三篇：小學四年級數學組聽評課的活動總結

這一學期，我們學校組織了每位教師上好一節隨堂課的聽評課活動。我們組的老師一早就選好課題，認真備課，積極準備。全組老師積極參與、興致很高，在聽評課活動中，大家受益匪淺。

下面是各位老師的評課總結。

陳XX老師的《積的變化規律》：

在聽課中，我組陳XX老師的《積的變化規律》一課，上的非常精彩，給各位老師留下了深刻的印象。

王X：陳老師的《積的變化規律》這節課是一節樸實的隨堂課，沒有過多的依賴課件，沒有設置引人入勝的情境，把重點完全放在實際教學中，直接用例題導入，讓學生通過觀察直接發現積的變化規律。

王X：陳老師的這節課直接樸實，值得學習。在教學中積極引導，讓學生自己去發現規律，認識規律，說、練、強化規律，是一節很不錯的常態課。

于XX：陳老師的這節《積的變化規律》上得簡潔大方，各個環節設計全面完整學生學得很扎實。

潘XX：陳老師上課扎扎實實，注重課堂反饋，當學生對除和除以分辨不清時，他給學生留足時間去思考，及時將錯誤糾正。本節課從教學設計上來看，層層深入，從積的擴大到積的縮小以及歸納總結到拓展練習，讓學生經歷了知識的形成過程，設計較為合理，讓學生徜徉在知識的海洋里。

樊XX：陳老師這節課教學過程清晰，科學構建“研究問題-歸納規律-驗證規律”的教學主線。教學目標明確，教學設計環環相扣，學生的主體性和教師的主導性得到了很好的體現。

樊XX老師的《公頃和平方千米》：

樊老師緊緊抓住知識與生活的緊密聯系，從學生熟知的我們的學校、金明廣場、龍亭公園去了解1公頃有多大；以我們的家鄉開封來初步感受1平方千米的大小。讓學生從粗略的感知到細致的了解，加深對知識的認識和理解。

王XX老師的《垂直與平行》：

本節課王老師緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，從生活中找，從身邊找，還讓學生通過動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……這些動手操作活動，讓學生加深對平行和垂直概念的理解，讓學生真正參與學習過程中來，在學習過程中提升自己的能力。

王XX老師的《數字編碼》：

這節課，學生學習興趣濃厚，積極主動，很好的體現了學生自主學習，在自主探索與小組合作交流的過程中，知道數字與編碼在生活中的實際應用，掌握了數字與編碼的結構和含義。教學活動中充分體現了目標活、內容活、方法活、思維活“的四活”精神。

潘XX老師的《梯形的認識》：

這節課，潘老師落實貫穿小學數學新課標的基本教學理念，精心設計學生的操作活動，充分利多媒體教學手段，很好地調動了學生多鐘感官參與學習，讓學生在生活中探索知識，體現了數學來源于生活，生活離不開數學。通過聽課讓我發現別人的優點和自己的不足，使自己不斷學習進步。

于XX老師《角的度量》：

于老師給學生創造寬松和諧的學習氣氛，讓學生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成，在改進量角器的同時也完善了量角的方法，特別注重知識的生成過程。

第四篇：數學組評課稿

數學教研組

老師的課作如下評價：

點評1：給學生一定思考、交流的時間，鼓勵學生從自己的生活經驗出發，舉出實例的同時體會軸對稱現象在現實生活中的應泛運用。點評2：《課標》中強調，動手實踐，自主探索與合作交流是學生進行有效的數學學習活動的重要方式。教學中，注重了學生的活動，鼓勵每個學生親自實踐，積極思考，體會活動的樂趣，在樂學的氛圍中，培養學生的空間觀念，動手能力。

點評3：教學設計具有開放性，充分發揮學生的現象力、創造力、動手能力，使學生真正成為數學學習的主人，調動學生以積極的態度和情感學習數學，給學生自我表現的機會，鼓勵學生展示自我，建立信心，培養他們的自豪感和成就感。

作如下評價：

1、本課素材源于生活，具有豐富的人文價值，其教學設計非常切合新課程理念。

2、教學比較關注學生的真實體驗和感受。

3、教材對非標準化的幾何圖形比較關注，對非數學化的操作比較關注（如對折、針刺圖形等），這些都是新課程在教材處理上的獨到之處。

從三個方面對梁立柱老師的課進行評價：

一、成功之處

在生活中，學生對“對稱”并不陌生，但其認識僅僅是生活積累，1

直觀而膚淺。在教學中，梁教師非常尊重學生的認知基礎，充分展現學生對“對稱”原有的認識水平。通過提問激活學生已有知識經驗的積淀；在嘗試、糾偏中，逐步清晰、完善“對稱”概念；以及引導學生根據自己的理解給折痕取名引出“對稱軸”??每個教學環節都從學生已有的知識經驗、現實的認知發展水平出發，使概念學習成為學生主動建構的過程。

“我聽了，我忘了；我看了，我記住了；我做了，我理解了。”本節課充分體現了這個理念。教師在學生聽說過“對稱”的基礎上提供材料，引導學生嘗試判斷，通過看一看，折一折、說一說等活動，學生對軸對稱圖形的特征由模糊到清晰，由粗略感知逐步上升為理性認識——對稱圖形是“對折后兩邊完全重合”。

尤其在“制作對稱圖形”這一環節，教師注重學生主體性的探索與發現過程的經歷，試圖讓學生通過自己的經驗和思維得到對新知識的理解、頓悟。當出現一部分學生制作得慢，甚至制作不出來的情況時，教師沒有置之不理，更沒有主導學生的思維，而是充分利用了學生的差異資源，提供了一個讓學生探索、對話的時間和空間。學生在交流中相互啟發，在嘗試——失敗——反思——再創造的過程中，理解知識，掌握方法，學會思考，并獲得情感體驗。盡管這里花費了一些時間，但充分體現了學生“悟”的過程。

二、不足之處

雖然本節課充分體現了學生的主體地位，突出學生體驗感悟的學習過程，學生學得主動積極，但也給教師留下了一些思索：教學中學

生動手多，如何合理調配教學時間做到“收放自如”呢？這都有待于進一步研究和完善.三、改進思路

本節課中應改進的地方有:

(1)最后的小結可以讓學生自己總結一下今天學到了那些新知識。

(2)時間安排稍加調整。

一、成功之處

在這節課上，教師對軸對稱這部分內容進行了充分的準備，著重體現在以下幾個方面：

1、對于本節課的起點教師把握的相當好，充分考慮到初中數學課改的目標要求貼近于生活、來源于生活。課程用學生所熟識的中山陵、臉譜及麥當勞標志3個標志作為課題的引入是尊重學生原有認知基礎的一個有力表現。教師用FLASH軟件把圖形對折后能重合的是軸對稱圖形很好的演繹了出來。通過這一部分充分展示了學生對“對稱”這一概念的原有認識水平，為下面展開教學做了一個良好的鋪墊。

2、在這節課的教學過程中教師不僅為到學生知識的提高做了不少工作，還為學生實踐能力提高做了工作。具體是在新授時教師要學生自己用紙和筆動手畫蝴蝶，并由此引導學生通過看一看、折一折、說一說等活動，使學生對軸對稱圖形的特征由模糊到清晰，由感性認知到理性認識－－軸對稱圖形是“對折后能兩邊完全重合的圖形”。通過用白紙和墨水制作軸對稱圖形，引出“兩個圖形成軸對稱”的概念。教師在以上兩個環節充分考慮到了網絡教學和傳統教學的結合，并用

傳統的手段把本節課中“軸對稱圖形”和“兩個圖形成軸對稱”的區分這個難點解決了

3、通過對“蝴蝶、蜻蜓、五環、五角星”的認識后，給出一個英文字母“S”讓學生更好領會軸對稱的實質，并由此引出日常生活中的軸對稱圖形，在此學生思維的火花就迸發了出來“日、地板、8、電腦散熱的孔、紙等”都由學生的口中一一被說了出來。

4、整節課教師思路相當清晰由軸對稱圖形到兩個圖形成軸對稱，學生的學習目標也較好的完成了。

但是在這節課中也有不足之處：

二、不足之處

雖然本節課充分體現了學生的主體地位，突出學生體驗感悟的學習過程，學生學得主動積極，但也給教師留下了一些思索：教學中學生動手多，如何合理調配教學時間做到“收放自如”呢？這都有待于進一步研究和完善.成功之處：

1.通過表揚優秀生和進步生，更加激發了他們學習數學的興趣，使他們對下一部分知識的學習，更加充滿了信心。

2.對于普遍出錯的問題，利用一節課中的黃金時間去講評，學生接受快并能做到舉一反三。對于一些出錯少的問題，讓學生自評或互評，這樣充分調動了每一個學生的學習積極性。

3.對于成績不理想的同學，適時加以鼓勵引導，使他們對下一步的學習充滿了信心。

4.通過讓學生寫小結，學生能認真全面分析自己出現的問題，老師也能從中更加了解學生的情況。

不足之處：

1.有些教學環節，由于時間關系，沒有能夠讓學生充分討論它的多種解法。

2.最后一個教學活動，講評時用時太多，沒有照顧到中下游學生，沒有給他們留下充分的時間去改正其它的題目。

在本節課中，梁老師從學生熟悉的生活實例引入，創設了學生非常熟悉的生活情境，使學生從生活中體驗數學的意義，激發了學生學習的興趣，將學生的思維引入了本節課的重點。

在新知學習過程中中，通過三個有層次的活動安排，從學生喜聞樂見的剪紙游戲，到創作軸對稱圖案，采取自主探索與小組合作學習的學習方式, 變以前“教的課堂”為“學的課堂”，學生成為了學習活動的主體。學生在快樂、輕松的活動中“做數學”，親身經歷了概念的形成過程和知識的發生、發展過程，使學生體會“生活中處處有數學，生活中時時用數學”，本節課中以數學與生活的關系為主線。先安排了生活中軸對稱圖形的欣賞，又設計了“放飛你的想象”一環節，最后，為讓學生體會軸對稱現象在現實生活中的廣泛應用和它的價值，讓學生深深地體會到數學來源于生活，又服務于生活的樂趣。小組合作學習是本節課堂教學活動的一種重要形式，通過小組合作學習，引進合作競爭機制，學生在組內可以互相交流彼此的思想、意見，得到他人的幫助、分享他人的成功、學會他人思考問題、分析問題的方法，充分利用他人的聰明才智，培養彼此之間的信任感，減少對失敗的恐懼感，增強學習的信心，在合作學習中培養團隊精神和合作意識，促進彼此之間的共同進步。

細節處理需進一步完善：

1、“環節”的設計是否合理，例如創設問題情景的合理性，仍需查閱資料，反復推敲。

2、“度”的把握是否合理，例如思維的廣度、深度，對教材挖掘的廣度和深度。因為新課程理念認為探究應該是循序漸進的，而且是在學生認知水平和能力基礎上的探究。

第五篇：聽評課活動

聽 評 課 活 動 方 案

為了全面貫徹落實我校教學、教研工作計劃的具體工作要求，進一步推進課堂教學改革，更新教師的教育教學理念，改進教學方法，提高教學質量，有效推進全校教學工作的全面進步與發展，開展此次教師聽評課活動。

一、活動宗旨：

通過對教師的課堂教學聽、評活動的開展，使教師能夠不斷加強教育教學理念的學習與更新以及教學方式方法的改進，并通過相互學習與交流，不斷吸納他人教學長處彌補自身教學中的不足，以達到提高課堂教學質量，提高教師的業務能力及教師的課堂教學評價水平的目的。

二、活動時間安排: 2013年6月10日

三、具體活動安排與要求：

1、全校所有任課教師全員參與活動并做好記錄，組織安排好本組的教師聽評課活動。

2、根據學校的實際，在盡力不耽擱正常的教學情況下，無課教師進行聽課，開展教學教研活動。

3、任課教師按學校活動的統一要求，協調安排，保證學生課課有教師上課，又能夠準時參與本組的聽、評課活動。

4、活動將堅持講、說、評、研相結合的原則。在活動進行過程中，首先由教師先講公開課，其次進行講課教師說課，最后進行評課活動。要求教師要準備好教學說課材料和相關評價交流內容。

5、評價方式：評價分為領導小組評價，教師互相評價和教師自我評價的三種評價方式。

6、堅持公平、公正、公開的活動原則開展活動。

7、主持人：程建彬

記錄人：于冬梅

說課人：齊勝男

工農學校音體美教研組 2013年6月10月

音體美教研組聽評課活動記錄表

時

間：

地

點：

參加人員：

內

容：

音體美教研組聽評課活動總結

在本次活動中，授課教師都做了精心的準備，為我們呈現了一節節各具特色，不拘一格的課堂，讓孩子們和聽課的老師們在迷人的畫面中，在優美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說中，解讀文本，感

受文本傳達的情意，真是大有收獲！

一、課件制作精心，緊扣文本主題，那精彩的畫面傳達著各種各樣的信息，有的活潑，有的優美，有的慘烈，有種身臨其境的感覺。課件的圖片那么直觀那么形象地展現在我們面前，讓孩子們對即將要學習的課文產生了的濃厚的興趣，并激發了他們強烈的學習欲望。

二、教師的語言極具感染力，有時讓人深思，有時讓人感動。內容似流水娓娓道來，整堂課都使人沉浸在渲染的濃濃氣氛當中，讓人留戀，讓人回味！課件的如詩如畫，繪聲繪色，時刻給人以美的享受和愛的熏陶。

三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛，給課堂增添了很多活力，同時也放松了孩子們疲憊緊張的神經。

當然再好的課也有它自身的缺點，我們在聽完每一節后都會做認真地評課，揚長避短，多多吸取別人成功的經驗，爭取讓各自的教學水平有更快的提高，感謝這些辛勤而優秀的老師，為我們提供這么多學習的機會！我會更加努力，爭取做得更好！

2013年6月10日