第一篇：三、四年級英語評課意見

三、四年級英語老師對劉琛女、翁改賢兩位老師 執教的六年級下冊Unit4 Keeping Clean的評課意見

今天我們聽了劉琛女老師和翁改賢老師講授的六年級下冊Unit4 Keeping Clean英語課的同課異構，認為這兩節各有各的優點。這應該與這兩位老師平時在工作中的認真學習、研究分不開的。以下是我們三、四年級英語老師對劉琛女老師評課：

一、劉琛女老師這節課的亮點有以下幾個方面：

1、劉琛女老師開始先設計復習了以前學過的一些簡單的反義詞，增強了學生的學習信心，集中學生的注意力，激發學習興趣，使學生很自然地進入良好的學習狀態，并且為下面的教學環節作下鋪墊。

2、劉老師把這個story分開六個對話，要求把新單詞列出來，并指引學生利用這幾個重點詞把這個story背出來，讓學生更容易學、容易記，學生課堂表現積極主動，老師達到了教師啟動、師生互動、生生互動的效果，將枯燥的短文朗讀生活化、有趣化，聽、說、讀的訓練很到位，課堂效果好，如：學習heavy 時叫兩位學生站起來進行對比，在學習over there 時引出 here,引導學生直觀識記單詞。

3、教學目標明確，重難點操練到位，教學活動豐富有特色，課堂教學環環相扣，學生的學習習慣好，充分發揮了學生的主動性，師生之間配合默契，營造了愉悅的學習氛圍，并采用多種形式和方法進行教學。

二、劉琛女老師這節課需要改進的地方：

這是六年級的課，口頭練習太多，可以設計一些筆頭練習讓學生做，讓學生鞏固今天所學的知識點。三、四年級英語老師對翁改賢老師評課：

一、翁改賢老師這節課的亮點有以下幾個方面：

1、翁改賢老師首先以chant導入，充分調動起學生興趣，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。

2、翁改賢老師接著以故事的形式引入story，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，如在教學story在活動中突破難點，在活動中發展能力。

3、教學目的明確，學習的形式多樣，聽、說、讀、寫齊全，教學環節清晰、緊湊，學生學習的熱情高漲，掌聲不斷，學生學得既開心又充實。

二、翁改賢老師這節課需要改進的地方：

翁改賢老師對多媒體教學不熟悉，在設計授課內容和設計練習的內容有點偏多，練習卷的圖片比較模糊，提示不強。



第二篇：四年級英語評課稿

四年級英語評課稿

一、有效準備，教學過程穩步有序。

李老師上課風格沉穩，課堂活動設計的實在、有效。導入環節充分調動

了學生的興趣。她根據本課內容創設情境，老師為主導、學生為主體，學生 的學習熱情濃厚，能夠主動參與到教學中來，并且學生參與課堂的積極性完 全被激發。教師鼓勵學生，讓學生真實的去感受知識、體驗知識。學生學習的主動、認真，符合學生的認知規律。

二、活動設計有層次性

教學活動的設計豐富多彩，教學內容富有創意，在活動中發展了學生的 能力。將熱鬧的學習形式與有效的語言實踐結合了起來。

三、創設情境，激發學生學習興趣。

李教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣，學生很快進 入了學習狀態。

四、結合生活實際，運用所學內容。

李教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。課 堂知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養了學生說英語的意 識，用英語的能力。

五、需要探討的地方：

1、由于本班學生的英語基礎不夠牢固、不夠扎實，加之學習習慣較差，所以在課堂上不能充分配合老師進行教學活動。

2、小組活動合作性不強，應該對小組活動加強指導。

第三篇：四年級英語評課稿

四年級英語評課稿

一、有效準備，教學過程穩步有序。

李老師上課風格沉穩，課堂活動設計的實在、有效。導入環節充分調動了學生的興趣。她根據本課內容創設情境，老師為主導、學生為主體，學生的學習熱情濃厚，能夠主動參與到教學中來，并且學生參與課堂的積極性完全被激發。教師鼓勵學生，讓學生真實的去感受知識、體驗知識。學生學習的主動、認真，符合學生的認知規律。

二、活動設計有層次性

教學活動的設計豐富多彩，教學內容富有創意，在活動中發展了學生的能力。將熱鬧的學習形式與有效的語言實踐結合了起來。

三、創設情境，激發學生學習興趣。

李教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣，學生很快進入了學習狀態。

四、結合生活實際，運用所學內容。

李教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。課堂知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。

五、需要探討的地方：

1、由于本班學生的英語基礎不夠牢固、不夠扎實，加之學習習慣較差，所以在課堂上不能充分配合老師進行教學活動。

2、小組活動合作性不強，應該對小組活動加強指導。

2013年9

第四篇：評課意見

小學語文高效課堂賽課評課記載

1授課教師：喻可，授課內容：畫風

評課意見：

唐素良：教師素質學生素質好容量大駕馭不夠前段字詞學得比較好，后段課文分析不太清晰。板書

張躍進：有點累，內容可以適當偏少

授課教師：肖旭，授課內容：爭吵

評課意見：

唐素良：課堂程序環節安排流暢清晰，駕馭能力強，分組討論的機會多。但有點流于形式，張躍進：多巡視，多專注學生

授課教師：沈夢香，授課內容：要下雨了

評課意見：

唐素良：課堂設計好板書簡單明了朗讀輔導有特色。語速稍快

李世為：幻燈片制作好，引導得好。

張躍進：經過精心準備，教學模式好 運用現代化教學，沈夢香的讀有特色

小結，知識的任用

授課教師：萬靈芝，授課內容：一個中國孩子的呼聲

評課意見：

唐素良：特別扎實，閱讀訓練過硬，基本功扎實，能善于運用媒體教學。自問自答，沒留給學生思考的空間。句式訓練不夠，重點沒突破。

李世為：字寫得好，課件制作好，做了大量準備，學生訓練好。

關鍵是為什么提出這個呼聲？要抓住重點煽情要注重過渡。

劉怡書：

兩點看法

1、語文課作為語文教學的新手來說，置之死地而后生，你們的課堂必須給自己一個固定的框架，框架不是很穩，聽說讀寫新課程除了聽說讀寫以外，形成語文素養，對語言文字的感知能力。加上思考議論和情感的升華，切忌把課文肢解，語文要注重文道統一。對語言文字的感情沒有深入，原因是沒有個性化的讀。沈夢香的框架比較穩，肖老師的課思想比較先進，能夠組織學生自己去朗讀去思考去議論。

2、我們的課文文字最重要的就是讀，要有效率比較高的閱讀，感知內容，品味語言文字所含的思想感情。四篇課文通病，都沒有讀好。指導朗讀方法，沈夢香老師的比較多，其他較少。每堂課都有側重點。重在參與重在研究重在提高。

小學語文高效課堂賽課評課記載2

授課老師：

李世為：作文課寫發言稿——我是怎樣學雷鋒的。

喻勇智：和我們一樣享受春天

唐素良：魯賓孫漂流記

虢利：自己的花是讓別人看的張躍進：精彩片段

評課老師：

李世為：

唐老師的課抓住了主要內容，要求，引導學生學生讀、設計好板書簡練教學抓住重點教態自然很不錯

虢利老師的課重點抓得好課程準備充足新穎別致重點得到突破突破了難點達到了一課一得的作用笑容燦爛熱情奔放

不成熟：思鄉之夢完善板書“無私”去掉抓住主題：人人為我我為人人喻勇智老師的課：辛苦教態優美聲音洪亮

以課文為主，燈片喧賓奪主

張老師的課安排比較好一開始理解內容，抓住優美語句和魯濱孫的優秀品質進行分析問題提得精練學生讀得比較多

喻俊：

1、總得感覺準備充分認真對待活動態度非常好

2、媒體運用

3、課堂常規，學生都能認真聽課。

建議：

1、深鉆教材教學目標明確，抓住重點難點。

2、上課教師應該有激情，教師可以范讀

3、評價語要準確，要有層次

4、參與的學生不是很多。關注全體學生

5、注重細節，比如導入：選取精練的導入。備課要詳案，時間的把握。教無定法，貴在得法。

劉怡書：虢利老師的課，體現外國，異域風情的課。

兩點看法，語文課大部分時間變成了思想品德課，從分析重點句段以后，全部成了倫理思想道德教育課。語文的靈魂沒有得到充分體現。應當從語言文字中感受這種思想境界

學生讀，境界沒出來，默讀讀不出效果。用心去感悟

語文要讀，要大聲讀出來。

語文課程如何調動學生積極性，學生有敷衍的感覺，大部分人在聽，極少數人都在說，聽說讀沒到位。變成自己精神的主人，不是變成老師精神的奴隸。

我們一共聽了九堂課，對前面四堂課我們已經做了點評，今天我們利用午自習時間對后面五堂課進行評課。評課目的是促提高 也不一定要站在某個高度來點評，有什么就說什么，不要顧慮 希望大家暢所欲言，這次語文高效課堂賽課，我有幾個比較深的感受

一個感受，我們雙盆學校老師在工作上都很踏實肯干，在教學上不遺余力。

像我們的中老年教師，個個干勁十足，肯學肯鉆，制作多媒體課件，使用媒體，用普通話教學，都像模像樣，完全不輸于別人。像李老師，像唐老師不但班級管理出色，而且課也上得有水平。李老師的作文指導課非常實在實用，學生也是訓練有素。我相信各位聽了李老師的課，肯定受益匪淺。唐老師的課 程序脈絡十分清晰，課堂結構緊湊，學生學得積極主動。張老師工作上也是認認真真，一絲不茍，能做到使用普通話，使用多媒體，這都很難得。原來我擔心多媒體才安裝好，多媒體的使用肯定還存在一定困難，要熟練操作，肯定得一段時日，現在看來擔心是多余的，大家的工作都做得主動積極，都走到了前面。

第二個感受是，我們的年輕教師素質良好，基本功扎實，工作也踏實肯干，若假以時日，想必都能成為教學精英。像今天虢利老師的課，可以體現出教師自身的高素質，像喻勇智老師在課件的制作和課的設計上肯定是用了不少的心思的。

第三個感受是，就是我們的課堂教學還有待提高，要與高效課堂接軌，要真正做到出外參賽并取得較高的名次，還有待磨練。像我們的年輕教師，畢竟還缺乏經驗，要多看多學，多聽課，在業務方面多鉆研，并學以致用，提高教學水平。

在這里我還想談談我個人的幾點看法，供各位年輕老師參考。

1、課堂中的提問。課堂中的問題在課前要預設好，提問要具有啟

發性，有一定層次與深度，要有思考的價值，切忌提一些可有可無的問題，和一些完全可以用“是、不是，有、沒有”回答的問題。更不要頻繁提問，沖淡主題。

2、教師語言要凝練，簡潔，切忌過于瑣碎，拖沓，除了一些必要

作強調的內容，盡量少重復，少講現話。

3、教學過程中，少走過場，要抓住重點進行教學，盡力突破教學

難點。要多留時間給學生，課堂的主體應當是學生，要多留時間，讓學生探究、思考，合作交流，讓學生經歷知識的過程。

4、板書要精、巧，好的板書，能凸顯出教學重點，要能為教學服

務，并能帶給人以美的藝術享受。

5、加強對學生學習習慣的培養。學生習慣良好，課堂紀律良好，教學效益自然會提高。

第五篇：四年級英語《Onthefarm》評課稿

四年級英語《Onthefarm》評課稿

我評說的是王老師所授的四年級第六單元onthefarm。在看過了王老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學設計巧妙、安排合理、師生關系和諧、能充分發揮多媒體教學和傳統教學相結合手段，取得了非常好的教學效果。下面，我就具體對王老師這節課說一說我的個人體會和心得：

在聽過本節課我感受最深的教學亮點和創新就是王超老師帶給人另外一種截然不同的教學風格。他巧妙運用自己動人的嗓音，用樂曲貫穿整堂課，老調新唱，整堂課恰似教師與學生融為一體的演唱會。

在本課的教學中王老師利用歌曲活躍了課堂氣氛，同時也引出了本課所要學習的新知，學生在熟悉的歌曲中模仿動物叫聲，感知動物的名稱并與腦中的動物圖建立鏈接，鞏固剛學過的動詞分詞，感知本節課的重點句型。學生在不知不覺中學會單詞和句型，有節奏，有韻律。同樣，教師也在不知不覺中很好的完成了本課的教學目標，王超老師的這種音樂與教學相結合的新授課，不僅體現了音樂和韻律在小學英語課程中的重要性，也充分調動了學生的學習興趣，使他們樂于跟著老師一起唱一起學，起到了非常好的教學效果。

在學生做活動時，王老師并沒有像我們平時課堂上單純的讓學生兩人一組練習圖片并在同學面前進行展示，他反而使用了另外一種手段：兩人一組任意挑一幅圖片說，讓全班同學猜一猜，這種操練的方式讓我恍然大悟，因為它可以調動起全班的積極性，避免了一組同學展示其他同學不注意聽的情況發生，也大大提高了學生的參與度

不光如此，本節課給我留下最深印象是王老師優秀的教師素養，他的一舉一動無不顯示出他對于學生的愛心、耐心和平等，在整堂教學中他不乏幽默風趣，比如讓學生猜猜他名字的兩個字母縮寫，當有學生說是DD時，他能夠開玩笑的說：NO，I’myourgege.在對于學生偶爾回答問題說錯時，他會及時的為學生打圓場，并給予鼓勵。在提問和活動的.時候爭取做到全體同學都參與，這些細節多能體現出王超老師對于英語的熱情，對于課堂的細心，正因為如此，他的課堂才會如此的生動活潑。

育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用熱心和耐心地去做。在課堂中部分同學學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。就像王老師所說：要利用學生的差異，因為他是一種寶貴的財富和資源。

總之，聽過王老師的這節課我受益匪淺，反思自己的英語課堂，我深刻地明白了名師們的成功也絕不是一朝一夕得來的，所有的成績都來源于平時的努力與堅持，只有靜下心來不斷學習，走進孩子們的內心，提高他們的學習興趣，才能更有效地開展教學活動，才能讓孩子們在快樂中習得英語知識，感受英語學習的魅力。