第一篇：第14期命題作文審題立意訓練 師用新

江蘇省淮安中學Ⅰ部語文作文輔導報·高三版·第14期 編輯：何蘇武 楊繼全 審核：邵娟

命題作文審題訓練

命題作文類型

一．從結構上來說，命題作文有三種類型： 1．詞語式命題

作文題目是一個詞或者是詞語。如“新”“綻放”“底線”。2．短語式命題

作文題目是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如“疙瘩解開了”“曲徑通幽”“北京的符號”“留給明天”。

3．句子式命題

作文題目是一個完整的句子，如“生活需要經常地清點”“我想握住你的手”“今年花勝去年紅”。

二．從形式上來說，命題作文有兩種類型：

1．完全式命題作文

只給題目與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。2．材料式命題作文

這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導。如2006年江蘇卷作文“人與路”：

有人說，世上本沒有路，走的人多了，也便有了路。

有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。還有人說??

請以“人與路”為題寫一篇文章。

三．從內涵上來說，命題作文有三種類型： 1．觀點型命題作文

題目就是我們文章要表達的觀點，如“找準位置”“人生處處是考場”。

2．論題型命題作文

題目提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的“生命的格調”“必修課”“談意氣”。

3．寓意型命題作文

題目運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如“綻放”“路”“考場”。

4．關系型命題作文

題目采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關系，如“人與路”“樹木· 森林 · 氣候”“直行與轉向”“分享與分擔”等。

以上從三個不同角度概括了多種命題類型，盡管有這么多類型，但命題作文都有其共性，題目是核心。有時也有材料或提示語，但材料或提示語只起幫助學生開啟思路作用。本講義重點對一般形式命題作文概括幾種方法，至于半命題作文和關系型命題作文留待下次復習。江蘇省淮安中學Ⅰ部語文作文輔導報·高三版·第14期 編輯：何蘇武 楊繼全 審核：邵娟

命題作文審題方法 一.明確重心法

（一）方法感悟

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。此法也是常說的抓題眼法。

題目是個獨詞，這獨詞就是題眼或重心。如本學期作文“新”。題目是主謂結構，“題眼”往往在謂語部分或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。“答案是豐富多彩的”中的“是豐富多彩的”即是題眼。

題目是動賓結構，“題眼”往往在動詞上。如 “過生日”，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。“珍愛生命”“題眼”是“珍愛”。

我們重點要注意的也是經常遇到的是偏正結構，表意重心往往在“偏”的部分，“題眼”往往是定語或狀語。審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。如08年廣東卷“不要輕易說不”，審題時要注意修飾語“不輕易”，它有兩層意思：一是不輕易即堅決不；二是在一般情況下可以說不，但到一定情況下就不輕易說不。

其它結構中重要的“偏”的部分也可能是“題眼”。如“世界因你而精彩” 主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，審題立意的重心就在“因你”上，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分。

本學期作文“生活需要經常清點”，“經常”千萬別忽略，各班有不少同學無視“經常”吃了虧。

（二）課堂訓練

找出下面三道題的重心

1、“我看課外閱讀”

提示：題目是主謂短語，謂語部分常常是寫作的重點，“看課外閱讀”就是題眼，意為“對課外閱讀的看法”。因此，寫出來的應該是自己對某種課外閱讀現象的探討，發表自己的獨特見解。2、07年湖南卷“詩意地生活”

提示：“詩意地生活”，表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。3、07年上海卷“必須跨過這道坎”

江蘇省淮安中學Ⅰ部語文作文輔導報·高三版·第14期 編輯：何蘇武 楊繼全 審核：邵娟

提示：題目是動賓結構，固然要抓住動詞“跨過”，但修飾語 “必須”在這里很重要，作文中無論是敘事還是說理，都要突出為什么必須要跨過這道坎，揭示跨過這道坎的意義，無論是有形的坎還是無形的坎，個人還是國家的，重在揭示跨過這道坎的哲理。二.虛實轉化法

（一）方法感悟

這里，實的即具體的、形象的，虛的即寬泛的、抽象的。有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較寬泛抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；虛實轉化的目的都是使寫作的內容更加明確，思路得到充分拓展。還有些命題可能虛實兼備，我們則需要虛實結合。

1、化實為虛

許多題目從表層看較實在，但往往從虛的角度立意才有意義和深度，所以我們往往采取化實為虛的辦法來立意，這方法往往就是找出比喻義，如：

“路”――（腳下的道路）成長的歷程，“腳印”――（地上的腳印）人生的足跡；

“春風”――（吹面不寒的和風）輕言細語的教誨??

“綻放”是指花開，是比喻性說法，是實指，虛指即人、國家或某種文化、文明等各種美的展示、顯現。

再如07安徽卷“提籃春光看媽媽”，這“春光”可以是滿園的春色，更應是“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”，也可以是優異的成績，頑強的拼搏?? “看媽媽”的“媽媽”實指賜予生命的媽媽、諄諄教誨的良師、臨危濟困的路人，比喻義應想到山水靈動的自然、親情彌漫的故鄉、欣欣向榮的祖國。而題目中的“看”有“回報、感恩、反哺、報效”之意。

2、化虛為實

與上面相反，有些題目較寬泛，或較抽象，化虛為實就能打開思路。如： 08年浙江卷“觸摸都市”

“觸摸都市”，題目較大，從具體的實在的方面去想就好寫多了，如可關注城市的建設，關注市民的生活，關注城里人思想的發展變化，關注農民工的生活，以及他們的子女的情況。因觸摸的方位、方法不同，所以寫作的口吻、取材的角度、表達的手段、體裁的擬定都有講究。我們不難找到切入點，那就是從“真善美”的角度表現城市人生活，去描摹美輪美奐的建筑、熙來攘往的人流、鼎沸嘈雜的市聲、琳瑯滿目的商品、燈紅酒綠的餐飲等，去展現城市人文明高雅的或低俗丑陋的行為，以及行為背后所體現的精神面貌和思想境界；特別是要把握城市飛躍發展的脈搏，了解當前城里人的整體心態，表現他們的所作所為和所思所想。隨著城市大開發熱潮的掀起，衍生出許多新的話題，諸如“城市失業人員”“特困戶”“農民工”“交通堵塞”“環境污染”之類，可 “講述你自己或身邊的故事”“抒發你的真情實感““也可闡明你的思想觀點”等，運用化虛為實法，寫作空間就會非常廣闊。

3、虛實結合

09年北京卷“我有一雙隱形的翅膀”，“實我”與“虛我”均可。考生可以寫實“我”——考生自身的經歷、感受、故事等，圍繞十八載青春歲月中自己最熟悉的生活內容取材。江蘇省淮安中學Ⅰ部語文作文輔導報·高三版·第14期 編輯：何蘇武 楊繼全 審核：邵娟

如林則徐的一心為公、執著奮斗的精神給予“我”的諸多啟發；如古典詩歌對“我”心靈的開啟和文學世界對“我”靈魂的引導等。考生可以寫虛“我”——“我”可以是黃土高原、經濟特區、北京城等具有特定文化特征的地域的代稱，也可以是司馬遷、李白、杜甫、貝多芬、居里夫人、菲爾普斯、周杰倫等歷史文化名人和現代名人的自敘，甚至可以是一塊石頭、一盞路燈、一條胡同等意象的代言??簡言之，“我”可以是一切，一切皆可以成為“我”。

再如06 年上海卷“我想握住你的手”

命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。

實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。

（二）課堂訓練 1、2007年上海卷 “必須跨過這道坎”，從虛指的角度考慮，可以有哪些立意？ 提示：

①必須跨過高考這道坎 ②必須跨過挫折這道坎 ③必須跨過心理閉鎖這道坎 ④必須跨過環境這道坎 2、2005年遼寧卷“今年花勝去年紅”。

寫作對象是“花”，是“紅花”。請展開聯想，思考它喻指什么。

提示：喻紅火的現象，蓬勃的事業，才學優秀、成績突出的精英，發展的社會，前進的國家等。

3、用化虛為實法審題“感受鄉村” 提示：“感受鄉村”，與“觸摸城市”相對仗，但“觸摸”居前，“感受”落后，從時態上說，“感受”屬于“過去時態”范疇。大家就需要思考，鄉村發生的什么具體的變化使你有了感受？下面，我們用化虛為實的方法一起來梳理：寧靜的環境，靜默的農莊，無垠的田疇，靈動的“風水”，蜿蜒的河流，寫意的小道，禽畜的爭鳴；木刻的面龐，厚道的人情，艱辛的農活，豐收的喜慶，淳樸的民風，熱鬧的婚嫁；暮歸老牛，夜深犬吠，狗貓嬉戲，勞動號子，牧童短笛，庭院瓜蔓，還有出工剪影、收工小曲等，都是方便的取材。農村由于人口居住相對稀疏，交通不夠發達，人員流動不夠頻繁，所以農村環境是寧靜的；農村有遼闊的土地、肥沃的農田，是一片“希望的田野”；在農村河網交叉，農田星羅棋布；農村道路狹窄，多為羊腸小道，蜿蜒而綿長；雞犬相聞，勞動號子，天籟之音，不絕于耳。并非“世外桃源”的神話，而是我們天天欣賞的童話。從寫人的角度來看，農民們披星戴月，整天泡在農田里，清晨田埂會留下他們荷鋤的剪影，傍晚河邊會傳來婦女們濯足的嬉笑聲，“竹喧歸浣女”是真實的記錄；反季節果蔬種植，要求農民們掌握科學技術；現在許多農民工也“孔雀東南飛”了，留守兒童成為鄉村一大棘手問題；有錢了的農民不知道怎么消費，一些封建迷信活動在農村抬頭；農閑時，農民賭博成風，但一聽到為災區捐款的消息，又會踴躍報名??通過這些情景的描寫，表現鄉下人的喜怒哀樂、冷暖寒熱，理解農民，理解生活。

4、題目“窗口”你想到哪些與窗口有關的內容？ 江蘇省淮安中學Ⅰ部語文作文輔導報·高三版·第14期 編輯：何蘇武 楊繼全 審核：邵娟

提示：實指①發生在窗口的一個動人的故事

②透過窗口看風景③教室的窗口 虛指①敞開心靈的窗口

②深圳——中國改革開放的窗口③推開生活的窗口

三.添加詞語法

（一）方法感悟

有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“添加詞語法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。此點與上點有交叉的地方。審題原則都是化大為小，化不確定為確定。本點和上點都不例外。此點比上點更容易，也可能是最有效的方法。希望多多準確使用。

注意：添加因素只是從審題立意的角度考慮，而并非是改變題目。

例如“嘗試”

可以在詞語前面添加一定的內容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、??

可以在詞語后面添加一定的內容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、??

再如06年北京卷“北京的符號”

可以在短語前再添加內容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創新北京的符號”“設計北京的符號”“什么可以稱為北京的符號”等；

也可以在短語后添加內容，使命題更具體，如“北京的符號是什么”“北京的符號有什么特點”等。

本學期作文練過“人來人往”，年級幾篇范文大家應該還有印象，他們是添加成下面的話然后成文的：

家門前的人來人往小路承載濃濃親情。人來人往的小店盡顯人情世態 臥室中人來人往的關愛助我振作 爹爹一來一往的人生中間留下了絢爛 瀟湘館中人來人往的看望難去我心中寂寞

如感到難，可先想到一個詞、一個對象，再成句。

本學期作文“新”先落到一個指向上，這與準備的一個材料有關。再成句，順帶確立中心。上次“新”作文升格作文五篇，對象和中心分別是：

1．新周莊

游周莊發現她失去了清秀、委婉的樸素美。2．新事物

新事物未必好（新有好的；新有不好的；應新舊結合。）3.新家鄉

家鄉新建古鎮應適度。4.新領域 江蘇省淮安中學Ⅰ部語文作文輔導報·高三版·第14期 編輯：何蘇武 楊繼全 審核：邵娟

要正確地去開辟新領域。

（要堅守自我；要慎重選擇；要集中力量。）5.新愛好

媽媽新愛好助我成長。（學電腦與我溝通、幫我放松。）

當然，這里“人來人往”與“新”的添加已是進一步了，包含了構思。

（二）課堂訓練 1、08北京海淀區模擬卷：“擔當”，在詞典里的意思是“接受并負起責任”。擔當是一種態度，也是一種行動。擔當可以為自己、他人，也可以為國家、民族??你對“擔當”有著怎樣的體驗或感悟，請以“擔當”為題，寫一篇文章。

提示： 運用“添加詞語法”補充成分，一是可以補充賓語，回答出“擔當”的對象，如“擔當責任”“擔當義務”“擔當道義”等；二是可以補充主語，回答誰“擔當”，如“我擔當責任”“每個人擔當義務”“教師擔當道義”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點去寫即可。

2、在題目“風景”的前后分別添加一定的容，以確定立意的方向。提示：

前面①家鄉的風景、校園風景、九寨溝風景等； ② 風雨過后話風景、趣談風景、正是江南好風景等； ③一道亮麗的風景、生命的風景等。

后面①風景的魅力，②風景漫筆，③風景這邊獨好。

3、如果以“生命的價值”為題寫一篇作文，采用添加詞語的方式立意。提示：

前面①乞丐的生命的價值

②提升生命的價值、創造生命的價值 ③感悟生命的價值

后面①生命的價值是什么

②關于生命的價值的思考 ③生命的價值在于奉獻

以上方法對命題作文來說是較直接也是最基本最有針對性的方法，當然它與其它類型作文還有共同的審題方法可資使用，如以問促想法，辯證分析法等，希望大家靈活使用并在審題實踐中形成自己的特色，從而成功過好審題關。

第二篇：命題作文審題立意訓練(教師版)

命題作文審題立意訓練（教師版）

一、命題作文審題立意方法：

1、比喻象征題目的審題——探究寓意法

【探究寓意法】——探究其比喻義或象征義的方法。

寓意性的命題作文，重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。

【具體步驟】（1）正確理解題目的字面意義，（2）聯想，無論什么題目、材料，歸根結底都是寫人，寫人的價值、感情，因此，人是本體，題目是喻體。這是大方向、大思路。聯想就是找出題目與人的內在聯系，找出兩者之間的相似點，首先分析題目的特性、特征，其次找出與人在哪些地方。（因果、假設、相關相對、表里、類比、物-人、神似形似聯想）

2、增補信息法

有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。

3、明確重心法

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

4、以問領想法

“以問領想法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么辦、會怎樣”等問題，并自問自答。“以問領想法”可使考生多角度地審視題目，發散思維，最終使中心論點周密而深入。

5、一分為二法

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。這就是“一分為二法”。

1、閱讀下面文字，按要求作文

聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒有價值的白紙，自從綠給了我發展，紅給了我情熱，藍教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀，? ?從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛它的色彩。人生的色彩無不從一 1 張白紙開始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。（材料的作用）

請以“為生命著色” 為題，寫一篇文章，自選角度，文體不限，字數不少于800字 【命題分析參考】

色即顏色，顏色是豐富多彩的，顏色是有其象征意義的。色彩的象征意義，有熱情的，有快樂的，有青春的，有理智的，有高貴的? ?生命里可以有一種顏色，可以有多種顏色，有的人生命里缺少色澤，一聲毫無生機和美感可言；有的人生命色調單一，或平淡，或單純，有的人生命里五彩繽紛，有紅，有藍，有綠? ?為生命著色，就是讓生命豐富多彩，就是希望擁有自己的生命色彩，就是渴望自己對生命有個性化的感悟? ?

審題立意的角度可以有：為什么著色，著什么色彩，著色不著色會怎樣。可以寫自己生命里的色彩，為什么會擁有這種色彩，可以寫他人生命里的色彩，他為其奮斗的思想歷程結局；可以抒發生命充滿生機、色彩斑斕的情感，可以記敘描寫自我為生命著色的經歷，可以議論為什么要讓生命有色彩；可以寫正面積極的作用，可以寫反面消極的內容；可以借鑒教材里素材，屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩? ? 【立意指導】

“色彩”一詞在《現代漢語大詞典》上的釋意是（1）顏色；（2）比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調。那么，按照要求（1）所寫內容必須在話題范圍之內，考生選擇它的本意與引申意思來寫作文都是不跑題的。事實上，基本上是沒有考生跑題的！

然而，在立意上還是有高下之分的。最好的立意一定是在話題的比喻意或引申意上展開，而在本意上做文章則是其次了。這一點很像話題“天空”與“我與空間”的立意角度。下面將本次作文中較好的立意列舉如下，僅供各位老師與考生參考

1、從“色彩”的釋意（2）出發，來寫人的諸多優良品質，比如珍愛生命、博愛善良、正直無私、剛正不阿、奮斗不止、剛強不屈、淡泊名利等真善美的一面，來抨擊強權政治、自私自利、趨炎附勢、欺師滅祖等假丑惡的一面。在具體寫作中，將“色彩”巧妙的融合在各種品質中，“拉來”歷史英雄、文化名人助陣，將自己對生命意思的理解（強調“大我”）作了很具體的詮釋。

2、與以上立意相反，主張不要給生命著色，保持生命本來的色彩，活出“真我的風采”。實際上，只是立意角度不同，而主題還是殊途同歸，與以上立意一致，還是堅持 自己的主張，不要與世俗同流。例如：一杯清水，來自高山，沒有任何色彩。然而很多時候，我們為了迎合客人的口味，往這杯水中加入各種“調味劑”，使之失卻本來的純凈。而我們想要恢復它的純潔，卻是萬分困難。在這個物欲橫流的時代，我們如何保持自己的色彩，活出“真我的風采”呢？

3、從“色彩”的釋意（1）過渡到釋意（2），來寫自己對生活的理解與面對生活的態度（強調“小我”），將自己的個性、好惡、追求等很好的與“色彩”結合起來，比如熱烈的紅色象征我對生活的熱愛，藍色或白色代表我的純潔，綠色蘊涵希望等。此類立意雖好，在操作中能寫好的卻不多，不能將“色彩”與自己的追求水乳交融，很是膚淺。建議運用象征的手法，將主觀情感或意志寄托在某種色彩鮮明的事物上，通過對該事物的描寫來表達主旨。

4、還有部分考生談到隨著年齡的增長，生活中的色彩（即樂趣）越來越趨于單調，來質問生命的意義。我認為這是一個極好的立意。但出現兩種截然不同的思想，一部分考生能積極的面對，認為生命需要一個積累與沉淀的過程，唯厚積方可薄發，正如賈平凹在《白夜》中所說，“耐得住寂寞才是偉大哩！”這才是生活的本來“色彩”！這是很有深度的立意。而另一部分考生限于閱歷不足與人生觀的局限，未能將這個主旨很好的挖掘與闡釋，而走向另一個極端，表現出消極的思想傾向。

2、題目：請以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

【審題參考】

對“彎曲”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。

3、題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。

【審題參考】本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題后發現，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾 個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分。

4、題目：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。

【審題參考】 此題可通過“以問領想法”來打開思維的閘門。A自問：這個圈子是一個怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個現實的環境、一種生活的狀態。B自問：為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發展。C自問：怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。自問：走出這個圈子以后將會怎樣？自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空。“以問領想法”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結構問題，如此例。文章中心立意應該明確話題含義: ?走出圈子: 打破思維的束縛； ?打破陳規（常規）；

?挑戰權威，不盲目崇拜，走自己的路

我們運用以上方法對命題作文審題立意時，可幾種方法綜合靈活運用，不可孤立地去硬套，當然，命題作文審題立意的方法還遠不止這六種，有待廣大同仁進一步探討，隨著高考命題作文題的不斷變化和出新，作為一線的語文教師，我們應該積極主動采取應對之策，才能與“時”俱進。

5、閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

在一次追思“文化昆侖”錢鐘書先生的活動中，清華大學一位老師這樣說：“‘修身齊家治國平天下’前面還有兩句是‘格物致知、誠意正心’，這便是讓我們心有所止，心在焉。錢先生學問做的如此出色，就是因為‘心在焉’”。但是看看我們周圍，看看我們今天這個社會，有多少人則是“心不在焉”??

請以“心要在焉”為題，寫一篇議論文，不少于800字。審題參考：

思考：“心要在焉”的含義

一、字面含義：心思應該集中在某處。

1、心：心思，思想。

2、要：必須、應該。

3、在：聚焦在、定位在、集中在。

4、焉：這里。

與之意思相近的成語有：全神貫注、專心致志、潛心貫注、一心一意、聚精會神。

二、生活層面的含義

1、心無旁騖，與書中人物交感融匯的讀書境界。

2、在其位，盡其責，敬其業，愛其民的為官境界。

3、左思寫《三都賦》，曹雪芹寫《紅樓夢》般閉門謝客，十 年苦思，不達目的不罷休的寫作境界。

4、專心致志，孜孜以求，皓首窮經，廢寢忘食的研究境界。

5、認準一個目標，不畏艱難困苦，一直向前走的人生境界。

三、哲學層面的含義

1、是儒家強調的“誠意正心”：心有所止，心有所指，心有所執。

2、是佛家強調的“初學者心態”。

3、是道家莊子所強調的“用志不分，乃凝于神”。

4、是宋·程顥、程頤強調的“君子之學貴乎一，一則明，明則有功”。（見《二程全書·暢潛道錄》）

5、類乎宋張載的“心不正焉，雖學無成”。（見《經學理窟·義理》）

6、類乎西哲尼采所言“始終全神專一的人可免于一切的困窘”。

四、美學層面的含義 “呆氣”之美；（詳見鄒韜奮《談呆氣》）執著之美；

癡迷之美（“心在焉”的極致）

五、“心在焉”相反的概念——心不在焉 字面義：心思不在這里，指思想不集中。

相關成語：漫不經心、魂不守舍、心猿意馬、三心二意、心神不屬、無所用心、心神不定、心神恍惚、六神無主。人生狀態：干一行，怨一行，毀一行。這山望著那山高，心無所指，得過且過。?? 提醒：

1、對多義性的概念，比喻性的概念，抽象性概念進行合理的詮釋，可以明確論域，使切入點更小，說理更深入。

2、詮釋概念，推敲題目中的關鍵詞是思考的出發點，也是思考的重點。

第三篇：命題作文審題立意訓練(教師版)

如皋市第二中學高三作文訓練序列之“符合題意”

作文講義編號：1

高考命題作文的審題和立意（教師版）

編印：陳春日期：2011-09-06

一、審題的重要性

《考試說明》解說：

作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。基礎等級的第一個要求就是“符合題意”，即“能符合題目中所列的各項要求”

所謂“審題”，就是對給定的標題或者話題進行審視、理解、揣摩的過程，目的是弄清出題者的意圖，界定可以寫作的內容，確定自己可以寫作的方向，為下一步構思和擬定提綱作好基礎。

審題不到位，將會有以下的后果：

1、作文偏題。

如2007年浙江高考作文“行走在消逝中”，有位同學是這樣寫的：

文章先寫自己小時候喜歡電腦，好玩游戲，后來進少年宮學習時，準備選修電腦，可父親讓自己選修樂器與外語，迫于父親的權威不得不改變自己的意愿，開始很不理解。后來上小學時參加了學校的管樂隊，在同學們艷羨的眼神中似乎明白了些什么。再寫自己初中時因為口語出色經常被老師表揚，心里熱熱的；到了高中，參加英語口語競賽，初賽后被告知不用參加復賽了，以為自己被淘汰，心頭一緊，聽完才知道是免復賽直接進決賽，驚喜!情感得到了宣泄，同時也徹底理解了父親。

原因：未理解關鍵詞的含義。這位同學沒有理解題目的含義，文章在“消逝”上沒有什么落實。

2、中心位移。

如2008年江蘇高考作文題目是“好奇心”，因為關鍵詞太好理解，以至于有些同學只看到“好奇”，而疏忽其“心”，不知道這篇文章既要寫行為，更要寫心理，造成中心偏位。

再如這個作文題目《我和你》。有些同學也是因為太熟悉，缺少深思，結果用第三人稱寫成了“他和他”；還有的因為不明白“和”的含義，突出了“你”，而忽視了“我”，使得彼此的關系未能成為寫作中心。

再如2008年廣東高考作文題目是“不要輕易說不”。因為沒有弄清楚題目包含了幾層意思，以致寫反了，或者寫絕對了。

原因：理解偏差，未能對題目作整體把握。

3、思路閉塞。

考場上，有些同學常常因為題目的陌生，又不會深入理解，腦子里一片空白，最后只得抓著片言只語胡亂地湊出800字。

如2007年江蘇高考作文題目是“懷想天空”，如果不能完全弄清“天空”的所指和含義，就難以打開思路，不知道什么可以寫，什么不可以寫。這種狀態下即便自己本來有可寫的素材，但是，因為缺少激活，只能事后后悔。

原因：未能對題目的關鍵詞進行多角度的會意，尋找出自己熟悉的材料，激活自己的素材儲備。

4、擁擠撞車。

江蘇每年參加高考的人有50多萬，每年那些用材和樣式大致一樣的“偏向”作文也一定是成千上萬，這種擁擠撞車現象，不僅使閱卷老師視覺疲勞全無趣味，類同作文更會在分數上喪失優勢。這正是眾生審題浮淺而致。

如作文題目“我和你”，在我們看到的作文里，那種成群結隊的雷同和浮淺，實在讓人

作文是高考的半壁江山 1

感到悲哀。因為你只想到用第一人稱寫，只想到寫自己和同學或者自己和家人，無非是誤解、化解，幫助、感動，困境、鼓勵等等，大路貨，只能得大路貨的分。

原因：對關鍵詞語理解浮淺，思維認識表面化，或者也曾想到要獨辟蹊徑，因為沒把握，擔心走題，只好保守行事。

二、2011年高考作文題類型分析

今年命題作文有10個省份或直轄市：

全國卷一：期待長大四川： 總有一種期待

天津卷：我生活的世界江蘇卷：拒絕平庸

山東卷：這世界需要你湖北卷：舊書

廣東卷：回到原點浙江卷：我的時間

安徽卷：時間在流逝河南卷：長大

由此看來，命題作文是今年高考作文的重要形式，也是今后一段時間內重要的命題形式，抓好命題作文的審題立意顯得非常關鍵。

三、命題作文審題方法

（一）命題類型

1．詞語式命題：作文命題是一個是詞語。如《見證》《熟悉》等等。

2．短語式命題：作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《踮起腳尖》《對常識的認識》《我與故事》《我說九零后》《品味時尚》《帶著感動出發》。

3．句子式命題：作文命題是一個完整的句子，如《我有一雙隱形的翅膀》《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。

如：《踮起腳尖》《對常識的認識》》等等。

2．半命題作文：題目不完整，需要寫作者進行補充。如：“站在____的門口、這也是一種____________”

3、材料式引導式命題：2010年江蘇高考題

綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關。

請以“綠色生活”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

（二）審題方法點撥

一、探究寓意法

寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，的命題作文審題立意要注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不最終還得要寫出它的寓意，2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。

【典例精選】2006年高考作文（遼寧卷）

題目：肩膀。要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。

【審題指導】“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？——擔當、承受；是用來承擔什么的？——責任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內涵。接下來要確立所寫的中心論點，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點（寓意）去寫作文。例如你若對肩膀的寓意“擔當”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔道義，妙手著文章”等來寫。類似的題目還有如2007年高考作文上海卷的《必須跨過這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長、發展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學挫折、心理失衡等”。

【類題訓練】

【湖南卷2009年高考作文題】

作文題目：踮起腳尖。

【審題指導】說實在的，這個題目寫起來并不難。踮：動詞。即提起腳跟，用腳尖著地。踮起腳尖，即是一個引體向上提升的動作。大凡踮起腳尖，都是有目的性的動作，比如露天看演出，比如樹下摘果子，比如矮個測量身高，比如雨后過爛泥路，比如留守兒童盼歸……種種。這些都是一個引體向上努力的動作，踮起腳尖是為了提升自身的高度，實現目標。但思維就此擱淺，文章也許會落入俗套。你是否想過，只要踮起腳尖，稍稍地抬起我們的頭，提升我們的眼光，我們就能看到行進的“路”——或蜿蜒，或狹窄，或陡峭，或險灘……提前做好行進的準備，而不至于盲目樂觀或消極悲觀，最終順利到達遠方，正如牛頓所說：“如果說我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。”只要你踮起腳尖，我們就能看清事物的本質，不至于被眼前的事物所蒙蔽，離夢想又近了一步。通過發散思考，這個題目可以和“好奇”“夢想”“面子”“盼歸”“修路” “借助”“方向”等話題聯系起來，進行巧妙轉化即可。寫作時訣竅是虛中有實，實中有虛。寫作此類“實”題，你可以來點“虛”的升華寫議論文：踮起腳尖：（提綱一）①什么“踮起腳尖”?②為什么要“踮起腳尖”？小而言之：站得高才能望得遠，所以踮起腳尖。大而言之只要踮起腳尖，提升我們的眼光，我們就能看到行進的“路”。③怎樣“踮起腳尖”?①要正確認清自我;②要有不怕艱苦的精神。

二、增補信息法

有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，2008年高考作文（湖北卷）

題目：閱讀下面的文字，根據要求作文。

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？

請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【審題指導】

“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養”“舉手投足之間，反映一個人的品質和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改

變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題。

【類題訓練】【山東卷2009年高考作文題】

見證是一種經歷，也是人生、社會記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見證了人生的悲喜社會的變遷；在歷史長河中，許多人或失誤又成為歷史的見證。請以“見證”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：

1、自選角度。

2、自定立意。

3、除詩歌外，文體不限。

4、文體特征鮮明。

【審題指導】

運用“增補信息法”補充成分，2008年，帶眼淚、帶微笑我們走過了不平凡的一年，見證了我們祖國的偉大。而2009年，我們又帶著希望迎來了改革開放三十年和祖國的六十華誕，又將見證一切。如日記見證了我的心路歷程等等。

三、明確重心法

所謂“重心”考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”

【典例精選】2007年高考作文（湖南卷）

題目：請聯系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

【審題指導】“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏.【類題訓練】

題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導】本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題后發現，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分。

四、以問領想法

“以問領想法”一般可針對題審視題目，發散思維，最終使中心論點周密而深入。

【典例精選】2008年高考作文（重慶卷）

題目：《現代漢語詞典》對“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發展；不經人力干預。（3）不勉強；不局促；不呆板。??

請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

【審題指導】

對于這個題目，可以運用“以問領想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發展”“不勉強”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發展，成長中不能勉強自己，要順其自然。我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕

飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們為什么要“在自然中生活”呢？因為我們離不開自然，我們要關心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。

【類題訓練】

題目：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導】

此題可通過“以問領想法”來打開思維的閘門。自問：這個圈子是一個怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個現實的環境、一種生活的狀態。自問：為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發展。自問：怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。自問：走出這個圈子以后將會怎樣？自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空。“以問領想法”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結構問題，如此例。

五、化意為象法

有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們如果僅從抽象的概念出發來審題立意的話，就很難找到突破口。

年高考作文（湖南卷）

題目：“意氣”一詞，《現代漢語詞典》列有三個義項：（1）意志和氣概，如意氣風發；

（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事。請聯系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。

【審題指導】

“意氣”是一個抽象的概念，雖然題目中的提示已經給出了三個義項，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣，蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時，也便于行文。“化意為象法”其實是一種聯想發散思維法。

【類題訓練】

四川卷2009年高考作文題：命題作文《熟悉》

【審題指導】

發揮發散思維，化虛為實，熟悉的可以是人、物、思想或者自己曾經美麗的家鄉。發揮想象，可以由一段感人的故事贊美你熟悉的人，寫寫自己的親人，比如父親、母親。他們辛勤勞作的背影等，不是挺好的嗎？也可以由一個熟悉的動作表達自己的感恩。

發揮逆向思維，最陌生的也可能是最熟悉的。

六、一分為二法

分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要．．

看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。．．

這就是“一分為二法”。

【典例精選】2008年高考作文（江蘇卷）

題目：有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都保持好奇心。質疑、發現、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸??這中間的每一個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導】

對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發現了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個人進步的同時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影，我們要學會使用這把雙刃劍，趨利避害。

【類題訓練】題目：

天津卷2009年高考作文題：我說九零后

要識廬山真面目，只要身在此山中。考場里的“九零后”，肯定笑歡了，這個題目太 讓你們有話可說了。好的高考作文應該是讓絕大多數考生有話可說，又能區分出哪些考生“說的精彩”，讓作文考試有了“效度”和“信度”。一代人有一代人的印記，但在言說“九零后”時，一定要抓住特點，正反立論，既要有貼在“地面上飛行”，又要在“天空中舞蹈”。既要彰顯出“九零后”的優點，又要指出“九零后”的不足。高考作文往“關注生活，關注自己”的方面切入都算成功的，故此，今年天津作文算得上是成功之作。

三、幾個注意點的提醒

針對命題作文，我們還要注意幾個基本點：（1）要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進一步理解某些詞語的引申義、比喻義、象征義、（見“探究寓意法”）雙關義、特指義等。

（2）命題作文對現實的針對性較強，因此，我們審題立意要聯系聯想自己的人生經歷和社會生活（包括社會熱點等）。

（3）運用以上方法對命題作文審題立意時，可幾種方法綜合靈活運用，不可孤立地去硬套。

（4）作文題目前的文字材料，既要逐字認真研讀，把握傾向，使得立意符合這一傾向，又要能打開思路，不為材料束縛。

四、實戰練兵題

閱讀下面的文字，根據要求作文。（70分）

你我為鄰，相互依存。“你” 可以是有形的，也可以是無形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。

請你根據自己的生活體驗與感受，以“與你為鄰”為標題寫一篇文章，自定文體，不少于800字。

第四篇：命題作文審題立意

命題作文審題立意

高三文科

鄧紅金

學習目標

了解命題作文審題立意的基本方法并學會運用。一．導入：回顧高考命題作文

2006年北京卷的《北京的符號》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過這道坎》、湖南卷的《詩意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動出發》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說“不”》；2009年北京卷的《我有一雙隱形的翅膀》、重慶卷的《我與故事》、山東卷的《見證》、江蘇卷的《品味時尚》。2010年湖南卷的《早 》、北京卷的《仰望星空與腳踏實地》

二．了解命題作文審題立意的基本方法

1、明題意：首先要弄清題目的意義（本義、引申義、比喻義、象征義等），如果題目有一種比喻說法或象征說法，就要探究其比喻義或象征義，然后捕捉自己最熟悉而又理解最深刻的一點去寫。

例子：2009年北京卷 有一首歌唱道：

我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠方。

請以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，體裁不限。

審題指導： “翅膀”——比喻（象征）——

肉眼看不見的卻能給你一種精神力量的東西：你的知識、理想、意志品質、想象力、創造力、某種感觸、某種興趣愛好，也包括來源于他人或外部環境的關心或者批評，所在家庭、集體人人奮勇爭先的風氣……

總之，凡屬于積極向上的（像樂觀、自信、坦誠）都可以作為“帶我飛，給我希望”“帶我飛，飛向遠方”的“一雙翅膀”。具體落筆時，可以記敘經歷，書寫感人事件，記錄憑著毅力走出困境的心理歷程，記錄親人默默支持的點滴往事，記錄同學之間友誼互動的動人瞬間，或者記錄陌生人帶給自己的關懷、溫暖等；也可以直接議論，比如評議真愛之美及其激勵作用（當然因題目中有個“我”字，例證分析時應更多地以“我”的經歷作為論據）。

2006年 遼寧卷： 題目：肩膀

要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。審題指導：

肩膀——擔當、承受——責任、使命等 2007年安徽卷：

以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

【注意】①立意白定。②文體自選。③書寫規范，正確使用標點符號。④不得抄襲。

審題指導：

“春光”——比喻（象征）——希望、真誠的心、濃濃的愛等。【類題訓練】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

一天，公司總經理叮囑全體員工：“誰也不要走進8樓那個沒掛牌的房間。”但他沒解釋為什么。在這家效益不錯的公司里，員工們都習慣了服從，大家牢牢記住了領導的吩咐，誰也不去那個房間。一個月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經理又向新員工重復了一遍。而有個年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個險干嗎，不聽總經理的話有什么好果子吃？而小伙子執意要去看個究竟，他輕輕地叩門，沒有人應聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經理。”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經理辦公室。當他從總經理辦公室出來時，不但沒有被解雇，反而被任命為銷售經理。

請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩歌外，文體不限，不少于800字。【審題指導】

命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業等的出入口。“虛掩著”是修飾語，點明了“門”的特點——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細節等，由此來生發出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結點——知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創新”的人去推開等等。

2、補題目：

對題目做語法分析，并通過擴詞、造句等方法補題，根據自己所補充的成分，確定寫作重心

例題：2006年 遼寧卷： 題目：肩膀

要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。審題指導：

肩膀——名詞，通常作主語。補出謂語、賓語、定語、狀語、補語。后三個成分視情況補充。

誰的（我或他人）＋肩膀＋承擔（擔當）＋什么（寫作重點）【類題訓練】

2005年重慶卷：

“自嘲”在《現代漢語規范詞典》中解釋為“自我嘲笑”。自嘲既是一種幽默的說話方式，也是一種心理調節手段，還是一種人生智慧的 表現。每個人都可以自嘲，也可以評議他人的自嘲。請以“自嘲”為題目寫一篇文章。(50分)

要求：①除詩歌外，文體不限。②不少于600字。③不得抄襲。

審題指導：

自嘲——動詞，通常作謂語。補出主語、賓語、定語、狀語、補語。后三個成分視情況補充。

誰（我或他人）＋自嘲＋什么（寫作重點）

3、抓關鍵詞：

抓住命題作文題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分（定語、狀語、補語）進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

例題：2007年高考作文（湖南卷）

題目：請聯系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。審題指導：

“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。

【類題訓練】

題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。

審題指導：

本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題后發現，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應是“你”，如我的人生（世界）因你（母親）而精彩；社會（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩；我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分。

4、化虛為實

有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們如果僅從抽象的概念出發來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。

方法：以題目抽象概念為主語，多角度思考，盡量擴大概念內涵，組句：

概念＋“是”字句

概念＋謂語（動詞或動詞性短語；形容詞或形容詞性短語等）【類題訓練】

溫暖是寒冷時的一件棉襖；溫暖是饑餓時的一塊面包；溫暖是傷心時的一句安慰話；溫暖是困境中的一句鼓勵；溫暖是迷路時的一個向導…… 請以“溫暖“為題目寫一篇文章。(60分)

要求：①除詩歌外，文體不限。②不少于600字。③不得抄襲。

三、課堂小結：

1、明題義

2、補題目

3、抓關 鍵 詞

4、化 虛 為 實

四、布置作業

1、請以“花落春猶在”為題，寫一篇不少于800字的文章。審題指導：

花落春猶在，是逆境中的豁達。花落春猶在，是困難下的坦蕩。

花落春猶在，是對失敗者的贊歌。花落春猶在，是對勇者的評價。花落春猶在，是對生命的詮釋。

名利之花凋零，本心之春猶在。生命之花隕落，理想之春猶存。

2、請以“喝彩”為題目寫一篇文章。(60分)

要求：①除詩歌外，文體不限。②不少于600字。③不得抄襲。

第五篇：最新命題作文審題立意六法

最新命題作文審題立意六法

近幾年，高考命題作文題形成一種“星星之火，可以燎原”的形勢，不得不引起我們語文教師和考生的高度重視。譬如2006年北京卷的《北京的符號》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過這道坎》、湖南卷的《詩意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動出發》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說“不”》。以上所舉的這些高考命題作文題讓我們感到高考命題作文已經和新材料作文、話題作文形成了“三足鼎立”之勢。在這里，筆者對命題作文審題立意的方法進行歸納和總結，以起拋磚引玉之作用。

一、探究寓意法

寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。

【典例精選】

2006年高考作文（遼寧卷）

題目：肩膀。要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。

【審題指導】

“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？——擔當、承受；是用來承擔什么的？——責任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內涵。接下來要確立所寫的中心論點，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點（寓意）去寫作文。例如你若對肩膀的寓意“擔當”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔道義，妙手著文章”等來寫。類似的題目還有如2007年高考作文上海卷的《必須跨過這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長、發展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學挫折、心理失衡等”。又如2007年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。

【類題訓練】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

一天，公司總經理叮囑全體員工：“誰也不要走進8樓那個沒掛牌的房間。”但他沒解釋為什么。在這家效益不錯的公司里，員工們都習慣了服從，大家牢牢記住了領導的吩咐，誰也不去那個房間。一個月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經理又向新員工重復了一遍。而有個年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個險干嗎，不聽總經理的話有什么好果子吃？而小伙子執意要去看個究竟，他輕輕地叩門，沒有人應聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經理。”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經理辦公室。當他從總經理辦公室出來時，不但沒有被解雇，反而被任命為銷售經理。

請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導】

命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業等的出入口。“虛掩著”是修飾語，點明了“門”的特點——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細節等，由此來生發出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結點——知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創新”的人去推開等等。

二、增補信息法

有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。

【典例精選】

2008年高考作文（湖北卷）

題目：閱讀下面的文字，根據要求作文。

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？

請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【審題指導】

“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養”“舉手投足之間，反映一個人的品質和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題。

【類題訓練】

題目：擔當，在詞典里的意思是“接受并負起責任”。擔當是一種態度，也是一種行動。擔當可以為自己、他人，也可以為國家、民族……你對“擔當”有著怎樣的體驗或感悟，請以“擔當”為題，寫一篇文章。

【審題指導】

運用“增補信息法”補充成分，一是可以補充賓語，回答出“擔當”的對象，如“擔當責任”“擔當義務”“擔當道義”等；二是可以補充主語，回答誰“擔當”，如“我擔當責任”“每個人擔當義務”“教師擔當道義”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點去寫即可。

三、明確重心法

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

【典例精選】

2007年高考作文（湖南卷）

題目：請聯系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。

【審題指導】

“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。

【類題訓練】

題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導】

本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題后發現，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分。

四、以問領想法

“以問領想法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“以問領想法”可使考生多角度地審視題目，發散思維，最終使中心論點周密而深入。

【典例精選】

2008年高考作文（重慶卷）

題目：《現代漢語詞典》對“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發展；不經人力干預。（3）不勉強；不局促；不呆板。……

請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

【審題指導】

對于這個題目，可以運用“以問領想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發展”“不勉強”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發展，成長中不能勉強自己，要順其自然。我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們為什么要“在自然中生活”呢？因為我們離不開自然，我們要關心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。

【類題訓練】

題目：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導】

此題可通過“以問領想法”來打開思維的閘門。自問：這個圈子是一個怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個現實的環境、一種生活的狀態。自問：為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發展。自問：怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。自問：走出這個圈子以后將會怎樣？自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空。“以問領想法”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結構問題，如此例。

五、化意為象法

有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們如果僅從抽象的概念出發來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。

【典例精選】

2006年高考作文（湖南卷）

題目：“意氣”一詞，《現代漢語詞典》列有三個義項：（1）意志和氣概，如意氣風發；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事。請聯系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。

【審題指導】

“意氣”是一個抽象的概念，雖然題目中的提示已經給出了三個義項，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時，也便于行文。“化意為象法”其實是一種聯想發散思維法。

【類題訓練】

題目：請以“考驗”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導】

“考驗”是個抽象的概念，我們可運用“化意為象法”，將“考驗”轉化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗；司馬遷受宮刑是考驗；屈原終不屈于渾濁的現實，自身選擇高潔，是考驗；鄧小平三起三落是考驗，我們高考是考驗等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經受得起各種考驗，考驗是對人的毅力、人格、精神的檢驗，是我們成功的通行證。”“化意為象法”采用的是一種先發散后聚合的思維過程。

六、一分為二法

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。這就是“一分為二法”。

【典例精選】

2008年高考作文（江蘇卷）

題目：有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都保持好奇心。質疑、發現、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸……這中間的每一個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導】

對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發現了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個人進步的同時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影，我們要學會使用這把雙刃劍，趨利避害。

【類題訓練】

題目：請以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導】

對“彎曲”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。

針對命題作文題，我們還要注意幾個基本點：（1）要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進一步理解某些詞語的引申義、比喻義、象征義、（見“探究寓意法”）雙關義、特指義等。（2）命題作文對現實的針對性較強，因此，我們審題立意要聯系聯想自己的人生經歷和社會生活（包括社會熱點等）。（3）命題作文一般各種文體（除詩歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。我們運用以上方法對命題作文審題立意時，可幾種方法綜合靈活運用，不可孤立地去硬套，當然，命題作文審題立意的方法還遠不止這六種，有待廣大同仁進一步探討，隨著高考命題作文題的不斷變化和出新，作為一線的語文教師，我們應該積極主動采取應對之策，才能與“時”俱進。