第一篇：我最得意的一件事

我最得意的一件事

有一件讓我引以為豪的事'曾給教師帶來了快樂，一提這事我就會洋洋得意“心中充滿了歡喜‘

這事發生在今年中秋節'下午放學前“語文課代表來布置作業,當她在黑板上寫好作業后’還加上了一句話;，祝同學們賞月快樂！。我們不明白什么意思，她說是教師讓她寫的‘因為是中秋節”老師希望大家過得快樂”看到這一幕/我感到無比快樂‘溫暖，就想、’今天是團圓、賞月的好日子“老師這樣無微不至地關心我們。我們該如何表示呢？,于是“我靈機一動、我們也可以用同樣的方式來祝愿老師。想到這里;我心里一陣激動‘就對旁邊的班長說”。我們也祝韓老師和董老師賞月快樂吧！?班長聽后,很受啟發。就立即將我的話告訴了同學們,同學們聽后也都很興奮,有的站起來說/、好‘是得祝老師們快樂;：有的說”‘對呀。我怎么沒想到啊！'頓時教室里鬧成了一團’都一致贊同我的建議。直到班長叫語文課代表把這句話寫上去時‘教室里才恢復了平靜;為了給韓老師一個驚喜,我們還特意關了門：

韓教師來了“她推開門：見黑板上寫了”祝韓老師和董老師賞月快樂!?這幾個醒目的大字“頓時露出幸福的微笑說,?謝謝大家!‘還高興地問這字是誰寫的'我們都說是宋紅艷寫的,于是‘韓老師表揚了宋紅艷/雖然我沒受到表揚‘但是我還是感到無比自豪/心里比蜜還甜‘因為這語音畢竟是我想出來的。

回家的路上‘我還為自己的/杰作;沾沾自喜/直到現在想起來;我還為我當時的行動感到驕傲‘

第二篇：作文：我最得意的一件事350字

作文：我最得意的一件事350字

【導讀】我最得意的一件事

過去的日子如輕煙，被微風吹散；如薄霧被初陽蒸融了！漫長的歲月過去了，可是那件令..本文《我最得意的一件事350字》由小學生作文大全 整理，僅供參考。如果覺得很不錯，歡迎點評和分享～感謝你的閱讀與支持！我最得意 的一件事過去的日子如輕煙，被微風 吹散；如薄霧被初陽蒸融了！漫長的歲月過去了，可是那件令我難忘的事仍常在我腦海中浮現，它像一只彩色的風 箏，常常飄到我的夢里來，引起我無限的思念 和遐想！那是一年前的一次運動會，我去參加跳高比賽，在做準備活動的時候，一不小心碰到了跳高用的鐵桿，弄傷了大胯，疼得我齜牙咧嘴，比賽 即將開始了，而我卻出師不利，可是我已經連續獲得了兩屆冠軍了，豈能中途放棄 ？再說這是關系到集體的榮譽，應該為班級爭光彩。怎能臨陣脫逃？我心里想：“堂堂一個五年級 學生雖然說不上能忍受刮骨療傷之痛，但至少能忍受這點皮肉之苦吧！我一定要堅強！”我咬緊牙關，勇敢 地面對 痛苦，參加了比賽！比賽中，我每跳過去一次都會感到疼痛 無比，我咬著牙，盡量把動作做標準。在一次又一次的掌聲中我艱難地完成了比賽，并成功 衛冕，就如歌中所唱，“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”成功的喜悅讓我暫時忘卻了疼痛，回到家之后我才發現褲子上都沾上了鮮紅的血，但我認為這鮮血是光榮的，這鮮血師我戰勝自我的見證！我為此而感到驕傲！為此而感到快樂！這件事令我十分得意，也使我久久不能忘懷！因為我超越了自我，戰勝了自己！我是勝利者！>> 不是您想要的？去 五年級作文大全

瀏覽更多精彩文章。<<本文《我最得意的一件事350字 》

Tag：我最得意的 一件事 上一篇：

下一篇：難忘的朗誦比賽600字 與五年級作文大全我最得意的一件事350字相關的作文讓我最得意的一件事作文350字 我最得意的一件事350字 我最得意的一件事作文450字 我的得意之作500字 我最得意的一件事500字 我最得意的一件事簡寫 我的得意之作作文450字 我最得意的一件事600字 我最得意的一件事作文500字 我的得意之作作文500字 我的得意之作作文開頭 我的得意之作作文400字

第三篇：我最得意的一件事的優秀演講稿

篇一：我最得意的一件事

有一件讓我引以為豪的事，曾給教師帶來了快樂，一提這事我就會洋洋得意，心中充滿了歡喜。

這事發生在今年中秋節。下午放學前，語文課代表來布置作業，當她在黑板上寫好作業后，還加上了一句話：“祝同學們賞月快樂！”我們不明白什么意思，她說是教師讓她寫的，因為是中秋節，老師希望大家過得快樂，看到這一幕，我感到無比快樂、溫暖，就想：“今天是團圓、賞月的好日子，老師這樣無微不至地關心我們，我們該如何表示呢？”于是，我靈機一動：我們也可以用同樣的方式來祝愿老師。想到這里，我心里一陣激動，就對旁邊的班長說：“我們也祝韓老師和董老師賞月快樂吧！”班長聽后，很受啟發，就立即將我的話告訴了同學們。同學們聽后也都很興奮，有的站起來說：“好，是得祝老師們快樂。”有的說：“對呀，我怎么沒想到啊！”頓時教室里鬧成了一

團，都一致贊同我的建議，直到班長叫語文課代表把這句話寫上去時，教室里才恢復了平靜。為了給韓老師一個驚喜，我們還特意關了門。

韓教師來了，她推開門，見黑板上寫了“祝韓老師和董老師賞月快樂!”這幾個醒目的大字，頓時露出幸福的微笑說：“謝謝大家!”還高興地問這字是誰寫的，我們都說是宋紅艷寫的，于是，韓老師表揚了宋紅艷。雖然我沒受到表揚，但是我還是感到無比自豪，心里比蜜還甜，因為這語音畢竟是我想出來的。

回家的路上，我還為自己的“杰作”沾沾自喜。直到現在想起來，我還為我當時的行動感到驕傲。

篇二：我最得意的一件事

有一件讓我引以為豪的事，曾給教師帶來了快樂，一提這事我就會洋洋得意，心中充滿了歡喜。

這事發生在今年中秋節。下午放學前，語文課代表來布置作業，當她在黑板上寫好作業后，還加上了一句話：“祝同學們賞月快樂！”我們不明白什么意思，她說是教師讓她寫的，因為是中秋節，老師希望大家過得快樂，看到這一幕，我感到無比快樂、溫暖，就想：“今天是團圓、賞月的好日子，老師這樣無微不至地關心我們，我們該如何表示呢？”于是，我靈機一動：我們也可以用同樣的方式來祝愿老師。想到這里，我心里一陣激動，就對旁邊的班長說：“我們也祝韓老師和董老師賞月快樂吧！”班長聽后，很受啟發，就立即將我的話告訴了同學們。同學們聽后也都很興奮，有的站起來說：“好，是得祝老師們快樂。”有的說：“對呀，我怎么沒想到啊！”頓時教室里鬧成了一團，都一致贊同我的建議，直到班長叫語文課代表把這句話寫上去時，教室里才恢復了平靜。為了給韓老師一個驚喜，我們還特意關了門。

韓教師來了，她推開門，見黑板上寫了“祝韓老師和董老師賞月快樂!”這幾個醒目的大字，頓時露出幸福的微笑說：“謝謝大家!”還高興地問這字是誰寫的，我們都說是宋紅艷寫的，于是，韓老師表揚了宋紅艷。雖然我沒受到表揚，但是我還是感到無比自豪，心里比蜜還甜，因為這語音畢竟是我想出來的。

回家的路上，我還為自己的“杰作”沾沾自喜。直到現在想起來，我還為我當時的行動感到驕傲。

篇三：我最得意的一件事

一提起那件事我就非常得意。為什么呢？想知道的話我們就去看看吧。

那天，媽媽帶我去買衣服。我們走進了一家時尚女性服裝店，服裝店里各式各樣的服裝琳瑯滿目，媽媽一會試試這件，一會試試那件，看得我眼花繚亂。我在服裝店待了一會，感覺很無聊。就想出去走走。我一走出來，就聽見不遠處傳來賣小吃的吆喝聲。“糖炒栗子，武漢臭豆腐”一陣陣吆喝聲和各種香味一起飄來。我立馬跑回服裝店。向媽媽要了三十塊錢，朝賣小吃的地方跑去。“哇，真多，臭豆腐、炒板栗、烤魷魚”怕媽媽等久，我把零食打包就準備往回走。(原創作文投稿)

正當我要走時，感覺有什么東西扯住了我的衣角。我回頭一看，只見一個頭發花白的老太太，衣著破舊，一手柱個拐杖，一手拿個破碗，背上背著一個破書包的她一只手扯住了我的衣角，嘴里不知道嘟噥啥，目光躲閃著我（觀察細致，人物描寫到位，但是寫人物一般適宜用短句。）。“我還是一個小孩呢，要飯要到小孩身上來，也不怕丑。”我忍不住脫口而出，我掙脫她的手，往回走，卻不知道怎么回事，我腦海里老是出現她躲閃的眼光，仿佛有說不出的委屈，我忍不住回頭看去，只見她眼角含淚，眉目之間流露出無盡的悲傷，“還是給她吧，雖然爸爸給我說過，現在好多叫花子是假的，白天乞討，晚上逍遙。萬一要是真的呢，那么大年紀還要出來乞討，真可憐！我回想起她諾諾的嘴巴，躲閃的眼光，應該是真的。”我趕緊回過身，將把手中的零食和剩下的零錢全塞給她。

回到店里，我把剛才的事情從頭到尾講給媽媽聽，說完還忍不住問媽媽：“那個老太太應該是真的乞丐吧。”這時，服裝店老板接口道：“是真的，那個老太太家里出了車禍，兒子和媳婦都死了，家里的積蓄也花光了，只剩下她跟小孫女相依為命，小孫女車禍時也受了傷，現在沒錢看病呆在家里，她出來乞討想幫她孫女看病，她孫女比你還小，真可憐。”

“哇，真的嗎。”我忍不住高興地跳起來，我憑善心幫助了一個應該幫助的人。我好得意啊，整個一下午我都高興的蹦來蹦去，媽媽樂呵呵在后面追著我。小吃街上小販的叫賣聲，還有那滿街的香氣，似乎也隨著我們的腳步，悠悠飄遠

第四篇：我最得意的一節課

一個游戲讓學生相互包容

作為一名剛走上工作崗位的體育教師，我在新的工作環境中體會到了不一樣的樂趣，面對著一張張樸實，天真的面孔，我學會了在工作中尋找樂趣，也讓學生在愉快的學習環境中掌握技能。

還記得一堂五年級的長繩課中，學生讓我感到很是欣慰，這是一堂很普通的體育課，沒有什么先進的教學方法，但是這堂很普通的體育課中，我的每一位學生都學會了對同伴相互包容。

在課堂常規，準備活動結束后，我先讓學生玩了一個游戲，用籃球砸活動目標。讓學生手牽手圍成一個圈，然后從班長開始“1-4”報數，讓報“1”的同學先到圈內，圈上的同學用手中的籃球砸圈內的同學，圈內同學盡可能的躲避外圍的球，并讓學生知道不能對著頭砸，砸中頭不算，通過游戲提高學生的靈活性以及投擲能力。這個游戲極大地提高了學生的興趣，五年級學生的力氣不能使球飛快的砸中活動目標，于是我提示他們可以通過傳球的方式將球傳給離目標近的同伴，很快，目標就少了很多，這個游戲讓學生學會相互配合。但是在報“4”的同學中有一個“頑固分子”，同學們怎么砸都砸不到他。通過不斷的傳球配合，很多次擦肩而過，最后擦著他的褲管，同學們有的說砸到了，有的說沒有砸到，只是擦到褲子了。于是就有學生問我：“老師，蔣坤被砸到了還不下去。”也伴隨著“沒被砸到”的聲音。面對同學們相互質疑，意見不一的情況，我想這是個好機會讓同學們更團結。我對他們說：“蔣坤躲的好不好？”，“好”。“盡管擦到褲管了，還是躲的很好的是不是？”同學們都很一致的肯定。“那如果是你在中間被球擦到褲管了，你是不是很不甘心，明明躲得很好。”這下同學們都不說話了，我說給蔣坤一次機會，也給自己一次機會好不好，然后我規定了擦到衣服或者褲子不算，然后游戲繼續進行，同學們也玩的很開心。

游戲進行了十分鐘，我看著時間差不多到主教材“跳長繩”的時候了，于是吹哨叫大家集合，先選了兩名搖繩的同學，其它同學練習跳長繩，在我的指點下有些同學經過幾次嘗試已經掌握了跳長繩的技巧，但是有一些同學還是沒有學會，經常被繩子跘到，然后有的同學就開始抱怨了，其實我的心里也在抱怨這幾個學生怎么老是跳不過去，于是我一個一個的指點，教他們如何進繩，如何跳過繩子，怎么快速的跑出，但是他們還是沒有掌握，弄得我心里也很著急。這時候又有學生抱怨了：“你怎么這么笨的啊，看著繩子打地就快速往里鉆啊！”但是說這句話的同學很快就被其他學生說了：“你別怪他們啊，再讓他們練幾次不就會了嗎？”還有學生拉著不會跳的同伴到邊上手把手地教他們，我覺得很欣慰，經過同伴的指點和鼓勵，這幾個學生都學會了。

我在想，以前上體育課老是出現抱怨的聲音，有的學生學得快，但是有些學生要經過好多次才能掌握，這次跳長繩怎么一節課同學們都學會了，我仔細想了想，可能在這過程中，同學們起了很關鍵的作用，同學們的鼓勵使不會的學生很快掌握了技能。

這節課結束的時候，我對同學們說：“你們這節課的表現我很

第五篇：我最得意的一節數學課

我最得意的一節數學課 隴縣二中

高建平

自從我們數學課使用導學案進行課堂教學改革以來，我最大的收獲是，大多數學生能夠真正的動起來，能夠積極的參與課堂，課堂悄悄地發生著變化，從“無聲”到“有聲”再到“質疑和辯論”，我可以從學生的眼睛中感受到來自他們心靈深處喜悅和啟發。老師也擺脫了滿堂灌的授課模式如何上，但是怎樣才算是一節好課，我認為應該精心設計本節課的每個環節，使老師真正成為一個組織者，引導者、合作者的工作角色。那怎樣讓一個教師真正成為一個引導者、合作者、組織者，說起來容易做起來并不是很簡單。要讓“生活”走進課堂，上課的目的是什么？是要學生掌握一定的數學知識，使學生從認知—學會—應用。怎樣讓學生學會并會應用，這是教師在上課前備課時需要花費很多時間思考的問題。通過二十年來的教學實踐，我認為應從學生已有的生活經驗出發，能在實際情境中融入數學知識，而不是干巴巴的講，有學生熟知的，喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題，能動手操作發現學習的就不灌輸，不包辦代替。

我最滿意的一節課是前段時間講的分式方程這一節，我采用的是學案的形式，第一部分先復習最簡公分母，給出幾組分式，讓學生試著找最簡公分母，并回顧找的方法，這是學習本節課的基礎；第二部分是自主學習，主要是分式方程的概念即怎樣判斷一個方程是分式方程，我主要采用的是提問的方式，即提問什么叫做分式方程，然后就這個概念給以強調，必須是分母中含有未知數的方程，最后請學生做題判斷,這部分內容比較簡單，大部分學生掌握的都較好；第三部分是合作探究，主要探討分式方程的解法。我首先給出一道例題，然后請學生帶著問題通過預習課本并討論怎樣來解分式方程，然后師生共同完成這道例題，并嚴格規范解題格式，老師必須演板規范，接著再給出一道分式方程無解的例題，通過比較說明解分式方程檢驗的必不可少性，并進行具體的分析，使學生知道只要是分式方程必須得進行檢驗；第四部分達標測試，學生完成學案相關內容，請個別學生上臺演板，完成學生糾正，個別不太熟練的學生通過組長的指導，慢慢完成練習。第五部分課堂總結，請學生自己總結本節課的收獲。

我自己覺得這節課的精彩之處有幾點：

（1）整節課的氛圍很好，學生注意力集中，積極動腦思考，積極舉手發言，我能從他們的眼神中感覺到他們這節課學習的比較快樂！

（2）分式方程的概念講解的很清楚，該強調的地方也強調的比較到位。

（3）分式方程的解法師生共同總結完成，而不是由老師一味的灌輸。并嚴格規范了解題格式，學生課堂練習的書寫格式都較好。但是也存在以下幾個問題：

第一，不敢充分發揮學生在課堂上的主動性。由于受習慣和思維定勢的影響，在課堂上主要的知識點還是以傳統的講授式為主，而沒有貫徹新教育的理念，以學生為主導，充分發揮學生的積極性，教師在課堂上只是起引導和組織的作用。第二，板書設計不合理。老師應該在課堂上把本節課主要的知識點羅列清楚，學生一目了然，便于理解和掌握，同時也有利于復習和鞏固，但我的板書不清楚，分式方程的概念沒有寫出來，解分式方程時的步驟只是嘴上總結，沒有在黑板上以板書的形式寫出來。

第三，老師要做好課前的準備。現在采用的是學案的形式，但學習后學生掌握的程度如何不甚了解，這就要求教師在課后要通過和學生的溝通和交流來了解學生的掌握程度，以便掌握學生課堂的理解情況。

一節成功的課堂教學，不僅要教學生掌握知識，更重要的是要創造一種和諧愉快的氛圍，讓學生能夠從中感受到學探索，發現、解決問題，享受創造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人。

作為新老師，我還有許多需要完善和改進的地方，我會虛心聽取別人意見，多讀書，多學習，多思考，多總結，努力使自己的課堂更精彩！