第一篇：21《陳涉世家》導學案

21《曹劌論戰(zhàn)》導學案

主備人：陳靜

【學習目標】

1．誦讀課文，積累文言詞語； 2．把握課文的主要內(nèi)容；

3．把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當?shù)奶攸c；

4分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術魅力，理解課文的主旨。【學習重難點】

1．積累文言文常用的實詞、虛詞等；

2．品析“論戰(zhàn)”內(nèi)容；領會課文運用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點； 3．體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。【學習過程】

一、學前指導

1、《左傳》是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等情況的編年體史書。相傳是魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。《左傳》，《公羊傳》，《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。

2、戰(zhàn)爭背景：這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強大的齊國和弱小的魯國。交戰(zhàn)地點是魯國的長勺，所以史稱長勺之戰(zhàn)。發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄公時，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。后來齊襄公被公孫無知所殺，住在莒國的公子小白搶先回到齊國奪得王位，稱為齊桓公。后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位，結果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國曾經(jīng)幫助公子糾與他爭奪齊國君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國長勺，結果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強大的齊國。

二、自主學習

（一）為下列加點字注音： 曹劌（）又何間焉（）肉食者鄙（）犧牲玉帛（）小信未孚（）．．．．．登軾而望之（）吾視其轍亂（）夫戰(zhàn)，勇氣也（）

望其旗靡（）

．．．．

（二）請解釋下列句中紅色字

1、肉食者謀之，又何間焉

．．．

2、衣食所安，弗敢專也

．．

3、小信未孚,神弗福也

．

4、公將鼓之

．

5、遂逐齊師 ．

6、既克,公問其故 ．．

（三）解釋下列句中加點詞的古今語義： 1．肉食者謀之，又何間焉？古義：

今義： ．2．肉食者鄙，未能遠謀。古義：

今義： ．3．犧牲玉帛，弗敢加也。古義：

今義： ．．4．可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從。古義：

今義： ．．5．小大之獄，雖不能察，必以情。古義：

今義： ．6．一鼓作氣，再而衰，三而竭。古義：

今義： ．

（四）翻譯下列句子。

1、犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

譯：

2、小大之獄，雖不能察，必以情。譯：

3、忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。譯:

4、一鼓作氣，再而衰，三而竭。譯:

三、合作探究

1、朗讀課文，初步感知，概述課文大意。

2、曹劌論戰(zhàn)“論”了哪些問題？其中最重要的是哪一個？

四、分析人物

這篇文章中的主要人物——曹劌和魯莊公，你最欣賞誰？為什么？用“我欣賞??，因為??，從??可以看出”的句式說說原因。

五、背誦課文

六、中考鏈接

閱讀下面兩個文段，完成14——16題。

【甲文】公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓，劌曰：“可矣。”齊師敗績，公將馳之，劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，劌曰：“可矣。”遂逐齊師。

（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）【乙文】宋公及楚人戰(zhàn)與泓（①）。宋人既成列，楚人未既（②）濟（③）。司馬（④）曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”公曰：“不可。”既濟而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳（⑤）而后擊之，宋師敗績。

（節(jié)選自《子魚論戰(zhàn)》）【注釋】（1）泓：泓水

（2）既：盡，完了

（3）濟：渡過

（4）司馬：統(tǒng)帥軍隊的最高長官，這里指子魚。

（5）陳：同“陣”，擺好陣勢。1．解釋加點詞的意思。（1）公將鼓之（）

（2）宋人既成列（）．．2．翻譯下面的句子。

（1）下視其轍，登軾而望之。譯文：______________________________（2）彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。譯文：______________________________ 3．用原文語句答題。

甲文中“宋師敗績”是因為魯國抓住了發(fā)動進攻的時機：

乙文中“宋師敗績”是因為宋公錯失了發(fā)動進攻的時機：（1）

（2）

小結：

（二）文言文閱讀（10分）

1、（1）擊鼓（擊鼓進軍）

（2）已經(jīng)

2、（他）下車察看齊軍戰(zhàn)車的車轍（輪跡），登上車前的橫木遠望齊軍的陣容。

（2）（對方人多而我們?nèi)松伲弥麄冞€沒有完全渡過泓水，請（您）下令進攻他們。

3、齊人三鼓

（1）宋人既成列，楚人未既濟（如答后半句也可）（2）既濟而未成列員

第二篇：《陳涉世家》導學案修改版

棗林中學

21《陳涉世家》導學案

學案編寫：九語組 課型：新授 學生姓名： 【學習目標】

1、掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說出起義的原因和經(jīng)過。

2、讀懂、讀熟課文，結合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語段。

3、從作者和陳勝身上學習樹立遠大理想的重要性。

4、了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用。【學習重點】目標1、2 【學習難點】目標3、4

第一部分

一、導入新課

大家學過中國古代歷史，能說出我國歷史上第一次農(nóng)民起義爆發(fā)于哪個朝代，起義的領袖是誰嗎？

【知識鏈接】

1、司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。

2、《史記》簡介：《史記》記載了上自傳說中的黃帝下至漢武帝長達三千年的歷史。全書包括12本紀、10表、8書、30世家、70列傳，共130篇。本紀記述了歷代帝王的事跡；世家主要記述諸侯王國的事跡；列傳則是人臣之傳。《史記》是我國第一部紀傳體史書。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷。”

3、秦末農(nóng)民起義的情況簡介: 秦始皇吞并六國之后，對人民進行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時，賦稅更加嚴重了，人民痛苦不堪，階級矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動領導了大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義，建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開始的而想萬世統(tǒng)治中國的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權所取代。

二、【自主學習】

1、多遍的朗讀課文，嘗試譯述全文，注意把握長句的意義停頓。

2、明確下列漢字的讀音：

陽夏（）輟耕（）鴻鵠（）閭左（）

適戍（）當行（）

度已（）

數(shù)．．．．．．諫（）罾（）間令（）

篝火（）

忿恚（）

果笞（）

寧有（）攻蘄（）

．．．．．．．铚、酂（）柘、譙（）

千騎（）社稷（）悵（）

嗟（）鵠（）酂（）

．．．．．．柘（）

度（）烹（）

徇（）陳勝王（）被堅執(zhí)銳（）．．

3、解釋下列加點的詞

死國可乎 今亡亦死，舉大計亦死 固以怪之矣 大楚興，陳勝王 ．．．．．皆指目陳勝 閭左

謫戍 屯大澤鄉(xiāng) 皆次當行 會

度已失期 ．．．．．．．．．．．

用心

愛心

專心

１

棗林中學

法皆斬 舉大計 等死，死國 天下苦秦久矣 以數(shù)諫故 上使外將兵 楚人憐之 ．．．．．．．．．．．指意 念鬼 威眾 乃丹書帛曰“陳勝王”，罾，固以怪之矣 間令 之次．．．．．．．．．．．．．．．所旁叢祠中

狐鳴 旦日 往往語 指目

素 廣故數(shù)言欲亡，忿恚

笞 尉劍．．．．．．．．．．．．．．挺 佐之 并殺 徒屬 第借令毋斬 王侯將相寧有種乎 受命 從民欲 袒右

為．．．．．．．．．．．．．．．壇而盟 蘄下 將兵徇蘄以東 比至陳 與皆來會計事 將軍身被堅執(zhí)銳

社稷 ．．．．．．．．．．．．．． 刑其長吏 ．

4、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。將軍身被堅執(zhí)銳

借第令勿斬，而戍死者固十六七。今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？

且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！第二部分 第一課時：

各組采用查字典等工具書的方法完成學習內(nèi)容，之后先在組內(nèi)進行討論和知識的分享，最后在班內(nèi)進行展示。

一、齊讀課文

二、掃清文中通假字：

【茍富貴，無相忘】

【發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)】 【固以怪之矣】

【為天下唱】 【將軍身被堅執(zhí)銳】

【卜者知其指意】

三、古今異義詞

【等死】

古義：

今義： 【今亡亦死】

古義：

今義： 【卒中往往語】

古義：

今義： 【楚人憐之】

古義：

今義： 【夜篝火】

古義：

今義：

【而戍死者，固十六七】

古義：

今義： 【藉第令毋斬】

古義：

今義：

【又間令吳廣之次所旁叢祠中】

古義：

今義： 【將軍身被堅執(zhí)銳】

古義：

今義：

【今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕】

古義：

今義： 或以為死，或以為亡 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者 吳廣以為然 ．．．．．．．．【比至陳】

古義：

今義： 【會天大雨】

古義：

今義：

四、詞類活用

【大楚興，陳勝王】

【尉果笞廣】 【天下苦秦久矣】

【皆指目陳勝】

用心

愛心

專心

２

棗林中學

【夜篝火】

【置人所罾魚腹中】 【將軍身被堅執(zhí)銳】

【死國可乎】 【乃丹書】

【法皆斬】 【固以怪之矣】

【忿恚尉】 五、一詞多義

之：輟耕之壟上（）

次：

吳廣皆次當行（）

悵恨久之（）

又間令吳廣之次所旁祠中（）

二世殺之（）

燕雀安知鴻鵠之志哉()

會：會天大雨（）

將： 上使外將兵（與皆來會計事()

項燕為楚將（為：為屯長（）

為天下唱（）

書： 乃丹書帛曰（）

士卒多為用者()

得魚腹中書()

為壇而盟（）數(shù)：廣故數(shù)言欲亡（）

乃：當立者乃公子扶蘇（卒數(shù)萬人（）

陳勝乃立為王（）第二課時：

【合作探究】小組中討論并整理，最后在班內(nèi)進行展示。

一、圍繞起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的?

二、本文可分為幾個部分？各部分的大意是什么？

三、（1）哪句話表現(xiàn)了陳涉年輕時的遠大抱負

（2）起義的導火線（直接原因）是（3）起義的根本原因：

（4）哪句話表現(xiàn)了陳涉的博大胸襟？（5）起義的輿論準備：

用心

愛心

專心

３)))

棗林中學

作用：

（6）他的計謀成功了嗎？從哪里可以看出來？(7)陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？（8）表明陳勝、吳廣起義勢如破竹、所向披靡的句子

（9）進一步反映起義的影響、號召力之大;,這場農(nóng)民運動的爆發(fā)是歷史必然的句子：（10）你從哪些地方可以讀出陳涉的“鴻鵠之志”？ 起義前： 起義后：

（11）起義的具體步驟：

（12）陳涉是一什么身份的人，從文中哪個詞看出來？

（13）陳涉甘于目前所處的社會地位嗎？從文中什么地方可看出來？

（14）陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是哪幾種？

（15）文章結尾“諸郡縣??以應陳涉”的事實映證了上文陳勝關于“______________”分析和“________________”的預見，也進一步說明這場戰(zhàn)爭的必然。

四、概括課文內(nèi)容和中心思想：

課文記敘了_______________________________ ________，表現(xiàn)了_________________________ __________，贊頌了__________ ___ ______________________________________.第三課時：

教學要點：繼續(xù)探究課文，分析人物形象，學習寫作方法。

一、全班齊讀課文，抽查重點詞語的意義和用法

二、討論學習

用心

愛心

專心

４

棗林中學

1、“王侯將相寧有種乎！”體現(xiàn)人物怎樣的性格特征。

2、通讀課文，結合具體內(nèi)容分析陳勝是一個怎樣的人？

3、找出第三部分中使用的動詞，體會語言簡潔、用詞極富表現(xiàn)力的特點。

4、理清全文思路，課文是如何以事件發(fā)展的順序來組織的，思考：文章哪些內(nèi)容是詳寫？為什么？哪些內(nèi)容是略寫？為什么

三、陳勝出身低微，雖自立為王，但為時僅六個月，司馬遷為什么將他列為世家呢？

四、本文是怎樣刻畫人物形象的？

五、學了本文，你受到什么啟示？

第三部分

【拓展提升】

作為史官，司馬遷在寫陳涉此人傳記時，并未把愛憎直接流露在文字間，但他對陳涉自有自己的看法。怎樣的看法，你看出來了嗎？

用心

愛心

專心

５

第三篇：22《陳涉世家》導學案

22《陳涉世家》導學案

學習目標

1.積累文言詞匯。

2.理解課文的基本內(nèi)容。

3.了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及其歷史必然性。

4.通過對話分析人物的形象，學習本文成功地塑造人物形象的寫法。

【寫寫記記】

1.《史記》是我國第一部

史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000多年的歷史，全書共

篇，包括十二“本紀”（記歷代帝王政跡）、三十“世家”（記諸侯國興亡）、七十“列傳”（記重要歷史人物的言行事跡）、十“表”（大事年表）、八“書”（記各種典章制度），共約526500字。

《史記》對人物的敘述，語言生動，形象鮮明，在文學史上也有很高的地位。魯迅先生稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

2．司馬遷：字　　　,（朝代）著名　　　　　家，家。38歲時任太史令，得以博覽皇家藏書，掌握了豐富的史料。42歲時開始寫作《史記》。后因上書替投降匈奴的漢將李陵辯解而獲罪下獄，被處宮刑。為完成《史記》，他忍辱負重，發(fā)憤著書，歷時16年，終于寫成歷史巨著《史記》。

【查查寫寫】

1．讀一讀，查一查，寫一寫（每詞寫兩遍），并給加點字注音。

陽夏（）

嗟乎（）

鴻鵠（）

適戍（）

度已失期（）

以數(shù)諫故（）

當行（）

陳勝王（）

罾（）

忿恚（）

鞭笞（）

被堅執(zhí)銳

（）

社稷（）

一、填空：（7分）

1.陳勝認為起義將得到廣大人民支持的根本理由是（）。

2.陳勝吳廣為起義作輿論準備的辦法是①（），②（）。

3.（）是起義的第一步；接著用（“

”）作為動員群眾起義的口號。

【想想說說】

1.跳讀課文第2自然段后，我從文中找出了陳勝、吳廣起義的直接原因。（在書上劃出）

2.陳勝在起義前對當時起義形勢作出了具體的分析，我的解說是這樣的：

形勢分析：

起義口號：

趨勢判斷：

3.自讀第3自然段，我可以概括出陳勝、吳廣發(fā)動起義的步驟。

4.找出文中陳涉富有個性化的語言，然后分析作者通過個性化的語言刻畫了人物怎樣的性格？

全文共寫了三次對話：

第一段陳勝與同伴們的對話，表現(xiàn)了他遠大的志向和反抗意識；

第二段陳勝同吳廣的對話，反映了他們善于斗爭的智慧和才能；

第三段陳勝同戍卒的對話，表現(xiàn)出陳勝反抗階級壓迫的英雄氣概。

個性化的語言：“茍富貴，無相忘。”“燕雀安知鴻鵠之志哉！”“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？且壯士不死即已，死即舉大名耳！”“王侯將相寧有種乎？”“天下苦秦久矣。”

通過個性化語言可以看出陳涉要求擺脫貧困，不甘于安貧守命的反抗精神。陳涉少有雄心壯志。既顯示陳涉的抱負、反抗決心和叛逆性格，又具有號召力和鼓動性，表現(xiàn)其卓越的領導才能。

5.通假字

①茍富貴，無相忘（“無”通“毋”,不要）

②發(fā)閭左適戍漁陽（“適”通“謫”，貶謫）

③固以怪之矣（“以”通“已”，已經(jīng)）

④為天下唱．（唱”通“倡”，倡導）

⑤將軍身被堅執(zhí)銳（被”通“披”，穿）“

⑥卜者知其指意（“指”通“旨”，意思或意圖）

6.一詞多義

（1）之：

①

輟耕之壟上（動詞，到，去）

②悵恨久之(語氣助詞,湊足音節(jié),無實義)

③二世殺之（代詞，扶蘇）

④燕雀安知鴻鵠之志哉(結構助詞,的)

（2）為：

(讀wéi，動詞，讀wèi，介詞)

①為屯長(擔任)

②為天下唱(向)

③士卒多為用者(被)

④為壇而盟(修筑)

（3）乃：

①當立者乃公子扶蘇(表判斷，是)

②陳勝乃立為王(于是,就)

③乃不知有漢（竟然）

④盡其肉，乃去

（才）

（4）然：①吳廣以為然（正確，對）

②然足下卜之鬼乎（轉(zhuǎn)折連詞，然而）

（5）以：

①扶蘇以數(shù)諫故（介詞，因為）

②今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕（介詞，用、拿、把）

③

祭以尉首（用）

④蘄以東（表時間方位的界限）

⑤

以激怒其眾（連詞，來、以便）

⑥殺之以應陳涉（來）

⑦

或以為死（認為）

（6）次：

①吳廣皆次當行（編次）

②又間令吳廣之次所旁祠中（旅行或行軍在途中停留，駐扎）

（7）會：

①會天大雨(適逢,恰巧遇到)

②與皆來會計事(集會)

（8）將：

①上使外將兵(帶領，率領)

②項燕為楚將(將領)

（9）

書：①乃丹書帛曰(寫)

②得魚腹中書(絲綢條)

（10）數(shù)：①

廣故數(shù)言欲亡(屢次，副詞)

②卒數(shù)萬人(幾，shù，數(shù)詞)

（11）道：①道不通（名詞，道路）

②伐無道（名詞，道義）

（12）等：①等死，死國可乎（副詞，相同一樣）

②公等遇雨（代詞，用在名詞或代詞后，表示復數(shù)）

（13）故：①扶蘇以數(shù)諫故（緣故、原因，名詞）

②廣故數(shù)言欲亡（故意、特意，副詞）

（14）指：①卜者知其指意（同旨，意圖、意思）

②皆指目陳勝（動詞，用手指著的意思）

（15）所：①置人所罾魚腹中（代詞，用在動詞前構成所字結構，相當于“??的東西）

②又間令吳廣之次所旁叢祠中（名詞，為處所）

（16）令：①又間令吳廣之次所旁叢祠中（動詞，派、派遣）

②令辱之（動詞，讓、使）

③召令徒屬（動詞，可譯為號令）

④陳守令皆不在（名詞，指縣令、）

（17）與：①嘗與人傭耕（連詞，和、同、跟）

②豪杰與皆來會計事（同舉，副詞，全、都）

（18）上：①輟耕之壟上（方位名詞，上面）

②上使外將兵（名詞，指皇上）

（19）應：①傭者笑而應曰（動詞，答應、回答）

②宜多應者（動詞，響應）

（20）當：①陳勝、吳廣皆次當行（介詞，應當，應該）

②不當立（助動詞，應當）

③當此時（介詞，正在??的時候）

（21）行：①

陳勝、吳廣皆次當行（讀háng名詞，行列、隊伍）

②乃行卜（讀xíng，動詞，往、去）

③行收兵（讀xíng，動詞，行軍）

（22）欲：①廣故數(shù)言欲亡（助動詞，想要、想）

②從民欲也（名詞，欲望、愿望）

（23）號：①

號

令

召

三老、豪杰（動詞，號令、命令）

②號

為張楚（名詞，國號、稱號）

（24）亡：①今亡亦死（逃亡）

②亡羊補牢（丟失）

③數(shù)月亦亡（死）

（25）兵：①行收兵（士兵）

②斬木為兵（兵器）

7.古今異義

①等死（古義：同樣

今義：等待）

②卒中往往語（古義：到處

今義：經(jīng)常）

③楚人憐之（古義：愛戴

今義：可憐）

④夜篝火

（古義：用竹籠罩著火

今義：篝火晚會）

⑤而戍死者，固十六七

（古義：十分之六或七，表分數(shù)的約數(shù)

今義：表整數(shù)的約數(shù)，十六或十七）

⑥藉第令毋斬（古義：即使，假設，表假設關系的連詞

今義：常用以為憑借，假托義）

⑦今亡亦死

（古義：逃走

今義：死亡）

⑧又間令吳廣之次所旁叢祠中（古義：私下,偷著

今義：間隙）

⑨將軍身被堅執(zhí)銳（古義:親自,自己

今義:人,動物的軀體）

⑩今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

（古義:如果

今義:誠心誠意,的確,實在）

?

比至陳

（古義:等到

今義:比較,比方）

?會天大雨（古義:適逢,恰巧

今義:集會.見面等）

8.詞類活用

（1）天下苦秦久矣（形容詞意動用法，苦于，因……而受苦。）

（2）狐鳴呼曰狐（名詞用作狀語，像狐貍一樣。）

（3）置人所罾魚腹中（名詞用作動詞，就是用網(wǎng)捕。）

（4）將軍身被堅執(zhí)銳（形容詞用作名詞，堅硬的鎧甲；形容詞用作名詞，銳利的武器）

（5）死國可乎（形容詞的為動用法，為……而死）

（6）乃丹書（名詞作狀語，用朱砂）

（7）固以怪之矣（形容詞意動用法，對……感到奇怪）

（8）忿恚尉（形容詞的使動用法，使……惱怒）

（9）皆指目陳勝（名詞活用為動詞，用手指；名詞活用為動詞，用眼睛示意）

（10）皆刑其長吏（名詞活用為動詞，懲罰）

第四篇：《陳涉世家》學案

《陳涉世家》學案

一、了解司馬遷及《史記》。

司馬遷（公元前145年-公元前90年），字子長，夏陽(今陜西韓城南)人。中國西漢偉大的史學家、文學家、思想家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識創(chuàng)作了中國第一部紀傳體通史《史記》（原名《太史公書》）。被公認為是中國史書的典范，該書記載了從上古傳說中的黃帝時期，到漢武帝元狩元年，長達3000多年的歷史，是“二十五史”之首，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

二、閱讀課文，理解內(nèi)容。

1、將注釋中字音標注原文，并閱讀課文一遍，注音字音。

2、再讀課文，概括每一段內(nèi)容。

①段：

②段：

③段：

三、掌握重點實詞和虛詞，翻譯課文，并理解文章內(nèi)容。

（一）理解課文第一段。

1.閱讀文章第一段，掌握重點字詞，并口頭翻譯第一段重點句。

(1)輟耕之隴上（）（）

（2)悵恨久之（）（）

(3)茍富貴（）

(4)若為傭耕（）（）

(5)何富貴也（）

(6).陳涉太息曰（）

(7)燕雀安知鴻鵠之志哉（）（）（）

2.根據(jù)第一段內(nèi)容，思考下列問題。

（1）：第一段從哪些方面介紹陳涉的？

（2）

為什么先寫這段？

（二）理解課文第二段。

1.閱讀文章第二段，掌握重點字詞，并口頭翻譯第二段重點句。

(1)發(fā)閭左適戍漁陽九百人（）（）（）

(2)屯大澤鄉(xiāng)（）

(3)皆次當行（）（）(4)會天大雨（）

(5)度已失期（）（）(6)法皆斬（）

(7)陳勝吳廣乃謀曰（）

(8)今亡亦死（）（）（）

(9)舉大計亦死（）（）

(10)等死，死國可乎（）（）

(11)扶蘇以數(shù)諫故（）（）

(12)上使外將兵（）（）（）(13)楚人憐之（）

(14)或以為死（）

(15)今誠以吾眾詐自稱（）（）

(16)為天下唱（）（）

(17)宜多應者（）

(18)吳廣以為然（）

(19)吳廣喜，念鬼（）

(20)此教我先威眾耳（）

(21)乃丹書帛曰（）（）

(22)置人所罾魚腹中（）

(23)固以怪之矣（）（）

(24)又間令吳廣之次所旁叢祠中（）（）（）(25)夜篝火（）

(26)旦日（）(27)往往語（）

(28)皆指目陳勝（）

2.根據(jù)第二段內(nèi)容，思考下列問題。

（1）起義的直接原因是什么？

（2）起義的根本原因是什么？

（3）

起義的策略口號是什么？

（4）

起義做了哪些輿論準備？

（三）理解課文第三段。

1.閱讀文章第三段，掌握重點字詞，并口頭翻譯第三段重點句。

（1）吳廣素愛人（）

（2）忿恚尉（）

（3）尉果笞廣（）（4）陳勝佐之（）（5）召令徒屬（）（）

（6）藉第令毋斬（）（）（）

（7）而戍死者固十六七（）

（8）王侯將相寧有種乎（）

（9）從民欲也（）

（10）袒右（）

（11）為壇而盟（）（）（12）祭以尉首（）（）

（13）乃入據(jù)城（）（14）三老、豪杰皆來會計事（）（）

（15）將軍身被堅執(zhí)銳（）（）（）

（16）社稷（）

（17）皆刑其長吏（）

2.根據(jù)第三段內(nèi)容，思考下列問題。

（1）這場起義分為哪幾個步驟？

（2）

起義軍攻占了大澤鄉(xiāng)、蘄、柘、譙、陳等，如果用成語來形容起義攻城掠地的情形，你會想到哪些成語呢？

四、歸納課文。

1.體會本文富有個性化的人物語言。

（1）茍富貴，無相忘。

此句表達了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強烈愿望，反映了陳勝的樸素階級感情，說明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不同于常人。

（2）燕雀安知鴻鵠之志哉！

此句以“燕雀”比喻見識短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠大理想的人。通過比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時就是個有理想有抱負的人，也反映了他對同伴目光短淺的惋惜。

（3）

今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？

（4）

且壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

2.結合課文概括陳涉人物形象。

3.結合課文分析文章選材如何做到詳略得當?shù)模?/p>

4.司馬遷為何將陳涉歸入世家？

5.歸納本課一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用。

第五篇：《陳涉世家》導學案學生用

陳涉世家

主備人：李霞 審核人：

學習目標：

1、掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說出起義的原因和經(jīng)過。

2、讀懂、讀熟課文，結合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語段。

3、從作者和陳勝身上學習樹立遠大理想的重要性

4、了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用。學習重點：目標1、2 學習難點：目標3、4 學習課時：

三課時 學習過程：

第一課時

課前預習交流：

交流課前搜集的秦末農(nóng)民起義的情況及司馬遷的生平和《史記》的知識。

秦始皇吞并六國之后，對人民進行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時，賦稅更加嚴重了，人民痛苦不堪，階級矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動領導了大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義，建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開始的而想萬世統(tǒng)治中國的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權所取代。

司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。

《史記》是我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇。

一、課前測評(全班測試，小組評分)

1、讀課文，查字典，給下列加點字注音。陽夏人

輟耕

點綴

掇

啜泣

悵恨

茍富貴

嗟乎

．．．．．．．．鴻鵠之志

閭左

謫戍

戊戌

當行

度已失期

以數(shù)諫故

．．．．．．．．．．罾

叢祠

篝火

陳勝王

忿恚

佐

毋斬

鞭笞

．．．．．．．．袒右

攻蘄

詢

徇

殉

社稷

譙

憔

樵

．．．．．．．．．

2、讀熟課文

以讀準字音、句讀，朗讀流暢為目標。

二、新授內(nèi)容

1、掌握下列重點字詞句的含義。??者??也 嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之。茍富貴 ．．．．．． 若為傭耕 太息 燕雀安知鴻鵠之志哉 ．．．．．

2、試譯課文

同桌結成學習小組，結合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。茍富貴，無相忘。燕雀安知鴻鵠之志哉

3、翻譯題中的兩句表現(xiàn)了陳涉怎樣的思想品格？

4、課文第一段寫了什么內(nèi)容？它有什么作用？

三、當堂檢測

填空 本文節(jié)選自，作者，朝人，我國古代著名的 家、家，《史記》是他用畢生精力完成的我國第一部 體通史，全書共 篇，后人贊曰“、”。

四、課后練習

1、找出本課的通假字，并解釋（含句子）。

2、解釋下列加點詞的古今異義 ① 會天大雨 ②足下事皆成 ．．．③又間令吳廣 ④卒中往往語 ．．．

3、解釋下列加點的詞 死國可乎 今亡亦死，舉大計亦死 ．．． 固以怪之矣 大楚興，陳勝王 ．．皆指目陳勝 ．

第二課時

一、新授內(nèi)容

1、掌握下列重點字詞句的含義。閭左

謫戍 屯大澤鄉(xiāng) 皆次當行 會

度已失期 法皆斬 ．．．．．．．．．．．舉大計 等死，死國 天下苦秦久矣 以數(shù)諫故 上使外將兵 ．．．．．．．．．楚人憐之 或以為死，或以為亡 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，．．．．．為天下唱，宜多應者 吳廣以為然 指意 念鬼 威眾 乃．．．．．．．．．丹書帛曰“陳勝王”，罾，固以怪之矣 間令 之次所旁叢．．．．．．．．．．祠中

狐鳴 旦日 往往語 指目

．．．．．．．．

2、試譯課文

同桌結成學習小組，結合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。發(fā)閭左謫戍漁陽九百人 天下苦秦久矣 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。

3、本文記敘了歷史上的一件大事，這件事是什么？ 秦末大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義。

4、這次起義的直接原因是什么？根本原因是什么？

5、陳勝在起義前對當時的形勢作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計的，請簡要述之。

6、陳勝、吳廣是怎樣為起義制造輿論準備的？

二、當堂檢測

閱讀 課文第二段，回答問題。

①用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（2分）

今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？

②陳勝、吳廣為什么要魚腹藏書、篝火狐鳴？對這種做法你是任何評價的？（3分）

③導致陳勝、吳廣農(nóng)民起義的最根本的原因是什么？最直接的原因是什么？這兩者之間有什么聯(lián)系？（3分）

三、課后練習

1、解釋下列加點的詞。廣故數(shù)言欲王，忿恚尉

又間令吳廣之次所旁叢祠中 ．．．．將軍身被堅執(zhí)銳

借第令勿斬 ．．．．

2、整理本課的一詞多義：之 次 為 數(shù) 故 以

第三課時

一、課前測評

組長打分，公布答案。

二、新授內(nèi)容

1、掌握下列重點字詞句的含義。素 廣故數(shù)言欲亡，忿恚

笞 尉劍挺 佐之 并殺 徒．．．．．．．．．．屬 第借令毋斬 王侯將相寧有種乎 受命 從民欲 袒右

為壇．．．．．．．．．．．而盟 蘄下 將兵徇蘄以東 比至陳 與皆來會計事 將軍身被．．．．．．．．．堅執(zhí)銳

社稷 刑其長吏 ．．．．．．

2、試譯課文

同桌結成學習小組，結合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。將軍身被堅執(zhí)銳

借第令勿斬，而戍死者固十六七。

今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？

且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

三、討論學習

1、“王侯將相寧有種乎！”體現(xiàn)人物怎樣的性格特征。

2、通讀課文，結合具體內(nèi)容分析陳勝是一個怎樣的人？

3、找出第三部分中使用的動詞，體會語言簡潔、用詞極富表現(xiàn)力的特點。

4、理清全文思路，課文是如何以事件發(fā)展的順序來組織的，思考：文章哪些內(nèi)容是詳寫？為什么？哪些內(nèi)容是略寫？為什么？

5、總結 課文記敘了陳勝、吳廣領導的我國歷史上第一次農(nóng)民起義的原因，經(jīng)過和浩大聲勢，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。

四、當堂檢測

比較閱讀。

文段一：陳勝者，陽城人也。??殺之以應陳涉。（全文）文段二：(課后第三大題文段)① 解釋下列句中加點的詞語。（1）比至陳：（）（2）或說陳王曰：（）②把下列句．．子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”（2）諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。

③“燕雀安知鴻鵠之志哉”中“燕雀”比喻，“鴻鵠”比喻 ④你怎樣看待陳勝所說的“茍富貴，無相忘”這句話？

⑤你認為陳涉建立政權前后成功和失敗的原因各是什么？我們能從中得到什么啟示？

原因： 示：。

⑥、陳涉是農(nóng)民起義的領袖，作者司馬遷對這一歷史人物持什么態(tài)度？試說明理由。

⑦、“燕雀安知鴻鵠之志哉”這句話充分表現(xiàn)出了陳勝的遠大志向，你還知道哪些關于立志或理想的名言？收集3—5句。你有自己的關于理想的座右銘嗎（名言或自創(chuàng)都行）？你打算怎樣為實現(xiàn)你的理想做準備？

五、課后練習：完成同導練習