第一篇：讓生本之花長開(教學反思寫字指導)

讓生本之花長開

——一節寫字指導課的教學反思

四川省沐川縣第二實驗小學（614500）張志昭

什么是生本教育？生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學生好學而設計的教育。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學，教師的作用和價值體現在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。什么是生本課堂？生本課堂就是以學生為主體，讓學生主動、自主學習的課堂。

在進行《富饒的西沙群島》一課的寫字指導的時候，我努力把握住生本教育的核心理念：“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。”積極思考，巧妙設計，試行我心中的生本教育，演繹我的生本課堂。

在教學環節設計上，先讓孩子復習鞏固認讀生字：

1、試讀生字，給會認的生字注上音節。教師板畫田字格。

2、匯報拼音。教師板書拼音。

3、老師帶領讀準音節。學生是這個學習過程的主體，老師只提供必要的幫助，如幫助板畫田字格，組織調節學習程序。

接著觀察生字在田字格中的占位，學習正確、端正、美觀書寫。

1、觀察，與同桌談發現。

2、逐個匯報發現。師板書，指點，書空。這個過程也是把學生的主體地位體現的很充分，學生自己發現，并在交流中提升。

然后

三、組詞，說話。也是學生在交流中自主發展、提升。

最后在田字格本上認真書寫生字。各抄四遍。“光說不練假把式”，要想把書寫發現變為學生的真正能力，離開了必要的課堂練習，那是不行的。在學生的練習中，老師在加以適當指點，學生的書寫能力就能得到有效地提升。

總之，在教學活動中，我都師者履行著生本教育的三個基本觀念 ：（1）學習的發生之處是學生,學生是最大的教學資源。（2）教師的最高境界，是“不見自我”，是“最合腳的鞋子”。印度哲學大師奧修曾說：“當鞋合腳時，腳就被忘記了”。“他的核心任務，不是自己?教?，而是組織學生?學?、服務學生?學?。他要為學生創造生機勃勃的、令學生?忘我?的課堂。” 學生快樂、美好的學習生活，是德育的真正基礎。在這課的教學中我忘掉自己，為學生的發展而自我消失。

通過深入學習，我明白了生本課堂，具體表現形態為——“四突出”、“三轉變”和“四個基本流序”。

(一）“四突出” ：

1、突出學生。

2、突出學習。

3、突出合作：全班分成若干小組，每小組4-6人，無論是課前準備還是上課時的學習，每位學生都必須在小組內充分發揮其應有的作用。但這個合作，要因人因年段因具體內容而定。

4、突出探究。

（二）“三轉變” ：

1、變教師灌輸式的教為學生自主性的學，使學生獲得學習動力；

2、變“聽懂了”為“學懂了”、“會學了”，使學生掌握學習方法；

3、變“他律”為“自律”，使學生獲得自信、自尊，激發內在的學習潛能。

（三）四個基本流序：

1、學生先學。一般是課前預習或前置性作業，不固定，比較靈活。前置性作業也叫學習框架通過前置學習的布置，鼓勵學生先學。

2、小組合作學習，4-6人小組，交流討論，要求教師放棄逐句逐段的講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句、他一句地討論。

3、班級交流，交流形式比較靈活，人人參與。有小組代表交流，也有學生與學生、學生與教師的互動，教師在傾聽的基礎上引導點撥，讓學生的思維進行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒。

4、總結和鞏固。由教師和學生共同完成。

生本教育使學生學得輕松快樂又成績優秀，是真正的素質教育，是深入推進新一輪基礎教育課程改革的重要手段，生本教育為構建有效課堂、提高課堂教學效率、提高教育教學質量提供了理論支撐和實踐模式。

讓生本之花長開，讓素質教育深入人心！

第二篇：讓誠信之花處處開

讓誠信之花處處開

“導演，過來一下，可以這樣??”

“１辯，你說這個，2辯，你說那個??”

“組長，等會兒不能搶我的。”

同學們就熱火朝天地交流著，也不怕對方敵手聽見，突然，“要開始了。”一聲悶雷打響，把同學們的心提到了嗓子眼。這次由“人人都要講誠信和生活中需要善意的謊言”所展開的辯論會，真是眾望所歸啊！

主持人石澤璇，說了一段簡單的開場白，辯論會就開始了，首先是雙方代表陳述觀點，我方周彬彬連用4個比喻句，明確地表達了我方觀點：“人人都要講誠信。”而對方武清清也是妙語連珠、字字珠璣，將它們的觀點似乎詮釋得天衣無縫。

接下來就是攻辯了。盡管他們仿佛不露一絲破綻，但仍被我方姜耀華的法眼識了出來，“請問對方2辯，誠信是中華民族的傳統美德，不是嗎？”“是呀，但善意也是中華人民的傳統美德，難道就一定屈居于誠信之下嗎？”姜耀華急了，氣憤地說道：“謊言是欺騙，欺騙是不道德的事，不道德的事不得人心，所以我們要講誠信，不能撒謊，哪怕是善意的謊言？”“可是??”見這兩姐妹爭鋒相對，石擇選來了個及時的“停”。又該反方提問了，只見武清清重出江湖，給我們講了一個白血病女孩因媽媽善意的謊言安然走入黃泉的故事，講的聲像俱全，但仍改變不了我們的立場，周彬彬立刻反駁。

“??”

這時，只見對方陣里又殺出一員猛將，只見此人身高1。65米，身披一件白色戰衣，煞是兇惡。“請問對方4辯，”得，是沖我來的，“如果一位醫生告訴一位身患絕癥的病人，‘你的病很輕’，讓他含笑入睡，難道你要指責他不講誠信嗎？”“是的。”觀眾席一陣哄笑，我說出了自己的理由，觀眾席又一陣掌聲。她依舊不放這個話題，展開了她的理論，我不吃招，反咬他一口：“謊言本身就是陰暗的，盡管加上了‘善意’的修飾，但仍去不掉他謊言的本質，就像乞討之人雖然脫去了丐服，穿上了旗袍，但還是去不掉它乞討的本質，不是嗎？”我本以為他無話可說，可她卻讓我啞口無言，一時語塞，只得坐下了。

自由辯論和總結發言以后，便是陳老師說話了。她告訴我們：“誠信是我們生活中必不可少的東西，我們不要隨意說謊，但善意的謊言并不礙于誠信，希望你們一定要做一個誠信、善良的孩子！”“這次的辯論會真好玩兒。”

“終于收工了。”

“嘿，你表現得真好。”

光明小學五年級:向洪騰

第三篇：生本教學反思

小學數學生本課堂活動學習心得體會

廉景慧

4月16日～19日，我有辛赴杭參加全國小學數學課堂教學研討觀摩活動，在短短的四天時間里，觀摩了40節示范課，聆聽了7個學術報告、4次互動點評。本次活動提出的口號是：?關注學生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優質課堂’?和?高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’?，提出了?生本課堂?的主題，她的內涵我們并不陌生，但要轉化為每一位老師的教學行為，并不是一件容易的事。就讓我們為了那一個個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。

聆聽了專家們的課，總覺得他們的課猶如春風拂面，如此的細膩！?大師?就是?大師?，真是與眾不同。這些大師們幽默、睿智的語言讓人折服；大師與大師的對話，真是英雄惜英雄，讓人聽了為之感動！大師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師我們更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。

體會

一、課堂需要?激情?，但決非煽情，課堂還需?本色?

本次上課的各位老師，其課堂教學的一個共同的特點是——課堂上沒有?花哨?的課件，是一堂堂充滿?本色?的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。柏繼明老師的《手能幫我學數學》這堂課給我留下了深刻的印象。在她的這堂課中沒有采用華麗的詞藻，沒有選用美麗的圖片，而是采用我們人人都具備的常用工具---手。她首先讓同學們伸出雙手，并念兒歌：?小朋友，張開手，五個手指人人有，五指之間有幾空，請你仔細數一數?，由此引入整堂課的教學。接下來通過植樹問題、鋸木頭問題、樓層數與臺階之間的關系，鐘點數與秒數之間的關系，讓學生通過這五個事例去發現它們之間的規律。最后，還向學生演示了用手計算加減乘除。讓學生在學中做，在做中學。整堂課氣氛活躍，孩子們學的津津有味。柏繼明老師用是樸實的教學手段營造了一個成功的課堂，讓在座的學生終生難忘，讓在座的老師受益匪淺。正如一個老師的點評：?聽柏老師上課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數學味?，引用柏繼明老師的一句話就是：?在新課程理念下以生為本的今天，我們數學課也充滿歡聲笑語，數學課也充滿趣味激情，數學課也充滿生命活力?。體會

二、數學課堂以生為本。

這也是這次活動的主題，就像活動的一句標語關注學生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優質課堂’?和?高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’?，這也是參加這次活動所有的特級教師課堂的共同優點。特別是華應龍、黃愛華兩位老師的課，讓我印象最深，一堂課下來，老師說的并不多，總是在適當的時候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點，真正避開了?灌輸式?的教育。課堂上，學生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，例如許衛兵老師，他在課堂上聽到學生錯誤答案的時候，并不急著反對糾正，而是通過其他學生的回答去幫助理解。

體會

三、課堂教學要關注后進生。

聽了這么多的特級教師的課，每個老師都有自己的風格，都有自己的想法，唯一不變的只有這個話題---關于后進生，關注課堂的后30％，黃愛華老師提到一個也不能掉隊，伸出手幫助需要幫助的孩子，吳正憲老師在她的講座中提到中談到，孩子你聽懂數學了嗎？你快樂嗎？你的營養午餐營養嗎？朱德江老師說道的：學會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數學課堂上學不懂，聽不會，該多郁悶啊！讓我們的數學課堂為后進生開放，盡量讓學生好學，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關注后進生的成長、經歷和發展。引申到我們今天的數學課堂，我們該怎么做呢？我想只有這樣關注了后進生的心理，關注了后進生的學習態度，也關注了后進生的發展，把數學課堂中的教書和育人完美結合，數學教學才能厚重。

體會

四、課堂需要快節奏，也需要慢鏡頭。

劉松老師說的：?蜂蜜是蜜蜂釀的，養蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學養蜂人，把學生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。?所以，我們要把學生的主動權交給學生，讓學生有充分的時間去探究，去思考。只有關注學生、讀懂教材，才能使課堂迸發出生命。同時，我們關注的不應該僅僅是成績優秀的學生，而更要關注的是那些?后進生?。數學課堂確實需要保底，那就是每個目標要實現，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學就沒有質量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續上課，不會耐下心來一步步扎實地走。

在這些觀摩課當中，我們看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現?教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。

因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,注意從學生熟悉的生活情境出發,創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與、思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了名師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。結合自己以往的教育教學工作，也使自己認識到了在工作中不足之處。在今后的教學工作中一定要多向教育教學經驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

教學有法，教無定法；教學有痕，精彩無痕。?有效教學，發展思維?這次聽課留給我太多太多……讓感覺貧乏的我狠狠地吮吸了一回。就讓我們勤于鉆研，慎于思考，勇于創新，善于反思，去踐行自己的追求吧！(云石山中心小學 劉曉燕)

第四篇：讓小學信息技術教學遍開德育之花

讓小學信息技術教學遍開德育之花

作者：黃春橋

單位：長沙市岳麓區五星小學

隨著現代信息技術的飛速發展，信息技術在人們的日程生活中扮演了越來越重要的角色。但它在給人們帶來了快捷和方便的同時，也給青少年成長造成了不良的影響。《中小學德育大綱》指出“寓德育于各科教學的內容和過程之中，是每一個教師的職責。”因此，作為信息技術教師，我們要做有心人之人，有德育教育之心，又要懂教學之法，會把握德育教育時機。必須清楚地認識到除了要教會學生操作計算機之外，更重要的是要在教學中實施育人的目的，把沉迷于網絡、厭學情緒嚴重的學生引導到健康的網絡生活中來。下面就信息技術教學與德育教導的整合，談談我的一些想法與做法。

一、結合教材為學生進行德育創設情境

信息技術課是一門綜合學科，要在教學中進行德育滲透，課堂教學顯得非常重要，但是在課堂教學中進行德育滲透，最忌生硬。應該把信息道德融入到任務設計中去。在信息技術課采用“任務驅動”法教學是最常用的，任務設計的成功與否，直接關系到課堂效率，所以一個好的任務設計能夠起到多種作用，不但可以理順教學，給學生以動力，同時只要好好設計各種任務，就能起到各種不同的教育，收到意想不到的效果。

例如我在教學PowerPoint綜合練習課時，正逢母親節到來，為了能讓學生更進一步的掌握PowerPoint中的各種操作，我結合教材涉及到的內容創設了“送給媽媽的禮物”為主題的制作電子賀卡的活動。課一開始，我便導入了母親節的話題，我告訴他們，母親節就要到了，老師也為自己的媽媽準備了節日禮物，讓同學們幫忙看看，老師準備的禮物好不好。于是利用課件展示幾張用PowerPoint軟件制作電子賀卡，賀卡一展示立刻引起了學生們極大的興趣。紛紛問我賀卡是怎么做的，我便告訴他們是用大家學過的PowerPoint軟件制作的。我順勢要他們猜猜賀卡可能用了PowerPoint軟件里的哪些操作，學生們紛紛大膽的猜測。在他們談得起勁的時候，我便提議他們利用自己學過的PowerPoint軟件制作電子賀卡送給自己的媽媽。學生們都非常樂意的接受了我的建議，整堂課氣氛濃厚，不僅讓學生進一步的掌握了對PowerPoint軟件的各種操作，也培養了同學們對自己母親的熱愛之情，并進一步對學生進行了感恩教育。

二、言傳身教，培養學生的養成教育

好習慣終身受益，青少年時期是養成良好習慣的黃金時期。在日常的信息技術課堂上，尤其是在上機實踐過程中，教師要教育學生愛護計算機設備，強調正確規范的操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。對于學生來說，教師不僅應該是知識淵博的智者，而且應該是道德修養的榜樣。教師在課堂示范教學和上機指導過程中，應有良好的使用計算機的習慣。這樣才能為學生樹立榜樣，有助于學生養成良好的習慣。

例如：教師在課堂演示的時候，特別是在保存或另存文件的時候，先將文件命一個容易辨別的好名字再進行保存，時間久了，就能使學生在潛移默化中養成把文件命好名（以便于辨別）的好習慣。還有下課前，教師可以將教師機關好，把鼠標、耳機、鍵盤以及座位的椅子擺好，再下課。然后讓學生也各自將自己鼠標、耳機、鍵盤以及座位的椅子擺好，讓機房的環境始終處于整齊的狀態。久而久之，學生自然會學著教師自覺地把鼠標、耳機、鍵盤以及座位的椅子擺好。

所以，作為教師，應該以身作則，為人師表。通過自己的言傳身教，對學生進行陶冶、教化。用自己的博愛之心、無私之情、容人之量，實現對學生的思想、行動的實際教育，耳濡目染，讓學生在信息技術課堂上得到思想品德的熏陶。

三、信息技術課上機操作過程中滲透德育教育

尊重他人的勞動成果，用語文明禮貌在上機操作過程中也是一個值得重視的問題。

很多的時候兩個班的課是安排在同一天進行的，第一節課上課的學生有時候還沒有來得及提交作業就下課了，只能把作業先保存在電腦里，等待下次上課時再提交給老師，但有些學生發現再次上課的時候卻找不到自己的作業了。這是因為第二節課上課的學生把他的作業刪掉了，也許有的學生是無意的，但也有不少學生搞惡作劇，有意刪掉別人的東西。這時候老師就要告訴學生，存在電腦里的文件都是同學們的勞動成果，任意的刪掉別人的勞動成果是不對的。要教育學生不能隨便刪掉，使他們從中意識到勞動成果不能隨便踐踏，尊重別人勞動成果的同時也是在尊重自己的勞動成果。

四、在作品評價中為學生滲透德育教育

在信息技術課中對學生作品進行評價是教學中必不可少的一個環節。在這個環節中我們不但能看到學生的參與積極性，而且我們還能從學生的互評中了解學生的想法及學生的創新所在，更能讓學生體驗成功的喜悅及學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

同時在這個評價過程中，也進一步培養學生關心同學，互相幫助的品質，通過與同伴的接觸、交流，學會理解他人的個性特點，懂得尊重人。例如在課堂上我經常展示一些學生作品，要求在同伴評價過程中，被評價的對象要靜心傾聽他人對自己的評價，不管對同伴評價的內容是否認同，都不得在此階段發表言論，以便評價者能暢所欲言、大膽評價。學生傾聽他人評價的過程本身就是一個受教育的過程，如果評價意見是表示贊揚的，可以增強學生的成功體驗，強化學生的研究興趣；而批評性的意見則可以幫助學生在今后類似情境中加以改進。

以上是個人實踐工作中對于信息技術教學中德育教育的一些工作思考，作為信息技術學科教師，要做有心人，充分發揮學科特長，深入挖掘教材的德育內涵和搜集德育素材，加強自身的會修養，在教學過程中有機地進行德育滲透教育，相信信息技術會在教育這塊沃土上遍開德育之花。

第五篇：生本教學反思2

生本教學反思

前流堂小學 賈培新

通過對生本教學的研究，我認為作為一名教師，應該有點沖勁，也應該有點好學精神，于是在這種思想的驅動下，我決定進行教學改革之路，走進了“生本課堂”，成了一名生本課堂教學操縱者。

我的生本理念很簡單，以生為本，把課堂80%時間還給學生，20%的時間老師只是評價和引導學生如何教和學得更好。老師在這樣的課堂上是一根主導線，用旁觀者或領導的身份欣賞學生自己學習所得的成果，并及時給予中肯的建議和大力表揚我所欣賞的環節。

從這一學期開始，從以下幾點入手。

1、認真備課，設計好前置性作業。每小組形成一種學習模式：講授新知、提出質疑、延伸拓展、講練結合、評價真誠有效。

2、關注所有學生在學習中的參與情況。爭取做到人人參與，差生更要上臺展示，優生補充不足之處。這樣既照顧了差生也讓優生更優，對優生要求更高。

3、及時鼓勵增強自信心。評價及時。針對出現的問題，老師及時點評，讓學生在下次遇到類似情況能處理的更好。因為“經驗在于積累”

4、對于學生訓練采用循序漸進和持之以恒的態度對待。只有這樣才能見成效。

總之，教學之路無止境，我將不斷努力，繼續探究之路，鮮花需要汗水澆灌。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。