第一篇：2011年上海高考作文_點評

2011年上海高考作文范文

猶太王大衛在戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去。”

契訶夫小說中的一個人物在戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去。”

這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

風中的余香(得分：68分)

（題目使用修辭手法，生動形象，富有詩意）

那輝煌的盛唐早已過去，但詩歌仍千百年來在人們心間流淌;古希臘的城邦早已覆亡，而那自由民主的星火卻依舊蔓延，在更深廣的土地上，燃燒了幾千年。（開篇點題，第一時間傳達主題信息，同時使用對比和比喻等手法，生動有文采）

猶太王大衛在戒指上刻有一句銘文“一切都會過去”。是的，沒有什么可以永存，最宏偉的大廈最終也不過化作歷史風塵中的一把碎土，但我們創造過的思想與美，卻在它們的載體與軀殼湮滅后，化作歷史風沙中的一抹余香，纏繞亙古，永不逝去。（比喻恰當，生動形象，照應題目，及時扣題）

當年左光斗被魏忠賢殺害后，他的喉骨被命令磨成粉，隨(后)魏忠賢一飲而下。連喉骨也徹底地碎了，魏忠賢才徹底放心了，如此，你還如何再上書、進言?他卻不知，自己飲下的，是一生的恐懼。那東林黨人的傲骨不滅，他們的靈魂成為奸惡之人永遠的噩夢，也幻化成為歷史一曲永恒悲壯的絕響。（敘事簡潔明了，長短句配合，問句等句式靈活使用，有感染力。帶有明顯的情感傾向的議論抒情，更是將主題表現的淋漓盡致）

是的，一切都不會過去。形式的過去預言著內涵的永存。（單獨成段，點題醒目自然，與上文配合有水到渠成得出結論的感覺）

而今，在這個身邊風景迅速變化的時代里，你是否曾聞到，那風中的余香?古龍曾說，有人的地方就有江湖。而有生活的地方，有人生活的地方就有傳承與遺留。有那么多人感慨的無非物質文化遺產的喪失，于是他們迫切地想重建，想發揚光大。如此并沒有錯，只是有許多的文化，它隨著歷史的云煙，早已很難在當今世界坐上一把輝煌的交椅。它們的位置，應當成為風中的淡淡香氣，人們精神家園的盆景，在無聲中滋養與溫潤我們的感情。那些遺忘是必然的啊，傳統的審美，或是略帶迷信色彩的習俗，它們其實從未在(我們)身邊消散，只是硬性地想換回轟轟烈烈的紀念形式，我們才反會感(覺)[到]，它們逝去的姿態。并且一切都能，都值得成為那風中的余香。逝與留的辯證正是自然與歷史最智慧的斟酌。當表面隨著風沙漸漸融化，那內核也正緩緩顯露它的精華。時光逝留的沙漏，更能讓我們看清一樣事物它真正的價值。大西北的敦煌，曾經的飛天完整而清晰，但對畫上它的人，它只是壁畫;如今的它雖干涸百孔，卻更能承擔歷史的厚重，真正的杰作，必是經過歷史風霜的淘洗，然后逝去了一些，卻更余留了真和美。（夾敘夾議，深情演繹，感染力很強）

我們這個時代，是否想讓后世回望的時候能找尋到如此一些不滅的精魂?那就讓文學的泡沫，讓市場的包裝淡去些吧，它們，只會在風中逸散。（聯系社會，學以致用）

一直難忘的一次畫展，是新興的畫家自辦的，朋友看到一幅畫問我，那究竟是傳統畫風還是后現代的?我看著那幅畫，很溫暖。

那一刻，我仿佛聞到了風中的余香。（照應題目，總結點題）總評：

范文先用輝煌的盛唐早已過去，古希臘的城邦早已覆亡的事實，說明“一切都會過去”，又用“思想與美”化作一抹余香，永不逝去的議論證明“一切都不會過去”，然后提出“形式的過去預言著內涵的永存”的觀點。這個觀點非常準確地理解了文題的意旨，具有很強的思辨性。

文章的文筆非常優美，語言極富感染力，“風中的余香”的比喻使文章具有詩歌的韻味。作者在娓娓的論述中融入了自己對社會人生的思考，辯證地闡述了逝與留正是自然與歷史最智慧的斟酌的道理。

第二篇：2011年上海高考作文 點評

2011年上海高考作文范文（點評版本）

猶太王大衛在戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去。”

契訶夫小說中的一個人物在戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去。”

這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

[解析]（轉載）這個作文題非常大氣，可以考察出考生的人文關懷。如果考生只關懷自己的分數，不關心身邊的社會，這篇作文就很難寫出高度、境界。“什么可以過去？”、“什么不可以過去？”這是一種心態。學生在成長的經歷中，肯定會涉及到成功、失敗，這些都是暫時的，也都會過去。但是，人在成長的過程中，也會有些東西不會過去的，如果你做過什么不光彩的事情，做過什么對不起人的事情，會永遠留在自己的記憶中。

為什么一切都會過去，因為事物是變化的，無論輝煌也好，失敗也罷，最終都將會過去，所以要笑看成敗。用積極的心態去面對，用主觀的努力變不利為有利，平和的心態可以讓一切都變成過去。至于“一切都不會過去”，則可以更多的從反面來寫，列寧曾說過“忘記過去就意味著背叛”，有的事情已經淹沒在時間的長河中，但其中的經驗和教訓我們不應該忘記。

一切都會過去（簡明扣題）

高三二班學生

5月12日，一個讓每個中國人都刻骨銘心的日子；一個舉世震驚的日子；一個沖滿著傷與痛演繹著一幕幕生與死離別的日子。（排比修辭增強感染力）

這一天，我們沉默著走過，為的是不打擾那些沉沒于地下的生命，為的是與活著的人共同承擔這傷痛，為的是讓在這產災難中的幸存者感到溫暖，有繼續下去的勇氣。（營造氛圍，增強感染力，與讀者產生共鳴）

“孩子，你一定要好好活著！”(先聲奪人，吸引注意力)當救援人員發現她時，她的生命已然流逝。而孩子，在她的懷里睡的卻很甜。人們在她身下，找到了這位母親為自己孩子留下的最后的叮囑：“孩子，你一定要好好活著。”偉大的母愛，永遠不會改變，正是這愛，讓她有了支撐下去的力量。我想，這孩子，長大后一定會努力。也許他就是下一個比爾蓋茨，又或是中國的愛因斯坦。（敘述簡潔到位，引用及時，議議抒情及時，起到了升華主題的作用）

“哭什么，我們都還活著。”這是一個十口之家在無情的災難面前，他們成為了這個家的僅有的幸存者：一個是哥哥，一個是妹妹。這是哥哥在安慰哭個不

停的妹妹時說的。一句話，代表著希望。“還活著”，這三個字多么讓人悲傷，卻又包含著多少希望。災難能吞噬我們的生命，但不能吞噬我們的希望。只要我們還活著，明天的花朵，定會有一支是為我們而綻放的。

“出去之后，我們就結婚。”他們本是一對戀人，在地震中被埋在了廢墟中，因為一堵墻，他們雖近在咫尺，卻遠如天涯。他被落下的石塊砸傷，自知時間已經不多的他錄下了自己的聲音，好讓她在自己死后有活下去的勇氣，這是他在錄音中說的最多的一句話。多么美麗的生命之花！有人說婚姻是愛情的墳墓，但沒有這墳墓，又如何能在上面開放得如此炫目，動人呢？

5月12日，想著一個個生命的逝去，我感到由衷的痛心。但我要對活著的人說：生命還在繼續，一切都會過去，活下來的你們，承載著已去的人們的希望，難道這還不能成為你們鼓起勇氣面對明天的理由么？

一切都會過去，不代表忘記。它代表你銘記這傷痛，不辜負逝去之人的囑托，努力將自己的生命演繹的更精彩！（照應開頭，結構完整，用語深刻，意味深長，有較提升境界）

總評：文章是一位由七八十分語文水平的學生寫出來的，看的出他的進步是驚人的。雖然只有短短的幾個月，因為心踏實下來的緣故，他很快開竅了，功夫馬上就在成績上體現出來了。如果說總分帶有偶然性的話，作文絕對不帶有偶然性的，那是反映語文水平最真實的東西。真是外因通過內因起作用，如果沒有他自己的真心學習，無論講多少都是蒼白無力的。教育真的有限！

這篇文章題目簡潔，但扣題很緊，能第一時間告訴閱卷老師他沒有跑題。文章結構清晰，使用了并列式組織結構，主題一目了然，層次一覽無余。尤其值得稱贊的是，他的并列式結構不是使用通常的中心段的議論式，而是直接引用原話，非常富有感染力，同時還有制造懸念吸引讀者的作用。在語言方面，他的句式較為豐富，有長句，有短句；有整句，有散句；有常式句，有變式句；還有靈活生動的修辭手法，使文章的可讀性非常強。文章結尾，不僅照應題目和開頭，使結構完整，還承載著希望，深化了主題，做到了深刻。雖然文章還算不上精品，但已經可以算上乘了。很好！【上海高考優秀范文】（轉載）

風中的余香(得分：68分)

（題目使用修辭手法，生動形象，富有詩意）

那輝煌的盛唐早已過去，但詩歌仍千百年來在人們心間流淌;古希臘的城邦早已覆亡，而那自由民主的星火卻依舊蔓延，在更深廣的土地上，燃燒了幾千年。（開篇點題，第一時間傳達主題信息，同時使用對比和比喻等手法，生動有文采）

猶太王大衛在戒指上刻有一句銘文“一切都會過去”。是的，沒有什么可以永存，最宏偉的大廈最終也不過化作歷史風塵中的一把碎土，但我們創造過的思想與美，卻在它們的載體與軀殼湮滅后，化作歷史風沙中的一抹余香，纏繞亙古，永不逝去。（比喻恰當，生動形象，照應題目，及時扣題）

當年左光斗被魏忠賢殺害后，他的喉骨被命令磨成粉，隨(后)魏忠賢一飲而下。連喉骨也徹底地碎了，魏忠賢才徹底放心了，如此，你還如何再上書、進言?他卻不知，自己飲下的，是一生的恐懼。那東林黨人的傲骨不滅，他們的靈魂成為奸惡之人永遠的噩夢，也幻化成為歷史一曲永恒悲壯的絕響。（敘事簡潔明了，長短句配合，問句等句式靈活使用，有感染力。帶有明顯的情感傾向的議論抒情，更是將主題表現的淋漓盡致）

是的，一切都不會過去。形式的過去預言著內涵的永存。（單獨成段，點題醒目自然，與上文配合有水到渠成得出結論的感覺）

而今，在這個身邊風景迅速變化的時代里，你是否曾聞到，那風中的余香?古龍曾說，有人的地方就有江湖。而有生活的地方，有人生活的地方就有傳承與遺留。有那么多人感慨的無非物質文化遺產的喪失，于是他們迫切地想重建，想發揚光大。如此并沒有錯，只是有許多的文化，它隨著歷史的云煙，早已很難在當今世界坐上一把輝煌的交椅。它們的位置，應當成為風中的淡淡香氣，人們精神家園的盆景，在無聲中滋養與溫潤我們的感情。那些遺忘是必然的啊，傳統的審美，或是略帶迷信色彩的習俗，它們其實從未在(我們)身邊消散，只是硬性地想換回轟轟烈烈的紀念形式，我們才反會感(覺)[到]，它們逝去的姿態。

并且一切都能，都值得成為那風中的余香。逝與留的辯證正是自然與歷史最智慧的斟酌。當表面隨著風沙漸漸融化，那內核也正緩緩顯露它的精華。時光逝留的沙漏，更能讓我們看清一樣事物它真正的價值。大西北的敦煌，曾經的飛天完整而清晰，但對畫上它的人，它只是壁畫;如今的它雖干涸百孔，卻更能承擔歷史的厚重，真正的杰作，必是經過歷史風霜的淘洗，然后逝去了一些，卻更余留了真和美。（夾敘夾議，深情演繹，感染力很強）

我們這個時代，是否想讓后世回望的時候能找尋到如此一些不滅的精魂?那就讓文學的泡沫，讓市場的包裝淡去些吧，它們，只會在風中逸散。（聯系社會，學以致用）

一直難忘的一次畫展，是新興的畫家自辦的，朋友看到一幅畫問我，那究竟是傳統畫風還是后現代的?我看著那幅畫，很溫暖。

那一刻，我仿佛聞到了風中的余香。（照應題目，總結點題）

總評：本文最大的優勢就是語言極富感染力，很有詩味兒。作者定是一個情感豐富，文筆老練的學生。

第三篇：2011年上海高考作文-點評(綜合版)

2011年上海高考作文范文（點評版本）

猶太王大衛在戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去。”

契訶夫小說中的一個人物在戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去。”

這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)不少于800字，(2)不要寫成詩歌，(3)不得透露相關個人信息

[解析] 考察考生的人文關懷

這個作文題非常大氣，可以考察出考生的人文關懷。如果考生只關懷自己的分數，不關心身邊的社會，這篇作文就很難寫出高度、境界。

寫作時，考生可以從讀書、做人的角度來談自己。“什么可以過去？”、“什么不可以過去？”這是一種心態。學生在成長的經歷中，肯定會涉及到成功、失敗，這些都是暫時的，也都會過去。但是，人在成長的過程中，也會有些東西不會過去的，如果你做過什么不光彩的事情，做過什么對不起人的事情，會永遠留在自己的記憶中。人在社會上做一些公益事業、貢獻，看上去會吃虧，用長遠的目光看，這些都不會吃虧。每個人都要對自己負責，也要對歷史負責。考生還可以從世界、國家的發展來談社會現象，對當前的社會現象發表自己的看法。當今社會，少數人為了牟取更多利益、為了眼前的利益，會做出令人痛心的事情，坑蒙拐騙，做出對老百姓不負責任的事情。其實，老百姓心中都有一個碑牌，對這些事情都會有自己的評價，這些歷史永遠不會過去的。從這個角度說，哪些東西是暫時的？哪些東西是永恒的？

可以寫青春，可以寫災難

這道題既有哲學元素，又有詩意，考生最好辯證地寫，兩方面都要涉及到，世上萬物總是對立的，總有兩重性，因此既會過去，也不會過去，而這個事物，可以是“青春”，也可以是“災難”。比如寫“青春”，時間易逝，但是奮斗的、激情的青春則會永遠銘記心中，不會過去；比如寫“災難”，汶川地震過去了，新的城市已經建好，溫家寶總理訪日，將汶川學生折疊的千紙鶴送給日本震區人民，我們對待災難的精神永遠存在。對于作文文體，可以寫成哲理性散文，將抒情和哲理相結合，記敘和議論相結合。至于這兩句話本身，可以有所側重，比如“一切都會過去”占80%，“一切都不會過去”占20%。

關鍵是要有理性的思考

可用素材很多，例如日本地震、南方大旱等災害和困難，我們要抱有一種樂觀的心態，相信一切都會過去的。同時，我們又要從辯證地角度分析，要重視或正視眼前的困難。盲目的悲觀或盲目樂觀都是不對的，關鍵是有理性的分析，對社會現象應該有理性的看待。當然也可以從個人角度來寫，圍繞讀書和做人來寫，如何面對成功和挫折，通過生活過程寫出對人生的理解。

哪點感觸深就寫哪點

無論是“一切都會過去”和“一切都不會過去”都很有話可說。關于“一切都會過去”，考生可以從為什么和怎么樣兩個層次去寫。為什么一切都會過去，因為事物是變化的，無論輝煌也好，失敗也罷，最終都將會過去，所以要笑看成敗。用積極的心態去面對，用主觀的努力變不利為有利，平和的心態可以讓一切都變成過去。至于“一切都不會過去”，則可以更多的從反面來寫，列寧曾說過“忘記過去就意味著背叛”，有的事情已經淹沒在時間的長河中，但其中的經驗和教訓我們不應該忘記。

一切都會過去（簡明扣題）

高三二班學生

5月12日，一個讓每個中國人都刻骨銘心的日子；一個舉世震驚的日子；一個沖滿著傷與痛演繹著一幕幕生與死離別的日子。（排比修辭增強感染力）這一天，我們沉默著走過，為的是不打擾那些沉沒于地下的生命，為的是與活著的人共同承擔這傷痛，為的是讓在這產災難中的幸存者感到溫暖，有繼續下去的勇氣。（營造氛圍，增強感染力，與讀者產生共鳴）

“孩子，你一定要好好活著！”(先聲奪人，吸引注意力)當救援人員發現她時，她的生命已然流逝。而孩子，在她的懷里睡的卻很甜。人們在她身下，找到了這位母親為自己孩子留下的最后的叮囑：“孩子，你一定要好好活著。”偉大的母愛，永遠不會改變，正是這愛，讓她有了支撐下去的力量。我想，這孩子，長大后一定會努力。也許他就是下一個比爾蓋茨，又或是中國的愛因斯坦。（敘述簡潔到位，引用及時，議議抒情及時，起到了升華主題的作用）

“哭什么，我們都還活著。”這是一個十口之家在無情的災難面前，他們成為了這個家的僅有的幸存者：一個是哥哥，一個是妹妹。這是哥哥在安慰哭個不停的妹妹時說的。一句話，代表著希望。“還活著”，這三個字多么讓人悲傷，卻又包含著多少希望。災難能吞噬我們的生命，但不能吞噬我們的希望。只要我們還活著，明天的花朵，定會有一支是為我們而綻放的。

“出去之后，我們就結婚。”他們本是一對戀人，在地震中被埋在了廢墟中，因為一堵墻，他們雖近在咫尺，卻遠如天涯。他被落下的石塊砸傷，自知時間已經不多的他錄下了自己的聲音，好讓她在自己死后有活下去的勇氣，這是他在錄音中說的最多的一句話。多么美麗的生命之花！有人說婚姻是愛情的墳墓，但沒有這墳墓，又如何能在上面開放得如此炫目，動人呢？

5月12日，想著一個個生命的逝去，我感到由衷的痛心。但我要對活著的人說：生命還在繼續，一切都會過去，活下來的你們，承載著已去的人們的希望，難道這還不能成為你們鼓起勇氣面對明天的理由么？

一切都會過去，不代表忘記。它代表你銘記這傷痛，不辜負逝去之人的囑托，努力將自己的生命演繹的更精彩！（照應開頭，結構完整，用語深刻，意味深長，有較提升境界）

總評：文章是一位由七八十分語文水平的學生寫出來的，看的出他的進步是驚人的。雖然只有短短的幾個月，因為心踏實下來的緣故，他很快開竅了，功夫馬上就在成績上體現出來了。如果說總分帶有偶然性的話，作文絕對不帶有偶然性的，那是反映語文水平最真實的東西。真是外因通過內因起作用，如果沒有他自己的真心學習，無論講多少都是蒼白無力的。教育真的有限！這篇文章題目簡潔，但扣題很緊，能第一時間告訴閱卷老師他沒有跑題。文章結構清晰，使用了并列式組織結構，主題一目了然，層次一覽無余。尤其值得稱贊的是，他的并列式結構不是使用通常的中心段的議論式，而是直接引用原話，非常富有感染力，同時還有制造懸念吸引讀者的作用。在語言方面，他的句式較為豐富，有長句，有短句；有整句，有散句；有常式句，有變式句；還有靈活生動的修辭手法，使文章的可讀性非常強。文章結尾，不僅照應題目和開頭，使結構完整，還承載著希望，深化了主題，做到了深刻。雖然文章還算不上精品，但已經可以算上乘了。很好！

【上海高考優秀范文】

風中的余香(得分：68分)

（題目使用修辭手法，生動形象，富有詩意）

那輝煌的盛唐早已過去，但詩歌仍千百年來在人們心間流淌;古希臘的城邦早已覆亡，而那自由民主的星火卻依舊蔓延，在更深廣的土地上，燃燒了幾千年。（開篇點題，第一時間傳達主題信息，同時使用對比和比喻等手法，生動有文采）猶太王大衛在戒指上刻有一句銘文“一切都會過去”。是的，沒有什么可以永存，最宏偉的大廈最終也不過化作歷史風塵中的一把碎土，但我們創造過的思想與美，卻在它們的載體與軀殼湮滅后，化作歷史風沙中的一抹余香，纏繞亙古，永不逝去。（比喻恰當，生動形象，照應題目，及時扣題）

當年左光斗被魏忠賢殺害后，他的喉骨被命令磨成粉，隨(后)魏忠賢一飲而下。連喉骨也徹底地碎了，魏忠賢才徹底放心了，如此，你還如何再上書、進言?他卻不知，自己飲下的，是一生的恐懼。那東林黨人的傲骨不滅，他們的靈魂成為奸惡之人永遠的噩夢，也幻化成為歷史一曲永恒悲壯的絕響。（敘事簡潔明了，長短句配合，問句等句式靈活使用，有感染力。帶有明顯的情感傾向的議論抒情，更是將主題表現的淋漓盡致）

是的，一切都不會過去。形式的過去預言著內涵的永存。（單獨成段，點題醒目自然，與上文配合有水到渠成得出結論的感覺）

而今，在這個身邊風景迅速變化的時代里，你是否曾聞到，那風中的余香?古龍曾說，有人的地方就有江湖。而有生活的地方，有人生活的地方就有傳承與遺留。有那么多人感慨的無非物質文化遺產的喪失，于是他們迫切地想重建，想發揚光大。如此并沒有錯，只是有許多的文化，它隨著歷史的云煙，早已很難在當今世界坐上一把輝煌的交椅。它們的位置，應當成為風中的淡淡香氣，人們精神家園的盆景，在無聲中滋養與溫潤我們的感情。那些遺忘是必然的啊，傳統的審美，或是略帶迷信色彩的習俗，它們其實從未在(我們)身邊消散，只是硬性地想換回轟轟烈烈的紀念形式，我們才反會感(覺)[到]，它們逝去的姿態。

并且一切都能，都值得成為那風中的余香。逝與留的辯證正是自然與歷史最智慧的斟酌。當表面隨著風沙漸漸融化，那內核也正緩緩顯露它的精華。時光逝留的沙漏，更能讓我們看清一樣事物它真正的價值。大西北的敦煌，曾經的飛天完整而清晰，但對畫上它的人，它只是壁畫;如今的它雖干涸百孔，卻更能承擔歷史的厚重，真正的杰作，必是經過歷史風霜的淘洗，然后逝去了一些，卻更余留了真和美。（夾敘夾議，深情演繹，感染力很強）

我們這個時代，是否想讓后世回望的時候能找尋到如此一些不滅的精魂?那就讓文學的泡沫，讓市場的包裝淡去些吧，它們，只會在風中逸散。（聯系社會，學以致用）

一直難忘的一次畫展，是新興的畫家自辦的，朋友看到一幅畫問我，那究竟是傳統畫風還是后現代的?我看著那幅畫，很溫暖。

那一刻，我仿佛聞到了風中的余香。（照應題目，總結點題）

總評：本文最大的優勢就是語言極富感染力，很有詩味兒。作者定是一個情感豐富，文筆老練的學生。

第四篇：高考作文+點評

材料作文關于“幫助”。

（一）著名歌手叢飛節衣縮食，為一貧困企業捐款 300 萬，但當他生病后，該廠員工竟 無一人探望，其中一名受助者還說：“這讓叢飛很沒面子”，叢飛很傷心，但他說：“我現在 已經無需錢來治療了。

（二）華南農大學生小李通過賣廢品捐款給一所希望小學，但不久他被查出來患白血病，該校師生紛紛捐款，其中一位四年級女孩捐了十元，當被問到為什么把自己的壓歲錢都捐出 來的時候，這位小女孩說，我們要記得李姐姐說的話：“要學會幫助那些需要幫助的人，要 幫助別人。根據以上材料自命題作文，體裁議論文。800 字以上。

解析：

一、總體評析：

這是在全國的高考作文中，設計得最好的題目，關注熱點，關注現實生活，發表對于現實生活中各種問題的看法，這是時評類考試題目中貼近生活的最好體現。尤其是相比較與其他各省的刁難考生的考題，這個新材料作文會引起社會的好評，其理由如下：

（一）、選材貼近生活，給學生以真切的體驗 全國卷 2 的作文，在網上的好評是有目共睹的，其一是因為這樣的材料來源于現實生活，而叢飛又是 2006 年感動中國的人物，幾乎家喻戶曉，考生只要留心，這個人物是可以進入 視野的。叢飛之所以使人感動，是在于其樂于奉獻的精神，不求回報的精神，無私的給于人 們幫助的精神。凡是看過叢飛事跡的考生都會有真切的體會，這就是這個作文材料給人的好感。

（二）、貫徹高考關注熱點，不回避熱點的原則 所謂熱點，正是關系到國計民生的關系到每個人切身體會和利益的，高考本身就不應該 回避，這才能體現天下考生“家事國事天下事事事關心”的讀書傳統。幫助，是互相的，這個體現的是現在社會的熱點——和諧社會的構建。只要人人獻出一 點愛，世界將變成美好的人間。給于人幫助和接受人們的幫助，還需要有回報，回報那些給 于自己幫助的人，這就是感恩的心。有一則材料是這樣的： 希爾頓酒店的傳奇 一天夜里，已經很晚了，一對年老的夫妻走進一家旅館，他們想要一個房間。前臺侍者 回答說：“對不起，我們旅館已經客滿了，一間空房也沒有剩下。” 看著這對老人疲憊的神情，侍者又說：“但是，讓我來想想辦法……”侍者將這對老人引 領到一個房間，說：“也許它不是最好的，但現在我只能做到這樣了。”老人見眼前其實是一 間整潔又干凈的屋子，就愉快地住了下來。第二天，當他們來到前臺結賬時，侍者卻對他們說：“不用了，因為我只不過是把自己 的屋子借給你們住了一晚——祝你們旅途愉快！”原來如此。侍者自己一晚沒睡，他就在前 臺值了一個通宵的夜班。兩位老人十分感動。老頭兒說：“孩子，你是我見到過的最好的旅 店經營人。你會得到報答的。”侍者笑了笑，說這算不了什么。他送老人出了門，轉身接著 忙自己的事，把這件事情忘了個一干二凈。沒想到有一天，侍者接到了一封信函，打開看，里面有一張去紐約的單程機票并有簡短 附言，聘請他去做另一份工作。他乘飛機來到紐約，按信中所標明的路線來到一個地方，抬眼一看，一座金碧輝煌的大 酒店聳立在他的眼前。原來，幾個月前的那個深夜，他接待的是一個有著億萬資產的富翁和 他的妻子。富翁為這個侍者買下了一座大酒店，深信他會經營管理好這個大酒店。這就是全球赫赫有名的希爾頓飯店首任經理的傳奇事。事情都是從一個富有同情心、滿懷仁愛的侍者的智慧頭腦開始：“讓我來想想辦法……”進入數學的領域，需要的一定是嚴 密的邏輯，合理的推論及精確的求證；來到文學的天地，憑借的卻是美好的人性，動人的情 節和意外而圓滿的結局。但你發現沒有：不管是文學還是數學，結局都很神奇——愛加上智 慧原來是能夠產生奇跡的。叢飛的例子恰好從反面說明了我們的社會尚欠缺的那種互相的幫助精神。

二、立意與構思 這是對照式材料，最佳的立意當綜合兩個方面，那就是幫助是互相的，當然也可以專 門寫一個方面，比如寫第一個材料，就可以寫成駁論文，列舉種種接受幫助而不能回報別人 幫助的事件，進行批駁，從而確立感恩的正確觀點。

秋實

秋天，成熟的果實低下了頭/不是在自我陶醉，/它是在想——我是怎樣成熟的呢/ 不是風，我怕早已霉爛枝頭/不是雨，我伯早已枯落山溝/不是光，我怕早己暗淡灰黑/ 不是熱，我怕早已憔悴丑陋/感謝風吹雨打給了我成熟的筋骨/感謝光照日射給了我成熟的俊秀。

西方諺語：“授人玫瑰，手有余香”。人們用一顆赤誠的心給予人們幫助，不正是需 要如此的一種內心感激嗎？一種像秋實一樣感激的心嗎？作為萬物之靈的人類就更應 該多想想——我是怎樣變得成熟的呢？

俗話說：“滴水之恩。當以涌泉相報。”感恩一直都是一種社會所關注的活動。武俠 片中常有這樣一幕情景，某大俠在危急之下救了某一武夫，事后該武夫是千恩萬謝，又是說：“你對我的??同再造，你就是我的再生父母，我寧愿做牛做馬，任你差遣以報答 你對我的救命之恩??”可見古時的人是多么的重視感恩，而今的人們，人人部被困于鋼 筋水泥筑成的籠子中，人與人之間的交往也就少了，人們心中感恩的行為也就淡化了，這可是一件不容樂觀的事情呀！

然而，不是一切大樹都被暴風雨折斷；不是一切種子都找不到生根的土鑲；不是一 切真情都流失于人心的荒漠。在現實的生活中，我們仍然可見到一幕幕感恩的動人場景，這些場景之所以那么感人，那么催人淚下，是因為注入了“真情”的元素。叢飛之所以會說：“我已不需要治療了。”我想一定是他早已看透了世間的冷暖，他付出了那么多，然而回收到的卻只是一雙雙白眼。面子，不少人都去爭的東西，然而，爭與不爭有什么利弊呢？人心的真誠。坦白、無私才是值得我們去爭取的實物，我們得 了真誠、坦白、無私，在人們的印象里就會永遠的偉大。“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，這樣作為的人會受到人們的愛戴、敬仰。魯迅先生說：“真的猛士，敢于直面 慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”我卻要說：“真的猛士，敢于直面世俗的冷暖，敢于正視人心的沙漠。”

感恩一直都是我們華夏民族的一種美德，作為一名新時代的接班人，我們不能做數 典忘祖之人，我們要積極發揚我們先輩的輝煌人生所為，為做一個合格的新世紀公民而 增添輝煌的一筆。感恩，我們要學會感恩，最簡單而最應該做的就是成人后多多地感一 下父母長輩的養育之恩，然后上升為社會、國家的養育之恩。“生命誠可貴，感恩價更高”。學會感恩，是我們每一個青少年所必修的一課，讓我 們都懷有一顆感恩的心，都成為那低頭沉思“我是怎樣成熟的”秋實吧！（958）

【點評】： 以比喻句或排比句開頭，吸引閱卷老師的注意，增加得分的機率，似乎已成為高考 作文的一種模式、一種套路，被某些人加以推廣和運用，對高中寫作教學產生了消極的 影響。這不能不引起我們的重視。這篇文章卻可以作為一個正面的例子，它能讓我們看到，形式和內容一定要很好地 結合起來，才會收到好的表達效果，這篇文章以擬人的形式開頭，然后用排比句陳述思 考的結果，接著又用一個對偶句抒發感情，巧妙地揭示了全文的中心，自然而親切，毫 無雕鑿的痕跡，內容和形式得到了較好的統中。在整個文章的表達過程申，作者也使用 了不少的排比句和對稱句，但由于作者始終注意句子所要表達的思想感情，就使這些句 子不是一種孤立的呆板的東西，而變得生動活潑，富于表現力了。文章中還引用了諺語，古詩和名人名言，但也都緊密結合內容的表達，成為全文的有機組成部分，絲毫不覺得 牽強和勉強。文章認為“感恩一直是都是我們華夏民族的一種美德”，以“學會感恩”作為全文的中 心，將議論、記敘和抒情溶于一爐，是一篇優秀的高考作文。幸福之花，開在感恩枝頭

落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是花兒的感恩。

烏鳥私情，愿乞終養。這是鳥兒的感恩。士為知己者死，女為悅己者容。這是人類的感恩。

因為懂得感恩，他們擁有了一顆金子般的心，因為懂得感恩，他們創下了人世間溫馨的傳奇。因為懂得感恩，這世界才會如此美麗。幸福入花，在感恩的枝頭美麗綻放。

“忠則《出師表》孝則《陳情表》”，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間 感恩的傳奇。為報劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮七出祁山，巧計破敵軍，為劉備打天下立 下了汗馬功勞。“出師末捷身先死。長使英雄淚滿襟。是后人為他寫下的詩篇，為報當 年的知遇之恩，他用畢身的精力向后人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個可憐的孩子長大成人，且名揚四方，為官作宰是多少讀市 人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官？然而當這個機會真正來臨，李密卻不曾忘記 自己的祖母。他放棄了這個機會。因為他知道“祖母無臣無以終余年”。在為官和報恩 之間他選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇——感恩。

他們的感恩溫暖了自已，感動了后人。那一刻，幸福之花，在他們的感恩的枝頭灼灼其華。

感恩之心，是我們維系這個世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去后果不堪設想。

云南大學曾震驚一時的血案是多少人揮之不去的陰影。馬加爵一時的性起讓四個年 輕的生命就此終結，我不想說他的殘忍。我只想說，他真的不懂感恩。云南大學用知識 培養他，而他卻便之蒙羞；他的父母用心血把他養大，他卻讓他們體會白發人送黑發人 的苦楚；他與同學的同學情他不懂得珍惜。如果他有一顆感恩的心，也許這一切就不會 發生。當感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花開在哪里？

數十年為戰友守墓，矢志不渝，是陳健對戰友的感恩；荊軻賭命，是為報太子知遇 之恩的感恩；袁隆平數十年專注研究雜交水稻，是為祖國的感恩。

懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。人世間沒有不絕的風暴，感恩卻有其不老的風情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。（855）

【點評】： 這篇文章中心突出，次清晰，結構嚴謹，語言流暢。文章以“幸福花，開在感恩枝頭”題，以闡明感恩和幸福之間的關系作為主要的內容，運用正反對比的手法，跨越時空，讓孔子、李密和馬加爵形成鮮明的對比，無可爭辯地 說明了“因為懂得感恩，世界才會如此美麗”的道理。文章十分注意過渡和照應的安排，標題和內容照應，開頭和結尾照應，議論抒情的 句子和敘述的內容結合也十分緊密。文章還用“幸福之花，在感恩的枝頭灼灼其華”這樣 的句子來紐織全文，顯得完整、縝密而從容。感情真摯、健康而飽滿，也是文章獲得成功的重要因素。

穿越百年的芬芳記憶

“你是誰，讀者，百年之后讀著我的詩？”一個頭纏白布，身著素衣的老者向我走來，默默微笑看，“我無法從春天的財富里為你送來一朵鮮花，無法從遠方的云彩里為你送來一縷金霞，打開門向四周看看，從繁華盛開的園里采擷百年前消失的鮮花的芬芳記憶，讓歡愉的聲音穿越百年時光……”

泰戈爾就這樣一步一步向我走近，在我的耳邊低語，告訴我奉獻的美麗，它如一抹春日的陽光，親吻著每一個生靈。

在熹微的晨光里，葉兒輕輕晃動，飄搖在秋風里。“落葉在泥土里迷失自己的時候，才融入到森林的生命里去了。”你說著，用手托住一片黃葉。葉兒一生的意義便在于此，在深秋晚風中，用一種輝煌的告別方式，來終結自己的生命，為大地奉獻自己微薄力量。零落成泥，不奢求什么回報，它只是記住了大地對它的哺育，也渴望用自己的生命予以 報答，也許正因為如此，葉子才得到了永生，飄散在詩人纏綿的筆墨里，一幅幅書卷里…… 秋日的凄涼過去，是春日的繁花似錦。那枝頭含苞的花蕾，抑或層層葉片之間的花 蕊，一團團一簇簇，競相爭艷著。“泥土飽受污辱，卻以花朵作為回報。” 你讓我掏一 坯土，我聞了泥土里散發的陣陣幽香。

土壤雖忍受著人們的摒棄，卻毫無怨言，經歷雨滴的拍打，冷風的肆虐，終于在和 煦的春風里，吐納一地的芬芳，在人們的心頭，彈奏著潺潺的樂章。也許，世間某些外 表丑陋不堪的事物，它們也一直在默默奉獻著，一直在為世間的美好而努力著。

“生命是上帝賦予的，我們唯有獻出它時，才真正擁有它。”你依舊微笑著，向我講 述著永恒的真諦。是不是世間萬物亦如此，我們來到這個世界上，卻一無所有，只有在 學會付出之后，才能夠得到回報；予人方便之后才能夠予己方便。只有我們以一顆真誠的心，為他人奉獻的時候，才會收獲，會收獲喜悅與幸福，也會收獲他人的付出。此時，我們才能擁有一份厚重的生命，才真正擁有了它，不是嗎？

流連在繁花盛開的院落里，我采擷了一朵在奉獻的雨露滋潤下盛開的花朵，嬌艷異 常，我輕輕一嗅，聞到了鮮花的芬芳記憶，在一位老者的笑容里，穿越百年時光……

【點評】： 構思別致，意蘊醇厚，《穿越百年的芬芳記憶》給我們帶來了一股清新而溫馨的氣 息。作者巧妙地采用了人物對話的形式，將偉大詩人泰戈爾的詩句有機地織入自己的文 章中，結合自己的感悟和體會，較為深刻地表現了文章的主題，詮釋了生命的真諦。全文就像一首散文詩，語句優美，含蓄雋永，蘊含哲理于其中，十分耐讀。尤其是 以泰戈爾講述的形式來表現，就更讓讀者感到親切，心靈容易受到觸動。近年來，受不 良風氣的影響，高考作文中套作、仿寫的傾向有所增長。在這樣的情況下，本文的寫作 態度就更值得提倡。文章也有需要加工和修改的地方：一是有些語句的表意還不夠清晰，二是行文的思 路還要進一步理順，段與段之間的銜接過渡應更加嚴密。

滴水之恩，以何報？

古人云，“滴水之恩，當涌泉相報。”就是說在你困難時幫助過你的，你就需要在別人危難時報答他。

滴水之恩，何以報？春天陽光普照大地時，用溫度回報了小河，讓小河的冰層消逝，使它能夠歡快地流淌。

滴水之恩，何以報？夏天烈日炎炎，甘露用淚水回報了大地，讓花朵開放得更加鮮艷，讓荷花在澆水之后開放得灼灼其華，沁人心脾。

滴水之恩，何以報？“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”經歷了春風夏日，落花用身軀回報了養著自己的大地媽媽。滴水之恩，何以報？冬天寒風凜例，雪花飄落，萬物皆“冬眠”，只有梅花孤霜傲雪，用梅花的香氣來回報給人們……

大自然皆如此，何若人也?

當你窮困潦倒時，他向你伸出了援助之手；當你失意時，他為你開啟了導航燈，指引著你；當你失敗時，他為你鋪墊了一塊塊基石，讓你走向成功的階梯；當你惆悵時，他為你帶來了開心果；當你不幸時，他為你送來了幸福的青鳥；當你……然而，當他累倒下，生病躺下時，你，你又為他送去了什么，帶去了什么？是冷漠，還是倍致的關懷?

滴水之恩，你以何報? 諸葛亮用自己的一生來回報了當初劉備的三顧茅廬的賞識； 李密用忠心回報了君王 的栽培與信任，用孝心回報了母親的養育之恩；貝多芬用音樂的成就回報了父親的鼓勵 與支持；當代歌手用聲音和美妙的音樂回報了熱愛和喜歡他的歌迷……他們都在回報。

“感恩的心，感謝命運……”一首詩道出了我們應當如何來回報，滴水之恩，是懷著一顆感恩的心來回報曾經幫助過我們的每一個人。

希望小學的女孩懷著一顆感恩的心，記住了那旬真、善、美的話語一一“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人。” 叢飛節衣縮食，資助了178 名貧困學生，而當他病倒時，卻無一人去看望他，這些 受助者沒有懷著一顆感恩的心，沒有記住古人的話：“滴水之恩，當涌泉相報。”但叢飛 的事跡得到了全國乃至全世界的肯定與贊許。他的付出我們來報。試問那些受助者，你們以何報曾經幫助過你們的人，是冷漠嗎? 滴水之恩，以何報？用一顆真誠的、感恩的心來報；用你的關懷來報；淚水帶來的 失望，微笑送來的是關懷。因此用你一個甜甜的微笑來報。

你一句關懷的話語，一個甜甜的微笑，一個關懷的擁抱，一個感恩的眼神……都是滴水之恩，也都是涌泉之報。

啊！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。啊！只要人人懷著一顆感恩 的心，我們就將知道滴水之恩，以何報?

——“滴水之恩，以何報？”

——“滴水之恩，以心報！”(974)【點評】： 全文分為前后兩個部分： 前半部分寫的是“滴水之恩，何以報”后半部分寫的是“滴水 之恩，以何報”。前半部分以自然界春夏秋冬的變化更迭形象生動地說明“何以報”的道 理，后半部分則用古今中外的感人事例圓滿深刻地回答了“以何報”的問題。兩個部分之 間由自然界推及人類社會，連用幾個排比句和疑問句進行過渡。最后以兩個感嘆句收 尾，得出“滴水之恩，以心報”的結論。文章思路清晰，自然流暢。最后的結論水到渠成，使人心悅誠服。語言是作文能力中最基礎的因素，作者對此認真注意，進行了有效的努力。全文用詞貼切，句式靈活多樣，文句有表現力。標點符號的使用也是規范正確的，這一點尤其應該充分肯定。

擺渡手

爸是一個很強壯的大漢。

我和爸相依為命。

從我出生那時起，似乎就只有這個男人在我身邊。隨著他手上的繭一層一層地加厚，我也一天一天地在搖晃的船上長大。

我爸是一個好心的擺渡手，村里的人都這么說。我也一直這么自豪地認為。

因為他擺渡只是為了能讓每一個村里鄰居部能安然地渡河，而從不收取一分錢，所 以我和我爸的生活全靠那一畝田地。雖然生活拮據，然而我爸卻使盡辦法讓我吃好的、穿暖的。我覺得只要有我爸在。我就是一個幸福的孩子。

然而有一天，一個陌生的女子突然站在船艙外，我爸叫我喚她為“阿姨”。從此以后，這個“阿姨”便在我們狹窄的船艙里住下了。她對每個人都笑嘻嘻的，每次我爸在擺渡，她總會幫我爸擦汗，遞水。

可是我卻不喜歡她，她占去了我爸太多的關注，這讓我感覺到備受冷落。于是我干 方百計扔掉她送給我的東西，不穿她做的衣服，不吃她做的飯菜。可是這樣不僅沒有得 到爸的關切的問候，而且我爸狠狠地瞪我，要我聽她的話。看著“阿姨”滿臉的淚水，讓 我更加不知所措和莫名的憤怒。

最終有一天，我半故意半失手地將“阿姨”推進了流水的旋渦里。我爸發瘋似地跳進 河水抱上了奄奄一息的“阿姨”。

“我到底是不是你女兒？”隨著爸爸掄起的巴掌落下，我聲嘶力竭地喊了出來。

“你不是我女兒！她才是你媽！”爸爸臉上的青筋暴起，對著我大吼。

我轉頭望著躺在床上的她，呆呆地望著。許久，爸爸說話了：“十多年前，我還是一個在外打工的青年人，因為學歷不高，所以連肚子都填不飽。于是萬念俱灰，喝了幾瓶酒便昏沉地往這條河里跳。當時天很黑，我以為沒人知道，但 是你爸，就是這艘船原來的主人，他用盡力氣將我推上岸，自己卻被奔騰的河水卷去了！當時她，就是你媽，抱著一個月的你失去了理智，她恨恨地將你扔在船艙里，之后就不 知去向。經過河水的沖刷，醒來的我只看見船艙里的你。是我的錯，而使你們美好的一 家破裂。你的親生父親好心救了我，讓我知道，人不能為自己而活，能幫助人，甚至失 去生命也并不可借！” 爸爸泣不成聲。

于是我面前的爸爸就拿起了船槳，日復一日地渡人過河。我終于能理解他為什么每次都會那么奮不顧身地跳下河去救落水的人，甚至是落水的物品。他是懷著一顆感恩的心去面對周圍的一切。

“你爸的精神一直鼓舞著我。我將你養大；又四處找你媽。乞求她的原諒，并用我的真心和時間等待她的歸來，真真正正地做你的爸爸！”我爸握著我“阿姨”的手。

“我記住了你爸對我的救命之恩，他讓我學會了愛別人，幫助別人！”我爸的這句話 從此時時在我耳邊回蕩。

我爸是一個擺渡手。

我的爸爸們是偉大的擺渡手。【點評】： 這是一個凄婉而感人的故事，讀來讓人感嘆，讓人欣慰。兩個父親，兩個擺渡手，兩個品德高尚的普逼人：一個為救人，奮不顧身，獻出了 寶貴的生命；一個為感恩，鍥而不舍，一心要為孤兒寡母重建幸福的家庭，偉大出自平凡，高尚源于普通，兩個普通農人身上所閃耀著的道德光芒，通明透亮。一切追名逐利 者在他們面前顯得如此的渺小，一切忘恩貞義之徒在他們面前將徹底暴露出自己卑劣丑 陋的靈魂。這篇文章故事情節生動曲折，懸念設置合理。作者還長于對人物形象的刻畫，尤其 是寫第二個父親時，外貌描寫、語言描寫、心理描寫都十分到位，感人至深，當“我”在 文末發自內心地贊嘆“我的爸爸們是偉大的擺渡手”時，相信每一位善良的讀者都會熱淚 盈眶。在話題和題意作文的寫作中，記敘文是難點。這篇作文能給我們提供一些有益啟示。

滴水之恩當涌泉相報

我們生活在當下。

這是最美好的時代，也是最糟糕的時代；我們賺的錢更多了，人情味卻更少了；我們的交通工具更先進了，公交車上站著的老人卻更多了；我們登上月球探索太空，卻不 愿伸手幫助對面的鄰居；我們的股市價格一路狂升，價值觀卻成倍地下降；我們的社會 都知道“此仇不報非君子”，卻怎么也流行不起來“滴水之恩，當涌泉相報”……

而社會上數不勝數的忘恩負義之人，仇視一切事物之徒，更加深了社會道德危機。人們的心越來越狹隘，只懂索取，不懂回報之人，仿佛充斥著整個社會。

記得做一篇練習時讀到的一個故事： 一對老夫婦遇到一位趕著回家過圣誕節的年輕 人。年輕人買不到車票，在大雪紛飛的夜晚，無法回家。老夫婦在邀他共度圣誕節遭推 辭之后，竟主動將自己的車借給了年輕人。這樣的舉動令人震驚，令人感動，但接下來 的事卻讓人心寒：這年輕人再也沒有回來，杳無音信。

一位著名作家在談到社會道德時也曾說到他自己的親身經歷，他在一次散步時撿到 一個錢包，打電話找到失主時，失主無感謝之詞，竟要求他送還到失主家中。

我們感嘆叢飛節衣縮食為貧困學生，卻也憤慨他在重病之時無人援助，我們感嘆雷鋒無私地為人民服務的精神，卻也無奈現在有些中小學生不知“雷鋒”何物！

當整個社會呈現出一種暖昧的姿態時，我們應該需要一種有質感的態度來面對社會 道德危機。

這便是：滴水之恩，當涌泉相報！

一位即將不久于人世的老人，將自己的兒女喚到跟前，一一敘說了何人何時幫助過 自己，教導子孫們報答人家。雖然老人一生坎坷，遭受不少人的陷害，但他自始至終未 提一句，只把感謝留給后入。這是我見過一個老人留給世界最好的禮物。他讓人明白了感激的力量，回報的感動。一位女士用自己 430 元的稿費，隨意地捐給了西北一位素未謀面的小女孩，但這位 女孩卻把她的恩德深深記在心里，即便在貧困的條件下，仍堅持給她信，雖然這位女士 已經快忘了這件事。小姑娘的善良、知恩卻讓人欣慰。

我們感嘆華農大小李的愛心，更受到那位四年級的女生的感動；我們感嘆大批青年 出國深造，更感嘆他們回國報效的高尚。

西方一位哲人說過：“別人愛我我愛別人，這是小愛；我愛別人，別人愛我，才是大愛。”所以基督教有一句名言：施比受有福！

無論東西方，無論古今，滴水之恩，當涌泉相報都是我們的準則，促使我的社會變 得有思想、有內涵，遙望一個美好的未來。

【點評】： 目光犀利，思維深刻：使這篇文章充滿了一種力量，一種氣勢，讀來令人震撼。文章的開頭直指當前社會中道德水準下降的嚴峻事實，并以兩個實例輔證說明。在 激起讀者的共鳴和思考后，作者筆鋒一轉，響亮地提出：“我們應該需要一種有質感的 態度來面對社會的道德危機……這便是：滴水之恩，當涌泉相報。”接下來，作者又以一 個老人和一個女士的故事來闡釋自己的觀點，將“感恩”的內涵具體充分地展現出來，使 “施比受更有福”的中心鮮明突出，讓讀者對美好的未來充滿了信心。全文思路清晰，感情激昂，語言流暢。后半部不如前半部那樣有氣勢，可加以修改。

溫暖人間

在茫茫的人海間，與我們認識的人很少。但無論熟悉還是陌生，總會有“幫助”溫暖我們的心。對親人的幫助是相濡以沫的支持與關愛；對朋友的幫助是心有靈犀的默契和配合；對路人的幫助是細致入微的關懷和一個攙扶。

幫助無處不在，它浸透在我們周圍的空氣中，變成呼吸的氧氣，支持著我們的生命。文壇巨匠巴金曾說過：“我的生活目標，無一不是在幫住別人，使每一個人都得著 春天，每顆心都得著光明，每個人的生活都得著幸福，每個人的發展都得著自由。”這個用《家》《春》《秋》等著作來慰籍苦難中又向著和平的人們的人唯一的生活目標是 幫助別人，不管是用充滿愛意的文字，還是用實際的愛心行動，確實給在寒夜中的前行 的人帶來溫暖和光明。

一生都為幫助別人的人會得到人們的尊重和熱愛，就像巴金留給人們的寶貴的精神 財富將被人們永遠銘記在心中。而“幫助”也成為人們前進的燈塔，為更多需要幫助的人帶去溫暖并讓溫暖這顆火種撒滿人間，點燃這個社會的每個角落。

幫助同時是互助，只有相互才會更加長久。就像患白血病的女孩也會把錢捐給輟學的兒童后所說的那樣：“別人幫助了我，我也要將這份溫暖傳遞給他人。向每一個處于危難之中的人伸出援手，這個世界才會成為愛的海洋。

不知道叢飛在地下是否仍在不斷的幫助別人，但我知道，他是懷著失望和無奈死去的。受到幫助的人絲毫沒有感謝之心，反而用所謂的“怕叢飛丟面子”而拒絕去探望重病中的叢飛。人心冷漠至此實在是社會的悲哀。當他們拿到那一筆筆捐款，他們的心難道沒有一絲顫動，他們的靈魂難道沒有受到一次次強有力的撞擊，讓自己被麻醉的神經變 的清醒從而學會感恩嗎？

但愿這種讓“壯士扼腕”的事情不要再發生，我們永遠也不愿看到叢飛眼角那滴英雄淚。林清玄曾說過：“雪，冷而清明，純凈優美，在某一個層次上，像極了我們的心。” 而“幫助”是我們的心靈最單純最明亮的底色。是幫助，為饑寒交迫的人們送去冬日里的 溫暖陽光；是幫助，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；是幫助，讓在黑暗襲時孤苦 無依的人有耐心期待天光。讓我們盡情吞吐這種生命的氧分，即使風沙侵襲，我們的人間依然溫暖如春。（862）

第五篇：高考作文點評

天津卷：

閱讀下面的材料，按照要求作文。

兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點點頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西？”

看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發我們深入思考……

請根據以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。

2012年全國高考(微博)課標天津卷優秀作文及點評

小魚不知“水到底是什么東西”是問題嗎？

天津考生

“水到底是什么東西？”這個問題很可笑嗎？起碼命題人認為是可笑的——“有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”。魚兒每天生活在水中，沒了水，魚兒就失去了家，就沒了容身之所，可魚兒竟然不知道“水到底是什么東西”，這豈不是天大的笑話！魚是不會說話的，當然不可能“忍不住”發問。但既然有人編了這個故事——且不論這故事編得是否符合邏輯，我們就順著這根竿子往上爬一爬。

小魚為什么不知道“水到底是什么東西”呢？

主要是因為小魚還太小。這“小”指的是年齡上的“小”，而不是個頭兒上的“小”。年齡小到什么程度？我推測最多也不過是上幼兒園大班的年齡。這個年齡的孩子，知道我們生活的世界是什么樣子嗎？知道月相變化的原因嗎？知道大氣中的PM2.5含有什么有毒、有害物質嗎？知道“二奶”“小三”是何方神圣嗎？他們不知道。但是，他們的不知道是正常的。如果有一天他們突然發問：“月亮上到底有什么東西？”那好，悉心培養，沒準兒將來就是“霍金第二”。如果他們問：“?二奶?是媽媽的什么人？”家長(微博)該怎么回答？

人們對世界的認知，自有其規律；孩子的成長，也應該順其自然。成年人需要做的，一是盡量為孩子的成長營造一個良好的環境，包括自然的和社會的；二是把孩子當成孩子，別讓孩子在還是孩子的時候，就不怎么像個孩子了。

那么，由誰來告訴小魚“水到底是什么東西”呢？

當然是老魚。但老魚中有明明白白知道“水到底是什么東西”的，也有渾渾噩噩不知道“水到底是什么東西”的，所以，這個告訴小魚“水到底是什么東西”的角色應該由前者來擔任。

但事實上呢？更多的時候，是由后者擔任這個角色的，而前者由于太明白、太清醒、太不通“魚”情世故而受冷落、遭閑置，被安排做不致于對下一代產生“不良影響”的工作。比如，是不是從事教育工作的老魚都清楚“水到底是什么東西”？反正我這條小魚碰到過不清楚的。比如，是不是從事管理工作的老魚都清楚“水到底是什么東西”？我沒怎么接觸過，但有些地方的水質越來越差卻是不爭的事實。

“水到底是什么東西？”小魚們可能永遠也弄不明白。