第一篇：黑龍江省教師資格證-2014年黑龍江省教師資格證《幼兒綜合素質》模擬考題答案一

2014年黑龍江省教師資格證《幼兒綜合素質》模擬考題答案一

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2014年黑龍江省教師資格考試信息匯總

一、單項選擇題

1、B【中公專家解析】教師承擔著教書育人的作用，在課堂教學的過程中，教師要努力營造民主、尊重的課堂環境以及和諧、寬容、尊師愛生的師生關系，減少懲罰和批評。故選B。其余各項均是正確的課堂問題處理的方式。

2、C【中公專家解析】在人類社會的發展史上，經歷了三次科技革命，其標志為蒸汽機的發明、電力的發明、電子計算機的發明和原子能的發明和使用。

3、B【中公專家解析】中國第一部完整的歷書是《太初歷》。公元前l04年(元封六年)，經司馬遷等人提議，漢武帝下令改定歷法。公元前104年，天文學家落下閎、鄧平等人制訂了《太初歷》。《太初歷》規定一年等于365.250213，一月等于29.53086日;將原來以十月為歲首改為以正月為歲首;開始采用有利于農時的二十四節氣;以沒有中氣的月份為閏月，調整了太陽周天與陰歷紀月不相合的矛盾。這是我國歷法上一個劃時代的進步?！短鯕v》還根據天象實測和多年來史官的記錄，得出一百三十五個月的日食周期?！短鯕v》不僅是我國第一部比較完整的歷法，也是當時世界上最先進的歷法，它問世以后，一共行用了一百八十九年。

4、B【中公專家解析】“唐宋八大家”之首的是韓愈。韓愈(768—824)字退之，唐代文學家、哲學家、思想家，河陽(今河南省焦作孟州市)人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他與柳宗元同為唐代古文運動的倡導者，主張學習先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴大文言文的表達功能。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。他與柳宗元、蘇軾、蘇轍、蘇洵、曾鞏、歐陽修、王安石合稱為唐宋八大家。

5、B【中公專家解析】錢鐘書的代表作是《圍城》，蕭軍的代表作是《八月的鄉村》，廢名的代表作有《竹林的故事》、《橋》等，沈從文的代表作是《邊城》。

6、A【中公專家解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第二十七條規定：全社會應當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關心、愛護未成年人。

7、A【中公專家解析】《中華人民共和國教師法》第三條規定教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

8、A【中公專家解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

、B【中公專家解析】《教育法》第七十三條規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。

10、B【中公專家解析】教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是教書育人，這也是教師區別于其他職業的根本所在。

11、C【中公專家解析】《中華人民共和國教師法》第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(二)體罰學生，經教育不改的;(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

12、A【中公專家解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》規定把教育擺在優先發展的戰略地位。教育優先發展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。各級黨委和政府要把其作為貫徹落實科學發展觀的一項基本要求，切實保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保障教育投入，公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要。充分調動全社會關心支持教育的積極性，共同擔負起培育下一代的責任，為青少年健康成長創造良好環境。完善體制和政策，鼓勵社會力量興辦教育，不斷擴大社會資源對教育的投入。

13、B【中公專家解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》規定把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。

14、C【中公專家解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》規定把改革創新作為教育發展的強大動力。教育要發展，根本靠改革。要以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學校大膽探索和試驗，加快重要領域和關鍵環節改革步伐。創新人才培養體制、辦學體制、教育管理體制，改革質量評價和考試招生制度，改革教學內容、方法、手段，建設現代學校制度。

加快解決經濟社會發展對高質量多樣化人才需要與教育培養能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾、增強教育活力與體制機制約束的矛盾，為教育事業持續健康發展提供強大動力。

15、D【中公專家解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》規定把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。

16、D【中公專家解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》規定把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡

樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。制定教育質量國家標準，建立健全教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。

17、C【中公專家解析】分析可知，題干主要說的是官員退休時一般會寫些東西留給后人，并未涉及到“好的風尚”或“教訓”等內容，可以排除A、B兩項。根據題干說的“為官一生”、“退休”等可知此處填“持續性”要更恰當。故本題答案為C。

18、A【中公專家解析】句中說的是交通問題由來已久，了解到這一點，對這個問題的態度便不會那么緊張，據此排除與此意明顯相悖的B、D項。第三空中“調整”所含的主動改變的態度較“反應”更符合句意。本題選A。

19、D【中公專家解析】根據題意可知，第三空內容是對“頭懸梁，錐刺股”這種行為的描述。得不償失：指得到的利益抵償不了所受的損失。強人所難：指勉強別人做不愿做或難做的事。矯揉造作：形容裝腔作勢，故意做作。觸目驚心：指看到某種嚴重情況引起的內心震動。結合詞義和語境可知，“觸目驚心”最恰當。且第一空的“極端”和第二空的“束縛”也符合句意。故正確答案為D。

20、C【中公專家解析】前兩空為逆對應關系，“致力”于“表面繁榮、豪華的發展模式”，就不可能“注重”“對百姓的服務功能”，故排除D項。A項“輕視”與B項“漠視”表示主觀上對“百姓功能服務”的漠然與看不起，不符合政府的職能，而“忽視”則表示疏忽大意，傾向于工作中存在的失誤，符合句意，且“忽視”也與第一空的“熱衷”形成逆對應關系，故答案選C。

21、A【中公專家解析】文段主要講述了為什么在法國不被認可的《茶花女》，在中國卻能流行，最后一句點名原因一一生逢其時，即有一定社會背景。故答案為A。本題也可通過主題快速排除。文段一直圍繞《茶花女》這一主題來論述，而選項中只有A項有主題詞《茶花女》，故為正確答案。

22、D【中公專家解析】根據文段中的“同時”可知，前后兩部分內容為并列關系。前一部分說明科技的創新使文化產品的載體越來越輕盈，后一部分說明科技創新的種種新工具創新出了一個個全新的文化產業。綜合起來，可知科技創新為文化創新提供了工具和載體。D項為正確答案。C項為干擾項，文化創新的進程文中并未涉及。

23、A【中公專家解析】文段首先指出在以網絡為基礎的經濟形態下，最重要的資源是注意力。接著以“但”做轉折說題在強調注意力經濟價值的同時，切不可忽視對吸引注意力的道德評價和精神意義，并指出如果忽視會造成的嚴重后果。由此可看出作者的意圖是呼吁網絡時代要善用注意力，即A項。B項“如何吸引注意力”、D項“加強管理”在文段中沒有體現。C項“忽略了對吸引注意力的道德評價”是文段假設的情況，C項與文意不符。

24、B【中公專家解析】戴望舒是中國現代派象征主義詩人。代表作有《雨巷》，并因此作被稱為“雨巷詩人”，此外還有《尋夢者》、《單戀者》、《煩優》等。

25、B【中公專家解析】武當山位于十堰市，九宮山位于成寧市。A項神農架位于湖北西部邊陲，而非位于宜昌;C項古隆中位于襄樊市襄陽，D項木蘭山位于武漢市黃陂區，襄陽和黃陂都不是市名，故排除。

、B【中公專家解析】光線遇水發生折射，水蒸氣遇玻璃發生凝結。

27、A【中公專家解析】加強型題目，注意要求選擇最不支持觀點的一項。題干觀點是熱衷于排名的做法會阻礙創新型人才的成長，即不主張排名的做法。A項指出“排名熱”的優點，削弱了題干結論。B、C、D三項都支持了題干觀點。

28、B【中公專家解析】考查必要條件假言推理。由題干第二句可知，“影響力”是“持久的生命力”的必要條件，而“社會大眾的喜愛”是“影響力”的必要條件。即可推出“社會大眾的喜愛”是“持久的生命力”的必要條件，故B項正確。A、C、D三項都將“社會大眾的喜愛”當成充分條件，故錯誤。

29、B【中公專家解析】l789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄。它成為法國大革命爆發的標志，這一天成為法國國慶紀念日。

30、A【中公專家解析】武漢會戰發生于1938年6月至l0月;淞滬會戰發生于1937年8月13日，前后共歷時3個月;徐州會戰發生于l938年1月至5月，太原會戰發生于1937年9月至ll月;棗莊會戰發生于1940年5月。

二、材料分析題

1、【答案要點】(1)案例中的陳小軍老師行為存在的主要問題是違反教師職業道德規范，違反教師行為規范要求教師“關愛學生”以及“教書育人”的規定。

(2)教師應當關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

(3)教師應當教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

(4)結合案例進行分析。

2、【答案要點】(1)根據《義務教育法》的規定：適齡兒童少年依法享有平等接受義務教育的權利;學校不得開除學生;適齡兒童少年因為身體狀況需要休學，要經鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。案例中某初三學生屬于義務教育階段的在校生，學校應當依法保護其接受義務教育的權利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵犯適齡兒童少年接受義務教育的權利。另外，今后如果因為學生學習差就將學生“勸退”，也不符合“依法實施義務教育的學校應當按照規定標準完成教育教學任務”(第五條)“保證達到國家規定的基本質量要求”(第三十五條)、以及使學生“品德、智力、體質等方面全面發展”(第三條)等法律規定。關于材料中學生，有課堂自律差且干擾其他學生的行為，依據法律的規定，學校、教師首先應當批評教育，對學生負有教育的義務，不能簡單地將學生推出校門，更不能隨意勸退、開除學生。如果學生屢教不改，嚴重影響了教育教學秩序，可按照有關法律規定的程序，將具有《預防未成年人犯罪法》規定的嚴重不良行為的適齡少年轉送入專門的學校，繼續接受義務教育，并接受對嚴重不良行為的矯治。

3、【答案要點】(1)素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面

勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎”。

(2)全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑、積極主動地得到發展。實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。

(3)我們應調動學生的積極性，注意在學生的身心特性確立發展方向時，特長的發展最好與相關方面的發展和諧并進。但和諧發展與全面發展又有所區別。和諧發展是學生對全面發展的具體選擇。作為學生整體來說，應把全人類的知識、技能和優良品質都繼承下來;但作為學生個體來說，只能以特長為龍頭帶動相關方面和諧發展.成為基礎相對寬厚而特色鮮明的人才。

三、寫作題

教師要有大海一樣的胸懷

“海納百川，有容乃大”，這里的“容”，我們可以理解為容納、包容。大海正是因為有了廣闊無垠的胸懷，才成就了其雄偉的氣勢，令世人為之傾倒。我想，我們每一個人，特別是我們教師都要有大海一樣的胸懷。

我們要以大海一樣的胸懷去接納，包容我們的每一個學生。學生們正處在青少年時期，各個方面的表現還極不成熟。一方面，他們對社會、對人生、對學習的重要性還不能深刻地了解，還不能事事處處深思熟慮，考慮周全;另一方面，他們又對社會、對人生、對大自然中一切的事物充滿著好奇，總會不顧一切地去嘗試他們感興趣的事物，而在嘗試的過程中總會免不了犯下這樣那樣的過錯，這個時候，我們就應該幫他們找出犯錯原因，指導他們調整前進的方向，鼓勵他們求探索，求新求異的精神，而不能容不下他們的過錯。

對于日常行為規范都不能很好遵守的學生，我們更是要以寬闊的胸懷接納他們，因為他們更需要我們的幫助。前幾天看到這樣的一則故事，說的是一座古廟里有一個老方丈，帶了二三十個徒弟。其中有一個弟子老是違反廟里的規矩，不是偷吃東西，就是拿人財物。其他的弟子再三請求方丈開除這個犯錯的弟子，方丈總是跟這位弟子講了道理就了事了，其他弟子只好對方丈又說：“您要留下他，我們就只好離開，到其他廟里去了!”老和尚說：“你們要走就走吧，但我不能開除他。你們還能懂得規矩，哪里學都成，而他連起碼的規矩都不懂，我必須留下并教好他啊!”這位違規的弟子一下子就跪倒在師傅跟前，從此以后再也不偷竊了。我想，如果這位方丈沒有寬容之心，就不會收到這樣令人滿意的教育效果。我們的學生中，有學習習慣不好，學習成績不佳的孩子，日常行為極不規范，但是，我們不能歧視他們，厭棄他們，我們只能像老方丈那樣，以大海一樣的胸懷包容他們，耐心細致地引導教育他們，每當他們有一點滴的進步，更要熱情地鼓勵表彰他們。只有這樣，我們才能達到育人的目的。

虛懷若谷，廣納百川，我們的教學工作、班級管理工作才會得到學生們的認同，我們的教學和管理工作才會進入一個良性發展的軌道。

中華民族的教育前輩孔夫子之所以能夠成為圣人，我想與其接納善言，包容異己，以海一樣的胸懷待人處事不無關系。作為新時代教師，肩負教書育人的重任，我們更應該在教育教學實踐中以大海一樣的胸懷包容(但不縱容)我們的學生，廣泛聽取不同意見。只有這樣，我們才能在自己的事業中做出輝煌的業績，無愧于偉大的時代和人民。

中公黑龍江教師考試：http://hlj.zgjsks.com/?wt.mc_id=bk12540

第二篇：2013黑龍江省教師資格證考試《綜合素質》考試題庫

1、根據性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進行相應的分類，稱為（）A、自我評價

B、自我概念（將自我作為客體進行觀察，形成一系列關于自己特質與特征的認識）C、自我定義。

D、自我同一性（個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內化的認識）

2、根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一

3、布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%

4、在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當地運用了（）

A、命題 B、案例 C、反例 D、正例

5、心理學關于心理與行為的關系，下列說法錯誤的是（）A、可以通過觀察人的外顯行為探討人的內在心理規律 B、人的行為受內隱心理活動支配 C、心理學只研究人的外顯特征

D、同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現

6、學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強迫癥

7、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（）A、動機是推動人們行為的內在力量 B、動機是個體的內部過程

C、動機是為實現一個特定的目的而行動的原因

D、動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節、維持和停止行動的作用

8、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A、強化學說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進論

9、布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%

10、當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A、關注發展階段 B、關注學生階段 C、關注情境階段 D、關注生存階段

11、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?（）A、、1個月 B、、2個月 C、、3個月 D、、4個月

12、一個聯結的使用，會增加這個聯結的力量，是指（）A、效果律 B、應用律 C、失用律 D、準備律

13、個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）

A、認知內驅力 B、附屬內驅力 C、欲望內驅力 D、自我提高內驅力

14、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德

15、認知學習理論是誰提出的（）A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本

16、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A、關系轉換理論 B、經驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓練說

17、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（）A、動機是推動人們行為的內在力量 B、動機是個體的內部過程

C、動機是為實現一個特定的目的而行動的原因

D、動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節、維持和停止行動的作用

18、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、氣質

19、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A、關系轉換理論 B、經驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓練說 20、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德

21、課堂上人際關系出現雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動一致。這是一種：（）A、吸引的人際關系 B、合作的人際關系

C、溝通的人際關系 D、平等的人際關系

22、加涅的認知學習分類理論將認知學習分為（）A、言語信息、智力技能、認知策略 B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認知策略 D、智力技能、動作技能、認知策略

23、研究者認為創造性思維的核心是（）

A、發散思維 B、聚合思維 C、形象思維 D、抽象思維

24、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移

25、布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%

26、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

27、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）A、類屬學習B、總結學習 C、并列結合學習 D、命題學習

28、心理學關于心理與行為的關系，下列說法錯誤的是（）A、可以通過觀察人的外顯行為探討人的內在心理規律 B、人的行為受內隱心理活動支配 C、心理學只研究人的外顯特征

D、同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現

29、當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A、關注發展階段 B、關注學生階段 C、關注情境階段 D、關注生存階段

30、根據性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進行相應的分類，稱為（）A、自我評價

B、自我概念（將自我作為客體進行觀察，形成一系列關于自己特質與特征的認識）C、自我定義。

D、自我同一性（個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內化的認識）

31、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

32、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型

33、課堂上人際關系出現雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動一致。這是一種：（）A、吸引的人際關系 B、合作的人際關系

C、溝通的人際關系 D、平等的人際關系

34、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、氣質

35、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德

36、在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當地運用了（）

A、命題 B、案例 C、反例 D、正例

37、兒童對父母和權威表現出尊重與順從，或者把成人的規則看成是不變的階段稱為（）A、自我中心階段 B、他律階段 C、自律階段 D、公正階段

38、根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因是（）A、能力 B、努力（不穩定的，內在原因）

C、任務（穩定的，外在原因）D、運氣（不穩定的，外在原因）

39、觀察學習的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

40、指的是一種動態的過程，其目標指向是達到最佳的平衡狀態（）A、同化 B、順化 C、平衡化 D、自動化

41、根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因是（）A、能力 B、努力（不穩定的，內在原因）

C、任務（穩定的，外在原因）D、運氣（不穩定的，外在原因）

42、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）A、類屬學習B、總結學習 C、并列結合學習 D、命題學習

43、提出“學習風格”概念的學者是（）A、奧蘇貝爾 B、加涅 C、布魯納 D、塞倫

44、指的是一種動態的過程，其目標指向是達到最佳的平衡狀態（）A、同化 B、順化 C、平衡化 D、自動化

45、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A、強化學說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進論

46、心理學關于心理與行為的關系，下列說法錯誤的是（）A、可以通過觀察人的外顯行為探討人的內在心理規律 B、人的行為受內隱心理活動支配 C、心理學只研究人的外顯特征

D、同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現

47、不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：（）A、差生行為 B、問題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為

48、人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為（）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、獲得

49、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移 50、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

51、浪漫的愛的組成是（）

A、親近和激情 B、親近和承諾（友情的愛）

C、激情和承諾 D、親近、激情和承諾（圓滿的愛）

52、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用（）A、熟悉性臨近性 B、形似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性

53、根據學習材料的性質與學習者已有的知識經驗，可以把學習分成（）A、言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習B、接受性學習、發現式學習C、意義性學習、機械性學習

D、知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習

54、根據性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進行相應的分類，稱為（）A、自我評價

B、自我概念（將自我作為客體進行觀察，形成一系列關于自己特質與特征的認識）C、自我定義。

D、自我同一性（個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內化的認識）

55、態度的核心成分是（）

A、行為成分 B、認知成分 C、情感成分 D、理智成分

56、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?（）A、、1個月 B、、2個月 C、、3個月 D、、4個月

57、研究者認為創造性思維的核心是（）

A、發散思維 B、聚合思維 C、形象思維 D、抽象思維

58、生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A、1歲 B、3歲 C、5歲 D、7歲

59、學生在學校中的學習活動的本質與規律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是（）

A、人和動物的學習B、人類的學習C、學生的學習D、知識和技能的學習60、觀察學習的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

61、布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90% 62、揭示兒童認知發生、發展的規律和機制的“發生認知論”的創始人是（）A、華生 B、加德納 C、皮亞杰 D、斯騰伯格

63、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型 64、將人格分為內向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德 65、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德 66、對多方面的事物或活動具有的興趣是（）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣 67、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后 68、根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一

69、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A、關系轉換理論 B、經驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓練說

第三篇：2018下半年教師資格證中學《綜合素質》模擬一及答案

2018下半年教師資格證中學《綜合素質》模擬卷一及答案

一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1.素質教育強調“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質教育()。

A.以提高國民素質為根本宗旨 B.是面向全體學生的教育

C.是促進學生個性發展的教育 D.以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育

2.沿海地區的教師根據本地區沿海的氣象的特點，研發了沿海防災防風的課程，并在全區進行推廣授課，說明老師的角色是()。

A.學生學習的指導者和促進者 B.課程的建設者和開發者 C.課堂教學的管理者

D.課堂教學的組織者

3.王老師在上課的時候總是嚴格按照教材的安排來講解，教材上怎么寫的，就必須怎么寫，考試的時候答案也是按照書上的來寫，學生自己的看法總是不對的，并經?？嗫谄判牡貙W生說是為他們的升學好。你認為這位老師的做法()。

A.王老師的做法兢兢業業，值得稱許

B.王老師的做法是好的，畢竟是為大家的升學做準備 C.王老師的做法不利于學生對知識的掌握

D.王老師的做法強調死記硬背，不利于學生創新精神的培養

4.一個學生正在畫漫畫，漫畫上的盧老師奇丑無比。盧老師笑著說：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來。”這體現了盧老師能()。

A.寬容學生 B.公正待生 C.嚴于律己 D.嚴慈相濟

5.某老師對一位學習成績較差的學生說：“你生來就不是讀書的料”，該老師的行為違反了教師職業道德規范中的哪一要求()。

A.愛崗敬業 B.關愛學生

C.教書育人 D.為人師表

6.教師在履行教師義務活動中，最主要、最基本的道德責任是()。

A.依法教學 B.教書育人 C.愛崗敬業 D.團結合作

7.有人建議朱老師對違紀學生進行罰款，朱老師拒絕了建議，體現了朱老師()。

A.樂于奉獻 B.因材施教 C.依法執教 D.廉潔從教

8.每年王老師都給自己制定讀書計劃，并嚴格執行，這體現了王老師注重()。

A.團隊協作 B.教學創新 C.循循善誘 D.終身學習

9.教師有權享受國家規定的各種待遇，包括醫療、住房、退休方面的待遇和優惠政策以及寒暑假期的帶薪休假，這體現了教師享有()。

A.教育教學權 B.指導評價權 C.報酬待遇權 D.參與管理權

10.“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就!”這種說法違反了()。

A.《學校管理條例》 B.《教師法》

C.《教育法》 D.《義務教育法》

11.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》在談到“育人為本”的工作方針時，提出把()作為學校一切工作的出發點和落腳點。

A.促進教育公平B.提高教學質量 C.保護學生合法權益 D.促進學生健康成長

12.下列做法中不符合現行《中小學教師職業道德規范》中的“教書育人”規定和要求的是()。A.學習教育的新理念，主動改變育人模式 C.嚴格執行教學方案，照搬教材以及教參 13.下列關于義務教育說法正確的是()。

B.積極開展教學改革，提高課堂教學質量 D.激發學生創新精神，促進學生全面發展

A.《中華人民共和國義務教育法》施行日期是1995年9月1日 B.我國自2016年起將全面實行十二年制義務教育制度 C.義務教育的對象是全體適齡兒童和青少年 D.義務教育免費性指免除一切費用

14.《教師法》指出國家實行教師資格制度，但不同資格的取得須有一定的學歷要求，下列相關說法正確的是()。

A.若想取得幼兒園教師資格，必須擁有中等師范學校畢業學歷 B.若想取得小學教師資格，具備師范院校大專畢業的學歷不可以報考 C.不具備本法規定的教師資格學歷的公民，必須通過國家教師資格考試 D.取得高等學校教師資格，大學本科畢業學歷不可以 15.下列選項中，可以依法追究刑事責任的是()。

A.違反有關規定招收高價生的

B.違反有關規定向受教育者收取費用的 D.侵犯學校校舍、場地和財產的 C.侮辱、毆打學校教師，造成人員傷亡

16.下列行為中，屬于《預防未成年人犯罪法》規定的未成年人嚴重不良行為的有()。

A.曠課，夜不歸宿

B.打架斗毆，辱罵他人 D.攜帶管制刀具 C.多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物

17.吊腳樓是()特色民居。

A.陜西 B.福建 C.苗寨 D.蒙古

18.京劇《貴妃醉酒》是著名京劇表演藝術家()的代表作。

A.梅蘭芳 B.程硯秋 C.荀慧生 D.尚小云

19.小說集《聊齋志異》以民間流傳的故事為基礎，以談鬼寫狐的表現方式，揭露和抨擊了封建社會的丑惡，贊美了作者心目中理想的愛情。它的作者是()。

A.曹雪芹 B.吳敬梓 C.李伯元 D.蒲松齡 20.下列小說中不屬于狄更斯的作品的是()。

A.《雙城記》 B.《大衛·科波菲爾》 C.《艱難時世》 D.《茶花女》 21.提出質量守恒定律的是()。

A.門捷列夫 B.道爾頓 C.侯德榜 D.拉瓦錫 22.對于民族樂器嗩吶歸類正確的是()。

A.吹奏樂器 B.打擊樂器 C.彈撥樂器 D.拉弦樂器 23.銘文中首次出現“中國”二字的青銅器是()。

A.何尊 B.四羊方尊 C.司母戊大方鼎 D.毛公鼎 24.被后人稱為“畫圣”的是唐代的畫家()。

A.吳道子 B.顧愷之 C.閻立本 D.張擇端 25.《歡樂頌》的作曲者是()。

A.莫扎特 B.貝多芬 C.舒伯特 D.柴可夫斯基 26.以下Excel公式運算符中優先級最高的是()。A.& B.+ C.= D.：

27.如圖所示為“長城”的PPT課件，小王想將標題“長城”字體變大，下列說法錯誤的是()。

A.直接在格式菜單中的字體子菜單中的字號選項處將字體調大 B.選中標題“長城”，用快捷鍵“Ctrl+【”

C.選中標題“長城”，在格式菜單中的字體子菜單中的字號選項將字體調大 D.選中標題“長城”，在格式菜單中的字體子菜單中找到字體加粗選項將字體加粗 28.蠶：蜘蛛()A.鷹：燕子 B.熊：魚

C.貓：蝴蝶 D.鵝：蛇

29.請根據所給圖形的既有規律，選出一個最合理的答案。()

二、材料分析題(共3題，每題14分，共42分)30.材料：

學校規定初三學生必須在6點鐘到校參加早自修。我作為班主任在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，我讓遲到的學生在走廊罰了站。果然到了第三天，再也沒有一個學生遲到了。還有一次，初三(2)班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業，每次問他為什么，他總都有原因，上次說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業本沒帶。這樣幾個星期下來，我發火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說：“下次再不交作業，甭來上課?！彼@才有所收斂。

問題：請從學生觀的角度評析這位老師的教學行為。31.材料：

我的孩子愛說愛動，在學校里時常有“違反”紀律的現象，但孩子老師的行為讓我無法接受，不止一次在電話里訓斥我。“你這個家長是怎么當的，孩子管不好都是你的責任!”“你們家孩子這些臭毛病，都是從你們這些家長身上學的!”“老子英雄兒好漢，老子反動兒笨蛋，都是你把孩子慣壞了”等。這位老師在訓人的時候，神態頗為自豪，好像孩子的這些問題都是家長的責任，都是我們家長的責任。要不是我兒子在她的班里，我非要和她好好理論一番不可。

問題：請從職業道德的角度，評析該老師的教育行為。32.材料：

《讓“偏才”“怪才”脫穎而出》 袁新文

不把高考成績作為錄取的唯一標準，也不側重高中階段學業成績排名，中山大學自主招生改革的新舉措，引起社會的關注。近日發布的《中山大學2008年自主招生實施辦法》，對學科特長生的高考分數要求進一步放寬，經過學校綜合測試確定的少數特別優秀的“偏才”、“怪才”學生，即便高考成績未達到重點線，也有可能被錄取?！案挥袆撔戮窈蛯嵺`能力，在數學、物理、計算機、文學、語言等學科方面和領域具有明顯特長及培養潛質，可不側重高中階段學業成績排名?！?/p>

這些規定對學科特長生無疑是一種“福音”。其意義不僅在于讓學有所長的“偏才”、“怪才”脫穎而出，更在于打破了“一考定終身”的規則，為創新人才的選拔和培養另辟蹊徑。

用傳統的教育評價標準衡量，那些“偏才”、“怪才”難以中規中矩;在“唯分數論”的應試教育環境里，他們常常被淘汰、被埋沒。如果給他們一片沃土，創新的種子也許會開奇花結異果。古今中外，這樣的例子不勝枚舉。如果在高考“獨木橋”之外，高校能給那些“偏才”、“怪才”開辟一條“綠色通道”，受益的也許不只是這些莘莘學子。

高考勢在必改，已成為大多數人的共識。近日，教育部考試中心主任戴家干坦陳，目前高考制度存在三大問題：一是高考給考生和家長帶來很大精神壓力。調查顯示，58.6%的考生在高考之前曾經緊張、焦慮或失眠，70.8%的考生家長在孩子高考時感到焦慮。二是由于高考與大學錄取相聯系，成為評價教育結果的唯一尺度，影響了素質教育的實施，不利于學生全面發展。三是一張高考試卷使層次、類型各異的高校無法根據自己的定位和需要選拔人才;錄取標準單一則忽視了學生平時學業水平測試成績、品行修養及綜合素質評價。

高考改革是一根極其敏感的社會神經。每一項改革舉措的出臺，都會引來褒貶不一的反應。在毀譽聲中，高考改革雖然一直沒有停滯，但與人們的期待相比，步履仍顯得緩慢和沉重。就拿中山大學的自主招生改革來說，不把高考成績作為錄取的唯一標準，有利于探索和完善新的“人才”評價體系和標準。可是，對這樣的改革，也有人擔心，在誠信制度尚有漏洞、招生錄取不夠透明的“高校生態環境”中，對“偏才”、“怪才”的選拔標準是否科學合理，對“特殊人才”的選拔和錄取能否做到公平公正? 高考改革需要寬容和理解的環境，但寬容和理解的前提是，必須確保錄取工作的公平、公正和公開。把招生自主權“下放”給部分高校，是全社會對這些高校的充分信任和高度尊重;擁有招生自主權的高校也應該更加積極地完善招生制度，讓招生工作在“陽光下運行”，向全社會交上一份讓人滿意的“答卷”。

讓“偏才”、“怪才”脫穎而出，不僅需要慧眼、勇氣和魄力，更需要科學的評價制度和公開、透明的操作。盡管可能有爭議、有阻力，但打破人才選拔“格式化”的改革不能徘徊，創新型人才的培育刻不容緩。

(選自《人民日報》2007-12-04第05版)問題：

(1)如何理解文中的“偏才”“怪才”?(4分)(2)高考改革如何讓“偏才”“怪才”脫穎而出?請結合材料，簡要分析。(10分)

三、寫作題(本大題共1小題，50分)閱讀下面的材料，根據要求作文。

1960年哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校做一個著名的實驗。

新學期開始，羅森塔爾博士讓校長把三位教師叫進辦公室對他們說：”根據你們過去的教學表現，你們是本校最優秀的老師，因此，我們特意挑選了100名全校最聰明的學生組成三個班讓你們執教，這些學生的智商比其他孩子都高，希望你們能讓他們取得更好的成績“。三位老師都高興的表示盡力。

校長又叮囑他們對待這些孩子要像平時一樣，不要讓孩子或孩子家長知道他們是特意挑選出來的，老師們都答應了。一年之后，這三個班的學生成績果然排在了整個學區的前列，這時，校長告訴了老師真相，這些學生并不是刻意挑選出來的最優秀的學生，只不過是隨機抽取出來的最普通學生，老師們沒想到會是這樣，都認為自己的教學水平確實高。這時校長又告訴他們另外一個真相，那就是他們也不是被刻意挑選出來的全校最優秀的教師，也不過是隨機抽調的普通老師罷了。

根據以上材料、自選角度、自擬題目寫一篇1000字以上的論述性文章。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】B。解析：這道題考查的是對素質教育內涵的理解，四個選項都是素質教育的內涵，題干中反映的是素質教育不是為了選拔，而是面向全體學生，因此選擇B。

2.【答案】B。解析：新課改背景下的教師觀要求教師要從課程的執行者轉變為課程的建設者和開發者，老師研發本地區課程的做法是課程建設者和開發者的體現。故選B。3.【答案】D。

4.【答案】A。解析：盧老師沒有因為學生將自己畫得奇丑無比而發火，而是循循善誘，態度溫和，體現了教師對學生的寬容。因此，答案為A。

5.【答案】B。解析：關愛學生是教師職業道德的靈魂，關愛學生要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或者變相體罰學生。

6.【答案】B。解析：教師在履行教師義務活動中的根本任務是教書育人，教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作，是最主要，最基本的道德責任。

7.【答案】C。解析：對學生進行罰款是侵犯學生財產權利的違法行為，朱老師拒絕了罰款建議，說明他做到了依法執教。8.【答案】D。

9.【答案】C。解析：報酬待遇權包括三方面的具體含義，即：①教師的報酬必須按時發放;②教師有權要求足額支付工資報酬;③教師有權享受國家規定的各種待遇，包括醫療、住房、退休方面的待遇和優惠政策以及寒暑假期的帶薪休假。

10.【答案】B。解析：這種說法違反了《中華人民共和國教師法》，《中華人民共和國教師法》中規定了教師在何種情況下才能被解聘，否則就是侵犯了教師的權利。

11.【答案】D。解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》提出把育人為本(德育為先)作為教育工作的根本要求。要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。

12.【答案】C。解析：教書育人要求教師實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平;培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。故選C。

13.【答案】C。解析：A選項中，1995年9月1日是《中華人民共和國教育法》的施行日期，而《中華人民共和國義務教育法》施行日期為1986年7月1日。B選項說法沒有法律依據。D選項義務教育規定免除學費和雜費，而非指一切費用。故本題選C。14.【答案】C。解析：A選項中，《教師法》規定：取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷。所以A錯誤。B選項中，取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷。大專學歷屬于中等學校，因此該說法不正確。D選項中，取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷。因此，本題選擇C。

15.【答案】C。解析：《教育法》中規定，造成人員傷亡的事件應負刑事責任。故選C。

16.【答案】C。解析：《預防未成年人犯罪法》第三十四條規定：未成年人不得有下列“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：糾集他人結伙滋事，擾亂治安;攜帶管制刀具，屢教不改;多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物;傳播淫穢的讀物或者音像制品等;進行淫亂或者色情、賣淫活動;多次偷竊;參與賭博，屢教不改;吸食、注射毒品;其他嚴重危害社會的行為。故選C。

17.【答案】C。解析：吊腳樓是苗寨的特色民居。

18.【答案】A。解析：京劇《貴妃醉酒》是著名京劇表演藝術家梅蘭芳的代表作。19.【答案】D。解析：《聊齋志異》的作者是蒲松齡。20.【答案】D。解析：《茶花女》是法國作家小仲馬的作品。

21.【答案】D。解析：俄國科學家門捷列夫化學元素周期表，英國科學家道爾頓提出了原子學說，我國的化工專家侯德榜發明了聯合制堿法，法國化學家拉瓦錫提出了質量守恒定律。22.【答案】A。解析：嗩吶屬于吹奏樂器。

23.【答案】A。解析：何尊上首次出現“中國”二字。24.【答案】A。解析：吳道子被后人稱為是“畫圣”。25.【答案】B。解析：《歡樂頌》的作曲者是貝多芬。

26.【答案】D。解析：在Excel中，運算符的優先級由高到低依次為：(1)引用運算符：，空格(2)負號(3)百分比(4)乘方(5)乘除(6)加減(7)連接運算符(&)(8)比較運算符

27.【答案】C。解析：在PPT中，調大指定文字的字號，首先要選中該文字，通過菜單欄中的字號選項將字體調大，也可用快捷鍵“Ctrl+】”實現，需注意字體加粗使字體變粗，更醒目，但不能放大字號。因此本題選C。28.【答案】A。解析：蠶和蜘蛛都屬于昆蟲;鷹和燕子都屬于鳥類。29.【答案】B。解析：兩組圖形構成相同，且每種圖形各出現1次。

二、材料分析題 30.【參考答案】

材料中教師的做法違背了以人為本的學生觀的要求。

首先，以人為本的學生觀要求教師要意識到學生是發展中的人。學生尚處在身心發展未成熟的時期，錯誤在所難免。材料中，教師沒有用發展的眼光看待學生的錯誤，而是一味懲罰學生的錯誤，不利于學生心理的健康發展。

其次，以人為本的學生觀要求教師要意識到學生是具有獨立意義的人。學生思想是不以教師意志為轉移的。材料中，教師沒有從學生的角度了解學生，沒有尊重學生的想法與實際情況，而是憑借教師自己的意志懲罰學生，不但給學生成長造成負面影響，也違背了教師職業道德。

因此，作為教師，要尊重學生的獨立意義，充分考慮到學生的發展潛能和發展規律，更加科學有效的對學生的不良行為進行教育和引導。

31.【參考答案】

該老師的做法違背了教師職業道德規范的要求，是不可取的。

首先，教師職業道德規范要求教師要做到為人師表，做到語言規范，舉止文明，尊重家長。該老師在與家長的溝通過程中言語不當，不但不能取得良好的溝通效果，也給學生造成了不好的影響。其次，教師職業道德行為要求教師與學生家長之間要保持良好的合作關系。教師要尊重和理解家長，重視家長的請求和訴愿，聽取家長的建議，與家長保持長期的聯絡，切勿對家長態度生硬，或者將責任推到家長一方，埋怨家長。該老師在于家長溝通過程中趾高氣揚，盛氣凌人，造成了家長的反感，無法聯合家長形成教育合力。

在與家長的溝通過程中，教師要嚴格遵守教師職業道德規范的要求，規范自己的言行，與家長共同努力，促進學生的成長。32.【參考答案】

(1)如何理解文中的“偏才”“怪才”? ①學科特長生及具備優秀潛質的學生;②應試教育下成績低但綜合素質過硬的學生。

(2)高考改革如何讓“偏才”“怪才”脫穎而出?請結合材料，簡要分析。

①打破人才選拔“格式化”;以自主招生的形式改變傳統應試教育衡量標準，挖掘擁有優秀潛質的特長生，為他們開辟高考錄取的綠色通道。

②科學的學生綜合素質評價制度;對于“偏才”“怪才”的選拔體系和標準要科學合理，保證誠信公平。

③公開透明的特長生錄取過程。自主招生學校應完善招生制度，使招生工作在“陽光下進行”，保證錄取的公開公正。

三、寫作題 【參考范文】

期望花開，花開自來

有人說教育的智慧是懂得鼓勵，有人說教育的智慧是學會理解，有人說教育的智慧是給予信任。但無論是鼓勵、是理解、還是信任，都離不開期望教育。正是因為校長給予教師期望，才讓本來平庸的教師收獲高超的教學水平;正是因為教師給予學生期望，才讓本來普通的學生獲得優秀的成績。所以，對教師和學生充滿期望，才是真正的教育智慧。

埋下期望的種子，是花開之源頭。羅森塔爾效應源于一個美麗的古希臘神話：塞浦路斯的國王皮格馬利翁是一位有名的雕塑家，蓋拉蒂是他精心用象牙雕塑的一位美麗可愛的少女，長時間的相處使他深深愛上了這個“少女”，于是，他帶著豐盛的祭品來到阿弗洛蒂代的神殿向她求助，他祈求女神能賜給他一位如蓋拉蒂一樣優雅、美麗的妻子，他的真誠期望感動了阿弗洛蒂代，女神用法力讓蓋拉蒂有了生命，最后，蓋拉蒂成為了皮格馬利翁的妻子。我們把羅森塔爾效應用于教育來說，得到的結論就是：教師的期望對學生的發展意義重大。由于教師給予學生厚望，在日常學習和生活中就自然給予學生更多的關注，學生感受到教師的關注，就會加倍努力學習，取得好成績。如果說，好的教育是一朵綻放的嬌艷之花，那“期望”就是花開的種子，是美好的源頭。

照耀期望的陽光，是花開之基石。托一尾長裙在撒哈拉沙漠漫步的女子曾在散文《一生的戰役》中寫道：“我一生的悲哀，并不是要賺得全世界，而是要請你欣賞我，給予我期望，讓我有希望。”這個女子就是三毛，而散文中的“你”，是她的父親。父親讀了三毛的這篇文章后回道：“我深為有你這樣一株小草而感到驕傲?！比吹胶髮懙溃骸暗饶氵@一句話，等了一生一世，只等你——我的父親，親口說出來，掃去了我在這個家庭用一輩子消除不掉的自卑和心虛?！苯o予欣賞和期望是父親對三毛的無聲的教育，這種期望教育讓三毛無悔。與父親對三毛的美好期望相比，三毛的數學老師給三毛埋下了一顆失望的種子，慢慢消耗掉了三毛對數學的興趣，甚至讓她厭棄和反感數學。如果說，好的教育是不斷生長的花朵，那“期望”就是讓花朵成長的陽光，是美好的基石。

澆灌期望的雨露，是花開之動力?？ɑ陀幸粋€灰暗的童年，但幸運的是，他有一個理解他，會教育他的繼母。與只會貶低他的父親相比，卡基耐的繼母總是微笑著對他說：“卡基耐是全鎮最聰明最快樂的孩子?！币驗槔^母的這種鼓勵，成為卡基耐前進的一種動力，使他日后創造了成功的二十八項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功和致富的光明大道。鼓勵與期望是繼母對卡基耐的教育，這種教育讓卡基耐實現自己的人生價值。如果說，好的教育是一朵不敗的花，那“期望”就是滋潤花朵的雨露，是美好的動力。羅森塔爾效應說明教育的成功是給予期望。期望教育是一切鼓勵教育，賞識教育之源，是真正的教育智慧。

因為期望，所以朽木可雕;因為期望，所以落花也有意;因為期望，所以萬水千山總有情。如果期望花開，那么花開自來。

第四篇：2014黑龍江省教師資格證考試《小學綜合素質》考試技巧與口訣

1、教師不直接將學習內容提供給學生而是為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是（）

A、講授法 B、發現法 C、掌握學習法 D、頭腦風暴法

2、態度的核心成分是（）

A、行為成分 B、認知成分 C、情感成分 D、理智成分

3、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法是（）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續發生研究 D、跨文化研究

4、人工智能是屬于（）

A、人和動物的學習B、人類的學習C、知識和技能的學習D、機器學習

5、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

6、傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是（）

A、避免失敗者 B、力求成功者 C、自我實現者 D、追求榮譽者

7、人際關系的發展過程一般分為（）

A、互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關系 B、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關系 C、互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系 D、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系、雙方建立友誼

8、人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為（）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、獲得

9、兒童對父母和權威表現出尊重與順從，或者把成人的規則看成是不變的階段稱為（）A、自我中心階段 B、他律階段 C、自律階段 D、公正階段

10、針對某一方面的心理發展，通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為（）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續發生研究 D、跨文化研究

11、人們對人或事物所持有的一套比較籠統、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據（）

A、首因效應 B、近因效應 C、暈輪效應 D、刻板印象效應

12、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?（）A、、1個月 B、、2個月 C、、3個月 D、、4個月

13、加涅的認知學習分類理論將認知學習分為（）A、言語信息、智力技能、認知策略 B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認知策略 D、智力技能、動作技能、認知策略

14、在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做：（）A、心理評估 B、心理診斷 C、心理輔導 D、心理測驗

15、根據學習材料的性質與學習者已有的知識經驗，可以把學習分成（）A、言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習B、接受性學習、發現式學習C、意義性學習、機械性學習

D、知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習

16、一個聯結的使用，會增加這個聯結的力量，是指（）A、效果律 B、應用律 C、失用律 D、準備律

17、浪漫的愛的組成是（）

A、親近和激情 B、親近和承諾（友情的愛）

C、激情和承諾 D、親近、激情和承諾（圓滿的愛）

18、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、氣質

19、以下能夠測定12種人格特質的問卷是（）A、艾森克人格問卷 B、Y-G人格測驗

C、主題統覺測驗 D、卡特爾人格因素問卷

20、一個聯結的使用，會增加這個聯結的力量，是指（）A、效果律 B、應用律 C、失用律 D、準備律

21、對多方面的事物或活動具有的興趣是（）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

22、已有研究指出，口頭言語發展的關鍵期是（）A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲

23、指的是一種動態的過程，其目標指向是達到最佳的平衡狀態（）A、同化 B、順化 C、平衡化 D、自動化

24、當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A、關注發展階段 B、關注學生階段 C、關注情境階段 D、關注生存階段

25、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、氣質

26、在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出？（）A、認知內驅力 B、附屬內驅力

C、自我提高內驅力來源：考試大 D、欲望內驅力

27、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A、關系轉換理論 B、經驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓練說

28、把《辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術？（）A、位置記憶法 B、關鍵詞法 C、縮簡法 D、視覺想象

29、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（）A、動機是推動人們行為的內在力量 B、動機是個體的內部過程

C、動機是為實現一個特定的目的而行動的原因

D、動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節、維持和停止行動的作用

30、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移

31、觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）A、外部強化 B、自我強化 C、直接強化 D、替代強化

32、個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）

A、認知內驅力 B、附屬內驅力 C、欲望內驅力 D、自我提高內驅力

33、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）A、關系轉換理論 B、經驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓練說

34、觀察學習的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

35、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

36、有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：（）

A、教學測量 B、教學測驗 C、教學評估 D、教學檢查

37、人工智能是屬于（）

A、人和動物的學習B、人類的學習C、知識和技能的學習D、機器學習

38、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A、強化學說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進論

39、當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A、關注發展階段 B、關注學生階段 C、關注情境階段 D、關注生存階段 40、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

41、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動機 C、情感 D、意志

42、根據學習材料的性質與學習者已有的知識經驗，可以把學習分成（）A、言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習B、接受性學習、發現式學習C、意義性學習、機械性學習

D、知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習

43、一個聯結的使用，會增加這個聯結的力量，是指（）A、效果律 B、應用律 C、失用律 D、準備律

44、有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：（）

A、教學測量 B、教學測驗 C、教學評估 D、教學檢查

45、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德

46、強調學習是認知結構的變化的是哪位學者（）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奧蘇貝爾 D、金布爾

47、觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）A、外部強化 B、自我強化 C、直接強化 D、替代強化

48、教師在教學過程，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）A、教學設計能力 B、教學組織能力 C、教學決策能力 D、教學監控能力

49、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力 50、觀察學習的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

51、有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是（）A、、個案法

B、、實驗法

C、、調查法

D、、觀察法

52、學生運用概念符號與環境相互作用的技能是（）A、言語信息 B、智力技能 C、動作技能 D、認知策略

53、認知學習理論是誰提出的（）

A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本

54、生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A、1歲 B、3歲 C、5歲 D、7歲

55、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移

56、觀察學習的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

57、品德態度的形成包括以下階段（）A、順從階段、認同階段、內化階段 B、醒悟階段、轉變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段

58、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

59、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A、關系轉換理論 B、經驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓練說

60、學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為（）

A、學習計劃 B、學習策略 C、學習方法 D、學習規律

61、課堂上人際關系出現雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動一致。這是一種：（）A、吸引的人際關系 B、合作的人際關系

C、溝通的人際關系 D、平等的人際關系 62、短時記憶的容量為以下多少組塊？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2 63、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

64、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是（）A、氣質 B、性格 C、興趣D、能力

65、人們對人或事物所持有的一套比較籠統、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據（）

A、首因效應 B、近因效應 C、暈輪效應 D、刻板印象效應 66、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A、關系轉換理論 B、經驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓練說 67、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

第五篇：教師資格證考試模擬考題

2012年教師資格認證考試《中學教育學》模擬試題一

一、單項選擇題(本題共20個小題。每小題2分。共40分)在每小題給出的四個備選答案中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1． 教育是一種什么樣的社會活動()A．傳承文化 B。培養人

C．傳遞生產知識 D．傳遞生活經驗 《學記》中主張“學不躐等”，即教學要遵循的原則是()A．因材施教 B．啟發誘導 C．循序漸進 D．知行統一 二十世紀初，美國實用主義教育學的代表人物和作品是()A．夸美紐斯的《大教學論》 B．赫爾巴特的《普通教育學》 C．洛克的《教育漫話》

D．杜威的《民主主義與教育》 教育目的的制定，教育經費的分配，教育內容的規定，教育行政人員和教師的任命、聘用等，反映了政治經濟制度決定()A．教育的領導權 B．受教育的權利 C．教育的目的 D．教育的獨立性

5。孟子認為人的本性是善的，這是中國古代什么觀點的代表()A．內發論 B．外鑠論

C．多因素相互作用論 D．人本論

6． 教育具有的特殊功能是()A．社會性規范 B．即時價值 C．延時價值

D．加速個體發展

7． 實現人的全面發展的唯一途徑是()A．教育與生產勞動相結合 B．教育與社會活動相結合

C．受教育者與工人農民相結合 D．教育與綜合實踐相結合

8． 以下哪一項不是未成年學生的身心健康權()A．生命健康 B．人身安全 C．心理健康 D．人格尊嚴

9． 對學生指導、引導的目的是促進學生的()A．生動活潑發展 B．個體發展 C．自主發展 D．人格發展

10．在培養目標上，各級各類學校的培養目標必須()A．同中有異，重點突出，特色鮮明 B．異中有同，特點突出，差異鮮明 C．標準統一，重點突出，特色各異 D．同中有異，個性突出，特色鮮明

11．教學在使學生形成科學的世界觀，培養優良道德品質方面起著重要的作用。這是因為教學始終具有()A．思想性 B．活動性 C．教育性

D．滲透性

12．蘇格拉底著名的“產婆術”符合哪一條教學原則()A．因材施教原則 B．循序漸進原則 C．啟發性原則 D．直觀性原則

13．課外輔導是上課的必要補充，教師除了給學生補課外，對輔導工作的總的要求一般是()A．教師直接幫助學生解決問題

B．啟發學生自己找到解決疑難問題的途徑 C．把輔導作為課堂教學的延伸

D．要求學習好的學生對有困難學生進行輔導

14．為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構稱為()A．教學組織形式 B．教學途徑 C．教學結構 D．教學方式

15．德育是各個社會共有的社會教育現象。請辨別以下哪一項不是德育所具有的特性()A．社會性 B．歷史性

C．統一性 D．繼承性

16．人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等，是進行道德判斷時引發的一種內心體驗。我們稱之為()A．道德認知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

17．以表揚激勵為主，堅持正面教育是貫徹了哪一條德育原則的基本要求()A．導向性原則 B．疏導原則

C．一致性、連貫性原則 D．因材施教原則

18．德育方法中的說服法包括()A．講解、談話、報告、參觀 B．講解、談話、討論、參觀 C．講解、談話、示范、參觀

D．講解、談話、報告、討論、參觀

19．通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動我們稱之為()A．班級常規管理

B．班級平行管理 C．班級民主管理 D．班級目標管理

20．班主任的個性影響力取決于三個方面，以下哪一項不是()A．班主任自身對教育工作的情感體驗 B．對學生產生積極影響的能力 C．班主任的權威、地位和職權 D．高度發展的控制自己的能力

二、填空題(本題共20個小題，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。

21．教育制度的發展經歷了從前制度化教育到制度化教育再到__________的過程。

22．教育學是一門以教育現象、__________為研究對象，探索教育規律的科學。

23．教育對生產力的促進作用主要通過兩個方面來實現，一是教育再生產勞動力：二是教育__________。24．傳統的學校教育是“金字塔形”的等級制教育，網絡教育卻是__________的教育。

25．個體身心發展的水平主要受到遺傳、成熟、環境

和__________的影響。

26．在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有個別教學制、__________、分組教學制和道爾頓制等。27．有些心理學家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”，這意味著兒童將從心理上擺脫對成人的依賴，表現出追求__________。

28．教學目標與教育目的、培養目標的關系是__________的關系。

29．素質教育倡導__________，強調教育中每個人都得到發展，而不是注重少數人的發展。

30．教師是教育者，教師職業是促進__________的職業。

32．課程目標的依據主要有三個方面，對學生的研究，對社會的研究，對__________的研究。

33．講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法，它可以分為講述、講解和__________三種方式。

34．教學目標，有教學內容的目標，有__________的目標。這兩個不同維度的目標并不是互相游離的。而是相互交叉的。測驗就是要考查教學是不是實現了兩

個維度目標的交叉。

35．形式型策略就是以教學組織形式為中心的策略。英國教育技術學家渡西瓦爾提出兩種基本策略，以教師／學校為中心的策略和以__________的策略。36．課程評價的主要模式有目標評價模式、__________和背景、輸入、過程、成果評價模式。

37．構成思想品德的四個基本要素是__________。38．備課內容包括：鉆研教材、__________和制定教學進度計劃。

39．德育的模式有認知模式，__________，社會模仿模式等。

40．班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中__________。

三、簡答題(本題共5小題。每小題6分，共30分)41．科學技術對教育的作用主要表現在哪些方面? 42．教學的一般任務。

43．教師職業專業化的條件。44．課程實施的過程結構。

45．心理健康教育的基本任務。

四、論述題(本大題共15分)46．有個初三的學生，英語考試得了97分，本以為老

師會表揚他．沒想到老師卻對家長說： “你兒子考了97分，是瞎貓碰上了死耗子?！绷硪粋€學生平時成績不好，這次考了一個95分，老師也不高興，因為有個平時成績比他好的同學這次考了92分，老師批評這個同學時說： “某某都考了95分，你為什么不能考好?”教師在日常的教學活動中，有意或無意制造了大量的自卑者。請用教學中學生享有的合法權利，學生和教師的關系等理論進行分析。

五、情境分析題(本大題共15分)47．彭老師在給學生上閱讀課時，突然，有學生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力轉到教室外那只大鳥上。彭老師靈機一動，也表現出強烈的好奇心，急切地問：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。同學們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學們，你們為什么喜歡這只鳥啊?”“因為很好看，因為它長得很大，很美麗……”學生們爭先恐后說個不停，頓時又變得興趣盎然。下課鈴響了，彭老師笑瞇瞇地對學生們說：“今天晚上的抄寫作業取消了，回家后每人寫一篇短文，描

述你們看到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進去，有興趣的同學可以去查相關資料，明天在課上我們一起交流。” 請用相關教育原理對彭老師的教學行為進行評析

參考答案：

一、單項選擇題

1． B 2．C 3．D 4．A 5．A 6．D 7．10．A 11．C 12．C 13．B 14．A 15．18．D 19．A 20．C

二、填空題 21．非制度化 31．實踐性 22．教育問題 32．學科

23．再生產科學知識 33．講演 24．開放式

34．心理操作和發展 25．個體實踐活動

A 8．D 9．C C 16．B 17．B

35．學生為中心 26．班級授課制

36．目的游離評價模式 27．獨立的傾向

37．知、情、意、行 28．具體與抽象的關系 38．了解學生

29．人人有受教育的權利 39．體諒模式 30．個體社會化

40．最基層的行政組織

三、簡答題

41．科學技術能夠改變受教育者的觀念。

科學技術能夠影響受教育者的數量和教育的質量。科學技術可以影響教育的內容、方法和手段。42．(1)傳授系統的科學基礎知識和基本技能。(2)發展學生智力、體力和創造才能。

(3)培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。

(4)關注學生個性發展。

43．學科素養：精通所教學科的基礎知識和技能。了

解該學科相關的知識。了解學科發展脈絡。了解學科領域的思維方式和方法論。

專業素養：具有先進的教育理念。具有良好的教育能力。具有一定的研究能力。44．第一，安排課程表。

第二，確定并分析教學任務。第三，了解學生的學習特點。第四，確定相應的教學模式。

第五，對具體教學單元和課的類型和結構進行規劃。第六，組織并開展教學。

第七，評價教學活動的過程與結果。

45．針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生的良好心理素質。預防心理障礙的發生。

對有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生。

對少數有心理障礙的學生，進行心理咨詢和治療。

四、論述題

46．(1)學生享有身心健康權和人格尊嚴權。

(2)師生在教育內容的教學上構成授受關系。教師對學生進行指導、引導的目的是促進學生的自主發展。師

生關系在人格上是民主平等的關系，是朋友式的友好幫助關系。師生關系在社會道德上是相互促進的關系。教師對學生的影響不僅有知識上、智力上的影響，更有思想和人格上的影響。

(3)教師管理上的專制、權威導致學生的被動和消極態度，只會制造大量的自卑者。

五、情境分析題 47．

1．彭老師的做法符合現代教學理念 A．尊重學生的興趣與愛好 B．利用教學機智，把突發事件轉化為有意義的教學活動

C．適當地發揮了教師的主導作用 D．充分調動了學生的主動性

2．彭老師的這種教學方法具有以下幾方面積極意義 A．及時調整教學安排，抓住學生的興趣 B．因勢利導，適當地改變教學內容和進程 C．及時化解突發事件帶來的負面影響

D．將突發事件巧妙轉化為積極有用的課程資源 2012年教師資格認證考試《中學教育學》模擬試題二

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1． 非制度化教育思潮是20世紀60年代產生于美國的一種較為激進的教育理論流派，其主要代表人物是()A．帕森斯 B．伊里奇 C．杜威 D．布魯納

2． “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自于中國古代的()A．《論語》 B．《禮記》 C．《學記》 D．《孟子》

3． 在現代社會，教育作為一種社會現象，其領導權是由什么來決定的()A．政治經濟制度 B．生產力

C．科學技術的控制人 D．文化權威者

4． 在現代社會發展中，生產力和科學技術的發展水平共同制約著教育的()A．性質

B．結構的變化 C．內容和手段 D．教育者的觀念

5． 關于人的身心發展的主要動力存在不同觀點。在以下羅列的研究者中屬于外鑠論者的是()A．弗洛伊德 B．格塞爾 C．華生 D．威爾遜

6． 瑞士心理學家皮亞杰認為，個體的認知是按照從感知運算水平→前運算水平→具體運算水平→形式運算水平發展的，這說明了人的身心發展的哪一規律()A．身心發展的階段性 B．身心發展的順序性 C．身心發展的不平衡性 D．身心發展的互補性

7． 教育目的與培養目標之間的關系是()A．內容和形式的關系 B．本質和現象的關系

C．普遍和特殊的關系 D．量變和質變的關系

8． 盧梭認為理想中的人是一個自然天性獲得了自由發展的人，在教育目的觀上屬于()A．社會本位論

B．社會需要與人的發展統一論 C．倫理本位論 D．個人本位論

9． 使學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是()A．自然成長 B．訓練

C．個體與環境的相互作用 D．教師的嚴格要求

10．“教師中心論”與“兒童中心論”是教育發展史上影響較大的關于師生關系的兩種主張，“兒童中心論”的代表人物是()A．赫爾巴特 B．布魯納 C．杜威 D．凱洛夫

11．在教育發展史上，最早把課程用于教育科學的專

門術語的教育家是()A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．斯賓塞 D．泰勒

12．學校組織的藝術團隊活動是屬于()A．基礎型課程 B．拓展型課程 C．研究型課程 D．工具型課程

13．以下對教學過程基本特點的表述，錯誤的是()A．間接經驗與直接經驗相結合 B．掌握知識與發展智力相結合

C．教學過程是知、情、意、行的統一 D．教師主導作用與學生能動性相結合

14．以下與孔子主張的“學而時習之”、“溫故而知新”相一致的教學原則是()A．啟發性原則 B．可接受性原則 C．鞏固性原則 D．循序漸進原則

15．課的類型是指根據教學任務劃分的課的種類。在

實際教學中，有單一課和綜合課之分．其劃分的主要依據是()A．一門學科應完成的任務類型數 B．一單元課程所完成的任務類型數 C．一周課程所完成的任務類型數 D．一節課所完成的任務類型數

16．如果一個測驗能夠測出它所要測量的屬性或特點的程度，我們就可以說這一測驗具有一定的()A．信度 B．效度 C．難度 D．區分度

17．在學生思想品德形成中，其關鍵因素是()A．知 B．情 C．意 D．行

18．當代德育理論中，流行最為廣泛、占據主導地位的德育模式是()A．認知模式 B．體諒模式

C．社會模仿模式

D．社會交往模式

19．提出“平行影響”教育思想的著名教育家是()A．凱洛夫

B．蘇霍姆林斯基 C．馬卡連柯 D．巴班斯基

20．班主任班級管理的核心內容是()A．了解、研究學生 B．組織和培養班集體

C．協助和指導班級團隊活動 D．協調校內外各種教育力量

二、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

21．義務教育是國家用____形式規定，對一定年齡兒童免費實施的某種程度的學校教育。

22．《學記》主張教學要遵循學生心理發展特點“學不躐等”，即教學要遵循____的原則。

23．學校教育所培養人才的政治、道德要反映國家政治經濟制度的要求，國家的這種要求主要通過制定____、規定政治思想教育內容及相應的考試評價手段

等來實現。

24．20世紀20年代有研究者試圖以實證的研究證明教育的經濟貢獻，但教育對生產力貢獻的認識，只有到了60年代，尤其是在____理論形成以后，才真正引起注意。

25．人的身心發展的特殊性表現在，人的身心發展具有____，是在社會實踐過程中實現的。

26．人在身心發展的不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質的特征，心理學上稱為____。

27．教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和____作用。

28．制定我國教育目的的理論基礎是____。

29．要確立青少年、兒童在社會中的主體地位和切實保障其合法權益，就觀念層面而言，要正確認識學生的____，樹立現代的學生觀。

30．在我國的一系列有關法律、法規和政策中規定未成年學生享有人身權和受教育權，其中，____是學生最主要的權利。

31．我國的課程概念有廣義、狹義之分。廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排。狹義的課程特指____。

32．地方課程是由省、自治區、直轄市教育行政機構

和教育科研機構編訂的課程。其編訂目的在于____國家級課程的內容。

33．教學是學校進行素質教育的基本途徑，以培養全面發展的人為根本目的．由教與學兩方面活動組成，教學具有多種形態，是多樣性與____的統一。

34．循序漸進原則是指教學要按照——和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。

35．教師進行教學工作的基本程序是備課、上課、作業的檢查與批改、____、學業成績的檢查與評定。36．選答型試題要求學生從教師提供的若干答案中挑選出正確的答案，可以分為是非題、多項選擇題與____三種。

37．教育者是德育過程的組織者、領導者，是一定社會德育要求和思想道德的體現者，在德育過程中起____作用。

38．陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法，主要包括：環境陶冶、藝術陶冶和____。

39．____是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。

40．輿論是指班級中占優勢的，為大多數人所贊同的

言論和意見，正確的集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、____、同化、激勵的作用。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)41．古代學校教育具有哪些基本特征? 42．簡述學生文化的基本特征。

43．簡述美育在普通中學的實施要求。

44．貫徹教學的啟發性原則應遵循哪些基本要求? 45．簡述教學的一般任務。

四、論述題(本大題共15分)46．“學生揚揚(化名)，現為六年級學生，原來上課不專心，常搗亂，不完成作業，經常與同學發生沖突，同學對他敬而遠之。五年級時新來了一位邱老師擔任班主任．認為應該多鼓勵揚揚，讓他建立自信。所以，在一年多的時間里，常常對他表揚有加，尤其是在他有進步時，哪怕是在別人看來微不足道的進步。一段時間后，效果果然明顯，揚揚對自己的行為已能有所控制，自信心也大大增強。但不久，揚揚又犯錯誤了，一是和許多勸他的同學吵上了，還說： “邱老師經常表揚我的。所以這次他也不會說我，我才不怕你們呢。二是在一堂課上他屢次不遵守紀律，經多次?激勵式? 的引導無效后．邱老師進行了批評，揚揚竟離開教室揚長而去。”請運用教育理論評析邱老師的教育行為。

五、情境分析題(本大題共15分)47．教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區別“買”“賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！睂W生很快就記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足。”從此以后，學生對這兩個字再也不混淆了。你認同老師的這種做法嗎?為什么？

參考答案

一、單項選擇題 1． B 2． C 3． A 4． C 5． C 6． B 7．C 8．D 9． C 10． C 11． C 12． B 13． C 14． C 15． D 16．B 17．D 18．A 19． C 20． B

二、填空題 21．法律

22．循序漸進 23．教育目的 24．人力資本

25．能動性 26．年齡特征 27．評價

28．馬克思主義關于人的全面發展的學說 29．身份和法律地位 30．受教育權 31．某一門學科 32．補充豐富 33．共性

34．學科的邏輯系統 35．課外輔導 36．組配式試題 37．主導

38．人格感化 39．班級 40．感染

三、簡答題

41．①階級性；

②道統性； ③專制性； ④刻板性；

⑤教育的象征性功能占主導地位。42．①過渡性； ②非正式性； ③多樣性； ④互補性。

43．①提高學生感受美的能力； ②培養學生鑒賞美的能力； ③形成學生創造美的能力。

44．①調動學生學習的主動性；

②啟發學生獨立思考，發展學生邏輯思維能力； ③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力； ④發揚教學民主。

45．①傳授系統的科學基礎知識和基本技能； ②發展學生的智力、體力和創造才能；

③培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；

④關注學生個性發展。

四、論述題

46．表揚與批評是學生評價中常用的兩種方法，表揚是對學生良好思想、行為作出的肯定評價，以引導和促進其積極發展的方法。批評是對學生不良行為、思想作出否定評價。幫助他們改正缺點與錯誤的方法。運用表揚與批評時要注意幾點要求：一是公平、正確、合情合理；二是發揚民主，獲得群眾支持；三是注重宣傳與教育。圍繞表揚與批評的認識與運用要求，對案例進行有理有據的分析。

五、情境分析題

47．認同 1．教師在選取教學方法時做到了依據教學目標選擇教學方法依據教學內容特點選擇教學方法、根據學生實際特點選擇教學方法、依據教師的自身素質選擇教學方法

2．這些教學方法使學生學會掌握事物之間的聯系；讓學生學會開動腦筋；讓學生學會在理解的基礎上進行識記；讓學生學會意義識記，收到了聯合好的教學效果。