第一篇：高三語文總結

高三語文總結

高三語文備課組

曾梅玲

2008年的高考，在我們整個語文備課組的努力下，語文取得了一個很不錯的成績。理科平均分，有3個上120分；文科。這個好成績并非偶然，在第一次、第二次省質檢的實戰(zhàn)演習中，我們已經交了一份比較滿意的戰(zhàn)果。而高考這最后一戰(zhàn)我們也穩(wěn)步前進了。

這個成績是我們努力的結晶，也是我們實力的見證！高三這一年對我們來說是一個復雜的、艱巨的過程，但這個過程卻也同時是充滿了希望、令人奮進的。

很明顯，一上高三，我們馬上就面臨著兩大問題：一個是我要有條不紊地重點突出地梳理六冊書的基本篇目和各個知識點，我們要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領，但這點就體現(xiàn)了我經驗不夠的不足；另一個是我們要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得教師茫茫然不知所云，講得學生如墮五里霧中無所措手足……這個是高三老師普遍會碰到的問題。因而，我們一直試圖找尋一種切實可行的方法體系，以運

用于高三語文教學實踐。

而今年高考的語文成績告訴我們，我們的努力還是有效果的，有收獲的。

從高一年開始，其實我們心里就已經開始和高考接觸了，到了高三，高考更是和我們分不開。三年下來，我們一直做到“心中有高考”，用這個信念指導并支持著我們的努力。

聽課，能讓我們開闊思路，博采眾長；聽課，成為我們備課組一個必不可少的活動。因為我們備課組5個老師有5個不同的風格：王燦輝老師——上課飄逸灑脫，作文課更顯自己的權威和魅力；田舜龍老師——激情澎湃，上課的聲音隔幾間教室都聽得到，他的個人魅力和落實的方法成為一個學生喜歡的就老師；莊秀燕老師——她的上課方式比較靈活多變，也善于調動課堂氣氛；至于我和陳暉賢兩個年輕教師，雖然沒有老教師的經驗，但我們也有我們的熱情和獨特的親和力，而且我們比較善于運用現(xiàn)代信息技術??總之，幾個老師都各有自己的優(yōu)缺點。所以，我們經常互相聽課，讓我們在豐富課堂教學的同時，也及時發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的問題。

除了聽課，面對面的交流也很重要。因此，我們定在每周四進行一次備課組教研活動，對教學過程中可能出現(xiàn)問題的預測和處理，都使得一周的教學工作有條不紊，有張有弛。我們在備課過程中都會交流本周上課的進度和內容，在平時我們也經常交流教學情況，對于好的方法，好的材料及時交換，取長

補短，不搞互相封鎖。王老師作為備課組組長，起了一個很好的帶頭組織作用。同事們戲稱他為“勞改犯”（老改犯），因為近幾年的高考改卷他都參加了。特別是作文這塊，他為我們帶來了很多信息，也經常告訴我們一些怎樣讓學生提高高考作文分數(shù)的方法或是高考作文中應注意一些什么問題；田老師則在提供各地信息卷這方面作了很大的貢獻。

至于復習方法，我們備課組也有統(tǒng)一協(xié)調，尋找一套最切實可行可用的方法。我們在專題復習上面花了挺多時間的，讓學生通過各個專題的訓練更學會融會貫通，提高解題的思路和技巧，特別是“背誦、文化經典、文學名著和作文”。這些都是我們高三復習當中的重難點。背誦我們采用的是滾動式復習，一輪一輪地抓落實，利用早讀和課前幾分鐘進行測驗；文化經典我們挑選篇目進行講解，并通過題目進行強化訓練；名著我們則是原著、練習題和電影互相結合；而作文是中學教學的重點，也是中學學習最不易學習的內容，畢竟作文要的是學生長期的生活積累，要廣泛涉獵課外書籍，另外，要的是學生的一種悟性、一種感覺、一種靈感，所以我們找了很多經典的作文課件互相交流，資源共享。

在高考最后沖刺階段，年級提出了“把時間還給學生”“精選資料，優(yōu)化復習，提高效率，穩(wěn)定（學生）心理”的備考沖刺要求。我們組的老師們多渠道多方面多手段地收集到了許多的高考仿真題、模擬題、適應題、月考題、預測題等。但我們

并沒有把這些題目一套套地發(fā)給學生，逼著學生去做，而是經過我們自己先做了這些題目，審查好那些題目好，那些適合我們的學生做，有時看到一套題目不夠完美，還要進行刪減重組等，這樣之后才發(fā)給學生進行訓練。而這個挑選的過程是繁瑣的、艱巨的，為了提高效率，我們備課組的老師還分工合作，一人負責幾份練習，詳做并挑出好的題目，還有就是針對文化經典自己出題目，以及查找好的作文課件，然后資源共享，這樣大大節(jié)省了時間，也就提高了效率。

成績是令人振奮的，但這萬里長征只是邁出了第一步，我們要做的和能做的只有努力、努力、再努力，學習、學習、再學習，不論在理論上還是在實踐上爭取更大的進步，為明天做更好的儲備！

第二篇：高三語文總結

優(yōu)化復習過程 科學有效備考

——鐘祥一中2014屆高三語文組高考備考工作總結

鐘祥一中 高三語文備課組

2014年高考已經降下了帷幕，在高三語文組全體同仁的團結協(xié)作下，鐘祥一中2014屆高三語文備考工作圓滿的劃上了句號。但高考留給我們的思考和總結才剛剛開始。下面將我校2011年語文備考工作的思考以及本組備考的經驗總結如下：

一、高考成績

高三語文備課組緊盯高考動向，團結協(xié)作，科學備考，充分發(fā)揮各自的主觀能動性，認真做好高考備考復習工作，使語文科在高考中取得很好的成績。理科最高分132分，文科最高分129分，分別居全市榜首。考取清華北大8個學生中，其中語文有8人超過125分。這一成績的取得凝聚了語文組全體同仁的心血和汗水。

二、備考經驗總結

(一)科學規(guī)劃，統(tǒng)籌安排 高中三年一盤棋，鐘祥一中的語文備考是從進入高三才正式啟動，但真正的規(guī)劃從高一就已經開始。因為我們相信良好的開端是成功的一半，起始年級，語文組在教學過程中對學生的各種規(guī)范意識（書寫規(guī)范、答題規(guī)范等）強調較多，對學生的各種習慣（閱讀習慣，動筆習慣等）培養(yǎng)強調較多，為學生在高三復習備考中避免非智力因素影響學習效果打下了堅實的基礎。高一高二年級，語文組在學生作文訓練上痛下功夫，從高一的記敘文寫作到高二的議論文寫作，安排明確，計劃性強，為高三學生找準自己的寫作優(yōu)勢，發(fā)揮自己的寫作特長創(chuàng)造了條件。同時，高二年級加大了學生文言文、詩歌賞析、優(yōu)秀作文示例的閱讀量。可以說，11屆語文能決勝高考，高一高二兩年工作的統(tǒng)籌安排功不可沒。

進入高三，語文組參考歷年的高考備考工作，結合各地的高考信息，更結合本年級的實際情況，集思廣益制定了科學而詳實的備考計劃。所有的備考工作全年統(tǒng)籌，安排到月、到天、到人。力求人人有事做、天天有目標，事事能落實。所有的一切保證了備考工作的順利進行。

（二）回歸課本，抓好早讀 剛進高三，我們先引導學生對語文必修一至六冊的課文進行了系統(tǒng)復習：把每冊的課文分類，從各類中挑一、二重點篇目細講，目的一是熟悉優(yōu)美語句，為字音、字形、語病、寫作、鑒賞等題打下更堅實的基礎。高考古文命題雖然考查課外的文言語段，但是考到的釋詞譯句內容，都要靠課內學習的知識，形成的能力遷移出去來解答，而且還涉及到默寫填空，所以這一面的課本復習顯得更重要。抓好早讀。我們向學生介紹高效利用早讀的意義和方法，讓同學根據(jù)自己的實際情況制定早讀進度計劃，力求早讀內容豐富，有課文中的名篇名言名句，有我們向學生推薦的優(yōu)秀作文示例。另外，我們還從網(wǎng)上收集到一些古文、古詩詞、微型小說、科普小品，加強對學生的熏陶。

（三）優(yōu)化課堂，講究效率

復習期間，我們精講精練，每節(jié)課都爭取有留10分鐘時間做配套的練習或質疑，目的是鞏固所學的知識點，更關鍵的是強行要求自己將本來45分鐘的每節(jié)語文課壓縮成40分鐘左右，從而使自己不得不精講精評，從某種意義上來說也是從制度上對自己進行約束，從備課、講課等方方面面進行精深化教學，確保語文課的每一分鐘都是黃金時間，使課堂得以充分利用，大大提高了課堂教學效率。尤其是最后一個月的沖刺階段，每周利用早自習后15分鐘進行基礎知識測試——小題大做（五個選擇題15分加優(yōu)秀作文示例閱讀），雷打不動，即在一定的時間內強化了學生的基礎知識，又符合基礎知識積累的規(guī)律。每周一次語文聽力訓練（選擇題，背誦默寫，語言運用題三部分），并派專人在晚自習讀報時間專門講解。今年高考，我們的選擇題得分率很高，這跟我們的有效訓練有著很大的關系。

（四）精選習題，優(yōu)化訓練

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。對于習題，我們都能認真篩選，博采眾長，為我所用：首先選擇高考真題加以指導訓練。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。其次多方采用省內知名學校的月考題作為學生的檢測題。今年高考考查了類似的材料內容，學生考試時多獲了一份自信。我們的常規(guī)訓練是每周一小練，三周一大練（綜合檢測），訓練適度，效果比較明顯。

（五）狠抓作文，強化限時訓練 從高一到高三，甚至開考前一周，都沒放松對寫作的要求，尤其高三后半年，由兩周一次習作改為每周一次，而且都是當堂完成，不允許拖拉，這限制時間限制文體的做法，雖然有點殘酷，但堅持下來，確實有益，經過這番訓練，我們的學生，很少有擔心寫不完的。作文的分值有60分，在一定意義上決定了語文高考的成敗，從功利的角度說，最后復習階段按照學生實際指導學生背一些優(yōu)秀的開頭和結尾，收集一些較新的論證材料，甚至讓他們限時默寫出自己積累的精彩文章。這樣的做法，讓學生心中有“貨”，考試時就可以輕松“發(fā)貨”了。抓好了作文這個大頭，對提高高考成績是十分必要的。

（六）對外交流，強化答題技巧

高三年級，語文組在年級組的安排下多次派老師到武漢市去旁聽大型測試的反饋信息，回來后與本校的學生進行對比，找問題、找差距，不斷優(yōu)化備、教、改、考、練的各個環(huán)節(jié)，受益匪淺。例如，我們發(fā)現(xiàn)武漢市好學生的答卷，對與錯暫且不論，但答題的思路特別清楚。而我們的學生在這方面的能力卻顯得很薄弱，因此加強了這方面的訓練，提高答題的能力尤為重要。

按照這樣的思路“真題再現(xiàn)—答案模式—總結引申”去指導我的學生牢記模式，靈活答題，今年的高考就有問結尾段的作用，因為平時訓練過，所以我們的學生反映良好。我們學校的現(xiàn)代文閱讀在今年高考中也取得很好的成績。

（七）注意查漏補缺，適時回頭復習復習到最后階段，學生練習過的試題不可謂不多，所以我們盡量引導好學生將近幾個月來所做的專項及綜合練習及時加以鞏固消化，即做好查漏補缺工作。另外，我們工作再細化些，比如對所帶班級學生的“軟肋”進行摸查并進行適時訓練，各個老師根據(jù)自己學生的特點進行了查漏補缺，高考結果告訴我們，這樣的訓練途徑是有效的。

在最后沖刺階段，“回頭看”比拓展訓練更重要。所謂的“回頭看”就是不做新題，重溫舊題，也就是把自己進入高三以來用過的資料、做過的練習作一番整理，即把自己常做常錯的題目集中在一起，作一番深入的分析和研究，找出錯誤的原因，從而熟練掌握答題的關鍵。我們主要引導學生從基礎知識、文言文閱讀、古詩鑒賞、散文閱讀、語言運用和作文等六部分內容回頭復習。

（八）營造集體氛圍，幫助青年教師成長

高三語文組是具有濃郁集體備課氛圍的團隊。我們牢記一句話“我們是一起的”，因此我們“心往一處想，勁往一處使”，每次備考研討時，我們都積極地進行討論，每個人都各抒己見，毫不保留。老教師、優(yōu)秀教師的表率作用帶動了整個備課組。青年教師思維活躍、富有工作激情，成長較快，在相對應的老教師的指導下所帶班級在高考中都取得了較好成績。語文組老師都說今年備考我們很累，但我們很充實、很幸福，因為我們是一個整體在奮斗。

（九）師生用心交流，在真誠溝通中進步

我們一直覺得只有學生喜歡這位教師，他（她）才能學好這門功課。一位教師想要獲得學生的喜愛，除了語文功底深厚、課上得好之外，更重要的是能和學生成為朋友，讓他們愿意找你談心，千萬不要忽視和學生的交流。如每次月考后，我們本組的老師都將培優(yōu)補差工作落到了實處，能與學生真誠交流，有時候是關于這次考試的，有時候也可以是生活上的一些困惑或心理上的一些問題，幾次下來，學生就把我們當成是一位知心朋友。俗話說“得人心者得天下”，真誠地與學生溝通，必然會贏得學生的“芳心”，教學成績自然就提高了。

今后在語文備考工作中，不斷總結成績，糾正錯誤，力爭2015年高考語文取得更好的成績。??

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第三篇：高三語文總結

高 三 語 文 教 學 總 結

高三是學生高中學習的沖刺階段，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，我就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學年末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。

一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導。

新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。特別是我校實行的“師徒結對”活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。1.激發(fā)興趣，提高課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯(lián)系，讓學生認識到它的重要；注重知識點之間的關聯(lián)和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中抓住知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的…… 2.突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平時積累。高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，魏高考的最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。3.精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。

高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習。也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

三、和諧融洽的教學環(huán)境的創(chuàng)設是高三教學的有效保障。

首先，良好的師生關系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且?guī)熒P系的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短；多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經驗。而學校整個大環(huán)境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。當然由于自己經驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學經驗的積累，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點。

經過一年的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

第四篇：高三語文備課組總結

2004-2005第一學期高三語文備課組總結

本學期是非常關鍵的高三第一學期，學生不僅要準備會考，還要準備高考，雙重壓力之下備課組的工作亦顯得特別重要。

我們備課組由一名老教師和四名半新不新的教師組成，只有一人帶過高三，所以相對來說信息、方向的把握，資料的準備，知識的講解各方面都會有欠缺，因此備課組集體備課是必須的。于是我們在開學伊始就召開了備課組會議，共同商討本學期的教學計劃和重點。在陳夢龍老師的指導下，我們確立了非常切合高三各層學生實際的教學計劃和措施，并充分地利用了可以利用的時間來加強學生對語文的感知和學習能力。如早自習時落實古詩文的朗讀、背誦，晚自習時落實古詩文的閱讀，兩周一次利用連堂課落實會考卷的熟悉。對于A層學生以抓基礎為主，對B層學生以抓基礎為主，輔于少量的高考難度訓練，而對于C層學生則更側重于高考難度訓練，一切都是高要求，力求為高考服務。

有了這樣的指導方針之后，計劃實施起來就便捷了許多。A層學生以抓課堂紀律為主，落實好平時的背誦、默寫、作業(yè)等，上課保證效率，不讓一些學生落隊或輕視語文，尤其是那些會考有問題的學生。對C層學生則不需要在這一方面下太多功夫，完全可以在如何提高他們的學習效率，提升他們學習的能力方面下功夫，在課堂上盡量讓他們多接觸高考題，熟悉高考題，課外多做些高考題型，把準方向，一步一步踏實地走下去。查漏補缺的工作爭取在本學期完成，下學期就可以沖刺了。

要完成這樣多層次的教學計劃，必然要付出相應的時間和精力，所以備課組的老師們都自己動手，出卷、找資料、備課、商討題目……齊策齊力，資源共享，爭取在最少的時間里完成最大的勞動。

本學期經常召開備課組會議，一出現(xiàn)問題就互相商討對策，及時糾正方向，及時傳達信息，讓每位老師都能信心滿滿地走下去，并將這種精神面貌傳遞給學生。這樣師生才能共同努力，共赴高考。

第五篇：高三語文備課組總結

高三語文備課組工作總結

光陰荏苒，一學期的時光匆匆過去。回首一學期來的備課組活動，感慨良多，現(xiàn)扼要總結如下：

一、發(fā)揚團隊精神，是取得各項良好成績的根本保證。

高三語文備課組是一個團結、向上的集體。在高三這一年中，我們面向全體學生，立足學生，立足教材，立足高考實際，密切關注相關信息，使高三語文的學習、復習能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。

首先，我們6位老師在剛升入高三時，就達成共識，盡自己最大的努力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學生的成績能夠有所提高。雖然我們高三備課組有教師第一次上高三，且以年輕教師居多，但我們始終堅信：指要不吝于付出就一定會有收獲。雖然整個高三學年，出現(xiàn)過許許多多的意外情況，每個人都遭遇到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我們組老師都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。正是這種信念，使我們無論遇到什么艱難險阻，都咬咬牙，自己挺過去，不耽誤學生的課，不耽誤自己的本職工作。回顧高三這一年，我們沒有遺憾，我們每個人都盡了自己最大的努力，我們無愧我心。

二、加強集體備課，認真實用。

在能拼能干的前提下，我們備課組還很重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。高三時，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。每周備課堅持中心發(fā)言人制度，集中備課時統(tǒng)一教學要素，規(guī)范教學行為，重視重難點的突破，重視教法設計和學法指導。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。

我們在高三的這一年，沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學生的語文解題能力。同時，為了不斷充實自己，改進自身的業(yè)務水平，我們不放棄一切學習的機會，在組內主動落實公開課講課、聽課制度，尤其針對高考弱項--作文，我從網(wǎng)上下載了一些材料，全組集中討論，讓李霞老師上作文公開課，全組聽課評課，帶領學生突破審題難關。無論高三工作多么繁忙，老師們都不放過任何一次校外或校內公開課學習的機會，甚至還出現(xiàn)了有經驗的老師主動邀請年輕老師進課堂，年輕老師虛心求教的教研氛圍。通過這些活動，大家深深感到：化彼之長為己之長，融會貫通，這對我們的教育教學很有啟發(fā)。

1.本學期全組教師一起鉆研了考試說明，并且對最新的高考信息進行了集體討論和研究，下發(fā)最新的高考信息資料，人手一份，讓高三全體教師的日常教學都緊緊圍繞高考，避免信口開河，游離考綱，無的放矢。

2.高三老師集中全組的力量，自己編寫了高考各個考點的高考指要，主要分現(xiàn)代文（社科類）閱讀，古文閱讀，詩歌鑒賞，小說閱讀，散文閱讀，人物傳記閱讀，語言文字表達幾個大部分。總結這些考點常見的出題方式，常見的審題思路，答題步驟和方法指導，例題示例等，編訂成冊，高三師生人手一份，這樣可以快速提高全組教師，尤其是青年教師的素質，讓每個老師尤其是首次教高三的老師都知道高考考什么，怎么考，怎么答。

三、將計劃落實到底——針對實情，方法靈活

高三教學的目的性應該是最強的。在備課組大的計劃前提下，每月、每周、每天、每堂課該都應還有計劃，然后以極其認真的態(tài)度去完成，之后還要有效果反饋，對發(fā)現(xiàn)的問題要迅速采取補救措施，進行二次輔導。我們決不把一套試卷發(fā)給學生做了不收不改，第二天對對答案。對每套試題的評析我們都做到先集體教研，分析每道題的出題目的，揣摩出題者的意圖，引導學生的答題思路，規(guī)范學生的答題步驟，對試卷中學生出現(xiàn)的問題一定落實到位，為什么錯，以后怎樣避免出錯，遇到此類題一定要會。對試題的考點進行適當?shù)耐卣梗@一類的題目還可以怎樣考，如何答，都要給學生講到，練到。

高三教學的針對性也是最強的。在這屆學生底子薄、基礎差的前提下，老師們盡其所能的幫他們抓分，如背誦默寫部分，為了這六分，全體老師絞盡腦汁，采取了各種方法哄著學生背誦。成語的積累也是一點一點努力，耐心細致。

四、大膽預測，勇于探索：

我們認為考新材料作文的可能性比較大，因而我們加大了新材料作文的審題訓練，從網(wǎng)上下載了一些材料，又結合各地模擬題的材料，加大審題訓練。非常幸運的是，今年高考果然考了新材料作文。

2、默寫部分：我們果斷地舍棄了去年考過的默寫篇章，尤其是《琵琶行》，并且大膽地加大了《離騷》的復習，最后一次校內模擬題，我們就出了《離騷》的默寫。我們還跟學生強化了對《離騷》的預感，非常幸運的是，大部分學生在《離騷》的默寫中沒有失分。

3、文本閱讀：我們經過分析認為，今年試題應該不會有大的調整，會保持平穩(wěn)過渡，因而文學類文本閱讀考散文的可能性不大，且散文的難度大，與實用類文本的難度很難保持一致，所以文學類文本我們還是側重了小說的閱讀訓練，實用類文本側重了人物傳記的閱讀。事實驗證了我們的推測。

學生出了語文考場，都覺得今年的語文試題幾乎都在掌控之內，這是高三全體師生的辛勤努力換來的。

最后，感謝學校領導對我們高三語文組工作的大力支持和悉心指導。

高三語文備課組

2014/7

高三語文備課組工作總結

2014/7/11