第一篇：高三時鼓勵我的文章

高三時鼓勵我的文章，也將一直鼓勵我

1．學習要有激情！

學習是一件很艱苦的事情，也是很枯燥的事情?；A(chǔ)的東西你會感到太簡單，太乏味；而遇到難一點的題，你又會感到吃力，甚至無從下手。這時，你會感到很失望、很痛苦。日復(fù)一日，年復(fù)一年的這種狀態(tài)，會消磨你的學習欲望。我們所有的人在高一的時候，都有著很美好的愿望，尤其是我們學校的人，都認為自己是清華北大的料，口氣很大，揚言：本省的學校不讀，只去幾所著名的大學。到了高二，我們的理想便開始動搖。一年下來，發(fā)現(xiàn)高中和初中完全是兩回事，這才知道，要圓自己的大學夢很艱難。到了高三，對自己的要求是：能考上一個本科就可以了。就這樣，目標在一年一年地降低，熱情和動力也在一年一年地減少。所以，學習要有激情！這種激情要靠自己去創(chuàng)造，這種激情讓自己學會快樂學習！

學習是快樂的，你必須有這樣的心態(tài)。只有把學習當做一件快樂的事情來做，你才會有學習的欲望，你才會有學好的愿望。每一次當我遇到難題時，我會想辦法去解決，這就像打仗攻克敵人城堡一樣，每一次戰(zhàn)役的勝利，都會讓我有一種自豪感和成就感。

2．學習要有斗志！

每一個人在學習的過程中，都會遇到很艱難的跋涉旅程，你不能因為落后而放棄！人要有斗志！同在一個屋檐下，同一個老師教課，憑什么別人就比我成績好？比聰明，我不傻；比身體，又不殘缺，為什么別人可以考100分，而我不能？都是人，我為什么要輸？不！我告誡自己：我不能被別人打?。∮谑牵一ǜ嗟臅r間、更大的努力去學習、去攻克。人，就是要有這股子斗志！

我作文不好，于是我利用寫周記的機會來鍛煉自己。周記沒有東西寫怎么辦？最好的辦法就是擬定高考題目。周記老師不會認真看，怎么辦？唯一的辦法就是自己去問老師。老師不會追著你，只有你去追老師的。你拿著周記很恭敬地去請教老師，她不會不認真指點的。一旦老師知道你很認真地寫周記的時候，一定會認真幫你修改的。

3．要正確認識自己！

我不是一個智商很高的人，不僅我媽媽這樣說我，就連我的班主任也這么說我：太聰明的人不一定能成功，聰明反被聰明誤！而你不是一個智商很高的人，你必須比別人更努力更刻苦更認真，你才能取得優(yōu)異的成績。所以，我聽從他們的話。

我笨，我對自己說。當我需要記憶某些知識點的時候，我采用最原始的方法：抄！抄一遍沒有記住，我就抄兩遍，兩遍不行，三遍??直到我記住為止。很多基礎(chǔ)知識，我抄了八九遍。尤其是重要的知識點，決不能掉以輕心！學習沒有懶可以偷！書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟！這就是真理。

不要怕別人笑話你笨！只要是我不懂得地方，我就會去問，問同學問老師。有時候很簡單的問題，而我沒有弄懂，當我問老師的時候，有同學在下面笑話我：這么笨，這么簡單的問題都不懂。我不在乎別人怎

么說我，不懂就是不懂，沒有必要因為怕別人說你笨而放棄問問題。今天，你這個問題沒有弄懂，明天那個問題沒有弄懂，時間長了，問題就多了，你就會感到學習越來越很難了。自信心也隨之消亡了。

4．人要有目標！

從小我就有去北京讀書的愿望，這個愿望始終激勵著我奮進。你的目標不一定能直接實現(xiàn)，就像每一個運動員都夢想當冠軍拿金牌一樣，但我們不能沒有目標，那是一個奔跑的方向，至少它讓你知道你應(yīng)該向哪里跑。

5．學習要有目標！

先為自己制定一個學習目標，把終極目標拆分為幾段，然后看看自己每一次考試的成績離我們設(shè)計的目標還差多少？如果超過了預(yù)計目標，就把目標往上提高一點。如果沒有達到我們的預(yù)計目標，就要檢查自己，為什么沒有達到目標？比如說：我想高考的時候，數(shù)學得140分，我就把目標分為110分、120分、130分、140分。在110分這個目標上沒有問題，我就把目標放到120分。依此類推。這樣，既可以激勵你奮進，又可以讓你感到學習的快樂！

6．不要輕視你的老師！

這是我最深刻的體會。千萬不要輕視你的老師，千萬不要輕視你的老師。我身邊的例子太多、太深刻了。尤其是到了高三進入了總復(fù)習，老師反復(fù)講的是最基礎(chǔ)的東西，很多同學感到很煩躁，很無聊。于是，根本不聽老師講課，自己埋頭做參考資料。其實，他們錯了。你想啊，老師們每年都要經(jīng)歷高考，他們對高考的題型太熟悉了。還有，每年他們都有改試卷的機會，他們目睹了太多太多的人，因為某一個小失誤而失敗?？梢哉f，他們對我們常犯的錯誤有著太深的認識和了解。老師們之所以在課堂上反復(fù)強調(diào)，就是因為每一年都會有同學掉入這些看似很簡單的陷阱中。所以，你千萬不能輕視你的老師。我是一個很笨的乖孩子。我從來就很迷信我的老師。對老師的話，我總是很認真地執(zhí)行。所以，我成功了。而那些不聽老師話的人，結(jié)局都不太好。7．不要輕視你的課本！

絕大多數(shù)人都認為，只有做大量的課外參考資料就見多識廣，特別是難題偏題，就能輕松應(yīng)對高考了，而輕視教科書。其實，錯了。高考只有10%的題目是難度較大的，而絕大部分題目都是基礎(chǔ)的。教科書很重要，你必須很熟練地掌握它，就如同我們熟悉乘法口訣一樣。這次地區(qū)高考狀元王誠，就是一個對教材相當熟悉的一個人。有一次，我問他題，他告訴我：這個題考了三個知識點，它們分別在某某教材第幾章第幾頁，大概在左上角、右下角等。對教材熟悉到這個地步，至少看了二三十遍，而我只看了六七遍。所以，他是地區(qū)狀元，而我只是第30名。

不要以為高考的 題很難，其實高考中有120分是基礎(chǔ)知識，如果你能把這120分基礎(chǔ)知識全做對了，考一個本科絕對沒有問題。要知道，那些出題的老師是拿著教科書出題的，再難也不會超出大綱。記得有一年的生物試題，就有一道題是教科書上原封不動地抄下來的。所以，不要輕視你的教科書。

8．不要放棄自己！

人不能輕易放棄自己，這很重要。沒有誰是一帆風順的，每一個人都會遇到無法預(yù)知的困難，不論遇到什么都不能放棄自己。一旦自己放棄了自己，一切就完了，上帝也無法幫你了。只要你自己不放棄自己，勇敢地面對困難，挑戰(zhàn)自我，就一定能走出困境！所謂：自助者天助！人是一個很奇特的動物，他能承受我們無法相信的壓力。很多事情在我經(jīng)歷的時候，感覺很艱難，當時真的有一種無法逾越的感覺，很想放棄，但我挺過來了?，F(xiàn)在回過頭來看，那些所謂的艱難真的不算什么，反倒成了我記憶中最深刻最難忘最快樂最自豪的事情。

9．不要放縱自己！

每一個人都有惰性！在高一的時候，覺得時間很富裕，就對自己說：玩一年吧，到了高三就沒有時間玩了。于是，我們邊玩邊學習。到了考試，發(fā)覺自己的成績不理想，就對自己說：我要好好地學習了。三天過后，發(fā)現(xiàn)時間還很充裕，于是，又開始放任自己。尤其是到了高三最后一個學期，每一個月都會有月考，沒有考好，就會心情郁悶地花上一個星期的時間反省自己。然后，花上一個星期的時間檢查自己的錯誤，更正做錯了題。做下來，感覺自己什么都懂了，傷痛也就好了一點。又開始覺得還有時間可以放松自己，于是又玩上一個星期，到了第四個星期，開始學習。下一次月考，又沒有考好。于是，又重復(fù)地告誡自己：不行！不能再玩了。要好好地學習了。然而，真正留給有效學習的時間卻不多。

要認真地對待每一道做錯了的題。最好的方法就是：把這些做錯的題抄在一個本子上，認真地作分析，然后，自己在重新做一遍，看自己是否真正弄懂了。不懂，就一定要問老師。千萬不能似懂非懂！

每一個人都有參考資料，然而，能認真做完的卻不多。不是我們沒有時間，而是我們不愿意花時間去做。我高一高二的參考書，大概只做了20%，進入高三總復(fù)習的時候，我才發(fā)覺自己太差了，于是，我花時間把高一和高二的參考書全部認真地做完了。如果，我一開始就很認真地對待學習，實現(xiàn)我的夢想就輕而易舉了。

很多人在做題的時候，總是會有這樣的心理：這道題不會考！于是，我們放過。那道題目也不可能考，于是，我們也放棄。有時候是覺得太難了，無法做下去。遇到這種心理的時候，就要告誡自己：我不是出題的老師。一切皆有可能！太難了，一定是我還有知識點沒有弄懂。

到了高三，你會有一種很累的感覺。尤其是當你無法突破自己的時候，千萬不能泄氣！每天對著鏡子說：我能！我行！我一定能行！

10．不要讀死書！

思維是需要調(diào)劑的，不要以為一天到晚讀書就會有好的結(jié)果，書呆子是沒有用的。人要學會快樂學習！一定要有一本你喜歡讀的書，一個你喜歡的運動或者愛好。課外讀物很重要，能豐富你的知識。要積極地參加學校的各項活動。我們班這一次考得好的人，都有自己的愛好，學校和班級的活動最積極了。反到是那些不喜歡參加活動一門心思讀書的人，這一次卻沒有考好。運動是最好的調(diào)節(jié)劑。

11．尊敬你的老師！

尊敬你的老師。說得不好聽一點，就是要“討好你的老師”，這很重要。這種討好不是要你送禮給老師，那是對他人格的侮辱！討好你的老師，是你要尊敬你的每一個老師，包括那些不教你課的老師。遇到他們，給一個燦爛的微笑，說聲：老師好！你去問老師題，發(fā)現(xiàn)教你的老師不在，你要學會去請教別的老師。哪怕他不教你的課。這樣，你給每一個老師留下了很好的印象，他們就會格外關(guān)心你。我在高考的途中遇到每一個老師，他們都給了我莫大的鼓勵，提醒我：鬼妹子，別粗心！我心情格外地好。有這么多的人為你祈福，上帝總會感動的哦。

相信自己是最棒的！有的過來人曾用“高三不是人過的日子”來形容高三學習生活的苦和累，讓新一輪高三學生在開學伊始，就對全面?zhèn)鋺?zhàn)緊張氣氛望而生畏，紛紛產(chǎn)生了壓抑感和焦慮情緒。瑞景中學的心理輔導(dǎo)教師王敏告訴我們：其實，只要我們換一個角度來看高三，再掌握幾招以學習心理學為基點的應(yīng)對策略，就可以把對高考的懼怕變成期待，提高這一年的學習效能，讓高三成為放飛青春夢想的天空與樂園。

第二篇：鼓勵高三學生的文章

鼓勵高三學生的文章

陽光翻過我的高三

盛夏，莫名的，我多了一些習慣?？倳旬厴I(yè)照拿出來倚在床頭仔細欣賞，摩挲著過了塑的照片，回想起有關(guān)這些笑臉的每一個細節(jié)。炙熱的陽光透過紗窗，斑駁地留下光暈，我已習慣這樣，在一片假期的夏日暖陽中濕了眼角，度過幾個小時的時光。

我習慣，從書柜中一次又一次地捧出厚厚的同學錄，以一種從未有過的情懷一字一句地品讀留言。因為經(jīng)歷過，所以感人，所以珍貴，所以刻骨。

高三，是我中學生活中，最快樂、最幸福的一年。初中的我不夠成熟，高一的我墮落得一塌糊涂，高二的我選擇文科后才決定重新開始。傳說中無比緊張而又地獄般的高三，才讓我有了從未有過的充實感。

在課堂上迅速地做著筆記勾畫重點，在課間見縫插針地寫作業(yè)，在吃飯時天南海北地探討，晚上回到宿舍在被窩里拼命背記知識點以應(yīng)付第二天的抽問……月考后一窩蜂圍在成績單前的人群，寢室里流著淚訴說到凌晨的集體訪談，辦公室里與老師的談心，教學樓頂層與朋友不知天高地厚的隨想與承諾……這一切，都與高三有關(guān)，都與青春有關(guān)，這一切，都給予了我無法替代并讓我可以用以后的時光來深深懷念的幸福。

還記得高考那幾天出奇得熱，朋友們鼓勵的笑臉，在陽光下，泛著明媚的色澤，讓人安心。考完后，長龍般的校車將我們從外校載回本校，透過車窗看見路上穿行的人群，心底泛起一絲別樣的情緒，描摹不清。

隨著鈴響，最后一堂英語也悄然落幕，耳邊是一陣又一陣的歡呼，而我和朋友們，只是淡淡一笑而已。原來高三，真正結(jié)束了。想象中解放的狂喜并沒有如期而至，相反，有些惆悵，有些眷戀，眷戀我們年少輕狂的日子，眷戀我們義薄云天的高三歲月。

學校的高三園區(qū)坐落在山上，那兒有美麗的香樟、新種的月季和櫻花。雨過天晴的時候，我們喜歡抬頭仰望并拍照留念，紅墻綠樹的背景，仿佛繾綣了每一次的呼吸。

考后收拾寢室，緩緩行走于考后凌亂的校園。突然駐足，身旁正是我們班領(lǐng)養(yǎng)的香樟樹。它扎根的土地里，埋藏著我們的許愿瓶，我們約定幾年后再來打開看以前的自己，許下了怎樣天真朦朧的愿望。高三的歡笑與淚水，我們都曾毫無保留地揮灑在了校園。越是這樣，我們越感到充實。感謝這一年，賜予了我一顆飽滿的心，能夠受傷，能夠痊愈，能夠跌倒，更能夠堅強。

假期，一個人的時候多了起來，我內(nèi)心滋生了異樣的因子。(xiexiebang.com　www.tmdps.cn)偶爾會重新翻看高中的教材，看上面密密麻麻咯顯潦草的筆記，想象自己上課時匆忙的模樣，嘴角便浮出笑意。這些教材，記得自己說過要賣掉之類的吧，可后來，我卻把它們小心翼翼地搬回了家里。是的，有些事情，后來才會知道，自己有多么不舍。

走過夏至，走過立秋，離大學越來越近，離高三越來越遠，終究有一天，高三會是很遙遠的過去。不知道以后的自尹會不會看到畢業(yè)照上那一行。綿中書聲常入夢，三年豪情永隨心’而感慨萬千。為了追逐夢想，我們堅持走過高三，勇往直前。我們這樣拼命地追逐著燦爛的夢想。結(jié)果如何，我們不知。要追逐多久，我們不知。可是那又如何呢？幾年、十幾年、幾十年，亦或一生……我們決不后悔。

三年飛逝，彈指間流年一瞬。天行有常，一人一生，只有這三年，才屬于高中。她獨特，她值得珍惜與回味。有一些難得的人，有一些難得的事，在歲月靜好中，深深地呵護在了心里。讓我可以展開如花笑靨。

閑暇時重返校園，走過每一條路，到過每一個角落，與同伴會心一笑。彼此都懂得留戀的足跡與心情。高三助我成長、成熟，微笑著送我離開高中校門，我知道，她也在期待著我成才。

你們也會如我們一般，在倒計時中毫無顧忌地追求夢想，點燃生命。而我，而我們，則又踏上漫漫征程中又一條路途。我相信，在不久的將來，在遙遠的以后，當我想起這段高三往事，我依舊會無怨無悔，依舊會覺得幸福，依舊會懷念得眼眶含淚，依舊面對這古老的高中校園時記起陽光翻過我的高三。

第三篇：高三鼓勵腳踏實地

腳踏實地，心無旁騖，珍惜分分秒秒。緊跟老師，夯實基礎(chǔ)。

一、高考是你自己的事情，不要把它推給你的父母、你的老師！

二、你今天投入越大，回報也就越大。

三、要明白你在做什么？你是誰？你是高考考生！你在為自己的命運及發(fā)展做準備，國家給了你一個利用高考初步規(guī)劃自己人生的機會，你要抓住它并善加利用!

四、高考使你們提前長大成人！在這之前，幾乎所有的事情父母都可以幫你解決，但高考只有你自己去拼搏，命運就掌握在你自己的手里！

五、在這人生的重要關(guān)頭，你們要爭做一個勇于承擔責任的人！

六、搶時間，抓基礎(chǔ)，勤演練定有收獲；樹自信，誓拼搏，升大學回報父母。你想是怎樣的人，你就是怎樣的人；你想成為怎樣的人，你離這個目標就不會太遠。

七、不要回避哪怕是一個簡單得不好意思的問題，其實它對你很重要，其實它對別人也是一個了不起的難題。

希望我班全體同學在高三最后的10個月時間里，少安毋躁，拿出干勁，全力拼搏！

第四篇：高三文章

青春勵志文章：那一年，我們高三

記憶刻滿了汗水，我向青春訴說高三的往事，時間只風干了寫滿字跡的試卷，卻沒有風干我們的記憶。

那一年我們都還高三

我們習慣了在天朦朧的時候起床、習慣了帶著惺忪的睡眼洗臉、刷牙、習慣了懶的吃早餐就帶著課本直奔學校，邊走著邊默念著，并計算著距離星期天的時間；

滿腦子的睡意直讓自己在鈴聲響起的一剎那安然睡去——即使是冬天，也感覺睡覺是溫暖的……

醒來后，看著高考的倒計時，無奈用冷水洗把臉；看看課程表，數(shù)學、英語、地理；就是沒有自己喜歡的體育；計劃著在語文課小憩一會、計劃著在語文課上完成未完成的數(shù)學作業(yè)；

那一年我們都還高三

喜歡在桌上寫滿自己的青春誓言、喜歡在墻上寫下自己的無奈、喜歡在下課鈴聲響起的那一刻悄然睡去、喜歡在吃飯的時間里去超市中買點零食、看著自己好久沒看的雜志、報紙、喜歡站在陽臺上望著樓下寂寞的風景，喜歡一群姐妹們在一起起哄一番，發(fā)泄一下自己青春的無奈、喜歡在教室的后排小聲的討論著娛樂、新聞；喜歡在落魄的時候到足球場上慢走一會兒，為傷痕累累的心加油打氣……

那一年我們都還高三

為了一道數(shù)學題我們可以熬上一個晚自習，為了請教一道題目我們可以忘記放學的鈴聲……

害怕著每一次考試，卻又期待著每一次考試。

害怕成績宣布，卻又期待著成績的宣布，假裝不關(guān)心自己的成績，卻在沒人的時候把墻上的成績排名看了一遍又一遍，對姐妹們說：晚飯我不想吃了，你自己去吃吧！然后自己回到教室啃著數(shù)學題。

對父母說：爸媽，等一會我就睡。（勵志一生 http://）卻在夜里一、二點的時候匍伏在桌上呼呼睡去，對自己說：下次考試如果再不進步，我就不努力了，可自己不管進步退步，努力的汗水卻從來沒有停止流過；

那一年我們都還高三

習慣了早上五點多一點起床，習慣了早上六點鐘上學，習慣了中午花很少的時間吃很有營養(yǎng)的午餐，習慣了晚自習試點放學而大家都沒有離去，習慣了夜里在宿舍打手電筒看書……

一轉(zhuǎn)眼我們即將離別了高三的苦日子，一切的習慣都變得那么不習慣。以為自己的青春在高三結(jié)束的那一刻得到釋放，以為自己迎來了人生的又一春。

可我們卻又常常想起高三的日子，想回到高中的教室看看寫滿作業(yè)的黑板，想回到高三的教室看看自己曾經(jīng)在墻上寫下的詩，想回到高三教室聽聽黑板下的青春誓言是否繞梁不舍離去，想見見上課不忍心將你從睡夢中吵醒的老師……

回想起高三的日子，總是有種想流淚的沖動，逝去的高三歲月，永遠是我們心中關(guān)于青春的最美好回憶。

我已走過高三，但想在此對學弟學妹們說：每一個不曾起舞的日子，都是對以往生命的辜負，珍惜高三……

第五篇：鼓勵孩子的文章

鼓勵孩子

我的經(jīng)驗是，覺得不錯，看著有理不等于我們做得到。但是還是要常?？纯次覀冏鳛榧议L是否有錯，錯在哪里。如果說孩子不爭氣，我們父母難道就爭氣嗎？ 各位優(yōu)秀的家長：大家好。今天上午有個案例很適合今天的講座，即：

女兒從學?；貋?，我讓她做作業(yè)，半小時后發(fā)現(xiàn)她還悠閑地在客廳里看電視。見此情景，我板起臉向她吆喝：“關(guān)掉電視，快去做作業(yè)?！?/p>

女兒悻悻然向我撇嘴：“哼，等哪一天我做了媽媽??”

我好奇地問：“你做了媽媽預(yù)備怎么辦？”

女兒不加思索地回答：“等我做了媽媽，我才不會像你這樣管著孩子，她愛看電視，由她看；她要吃什么，買給她??”

聽著女兒的話，我笑了。我回到了孩童時代，小時候的我也如女兒般叛逆。那時家里窮，我?guī)缀鯖]有新衣服穿，有一次看到小朋友穿花衣服，我向母親要，看到母親無奈地搖頭時我氣憤地想：等哪一天我做了媽媽，我一定常給我的孩子買新衣服；還有一次，因為寫錯生字，被母親罰寫20遍，我更暗暗發(fā)誓：等哪一天我做了媽媽，我一定會原諒孩子偶爾粗心犯下的錯??我整個童年時期幾乎都在與母親做著思想抗衡，我堅信，理想的母親應(yīng)該像我想的那樣。

但是等我有了女兒，我有了翻天覆地的改變，我開始知道母親曾經(jīng)對我的一切都是有道理的、情有可原的，像俗話說的那樣“養(yǎng)兒方知父母恩”，我終于讀懂了我的母親，知道母親愛我的心是毋容置疑的，哪怕她不能給我買新衣服，罰我抄生字，偶爾還向我舉起手掌。而這些，女兒現(xiàn)在都還不懂，但這又有什么關(guān)系呢？我只知道我愛她。

這個故事很美，但這種“愛”是一個美麗的但非常錯誤的神話。為什么這么說？

我先來說說有哪些典型的、美麗而錯誤的神話。

有三種神話說起來非常動聽、美麗，便實質(zhì)上非常錯誤： １。孩子不夠“頂尖”不夠“好”，就意味著他不勤奮，不上進或不聰明； ２。成為最好的或最好的之一，將來就會有好的前途，會有一個美好的人生； ３。我是對孩子好，我的方法將來一定是對孩子有利的，因為我愛孩子。

我分開來說，這幾個“美麗的神話”問題出在哪里。

第一個神話：學生不夠“頂尖”或不夠“好”，就意味著他可能不勤奮、不上進或不聰明。

是不是這樣？事實上，處于班級學業(yè)中等或80％學生以下的學生在學習中實際上比人們想像的努力得多，中等的學生被“標簽”成沒有好的學習習慣，如不主動自覺地學習、注意力不集中、記憶力差等，而排在80％學生以下的學生被告知“有學習障礙”或“缺乏動機”。

【案例】如群里前幾天提交了一個案例，有典型性。提交案例的家長是位稱職的家長，她非常期望孩子一直保持好成績。

具體情境是：我孩子上初二，自己覺得很努力，但成績不穩(wěn)定，一般是開學成績好，學期快結(jié)束就掉下來了。導(dǎo)致的結(jié)果是小考很好，大考很糟。老師就一直認為她沒有把心思用在學習上。她自己很委屈。我分析，可能是動力不足。

這個案例中的孩子，或這類的孩子，有時候比那些所謂“頂尖”“好”的學生更想學得好，學的時間更長，更加努力，但他們得不到來自教師和家長耐心的鼓勵和方法上的指導(dǎo)，孩子不僅得不到欣賞，而且還被家長或老師主觀地推斷，然后大人們再根據(jù)這些推斷來“說”孩子如何不用功。

上面這個例子，“老師就一直認為她沒有把心思用在學習上”很典型，說明把孩子的學習成績與孩子是否“努力”掛在一起了，這二者之間沒有必然聯(lián)系，因此孩子“很委屈”，說明孩子很可能比那些成績好的孩子更努力學習，學的時間更長，更著急。而家長也認為，“孩子動力不足”，其實，這個推斷很可能不正確，想想我們成年人自己，當自己是中學生時，如果不是在班級里屬于優(yōu)秀的，而是排在中等或偏下時，難道我們自己不努力嗎？難道我們沒把心思用在學習上嗎？不是，而是怎么學也排不到“頂尖”或“好”的行列里。排不到名列前茅不代表孩子不用功、不努力、不上進、沒有學習動力。只能說明孩子努力了，但學習成績不夠好。所以，今天，我想和家長重點強調(diào)“耐心”這個詞。我常聽有家長說，“我鼓勵孩子了，但他就是不做，老是不成器。說什么都沒用。”聽這句話，就聽出來，家長的耐心還不夠。

現(xiàn)在，請大家和我一起體驗一下，耐心有多重要。積極心理學有個很好、很有趣的實驗，叫做〈不同語境測試〉。一定會有啟發(fā)作用。

【實驗一】

第一步：給家長一組詞，這些詞都是在某情境中，對孩子表達不滿意而常用的批評“孩子壞”的詞，如：

Stupid愚笨；

Trickster撒謊；

Useless無用；

Disruptive破壞性；Disappointing令人失望

Eccentric古怪；

Nasty討厭；

Troublesome棘手，等等。

讓家長對孩子重復(fù)說，如：

你真笨，記什么記不住，這么笨還不抓緊時間背書；

你老是撒謊；養(yǎng)你有什么用；

你老是說了不算，該寫作業(yè)不寫；

你夠煩人的，快把我累死了；

你太讓我失望了，我看你是沒救了；

你老是搞出這么麻煩的事，讓老師找家長，搞得我沒面子。

每次任選二到三個說，然后家長再說“我希望你做到或完成某事”。

剛開始，孩子聽了生氣，家長也生氣，孩子不想按家長說的做；家長繼續(xù)說，過一會，孩子就不理家長了（覺得說不過家長，而且孩子知道不能和家長“頂嘴”），或苦著臉勉強做起來，家長一看孩子不理自己了，還拉著臉做事就更生氣了，家長這時甚至會用超出我們給出的詞去指責孩子。幾個回合過后，孩子要么想揚長而去，要么開始回擊家長，家長幾乎氣爆。一般在３分鐘之間，雙方都會很不舒服，誰都不愛理誰，更別提按對方要求做事了。

第二步：再給家長一組詞，是評價“孩子好”的詞，Courageous勇敢

Honorable誠實

Impeccable無缺點的 Lovely令人愉快的 Delightful快樂的 Responsible有責任

Smart聰明的

Self-control自控的 Talented天才的 Unique唯一的 Determined堅強的 Discipline守規(guī)矩的 Excellent出色的 Earnest熱情的 Neat整潔的 Thankful感恩的

Temple controlled可以控制脾氣的

要求家長將第一步“孩子壞”的詞，結(jié)合這第二步“孩子好”的詞，一起說給孩子聽，但是“孩子好”的詞要多于“孩子壞”的詞，然后才能提出希望孩子做什么，希望孩子做到什么程度。

如果到２分鐘，孩子還沒有按照家長所要求的去做，２分鐘后，要求家長必須全部說“孩子好”的詞，而不允許再說“孩子壞”的詞，即全部用積極詞匯鼓勵孩子。

２～３分鐘的對話，家長和孩子之間約有十個回合，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些家長可以堅持下來，堅持下來的家長，孩子都能愉快接受家長的要求，達到家長所期望的。有些家長堅持不下來，說到第四五個回合，孩子不答應(yīng)，或不做，家長就不耐煩了，說“我簡直無法和孩子對話了，這孩子老是頂嘴，太不聽話了?！?/p>

這是一個經(jīng)典實驗，主要用于說明語言消極或積極對孩子有沒有作用。如果家長能認識到積極和消極確實有區(qū)別，相信家長們會創(chuàng)造性地應(yīng)用積極語言，不局限在上面這些提供給大家的詞語。

說明：如果家長有了足夠的耐心，而且堅持用積極的話鼓勵和激勵孩子，孩子會變得愉快，會愿意聽家長說話，會產(chǎn)生積極的情緒，而積極情緒本身會讓孩子產(chǎn)生愿意去做某事的愿望和決心，專業(yè)用語是，會激起孩子自愿做某事的動機。

為好記、好看，我用箭頭表示積極詞語的作用：

家長積極語言→孩子愉快感受→孩子情緒變得積極→孩子愿意去做事。

關(guān)于第一點神話，我們小結(jié)如下：

１．多說“孩子好”，少說“孩子壞”的話，而且要有足夠的耐心

我們展開分析一下。細細品品“孩子好”的話，能品出味來：勇敢、誠實、令人愉快的、熱情、有責任感、聰明的、有自控力的、天才的、唯一的、堅強的、守規(guī)矩的、出色的、整潔的、感恩的，“孩子好”的話，都不僅僅是對目前狀態(tài)的肯定，而更多地是表達了大人們的一種態(tài)度和期望，更多的是包含對孩子的理解、信任和期待，能讓孩子感受到，大人對我抱有希望，所以，“孩子好”的話，更多地是指向未來的，有激勵和引導(dǎo)的作用。說“孩子好”的話時，作為家長，情緒上一般比較穩(wěn)定，心態(tài)容易比較積極，對孩子容易耐心，容易相信孩子是可以自己變得“越來越好”的。

而“孩子壞”的詞語，更多地是發(fā)泄成年人的不滿情緒，而非真正意義上的教育和幫助孩子，更沒有激勵和引導(dǎo)作用。比如：“你真夠笨的；你老是撒謊；你真沒用；你老是破壞紀律，說了不算；你夠煩人的，快把我累死了；你太令我失望了；你老是搞出這么麻煩事，讓老師找家長”等等，想想，作家長的，我們是不是常說，或在什么情境下總說。“孩子壞”的詞更多地指向過去，是“你曾經(jīng)怎樣”，眾所周知，歷史不會重來。所以，“孩子壞”的話常常說不但毫無意義，而且還破壞孩子與家長之間的親密關(guān)系。

“孩子壞”的話基本都是“情緒話”，不是在教育孩子，而是在發(fā)泄自己的不滿情緒。不知大家聽到過這句話沒有：“對孩子的不滿意，就是對自己的不滿意。”不滿意的情緒不等于教育和幫助孩子，二者之間沒有絲毫聯(lián)系，所以，建議家長們，不說或少說類似“孩子壞”的詞，而連續(xù)去說“孩子好”的詞，引導(dǎo)孩子找到符合他們興趣點和天分的東西，這些東西將會提高孩子的積極性和學習動機。

今天上午家長群大連女13-百合(394592066)2012-3-15 8:14:13推薦的故事就很有典型性：

【案例】有一個女孩，沒考上大學，被安排在本村的小學教書。由于講不清數(shù)學題，不到一周被學生轟下臺??

母親為她擦了擦眼淚，安慰說，滿肚子的東西，有人倒得出來，有人倒不出來，沒必要為這個傷心，也許有更適合你的事情等著你去做??

后來，她又隨本村的伙伴一起外出打工。不幸的是，她又被老板轟了回來，原因是剪裁衣服的時候，手腳太慢了，質(zhì)量也過不了關(guān)。

母親對女兒說，手腳總是有快有慢，別人已經(jīng)干很多年了，而你一直在念書，怎么快得了？

女兒先后當過紡織工，干過市場管理員，做過會計，但無一例外，都半途而廢。然而每次女兒沮喪回來時，母親總安慰她，從沒有抱怨??

三十歲時，女兒憑著一點語言天賦，做了聾啞學校的輔導(dǎo)員。后來，她又開辦了一家殘障學校，再后來，她在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店，她已經(jīng)是一個擁有幾千萬資產(chǎn)的老板了。

有一天，功成名就的女兒湊到已經(jīng)年邁的母親面前，她想得到一個一直以來想知道的答案。那就是前些年她連連失敗，自己都覺得前途渺茫的時候，是什么原因讓母親對她那么有信心呢？

母親的回答樸素而簡單，她說，一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子；豆子也長不好的話，可以種瓜果；瓜果也不濟的話，撒上一些蕎麥種子一定能開花，因為一塊地，總有一粒種子適合它，也終會有屬于它的一片收成。聽完母親的話，女兒落淚了，她明白了，實際上，母親恒久而不變的信念和愛，就是一粒堅韌的種子；她的奇跡，就是這粒種子執(zhí)著地生長的奇跡。

這是一位偉大的母親，她有足夠的耐心，對女兒有足夠的信心，她的愛伴隨女兒一生，她是女兒最好的支持系統(tǒng)，她一直相信女兒非常勤奮，結(jié)果，女兒真的在母親的影響下一直很努力、求上進。這位母親是積極語言的典范，她對未來充滿希望，有積極的信念。所以，人是否努力與成績好壞沒有必然聯(lián)系。

２．發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和興趣點，少給孩子帖“差、壞、不行”的標簽。

當孩子處于中等水平，或在班級里成績處于80%以下時，這些孩子被告知或被認為是“后進生”（被視為是“懶惰”或“愚蠢”的禮貌說法）。其實，不是這些孩子學業(yè)欠佳，而是這些孩子缺少欣賞和被激勵。機會就存在于孩子的天賦中。當孩子的表現(xiàn)與學校、家長或教育者的期望相沖突時，并不能說明這個孩子就是“懶惰”或“愚蠢”，家長應(yīng)幫助孩子發(fā)現(xiàn)他（她）自己的天賦和興趣點。在這個過程中，家長要有充分的耐心。

下面，我們來看看第二個神話有什么問題。

第二個神話：孩子成為最好的或最好的之一，將來就會有好的前途，會有一個美好的人生。

誰都希望自己的孩子有一個美好的人生。所以，大人們都敦促孩子要成為最好的學生。在常人眼里，“最好的”學生將進入“最好的”大學，進入了“最好的”的大學，將帶給孩子美好的人生。人們還假設(shè)，如果孩子不是一名優(yōu)秀的、頂尖的學生，這個孩子將不會有一個美好的人生。實際上，我們的假設(shè)是錯誤的。對孩子來說，成為最好的學生未必是最好的選擇。

社會上流行的一句話是：在學校，Ｂ類和Ｃ類學生被Ａ類學生管，在工作中，Ａ類和Ｃ類學生被Ｂ類學生管，在困難時，Ａ類和Ｂ類學生向Ｃ類學生求助。說明什么，說明最好的學生不一定會有一個美好的人生，所謂的差學生也不一定沒有好的人生。

去年，我們做了一個有趣的調(diào)查，即問學生／孩子們：老師說什么話，你就會喜歡這個老師？你最怕老師說什么話，為什么？結(jié)果發(fā)現(xiàn)85%的孩子們都說“最怕老師說你太令我失望了！”。學生們最喜歡老師說的話是：我相信你！而并非是“你最棒”?！白畎簦　碧倭耍⒆觽冋f“最棒只有一個”，而老師們相信我，我感到有希望。

“我們很希望老師對我們抱有希望，如果有希望的話，可能我們自己能找到實現(xiàn)希望的方法。盡管暫時找不到，但我們總會去找。但如果對我們沒希望，我們覺得學起來沒意思，甚至有時覺得活著都沒意思。”有些話，居然是學校、班級到處聽到的話，卻是學生很不喜歡的話。在家庭中，也同樣，很可能是家長天天都在說，卻是孩子一直都非常反感的，比如：我給你做了你最愛吃的紅燒肉，可你就是學不好。請問：紅燒肉和學習成績之間有關(guān)系嗎？孩子會說：那你別做呀。

【案例】這里，我非常感謝家長群中山東李德峰(595244232)2012-3-15 21:45:00推薦的一個故事，其中蘭蘭媽媽在面對孩子班級有四個１００分，而自己的孩子是９８分時，是如何處理的，如何說的。我給大家提交上來：

蕓蕓和蘭蘭住同一小區(qū)，兩人都上小學一年級，同班同學。一次數(shù)學考試，蕓蕓和蘭蘭都得98分。放學回家后，蕓蕓興奮地告訴媽媽：“媽媽，我數(shù)學考了98分?！眿寢屨诔床?，心不在焉地問：“你們班幾個考100分的？”蕓蕓愣了一下，小聲說：“四個?！薄澳悄愀吲d什么呀？下次要考100分，知道嗎？”“知道了?！笔|蕓應(yīng)聲，垂頭喪氣地悄悄走出廚房。

蘭蘭告訴媽媽這個消息時，媽媽也在做飯。聽了女兒的匯報，媽媽轉(zhuǎn)過身問：“你說什么？”蘭蘭似乎被嚇了一跳，怯怯地說：“我數(shù)學考了98 分?！眿寢屝Φ锰貏e燦爛，開心地說：“蘭蘭，你真棒，真優(yōu)秀，剛上一年級就考得這么好。媽媽今晚加幾個菜慶祝一下?！薄拔覀儼嘤兴膫€同學考了100分呢，我下次一定要考100分?！碧m蘭信心十足地向媽媽保證。

同樣是“下次要考100分”，蕓蕓是在媽媽的呵斥聲中心不甘情不愿地答應(yīng)的，蘭蘭則是在媽媽的贊賞下產(chǎn)生了自覺動力和愿望。得到激勵與成功，會變得主動，得到打擊與失敗，會變得被動，與成人相比，孩子更是如此。因此，要學會告訴孩子：“相信你是最棒的?！?/p>

故事的前面部分非常有教育意義和激勵作用。只是最后一句話，進了教育的誤區(qū)，進了美麗但錯誤的神話——你是最棒的。蘭蘭媽媽說“相信你”說得好，與我們調(diào)查和結(jié)果一致，是孩子或?qū)W生最希望聽到的，這是最激勵孩子們的話語，對孩子抱有信心。

但“最棒的”在當時情境中，可能有激勵作用，但從孩子人生發(fā)展角度看，不利于孩子健康成長和正確看待自己，小學一年級還尚可這么說，但再高幾個年級，不但沒有了激勵作用，反而會給孩子帶來無窮無盡的壓力和煩惱，孩子們說，老師（也包括家長）對我有希望讓我感到有動力，而“最棒”不一定是動力，相反會讓我們感到更多的壓力。因為我們覺得，如果我不棒了，老師（包括家長）可能就不喜歡我了，可我們不可能總是那么棒啊。孩子們說“最棒”只有幾個，我很難成為“最棒”，所以，不希望家長和老師們期待我們最棒（優(yōu)秀），我們太難做到了，而且今天我最棒了，明天可能就是別人最棒了。所以，“相信你是最棒的”可以改為包括對未來更好引導(dǎo)的話語，如：相信你會比這次更有進步，相信你會找到更好的方法，相信你會更加自覺地復(fù)習和做作業(yè)。

【案例】這樣的文章常見報端，感人而泣：

因為我愛女兒，所以會想著改掉女兒磨蹭的壞習慣；因為我愛女兒，所以會每天陪著女兒做作業(yè)，哪怕女兒認為這是一種監(jiān)督；因為我愛女兒，所以即使女兒對我心懷怨意，我也愿意??我始終相信，等女兒長大，女兒一定會知道，天下所有的母親愛孩子的心都是一樣的。終有一天，女兒會讀懂母親，就像現(xiàn)在的我，讀懂我的母親一樣。

這段感人的話，有些殘酷。

因為要等到女兒為人母，還得等到女兒在教育自己孩子的過程中明白了父母對自己的愛時，再大徹大悟，回首感悟：啊，天啊，３０年前，當我小的時候，媽媽是那么地愛我，媽媽為我的付出是那么偉大和無私。

試問：我們?yōu)槭裁床荒茏尯⒆釉谝簧卸寄芨惺艿礁改傅膼邸⒏改傅哪托摹⒏改阜e極的人生態(tài)度和對孩子的信任，而一定要讓孩子從小就背負著被嚴厲批評和管教、超高的期望，在幾乎感受不到愛的情況下步履艱難地前行？直到了三四十歲，或年過半百時才感受到父母的愛？

再看這樣一個實驗：

實驗二

情境是：家長希望孩子放學回家第一件事是寫作業(yè)，寫完作業(yè)再做別的；孩子希望回家后先出去打會兒籃球，打完球再寫作業(yè)。

第一步：問家長：不做作業(yè)有多么不好，有哪些不利因素。

家長說：不能養(yǎng)成好習慣；不能說到做到；打完球累了可能就不想寫作業(yè)了。等等。

同時，給了家長一組“孩子壞”的詞語，告訴家長可以用。

Stupid愚笨；

Trickster撒謊；

Useless無用；

Disruptive破壞性；

Eccentric古怪；

Nasty討厭；

Troublesome棘手

然后，看學生能否按家長要求的，一到家就寫作業(yè)。

結(jié)果，只有極少的孩子說可以留在家里做作業(yè)，但心情極不愉快；大部分孩子在家長與孩子對話幾個回合后，說，就不做，你怎么著?；蛘f：行，球我不打了。雖沒出門打球，但也沒寫作業(yè)，而是磨來磨去干別的，因為孩子沒心思做作業(yè)。

我們問孩子：家長這么好心地讓你學習，他是愛你的，而且你明明知道不做作業(yè)有這么不好，為什么不能照著家長說的去做？

孩子答：沒覺出他愛我，我就覺得他煩我，他說這些話讓我覺得他們一點都不喜歡我。他難道不能對我好點嗎，有話不能好好說嗎？

第二步：要求家長不再說“不做作業(yè)有多么不好”，而是問孩子：

1現(xiàn)在出去打球有什么好處。

2打完球后你要做什么，怎么做。

3那么，是打完球再做作業(yè)，還是做完作業(yè)，再打球。

4能不能先做作業(yè)，再打球。

同時，給家長一組評價“孩子好”的詞，在與孩子對話過程中，要應(yīng)用上。

Courageous勇敢

Honorable誠實

Impeccable無缺點的 Lovely令人愉快的 Delightful快樂的 Responsible有責任

Smart聰明的

Self-control自控的

Talented天才的 Unique唯一的 Determined堅強的 Discipline守規(guī)矩的 Excellent出色的 Earnest熱情的 Neat整潔的 Thankful感恩的

Temple controlled可以控制脾氣的

結(jié)果，孩子自己就描述說，我打完球后將如何做作業(yè)，而且愿意把作業(yè)做好，認為打球并不擔誤做作業(yè)，甚至可以做得更好。部分學生說：老媽，好好，你別夸我了，我馬上做作業(yè)，一會就完，完了我再去打球，你放心吧。

我們問孩子們，家長沒講做作業(yè)的好處，你為什么主動說要如何做作業(yè)，還要把作業(yè)做好。第一步和第二步，在哪種語言情境下，你更愿意向著家長期望的去做？你能感受到家長對你的愛嗎？

孩子答：愛不愛我，我一下子說不好，但聽了她的這些話，我感到很舒服，覺得我媽特別善解人意，當然她夸我，我愿意按照她說的去做。我媽愿意聽我說打球有什么好處，我當然高興啦，說明她同意我出去玩。我玩回來之后，當然一定要把作業(yè)寫好了。

最后，我們問孩子們，你們在第一步和第二步里，父母的哪種語言情境能讓你更愉快、更愿意主動地學習、學習效率會更高些。孩子們異口同聲地說：當然是第二種，我媽要是那么說話，我們之間根本不會再有爭執(zhí)。聽聽，同樣是媽媽和孩子，她們之間只是改變了說話的幾個詞，而其他都沒有改變，可結(jié)果卻那么不同??

第二個神話的小結(jié)：

讓孩子成為“最好”“最棒”，不是我們家庭教育和學校教育的目標，而讓孩子變得主動做事，在做事中能找到適宜方法，能合理安排自己的時間，擁有幸福生活，能體會到家長的愛和家庭的溫暖，才是我們的期望。

１．積極語言層次，請家長們試用

我給大家一個從孩子那里調(diào)查上來的，家長最好說哪些話，最好不說哪些話的表格——語言層次，希望對家長們有用。積極語言層次

積極語言在家庭教育中的運用

大家看，“總說”的話有哪些，我們常說了嗎？應(yīng)該“多說”的話有哪些，我們是否常對孩子說了呢？應(yīng)該“少說”的，我們是老說了嗎，應(yīng)該“不說”的，我們平時說過嗎，以后能做到“不說”嗎？尤其是那些“禁說”的，是孩子們根本不能忍受的，而我們說過嗎？什么時候說過？

注意：“多說”的話，是對孩子的極大肯定，“總說”的話，是對孩子未來積極的指引，而“少說”“不說”“禁說”，都是沒用、沒意義的話，一方面降低孩子的自尊，一方面剝奪孩子應(yīng)該得到的愛。看語言多么重要，消極語言很有殺傷力，積極語言很有影響力。

【案例】在這里，我也回應(yīng)一位家長提交的情境：

開學時孩子學習好是孩子自己有學好的要求，但因為我不會表揚，也不知道該怎么表揚，導(dǎo)致她后續(xù)動力不足，不知不覺滑下來。有時候我也覺得孩子做得不錯，甚至有一些超出我想象的表現(xiàn)，但一般也就說：很好，不錯，加油！所以我很想學習怎樣鼓勵孩子。

不知這位家長在不在，如果在的話，上表中的語言，你不妨一試，如：我同意你的思路，我欣賞你的想法，我尊重你的觀點，我期待你會做得更好，我相信你能找到更好的方法，我理解你的意思，你說的是有道理的，你這個做法很有新意，相信你這么做一定會有收獲，我對你很有希望,看樣子你確實有提高，出現(xiàn)這個錯誤（或問題）是有原因的，我們看看怎么改正更好。

【案例】另外，班主任群中，山東高數(shù)趙敏(879096041)2012-3-15 19:02:01也推薦了一個故事，有趣也很有意義：

一個畫家，在完成了一幅美麗的圖畫后，不小心將一滴顏料滴到了畫布上。這時，他拿起筆，刷刷幾下，一只漂亮的小鳥誕生了。做家長的，做老師的，就要像這位畫家一樣，把有缺點的孩子變成好孩子。

這個分享會讓人感受到，人人都會有缺點，只是看你如何對待缺點，是把缺點無限放大，還是把缺點變成優(yōu)點。

２．要對孩子有積極期待，從孩子缺點和不足中挖掘出孩子優(yōu)點和潛能，激發(fā)孩子積極情緒

家長對孩子要有積極的期待，即使在某個時間、某個階段，可能會出現(xiàn)問題，但我們要用積極語言去激發(fā)孩子的積極情緒，有了積極的情緒孩子便有了好心情、好狀態(tài)，父母和孩子之間能夠很快進入愉快溝通、相互配合氛圍之中，也很容易達成共識。

積極語言群中的北京-趙廣忠(345509211)2012-3-16 1:44:37的觀點很好：積極語言是人的主觀行為，是想不想的問題，而不是能不能的問題。

在這里，我希望家長們試著應(yīng)用上表中語言層次里“總說”和“多說”的話。而那些經(jīng)常否定孩子想法和行為、降低孩子自尊、剝奪孩子愛的話，要少說、不說、禁說。這樣，孩子才能真正感受到父母對自己的愛，孩子才能在快樂中健康成長。

【案例】昨天，我還收到一位家長提交的案例，看到這個情境時，我就很高興。

情境是這樣的：兒子上高二，今天月考比上次進步了十名，剛兒子發(fā)短信來報喜，我該怎么回信息表揚他，才能更加提高他學習的信心呢？

說明這位家長對孩子是有積極期待的，而不是想：才進步十名有什么了不起，還有比你更強的呢，你怎么和不跟前三名比？

要問如何說能進一步激發(fā)兒子的信心，建議，也可參照上面案例中的提示，或表中總說、多說的層次，這些詞語（積極語言）都能激發(fā)孩子自覺動機和自覺行為，而信心就是指對未來及不確定的事情有堅定的信念，孩子有了自發(fā)的動機和自覺的行為，他的信心會堅持下去。謝謝這位家長提交的情境。家長和老師們可創(chuàng)造性地應(yīng)用積極語言，語言層次只是個拋磚引玉。

第三個神話是：我是對孩子好，我的方法將來一定是對孩子有利的，因為我愛孩子。

孩子們說，就怕爹媽說：都是為你好啊!下面，我們來分析一下。

【案例】我女兒初一，從小開始，語文數(shù)學一直中下水平，英語不錯，所以喜歡英語，總會自覺學英語。在初中上半學期被老師選為班干部，學習勁頭足。但下半學期就不行了，各科成績都下滑。問她，說想學，但控制不住自己，上課不能專心，還老想看校園小說。

上周，我無意間看到她抽屜里有校園小說，再檢查書包，里面也有，她爸非常生氣，打了她幾下，把書也撕了。我擔心太傷孩子心，把她拉了出來。可她卻不說話，不像以往那樣哭鬧，表情木然。我很意外，也很擔心，看得多了小孩子因為像這樣的事而做傻事的例子，我很不放心，我和孩子談了一個多小時的心，先跟她說明我們的期望（希望將來能實現(xiàn)她自己的理想——當醫(yī)生），其次跟她解釋我們生氣的原因（看這樣的書會直接影響學習且容易早戀），再問她想看這些書的原因以及學習方法（她說中午休息時，不想看課本也不想做作業(yè)，所以，沒事做向別人借書來看）。

孩子缺點就是懶惰，喜歡看電視及上網(wǎng)（電腦只定時讓她上），只要休息，她可以睡一個上午，然后找點東西吃，就開始看電視，一天就這樣混過去。我曾試著讓數(shù)字電視關(guān)閉一年過，網(wǎng)線也一直設(shè)密碼，但她一樣在家呆一天，不出門。

我從不期望女兒去考名校什么的，但是也有說讓她至少能上到大學，因為在我們想法里，女孩子至少要學到一定的程度才能自然地表現(xiàn)出女孩子應(yīng)該俱備的個性及氣質(zhì)。

我希望孩子健康、快樂，有一個自己滿意的工作，不走歪路，將來找一個好的伴侶幸福過一生就足夠了，我應(yīng)該怎么做呢？

我給大家提交一個小事例：有些嬰兒10個月便會走路，有些嬰兒到了17個月還不會走路。從嬰兒開始，孩子便有了70% 的表現(xiàn)差異，但我們知道這是正常的，所以我們不會過分修正嬰兒的走路姿勢、走路時間，也不會過分在意嬰兒摔倒的次數(shù)和怎么摔倒的。

我們?yōu)槭裁床话堰@個態(tài)度投放在孩子人生其他階段呢？當孩子到了35歲或45歲的時候，沒有人會知道或在乎他們在中學時，甚至小學時的表現(xiàn)。很多青少年都不能在學校中得到充分展示自己的天分和才能的機會，就像嬰兒的走路一樣，這和他們在工作和人生上的成功關(guān)系不密切，他們的天分可能會遲些出現(xiàn)。

家長們會說，“我是為你好。我不愛你我能這么著急嗎，現(xiàn)在不好好管孩子，孩子長大沒學好怎么辦”，如此案例中的一些話語和行為：

１我看到她抽屜里有校園小說，還檢查了孩子書包；

２她爸非常生氣，打了她，把書撕了。

３和孩子談了一個小時，說明我們的期望，解釋我們生氣的原因，問她想看這些書的原因以及學習方法，４我關(guān)閉數(shù)字電視，給網(wǎng)線設(shè)置密碼，５在我們想法里，女孩子要學到一定程度，表現(xiàn)出應(yīng)該俱備的個性及氣質(zhì)。從“可她卻不像以往那樣哭鬧”看出，他爸爸不是第一次這樣對待孩子了。

這些行為和說法，在家長看來，我們都是為孩子著想，不能讓孩子輸在起跑線上，即使輸在起跑線上了，也不能讓她再在跑的過程中掉隊。出發(fā)點是對的，但效果不是最理想的。真正為孩子好，表現(xiàn)出對孩子的愛，首先要密切父母與孩子的關(guān)系，而不是做什么事。

第三個神話的小結(jié)：

一、要密切父母與孩子的關(guān)系。

重要的幾點是：

１。尊重孩子的選擇。相信孩子是可以做出正確選擇的，可以為孩子提供建議和支持來幫助孩子掌握做決定的技巧，而不要讓孩子都按照大人所希望地去做。

２。和孩子平等交流。聽孩子說話時不評價好壞、是非、對錯，而是問孩子為什么這樣認為；要讓孩子說得多，家長說得少。

３。表達你對孩子的欣賞。每天或每周，要讓孩子感受到家長從不冷落他們，可以在以下幾方面關(guān)心孩子：

（１）愛與分享：通過積極的語言表達對孩子的夸獎和關(guān)懷，讓孩子感受到你喜歡他、欣賞他、重視他；

（２）發(fā)現(xiàn)與自豪：讓孩子感受到你總能看到他向積極的方面變化了，他的任何變化你都感到欣慰和自豪；家長一定要欣賞孩子所具有的優(yōu)勢和天分的價值。

（３）期望和信念：告訴孩子你對他的期望，但并不是說讓孩子必須做到，另外，要經(jīng)常表達“你相信自己的孩子”的這個信念，這個信念不但支持家長對孩子的信心，更是支持孩子對未來有信心和自覺行動的動力。

這些方法說起來容易，做起來不易。

成年人希望教給孩子的學習方法，常常與孩子的天分相背，而對孩子人生真正有用的才能，可能會令他在學校中受到最大的傷害。這非常悲哀，說明孩子們的天分，和學校的需求及家長的期望之間嚴重不協(xié)調(diào)，使我們質(zhì)疑現(xiàn)在的教育方法和家長的愿望是否對青少年最好，這讓我們重新思考這些神話。

二、應(yīng)用ＨＡＰＰＹ——幸福語言模式

【案例Ａ】：我的女兒還算是比較聽話的，相比現(xiàn)在的小孩子，讓她做什么她大部分都會去做，吃飯、穿衣也不講究，上學也積極，從不遲到，在學校做事也較認真負責，為人比較忠厚，不算太聰明但也不笨。

從這段話看，女孩是個很不錯的孩子，懂事、聽話、樸素、誠懇、守紀律、有責任心、喜歡上學。應(yīng)該是被家長喜歡、讓孩子放心的孩子，但事實上，這個女孩是上面看校園小說案例中的那個女孩，而上面的女孩卻是讓家長著急，甚至讓爸爸“打”了的女孩。這說明，不同的語言描述，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。

再看兩個例子：

【案例Ｂ】：初二，女孩。除了玩干什么都是磨磨蹭蹭的，即便家長說了也快不到哪里去。學習也是如此。問你將來有何打算，回答是不知道，反正是不會呆在家里要有一份工作。不好好學習怎會有工作？也是噢。之后好了兩天半，依舊。請教陳老師我們究竟該怎么教育？挺聰敏的一個孩子，學什么會什么，學什么像什么，可就是用不到學習上，而且干什么也不能堅持，我們也不能總是跟在后面去督促，且效率也不是很高，這可如何是好？

【案例Ｃ】兒子今年7歲，讀一年級，成績還可以，是三好學生，可是遇到不會做的題就不耐煩了，而且很憤怒的樣子，做家長的我不知怎辦，想請教。謝謝。

Ｂ和Ｃ有相同點，相同的地方，兩個孩子一個是“學什么會什么，學什么像什么”，一個是“成績還可以，是三好學生”。

問題是：一個“有點磨蹭，做事不能堅持”，一個“遇到不會做的題就不耐煩，很憤怒”，那么，現(xiàn)在看，家長希望的是什么，是積極的，還是消極的，如果是積極的，就會看到：寶貝是有潛力的，因為他們的智力很正常，而且學什么會什么，還是三好學生，但有些問題需要解決。具體怎么解決，要看家長希望什么，解決的過程中家長認為關(guān)鍵點是什么，期望的效果是什么。在這里，我們給大家一個HAPPY語言模式，在生活中和在與孩子溝通中可以嘗試，一定會很有效果。

１、積極語言HAPPY模式是什么，如何應(yīng)用。HAPPY語言的基本解釋：

HAPPY實際是由五個英文字母組合而成，即英文原意的解釋。每個字母代表一個英文，即：

“HAPPY”由H（Hoped-for預(yù)想，期望）+A（Action行動）+P（Process過程）+P（(to the)Point關(guān)鍵點）+Y（Yield產(chǎn)品，收益）構(gòu)成。

這是一個非常有趣的文字游戲，易于記憶、容易被人喜歡，略懂一點英文的都知道這個詞?！靶腋！北坏厍蛉硕枷矚g。這個語言模式關(guān)注的核心是普通人到底說什么樣的話，如何說話，能夠有利于引導(dǎo)自己或他人關(guān)注生活中美好的東西，發(fā)現(xiàn)和激勵他人的優(yōu)勢和潛能，促進積極的人際關(guān)系，讓生活更幸福，享受健康快樂人生。非常適用于在家長和孩子之間。

H：Hoped-for，預(yù)想，期望：事先設(shè)想，預(yù)先推想出孩子的某種標準。如果向著積極的方面看，孩子便是你所期望的，如果你認為孩子不夠好，那他就真的不夠好。如上面的Ｂ和Ｃ，如果能從中發(fā)現(xiàn)孩子的“好”，并表示對孩子好的欣賞和肯定，家長會愉快，并對孩子抱有足夠的信心。

A：Action，行動：為培養(yǎng)孩子達到某種品質(zhì)目標而說的積極語言，讓孩子自己形成自覺努力的信念。就是說，家長如何讓孩子動起來，不是靠批評和指責，而是靠激勵和引導(dǎo)。

P：Process，過程：家長引導(dǎo)孩子做具體事情或完成具體任務(wù)，不要說大話，和否定孩子的話。說大話通常指：把作業(yè)寫好，上課好好學，做事要堅持，別那么不努力，為什么呢，舉個例子，看看怎樣的話才算具體、有用。

【案例】媽媽和女兒JANE（六歲）一起玩ipad游戲。

JANE玩ipad游戲，但有幾關(guān)老過不去，爸爸著急，開始說JANE：你為什么不看清楚了？你覺得這樣行嗎？你這樣不完美。你這樣不對。被爸爸說了幾次之后，孩子不愿意玩了。

媽媽沒有簡單地說：你要堅持。而是說：寶貝，玩完一次，再玩一次，沒完成沒關(guān)系，再從頭來（培養(yǎng)孩子堅持性），我相信你可以完成的。

媽媽也沒有說大話：有了困難不能放棄。而是說：咱們從簡單的開始。當題目變難時，你繼續(xù)試試看（引導(dǎo)孩子即使覺得有困難或怕被挨說等各種原因不想完成，該完成的事情（工作）還是會完成），我相信你（“總說”層次），你試試（“多說”層次）。

媽媽更沒批評說：你總是不努力，做什么什么不行。而是說：沒關(guān)系，事情不是一做就能做好，你只有自己動手做了（相信孩子做事都會盡力），才會知道答案對不對。沒有人第一次就可以完成全部的任務(wù)，都是在一次次的失敗之后才總結(jié)經(jīng)驗的（即使失敗了，我們也不會放棄的）。

媽媽引導(dǎo)寶貝時，不是僅說：你好好練。而是當JANE畫了第一筆，很怕第二筆畫錯的時候，媽媽說：第一筆畫得不錯，在畫第二筆前，你可以先自己用手比劃比劃，想好了再畫（引導(dǎo)孩子一旦訂下了各種（鍛煉或?qū)W習）計劃，養(yǎng)成堅決執(zhí)行的習慣）。盡量畫均勻，畫好畫不好不重要的，重要的是你可以長了經(jīng)驗，大不了重新再來一次（引導(dǎo)孩子慢慢變得十分有耐心）。

這段話中，媽媽的每句話，都可以讓孩子做起來，而不是說得特大，讓孩子不知道怎樣才是做“好”了。

P：(to the)Point，關(guān)鍵點：指起決定作用的那些因素，家長要說有用的話，但也不是總表揚孩子，而是讓話說得有意義。上面JANE玩ipad游戲中媽媽的話語就是在培養(yǎng)孩子的堅持性，而把堅持的突出特點都表達出來了，就是說到了關(guān)鍵點上。這些點如果能做到，時間長了孩子就容易形成“堅持”這個品質(zhì)。

Y：Yield，產(chǎn)品，收益：是“過程”的結(jié)果，指孩子向著大人期望的方向發(fā)展，孩子形成好品質(zhì)、好行為。如果你描述孩子常常消極的，孩子便會向著消極的方面發(fā)展，如果你描述孩子常常是積極的，孩子便會向著積極的方面發(fā)展。

正如日本一位教育家所說，“人嘴上說的就是你的人生，如果你總是說，我煩死了，我累得要命，誰都不理我，那你就真的煩、累、沒人理。如果你總是說孩子，你學什么什么不會，你干什么什么不成，你真沒用，他就真的什么都不會，真的沒用?！?/p>

２HAPPY語言的思路是什么，能為我們的孩子們帶來什么

家長了解HAPPY模式→應(yīng)用積極語言→引導(dǎo)孩子產(chǎn)生積極情緒→促進父母和孩子之間的積極關(guān)系→有利于孩子形成積極人格→形成父母和孩子之間的積極支持系統(tǒng)→造就孩子成為幸福、和諧、陽光的人。

最后，我借用積極語言群中北京-趙廣忠(345509211)提供的一個小幽默，說明積極的感受：

積極的思維和語言對三個石匠的作用：

第一個說，我在干一個吃飯的活；

第二個說，我在建一個教堂；

第三個說：我的工作讓這個城市更受尊敬。

希望家長們都做一個讓孩子終身受益的家長，都說讓孩子終身快樂的話語。創(chuàng)造性地應(yīng)用積極語言、選擇性地應(yīng)用積極語言。