第一篇：英語口語學習方法

我們學習口語目的是為了與別人進行交流,所以英語口語中的幾個要素的重要次序應為:流利-準確-恰當.尋找學伴一起練習口語.英語角是個不錯的地方,在那我們不但可以練習口語,還可以交流英語學習經驗,開拓視野,提高英語學習興趣。

如果找不到學伴或參加英語角的機會很少,那么也沒有關系,有很多種方法可以自己練習口語.比如通過自己對自己將英語來創造英語環境.可以對自己描述所看到的景物,英語口述自己正在作的事情.這種英語口語學習方法非常有效且很容易堅持---口譯漢英對照(或英漢對照)的小說或其它讀物.首先我們先讀漢語部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書上的對應英文部分并與我們的口譯進行比較,我們馬上可以發現我們口譯的錯誤,缺點和進步.請注意:開始要選擇較簡單的讀物,且應大量做,只做一兩篇效果是不明顯的.開始可能較慢,費時較多,但請堅持,整體上這是一個加速的過程.高級階段請計時練習,以加快反應速度和口語流利度.作為成人學英語,記憶力差是個攔路虎,作復述練習或背誦課文往往力不從心,或者由于詞匯量太小

覺得直接作口譯太難,那么這樣做可以非常有效地解決這個問題:

先學習英文課文,通篇理解透徹后,再來看漢語譯文, 把漢語譯文口譯回英文。這樣等于既作復述

練習又作口譯(語)練習,可謂一石雙鳥!

這樣作的好處:

1.自己就可以練習口語,想練多久,就練多久.2.始終有一位高級教師指出您的不足和錯誤---英文原文.3.題材范圍極廣,可以突破我們自己的思維禁錮,比如我們總是喜歡談論我們自己熟悉的話題,所以我們總是在練習相同的語言,進步當然就緩慢了.4.選擇小說,幽默故事或好的短文閱讀,使我們有足夠的興趣堅持下去.5.有一些我們在直接學習英語課文時被我們熟視無睹的地道的英語用法會被此法發掘出來.6.對所學知識和所犯錯誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習,很多英文譯文是我們費盡心思憋出來的,所以印象相當深刻.比直接學習英文課文印象要深的多.7.經過大量的練習,你會有這樣的感覺:沒有什么東西你不能翻譯,你的翻譯水平大大加強了,你的口語表達力大大提高了!

聽譯法-角色互換:三人一組,模擬翻譯實戰.一人將漢語,一人將英語,扮演老外,一人作翻譯.練習一段時間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓練方法,也是很好的相互學習,取長補短的方法.而且可大大提高反應速度和能力.此法的高級階段為同聲傳譯,我們可以在聽廣播或看電視或開會時,把所聽內容口譯英文。

口語作文和3分鐘訓練法:此法適用于強化訓練.找好一個題目作一分鐘的口語作文,同時將其錄音.聽錄音,找出不足和錯誤,就此題目再作兩分鐘的的口語作文,同樣錄音,再聽并找出不足與進步,繼續作三分鐘口語作文.這是高級口語訓練,效果不俗.復述練習:最簡單也是最有效的口語學習方法.從治本上攻克英文的方法,特別適合初學者和中級學者,用自己的話背頌所聽的英語故事或文章短文,應該大量地練習.如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時口中含塊糖以加大強化訓練的力度.這樣來強我們的口腔肌肉迅速適應英文發音,使我們的口語相當流利,清晰,而且還有自信.例如:

A big black bug bit the back of a big black bear.The big black bear bit back the big black bug.This fish has a thin fin;That fish has a fat fin;

This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.特別注意短語(詞組)和小詞的運用,中國式的英語尤其是口語一個很大的缺點就是中國學生喜歡用大詞,而真正地道的英語口語確是充滿著短小,活潑,生動的短語,富有生氣.而這些短語大部分有小詞構成。

10)Thinking in English.英語思維的培養。

1.大量根據圖片來了解生詞的含義,故事的情節.這是少兒英語中常用的方法,也試用于成人.2.習慣于使用英-英字典而不是英-漢字典會起相當重要的作用.3.加強聽力訓練,尤其是聽用英語解釋英語的課程講解.4.如果沒有機會擁有封閉的語言環境的話, 就最好嘗試一下自我封閉語言環境的創造與訓練.如:強迫自己在一周內所有要表達的話,全部用英語表達.只要你能堅持一周,效果就相當明顯,而無論你所表達的英語有多糟!

口語雖自有特色，但與英語的其它方面緊密相連.比如,經常練習寫作，可使口語精密，準確。

英語口語學習的兩大法寶

學習英語的重要性已經是不言而喻的了，可實際生活中，由于對口語、聽力訓練不夠，大部分高中畢業生、非英語專業大學本科畢業生口語發音不準、說話不流利且聽力太差，無法用英語進行交流。這里我向大家介紹學習英語口語的兩大法寶：科學聊天法與句子庫法。

日常會話屬于非正式口語。平時多去英語角，多與人用英語聊天，是練習英語會話的不二法門。可聊天畢竟是為了學習口語，當然也要注意方法，即科學聊天法，方法實際上也很簡單：

1）英語口語學習方法：a.聊天前做好主題準備工作，包括了解話題、查找所涉及的單詞、準備能套幾十個常用句型備用。b.身上裝上一本15000詞左右的英漢小詞典和一本1萬詞條左右的漢英小詞典。c.聊天過程中不要怕在對方面前查字典。無關緊要的話可以想法用其它句子說清楚，關鍵的詞則一定要查字典。d.聊完天后應對從今天聊天中學到的單詞、表達法、句型進行登記總結，并背下來。

2）英語口語學習注意事項：a.復習預習工作一定要做，只有這樣每一次聊天才會有較大的收益。b.不要怕丟面子。成年人學英語最大的敵人是自己，尤其是自己的“面子”。c.自我對話與口頭作文也是一種很好的口語訓練法。

一般會話，非正式口語就足夠了，可要參加技術交流、商務會談、正式會議等，練好正式的口語就很有必要了，這就是句子庫法。方法如下：a.在閱讀過程中、從書本例句中、從對話

中看、聽到地道、標準、典型、或優美的句子摘抄下來。b.將每一個摘抄的句子分別記在不同卡片或紙條上隨身攜帶。c.隨時取出盡量做到大聲、快速、清晰地讀幾遍。d.經常回憶所記的句子。e.積累到一定量后分類總結設立“自己”的句子庫。

注意事項：a.一定要是“自己”的句子庫，現有的這類辭典由于你未背熟所以不是你“自己的”，不過可利用它來對句子進行分類摘抄，以便查找。b.一定要對句子達到隨口而出的地步。c.背誦的詩歌、文章也屬“句子庫”范疇。d.對自己背的句子、文章還可采用復述的方式來鍛煉自己的表達能力，這對自己的語法、單詞量、反應速度都是很好的考驗。

在實際生活中，在各種不同的情景或場合、對不同的對象表達某一意念時常使用的習慣用語并不太多。這些用語大多具有固定的句型，往往不能用漢譯英的方式直譯出來。一個對口語句型熟練的人，只要掌握了2500～3000個常用詞和短語，就能較自由地表達自己的思想。在學漢語時，我們知道“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，英語學習也是這樣，可以這么說，如能熟背英語三百句，口語交流基本沒問題。更何況那些優美的句子還會給人帶來美的享受呢！還需要注意的是，為了很好地進行口語會話，需要記憶一些過渡性、裝飾性詞語和插入語句。

對話總是雙向的，除了說得出，還要能聽得懂。想練好聽力，只有靠多聽。需要提醒大家的是，由于英語已經成為一種國際性語言，大多數國家的商務、技術人員都會說，可是由于受母語影響，很多國家和地區的人發音并不很準確，甚至以英語為母語的國家也有地方口音——就如我國各地的方言一樣。例如，蘇格蘭人通常會吞掉一些音節，澳大利亞人常將“today”說成“todie”；不少新西蘭人把“set”說成“sit”；拉丁語系的人說英語，有r結尾的單詞往往加上小舌顫音；日本人說英語r與l分不清；東南亞的人說英語往往夾雜著本**語的語調，而且t音常用d來代，等等。在對話時應注意，而且平時也應適當聽聽這些國家的英語臺作為練習。

學習英語的目的就是為了交流，口語能力差會使你不敢與人對話，從而無法交流。希望大家能運用好本文介紹的兩大法寶，把口語學好。

第二篇：英語口語學習方法總匯

英語口語學習方法總匯

http://www.tmdps.cnmunications, so this order of importance of oral English study should be followed: Fluency, Accuracy, and Appropriateness.That is to say, we have to pay more attention to practical communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical correctness.我們學習口語目的是為了與別人進行交流,所以英語口語中的幾個要素的重要次序應為:流利-準確-恰當.(2).Try to find some partners practicing oral English together and English corner is a good place as where we may exchange English study experience, widen our sight and improve interest in English.尋找學伴一起練習口語.英語角是個不錯的地方,在那我們不但可以練習口語,還可以交流英語學習經驗,開拓視野,提高英語學習興趣.(3).If English partners are not easy to get, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to ourselves.如果找不到學伴或參加英語角的機會很少,那么也沒有關系,有很多種方法可以自己練習口語.比如通過自己對自己將英語來創造英語環境.可以對自己描述所看到的景物,英語口述自己正在作的事情.*(4).This method is very effective and easy to insist on--interpreting Chinese-English novels or books.First we read the Chinese parts and then try to interpret them into English and then compare our interpretation with the original versions in the novels or books so that we can find out the mistakes, shortcomings and progresses in our interpretation.*這種方法非常有效且很容易堅持---口譯漢英對照(或英漢對照)的小說或其它讀物.首先我們先讀漢語部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書上的對應英文部分并與我們的口譯進行比較,我們馬上可以發現我們口譯的錯誤,缺點和進步.請注意:開始要選擇較簡單的讀物,且應大量做,只做一兩篇效果是不明顯的.開始可能較慢,費時較多,但請堅持,整體上這是一個加速的過程.高級階段請計時練習,以加快反應速度和口語流利度.*作為成人學英語,記憶力差是個攔路虎,作復述練習或背誦課文往往力不從心,或者由于詞匯量太小覺得直接作口譯太難,那么這樣做可以非常有效地解決這個問題:：先學習英文課文,通篇理解透徹后,再來看漢語譯文, 把漢語譯文口譯回英文.這樣等于既作復述練習又作口譯(語)練習,可謂一石雙鳥!

*這樣作的好處:

1.自己就可以練習口語,想練多久,就練多久.2.始終有一位高級教師指出您的不足和錯誤---英文原文.3.題材范圍極廣,可以突破我們自己的思維禁錮,比如我們總是喜歡談論我們自己熟悉的話題,所以我們總是在練習相同的語言,進步當然就緩慢了.4.選擇小說,幽默故事或好的短文閱讀,使我們有足夠的興趣堅持下去.5.有一些我們在直接學習英語課文時被我們熟視無睹的地道的英語用法會被此法發掘出來.6.對所學知識和所犯錯誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習,很多英文譯文是我們費盡心思憋出來的,所以印象相當深刻.比直接學習英文課文印象要深的多.7.經過大量的練習,你會有這樣的感覺:沒有什么東西你不能翻譯,你的翻譯水平大大加強了,你的口語表達力大大提高了!

(5).Interpreting what you hear---Changing Roles: Three people make a group: one speaks Chinese, one speaks English acting as the foreigner, one acts as interpreter.Then change roles.This is a good interpreting training method and is good for studying from one another.In addition, it may improve the responding ability and speed of students.The advanced stage of this method is simultaneous interpretation.聽譯法-角色互換:三人一組,模擬翻譯實戰.一人將漢語,一人將英語,扮演老外,一人作翻譯.練習一段時間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓練方法,也是很好的相互學習,取長補短的方法.而且可大大提高反應速度和能力.此法的高級階段為同聲傳譯,我們可以在聽廣播或看電視或開會時,把所聽內容口譯英文.(6).Oral composition and 3-minute training method: This method is suitable for intense training.Making an oral composition about a certain topic for one minute the first time and record the composition on tape at the same time.Then listen to the composition and find out the room for improvement.Then make the same composition for two minutes for the second time and also record it.And at last repeat the above-mentioned for three minutes.口語作文和3分鐘訓練法:此法適用于強化訓練.找好一個題目作一分鐘的口語作文,同時將其錄音.聽錄音,找出不足和錯誤,就此題目再作兩分鐘的的口語作文,同樣錄音,再聽并找出不足與進步,繼續作三分鐘口語作文.這是高級口語訓練,效果不俗.(7).Retelling exercise: Retell some articles or English stories in our own words.復述練習:最簡單也是最有效的口語學習方法.從治本上攻克英文的方法,特別適合初學者和中級學者,用自己的話背頌所聽的英語故事或文章短文,應該大量地練習.(8).If possible, we may read some English tongue twisters loudly and quickly with one or two cakes of candy in our mouth(just as the Chinese cross-talk actors do.)to train our oral cavity muscle and tongues suitable for English pronunciation.如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時口中含塊糖以加大強化訓練的力度.這樣來強我們的口腔肌肉迅速適應英文發音,使我們的口語相當流利,清晰,而且還有自信.例如:

☆A big black bug bit the back of a big black bear.The big black bear bit back the big black bug.☆This fish has a thin fin;That fish has a fat fin;

This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.(9).Paying more attention to phrases and small words as one major shortcoming of Chinese English(especially Chinese oral English)is that Chinese students tend to use big words in their oral language, but the idiomatic oral English is abundant with short, active and vivid phrases.And most of such phrases are made of small words.特別注意短語(詞組)和小詞的運用,中國式的英語尤其是口語一個很大的缺點就是中國學生喜歡用大詞,而真正地道的英語口語確是充滿著短小,活潑,生動的短語,富有生氣.而這些短語大部分有小詞構成.(10)Thinking in English.英語思維的培養。

1.大量根據圖片來了解生詞的含義,故事的情節.這是少兒英語中常用的方法,也試用于成人.2.習慣于使用英-英字典而不是英-漢字典會起相當重要的作用.3.加強聽力訓練,尤其是聽用英語解釋英語的課程講解.4.如果沒有機會擁有封閉的語言環境的話, 就最好嘗試一下自我封閉語言環境的創造與訓練.如:強迫自己在一周內所有要表達的話,全部用英語表達.只要你能堅持一周,效果就相當明顯,而無論你所表達的英語有多糟!.(11).Oral English has its own features, but it is closely combined with other aspects of English, for example, writing may make oral English precise and accurate.口語雖自有特色,但與英語的其它方面緊密相連.比如,經常練習寫作,可使口語精密,準確.

第三篇：外貿英語口語學習方法

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外貿英語口語學習方法

在英語學習的過程中，感到枯燥乏味，信心不足的時候，不要強自己往下學，因為從你的思想意識形態里已經開始產生了抵觸英語的情緒，這時再繼續只能是“ 適得其反”。當你置身到書店的時候，你才能夠感受到很多中國人都和你一樣在努力著，只有這樣才能激發你的繼續學習的興趣。除此之外，你還可以去聽聽那些原版磁帶，去看看原版DVD 來調節自己的心態。

背單詞不要孤立的背，一定要融合到句子中去。要查詞典，在詞典中把這個單詞每個不同的例句都要找出一兩句實用的作為代表練出來，這樣你才會知道一個單詞的不同用法。還有一個辦法，就是利用學習工具，從周一到周五，每天學習一個英文單詞的起源、用法、同根詞，學習一句英文名言，記住五個相關的單詞，這樣在輕松閱讀故事的過程中每周記住30個左右的單詞，一年就能累計記住1500個單詞。除了聽寫、默寫以外，還要增加閱讀量，看一些和自己水平相當的英語書籍從而擴充詞匯量。閱讀不需要去背誦，也不需要去聽錄音，但必須勤查詞典。這個方法只是為了增加詞匯量，盡量在短時間內減少生詞。

每天不要過多的記憶，有5-6句話足矣，多了什么也記不住。科學的說法是一天記憶8句話，我們還是不要那么標準了，少點好。一天花費過長的時間學英語其實效果并不好，而恰恰是零碎的時間學習英語最容易出效果。

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如果完全沒有目的性地學習英語，非常容易中斷學習。當然如果你的工作還不算太忙，就更加建議你去報考一門英語證書，比如偏重翻譯英語方向的中、高級口譯證書；或是BEC也有自己的初、中、高級證書等等。備考復習的過程，其實就是將學到的知識強化的過程。免費體驗美國外教口語互動課程 易格英語外貿英語口語學習

第四篇：淺談英語口語的學習方法

淺談英語口語的學習方法

有沒有機會在美國生存、發展下去,關鍵是要看有沒有機會去表達自己,和別人交流。如果你學的是啞巴英語,到了美國你將十分困難。而目前我們的大學英語教育是有缺陷的。學一種語言,交流是目的,而不是語言本身。我們往往把英語僅僅當做一門知識在學,從小學到大,到最后,還是不會說英語。

語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法是兩回事。就語言本身的知識來說,我們已經過關了。我們缺少的就是在交流中來運用英語,只有在交流中我們才能與對方進行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語言交流環境中所表達的意思是不一樣的。

我建議要把我們學習的目標收縮,把追求大而廣的英語知識轉化為追求一種定量性的技巧,我在新東方學習時總結了6種技巧,是美國人和美國人之間交流的關鍵性東西,如果我們能掌握這6種技巧,就可以更好地理解美國人的思維,從而學好口語。

第一,如何用英文簡單界定一個東西的技巧。美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深,但思維邏輯結構卻只停留在一個水平上。中國人常說Whereisthebook(這本書在哪兒)?很少有人說Whatisabook(書是什么)?而美國的小學生就開始問:Whatisthebook?這種Whereisthebook只是思維的描述階段。

第二,如果已經學會界定,但理解還有偏差,那就要訓練

Howtoexplainthingsindifferentways(用不同的方式解釋同一事物)。一種表達式對方不懂,美國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。傳統的教學方法也做替換練習,但這種替換不是真替換,只是語言層面的替換,而不是思維層面的替換。

第三,我們必須學會美國人怎樣描述東西。從描述上來講,由于中美的文化不同會產生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個坐標上去描述。美國人對空間的描述總是由內及外,由里及表。而中國人正好相反。從時間上來說,中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時,往往最后說的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說出來,然后再說陪襯的東西。只有發生悲劇性的事件,美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。

第四,要學會使用重要的美國習語。不容易學、易造成理解困惑的東西就是“習語”。比如北京人說蓋了帽兒了,外國人很難理解,這就是習語。所以和美國人交流時,能適當地運用美國習語,他馬上就會覺得很親切,也很愛和你交流。那么什么是習語?就是每個單詞你都認識,但把它們組合在一起,你就不知道是什么意思了。

第五,學會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標準。因為英語不是我們的母語,我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須丟掉自己的母語,這是不對的。第六,要有猜測能力。為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產生歧義?就是因為他們之間能“猜測”。我們的教學不提倡“猜測”。但我覺得猜測對學好美國口語很重要。在交流中,有一個詞你沒有聽懂,你不可能馬上去查字典,這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補這個缺口,否則交流就會中斷。

以上就是我所說的學會用美國人思維方式的6個技巧。中國學生如果能做到這6點,用較短的時間肯定能學好口語。

第五篇：旅游英語口語學習方法

旅游英語口語學習方法

中華考試網()【大 中 小】[ 2011年10月7日 ]

中國旅游業的巨大發展，對旅游教育事業提出了更高的要求，特別是培養高素質的旅游英語口語人才的要求。但縱觀近年來培養的旅游專業學生和導游人員，能用地道的英語向海外游客介紹中國悠久的歷史文化，或獨立帶領國內游客暢游歐、美、澳洲的，為數甚微。導游的外語水平成了制約我國旅游國際化發展的瓶頸。因此，通曉旅游知識，尤其是有扎實英語語言功底、熟練掌握語言技能和交際能力又有導游知識和規范的旅游英語口語表達人才是目前旅游業所大量需要的。

一、目前旅游英語口語教學的現狀

旅游英語是高職高專旅游專業學生的必修課程,要求學生在掌握專業知識的基礎上, 具備一定的英語聽說能力、表達能力及與人溝通的能力。但是, 由于受傳統教學觀念的影響,中國的應試教育模式已經使我們的學生習慣了“啞巴英語”的學習方式。現狀是：一部分學生不愿開口說;一部分學生不敢開口說;也有一部分學生不會開口說;真正主動說英語者只有少數。在調查中發現，他們不主動開口說英語主要是以下原因:(1)怕說出來的英語有很多語法錯誤;(2)向來都不怎么主動開口說,感覺開口很別扭;(3)一開口就會緊張,就會想不出要用的詞或句式;(4)基本上不知道該說什么或該怎么表達自己的想法。

另外，部分高職院校使用的是普通本科院校的教材，缺乏針對性強的旅游英語口語教材，而且部分院校教材更換過于頻繁，教師疲于了解熟悉新教材，而無力把握教材講解和語言的實踐運用的有效結合，這使得英語教學與實踐運用脫節。而且，由于受到應試教育體制的影響和片面就業觀的影響，教師在英語教學中普遍存在知識傳授比重較大，生搬硬套教材，上課滿堂灌，教學方法單

一、枯燥，語言實踐不足的傾向。而部分學生只注重考試的卷面分數，有的對英語根本不感興趣。加之，三年制的課程學習過程中許多學生不僅要顧及英語過級考試還要花大力氣在專業課程上，只得減少用于口語練習的時間，有的甚至放棄口語練習。

目前旅游英語教學的現狀使得旅游專業的畢業生不能適應旅游業的發展需求，無法滿足旅游業對高素質旅游外語人才的需求。所以,如何切實提高旅游英語教學質量顯得十分迫切。

二、改進旅游英語口語教學的探討

1.樹立學生的學習信心，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，激發學生興趣要從第一節課開始。教學中, 第一堂課非常關鍵。學生對第一堂課的印象往往會影響到他今后學習的信心和積極性。第一堂課主要是要鼓舞士氣, 可以列舉一些通過努力自學克服英語障礙的成功范例,如李陽、教師自身，以及以前教過的學生的英語學習的經歷等,證明只要有信心、肯努力就會有回報。李陽“我的誓言”內容激情洋溢,切中學生心理,能夠引發學習熱情,讓學生將該誓言抄在筆記本扉頁,在學習疲憊時激發斗志。

另外，針對學生怕開口易緊張的實際情況，教師在教學中應該注重與學生的情感交流來消除學生這些膽怯、緊張心理。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為“: 情緒的力量往往是構成教學過程中最微妙最有意義的因素。”教師在課堂上創設一種積極而輕松的語言氛圍，能在很大程度上消除學生的緊張心理，增進師生情感。在課堂上，教師要能抓住契機，及時地對學生的進步給予充分的肯定，這對學生自信心的增強會起到有很大的效果。課后,教師可多與學生交流。比如，談談學習英語尤其是旅游英語的心得、聊聊其他的話題,這些都能拉近師生距離、增進師生情感,幫助學生輕松地面對教師,進而輕松地面對教師所傳授的旅游英語知識和相關口語操練任務。

2.創設模擬的語言環境，使課堂教學更真實化

Richards 和Rodgers(1986)曾提出,只有讓學生使用對他們有意義的語言去完成真實交流的語用任務,才能促進其語言的學習。因此,在旅游英語口語教學中,教師也要為學生創造真實(authentic)語言環境,幫助學生把旅游英語口語帶到工作情景中,使該課程的教學更加真實化。教師可以利用多媒體提供背景畫面,或利用桌、椅、杯子、書等教室里一切實際存在的物品,為學生創造一個模擬賓館、模擬餐廳、模擬景點，模擬機場等情境，使學生猶如身臨其境。

同時，在這種創設的真實的語言環境中，引導學生扮演各種角色，如游客、酒店員工、導游、旅行社員工等。角色表演可活躍課堂氣氛，增加學生參與的互動性，增強文化差異的洞察力。學生通過角色扮演盡情發揮他們的想象力，運用所學的詞匯、句型進行練習，有利于口語的提高。在課堂操練(尤其是對話操練)時,教師應要求學生在使用信息時盡可能真實化。例如,在操練演繹前臺英語方面的預定房間對話情景時,作為“客人”的學生應用自己的真實姓名,而作為“服務員”的學生所提供的相關信息應符合相關酒店或賓館的實際。

3.開展形式多樣的課堂教學活動，激發學生的學習熱情

形式多樣的教學活動的設置，會激發學生的好奇心及樂于開口說英語的學習熱情。筆者在教學中采用以下的幾種教學活動取得了很好的教學效果。

（1）Self presentation.課前5 分鐘的duty report 給每個學生提供了自我展示的機會。每學期初，安排學生每天輪流做5 分鐘的主題演講。學生們可以選擇任何他們喜歡的話題，故事、音樂、體育、奧運、服裝、英美習俗和新聞等，此外，還要結合自己的主題給同學們拋出討論的話題。大家可以圍繞該話題展開討論，從而給出自己的見解。該環節可以鍛煉學生公開演講能力、表達自己觀點的能力,這對旅游專業學生來講非常重要,另一方面,通過該環節授課教師可以對每個學生的口語水平、表達能力、語法基礎有一個直觀的了解。