第一篇：中考閱讀(一)答案

瀘縣五中2014級中考復習-----閱讀專項訓練重在掌握答題方法，找到答題的突破口

班級： 姓名： 得分：

閱讀專項訓練

（一）時間：40分鐘 分數：40分

一、說明文閱讀

不容忽視的“鎘大米”

①鎘是一種重金屬元素，在冶金、塑料、電子等行業非常重要。它通常通過廢水排入環境中，再通過灌溉進入食物，水稻是典型的“受害作物”。“鎘大米”也因此潛入人們的生活，給身體健康帶來危害。

②根據不同的攝取方式來衡量，鎘對健康有不同的影響。通過大米等食物攝取的，屬于“長期小劑量”。這種情況帶來的危害主要是腎臟和骨骼。目前，WHO對鎘的安全標準就是基于對腎臟的毒性建立的，上限是每周每公斤體重7微克。這相當于一個60公斤的人，每天不超過60微克。

③這個安全標準包括所有的鎘來源。除了米飯，還有其他食物和飲水。對于大米，我國的安全標準是每公斤0．2毫克。相比于日本的0．4毫克，還要更嚴格一些。應該注意的是，這只是一個“控制標準”，并不意味著高于這個值的大米才有害，而低于它的大米就“安全”。如果一個體重60公斤的人，每天吃500克鎘含量為每公斤0．15毫克的大米——這樣的大米是合格的，也超過了WHO的“安全線”。如果只吃200克含量為每公斤0．25毫克的——雖然它超標了，但是總攝入量也還沒有超過“安全線”。此外，我們還要吃其他食物，還要喝水，其中也可能含有鎘。．．對于“鎘大米”產區的人們來說，其他來源的鎘就更不能忽視。

④這種慢性鎘中毒的癥狀被命名為“痛痛病”，日本在幾十年前就注意到了它的存在。目前，中國還沒有詳細的病例統計。在日本的上述地區，統計的成人接近兩萬（占了當地人口的絕大部分），出現了近二百病例和一百多“疑似”病例，以老年女性為主。根據目前的研究，痛痛病的癥狀主要來源于鎘對腎臟和骨骼的破壞。鎘會在腎臟中累積，最后導致腎衰竭；對骨骼的影響則是骨軟化和骨質疏松。長期接觸更大劑量（WHO安全線的3倍以上）的鎘還可能會導致消化道的障礙。在動物實驗中，這種劑量的鎘還顯示了對生殖和發育系統的影響。不過，對于人類是否有同樣影響，還沒有可靠數據來證明。

⑤中國人很難不吃米飯。對于非“高鎘”地區的人們來說，問題可能不是那么嚴重。根本的解決途徑還是工業污染的治理，迫切的需要則是廣泛嚴格地檢測食物以及飲水中的鎘含量，并且及時處理與公布。對于消費者來說，保護自己的可行途徑是增加食譜的多樣化，減少對大米（尤其是單一來源的大米）的依賴。此外，根據日本的統計，鈣和維生素D缺乏的人群，對鎘過量也更加敏感。

⑥更需要關注的是，除了鎘，大米之中還可能存在鉛、砷、汞等其他的污染。考慮到大米在中國食譜中的分量，全面系統地評估與監控各種污染，就顯得更加重要。

1．選文使用的說明順序是什么？（2分）

邏輯順序

2． 瀘縣五中2014級中考復習-----閱讀專項訓練重在掌握答題方法，找到答題的突破口

二、議論文

何謂幸福(何啟治)①在人世間，人人都渴望幸福--那種讓人心情舒暢、稱心如意的境遇和生活。②而托爾斯泰告訴我們：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

③也許，托翁在《安娜·卡列尼娜》開篇頭一句話所說的意思有所特指，而我在經歷過 幾十年的風風雨雨之后，卻不再猶豫地對自己，也想對讀者說：與其說每個人心里向往的幸福大都相同，還不如說，幸福其實也只能是各人有各人的幸福。

④首先，幸福因人而異。

⑤偉大的政治家不僅為自己的國家、民族創建殊勛偉業，還想為人類文明的進步多做貢獻，這是他心里渴望的幸福；而一位普通勞動者所渴望的幸福不過是辛勤勞作后的豐收和殷實的日子。教師以為社會培育有用的人才為幸福，戰士以為保衛祖國而獻身為幸福，科學家以在自己所迷醉的科研領域中馳騁為幸福；而貪婪的商人當然視巨額利潤為最大的幸福，賭徒自然只想大把大把地贏錢。一個懶惰的美籍華人小伙子曾一點都不難為情地對我說，如果什么活都不用干，手里又有很多錢，想怎么吃喝玩樂就怎么吃喝玩樂，那就太幸福了。

⑥其次，在人生的不同階段，對幸福也會有不同的理解和企盼。

⑦對天真爛漫的孩子來說，跟著父母出游，得到一件漂亮的衣服，一件精美的玩具，一些可口的糖果點心，就能滿足他們對幸福的渴望。對剛剛成年的年輕人而言，成績優秀，學業有成，異性的愛戀，網上的遨游，往往都是他們所憧憬的幸福。而人到中年所追求的，自然就應當是事業的成功和家庭的幸福和美了。至于老年人，那“健康是金，平安是福”也就道出了他們對幸福的企盼了。

⑧但是，幸福和不幸，其實融注在人們每天的日子里。應該說，幸福還因每個人不同的生存境遇而有別。

⑨當你跋涉在沙漠戈壁灘上渴得嗓子冒煙的時候，一杯清水就意味著幸福；當你爬行在黃山那段不到兩米寬的“鯽魚背”上戰戰兢兢(兩邊都是云遮霧罩的深淵)時，能安全到達目的地就是幸福。對于一個被無邊的憂郁所包裹的孤獨者，真摯的呵護，友善的關愛，就是他(她)的幸福。在“大躍進”過渡到大饑荒的年代，對于在饑餓和浮腫中艱難度日的人，不要說什么美味佳肴，只需一個菜窩頭，幾根手指粗細的胡蘿卜，也就意味著幸福。在以極“左”為特征的歷次政治運動中，當你被推來搡去，被帶銅扣的皮帶抽打，被連著幾天幾夜的“車輪戰”式的批斗折騰到出現幻視幻聽的時候，別說是安臥床榻，就是能短暫地讓你坐在椅子上，或靠在墻角上打一會兒盹，也就得到一時的幸福了。

⑩可見，幸福真是因人因時因境遇之不同而有別。除了真正的違法犯罪分子應當受到法律的懲處之外，我惟愿每一個人每一天都能得到幸福--用你辛勤的勞動，用你真摯的愛，用你的智慧和勇氣去贏得應該屬于你的真正的幸福。

1．作者是如何提出中心論點的？這樣寫的好處是什么？（2分）①用托爾斯泰的話來引出中心論點。

②突出自己觀點的特殊意義，同時增強了文章的說服力。

2． 瀘縣五中2014級中考復習-----閱讀專項訓練重在掌握答題方法，找到答題的突破口

三、記敘文閱讀

彎彎山路（項麗敏）

①小時候多是跟隨母親生活。母親18歲走上講臺，一直在偏僻的深山坳里教書。二十幾戶人家，零零散散分布在山頭、嶺腳。一所舊祠堂隔成兩間，小間糊上報紙，做臥房，大間做教室。黑漆漆的沒有天花板，因長年欠修漏雨，地上便有了大大小小的泥坑。校長是母親，教師也只有母親一人，十幾個學生，分了幾個年級，有的年級只有一個學生。

②在我童年的印象里，很難找到母親的笑臉。母親是極嚴厲的，山里的孩子野慣了，對母親卻不敢有半點違拗。最羨慕別人家的孩子在媽媽懷里撒嬌的樣子，這在我是無份的。那時，我還不懂什么叫“生活的壓力”，只是不明白，怎么我的母親就和別人的母親不一樣呢？母親也有親切的時候，冬夜里，將被子烘得暖暖的，我爬上床后，母親替我將被條掖得嚴嚴的。她自己睡得極遲，備課，批改作業，縫補衣服??我一覺醒來，昏黃的油燈仍然照著她伏案的背影，鬧鐘在案頭“嘀嗒，嘀嗒”丈量著夜的深寂。

③每天放學后，母親總要在學校忙活很久，很久，偶爾擠出空閑，才能拿起鋤頭，到地里種菜。她讓我跟著拔草捉蟲，有時還要幫著抬糞——不過，那是7歲以后干的活了。天黑下來，別人家屋頂溫白的炊煙漸已散盡，母親就收了鋤，回去做飯。母親晚飯燒的遲，等飯做好后，得把我從趴著的課桌上叫醒了吃飯，下飯的菜很簡單，簡單得只有一個菜，也看不見什么油水，我迷糊著眼，一邊往嘴里撥著飯粒，一邊打瞌睡，飯含在嘴里，又趴著睡著了。

④村里人和母親關系極好，有了新鮮蔬菜，總不忘摘下一把放在我家鍋臺上，有時根本不知道那菜是誰家送的。臘月初，村里早早殺豬的人家吃晚飯時，主婦便跑過來，搗滅母親剛點著的鍋洞，拉我們去吃飯，母親再三謝辭，主婦可就不高興了：“老師是看不起我家，嫌邋遢①？”我在一旁雖不敢做聲，心里可著急了，真怕主婦生氣而去。母親終于還是解下了圍裙，路上告誡我：可不許自己夾菜，碗里有什么就吃什么。還沒進主婦家的門，便聞著濃濃的肉香了。我規規矩矩地坐在一側，小聲地吞著饞涎，眼睛偷偷瞄著油汪汪的紅燒肉，巴望著好心的主婦快些兒夾給我??

⑤周末，中午放學后，母親便將沉甸甸的擔子壓在肩頭，我則像個小尾巴一樣跟在母親身后。這一路回家，要翻過一座山嶺，過一條河渡，然后，是左一彎右一彎荒僻的山路。

⑥我喜歡初夏時節的山路，路被樹陰遮著。樹叢間開滿了野花——薔薇、金銀花、梔子花??母親偏愛那香白的梔子花，停下擔子，掐一大把讓我捧著。知了是夏天的精靈，此起彼伏的叫聲連成一片闊闊的海——海面上跳躍著鳥兒清脆的對唱。此時，母親的心情難得的輕松，我更是瘋魔起來，尖著嗓子，快活地大聲銳叫著——直叫得路邊的知了都禁了聲。

⑦下到嶺腳，便踩著細軟的沙石河灘，一條白蒼蒼的大河，緩緩地從遠山流向遠山。河畔叢生著的蘆葦隨風搖曳。竹篷船就泊在蘆葦叢中。艄公是一位60開外的老人，船上還有一個女孩，十四五歲的樣子，是老人收養的孤女。給我印象最深的是她那條粗長的麻花辮子，每當她彎下腰時，辮子就會滑到胸前，女孩拾起辮梢輕巧巧地往后一甩——辮子在空中劃出一道優美的弧線，又輕巧巧落在背上。我看得迷了，不覺中也學起她的姿態——只是我的頭發齊著耳根，甩出來一團亂發紛飛。

⑧上了岸，母親重又挑起沉甸甸的擔子，我拖著酸脹的小腿，耷拉②著倦怠的眼皮，真想一閉眼再睜開就到了家門口。這總也轉不完的、相似的彎彎山路，什么時侯，才能見到我的小村莊？

⑨這樣走走停停，到村口時，遠遠的，便見著我家矮矮的屋頂上，一縷淡藍淡藍的炊煙，那是我的小腳奶奶升起的炊煙。注：①邋遢（lāta）：不潔凈。②耷拉：松弛地下垂。

1.理解下列加點詞在句子中的含義（4分）

（1）鬧鐘在案頭“嘀嗒，嘀嗒”丈量著夜的深寂。

丈量，意思是用尺子量長度（1分）；這里用丈量一詞，將深夜無形的時間變成有形的物，仿佛看得見，語言生動。（1分）

（2）眼睛偷偷瞄著油汪汪的紅燒肉，巴望著好心的主婦快些兒夾給我??

偷偷，意思是動作很輕微，不易讓人察覺，（1分）這里寫出了我很想吃紅燒肉又不敢違背母親的教誨那種矛盾的心情。（1分）

2.下面的句子運用了什么描寫方法？簡要分析其作用？（4分）

（1）一所舊祠堂隔成兩間，小間糊上報紙，做臥房，大間做教室。黑漆漆的沒有天花板，因長年欠修漏雨，地上便有了大大小小的泥坑。

瀘縣五中2014級中考復習-----閱讀專項訓練重在掌握答題方法，找到答題的突破口

運用景物（環境）描寫的方法（1分），寫出了母親住所和教室的簡陋，襯托出母親獻身教育、安于貧困的高貴品質。（1分）

（2）下到嶺腳，便踩著細軟的沙石河灘，一條白蒼蒼的大河，緩緩地從遠山流向遠山。河畔叢生著的蘆葦隨風搖曳。

運用景物描寫（1分），襯托出周末我隨母親一起回家時喜悅的心情。（1分）3.聯系上下文，談談你對文中畫線句子的理解。（2分）

這個句子運用比喻的手法，把知了比作夏天的精靈（0.5分），運用比擬的手法，寫知了的叫聲邊成一片闊闊的海（0.5分），從聽覺的角度寫出初夏山間的美景（0.5分），襯托出我和母親行走在山路上時輕松愉快的心情。

4.本文標題是“山路彎彎”，但前半部分卻用了很多筆墨寫母親在學校和到鄉親家里做客，這樣寫是否偏離了主題？請談談你的理解。（2分）

文章前半部分沒有偏離主題。本文的主題是通過寫自己小時候跟隨母親生活的經歷，表現自己對當年艱苦而又充滿詩意的生活的懷戀，表達了對母親獻身教育事業的贊美。彎彎的山路是自己隨著母親從學校回家所走過的路，“山路彎彎”這個題目富有詩情畫意，最能表現主題，而前半部分所寫則是表現主題的基礎。

四、默寫（12分）

1.幾處早鶯爭暖樹，___________________。2.沉舟側畔千帆過，______________________。3.________________________，奉命于危難之間。4.______________________________，弓如霹靂弦驚。5.馬作的盧飛快，___________________________。6.人生自古誰無死？_________________________。

1.今夜偏知春氣暖，______________________________。2.燕子來時新社，__________________。

3.薄霧濃云愁永晝，________________________。4.____________________，燕然未勒歸無計。5._________________________，枳花照驛墻。6.______________________________，青山郭外斜。

☆☆☆{請同學們重在掌握答題方法，找到答題的突破口，在不斷地練習題型中學以致用，舉一反三，最終熟悉解題思路。}

第二篇：中考閱讀(一)答案

瀘縣五中2014級中考復習-----閱讀專項訓練重在掌握答題方法，找到答題的突破口

班級：姓名：得分：

閱讀專項訓練

（一）時間：40分鐘分數：40分

一、說明文閱讀

不容忽視的“鎘大米”

①鎘是一種重金屬元素，在冶金、塑料、電子等行業非常重要。它通常通過廢水排入環境中，再通過灌溉進入食物，水稻是典型的“受害作物”。“鎘大米”也因此潛入人們的生活，給身體健康帶來危害。

②根據不同的攝取方式來衡量，鎘對健康有不同的影響。通過大米等食物攝取的，屬于“長期小劑量”。這種情況帶來的危害主要是腎臟和骨骼。目前，WHO對鎘的安全標準就是基于對腎臟的毒性建立的，上限是每周每公斤體重7微克。這相當于一個60公斤的人，每天不超過60微克。

③這個安全標準包括所有的鎘來源。除了米飯，還有其他食物和飲水。對于大米，我國的安全標準是每公斤0．2毫克。相比于日本的0．4毫克，還要更嚴格一些。應該注意的是，這只是一個“控制標準”，并不意味著高于這個值的大米才有害，而低于它的大米就“安全”。如果一個體重60公斤的人，每天吃500克鎘含量為每公斤0．15毫克的大米——這樣的大米是合格的，也超過了WHO的“安全線”。如果只吃200克含量為每公斤0．25毫克的——雖然它超標了，但是總攝入量也還沒有超過“安全線”。此外，我們還要吃其他食物，還要喝水，其中也可能含有鎘。．．對于“鎘大米”產區的人們來說，其他來源的鎘就更不能忽視。

④這種慢性鎘中毒的癥狀被命名為“痛痛病”，日本在幾十年前就注意到了它的存在。目前，中國還沒有詳細的病例統計。在日本的上述地區，統計的成人接近兩萬（占了當地人口的絕大部分），出現了近二百病例和一百多“疑似”病例，以老年女性為主。根據目前的研究，痛痛病的癥狀主要來源于鎘對腎臟和骨骼的破壞。鎘會在腎臟中累積，最后導致腎衰竭；對骨骼的影響則是骨軟化和骨質疏松。長期接觸更大劑量（WHO安全線的3倍以上）的鎘還可能會導致消化道的障礙。在動物實驗中，這種劑量的鎘還顯示了對生殖和發育系統的影響。不過，對于人類是否有同樣影響，還沒有可靠數據來證明。

⑤中國人很難不吃米飯。對于非“高鎘”地區的人們來說，問題可能不是那么嚴重。根本的解決途徑還是工業污染的治理，迫切的需要則是廣泛嚴格地檢測食物以及飲水中的鎘含量，并且及時處理與公布。對于消費者來說，保護自己的可行途徑是增加食譜的多樣化，減少對大米（尤其是單一來源的大米）的依賴。此外，根據日本的統計，鈣和維生素D缺乏的人群，對鎘過量也更加敏感。

⑥更需要關注的是，除了鎘，大米之中還可能存在鉛、砷、汞等其他的污染。考慮到大米在中國食譜中的分量，全面系統地評估與監控各種污染，就顯得更加重要。

1．選文使用的說明順序是什么？（2分）

邏輯順序

2．第③段畫線句主要使用了哪兩種說明方法？有什么作用？（2分）

說明方法：列數字和做比較。（1分）

作用：具體準確地說明了高于安全值的大米不一定有害，而低于安全值的大米不一定就安全，還要看每天攝入量的大小。（1分）

3．請結合文章內容說說第③段加點詞“可能”能否去掉？請簡述理由。（2分）

不能刪去。（1分）“可能”表猜測、估計，是說其他食物和水也許含有鎘，并不十分肯定。如果刪去“可能”一詞，表述有誤，與有關事實不符，“可能”體現了說明文語言的準確性。（1分）

4．鎘元素對人體危害很大，請根據文章內容談談如何預防鎘污染。（2分）

①治理工業污染②廣泛嚴格地檢測食物以及飲水中的鎘含量③增加食譜的多樣化，減少對大米的依賴④適當補充身體所需重組的鈣和維生素D，增強對鎘的抵抗力。

（答出其中任意兩點給2分）

二、議論文

何謂幸福(何啟治)

①在人世間，人人都渴望幸福--那種讓人心情舒暢、稱心如意的境遇和生活。

②而托爾斯泰告訴我們：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

③也許，托翁在《安娜·卡列尼娜》開篇頭一句話所說的意思有所特指，而我在經歷過 幾十年的風風雨雨之后，卻不再猶豫地對自己，也想對讀者說：與其說每個人心里向往的幸福大都相同，還不如說，幸福其實也只能是各人有各人的幸福。

④首先，幸福因人而異。

⑤偉大的政治家不僅為自己的國家、民族創建殊勛偉業，還想為人類文明的進步多做貢獻，這是他心里渴望的幸福；而一位普通勞動者所渴望的幸福不過是辛勤勞作后的豐收和殷實的日子。教師以為社會培育有用的人才為幸福，戰士以為保衛祖國而獻身為幸福，科學家以在自己所迷醉的科研領域中馳騁為幸福；而貪婪的商人當然視巨額利潤為最大的幸福，賭徒自然只想大把大把地贏錢。一個懶惰的美籍華人小伙子曾一點都不難為情地對我說，如果什么活都不用干，手里又有很多錢，想怎么吃喝玩樂就怎么吃喝玩樂，那就太幸福了。

⑥其次，在人生的不同階段，對幸福也會有不同的理解和企盼。

⑦對天真爛漫的孩子來說，跟著父母出游，得到一件漂亮的衣服，一件精美的玩具，一些可口的糖果點心，就能滿足他們對幸福的渴望。對剛剛成年的年輕人而言，成績優秀，學業有成，異性的愛戀，網上的遨游，往往都是他們所憧憬的幸福。而人到中年所追求的，自然就應當是事業的成功和家庭的幸福和美了。至于老年人，那“健康是金，平安是福”也就道出了他們對幸福的企盼了。

⑧但是，幸福和不幸，其實融注在人們每天的日子里。應該說，幸福還因每個人不同的生存境遇而有別。

⑨當你跋涉在沙漠戈壁灘上渴得嗓子冒煙的時候，一杯清水就意味著幸福；當你爬行在黃山那段不到兩米寬的“鯽魚背”上戰戰兢兢(兩邊都是云遮霧罩的深淵)時，能安全到達目的地就是幸福。對于一個被無邊的憂郁所包裹的孤獨者，真摯的呵護，友善的關愛，就是他(她)的幸福。在“大躍進”過渡到大饑荒的年代，對于在饑餓和浮腫中艱難度日的人，不要說什么美味佳肴，只需一個菜窩頭，幾根手指粗細的胡蘿卜，也就意味著幸福。在以極“左”為特征的歷次政治運動中，當你被推來搡去，被帶銅扣的皮帶抽打，被連著幾天幾夜的“車輪戰”式的批斗折騰到出現幻視幻聽的時候，別說是安臥床榻，就是能短暫地讓你坐在椅子上，或靠在墻角上打一會兒盹，也就得到一時的幸福了。

⑩可見，幸福真是因人因時因境遇之不同而有別。除了真正的違法犯罪分子應當受到法律的懲處之外，我惟愿每一個人每一天都能得到幸福--用你辛勤的勞動，用你真摯的愛，用你的智慧和勇氣去贏得應該屬于你的真正的幸福。

1．作者是如何提出中心論點的？這樣寫的好處是什么？（2分）

①用托爾斯泰的話來引出中心論點。

②突出自己觀點的特殊意義，同時增強了文章的說服力。

2．第⑦自然段論述的觀點是什么？內容是按照什么順序安排的？(2分)

在人生的不同階段，對幸福也會有不同的理解和企盼。②按照時間順序。

3．本文采用了什么樣的論證結構？最后得出的結論是什么？(2分)

①“總——分——總”的論證結構。

②幸福因人因時因境遇之不同而有別，只有用辛勤的勞動、真摯 的愛、智慧和勇氣才能贏得真正的幸福。

4．依照下面的例句仿寫兩個句子(不能重復原文)。(2分)

當你跋涉在沙漠戈壁灘上渴得嗓子冒煙的時候，一杯清水就意味著幸福；

當你勞作在炎炎烈日下累得筋疲力盡的時候，一片綠蔭就意味著幸福；

當你漂泊在遙遠的異鄉倍感孤獨寂寞的時候，一封家書就意味著幸福

三、記敘文閱讀

彎彎山路（項麗敏）

①小時候多是跟隨母親生活。母親18歲走上講臺，一直在偏僻的深山坳里教書。二十幾戶人家，零零散散分布在山頭、嶺腳。一所舊祠堂隔成兩間，小間糊上報紙，做臥房，大間做教室。黑漆漆的沒有天花板，因長年欠修漏雨，地上便有了大大小小的泥坑。校長是母親，教師也只有母親一人，十幾個學生，分了幾個年級，有的年級只有一個學生。

②在我童年的印象里，很難找到母親的笑臉。母親是極嚴厲的，山里的孩子野慣了，對母親卻不敢有半點違拗。最羨慕別人家的孩子在媽媽懷里撒嬌的樣子，這在我是無份的。那時，我還不懂什么叫“生活的壓力”，只是不明白，怎么我的母親就和別人的母親不一樣呢？母親也有親切的時候，冬夜里，將被子烘得暖暖的，我爬上床后，母親替我將被條掖得嚴嚴的。她自己睡得極遲，備課，批改作業，縫補衣服??我一覺醒來，昏黃的油燈仍然照著她伏案的背影，鬧鐘在案頭“嘀嗒，嘀嗒”丈量著夜的深寂。

③每天放學后，母親總要在學校忙活很久，很久，偶爾擠出空閑，才能拿起鋤頭，到地里種菜。她讓我跟著拔草捉蟲，有時還要幫著抬糞——不過，那是7歲以后干的活了。天黑下來，別人家屋頂溫白的炊煙漸已散盡，母親就收了鋤，回去做飯。母親晚飯燒的遲，等飯做好后，得把我從趴著的課桌上叫醒了吃飯，下飯的菜很簡單，簡單得只有一個菜，也看不見什么油水，我迷糊著眼，一邊往嘴里撥著飯粒，一邊打瞌睡，飯含在嘴里，又趴著睡著了。

④村里人和母親關系極好，有了新鮮蔬菜，總不忘摘下一把放在我家鍋臺上，有時根本不知道那菜是誰家送的。臘月初，村里早早殺豬的人家吃晚飯時，主婦便跑過來，搗滅母親剛點著的鍋洞，拉我們去吃飯，母親再三謝辭，主婦可就不高興了：“老師是看不起我家，嫌邋遢①？”我在一旁雖不敢做聲，心里可著急了，真怕主婦生氣而去。母親終于還是解下了圍裙，路上告誡我：可不許自己夾菜，碗里有什么就吃什么。還沒進主婦家的門，便聞著濃濃的肉香了。我規規矩矩地坐在一側，小聲地吞著饞涎，眼睛偷偷瞄著油汪汪的紅燒肉，巴望著好心的主婦快些兒夾給我??

⑤周末，中午放學后，母親便將沉甸甸的擔子壓在肩頭，我則像個小尾巴一樣跟在母親身后。這一路回家，要翻過一座山嶺，過一條河渡，然后，是左一彎右一彎荒僻的山路。

⑥我喜歡初夏時節的山路，路被樹陰遮著。樹叢間開滿了野花——薔薇、金銀花、梔子花??母親偏愛那香白的梔子花，停下擔子，掐一大把讓我捧著。知了是夏天的精靈，此起彼伏的叫聲連成一片闊闊的海——海面上跳躍著鳥兒清脆的對唱。此時，母親的心情難得的輕松，我更是瘋魔起來，尖著嗓子，快活地大聲銳叫著——直叫得路邊的知了都禁了聲。

⑦下到嶺腳，便踩著細軟的沙石河灘，一條白蒼蒼的大河，緩緩地從遠山流向遠山。河畔叢生著的蘆葦隨風搖曳。竹篷船就泊在蘆葦叢中。艄公是一位60開外的老人，船上還有一個女孩，十四五歲的樣子，是老人收養的孤女。給我印象最深的是她那條粗長的麻花辮子，每當她彎下腰時，辮子就會滑到胸前，女孩拾起辮梢輕巧巧地往后一甩——辮子在空中劃出一道優美的弧線，又輕巧巧落在背上。我看得迷了，不覺中也學起她的姿態——只是我的頭發齊著耳根，甩出來一團亂發紛飛。

⑧上了岸，母親重又挑起沉甸甸的擔子，我拖著酸脹的小腿，耷拉②著倦怠的眼皮，真想一閉眼再睜開就到了家門口。這總也轉不完的、相似的彎彎山路，什么時侯，才能見到我的小村莊？

⑨這樣走走停停，到村口時，遠遠的，便見著我家矮矮的屋頂上，一縷淡藍淡藍的炊煙，那是我的小腳奶奶升起的炊煙。注：①邋遢（lāta）：不潔凈。②耷拉：松弛地下垂。

1.理解下列加點詞在句子中的含義（4分）

（1）鬧鐘在案頭“嘀嗒，嘀嗒”丈量著夜的深寂。

丈量，意思是用尺子量長度（1分）；這里用丈量一詞，將深夜無形的時間變成有形的物，仿佛看得見，語言生動。（1分）

（2）眼睛偷偷瞄著油汪汪的紅燒肉，巴望著好心的主婦快些兒夾給我??

偷偷，意思是動作很輕微，不易讓人察覺，（1分）這里寫出了我很想吃紅燒肉又不敢違背母親的教誨那種矛盾的心情。（1分）

2.下面的句子運用了什么描寫方法？簡要分析其作用？（4分）

（1）一所舊祠堂隔成兩間，小間糊上報紙，做臥房，大間做教室。黑漆漆的沒有天花板，因長年欠修漏雨，地上便有了大大小小的泥坑。

運用景物（環境）描寫的方法（1分），寫出了母親住所和教室的簡陋，襯托出母親獻身教育、安于貧困的高貴品質。（1分）

（2）下到嶺腳，便踩著細軟的沙石河灘，一條白蒼蒼的大河，緩緩地從遠山流向遠山。河畔叢生著的蘆葦隨風搖曳。

運用景物描寫（1分），襯托出周末我隨母親一起回家時喜悅的心情。（1分）

3.聯系上下文，談談你對文中畫線句子的理解。（2分）

這個句子運用比喻的手法，把知了比作夏天的精靈（0.5分），運用比擬的手法，寫知了的叫聲邊成一片闊闊的海（0.5分），從聽覺的角度寫出初夏山間的美景（0.5分），襯托出我和母親行走在山路上時輕松愉快的心情。

4.本文標題是“山路彎彎”，但前半部分卻用了很多筆墨寫母親在學校和到鄉親家里做客，這樣寫是否偏離了主題？請談談你的理解。（2分）

文章前半部分沒有偏離主題。本文的主題是通過寫自己小時候跟隨母親生活的經歷，表現自己對當年艱苦而又充滿詩意的生活的懷戀，表達了對母親獻身教育事業的贊美。彎彎的山路是自己隨著母親從學校回家所走過的路，“山路彎彎”這個題目富有詩情畫意，最能表現主題，而前半部分所寫則是表現主題的基礎。

四、默寫（12分）

1.幾處早鶯爭暖樹，___________________。

2.沉舟側畔千帆過，______________________。

3.________________________，奉命于危難之間。

4.______________________________，弓如霹靂弦驚。

5.馬作的盧飛快，___________________________。

6.人生自古誰無死？_________________________。

1.今夜偏知春氣暖，______________________________。

2.燕子來時新社，__________________。

3.薄霧濃云愁永晝，________________________。

4.____________________，燕然未勒歸無計。

5._________________________，枳花照驛墻。

6.______________________________，青山郭外斜。

☆☆☆{請同學們重在掌握答題方法，找到答題的突破口，在不斷地練習題型中學以致用，舉一反三，最終熟悉解題思路。}

第三篇：2015中考記敘文(一)答案

2015中考記敘文閱讀

（一）2015營口

（一）閱讀《柵欄兩邊蘋果甜》，完成19～24題。（22分）

柵欄兩邊蘋果甜

該記敘文閱讀專題匯編附件下載：2015年各地中考語文真題記敘文閱讀匯編：記敘文閱讀專題doc

①艾爾和胡安住在普韋布洛村村口兩幢并排的房子 里，盡管他們的房子十分相似，但艾爾家的庭院里有一棵枝繁葉茂的大蘋果樹，而胡安家卻沒有。在艾爾看來，除了家人和好脾氣，胡安擁有的東西很少。

②春天，蘋果樹蓬蓬勃勃地開出滿樹的粉色花朵；秋天，蘋果樹的枝頭綴滿紅艷、甜美的果實。這時，艾爾每天都會對著蘋果樹吹噓一番：“我的蘋果樹開出的花最美麗，結出的果實最甜美，這使我成為普韋布洛村最棒、最幸福的人！”“那的確是棵很美的蘋果樹。”胡安贊同地說，“你也讓我們一同欣賞它的美麗，我感覺很開心。”聽到別人也從他的 蘋果樹上獲取益處，艾爾的幸福減少了一大半。他越想越不高興，為了獨享蘋果樹恩賜的幸福，他悄悄地建造了一道高高的柵欄。

③盡管如此，有一年春天，艾爾還是沮喪地看到，蘋果樹的一根枝條已悄悄伸進了鄰居家的庭院。艾爾想：“我不能剪掉它，秋天它還會結出很多的蘋果呢。不過，胡安怎么可以從我的樹上獲得好處呢？”在粉紅色花朵盛開的春天，他異常煩惱；到綠葉滿枝頭的夏天，他心事重重；當果實掛滿枝頭的秋天來到時，他決定解決此事。

④艾爾站在庭院里采摘蘋果，他很努力，卻怎么也夠不到柵欄另一邊枝條上的蘋果，他很沮喪。然而，第二天，他在家門口發現了一個蘋果蛋糕，卡片上面寫著“謝謝”，署名“胡安”。艾爾惱火極了，他白皙的臉漲得通紅，他把卡片摔到地上，胡安偷了他的蘋果！

⑤他帶著蛋糕，急匆匆趕往市長家。他把蛋糕擲到桌上說：“看這個，這是用從我家樹上采摘的蘋果制作的，胡安犯了偷盜罪！”市長問：“你肯定做蛋糕的蘋果是你的嗎？”艾爾怒氣沖沖地說：“當然！許多年前，我父親在庭院里親手栽下這棵蘋果樹，土地和樹都屬于我，蘋果當然也屬于我。”市長說：“從現在起四天后，法官將去普韋布洛村考察。你既然提交了案子，肯定能得到公正的裁決。”艾爾皺起眉頭問：“我應該怎么為法官準備證詞？”“你已經站在自己一方講述了事情，但一個柵欄有兩邊，就像所有爭論一樣。法官希望你了解問題的兩個方面，請你明天帶著胡安的觀點再來。”市長說。

⑥艾爾朝家的方向走，他努力想象胡安可能會說什么。樹枝確實越過了柵欄，胡安又那么貧窮，任何食品當然都受他歡迎。“不過，那是我的蘋果樹！”艾爾對著一條路過的狗語氣堅定地說。

⑦第二天清晨，艾爾返回市長家，說出了他想象的胡安一方的辯詞。“他會說蘋果落到

了他家庭院，因此變成他的了。”艾爾說，“但是，如果一條狗跑進他家院子，狗卻不會變成他的。”艾爾為自己想出的精彩辯詞感覺十分自豪。“但胡安為什么要送給你蘋果蛋糕呢？”市長問道。“為什么？嘲笑我唄！”艾爾說。市長說：“可是，胡安沒有能力送給別人食物啊。你的說法有欠妥當。一個柵欄有兩邊，就像所有爭論一樣，你還需要考慮一天。”艾爾勉強地說：“我將去和胡安談一談，但這只會使我的證據更加充分！”

⑧晚上，艾爾坐在院子中，出神地凝視著樹木和柵欄。A微風下，蘋果樹發出沙沙的聲響；柵欄邊，盛開的小花也快活地眨著眼睛。艾爾想：蘋果樹是我的，所以它的果實也是我的，但是蘋果落到了胡安家院子里……胡安為什么要送給我蛋糕呢？

⑨艾爾來到胡安家門口，輕輕敲了幾下門。胡安打開門，一看是艾爾，就十分友好地

笑起來：“你喜歡那個蛋糕嗎？我必須感謝你。你家蘋果樹伸過來的樹枝，給我和家人增添了許多快樂，春天的花開、夏天的綠蔭，都令我們無比幸福。我知道，擁有普韋布洛村最棒蘋果樹的人肯定也是最慷慨之人，但那些蘋果，當然屬于你。我想，我們從你的蘋果樹那里得到了如此多幸福，只把蘋果歸還給你就顯得過于微薄了，所以，我妻子用所有的蘋果烤成了一個香甜的蛋糕，我們希望你喜歡它！”

⑩艾爾白皙的臉漲得通紅，他感覺自己比一只螞蟻還要矮小。此時，他最初的氣憤已經像綿白糖一般完全融化在水中了。

?“你愿意和我們共進晚餐嗎？”胡安指著餐桌說。餐桌上擺著一些簡單的飯菜：豆子、米飯和玉米餅。艾爾知道，明天法官到來時，他不用提供任何證詞了。他說：“很樂意，和你們在一起，我很幸福！但請允許我帶點東西過來。”B說完，艾爾連忙跑回家，仔仔細細地選了一籃最大、最紅的蘋果，帶著這邊的甜甜的蘋果去了柵欄的另一邊。

（選自2013年第9期《特別關注》有改動）

19.怎樣理解文章標題“柵欄兩邊蘋果甜”的含義。（3分）

20.閱讀選文②～?段，根據本文的故事情節，將橫線上的內容補充完整。（4分）

艾爾不滿分享果樹，修建柵欄。——（1）——（2）——艾爾到胡安家考察，得知真相。

21.選文中艾爾兩次“臉漲得通紅”，結合文章內容分析人物不同的心理。（4分）

（1）艾爾惱火極了，他白皙的臉漲得通紅，他把卡片摔到地上……

（2）艾爾白皙的臉漲得通紅，他感覺自己比一只螞蟻還要矮 小。

22.文中有A、B兩處畫線的句子，請選擇其中一處分析表達效果。（4分）

我選 處，表達效果：

23．你認為文中的胡安除了擁有“家人和好脾氣”，還擁有什么？請結合文章內容說明理由。（寫出兩點即可）（4分）

24.閱讀下面鏈接材料，結合材料內容回答問題。（3分）

【鏈接材料】周國平在他的一篇文章中寫到：“幸福喜歡捉迷藏。我們年輕時，它躲藏在未來，引誘我們前去找尋它。曾幾何時，我們發現自己已經將它錯過，于是回過頭來，又在記憶中找尋它。”的確如此，很多時候我們所追求的幸福，不經意間已被握在手中，可是我們卻不曾感覺到它，仍在苦苦地尋覓著。

幸福在哪里？文中的艾爾和胡安已經找到，你是否也已經把幸福握在自己的手中了呢？請聯系生活實際談談如何獲得幸福。（不少于50字）

19.參考答案：既指艾爾家的蘋果香甜（1分），也指善良、寬容消除了二人的隔閡（1分），給柵欄兩邊的兩個家庭帶來愉悅、幸福、甜蜜（1分）。（計3分）

20.參考答案：（1）艾爾發現樹枝伸過柵欄，心事重重（2分）。（2）艾爾發現蘋果被偷，向市長投訴（2分）。（計4分）

21.參考答案：（1）表現了艾爾因發現自己的蘋果被“偷”而氣憤、惱火的心理（2分）。（2）表現了艾爾明白真相后羞愧、內疚的心理（2分）。（計4分）

22.參考答案：A運用了景物描寫和擬人修辭（2分）。寫微風中蘋果樹的聲響和柵欄旁邊

星星點點的小花在風中搖曳的情態，渲染溫馨的氣氛，襯托艾爾此時內心微妙的變化（1分），推動了故事情節的發展（1分）。B動作描寫、細節描寫（2分），細致、生動

形象地描寫出艾爾此時因被鄰居感動而心甘情愿送給鄰居最好的蘋果的幸福心理（2

分）。（計4分）

23.參考答案：①善良寬容，例如艾爾建高高的柵欄，但胡安仍然把伸過柵欄的蘋果做成蛋糕感謝他；當艾爾來考察時，胡安熱情邀請他共進晚餐。②懂得感恩，例如胡安因為艾爾的蘋果樹給他帶來了幸福和快樂，他讓妻子做蘋果蛋糕感謝艾爾。③知足快樂，例如胡安看到蘋果樹春天的花開、夏天的綠蔭就感到無比幸福、快樂。（圍繞人物的性格或品質分析，角度正確，結合文章內容進行合理的解釋，每點2分，答出兩點即可，計4分）

24.參考示例：要想獲得幸福，首先要擺正心態，對于生活不能奢求；其次要有善于發

現幸福的慧眼，親人的細心呵護、朋友的溫馨話語、師長的真誠幫助等都是我們的幸福，幸福其實就在我們的身邊，我們要懂得珍惜擁有的幸福。（能夠聯系生活實際，言之成理，表述清楚即可。計3分）

2015柳州

七、現代文閱讀

（二）（共16分）

溫暖心窩的話語

包利民

①初中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農村轉來縣里中學，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。

②當時我寫字極潦草，雖然在王老師的調教下，已經工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準備接手我們班的語文課。

③當我滿懷希望地盼到把作文本發下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。

④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經走了，調到別的城市去了！”

⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關系。只是那以后，到現在的二十多年里，卻再也沒能見到她。

⑥大學畢業后我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。

⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！二十個字，二十種筆體，我知道 是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。

⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家鄉的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經有了白發，提起曾經給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”

⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。（選自《做人與處世》，有刪改）

20.對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事？（4分）

21.文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同？為什么？（4分）

22.請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。（3分）

23.結合全文，說說第⑨段有何作用。根據你的理解，談談林老師是一位什么樣的老師。

17.現代文閱讀

（二）（共16分）

18.王老師不滿意我的作文，把它撕掉了（2分）；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話（2分）。

21三次“濡濕”所包含的感情不相同（1分）；第一次“濡濕”體現“我”因被老師肯定認同而喜悅、高興的心情（1分）；第二次“濡濕”體現“我”對孩子們的留戀（或離開孩子們二感到內疚）（1分）；第三次“濡濕”體現“我”在知道真相后的震撼，感激（1分）。

22.運用了比喻的修辭手法（1分）。生動形象地表現這些話語的美好和溫暖（1分），表達出“我”永遠回味，永遠為之感動的心理（1分）。（或生動形象地表現這些溫暖人的話語（1分），給我帶來了巨大的影響和永久的回味（1分）。）

23.這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心（1分），也解開前文的懸念，回應前文的伏筆（1分）；林老師用巧妙的方式來維護學生尊嚴和勉勵學生進步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學生、呵護學生成長的好老師。

2015莆田

（三）閱讀下文，完成10-14題。（20分）

我們是怎樣過母親節的

【加拿大】斯蒂芬·巴特勒·李科克

①母親為我們成年累月地操勞，她吃足苦頭和付出犧牲，全都是為了我們的緣故。

②因此當母親節來臨時，我們決定把這一天過得痛痛快快的。我們要做一切我們力所能及的事情讓母親高興。父親決定向辦公室請一天假，好在慶祝節日時幫幫忙，姐姐安娜和我從大學請假回家，妹妹瑪麗和弟弟維爾也從中學請假回來了。

③我們的計劃是，把這一天過得像過圣誕節一樣隆重。兩個姑娘考慮到，逢到這樣一個大場面，我們應該穿戴得最最漂亮才合適，于是她們倆都買了新帽子。母親把兩頂帽子都修飾了一番，使它們顯得挺好看。父親給他自己和我們兄弟倆買了幾條帶活結的絲領帶，作為紀念母親這個節日的紀念品。我們也準備給母親買頂新帽子，不過，她倒是更喜歡她那頂灰色的舊無檐帽，不喜歡新的，而且兩個女孩子都說，那頂舊帽子，她戴了非常合適。

④早飯后，我們做了一個出乎母親意料的安排，我們準備雇一輛汽車，把她載到鄉下去美滋滋地兜游一番。母親是一向難得有這樣一種享受的，如今鄉下正是風光明媚的時節，要是讓她坐車游逛幾十英里，度過一個美好的早晨，這對她來說可真會是莫大的享受。

⑤但是，就在當天早晨，我們把計劃稍微修改了一下，因為父親想起了一個主意，與其讓母親坐在汽車里逛來逛去，倒不如帶她去釣魚更妙。

⑥這樣，我們便為這次旅行做好了一切安排。我們讓母親切了些夾心面包片，為了怕我們肚子餓，母親還準備了一頓便餐。當然中午我們還要回到家里來吃一頓豐富的正餐，就像過圣誕節和新年那樣。母親把所有的東西都給我們收拾齊全，放到一只籃子里，準備上車。

⑦唉，車子到了門口的時候，不料汽車里面看來并沒有我們想象的那么寬敞，因為我們沒有把父親的魚簍、釣竿以及便餐估計在內，顯然，我們沒法兒都坐進車里去。父親叫我們不必管他，他說他留在家里也很不錯，他愿意留在家里；他說我們也用不著顧慮他三 年來一直沒有過一個真正的假期這回事；他要我們馬上出發，快快活活地過個節，不要為他操心。

⑧不過，當然我們全都覺得，讓父親留在家里可絕對不行；特別是，我們都知道，他果真留下來的話，準會闖禍。安娜和瑪麗姐妹倆倒也都樂意留下來做午飯，只是，在這樣一個美好的日子里，她們買了新帽子不戴一戴，未免太使人掃興。不過，她們都表示，只要母親說句話，她們都樂意留在家里干活。維爾和我本來也愿意退出，但不幸的是，我們根本就不會做飯。

⑨因此，到最后，決定還是母親留下來，就在家里痛痛快快地休息一天，同時準備午飯。反正母親不喜歡釣魚，而且盡管天氣明媚，陽光燦爛，但室外還是有點兒涼，父親有些擔心，要是母親出門，她沒準會著涼的。他說，當母親本來可以好好地休息的時候，如果硬拉她到鄉下去轉悠，一下子得了重感冒，他是永遠不會原諒自己的。他說，母親既然已經為我們大伙兒操勞了一輩子，我們有責任想方設法讓她盡可能安安靜靜地多休息一會兒。他還說年輕人很少能體會到，安靜對于上了年紀的人有多么重大的意義。

⑩于是我們向母親歡呼了三次之后就開車出發了o母親站在陽臺上，從那里瞅著我們，直到瞅不見為止。父親每隔一會兒就轉身向她揮手，后來他的手撞在車后座的邊上，他方說，他認為母親再看不見我們了。

11嗯，我們把汽車開到美妙無比的山岡中行駛，度過了最愉快的一天。父親釣到各式各樣的大魚，我們大伙兒都玩得痛快極了。

12我們到家已經很晚，不過母親猜到我們會回來得晚，于是她把開飯的時間推遲了，熱騰騰的飯菜給我們準備著。可是首先她不得不給父親拿來手巾和肥皂，還有干凈的衣服，因為他釣魚時總是弄得一身骯里骯臟的，這就叫母親忙了好一陣子，接著，她又去幫女孩子們開飯。

13終于，一切都齊備了，我們便在最最豪華的筵席上坐下來。有烤火腿和圣誕節吃的各種各樣的好東西。吃飯的時候，母親不得不屢次三番地站起來，去上菜，收盤，再坐下來吃；后來父親注意到這種情況，便說，她完全不必這樣忙來忙去，他要她歇會兒，于是他自己便站起身到碗櫥里去拿水果。

14這頓飯吃了好長時間，真是有趣極了。吃完飯，我們大伙兒爭著幫忙擦桌子，洗碗碟，可是母親說她情愿親自來做這些事，我們只好讓她去做了，因為這一次我們也總得遷就她才行。

15一切收拾完畢，已經很晚了。睡覺之前我們全都去吻過母親。她說，這是她有生以來過得最最快活的一天。我看見她眼里含著淚水。總之，我們大家都感覺到，我們所做的一切得到了最大的報償。

（有刪改）

10．請在下面橫線上補齊本文的情節內容。（4分）

①大家請假回家過節→② →③ →④大家外出游玩→⑤母親為大家忙碌。

11．結尾處母親眼里為何會“含著淚水”？（4分）

12．請概括文中母親的形象。（3分）

13．請概述本文情節發展的出人意料之處，并簡析其藝術效果。（5分）

14．母親為家人忙碌操勞反而感到幸福，請結合這一點簡述你對幸福的理解。（4分）

（三）（20分）

10．②大家籌劃過母親節 ③大家決定母親留下（概括合理即可。）

11．母親覺得這是她有生以來最最快活的一天，她看到大家請假回來給自己過節，感受到家人對自己的關愛，于是她流下了感動和幸福的淚水。

（能從感動或幸福快樂角度進行分析，原因合理即可。）

12．參考要點：①吃苦耐勞②無私奉獻③體貼寬容④默默無聞⑤慈愛善良

（答出三點，每點1分，概括合理即可。）

13． 本該過節的母親卻留在家里，要給母親過節的家人卻外出游玩。（或：本該讓母親好好休息，結果卻讓母親更加忙碌。）這一情節引人入勝（發人深思）；令人啞然失笑（富有喜劇效果）；突出了母親形象（或：突出了文章主題）。（答出令人出乎意料的情節內容2分，藝術效果答出一點2分、兩點3分，言之有理即可。）

14．示例：文中的母親樂于奉獻，甘為家人操勞。的確，幸福不一定是索取和享受，有時放棄和付出，犧牲自己，快樂著別人的快樂，就是最大的幸福。（能從付出的快樂這一角度理解，言之有理即可給滿分。）

2015安順

（三）閱讀《天空沒有多余的星星》，回答18—22題。（18分）

天空沒有多余的星星

①李忠義是一個工人。

②他沒有值得炫耀的地方，活得也很艱難。他從小患有腿疾，走起路來一跛一跛的。個子不高，頭發有些花白，近乎丑陋的臉上還有一塊疤。因為腿疾，單位安排他當收發員，無非是分發報紙信件。李忠義是個閑不住的人，他把自己的本職工作做好后，就常到工地去轉轉。技術活他插不上手，可他總能找到自己能干的活兒：道路坑洼他去填平，排水溝堵了他去疏通，散落的砂石他細心地堆積成方，散放的管材他整理成行。他眼里總有活兒。夏日，酷暑難當，他主動去食堂幫廚，吃力地把解暑的綠豆湯擔到工地，自己渴了卻忍著不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火釀成事故。每天清晨大家走出工棚，總會看到皚皚雪地上，有一串串高低不平的足印。

③他文化水平不高，卻在工地醒目的地方立起一塊黑板，用他笨拙的字跡，將每日新聞、安全警示和天氣預報寫在上面，雖然版面不很美觀，卻很受工友們的歡迎。

④別人有困難他跟著著急，別人高興他跟著快樂，別人痛苦他也跟著痛苦。一次，一個工友半夜發燒，他背著工友頂著風雪去醫院，跛著腿跑來跑去，整整陪護了三天。工友病愈出院了，他卻病倒了，一病就是一星期。

⑤大凡地位卑微的人，頭就揚不起來；位尊顯貴的人，頭就低不下去。李忠義卻在命運面前不低頭，也從不抱怨生活對他的不公。他充實地、忙忙碌碌地打發每一天，用他熾熱的胸膛溫暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。一次，工會到工地放露天電影，放到一半

時，風把銀幕掀落，正在大家焦急之時，只見一個笨拙的身影，蹬著梯子攀上柱頂，吃力地把銀幕重新拉好。電影又重新放映，場內響起掌聲。

⑥可就在那個冬季的一天，李忠義值了一宿夜班，不知是過于勞累，還是那天風雪太大，經過一個無人值守的鐵路道口時，竟被呼嘯而來的火車刮倒，被人發現送往醫院，已經無救了。一個普通而平凡的生命，在一個朦朧的冬晨消失了。

⑦送別的那天，工友們都來了，他們穿著汗漬的工裝，甚至有的還背著工具，戴著安全帽，他們要最后送他一程。悼詞說的是什么他們沒有聽到，哀樂從哪里飄來他們沒有聽到，只聽任奔涌的淚水順頰而下，淋濕了衣衫，打濕了腳下的土地。李忠義需要休息了，他安詳地合著雙眼，那花白的頭發在人們無盡的哀痛中，似乎還在微微抖動，像一朵成熟了的蒲公英，隨風飄灑。

⑧他的生命太短暫了，沒有壯懷激烈；他的身份太普通了，沒有光華閃爍；他的業績太平凡了，沒有風云叱咤。李忠義是一個工人，但更是一個好人，在工友的心中，他就是一座山、一條河。

⑨天空就像一個和諧的大家庭，那么多的星星親密地依偎在一起，不管大的小的、遠的近的，誰也離不開誰，就是云彩遮住了它們，它們也會躲在后面熠熠發光。

⑩天空沒有多余的星星。

注：蒲公英屬多年生草本植物，種子帶有白色軟毛，成熟后會借助風力飄灑到各處繁殖。

（選文有改動）

18.文章開篇寫到“李忠義是一個工人”，意在告訴讀者，他是一個 而 的人。（2分）

19.文章③④⑤段寫了李忠義做的哪幾件小事？（用簡潔的語言概括）（3分）

20.如何理解第⑦段劃線句子的深層含義？（4分）[來源:Zxxk.Com]

[來源:Zxxk.Com]

21.為什么作者說李忠義在工友心中“就是一座山、一條河”？（4分）

22.你是如何理解文章標題“天空沒有多余的星星”的，聯系實際來談談。（5分）

18、普通平凡（2分）

19、堅持出黑板報 背著生病工友去醫院并陪護 風中拉好銀幕（3分）

20、暗示李忠義的美德像蒲公英的種子一樣四處飄灑，在人們心中生根發芽。（意思對即可）（4分）

21、李忠義的善舉和美德，使他的形象像山一樣高大，使他的影響更加深遠，像河水一般長流。（意思對即可）（4分）

22、天空中每顆星星都有自己的位置、價值；一個人不管多平凡，但在社會大家庭中，只要他認真地工作、生活，就都會有各自的價值。（社會是一個和諧的大家庭，人們彼此需要，每個人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力，也都能實現自己的人生價值。）（意思對即可）（5分）

2015揚州

（四）閱讀下文，完成18—21題。（17分）

木刻猴子

林文義

?小時候，常常看見祖父在把玩一件小東西：一整塊黃楊木雕刻而成的猴子群像。猴子有三只，做出三種截然不同的表情——一只雙手掩著耳朵，一只雙手遮著眼睛，另一只則顯得十分心虛地捂住自己的嘴巴。祖父似乎很鐘愛它，常常獨自坐在晚霞夕照的院子里，無限憐愛地撫摩著它。

?有一次，我把木刻猴子放在膝頭上，翻來翻去地看。沒什么意思嘛，就是一塊木頭，刻成三個猴子。表情很逗人，可是沒有發條，不像機械、鐵皮做成的猴子，只要旋緊發條，它就叮叮咚咚地打鼓敲鈸。沒什么好玩嘛！我翹著小嘴巴，把木刻猴子還給祖父。

?祖父把我抱起來，指著木刻猴子對我說：“阿公跟你說，這三只猴，是你阿祖給阿公的。這三只猴就是跟我們說，非禮勿聽、非禮勿看、非禮勿說……唉，你還小，不會懂，就是常常聽人講的?有耳無嘴?啦。”那時，我六歲，祖父的話，我聽不大懂，但“有耳無嘴”這句話，卻印在了心里。

?隔了一年，祖父死了。沉默寡言的父親把木刻猴子擺在神案上，不知道是紀念逝去的祖父，還是要提醒些什么。

?念高中的時候，不知道為了什么事，我和母親發生了爭執，我的嘴快，說了一大堆氣話。母親淚眼汪汪的，側過頭去，看著神案上那個木刻猴子，悲憤地說：“看到你阿公留下來的木猴沒？你爸爸把它放在神桌上是要你們警惕，不要亂講話，你阿公以前常常講?有耳無嘴?，你難道忘記了？”

?時間流水般逝去。有一次，父親靜靜地和我說話，我從來不曾看過像他那般謙和、誠懇的父親。他似乎內心有某些隱痛，卻又盡力掩蓋：“這個時代，謹言慎行是很重要的，不要放言高論，不要妄加評斷，平平安安過一世就可以了。”說著，他從神案上把那三只木刻猴子拿下來，充滿深意地說：“你看看這三只猴，不聽、不看、不說，這是有道理的，獨善其身嘛……”父親嘆了口氣。他們那個黯然的年代，沉默成為他們一生的座右銘。

?我說：“像這三只木刻猴子，不聽、不看、不說，這樣一個人，他生命的意義是什么呢？獨善其身，這是多消極的借口！”

?父親苦笑，淡淡地說：“唉，以后你慢慢會曉得的。”

?又是幾年過去了，在不斷的歷練中，我慢慢理解了父親。我竭力要保持一點點純真的自我，但我發現，雖不甘愿，自己卻也逐漸向世俗妥協，時時處在自我的撕裂中。

?父親離開以后，木刻猴子交到我的手里。這個從曾祖父傳給祖父，由祖父傳給父親，再由父親交到我手上的木刻猴子，我是不是要再交給我的后代，是不是還要告訴他們“有耳無嘴”？我覺得我不能這樣，我要他們活得更坦然，更磊落，更像他們自己，不被扭曲，也不去扭曲別人。

⑴點起一把火，我把這個木刻猴子燒成灰燼。

（選自2015年第6期《讀者》，有改動）

18.閱讀全文，完成下表。（5分）

18.行為：常常把玩（撫摩），燒成灰燼（付之一炬）；情感：鐘愛（憐愛）；觀念：屈從傳統（向世俗妥協），否定傳統（不順從傳統、拋棄傳統、反抗傳統）。

19.示例：通過神態和語言描寫，寫出了父親既想以自己的經歷提醒兒子謹言慎行，又不愿強行扭曲兒子的矛盾心理。

20.內涵：是向世俗妥協，還是保持純真的自我？表達效果：強烈表現出“我”內心的痛苦，形象有力。

21.示例一：“有耳無嘴”的弊端，在于國人對任何不合理現象保持沉默和妥協的習慣，使得人與人之間不能有開誠布公的交流。大街上圍觀暴行、會議中不分是非地鼓掌通過都是實例。它理應遭到拋棄。

示例二：在特定的場合下，“有耳無嘴”也能體現一個人的修養。日常交往中，家人朋友難免會說出一些不得當的話，無關原則，就可以一笑了之。不必句句在意，事事耿耿于懷。適時沉默，也能贏得別人的尊重。

2015濟寧

石崖上的棗樹

劉成章

那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒；崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹。照說，棗樹生長在那兒，哪來的什么養料和水分，只要能勉強擠出幾片葉子，現出一點兒綠色，就算很不錯了；可它偏偏悖乎常理，長得健壯而蓬勃。每到了八九月間，紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹的枝葉間，把整個樹冠都壓得垂吊著，像一片彩色瀑布。

年年金秋到，這一樹棗子總是紅得誘人，裝飾著好大一片天空。挑筐的走過，扛鋤的走過，都只能仰著脖子，望棗興嘆；城里人顛簸著汽車前來旅游，猛地看見了，也頓時興奮起來，躍下車，結果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。他們口腔里分泌著唾液，每一條神經都被挑逗得打著顫顫，卻都無可奈何。

石崖下有個石雕加工工地，工地上匯集了來自好幾個縣的能工巧匠，有老漢也有年輕后生。他們雕成的和正雕著的石獅子，一個個生動可愛，擺得到處都是。這些民間藝術家們，如處近水樓臺，當然更想摘那樹好棗子。據說，他們中間的一個小后生，膂力過人，他曾運足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹上，不過也僅僅打下兩三顆棗子而已。“這棗真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅著那棗樹咒罵。而那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。

一棵棗樹，爽了那么多人的眼，打動了那么多人的心，又掃了那么多人的興，使有的人在離開的路上還要對它念念想想，思思謀謀，人們無從弄清它的背景，更無從弄清它是輕佻還是貴氣。

那年親眼看見這棵棗樹的時候，我也忍不住停下腳步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都順著肩膀滑落了。與我同行的朋友說：“光瞅有什么用！要是真想嘗嘗，咱們哪天有了空兒，從山后爬到那崖上去。”后來我們真的去了。繞來繞去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，襯衣全濕透了，才算近距離地看見了棗樹。也許由于特別興奮，也許是棗子的映照，我倆的臉都紅得像一片霞了。那棗樹真讓我們很想歡呼幾聲。崖上風很大，陽光也很充足，風和陽光一年年地透過了它粗糙的樹皮和枝葉，為它儲滿了誘人的生命力，因而果實又大又艷，寶石一般。雖然那樹上的每顆棗子我們都看得清清楚楚，甚至能看見爬在棗子上的幾只大螞蟻，但是那兒的地勢太險峻了，我們依然無法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開。

好多年之后，當我不由得又想起那棵棗樹的時候，終于不再悻悻了，那是因為我重讀了《詩經·蒹葭》：

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

我又想起了一首陜北現代民歌：

?? 羊肚子手巾喲三道道藍，咱們見面面容易說話話難。一個在山上喲一個在溝，拉不上話話喲咱招一招手。瞭見了個村村喲瞭不見個人，淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林。

這些不朽民歌所創造的情境，和那棵棗樹所引發的情境不是一樣的嗎？

想到這一層，我忽然感到我的生命顫栗起來，抖落了些許的俗氣。你看，那棵棗樹是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕；它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠離著你；它是美人，美人如花隔云端。它結的是一樹實實在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景。它讓我想起錢鐘書先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。

（《光明日報》2015年04月10日，有刪改）

15.“棗樹”生長的環境有怎樣的特點？請結合文本作簡要概括。（4分）

16.賞析文中畫線的句子。（請從下列兩句中任選一句作簡要的賞析）（5分）

（1）紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹的枝葉間，把整個樹冠都壓得垂吊著，像一片彩色瀑布。

（2）那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。

17.文中引用了《詩經·蒹葭》和陜北現代民歌，有什么作用？（4分）

18.通讀全文，你認為“懸崖上的棗樹”帶給作者怎樣的感悟？（4分）

15.棗樹生長在高峻、陡峭的石崖上，崖上極少有泥土和草木，缺少養料和水分。

16.（1）采用了比喻的修辭手法，從色彩和形態兩個方面對棗樹進行了描寫；寫出了棗樹的果實豐碩、枝繁葉茂，表現了棗樹的健壯而蓬勃。

（2）采用了擬人的修辭手法。使棗樹的形象更加鮮明、生動、活潑，也表達了作者對棗樹的喜愛之情。

17.改變了作者的心情，去掉了自身俗氣；豐富了棗樹的形象，深化了文章的主旨。

18.美好的事物，雖然遠離你，讓你觸摸不到，但卻總在召喚著你，讓你企慕；它給人們帶來的是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景。

2015臨沂

閱讀下面的文字，完成19～22題。（15分）

雪 白

王開嶺

一

叫人感念和思痛的東西越來越多了。比如雪。

在我印象里，雪是世界上最遼闊、最莊嚴、最有詩意和神性的覆蓋。她使我隱約想到了“圣誕、人類、福祉、博愛、命運”這些宗教意味很濃的詞。

那神秘無限的潔白，龐大的包容一切的寂靜，純銀般安謐、祥和的光芒，渾然天地、夢色絕塵的巍峨與澄明……

拿什么更美的形容她呢？她已被拿去形容世間最美的意境了。

童年時，我心里漲滿了雪，比大地上的棉花還要多。那時候，大地依然貧窮，貧窮的孩子常常想：要是地里的雪全變成棉花該多好啊！如今，我們身上有的是厚厚的棉了；而大地，卻失去了那相濡以沫的潔白。

那時候，一個冬天常常有好幾場驚心動魄的雪。有時不舍晝夜地下，天凜地冽，銀裝素裹。夜晚白得耀眼，像火把節，像過年，令人亢奮。記得初中語文里有篇《夜走靈官峽》，開頭即“紛紛揚揚的大雪又下了一整夜……”

那盛大的雪況，現在憶起來很有些隱隱動容和“俱往矣”的悲壯。不知今天的孩子會不會問：真有那么多雪么？

是真的，雪不僅多，而且美得痛心。

記得小學班里有個家境很窮的女生，又瘦又黑，像棵細細的老也長不大的豆芽兒。一次作文課上她靈機一動把雪比喻成了“雪花膏①”，她說：“那天夜里，我看見天上飄起了雪花膏……”她念的時候同學全笑了，連老師也哧哧笑了，說她是異想天開。于是老師給我們講“異想天開”是什么意思。老師講“異想天開”時女生趴在水泥桌上（當時課桌是用水泥板搭的）嗚嗚哭了……不久，她因貧窮輟了學。

許多年后，一個偶然的機會使我記起了這件事。我猛然發現那個“雪花膏”的比喻其實多么生動而富有詩意啊！

雪，雪花膏的雪，女孩子的雪。

在我所見過的比喻中，這是最珍貴的一個。

要知道當時窮人家是買不起雪花膏的。美麗的如泣如訴的雪花膏。

二

不知從何時起，有個聲音問：我們的雪呢？

從前的夢想，有的很快就兌現了。比如棉花，比如雪花膏和課桌……一些雖遙遙無期，但我們并不苛求，慢慢來，一切都會有的，沒有的都會有的……

是的，我們相信。但另一個事實是：我們曾經有過的，現在卻沒有了。

比如雪。我們有了無數的雪花膏，比雪花膏還雪花膏的雪花膏，可我們的雪呢？那“千樹萬樹梨花開”的雪呢？

偶爾碰上一回，可那是怎樣的情景啊——

稀稀落落粉針或沫狀的碎屑，仿佛老人凋謝的胡須，給風一擊，給地面輕輕一震，即消殞了。

這哪里是雪？分明是雪的骸，死去的雪。

衰敗的跡象即是這時顯露的。我留意到了冬日的憔悴、大地的煩躁、空氣的郁悶、沒有冰的河床、樹的稀少和鳥的驚恐……瞇起眼睛，我認出菜葉上的藥斑，陽光中的塵埃和可疑的飛來飛去的陰影……

從前不是這樣子的。

純潔簡美的東西愈來愈少。人類創造著一切也破壞著一切，許多優雅的本色和古典的秩序被打碎了、顛覆了，包括季節、生態、秩序、規矩、操守……我們狂妄地征伐卻失去了判斷，拼命地擁有又背叛著初衷；我們消滅了貧窮還消滅了什么？

這是個欲望大得驚人的掘金年代。抒情的方式正在消失。只有物的欲望。

我感到了不安，感到了冬天背后那雙憂郁的眼睛。那些威脅她的莫名危險……我開始了懷念，懷念那些流逝和將要流逝的東西，比如童年、雪、本色，比如村莊、野地、棉布的經緯、流動的水……

（選自《精神明亮的人》）

【注】①雪花膏：一種化妝品，潔白如雪，用來滋潤皮膚。

19．本文以“雪”為線索，由雪及人，由雪及事，由雪及現實，請概括作者的心路歷程。（4分）

① →②痛心→③ →④ →⑤

20．作者在文中說“雪不僅多，而且美得痛心”，結合上下文，簡要分析作者為什么說雪“美得痛心”。（4分）

21．聯系上下文，體會文中畫線句子的含意。（3分）

這哪里是雪？分明是雪的骸，死去的雪。

22．本文意蘊深刻，請聯系現實，談談本文給了你怎樣的啟示。（4分）

19．①感念③質問（反思或憤怒）④不安⑤懷念（①感念的是童年時雪的美麗和驚心動魄；②痛心的是女生被嘲笑和輟學；③質問的是我們為什么留不住純潔簡美；④不安的是物欲膨大帶來的威脅、危險；⑤懷念的是那些流逝的和將要流逝的美好。）

20．女生把雪比作滋潤美白的“雪花膏”，表達了對美好生活的追求，作者認為生動而富有詩意，很美，（1分）但師生的不理解（1分）、女生的痛哭（1分）以及女生因家貧輟學的結局（1分）讓人痛心。（4分，意近即可）

21．現在的雪稀稀落落，（1分）沒有盛大的雪況，失去了遼闊、莊嚴、詩意、神性和靈魂，（1分）表達了作者對美好事物流逝的失望，對環境被破壞的憤怒。（1分）（3分，意近即可）

22．①消滅貧窮，創造財富，追求夢想，沒有錯，但不能以美好的失去為代價。②夢想不能苛求，要往長遠看，慢慢來。應保持純真的本色，克制個人的私欲，尊重規律，拒絕盲目的采伐和無度的攫取。③應增強憂患意識，警惕來自環境的威脅、危險，積極行動起來，保護我們的家園。

第四篇：中考閱讀專題訓練(一)答案

中考閱讀專題閱讀答案

14．（1）具：通“俱”，全，皆。

（2）開：放晴。

（3）去：離開。

（4）偕：全，都。

25．銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。然則北通巫峽，南極瀟湘。

26．（洞庭湖)連接著遠處的群山，吞吐著長江流水,水勢浩大，寬闊的毫無邊際；或早或晚（一天里）陰晴變化，天氣景象千變萬化。

27．范仲淹：表達出作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的偉大抱負，強調為人要有寬闊的胸襟和崇高的人格，以天下為己任，吃苦在前，享樂在后，激勵古往今來無數仁人志士憂國憂民，無私奉獻。

孟子：強調君王應該重視百姓，關心百姓的生活疾苦，以百姓為先為本，和百姓同甘共苦，即民本思想。

9．示例：困惑于生活在當代優越環境中的兒子不知道艱辛不理解生命意義的我帶他去爬山，用草稈穿透一只螞蚱的身體給兒子玩，螞蚱不惜流盡鮮血忍著劇痛讓草稈刺穿身體也要逃生的毅力讓我們感受到震撼，體味到生命的偉大和敬畏。

10．為后文情節的發展做鋪墊，這么冷清的環境螞蚱求生的不易，更加讓人震撼。

11．震撼 震驚 奇跡 描寫螞蚱拼命求生的堅強毅力時候的細節

12．認為它是害蟲輕視→難以想象→對螞蚱求生的毅力感到驚訝→被強烈震撼→鞠躬

13．鞠躬即使作者對螞蚱表現出來的堅強的毅力的欽佩也是對螞蚱的歉意，對生命的敬畏，更是對它用自己的實際行動乃至生命的代價教育了作者父子的感激。

14．不完全贊同。首先螞蚱是害蟲這是人類從自己校對對它進行的界定，有其合理性，但是任何生物在世界上都有其生存的權利，也是大自然的一員，特別是對生的本能對作者父子也起到了震撼教育作用。

15．吊腳樓的特點，悠久歷史，分布，構造，種類，建筑工藝水平，文化內涵等幾個方面說明。

16．生命順序是從古到今，從現象到本質，由表及里。

17．分類別和舉例子，“其類型有以下幾種：單吊式……雙吊式……四合水式……二屋吊式……平地起吊式”這樣使說明對象更系統清晰，特點更突出。

18．“既有雙吊形成的對稱美，也有融入山地環境的和諧美”或“它最基本的特點是正屋建在實地上，廂房除一邊靠在實地和正房相連，其余三邊皆懸空，靠柱子支撐，正屋和廂房（即吊腳部分）的上面住人，廂房的下部有柱無壁，用來喂養牲畜、堆放雜物”

19．不能，這體現了說明文的準確性和科學性。通過閱讀原文我們可以知道平地起吊式就可以不依山而建。

（一）閱讀文言文，回答10-13題。（共11分）

10、（1）高遠，這里作動詞用，比高遠。（2）持、執

評分說明：（2分）每小題1分。

11.（1）橫斜的樹枝在上面遮蔽著，雖在白晝，林間仍顯得昏暗。

（2）上下天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無際。

評分說明：（4分）每小題各2分。

12.【甲】望峰息心 窺谷忘反 【乙】心曠神怡 寵辱偕忘

評分說明：（2分）每空1分。

13.示例：泉水激石，冷冷作響。寫游覽在江水之上，眼看水石相激，濺起朵朵浪花。耳聞冷冷水聲，悅耳動聽，給人以視覺和聽覺的美感。

評分說明：（3分）選出句子1分，賞析句子2分。

（二）閱讀《捕捉空中之水》一文，回答14-17題。（共8分）

14.選文主要介紹了有效地開發利用空中水資源的方法。

評分說明：（2分）意思對得2分。

15.舉例子、列數字、具體準確地說明了人工增雨是利用空氣中水資源的最有效措施。

評分說明：（2分）說明方法1分，作用1分。

16.不能去掉。不能去掉。“大約”表估計，是說這種裝置，每天可能提取1000升飲用水。如果去掉就可理解為每天恰好提取1000升飲用水，這與事實不符，“大約”體現了說明文語言準確嚴密的特點。

評分說明：（2分）態度明確，結合文章內容說明理由1分（只表明態度不得分），指出說明語言的準確性1分。

17.示例：學校水房的水龍頭沒有關好，造成長流水，浪費了水資源；造紙廠講污水傾入河里，造成河水污染等。

評分說明：（2分）意思對并舉出至少兩個例子即可得2分。

（三）閱讀《影子里的父愛》一文，回答18-21題（共8分）

18、（畫線語句小護士灑水降溫和我感覺透不過氣來）側面烘托了天氣炎熱，為下文寫農民父親中暑做鋪墊。評分說明：（2分）內容作用1分，結構作用1分。

19.無論貧窮與富有，天下所有的父親都無地關愛著自己的孩子，這樣更加突出了本文的中心。評分說明：（2分）意思對即可得分。

20.煩躁是因為天氣炎熱難耐，而父愛使我感動。內心如春風拂過般舒暢。所以覺得清涼無比。評分說明：（2分）意思對即可得分。

21.示例：是的，在成長過程中，我無時無刻不在感受著父愛，我想說：父愛是一顆大樹，即使在烈日炎炎的夏日，也會為我撐起一片蔭涼。

評分說明：(2分)體會1分，贊美父親的話1分。意思對即可得分。

（四）閱讀《跌倒了也要笑》一文，回答22-25題。（8分）

22.跌倒了也要笑。

評分說明：（2分）用自己的話回答意思對也可得分。

23.引出論點，激發讀者閱讀興趣，充當事實論據證明中心論點。

評分說明：（2分）每點一分，答出其中兩點即可。

24.舉例論證，具體有力的論證了“跌倒了也要笑”的中心論點。

評分說明：（2分）論證方法1分，作用1分。

25.不能，因為③④段講的是古代的事例，而⑤段講的是現代的事例，這正好和②段結尾的話

“從古到今這樣的例子不勝枚舉”相照應。如果調換則邏輯順序混亂。

評分說明：（2分）答出“照應”1分，答出“調換后邏輯順序混亂”1分。

9.⑴ 偏愛⑵慢慢的評分標準：（2分）每空1分，錯字不給分。

10.⑴從這里就可以看出，大王你受到的蒙蔽也很大啊！

⑵因為舊日的恩情，沒幾天，虞愿就又被召了回來。

評分標準：（2分）翻譯正確，完整即可。

11．示例：不盲目輕信，對別人的褒獎能理智判斷、冷靜思考，能正視自己。

評分標準：（2分）圍繞“有自知之明，善于思考”來答即可。

12．示例：鄒忌以家事喻國事，用暗示的方法委婉地規勸齊主，使他樂于接受。虞愿則是直言進諫，痛斥君過。我更喜歡前者，因為它更易令人接受。

評分標準：（2分）前一問1分，后一問1分，意對即可。

一、閱讀《假如人類消失,地球將會怎樣》，回答13-16題，共8分。13.示例：⑴不能刪除。幾乎表限定。在文中的意思是30年后大部分的民宅都會成為廢墟。如果刪除則成了30年后所有的民宅都會成為廢墟，過于絕對體現不出說明文語言的準確性。

⑵不能刪除。絕大部分表限定。在文中意思是100年后極大一部分的與人類經歷有關的記錄——書籍，相片，電子書數據也將統統消失。如果刪除，則成了100年后所有的與人類經歷有關的記錄——書籍，相片，電子數據也將統統消失。過于絕對，體現不出說明文語言的準確性。

評分標準：（2分）態度明確，結合文章內容說明理由1分（只表明態度不得分），指出說明文語言準確性

1分。

14．示例：運用列數字的說明方法，準確說明了各種人類文明消失的時間。

評分標準：（2分）說明方法1分（錯字不得分），作用1分。

15．示例：人類給地球帶來的文明不是永恒的，除非人類是永恒的。

評分標準：（2分）意對即可，每個錯字扣1分。

16．示例：除了火山暴發，夜晚時地球一片黑暗；人類電視節目的破碎而微弱的信號幾十億年后可能在外太空傳播。

評分標準：（2分）想象合理即可，每個錯字扣1分，答文中提過的不給分。

二、閱讀《對自己的人生負責》，回答17-20題，共8分。

17．每個人都要對自己的人生負責。

評分標準：（2分）無錯字即可。

18．道理論證（引證法也可）。

示例：①我們應該不虛度一生，應該能夠說：“我已經做了我能做的事。”（居里夫人）

②一個人若是沒有熱情，他將一事無成,而熱情的基點正是責任心。（列夫〃托爾斯泰）

評分標準：（2分）前一問1分，后一問1分。有錯字該問不得分。

19．示例：即一個人樹立了自己人生的目標，并為努力奮斗，就不會因迷茫而浮躁，因空虛而無措。評分標準：（2分）答案中體現“理想、目標”“奮斗”等字樣，語句通順，表意清晰即可。

20．示例：青少年的人生的初始，它不僅僅是屬于自己的，更是屬于社會、屬于家庭的；青少年要為自己、家庭和社會的將來努力拼搏，而沉迷網絡，虛度光陰是對自己人生的一種不負責任。

評分標準：（2分）扣論點答題，意對即可。

三、閱讀《梔子花笑了》，回答21-25題。共11分

21．本文講述了一位校長從開始誤會學生早戀到后來誤會消除的故事，表達了異性之間是存在純真的友情這一主題。

評分標準：（2分）內容扣“誤會”即可，主題要體現“異性友情”字樣。

22．示例：

（A）句是環境描寫，渲染了秋日校園溫馨美好的氛圍，為后文表現美好的情感作鋪墊。

（B）句是環境描寫，推動了故事情節的發展。

（C）句是環境描寫，推動了故事情節的發展，側面烘托了人物的性格與情感。

（D）句是環境描寫，借助梔子花的香氣和擬人化的“花枝招展”，含蓄地表達了主旨：異性之間存在著像梔子花一樣芬芳美好的友誼。

評分標準：（2分）點明環境描寫1分，作用寫出任一點即可得1分。

23．示例：

⑼段的“笑”字，體現了校長自以為捉住學生早戀把柄時自信、得意的心理。

⑿段的“笑”字，體現了誤會消除后，校長對純真友情的認知失而復得時欣慰、愉悅的情感。

評分標準：（2分）一處1分，意對即可。

24．示例：“梔子花笑了”運用擬人化的手法，形象生動地表現了異性友誼經歷誤解后變得更純潔、更美好的寓意，表達了作者對異性間純真友誼得到理解的喜悅之情。以其為題，并在行文中反復體現，最后在結尾處又再次提及，形成首尾的呼應，都能更好突顯主題。

評分標準：（2分）含義（即主旨）1分，作用1分（首尾呼應、突顯主旨等）。

25．示例：應正確區分異性愛情和異性友情的區別，把握好尺度。及早樹立理想抱負，并努力為之奮斗。用真誠、體諒、良性的競爭等方法澆灌友誼之花。如果師長、父母有誤解，我會心平氣和地和他們談自己的想法消除誤解，并用實際行動和學習成績證明自己。

評分標準：（3分）前一問1分（思想健康，回答合理即可得分），后一問2分（方法合理有效，不激進得1分，語言表述通順準確得1分）

（二）閱讀下列文字，回答14——17題（共8分）

14.A人均占有量少B分布不均或南多北少C地下水開采過度D地下水污染嚴重。

評分標準：答對三點或四點2分，答對兩點1分，只答一點不得分。

15.示例：不能，“將”字表示對未來的預測1分，如果去掉就成了20年后中國找不到可飲用的水資源成為了現實，與原文語意不符，“將”字體現了說明語言的準確性1分。

評分標準：答出預測1分，答出去掉的后果（意思對即可）1分。

16.示例：列數字，用具體數字準確地說明了中國農村普遍的水資源利用率低。

評分標準：答出說明方法1分，答出作用1分。

17.示例：限制開采地下水；嚴禁排放工業廢水，生活污水；提高水的循環利用率；大力宣傳節約用水等。評分標準：方法可行，有針對性。能答出2點即可得2分。

（三）閱讀鄒扶瀾的文章，回答18—21題（共9分）

18.人身上蘊藏的能量和威力（意思對即可）2分。

19.示例：舉例論證1分。所舉的事例：①李廣射虎②青蛙實驗③美國戲劇（答出其一即可）1分。

作用：示例用典型事例來證明論點，如用李廣射虎典型事例，證明人與動物在生命危難的瞬間，釋放出的自我拯救的能量是巨大的，增強文章的說服力1分。

評分標準：答出論證方法1分，答出事例1分，結合內容分析作用1分。

20.B（2分）

21.答案略。評分標準：觀點明確1分，方法具體1分。

（四）閱讀《最美的善舉》，回答22—25題。（共8分）

22.示例：文章通過“絡腮胡子”買蟬蛹暗中幫助1號床病友的事情1分，表達了作者對“絡腮胡子”在幫助身處困境的人時，能夠尊重他人這種優秀品質的贊美之情1分。

評分標準：答出事件1分，答出思想感情1分。語意對即可。

23.示例：“皺皺巴巴的短衫”寫出了“絡腮胡子”衣衫不整，“皺皺巴巴”、“濃眉凹目”、“絡腮胡子”寫出了人物長相的丑陋，該句運用外貌描寫，傳神地表達了“我”對“絡腮胡子”的厭惡之感2分。評分標準：能夠答出外貌描寫或從詞語角度分析1分，表達出作者的思想感情1分，語意對即可。

24.示例：不能，這是運用了對比的寫法，用我的施舍與“絡腮胡子”的善舉對比，突出了“絡腮胡子” 在幫助身處困境的人時，能夠尊重他人這種優秀品質。

評分標準：答出對比1分，作用1分，意思對即可。

示例：不能，這情節與前文內容形成照應，使文章結構嚴謹，同時突出我善良、樂于助人的優秀品質。評分標準：答出照應1分，作用1分，意思對即可。

以上兩方面答出其一即可得滿分。

25.略

評分標準：能夠舉例1分，談出感受1分。

第五篇：2009中考語文一模試題及答案

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