第一篇：初中語文記敘文閱讀思路一

記敘文閱讀答題技巧

語段閱讀題答題總原則：

(1)、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。(2）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。(3)、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。

(4)、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

1、文章體裁 ：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果

3、散文種類：（1）敘事散文（2）抒情散文

4、散文特點： 形散而神不散。

5、小說種類： 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。

6、小說三要素： 人物、環境、情節（開端、發展、高潮、結局)。

7、記敘文的表達方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。

8、找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句。

9、文 眼:

標題是“文眼”，統帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節，有時交代主要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”。

10、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當。

11、劃分層次：

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語（3）按事情發展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）以寫事為主的文章： ①．按事情發生發展的先后時間分析；

②．按事情發生發展的地點轉換分析； ③．按事情發展的階段分析。

以寫人為主的文章： ①、按人物成長的階段分析；

②、按人物所在的不同地點分析； ③、按表現人物不同性格特征的不同條件分析；

④、按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章： ①、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； ②、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

12、記敘的線索及作用：

線索：（1）核心人物

（2）核心事物

(3)核心事件

（4）時間

（5）地點

（6）作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：

如： 文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

13、為文章擬標題： 找文章的線索或中心。（1）核心人物（2）核心事物

(3)核心事件

（4）時間

（5）地點

（6）作者的情感

14、記敘的順序及作用：（1）順敘（按事情發展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4）平敘（略）

15、語言特色：

（形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等）

答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優美）如“……（摘錄文章中的相關句子）”，它“……（適當地選入下面詞庫摘抄的語言）”。例句：這篇文章語言優美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。（《夏之絕句》）

注意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據文章的具體內容來選用恰當的詞語，切莫張冠李戴。

附：樸實自然的語言賞析詞庫：

（1）、樸實無華

（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然

（4）、語言簡潔，氣勢縱橫

（5）、文字洗練，意境深邃

（6）、語言樸實活潑，節奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達，沉靜雅潔

（8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永…… 生動優美的語言賞析詞庫：

（1）、文筆凝練，刻畫傳神（2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的余味（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）、大筆潑墨，盡情揮灑

（8）、說理深刻，內容厚重（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心

（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）、語言優美，富有詩意，撼人心扉

（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……

第二篇：初中語文經典記敘文閱讀

語文閱讀訓練

輕 放

安寧

①走廊里的聲控燈，很早以前就壞了。每次走到門口，同租三室一廳的幾個人，都會習慣性地嘆口氣，在黑暗中摸索著將門打開，又重重地關上，似乎想要以此發泄對那一臉晦暗的廊燈的憤恨。其實，樓下的小賣部里，擺設了各種各樣的燈泡，而且價格低廉到不過是坐一站公交車的價格，但包括我在內的所有人，誰都沒有想起，在買泡面的時候，順手捎帶一個燈泡上來。

②父親過來看我，走到門口，看見我費力地用手機里微弱的光線照明，立刻放下手里的東西，說聲稍等，便下了樓。不過是幾分鐘的工夫，他便拿了一個燈泡上來，一聲不響地安好。然后，他輕輕一擊掌，昔日暗淡無光的走廊，瞬間便有了溫暖通透的光亮，我站在門口，看父親臉上淡然的微笑，便說，你可真是光明使者呢，你一來，這燈就好了。

③父親卻扭過身來，正對著我，說，A．其實路過的每一個人，都可以是光明使者，不過是一塊五毛錢的燈泡，順手就捎過來了，何必每次總是嘆氣世風日下，自己卻始終不去動手呢？

④我笑，B．可不是人人都像您這樣樂于助人，況且，這還是租來的房子，這走廊，也屬于公共的區域，不只我們這一層，樓上的人也都要從此經過呢。

⑤父親沒吱聲，只拿起身邊的掃帚，邊一層層地掃著樓梯上丟掉的煙頭、紙屑、菜葉，邊哼起他慣唱的京劇。有人從他身邊經過，他便停下來打掃，將身子朝樓梯一側，又朝來人笑著點一點頭，表示讓對方先行。C．而路人總是詫異地看父親一眼，又微微地停一下，這才在父親的笑意里，慌亂地點一下頭，匆匆離去。那腳步的失措，看上去有些逃的意思，似乎，他遇到的是一個神經稍稍有點錯亂的老人。

⑥我在晚飯的時候，便抱怨于他，說何必對陌生人這樣殷勤，他們指不定在心里覺得你有毛病呢。父親呷下一口酒，道，D．我管不著別人心里怎么想，但我開心就可以啊，況且，我就不信你給別人微笑，他還能潑你一盆冷水不成？所謂尋開心，就是這樣，你自己不去主動找，它還會自登家門？

⑦幾日后，翻起帳本，突然想起一個借錢的熟人，彼時他信誓旦旦，說三個月后肯定一分不少地全都打到我的帳戶里來，可是又過去兩個月了，他不僅沒有打錢，連一個解釋的電話都沒有。氣憤之下，我抄起電話便要質問熟人。父親得知后將我攔住，說，錢既然已經借出去了，就不必再催了。我不解，說，難道就讓這筆錢這樣白白地給他了不成？這樣不守信用的人，你又何必跟他客氣？

⑧父親一聲不響地拿過我的帳本，將我記下的還款日期一欄啪的一道線勾掉，這才說，何時你將心里那個還款的日期，也一并改成無期限的時候，就不會像現在這樣氣憤了；假如人家忙得忘記了，你過去一通責問，那豈不是彼此壞了感情？一筆錢丟掉不要緊，連帶地連一個朋友也給弄丟了，那就得不償失了。

⑨我依然心里憋悶，說，可是我覺得這個人根本就是故意忘記的，我剛剛聽說他借過別人的錢，每次別人一催，他就推說下個月還，結果是幾個月過去了，還是沒有絲毫要還的跡象。

⑩父親依然不緊不慢地喝一口茶，道，如果他真是一個常占便宜的人，那你這錢，丟了也沒有關系，能夠用錢測出一個人的深淺，并在以后的路上，盡可能地遠離這樣的人，不是更好嗎？況且，如果他不打算還你，你再怎樣地催促，也是得不到這筆錢的，不如心中先放下，這樣輕松的是你，而他，則會在你的安靜里，心里有小小的失落與不安。

⑾隔著十幾年的光陰看過去，我第一次發覺，碩士畢業的我，從書本中得到的那些東西，在沒有讀過幾本書的父親面前，原來是如此的蒼白且無力。人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖銳的刀

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子劃過，而是那最樸素最溫暖的輕輕一放。

（選自《青年文摘》2010年第14期）

1.文章寫了父親哪三件事？請簡要概括。（6分）

（1）（2）（3）

2.批注是一種常用的讀書方法。批注可以寫心得、作評價，也可以聯想、概括等。請從文中A、B、C、D處任選兩處作批注（照抄示例不得分）。（4分）

示例：我選 A 處；批注：與其一味的抱怨、哀嘆世風日下，不如身體力行做點什么。

（1）我選 處；批注：

（2）我選 處；批注：

3.聯系全文，認真品讀第（11）段，回答下面問題。（6分）

（1）為什么說碩士畢業的“我”“在沒有讀過幾本書的父親面前”顯得“蒼白無力”？（2）畫線句子運用了什么修辭方法？怎樣理解這句話的含義？

4．欠債還錢，本是天經地義。父親卻勸“我”不必催促，你認同父親的這種做法嗎？說說你的看法。字數在80字以內。（6分）

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成長，有時只是瞬間的事

人們常說?少年不識愁滋味?，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長期疏于學業，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明！

然而，那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。

那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節。很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調地重復著昨天的老歌；遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜…… 也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師說：?我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說。?我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。

B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學說一句：住嘴！可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。

我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊：?姚遠同學，是不是不舒服？?老師側著臉，關切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內心的局促、不安……

老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：?你好好看看，感覺到了什么？?是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看著那畫，我心里竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：?畫家好像是想表現……溫和、平靜、美麗的大自然。?

只是幾個字而已，美術老師卻很欣賞地說：?說得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗。?她輕輕地按了按我的肩膀：?你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。?我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，?老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！可老師這是在鼓勵后進生嗎？也許……?

接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調了。老師微笑地點評：?莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。?我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發現，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發現，讓我驚喜萬分！

那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。

我告訴父親，這是美術學科的參考資料。C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。

我開始了一個人的戰爭，和自卑作戰，和惰怠作戰。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地用?陽光?、?自信?、?上進?這些詞來形容我。

終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……

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大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。

再回故鄉時，我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！

1．通讀全文后，請用簡潔的語言概述本文的故事。（3分）

2．第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”。“我對自己的認識”前后有何不同？請結合文章內容進行分析。（4分）

3．文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動。（4分）

4．批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批注。（3分）

5．許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法？請結合文章內容和你的成長感悟談談。（4分）

母愛的溫度

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（1）我10歲時，她偷偷塞給我的糖塊要比給弟妹們的還多；我13歲上初中時，她常步行十幾里路給我送來飯菜；16歲我考入中師，她逢人就夸我聰穎好學；我22歲結婚時，她不顧兒女們反對給我準備了豐厚的嫁妝；我34歲被丈夫拋棄時，她曾拿著菜刀為我拼過命討過說法；到我40歲以后，她仿佛變成了我的孩子，緊緊依賴著我舍不得離去……

（2）別人都說我們母女情深，可我知道，她是我的后媽，也不曾忘記她以前對我的不好。

（3）她嫁給爸爸時帶來四個孩子，四個孩子跟我的年齡不上不下。她懶得叫我的大名，一口一個三丫頭，叫得我真跟個丫頭似的低眉順眼，忍氣吞聲。我為哥哥姐姐們洗衣做飯，為弟弟妹妹們梳頭疊被，她還不滿意，常常是手叉在腰里罵上半天。

（4）她一輩子爭強好勝，一輩子不說軟話，一輩子不肯吃虧。這么一個強硬的人，卻在去年病重時，淚水漣漣地拉著我的手反復提起一件關于雞蛋的往事。

（5）她以為我當時年幼如今早已忘記。那天是她第一次給我吃雞蛋，那天是她第一次緊緊地摟抱我，那天是一個人對另一個人愛的開始，這么重要的事情，我怎會忘記？

（6）30多年前，雞蛋是那么稀罕，可那次父親竟一下子捎回五個熟雞蛋。在飯桌上，她小心仔細地剝開蛋殼，每剝好一個雞蛋，她都會放在鼻子前深深地吸口氣，說：?好香啊!? 【A】然后再一一遞到她的四個兒女手中，一邊幸福地欣賞他們狼吞虎咽，一邊不時地罵道：?慢點吃，噎不死!?

（7）最后，她把剩下的小雞蛋扔到我面前。我小心地剝開，正準備一口吞下時，突然想起我那升了天堂的母親，又想起剛才她嗅雞蛋時陶醉而又貪婪的神情，我強忍著口水掰了一半分給她吃。【B】她驚詫了片刻，繼而一把摟住我，當我回頭時，卻看到她滿臉的淚水。

（8）此后，她看我的眼神溫柔了許多，甚至當著她親生兒女的面親我的臉蛋，說我是她最貼心的乖女兒。很長時間，父親和我都無法適應她突然的轉變。

（9）不敢辜負這么一個厲害女人的愛，我亦從心底去愛她：心疼她，為她洗腳搓背，為她勤奮學習……而她，也像是把對五個兒女的愛全集中到我一人身上，即便我們沒有任何血緣關系，但在長達40多年的共同生活中，我們早已融為一體。

（10）子女都工作后，她的四個兒女其實都過得比我好，她卻固執地擠在我不足70平方米的房子里，為我訓罵孩子，為我與鄰居爭吵，甚至把兄弟姐妹們塞給她的生活費悄悄攢起來給她的外孫做學費。

（11）去年她過世后，我常想：?為什么我們的感情比有血緣關系的母女還深？?很久很久，我才明白：我們一直以為母愛是無私的，并心安理得地享用它，卻從來不曾想過母愛也是有溫度的，你用冷心去觸摸它，它是低溫的；你用熱心去觸摸它，它才會燃燒得更熾烈。

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（選自閱讀網，本文有刪改）

1.概括“雞蛋往事”的內容（25字以內），并說說這件事在文中說明了什么。（5分）

2.文中描寫細膩感人。對文中描寫母親的【A】【B】兩個畫線句加以品析。（4分）

3.文中母親是一個怎樣的人？（3分）

4.先說說文章（11）段中劃線句子的含義，再談談你從中得到的啟示。

最美的善舉

8分）

（

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從第一次踏進這間病房時起，我便有些討厭3號床那個陪床的男人。

男人姓蘇，四十出頭的樣子，穿一件皺皺巴巴的短衫，濃眉凹目，絡腮胡子，看上去挺嚇人的。?絡腮胡子?大大咧咧的，說話時聲音像是安了喇叭，從不掩飾自己的喜怒哀樂。他非常愛吃肉，羊排、豬雜兒、紅燒牛肉是他食譜上的主角。尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般。

每天中午只要一吃完飯，?絡腮胡子?便毫不客氣的把挨著窗臺的那個空床據為己有，人往上面一躺，兩分鐘不到便鼾聲大作，給人的感覺這兒不是病房倒像是他的家。

同?絡腮胡子?形成鮮明對比的是1號床的那對母子，他們總是安安靜靜的。1號床的女人患乳腺癌，剛剛做了手術。她有兩個孩子，女兒讀高三，兒子上小學。她的男人只靠種地養些雞鴨掙生活。正值夏播季節，男人極少來探望，更多的時候只有那個十二三歲的男孩守候著母親。男孩很懂事，主動包攬了整個病房里的熱水供應，每次有人幫他扶著母親去做檢查，男孩總忘不了說聲?謝謝?。

1號床的桌上基本沒什么水果，偶爾有個蘋果或一兩塊西瓜，母子倆也是推來讓去的。有時男人會從街上買點兒鹵肉來，女人就埋怨他亂花錢，然后把大部分肉夾到孩子的碗里。

一天，男人來探視時竟帶了一小袋炸蟬蛹來，黃燦燦、香脆脆的。男人給我和?絡腮胡子?各抓了一把，一屋子人都嚼出了滿嘴的香。尤其是?絡腮胡子?像發現了新大陸似的，一再懇求1號床的男人幫自己弄點兒來。說在飯店里吃過這東西，25塊錢一盤，卻沒這個新鮮。只要能幫著弄些來，愿意按一元一個買他的。

1號床的男人笑了笑，沒說什么。

幾天后，1號床的男人果然又弄了些來。?絡腮胡子?如獲至寶，點過數，非要給對方27塊錢不可。1號床的男人不肯收，?絡腮胡子?便硬是把錢塞給了男孩，并且說就喜歡吃這口兒，只要是活的，有多少要多少。

1號床的男人并沒在意，男孩卻把這話放在了心上。一到傍晚便跑到醫院后面的樹林里去找，最多時一晚上竟能找到二三十個，?絡腮胡子?總是照數全收。

有了這項收入，1號床的餐桌上漸漸豐盛起來。中午時，男孩會為母親買上一個肉菜；晚上，再加一袋鮮奶。

這樣的日子持續了半個月。一天，男孩悄悄地告訴我，?絡腮胡子?吃蟬蛹上了癮，現在有兩個小朋友在幫著找，他按2毛錢一個從小朋友手里收來再賣給?絡腮胡子?。

我驚訝于男孩的精明，也為他能找到這樣一個賺錢的途徑而高興。

婆婆出院時，我把親友送的水果、奶粉和罐頭之類的東西都留給了1號床。起初1號床的女人不肯收，我謊稱車小，再跑一趟還不夠油錢，那女人才訕訕地接受了。

后來的一天，我去醫院辦理醫保退款手續，從停車場出來，剛走了幾步，遠遠看到?絡腮胡子?手里拎著一個塑料袋兒，徑直走進路邊的灌木叢中。

等到走近，我才發現，他從塑料袋里倒出的，竟是一堆兒蟬蛹！?蘇大哥，這……?

他抬頭，見是我，尷尬地笑了笑：?買的太多了……? ?那你還買它干嘛？?我疑惑地瞅著他。

?嘿嘿，?他撓了撓頭，露出一臉和他的性格極不相稱的靦腆，?看那一家怪不容易的，大忙咱也幫不上，添個菜錢還是有的。?

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我恍然大悟，原來蘇大哥一直在用這樣的方式幫助1號床的病友。那一刻，我的心頭忽然涌起一股別樣的溫暖……

1.概括文章中心思想。（2分）

2.對下面句子進行簡要賞析。（2分）

男人姓蘇，四十出頭的樣子，穿一件皺皺巴巴的短衫，濃眉凹目，絡腮胡子，看上去挺嚇人的。

3.文中婆婆出院時，“我”把水果等送給1號床的情節可否刪去？為什么？（2分）

4.這樣的善舉生活中有很多，請舉例并談談你的感受。（2分）

掌心化雪 丁立梅

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⑴那個時候，她家里真窮，父親因病離世，母親下崗，一個家，風雨飄搖。

⑵大冬天里，雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在里面。可是看看母親愁苦的臉，她把這個欲望，壓進肚子里。她穿著已洗得單薄的舊棉衣去上學，一路上被凍得瑟瑟發抖。

⑶拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映著一個瓊樓玉宇的世界。她呆呆站看著，世界是美好的，寒冷卻鉆肌入骨。突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣，問：?這么冷的天，你怎么穿得這么少？瞧，你的嘴唇，都凍得發紫了。?

⑷她慌張地答：?我不冷。?轉身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個有自尊的孩子，她實在怕人窺見她的貧窮。

⑸語文課，她拿出課本來，準備做筆記。語文老師突然宣布：?這節課我們來個景物描寫競賽，就寫外面的雪。有豐厚的獎品等著你們哦。?

⑹教室里炸了鍋，同學們興奮得嘰嘰喳喳，獎品刺激著大家的神經，私下猜測，會是什么呢？ ⑺很快，同學們都寫好了，每個人都窮盡自己的好詞好語。她也寫了，卻寫得索然，她寫道：?雪是美的，也是冷的。?她沒想過得獎，她認為那是很遙遠的事，因為她的成績一直不引人注目。加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。

⑻改天，作文發下來，她意外地看到，語文老師在她的作文后面批了一句話：?雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的。?這話帶著溫度，讓她為之一暖。令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎。一等獎僅僅一個，后面有兩個二等獎，三個三等獎。

⑼獎品搬上講臺，一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎的獎品是圍巾，三等獎的獎品是手套。

⑽在熱烈的掌聲中，她緋紅著臉，從語文老師手里領取了她的獎品。她覺得心中某個角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。那個冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個冬天，一直到春暖花開。

⑾后來，她讀大學了，她畢業工作了。她有了足夠的錢，可以寬裕地享受生活。朋友們邀她去旅游，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別的人，到了那里，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來，溫柔地對孩子們說：?來，寶貝們，我們來做個游戲。?

⑿她的游戲，花樣百出，有時猜謎語，有時背唐詩，有時算算術，有時捉迷藏。在游戲中勝出的孩子，會得到她的獎品——衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施舍，而是他們應得的獎勵。溫暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。

1.選文第⑵段畫線的句子中“壓”字用得精練、準確，請作具體分析。

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2.語文老師為什么把“她”描寫的“雪是美的，也是冷的”確定為唯一的一等獎？

3.選文中語文老師形象鮮明，請結合選文分析，語文老師是一個怎樣的人。

4.在⑾⑿段中，“她”一次次跑到福利院，和孩子們做游戲，給他們發獎品，為什么？

5.選文的題目“掌心化雪”用了比喻的手法，請你聯系全文說說“掌心化雪”的意思。

窗前的母親 肖復興

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（1）在家里，母親最愛呆的地方就是窗前。

（2）自從搬進樓房，母親就很少下樓，我們都囑咐她，她自己也格外注意：樓層高、樓梯陡，自己老了，如果磕著碰著就會給孩子添麻煩。每天我們在家的時候，她和我們一起忙家務，手腳不拾閑兒；我們一上班，孩子一上學，家里只剩下她一個人時，大部分時間，她就呆在窗前。

（3）那時，母親的房間，一張床緊靠著窗子，那扇朝南的窗子很大，幾乎占了一面墻，母親坐在床上，靠著被子，窗前的一切就一覽無余。陽光總是那樣燦爛，透過窗子照得母親全身暖洋洋的，母親就像向日葵似的特別愛追著太陽烤，讓身子有暖烘烘的感覺。有時候，不知不覺她就依著被子上睡著了。一個盹打過來，睜開眼睛，她會接著望窗外。

（4）窗外有一條還沒有完全修好的馬路，馬路對面是一片工地，恐龍似的腳手架簇擁著正在蓋起的樓房，a切割著那片湛藍湛藍的天空，遮擋了遠處的視線。由于馬路沒有完全修好，來往的車輛不多，人也很少，窗前大部分時間是安靜的，只有太陽在悄悄地移動，從窗子這邊移到另一邊，然后移到窗后面，留給母親一片陰涼。

（5）我們回家，只要走到樓前，抬頭望一下那扇窗子，就能看見母親的身影。窗子開著的時候，母親花白的頭發會迎風擺動，窗框就像恰到好處的畫框。等我們爬上樓梯，還沒掏出鑰匙，門已經開了，母親站在門口。不用說，我們從樓下看見母親時，母親也看見了我們。那時候，我們永遠不怕忘記帶房門鑰匙，有母親在窗前守候著，門后面總會有一張溫暖的臉龐。有時候我們晚上很晚才回家，樓下已經黑乎乎一片了，窗前的母親也能看見我們。其實，母親早就老眼昏花，不過是憑感覺而已，可她的感覺從來都是十拿九穩，她總是那樣及時地出現在家門的后面，替我們早早地打開門。

（6）母親最大的樂趣，是對我們講她這一天在窗前看見的新聞。她會告訴我們，今天馬路上開過來的汽車比往常多了幾輛；今天對面的路邊卸下好多的沙子；今天咱們這邊的馬路邊栽了小樹苗；今天她的小孫子放學和同學一前一后追趕著，像一陣風似的；今天還有幾只麻雀落在咱家的窗臺上……都是些平淡無奇的小事，但她有棗子一棍子，沒棗子一棒子地講起來時津津有味。

（7）母親不愛看電視，總說她看不懂那玩意兒，但她看得懂窗前這一切，這一切都像是放電影似的，演著重復的和不重復的瑣瑣碎碎的故事，溝通著她和外界的聯系。有時候，望著窗前的一切，她會生出一些東一榔頭西一棒子的聯想，大多是些陳年往事，不過是過去住平房時的陳芝麻爛谷子，就是沉淀在農村老家時，她年輕的回憶。聽母親講述那些八竿子都打不到一起的事情，讓我感到歲月的流逝，人生的滄桑就是這樣在她的眼睛里和窗前閃現著。有時候，我偶爾會想，要是把母親的這些都寫下來，那才是真正的意識流呢。

（8）母親在這座新樓里一共住了五年。母親去世后，好長一段時間，我出門總是忘記帶鑰匙，而每一次回家走到樓下的時候，我也總是習慣地望望樓上的那扇窗，b可那空蕩蕩的窗像是沒有畫幅的鏡框，像是沒有了牙齒的癟嘴。這時，我才明白那五年里窗前母親的身影對我們是那么的珍貴而溫馨，才明白窗前有母親的回憶，也有我們的回憶。

（9）當然，更明白了：只要母親在，家里的窗前就會有母親的身影。那是每個家庭里無聲卻最動人的一幅畫。（作者肖復興，原文有改動）

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1.文章第（6）段說母親最大的樂趣，是對子女講她這一天在窗前看見的“新聞”，又說那是“都是些平淡無奇的小事”，前后是否矛盾？為什么？

2.揣摩文中兩處畫線的句子，然后回答問題。（6分）（1）體味a句中“切割”一詞所包含的人物的思想感情。

(2)b句運用了什么修辭手法？請結合文章內容，談談它的表達效果。

3.第（9）段在文章的結構和內容上有什么作用？（3分）

4.文章開篇說“在家里，母親最愛呆的地方就是窗前”，請結合全文，分析其中的原因。

快樂，讓我們一起慢慢變小

陳祖芬

6分）（語文閱讀訓練

①我從倫敦帶回一只大皮鞋。不是一雙，是一只。高大的鞋幫，一側有六格窗戶，另一側一扭開關，整側鞋幫便成一扇打開的大門。鞋幫上端是可愛的紅瓦屋頂和伸出的二層樓的小窗戶。笨頭笨腦的鞋頭上，還有一扇可以拉下的小門。門一拉下，就是一個個臺階，小兔、小豬、小鳥、小松鼠，還有好多小動物，順著臺階幾步就可以徑直走進大皮鞋里。

②我兒時有一本大約半尺見方的畫著彩圖的書：《大皮鞋》，封面上就畫著完全一樣的一只大皮鞋。我常常看著小兔、小豬們快樂地在大皮鞋里出出進進。后來，后來我的大皮鞋哪兒去了？隨著我在上海的童年時代一起消逝了。

③然而這只大皮鞋突然出現在倫敦諾丁山的街頭，就這么一只，只有一只。是從我童年的那本書里跳出來，跑到這里來等我的？世上萬物，都屬于最鐘情于它的人。我對著從我的童年飛奔而來的大皮鞋，蹦跳著哇哇叫著，像原始人那樣，只會用最本能的方式表達我的驚喜。

④這世界上的人，都住在一只大皮鞋里多好，就像可愛的小動物們，就像很多童話的結尾：后來，他們幸福地生活在一起。

⑤我家里已經有很多人快樂地生活在一起。

⑥各地來的小動物小娃娃住滿了我的書柜，開始還能平放著，后來只能堆放著。堆得我家真正的成了?玩具總動員?，或者叫動漫嘉年華，或者說我也成了玩具們中的一員，而且是最忙前忙后的一員。我有工夫就給他們找家具找玩伴配布景配燈光，照相。小時候我爸爸叫我背唐詩，我不記詩名不記作者，只背出來完事。這些年凡投奔我家的玩具，我也是不問出處不論國籍不講貴賤，與我投緣便是我家人。我笑：我一人的工資要養這么多人，我是貧困線以下的。

⑦寫作之余，小狗、小猴、小熊、小牛就跟我擠眉弄眼地逗我和他們玩，或者就騙我上鉤讓我在書柜上搭起小攝影棚，給他們臭美，給他們像大明星似的這么照那么照。我嘛，是他們的美工師、化妝師、場地工、清潔工，但是我愿意。于我，這是最開心最過癮最樂在其中最其樂無窮的了。因為，本來，別人看來或許那么不起眼的小玩意，一旦給他們一個舞臺，一旦給他們打上光環，他們就像閃亮登場的明星或童星。他們給我的，是一經打開就上天入海的想象力，來表達他們的夢幻和他們對純真對美好的癡迷。

⑧是出奇是驚喜是不可思議！

⑨我的書柜，本來是我的私家展示柜，我為書柜的住戶們拍的照片，也只是純個人的對這個世界的表達。十多年過去了，我想，為什么不讓我的數不過來的家庭成員們走上這本《童話展示柜》和大家分享，分享奇思、分享妙想，喚醒童心、好奇心和想象力，和快樂的能力、幸福的能力、獨特的表達自己和、與世界溝通的能力。

⑩讓他們，送去單純，送去天真，祝愿美好，祝愿年輕。⑾祝每一個女孩美麗陽光，像灰姑娘那樣步入理想的殿堂。

⑿祈愿世上的人都能像童話結尾那樣：從此幸福地生活在一起。⒀快樂是我們的目標，讓我們一起慢慢變小。

（選自2011年5月28日《人民日報》）

1．根據選文的行文思路，用簡潔的語言概括主要內容。（4分）

________________________________ → 兒時讀《大皮鞋》 → 得到玩具大皮鞋時的驚喜→ _____________________________ → 《童話展示柜》的創作動機

2．聯系上下文，理解第③段加點詞語“鐘情”的意思。（2分）

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鐘情：

3．品味第⑤、13二段中畫線的句子。（4分）

（1）“我家里已經有很多人快樂地生活在一起。”我家都有哪些“成員”？請寫出四個。（2分）

（2）“快樂是我們的目標，讓我們一起慢慢變小。”請說說你對這句話的理解。

4．選文的語言很有特色，請結合第⑦段畫“____”線的句子，作具體賞析。（3分）

5．選文是為《童話展示柜》所寫的后記，這本書展示了作者收藏的各種卡通玩具和洋娃娃。請回答作者寫作這本書的目的。（3分）

6．和作者一樣，每一件玩具，都承載著我們的幸福和甜蜜。請選擇一件你最喜愛的玩具，對它說幾句知心話吧！要求運用比喻或者擬人的修辭手法。（3分）

雪地烤紅薯 周海亮

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①男人縮在高中校園門口，守著一個烤紅薯的老式鐵爐他不斷地把烤熟的紅薯挑出來，把沒烤的紅薯放進去，十幾個紅薯，讓他手忙腳亂第一次做這種營生，男人的心里有點慌

②（A）天空平飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪正是放學的時候，走讀的學生趕著回家，住校的學生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過男人把一個烤得最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝

③有人停下來，看他的紅薯他立刻打起精神，從旁邊操起小秤他挑了兩個最大的紅薯放進秤盤，拉起提繩?啪?的一聲，兩個紅薯緊跟著掉在雪地上男人急忙再從烤爐里取出兩個紅薯，那個學生卻早已經走遠了

④整個下午他都沒有賣掉一個烤紅薯，這讓他很傷心現在，除了他，誰還把烤紅薯當成好東西？兒子考上重點高中的那一天，鬧著要去吃洋快餐兒子點了一份薯條，端上來的東西又黃又瘦，蜷縮扭曲著，他不知為何物嘗一個，才知不過是炸過的土豆條罷了他說：?這能比得上烤紅薯？?兒子邊笑邊喝著可樂可樂他也嘗了嘗，不好喝，麻舌頭他想，烤紅薯多好啊，剝了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糝子和一碟腌蘿卜條，那滋味，真是給個皇帝也不換啊！

⑤他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門這時，有幾個學生說笑打鬧著，走了出來男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起來：?賣烤紅薯啰！?嗓音很小，又啞又沙，像被砂紙打磨過聲音吸引了這幾個學生的目光，然而他們只是投來極為漠然的一瞥，又轉過臉繼續說笑

⑥于是，男人又提高嗓門吆喝：?烤紅薯白送啰!?這時，一個長脖子少年停下來，并轉身朝男人走來邊上的平頭少年拽了拽他的胳膊，可是沒能將他拉住長脖子少年走到男人面前，問道：?烤紅薯白送？?

⑦男人憨笑著挑出四個紅薯，邊挑邊問長脖子少年：?你們宿舍幾個人？?長脖子少年說：?四個?男人接著問：?那個和你一起走的留平頭的也是？?長脖子少年說：?不錯?男人說：?那就給你們多帶幾個吧！?于是又挑了四個他把八個烤紅薯分裝進兩個袋子，遞給長脖子少年。

⑧天漸漸黑下來（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層男人仍然沒有賣掉一個烤紅薯他推起三輪車，慢慢往回走他在一個街角停下來，就著昏黃的路燈，從爐里掏出一個焦糊的烤紅薯他仔細地剝掉皮，慢慢地吃起來他不聲不響地吃掉一個，又掏出第二個他一口氣吃掉八個烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯吃到最后，他不再剝皮，將烤紅薯從烤爐里取出來，直接塞進嘴巴男人想，自己的嘴唇肯定被燙出了水泡，因為現在，那里鉆心地痛……

⑨長脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上誰對烤紅薯都沒有興趣，即使是白送，他們也不想吃上一口終于，快熄燈的時候，留平頭的少年打開了一個袋子，取出一個烤紅薯，托在手里，細細端詳長脖子少年提醒他說：?都烤糊了?平頭少年低頭不理他，閉起眼睛嗅那個烤紅薯電燈恰在這時熄滅，平頭少年在黑暗來臨的瞬間，將那個已經冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口他沒有剝皮，感覺到了紅薯的微澀與甘甜

⑩長脖子少年突然說：?你和賣烤紅薯的那個人長得很像? ⑾黑暗里，平頭少年偷偷流下了一滴眼淚

（選自《知識窗》2011年第1期，有刪改）

1.根據文中男人的行為，完成下面的填空（2分）

手忙腳亂 紅薯→打起精神稱紅薯→高聲吆喝 紅薯→不聲不響吃紅薯

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2.文中的男人對兒子（平頭少年）的父愛表現在哪些方面？請舉例說明（4分）

3.下列對文章的理解不恰當的一項是（）（3分）

A.第④段兒子“邊笑邊喝著可樂”中“笑”字，反映了兒子對烤紅薯的不屑一顧

B.第⑤段男人“眼睛盯住校門”中“盯”字，表現他盼著有人來買紅薯，更盼見到兒子 C.第⑥段平頭少年“拽了拽”長脖子少年的胳膊，是不想讓長脖子少年走近男人 D.第⑦段男人說“那就給你們多帶幾個吧”，可見男人對這些孩子關愛有加，很大方

4.文中有兩處關于雪的環境描寫，說說這樣寫的好處（3分）（A）天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪

（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層

5.第⑨段“他沒有剝皮，感覺到了烤紅薯的微澀與甘甜”中的“微澀”和“甘甜”意蘊豐富，請揣摩并寫出平頭少年的內心活動（3分）

平頭少年想：

拔下鑰匙 納蘭澤蕓

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①一個普通得不能再普通的初冬午后。淡云。微風。令人微醺的陽光。．．．．．．．．②他駕駛著一輛普通得不能再普通的7路無人售票公交車，行駛在高架路上。滿滿一車的乘客，．．．．．．．．有的在小聲交談，更多的是在打瞌睡，由車窗透進來的初冬暖陽，像一只只溫柔的手撫摸著人們的臉。他從后視鏡里看到，一對小夫妻在逗著懷里的嬰兒，那嬰兒長得白白胖胖的，惹人喜愛。

③他微笑了。他想到了自己并不富有卻溫暖的家。過幾天休息時要把老父親推出來曬曬太陽了，別看老人神志不太清醒，可就是喜歡曬太陽，喜歡聽人聊天。父母親都八十多歲高齡了，自己還能孝敬幾年呢？

④這輩子自己最虧欠的要算妻子了。別的不說，單說她一嫁進門就照顧患病臥床、神志不清的公公，如今已經二十多年了，從沒半句怨言。5年前妻子患上了腦瘤，妻子覺得天都要塌了，但他告訴妻子說：?不要怕，有我在，天就不會塌，我就是你的天！?終于，他陪著妻子一起戰勝了病魔。

⑤他又想到正在讀大二的女兒，臉上的笑容更深了。女兒是他的驕傲，他因為家庭和時代的關系沒讀多少書，吃盡了讀書少的苦頭，幸好，女兒爭氣，考上了重點大學。懂事的女兒很體貼爸爸的不易，知道家里條件不好，從來不在物質上與人攀比，成績上卻一直是佼佼者。每次從學校回來，還用勤工儉學的錢為他買東西。他駕駛座上的小枕頭就是女兒送的，女兒說爸爸頸椎不好，墊個小枕頭會舒服些，還帶紅外線按摩呢。

⑥想到這里，他忍不住動了動脖子，感到后脖子那里很溫暖。

⑦現在，車要下高架路了，下了高架再開一段路就到終點站了……忽然，他感覺眼前一陣模糊，頭劇烈地眩暈起來，接著又劇烈地疼起來，他感到很惡心，胃里翻江倒海——不好，可能是突發腦溢血！他立刻意識到了這一點，他的父親就是因腦溢血40來歲就癱瘓了，他自己40來歲時也患上了高血壓。

⑧他清楚突發腦溢血會很快失去意識。下了高架后的這段路是一條繁忙的交通要道，車輛、行人密集，稍有疏忽，這么大的公交車極有可能失去控制，造成群死群傷的惡性交通事故！

⑨他感覺自己的腿、手和身體都已經不聽使喚了，意識也漸漸模糊。他似乎聽到遙遠的地方傳來隱隱約約的歌聲……不能，絕不能，我一定要挺住！他咬緊牙關對抗著，對抗著……終于，他已經模糊的視野里出現了終點站那熟悉的藍色候車亭……堅持不到終點站了，提前停車……

⑩他打右轉向燈，靠邊，平穩停車，開門，熄火，拔下鑰匙。

⑾渺茫的歌聲有強大的力量，吸裹著他在黑暗的深淵墜落、墜落…… ⑿那深淵太深，36小時的搶救后，他沒能爬上來。

⒀當人們從他的口袋里找到公交車鑰匙時，在場的所有人都流淚了——這是一輛自動檔的公交車，他擔心自己昏迷后，腳可能會無意識地碰到油門導致車輛失控，因此，他在生命的最后關頭，拔下鑰匙，牢牢鎖住那扇通往死亡的門。

⒁他叫陳樂平，上海一位普通得不能再普通的公交車司機。．．．．．．．．

1．說說下面三個句子中加點短語的不同含義。（3分）（1）一個普通得不能再普通的初冬午后。．．．．．．．．

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（2）他駕駛著一輛普通得不能再普通的7路無人售票公交車，行駛在高架路上。．．．．．．．．

（3）他叫陳樂平，上海一位普通得不能再普通的公交車司機。．．．．．．．．

2．③④⑤段是插敘文字，結合全文分析這幾段文字在內容和結構上的作用。（6分）

3.賞析文中畫線句子的表達特色。（5分）

他打右轉向燈，靠邊，平穩停車，開門，熄火，拔下鑰匙。

4．陳樂平的事跡給了你什么樣的啟示？選擇一點，結合本文內容或聯系生活實際，談談你的看法。（50字以內）（6分）

盲道上的愛

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①上班的時候，我看見同事方老師正一輛輛地搬走停放在學校門口人行道上的自行車。我就走過去，和她一道搬。

②我說：?車子放得這么亂，的確有礙觀瞻。?她沖我笑了笑，說：?那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道。?我不好意思地紅了臉，說：?您瞧我，多無知。? ．．．③方老師說，其實，我也是從無知過來的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫院一檢查，醫生說她視網膜出了問題，并讓我做好充足的心理準備。我沒聽懂，問為啥要做充足的心理準備。醫生說，你女兒有可能失明。我聽了差點昏過去。我央求醫生說，我女兒才二十歲啊，沒了眼睛怎么行!醫生啊，求求你，把我的眼睛取出來給我女兒吧。那一段時間，我暗暗地為自己的這個決定做好了充足的準備。為了讓自己適應失明以后的生活，家中無人時，我就開始閉著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆，腳說什么也踩不準那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過我，車子碰到過我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來，我在盲道上走熟了，腳競認得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做個百分之百的盲人了。也就在這個時候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。結果，我一直順利地走到了家門前。解開圍巾，我看見走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒——你說，在這一條條盲道上，該發生過多少叫人流淚動心的故事啊!要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎!④帶著方老師講述的故事，我開始深情地關注那條?人間最苦的道?，國內的，國外的，江南的，塞北的……

⑤我向每一條暢通的盲道問好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時候，我一個人走路，我就跟自己說：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認得那八道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了我的生命。痛與愛糾結著，壓迫我的心房。促我身體力行。

⑥讓那條窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。(選文有改動)1．(2分)寫出第②段中加點詞語“無知”在文中的含義。

2．(4分)醫生為什么要讓方老師做好“充足的心理準備”?方老師自己做的“決定”和“準備”又是什么?

3．(3分)方老師表演完走盲道后，她的丈夫和女兒為什么都哭成了淚人兒?

4．(3分)文章第⑤段畫線句“痛與愛糾結著，壓迫我的心房，促我身體力行”應該如何理解?(壓迫：指對機體的某個部分加上壓力。身體力行：親身體驗，努力實行。)

5．(2分)本文的標題是“盲道上的愛”，讀完全文后，請你說說標題中的“愛”主要指哪兩種愛。

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苦 瓜

肖復興

原來我家有個小院，院里可以種些花草和蔬菜。這些活兒，都是母親特別喜歡做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣紅，像是給自己的兒女收拾得眉清目秀、招人眼目，母親的心里很舒坦。

那時，母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實，這么說并不準確，是我特別喜歡苦瓜。剛開始，是我從別人家里要回苦瓜籽，給母親種，并對她說：?這玩藝兒特別好玩，皮是綠的，里面的瓤和籽是紅的！?我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜結在架上，母親一直不摘，就讓它們那么老著，一直掛到秋風起時。越老，它們里面的瓤和籽越紅，紅得像瑪瑙、像熱血、像燃燒了一天的落日。當我掰開苦瓜，興奮地注視著這兩片像船一樣盛滿了鮮紅欲滴的瓤和籽瓜時，母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能給予我的歐〃亨利式的意外結尾，讓我看到苦瓜最終這一落日般的血紅和輝煌。

以后，我發現苦瓜做菜其實很好吃。無論做湯，還是炒肉，都有一種清苦味。那苦味，格外別致，既不會傳染上肉或別的菜，又有一種苦中蘊含的清香和苦味淡去的清新。

像喜歡院里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了苦瓜這一道菜。每年夏天，母親都會經常從小院里摘下沾著露水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經久不衰的家常菜。

自從這之后，再見不到苦瓜瓤和籽鮮紅欲滴的時候了，是因為再等不到那時候了。

這樣的菜，一直吃到我離開了小院，搬進了樓房。住進樓房，依然愛吃這樣的菜，只是再吃不到母親親手種、親手摘的苦瓜了，只能吃母親親手炒的苦瓜了。

一直吃到母親六年前去世。

如今，依然愛吃這樣的菜，只是母親再也不能為我親手到廚房去將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。

因為常吃苦瓜，便常想起母親。其實，母親并不愛吃苦瓜。除了頭幾次，在我一再的慫恿下，勉強動了幾筷子，皺起眉頭，便不再問津。母親實在忍受不了那股子異樣的苦味。她說過，苦瓜還是留著看紅瓤紅籽好。可是，她依然每年夏天當苦瓜爬滿架時，為我清炒一盤我特別喜歡吃的苦瓜肉絲。

最近，看了一則介紹苦瓜的短文，上面有這樣一段文字：?苦瓜味苦，但它從不把苦味傳給其他食物。用苦瓜炒肉、燜肉、燉肉，其肉絲毫不沾苦味，故而人們美其名曰‘君子菜’。?

不知怎么搞的，看完這段話，讓我想起母親。

1．文章開頭寫母親種花草和蔬菜，似乎與寫“苦瓜”無關，可否刪掉？為什么？（4分）

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2．品味下面句子中劃線的詞語，簡要分析其表達效果。（4分）①母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情。

②它成了我家夏日飯桌上一道經久不衰的家常菜。

3．簡要賞析文章結尾的妙處。（4分）

4．文章以 “苦瓜”為題有什么作用？（4分）

第三篇：高考記敘文展開思路

高考記敘文思路展開范例

高考作文，時間緊迫，考生必須具備快速建構作文的能力，才能既內容扣題，又結構精美。尤其是記敘文，考生下筆前精心構思，是很容易拿高分的。目前考場中出現大量的“四不象”作文，這是因為有些考生忽視常規作文的結構訓練，缺乏快速架構作文的能力，所寫作文思維紊亂、顛三倒

四、主次不分，不能讓閱卷人在快速審讀中迅速把握其思維邏輯，自然只能得到較低分數。常見的記敘文的構思思路有五種。

一、倒敘式。文似看山不喜平，采用倒敘手法，可以避免平鋪直敘帶來的呆板，往往一開始就能引人入勝。

例1：在家中，我至今珍藏著一件珍貴的雨衣。每逢下雨時穿上它，就如同看到已經永遠離開我們的顧老師，不覺感受到一種關懷的溫暖。《一件珍貴的雨衣》

例

2、今天是大年夜，外面燈火輝煌，鞭炮聲、孩子們的歡笑聲更是增添了節日的氣氛，卻更增加了我們這個四口之家的冷清。《一次小**》

注意：倒敘手法是記一件事，只是打亂了先后順序，所以要設計好怎樣與下文銜接，尤其是結尾要與開頭銜接上，與開頭形成一個整體。

例2結尾：奶奶抬起頭，笑著說：“來來來，咱們也該吃團圓飯了，我好久沒這么高興了！”頓時，我們一家熱鬧起來，我歡呼著：“吃團圓飯嘍！”

二、畫面并列式。根據中心選取幾個畫面（事件），有機組合在一起，一目了然，緊扣中心。

1、幾個畫面都是從不同角度正面突出中心。

平凡的感動

清晨，一縷陽光透過窗子，叫醒沉睡的我。呵！陽光滿室。房間里的一切都被溫暖的金色擁抱，悅耳的鳥鳴已在屋中流響。沒想到，在經歷了一夜的苦雨孤燈，陽光竟不期而至。小小的感動在心中流淌，我聽到露珠升華的微笑。

黃昏，枯葉悠悠從樹上飄落，天邊的余輝還未散去，云且留駐，我要躲進白云深處，逃避那一點一滴如桂花般閑落的憂傷，似乎沒有理由，卻又難以驅散。叮咚的鈴聲忽地送來朋友來信，親切的話語，溫柔的慰安，竟讓干涸的眼淚流出，那份感動已刻在不泯的三生石上，永遠銘記。

夜涼如水，仰望星空，遙遙相對。寂寞的云影伴著孤獨的月亮跳起天音的共舞，手中的筆漸漸冰涼。驀然抬頭，桌角竟多了杯熱騰騰的茶；當冰涼的手指觸到溫暖的杯壁，那小小的熱量所帶來的感動，已將心靈的堅冰融化。“誰言寸草心，報得三春暉”不愧朽的母愛所擁有的感動將傳承永世。

當我不斷接受著來自自然、友情、親情的恩賜，我也盡力地為我身邊的人帶來感動。朋友生日，一個親手編制的中國結，使我們的心緊緊結在一起；母親節，一束問候的康乃馨，讓剛強的母親眼里有了潮濕；面對跌倒在地的同學，“爬起來再走”，讓伙伴堅強地重新屹立……

不要小看這些平凡的感動，它是生活中希望的源泉；不要在乎生命中的缺少輝煌，人生的境界在于付出，不論是高，還是低，只要在生命的藍天里飛到極至，便是最好。

也許你是青石墻下那凋落的向日葵花瓣，但你接受了自然的感動，便會發出灼灼的生命光焰；也許你是干荷葉上的小螞蟻，眺望著天上的白云，但既接受了生命的感動，就能負起幾倍身體重量的擔子！

感動于愛你的人，給你愛的人感動，你的生命將會是絢麗的火花，平凡而美麗。

2、幾個畫面從不同角度正反來突出中心。

懷想天空

從小我就喜歡仰著頭，欣賞頭頂上那一方藍藍的天空。

小時候，我住在鄉下，成天像脫韁的野馬在居住的那個小山村里亂闖。跑累了，便躺在山坡上望天。故鄉的天空是小小的，因為四面都是山，像一排手拉著手環立的巨人，把那個小山村和住在山村里的我圍在中間。可我并不覺得壓抑。因為，我一抬頭便可以看見家鄉的天空。

家鄉的天空是碧藍碧藍的，像一塊藍寶石，又像一片海。雖然那時的我從未看過海，但我想，海也該像我家鄉的天空一樣。你看，那淡淡的云朵不是很像海邊的浪花嗎？那在天空中翱翔的飛鳥不正是在海中遨游的魚兒嗎？此刻，我就像那個童話里抬頭仰望的海的女兒，望著這碧海藍天向往著那無限的未來。

后來，我牽著媽媽的手，迷迷糊糊上了火車，又在火車上伴著鐵軌當當當的撞擊聲迷迷糊糊睡了一晚。醒來后，已隨著媽媽來到了湖州的軍營。在那里，我見到了久別的爸爸，也見識了不一樣的天空。

爸爸的軍營在湖州城外，四周沒有山，在這里看天再也不用仰視了。只要你稍稍往遠處看，在眼光的盡頭就能看見地平線，那天空與大地相擁的地方。在這開闊的地方，天空不再是那么遙不可及，躺在軍營訓練場上，天空仿佛就在我的鼻尖上，一伸手便可抓著。可沒有一次抓著東西，于是我想，天空也許就是這樣空蕩蕩的。軍營里的天空依然很藍，但不像家鄉的天空藍得那樣澄澈，那樣透明，而是仿佛有一層淡淡的薄紗裹著，怕我看到他的真面目。軍營里的天空真害羞。

后來，我驚奇地發現，在遠處的地平線上有那么幾根直直的棒子，像蠶吐著絲線，可是那線卻是黑的，正是它織就了那層紗。那時我就想，城里人真小氣，連天都要擋著不給人看。看一眼天又不少一塊。

如今，父親轉業在一座城市上班。我也在城里的一所高中上學。也許是學業繁重，我再也沒有心思抬頭仰視天空了。

其實，又有什么好看的呢？灰蒙蒙的，仿佛馬上就要下雨似的。就算下了雨，也是臟乎乎的泥點雨。偶爾

還會吹來幾許風，卻夾帶著不知從哪個化工廠帶來的怪味。

每每這個時候，我總是感嘆自己怎么會變成一個城里人？然后輕輕閉上眼，去悄悄懷想故鄉那一塊屬于我的，藍藍的，像海一樣的天空。

3、還可以用小標題式，也可稱“櫥窗展覽式”。

小標題要緊扣大題。如《與書為伴》——讀好書/好讀書/讀書好，小標題都扣住“與書為伴”;《馨香醉人》——月兒彎彎/茶香四溢/歌聲動人，“月兒”，“茶”，“歌聲”都是“醉人”的。

愛是什么

也許，當亞當和夏娃從伊甸園中走出的那一天起，愛就與人類結下了不解之緣。人從誕生的那一天起，他的成長，死亡、與愛都如影相隨。愛是人類永恒的話題，但是這一個簡簡單單的字，卻很難給它一個準確的定義。因為，不同的人會見有不同的理解。

公園里

草地上，一個小寶寶正在學走路。他蹣跚地向不遠處正伸開雙臂的媽媽走去。一不小心。寶寶跌倒了，媽媽飛快地跑過去，將寶寶緊緊地抱在懷中，輕輕地揉著他的痛處。輕輕地安慰著他。不久，寶寶用掛著淚珠的小臉沖著媽媽樂了。媽媽將他抱得更緊了??

也許，在媽媽看來，愛是一種無私的給予，全心的奉獻。

捐款處

1998年的洪水來勢迅猛。前方的人民抗洪搶險，后方的人們用捐款捐物來盡自己一份綿薄的力量。一大早我就來到捐款處，誰知門口已經排起了長長的隊伍。這其中有白發蒼蒼的老者，也有天真活潑的孩子；有衣著鮮艷的青年，也有衣著樸素的中年；有“大款”，也有下崗職工。大家為了共同的愿望，走到一起。只愿我們的心意能夠快快送到遠方受災的親人手里。

也許，捐款的人們認為，愛是一種及時，無私的援助。

深夜里

燈下，妻子正不停地織著毛衣。她的眼睛里布滿了血絲，她已經連續幾天幾夜了。丈夫明天就要出差了，她想趕在丈夫走之前為他織好御寒的衣服。丈夫心疼她，讓她不要織了，舊的還能穿。可妻子卻依舊堅持，她要把無盡的關懷和濃濃的思念織進衣服里，伴他遠行，盼他早歸。

也許，妻子覺得，愛是一種不盡的關懷和無悔的付出。

愛，是一個具體而又抽象的概念。一千個人會對它有一千種不同的解釋。但，我們沒有必要為它下一個固定的定義，因為不同的心靈對愛的體會也不是相同的。

三、抑揚式。抑是向下壓，揚是向上舉。要注意設計好由抑到揚之間的轉化契機，否則就是陡轉，或轉化得莫名其妙。

舊 書

坐臥不寧，寢食難安，這簡直是我十八年的人生中最為難熬的一日。明天就是高考，是無數次出現在老師口中的高考，是很多次讓我心驚膽寒的高考，是等待了三年，哦不，也許是十二年的高考，它就在明天，而我無法讓時間停駐，而是任由那秒針推著一步步向那個日期靠近，而且步步驚心。

頹然無措地枯坐在案前，明晃晃的臺燈讓我的太陽穴突突地跳著，我伸手去擋那燈光，卻早已有一雙手替我關掉了燈——是媽媽。

去你外公的書齋里坐坐吧，也許會好受些。沒有過多的安慰，媽媽遞給我那把磨得發亮的黃銅鑰匙，于是我依言來到了書齋。

外公去世多年，但這書齋依然是窗明幾凈。我坐在靠窗的藤椅上，隨手拿起茶幾上的一本舊書，它真的很舊很舊了，書頁泛黃卻平整如初，線裝的書脊被磨得開了線，是一本棋譜，外公生前常看。我有些納悶，一本棋譜終究只有這么些內容，幾年間便可滾瓜爛熟，外公卻看了一輩子。扉頁上除了外公的名字，還有一句話“無為、無欲、清虛、居下、自然”，摘自《道德經》。我有些觸動，心里的千斤巨石仿佛有些松動，那一排字像一泓清泉，不經意間松動了巨石，給我以慰藉。翻開第一頁，是一張照片，我認識照片上的人，那是“石佛”李昌鎬，細細看去，照片中的人眉目沉穩，面色沉靜。瘦削如斯的一個人，眸中卻驚濤駭浪，胸中竟萬千甲兵。他沉著地執子與對手博弈，卻在云淡風輕的剎那將對手斬于馬下，我不禁愕然。

“無為、無欲、清虛、居下、自然”，還有這張李昌鎬的照片??那一個剎那，這本舊書有了魔力一般，泛黃的書頁化作和暖的日光，穿透我心中的陰霾，將千斤巨石擊得粉碎。

我笑了，外公，我明白了！原來這本舊書并不僅僅只是棋譜，更是你人生的準則——面對所有是非苦難，面對再強大的對手，再難過的障礙，我們要做的不過是清虛自然，是泰然處之，是像千年前的老子和坐如石佛的李昌鎬一樣，置成敗于身外，留自然于胸中。

所以，高考還有什么可怕？他是我等了十二年的對手，他是我開啟全新人生的一道門，我會坦然笑對，一笑而過。

我如獲至寶地重新捧起這本舊書，它依然是很舊很舊的摸樣，但卻像個穿越時空的智叟，笑看世事沉浮。我舉起它，從中掉出另一張照片，那是外公去世前照的全家福。我將它重新夾入書中。照片上的外公笑的篤定自然，一如現在的我。

我將舊書帶回了家，我相信外公不會怪我，因為我也將如他一般，用去一生的時光來看這本舊書。

窗外陽光明媚，我又重新踏上征途，帶著我的舊書，我將所向披靡。

理想

我從師專畢業了，雖然父親是縣里管教育工作的，但我還是被分到了這個窮山溝里當一名小學教師。打量著這間簡陋的教室，窗戶在風中搖曳，十幾張課桌爬滿綠苔蘚，我有些絕望，迅速打定了主意，另找工作。

不管怎樣，我都想盡快離開這個地方。

我見到了校長，那是個手拿旱煙袋、身背草帽、臉蠟黃蠟黃的、典型莊稼漢式的人物，我懷疑他是不是只會教種植。我也見到了我的學生，一個個眼睛大大的，腦袋大大的宛似發育不良的小蘿卜頭。我不喜歡這里，學生、校長、教室??一切的一切我都不喜歡。我想，最根本的原因就是這里的生活太過苦澀，單調。就這樣，我一天又一天得過且過地生活，一天又一天地強化著想離開的念頭。

父親曾來看過我一次，他拒絕了我聲淚俱下的請求——把我調到縣里。臨走，語重心長地說：“你該學會適應這里，愛這里，苦盡甜來的時候，你會發現這里的美好??去聽聽校長的課吧。”“那個莊稼漢?!”我不屑地哼了一聲。

但是我終于還是在某個上午，日上三竿的時候，匆匆地趕到了教室。

校長正在講課，他神采飛揚，像換了個人，我驚異于他的滔滔不絕，他的博聞強識，更驚異于他發自內心的滿足的微笑。下課了，我攔住了他，開始了我們的第一次談話。

“我是大學生。”我驕傲地宣布。

“那你為什么要來這里?”他用平靜的目光看著我，“你不怕苦嗎?”

“那你怕不怕苦呢?”我反問他。

“你覺得我苦嗎?每天面對著那些可愛的孩子，是一種幸福。肉體上的苦又算得了什么?”

“那你就不想離開這個地方，在這呆一輩子?”

“教書是我的理想，每個人都有甜美的理想，卻總要經歷苦澀，但是苦澀過后就是甜美??”他蠟黃的臉上泛起了笑容，滿是皺紋。

那次談話之后，我覺得自己開始有些改變，我越來越容易走進校長的課堂，也越來越容易回憶起我們的第一次談話。

又是一個希望的春天，我和父親站在了山坡上，面對著校長的墳冢——他早有肺癌，在去年冬天里倒下的。“真的決定了嗎?”父親問我，我堅定地點了點頭。“本想放你到這里磨練磨練的??”父親的眼里含著不舍。但是我知道，我已經愛上了這個地方。生活總有不完滿的地方，總是苦甜交織，就像月有陰晴圓缺，但這也許正是生活的魅力所在吧，我愿意用一生去品嘗。

望著遠方，微風拂面，我的心底空明一片??

四、借物抒情式。通過描寫某個物來表現中心。注意：對物的描寫不能寫偏了，要緊密聯系要表現的中心來描寫，從而與中心協調一致。

拒絕平庸（2011年江蘇）

“咯咯咯??”剛進家門，便被一陣嘹亮的雞鳴吸引。

高考時我可是個國寶，每周殺一只雞是少不了的。我走進衛生間，準備看一眼這個遇難者。

他是一只不普通的雞。

渾身烏亮，卻又透著光澤，不似那些灰黃的土雞。他的尾翅長而整齊，黑色的羽毛中點綴著些紅，像個神氣的黑將軍，配著紅纓，更顯英武。不過任他再有能耐，等待他的還是斬首。想到這里，我有些為他惋惜，這只野雞本該在森林、草原上過著自由的生活。

他看我進來，安靜了會兒，似打量著我，卻不同于其它的雞，只縮著脖子，逆來順受之樣。

他開始掙扎，盡管雙腿被綁，他還是盡力邁開步子、撲著雙翅，在衛生間里上躥下跳。奮力一躍，前行一大步，想快跑時又被繩子帶倒。躺在地上休息一會兒，又起來，做好沖刺的姿勢，準備新一次失敗。

黑將軍啊黑將軍，認命吧！還是和其它的雞一般，接受現實，庸庸常常地享受一下生命中最后的安寧吧，何必如此費力不討好呢？我嘆息一聲，退出房間。

??

正看書的我，聽到一聲凄切的長鳴。我知道媽媽對它下手了，看來它是逃不過此劫的。卻不想傳來一句：“兒子，快幫我逮雞，它溜掉了。”好家伙，有一手啊！從沒聽說過有雞能逃過這割喉一刀的。我跑向廚房。

黑將軍站在廚臺上，威風地看著我，腿上繩子早已掙開。他發出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢。但這小小的廚房中，他又能逃向何處呢？我逼近他。

他挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。

果然，他不是一只平庸的雞。

我俯在窗邊，看他黑色的身影，從容、優雅地滑翔，在林立的高樓中這一抹黑顯得格外引人注目。麻雀為自己灰白的羽毛而羞愧，燕子因自己柔弱的身軀而臉紅。他好似雄鷹，華麗地飛翔、降落，悠閑地離開。

媽媽還在催促我下樓去追。而我腦海中卻浮現出他此前的身影：出眾的外貌，漂亮的黑羽。他不同于尋常野雞，臨終前，拒絕與同伴一般等待死亡。他選擇掙扎，更不同于麻木的家雞。廚房中響亮的長鳴，絕美的一躍，為他贏得了生的機會。

他以置之死地而后生的拼搏，拒絕了平庸，超越了平凡。他屬于自然。他本該離去。

對于他，我只有敬意。

石縫間的生命

①石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。

②或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，它們有的只是三兩片長長的瘦的薄葉，更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長根須，只為了不向母體吮吸一點乳汁，便自己去尋找那不被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣的不可遏制。

③或者就是一團一團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去做野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤，它們的根深埋在石縫狹隘的間隙里。它們默默地為攀登的人準備了一個可靠的抓手。生命就是這樣地被環境規定著，又被環境改變著。適者生存的規律盡管無情，但一切的適者都是戰勝環境的強者，生命現象告訴你，生命就是拼搏。

④如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，就在那石巖的縫隙間，還生長著參天的松柏。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強地從石縫間生長出來的，每生長一寸都要經過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂枝干，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的巔峰。只有那盤結在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。有時，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，由此，它們才能迎擊暴雨的侵襲．它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有一片土地。

⑤愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋找最艱苦的環境。生命正是要在最困厄的境遇中發現白已，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。

⑥石縫間頑強的生命，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲學的統一。它又是美學的，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。

落葉

秋風驟起，滿池原本亭亭玉立，碧綠裊娜的荷葉；如膏脂般豐潤，帶著一種欲說還羞情狀的蓮花，憑添了慘然的暗淡。田田如舞女的裙，瑩瑩似玉雕粉徹的優美，被時間的流水帶走了，帶到了遙不可知的天國，只把美好的記憶，留在了夢中。

池邊一株高大的楊樹，在秋日中颯颯低語。樹葉一片一片地飄落下來，有的打著旋兒，在空中盤旋了許久，才不情愿似地落在地上。好象非常不愿離開養育它的母親——大楊樹，頻頻回顧，別情依依。有的從上邊樹枝落下，又掛在下邊樹枝上。那是真情地擁抱，執意的眷戀。秋風無情，秋日無語。一陣搖撼，它還是被迫離開樹枝，緩緩地落在水面上。沿著池塘已是厚厚的一層落葉，猛然，在一片枯黃中，有一片深綠色的嫩葉非常亮眼。這片葉子為啥這么年青？也許是楊樹最后一片綻開的葉子，它還沒有走完生命的歷程，還在做著青春的美夢，不想，無情的秋風，邁著不緊不慢的腳步，板著冷漠的面孔如期而至，和其它樹葉一樣，被迫離開樹枝。

時令到了讓它們最后分別的時刻，別無選擇。誰會理會一片還沒成年的綠葉呢？

又一陣秋風刮過，池塘喧鬧起來，那聲音好象在說：等來年吧。

哦！我明白了，它們沒有消沉，更沒有哀傷，它們是在悄悄地醞釀，在醞釀著一個更燦爛更美好的春天……嘩——一陣急雨似的掌聲和孩子們的喧嘩，打斷了我的沉思。原來，池塘不遠處是一所少年宮，一位白發蒼蒼的老人，胸前飄著一角鮮艷的紅領巾，正在給小朋友們講抗日英雄故事，孩子們被故事中為國捐軀，壯烈犧牲的小英雄感動的熱淚紛飛。

依然是無語秋日，颯颯秋風。

五、一線穿珠式。線索就是將“珠子”串起來的“紅線” 用來作為文章線索的事物比較多，它可以是物件，如相片、獎狀、書籍??可以是詩句、歌詞或名言警句。

生日卡片

席慕蓉

剛進入臺北師范藝術科的那一年，我好想家，好想媽媽。

雖然，母親平日并不太和我說話，也不會對我有些什么特別親密的動作，雖然，我一直認為她并不怎么喜歡我，平日也常會故意惹她生氣；可是，一個十四歲的初次離家的孩子，晚上躲在宿舍被窩里流淚的時候，呼喚的仍然是自己的母親。

所以，那年秋天，母親過生日的時候，我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在卡片上，我寫了很多，也畫了很多，我說母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子；我說我怎么想她，怎么愛她，怎么需要她。

卡片送出去了以后，自己也忘了，每次回家仍然會覺得母親偏心，仍然會和她頂嘴，惹她生氣。

好多年過去了，等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母親的心，才開始由衷地對母親恭敬起來。

十幾年來，父親一直在國外教書，只有放暑假時偶爾回來一兩次，母親就在家里等著妹妹和弟弟讀完大學。那一年，終于，連弟弟也當完兵又出國讀書去了，母親才決定到德國去探望父親并且停留下來。出國以前，她交給我一個黑色的小手提箱，告訴我，里面裝的整個家族的重要文件，要我妥善保存。

黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上，從來都沒想去碰過，一直到一天，為了找一份舊的戶籍資料，我才把它打開。

我的天！真的是整個家庭的資料都在里面了。有外祖父早年那些會議的照片和札記，有祖父母的手跡，他們當年用過的哈達，父親的演講記錄，父母初婚時的合照，朋友們送的字畫，所有的紙張都已經泛黃了，卻還保存著一層莊嚴和濕潤的光澤。

然后，我就看到我那張大卡片了，用紅色的圓珠筆寫的笨拙的字體，還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫面，一張用普通的圖畫紙折成四折的粗糙不堪的卡片，卻被我母親仔細地收藏起來了，收在她最珍貴的箱子里，和所有莊嚴的文件擺在一起，收了那么多年！

卡片上寫著的是我早已忘記了的甜言蜜語，可是，就算是這樣的甜言蜜語也不是常有的。忽然發現，這么多年來，我好像也只畫過這樣一張卡片。長大了以后，常常只會去選一張現成的印刷好了的甚至帶點香味的卡片，在異國的街角，匆匆忙忙地簽一個名字，匆匆忙忙地寄出，有時候，在母親收到的時候，她的生日都已經過了好幾天了。

所以，這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因為，這么多年來，我也只給了她這一張而已。這么年來，我只會不斷地向她要求更多的愛，更多的關懷，不斷地向她要求更多的證據，希望從這些證據里，能夠證明她是愛我的。

而我呢？我不過只是在十四歲那一年，給了她一張甜蜜的卡片而已。

她卻因此相信了我，并且把它細心地收藏起來，因為，也許這是她從我這里能得到的唯一的證據了。在那一剎那里，我才發現，原來，世間所有母親都是這樣容易受騙和容易滿足的啊！

在那一剎那里，我不禁流下淚來。

舊 書

你送給我的紅木箱子被我深鎖進閣樓，不敢觸碰。只要想到關于你的一切，我都不會勇敢。

有五年了吧。你我之間橫亙的距離，直到上個月我滿十八歲，才悄悄地走上閣樓，拂拂紅木箱子上厚厚的灰塵，想念開始擴散到屋子的角落。

兒時的我對于家庭的紛爭無能為力，不敢做聲，大人們用尖酸的語氣指責你，而你，只是靜靜地看著我想要擁抱我，我卻拼命往爸爸的身后躲藏，低頭不語。你轉身走之前留下那個木箱和那一句“等你長大后，你會明白，我的決定是對的”。

紅木箱子散發著讓人鼻酸的氣味，忍不住想要流出淚來。二十五張你和我的老照片，和一本舊舊的書———《孩子你慢慢來》，書的扉頁上有你雋秀的筆跡：我親愛的孩子，我愿意等你慢慢明白，雖然我給了你一個破碎的家庭，但你永遠是我的孩子，我愿意等你慢慢明白我的愛。

我懂，是性格溫和的你不善于表達。你榮辱不驚，你暗窺浮華，你甚至將喜悅與傷痛埋進一個深不見底的坑。

五年來我躲著不見你，才發現與一個叫“媽媽”的人分別會有如此龐大的苦澀。

可是當我看到這本舊書的書名時，我已經都原諒你了啊！

書里的華安與華飛邁著細碎的小步伐，跌跌撞撞地走進未來的人生，母親一直用飽含愛意的目光默默地注視著。我又何嘗不是呢？你看那二十五張夾在書里的泛黃的照片，你抱著我笑得多么燦爛。你親吻我，你擁抱我，我突然覺得原來我和華安華飛一樣幸福！

會不會太晚了一點？我“慢慢來”的速度是不是錯過了太多本該屬于我的幸福？歲月里淺淺藏著淚滴，為什么直到今天我才感覺我擁有了你？

可如今，棉絮卻爬上了你的頭發，換算出你與日俱增的年華，你的眼角開始布滿細碎的紋路，我呢，從額頭到手掌，每一寸皮膚都刻畫出了與你相似的紋路，眉宇間逐漸有了你曾經的模樣。

我想，是時候換我來欣賞你的白發；我想，是時候換我來心疼你了。我還想再叫你一聲“媽媽”，甜蜜的尾音拖的很長很長??

帶不走的那些，遺憾和眷念，就化作最后的一滴淚。

淚滴渲染開你的字跡，我抱著這本舊書，溫柔地喚起我的孩提時光。

高考記敘文要注意的事項：

1、感情真摯

2、重視細節描寫，無論是寫景還是寫人，都要有集體生動的細節描寫，不能泛泛而談，概括介紹。

3、以小見大，點明主旨。記敘文最好結尾點明主旨，不要含而不露。而能由小事提升為大主題。

如：《腳踏實地》寫自己一次旅游下山，腳踩空而摔下來的過程，結尾作者感悟為“做人做事也如此，不腳踏實地，終會摔跟頭的。”

又如： 有個學生在作文中寫道，考歷史時，有道題考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在課桌上寫了這一事件的年代，于是慢慢移動試卷，在移動試卷的過程中、他展開了激烈的思想斗爭，快下考時，他大著膽子移開試卷，一看，沒有，才恍然大悟，原來坐的是別人的課桌！失望之際，心情一下子倒覺輕松起來。結尾他寫道：“鈴響了，雖然那一個空沒有填，但我覺得沒填比填了更好。”無疑，作者對這件事的感受是深刻的，但我們是否可以從中悟出更具普遍性的道理呢？比如，我們可以加上這樣一句：“——得到某種東西的同時，不能失去比這更珍貴的東西。”如果不加這一句，只能使人感到，學生應該遵守考場紀律，做人要光明正大等等。加了這一句，就會使人領悟到：除了要注意自身的品德修養之外，在對待他人、社會、自然等方面，不也同樣要懂得珍惜你擁有的最珍貴的東西嗎？

第四篇：中考記敘文的幾點思路

中考記敘文的幾點思路 E度 大羅卜

第一篇：戰略篇——摸清中考作文的讀者

我們中考作文的讀者是誰？

初看這個題目，可能大家也會問，對呀，誰是讀者？

讀者是閱卷老師，也許你孩子的作文永遠只有這么一個讀者，之后再無人問津，除非是寫得特別好的滿分作文或是優秀作文，才可能會在某些書中刊登得以面世。既然這樣，即使是作家在寫作前，也要仔細研究讀者群的心里及數量，否則他的大作如何暢銷？他如何掙錢？好吧，我們就仔細地研究中考作文這個特殊的讀者吧。

讀者：閱卷老師

年齡：35-50歲

性別：男or女

生活年代：大約70后

職業：語文老師

閱讀經歷：讀過太多的作文，尤其是千篇一律的作文

閱讀癖好：摳字眼

閱讀習性：愛惜書面整潔

看完這些，我想大部分家長應該知道怎么做了吧，我們一起來分析一下：

1、從讀者的基本情況看，讀者和我們家長的生活年代基本相同，都經歷了改革開放以來的所有，見證了祖國從貧窮到富強的歷程，心里想的及想聽到的、看到的觀念也與我們大致相同，那么我們怎么想的呢，大致是要求下一代要勵志、感恩、成才、有愛心、有毅力等等等等，這是中考作文要表達的核心內容，我們家長就要引導孩子往這方面思考，去迎合讀者的心里。有什么辦法，人家掌握著咱的生殺大權呢。

2、從讀者的職業及閱讀經歷來看，這個讀者可不簡單，他讀過的作文何止上千呀！所以從這一點來看，中考作文要想打動讀者的心，僅從第1條上入手得高分那還是遠遠不夠的。那怎么辦？8個字：素材新穎、思想共鳴。海淀區一摸作文是《目光因你而停留》，我記得在回復一個帖子時大概是這樣說的：想得高分，你能否讓閱卷老師的目光因你的作文而停留？

3、從讀者的閱讀癖好和習性來看，不喜歡有錯別字、不喜歡作文上畫得較亂。我們普通的讀者不喜歡可以不買這本書，沒有什么大不了的，但這個讀者若不喜歡可不得了，他可要扣分的。所以，娃兒們還是打好基本功，不寫錯別字，不修改或少修改。這一點沒有什么好說的，只能是多寫、多讀。

我們搞清楚上述這些，就可以有的放矢了，在寫作時，你就把閱卷老師當成自己的老年朋友，你在跟他講故事，訴說自己的感想和情感，并盡己所能打動這個讀者。

第二篇：策略篇——選用好的素材讓讀者看下去

第一章：搜集素材

什么是素材，用最普通的話來講，就是事件的本身，簡單而沒有修飾、沒有夸張。記敘文的寫作就是將這些素材賦以血肉、賦以靈魂的過程，而且同一素材在不同的場合里可以賦以不同的血肉和靈魂。很多同學一寫作文就愁沒有素材可寫、沒有素材可用。其實素材就在我們身邊，就在你日常的生活和學習中，他隨處可見，只是你沒有用心去發現罷了。

中考作文（記敘文）的素材不宜大（當然有大的事件也挺好），時間跨度不宜長，以小事見真理、以瞬間見真情。搜集素材，可是個細活，要用心去發掘，用心去體會。總結給閨女的素材搜集法有以下三種：

1、搜集身邊的素材

就是將身邊發生過的一些事件升級，在事實的基礎上進行塑造，也可以說是放大素材。就像電視連續劇一樣，大都以一定的歷史事實為基礎，從而進行放大。但這個要注意的是，素材升級或放大不能超出生活常識、不能超出科學的依據。下面這三個線材是我們搜集素材的示例。

素材1

一次我和閨女一起，在小商品市場里購物，一個老年人從我倆之間擠過，我倆相視一笑，意思是這老人不知干什么，拼命擠。注意一看，這老人擠過去給前面一對夫婦送去一只鞋，原來是那一對夫婦背著的小孩的鞋子掉了，老人看到并撿起來追著給他們送鞋去。

這一事件我看到后有些想法，就對閨女說這是一個很好的寫作素材，后來閨女進行了塑造。說的是在一次全家爬黃山旅游時，看到一個景區清潔工在山下撿到一只鞋，一路朝山上追去，最后在一個涼亭內追上那一對夫婦，在眾人及作者的驚詫下，將鞋子送給了別人。《擁有》結尾

……我也愣住了，滿廳子的人都愣住了，亭子里靜得可以聽到每個人的心跳聲。此時面前的這位老人家，不再是邋遢的外表，不再是窮困潦倒的乞丐，她的身軀頓時高大了許多，她的靈魂比這黃山更美麗。

我從這位老太太的身上移走目光，縱目遠望，黃山的山，因擁有高聳而雄壯，黃山的松因擁有蒼翠而挺拔，黃山的小溪因擁有清澈而歡快。然而在我心中，一個聲音在低呼：人——擁有愛心而更偉大！

素材2

初一時，閨女的同學不經意間說，今天的十點是我的生日，我不能和我的父母一起過生日了。閨女和本宿舍的同學們就想給她一個驚喜，在晚上十點的時候請求生活老師在播音里祝她生日快樂。那個同學特別驚喜，后來她偷偷地告訴我閨女，她的生日是上午十點。后來，閨女將此事件進行了升華。她將這個事件，一直延續到初三畢業前才由同學的爸爸揭開真像，但她們每年都是在晚上十點給她過生日。《友誼是櫻桃》結尾

三年，三個遲到了12個小時的生日祝福，給你帶去驚喜和幸福，而你為了不讓我們失望，從不揭穿真像；三年，三次又大又紅又甜的櫻桃，是你們家最美好的全部，而你總說家里多得是，從不舍得吃一顆；三年，我們給了你一點點關心，而你給了我們你的辛勤和汗水。這一刻我明白了，友誼就像櫻桃，需要澆灌和培養才能又大又紅又甜。晚上，六姐妹執手相望，六顆心仍然相約每年的五月23日晚上十點。

素材3

一次我們倆每人喝了一瓶奶，坐在桌子旁聊天，不經意間，我將兩個奶瓶摞在一起玩起了把戲。突然閨女跑回屋里，拿了一個直尺量起奶瓶的高度，又不停地計算什么，折騰完了她告訴我，她從小到現在共喝了大約5000瓶奶，奶瓶擺在起長約850米。

這一素材，閨女用在了中考作文《好奇》里，可惜不能見到作文原形，無法奉獻給諸位原文了。但可以想像，這一素材真實的數據會引起一定的共鳴的。她的作文在46分（滿分50分）以上。

這一種素材的搜集方法有以下兩點好處：（1）新，一般的發生在自己身邊的事件都有別與其他人，故而新穎，不落入俗套中，讀者就會有耐心看下去。

（2）真，因為發生在自己的身邊故而真實，真實的事件才會引發自己的真實感情，有了真情實感，作文才會有血有肉。

鼓勵同學們用這種方法，因為他起源于親身生活，故在作文后面的感情升華時，才有真情實感，才能打動讀者。

2、搜集現成的素材

3、模仿他人的素材

第二篇：策略篇——選用好的素材讓讀者看下去 第一章：搜集素材

2、搜集現成的素材

如果說搜集身邊的素材是獨創的話，搜集現成的及模仿他人的則有抄襲的成份了，雖然抄襲是個貶義詞，但抄襲也是學習的過程，也就是說不能照搬直抄，而是要掌握素材的內涵，才能靈活運用素材。同時，現成的素材都是非常有名的素材，拿來直接用且用得好，會起到一定的共鳴作用。所以說，搜集現成的素材，也是很好的辦法之一。

目前社會正大力宣傳正能量，傳遞正能量，所以這樣的素材的很多，比如十大感動人物的事跡很重要，不能說是家喻戶曉吧，但絕對可以說上是廣為人知，而且這類素材視角很廣，涉及到感恩、頑強拼搏、社會百態等等。尤其是頒獎詞，可以直接用到作文中。

但是這類素材在運用時，一般作為感慨、聯想、烘托時使用，不宜作為作文的主素材，應和作文的主素材一起使用。比如，我一次失敗后一蹶不振，這是主素材；當我看到某人的事跡（輔助素材）時，從此振作起來了。

這類素材的搜集，我就不再多說了，大家可以從很多途徑獲得。

3、模仿他人的素材

就是將其他人作文中的素材經過自己的加工，變成自己的東西。雖然每人身邊發生的事不同，但事情都有一個基本要素：即所謂的時間、地點、人（物）、事件。我們將他人素材中的人（物）、事件向自己身邊靠攏，就可以完成一個素材。

比如，帖子《滿分和零分的較量 中考作文欣賞》是說一個公交車為婚禮車讓路，我們可以結合自己身邊的很多事，為搶救病人讓路、為老人讓座、為行人讓路、為盲人讓路等等，這些事件大都在我們身邊發生過吧，只要稍加改動就可以成為自己的素材。

這類素材在塑造完后，一定要真實，至少自己讀起來感覺真實，切不可畫虎不成反類貓，讓讀者一看就是編的，這樣就會弄巧成拙了。

上述三種搜集素材的方法，可以結合著用，但一定要以搜集自己身邊的素材為主。第二篇：策略篇——選用好的素材讓讀者看下去 第二章：運用素材

1、素材的整理

記敘文一般分為勵志類、人物類、情感（感恩）類、花鳥動物類、山河（風景）類等，我們不可能為每一類準備太多的素材，但素材必須整理得非常清楚。建議使用這種列表的方法來整理。

一類作文，我們可以搜集3-5個素材，并將已完成的作文題目填上，這樣整理后對已掌握的素材就一目了然了，其中的好處不言而喻了吧。

2、素材的運用

現在中考作文一般都是材料作文，給考生一段文字作為導語，這一段導語可是要命的玩意，一定要花功夫吃透出題教師的真正意圖和導向，是勵志還是情感，只有這樣才會選用合適的素材。

運用素材就是將素材賦以血肉、賦以靈魂以表達作文的主題。一般的作文中只有一個主素材，若干個輔素材。但再多的輔素材都是起到引導、烘托、渲染、升華主素材的，切不可喧賓奪主。

比如前文中的素材1，在運用時加入很多其他的素材，拍照、描寫黃山的美、作者擁有什么什么幸福等，都在為老人追趕著送鞋這一主素材服務，逐步引出主素材，同時烘托出老人送鞋的艱辛和偉大。

這一篇，我用了大量文字描述了素材的搜集和運用，只所以這樣，是因為一篇記錄文中如果沒有很好的素材并運用得當的話，這篇作文就沒有血肉和靈魂了。所以我們要策劃好素材的選取和運用，成功地描述出作文的主題并打動讀者，達到戰略和謀略的目的。

第三篇：戰役篇——布局合理、詳略得當、一氣合成

好了，通過謀略我們知道了寫作的方向，就是什么樣的作文可以打動唯一的讀者，有一位壇友總結的很好：投其所好。

通過對作文材料的領悟，我們選擇最恰當的素材，通過對素材的描寫，賦與素材血肉與靈魂，從而過到與讀者在思想與情感上的共鳴。素材選好了，記敘文就成功了一半！

這些準備好以后，我們需要對整個作文有一個整體的架構。由于在考場上，我們沒有時間打草稿（平時也不要打草稿，這就是訓練），但最少應打一腹稿或提綱。這一腹稿或提綱主要的作用是：

1、領航全文思想，避免信馬游江、瞎子放驢而寫跑了題。

2、布局全文，詳、略得當，避免一味地抒發感情而使得文章結構不合理。我孩子往往在這方面犯錯誤，常常是字數快夠了的時候才發現還沒有抒發感情呢，于是草草收場。

由于我不是語文老師，不能掌握作文系統的寫法，老師會對記敘文的寫法及技巧做詳細講解的，我不能誤導大家，就不再多寫。

重后，請孩子們一定要特別重視作文的開頭與結尾，我給孩子的建議總結了兩句話供大家參考。

先聲奪人——擬好題目及開頭。擲地有聲——提練升華及結尾。好了，我羅里羅嗦寫了這么近5000字，但這只是在輔導自己孩子作文時的一點體會，還是開頭聲明所說的，只是個例，請大家斟酌參考。

后記——寫作之外的感想

在輔導孩子作文時，有時非常生氣，為什么呢？因為孩子總是說對一件事沒有感想，不知道怎么抒發感情，即使抒發出的感情也是空洞的。

有一次，孩子拿一作文給我看，說是感動死了。作文的意思是一個聾啞媽媽為了讓孩子學鋼琴付出了艱辛的努力，最后孩子成名時媽媽在音樂大廳外沒有進去，孩子非常感動。的確，這一故事非常感人，但并不是每個家庭都需要過這樣的困難生活才有感情吧，難道平淡的生活中就沒有感動嗎？父母每天做的一點一滴，孩子為什么就視而不見？不為之所動？

一天，我將家務活忙完后，就削了一個蘋果遞給孩子，孩子拿過來就吃，眼睛都沒有離開電視機。我想，是時候給孩子攤牌了。我沒有發脾氣，非常心平氣和，因為孩子不懂禮貌，不是孩子的錯，是父母的錯，是父母教育不好。以下是大概的對話。我：孩子，你自己會削蘋果嗎？

孩子：會呀，我在學校都是自己削。

我：為什么不給自己的爸爸媽媽削一個蘋果呢？ 孩子：你們會削，為什么要我削？

我：為什么你自己會削，我還要給你削呢？ 孩子：你疼我唄。我：你疼爸爸嗎？ 孩子：當然疼了。我：什么時候疼？ 孩子：長大了。我；長多大？

孩子：等我工作了。獨白：我想大多數父母都是這樣從小教育孩子的吧，孩子等你長大了疼誰？你要掙很多很多錢，給我們買大房子，給爸爸媽媽買好吃的。我當然也不例外，這不我教育的結果在這等著我呢。

我：孩子，你會擦地嗎？

孩子：會呀，我在學校經常要做值日。我：為什么不在家里也擦？

孩子：有你們呢，要我擦干什么。我：你不疼爸爸媽媽嗎？ ……

又在這兒等著我呢，等我長大了我給你們擦地、洗衣服、做飯。我：孩子，你知道爺爺去世時，我為什么那么悲痛？

孩子：那是因為你想為爺爺蓋新房子，但沒有蓋成，卻拿蓋房子的錢為爺爺買了墓地。我：你爺爺去世后，我最常感慨的話是什么？

獨白：這時孩子意識到談話的意思不同以前了，從電視機移開目光看著我。孩子：子欲孝，而親不在。

我：是呀，子欲孝，而親不在，你要等到爸爸吃不動東西時再疼我嗎？

孩子不說話了，嘴里含著蘋果，眼睛盯著蘋果，手在下意識地轉動著蘋果。我：孩子，我沒有批評你的意思，我是在反思我們對你教育的失敗，同時讓你明白一個道理，你已經長大了，有能力疼自己的爸爸了，該行動起來了，至少應該學會感恩，學會說謝謝。

你總是說寫作文時沒有感情可以抒發，是因為你連自己的爸爸媽媽都不知道感恩，怎么會被身邊的一件小事甚至是一個素材而感動呢？學會感恩，先學會說謝謝爸爸媽媽。爸爸希望你能做一個有思想、有感情的人。

生活中并不僅是大喜大悲才有感情，真情無處不在，只是缺少發現感情的心靈。

生活中并不僅大人物大事件才美好，美麗無處不在，只是缺少發現美的眼睛。

第五篇：記敘文答題思路講解

詞語解釋題

詞語本身義+詞語語境義（扣詞語的基本意思答題）

題目含義作用類

題目類答題基本思路 含義：《1》題目本身義。《2》題目深層義。《3》與中心的關系。作用：《1》本身義+深層義+中心《2》基本作用類（時間、地點、人物、事物、事件——事情的原因結果）《3》形式作用類（線索、懸念或興趣、中心或情感）

概括內容類

概括類題目答題思路

整體事件概括：人（陳述主體）+事（中心事件，多個事件多個陳述）+中心（情感、性格、品質、精神）情節推進類概括：表格概括審對題；情節推進：抓住線索，圍繞線索，審對分值，梳理情節。部分概括：理順情節，把握原則，語言簡潔。

景物描寫類

景物本身特點+（交代時間地點場景、渲染氛圍、烘托心情、推動情節、為下文作鋪墊、展示人物、暗示中心）

人物描寫類

基本思路

《1》方法+規范化（生動、具體、形象、細致、準確、細膩、傳神）+具體化（寫了什么內容）+情感或者中心（人物：品質、心理、性格、情感、精神。其他：中心、哲理、觀點。）

詞語含義作用類 含義類：《1》詞語本義+語境義《2》指代義或者修辭義《3》與人物關系（品質、心理、性格、情感、精神、中心）作用類：內容上《1》方法【表現手法、表達方式、修辭手法、表現力豐富的詞語（名詞、副詞、疊詞）】+規范化（生動、具體、形象、細致、準確、細膩、傳神）+具體化（寫了什么內容）+情感或者中心（人物：品質、心理、性格、情感、精神。其他：中心、哲理、觀點。）

形式上：可能有總結上文、領起下文的作用但是不明顯。

句子段落含義作用類 含義類：《1》含義點（表現手法【烘托（襯托）、對比、對照、借景（物）抒情、托物言志、欲揚先抑。（聯想、想象）寓情于景、融情入景、諷刺、象征、聯想、想象、以小見大、類比】、表達方式【記敘、描寫、議論、抒情、說明】、修辭手法【

1、比喻作用：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。答題方法：生動形象地表現了+事物+特征

2、擬人作用：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。答題方法：賦予+事物+人的感情（或生命），生動+思想感情。

3、夸張作用：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。答題方法： 故意擴大（或縮小），引發想象或給人留下深刻的印象。

4、對偶作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。答題方法：富有節奏感和音樂性, 增強表現力。

5、排比：作用：增加語勢，說服力強，感染力強，起強調作用，強烈表達作者的思想感情。議論文往往增加語勢，起到了強調論證觀點的作用，可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。答題方法：加重語氣,增強語勢,表達了強烈的+感情.6、設問作用：引起讀者興趣，引起讀者思考。在結構上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

7、反問作用：以否定的形式表示肯定，目的是加強語氣，起強調作用，使印象更深刻。答題方法：加強語氣，引發讀者思考。

8、借代作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。】、含義點）含義+語境義（寫了什么）+情感或者中心（人物：品質、心理、性格、情感、精神。其他：中心、哲理、觀點。）先是分析含義點，最后整合整個句子。

作用類：內容上《1》方法【表現手法、表達方式、修辭手法、表現力豐富的詞語（名詞、副詞、疊詞）+句式】+規范化（生動、具體、形象、細致、準確、細膩、突出、強調）+具體化（寫了什么內容）+情感或者中心（人物：品質、心理、性格、情感。其他：中心、哲理、觀點。）

形式上：在結構上 ：開頭：（1）總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用 中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用 結尾： 總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。

寫作手法類

寫作方法：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

答題基本思路

《1》寫作手法+具體化（寫了什么內容）+情感或者中心（人物：品質、心理、性格、情感、精神。其他：中心、哲理、觀點。）+手法作用

順序類題目

什么順序+作用（具體寫了什么內容+中心和情感+形式上的作用）

記敘的線索及作用：

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感

作用：線索是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：

如：文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

記敘文的提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

開放性閱讀試題的解答：

這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。

基本思路：句子本義+我的理解+結合實際 主要有以下幾個方面：（１）、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；（２）、結合實際闡述對選文內容的理解；（３）、對文中的人物進行評說；（４）、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；（５）、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；（６）、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；(７)、發揮聯想、想像補寫有關內容；(８)、對文中的藝術手法或美點進行賞析。

答題套路：

這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法”，“你認為??”只要符合文題要求，所談內容言之成理即可得分

(1)表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為??。比如??”這樣的標志性語言。先用“我認為??。”言簡意賅地表明自己的觀點。

（2）、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

（3）、表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。（4）、要有正確的人生觀、價值觀（5）、語言要通順，表達要流暢