第一篇：記敘文寫作序列一

記敘文寫作序列

（一）記敘文寫作序列

（一）[寫作指導]：

大多數同學的作文還停留在一個單純記事，單純寫人，單純寫景的階段，為了避免離題又陷入了不敢議論的怪圈，不能做到人物情感與事件的有機結合，環境描寫也因為失去情感的依托而顯得突兀，譬如作文時，大凡心情不好必定下雨，而天底下的雨似乎都是一樣的，都在“密密地斜織著”，要不就是“雨流在我的心田”，豈不知雨也分冷雨、暖雨、苦雨、寒雨、斜風細雨、霏霏淫雨、瓢潑大雨等等等等，分別對應或凄清，或柔和，或憂愁，或凜冽，或閑適，或纏綿，或狂暴等等等等的感情，絕然不能一概而論。

又如同樣寫雪，“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起”（晉“謝道蘊《詠雪聯句》）

“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺”（唐”李白《北風行》）

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”（唐“柳宗元《江雪》）“誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花”（唐”韓愈《李花二首》）

“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”（唐"高駢《對雪》）

“寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭 ”（漢·樂府古辭《古詩為焦仲卿妻作》）

各自融入了作者不同的感情，所以在寫作中，適當的議論、抒情是必要的，議論本身其實是作者在敘述時被主觀感情左右而帶來的看待事物的觀點。

所以，本學期我們對于記敘文的訓練就要求達到“神似”的境界，要能夠寫出張弛有度的事件，塑造出血肉豐滿的形象，更要帶有自己強烈的個性感情色彩。

[具體分析]：

一、敘議結合（一）、議論在記敘文中的形式

記敘文以敘述描寫為主要表現手法，但也常常運用議論與抒情。記敘文中的議論，雖然篇幅一般比較短，但卻有其獨特的功用。其一是敘事的深化。通常出現二種形式：一是先敘后議；二是夾敘夾議。無論哪一種形式，均以敘事為基礎，在敘事的基礎上進行議論。議論是事理的進一步闡述，是層進式的深化。“敘事”是“畫龍”，“議論”則是“點晴”。其二是情感的升華。在記敘性的文章中，“飽含哲理的抒情”、與抒情相結合的議論，均賦予議論以形象化、情感化的色彩，使之成為文章閃光的亮點。

（二）、議論在記敘文中應該注意的問題：

在記敘中議論，應做到以下幾點：首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動。記敘是議論的基礎，如果記敘本身缺乏具體生動的描述，議論也就無從深化。其次是議論要緊扣記敘的內容，自然貼切，把事情分析透。決不能采取“貼標簽”和“喊口號”的方式“亂議論”和“空議論”。第三是議論要言簡意明，恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點到為止，不可長篇大論，否則反會喧賓奪主，影響了中心的表達

例如：楊朔的《荔枝蜜》中，我想起一個問題，就問：“一只蜜蜂能活多久？”

老梁說：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六個月。”

我不禁一顫：多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多么高深啊！短短幾句話，就表現了作者對小蜜蜂的贊頌之情。

魯迅的《故鄉》中，我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。用語不多，卻一針見血，把整篇文章的基調概括得恰如其分。

又比如《我與地壇》中，作者對死亡的思索，在記敘中穿插議論，并不顯得多余，反而更加深化了主題。

二、融情于事

來看一段文字：

“每當在無人的夜晚，我總是會關掉全家的燈，一人靜坐在陽臺上，沉醉在屬于我自己的靜謐的世界里。望著天上的點點繁星，那點點的繁星在幽藍深沉的天空襯托下如綴在天鵝帷幕上閃亮的鉆石，高雅而安寧。那明亮的可人意兒的小星星象是要對我訴說些什么，安撫我些什么，一天的疲倦和煩惱在這安撫下剎那消失得無影無蹤。那彎彎的月牙在淡淡的云暈襯托下如詩、如夢、如幻，又如外婆輕搖的搖籃，把我帶回童年的夢鄉。此時的我，無言也無語，靜靜地坐著，仿佛我的心，我的一切一切都和這夜、這天際、這星星、這娥眉的月融合在一起，交匯在一起。因此，每當在無人的夜，我總喜歡一個人靜靜地坐著，度過一個又一個屬于自己靜謐的夜。”

這一段文字把作者文靜的性格一下子表達出來，讓讀者也進入了一個靜謐的意境之中。雖然我們并沒有見過作者的面，但卻可以通過字里行間感受作者的心情。

再看一段：

一位同學在介紹自己的名字時，這樣寫：

想當初，剛進中學，我在班里舉目無“親”，我孤獨了好一會兒，才有位同學來問我：“你叫什么名字？”“謝濱，謝謝的謝。”我回答。隨即又似真似假地說：“所以，我是很講禮貌的。”他不禁笑了，旁邊有幾位同學立即被笑聲吸引過來，我一眼瞥見他的手表，便又一本正經地說“不信？如果你把手表送給我，我一定會說?謝謝?的。”他們全都樂了，紛紛與我攀談起來，不多時，我結識了好幾個新朋友。

文章馬上把幽默的氣氛帶給讀者，讓人忍俊不禁，“我”的性格也躍然紙上。

這種在敘事中傳遞情感的技巧，我們是要學習的。在敘事中傳遞情感，為了使讀者動心、動容，產生感情上的共振，我以為起碼要做到以下三點：

（一）、敘事的基調要定好。寫作文與譜樂曲一樣，必先定好適宜表現主題的基調。基調關系全篇，往往在一開頭就形成了一錘定音之勢，寫歡樂的事，一開頭就要讓讀者進入歡樂的氛圍；寫嚴肅的事，一開頭就要使讀者感受到嚴肅的意味。而全文的感情色彩、氣氛、語調等各方面都要統一到這個基礎上。不要跑調。

（二）、把濃郁的情感融于事件的敘述之中。在敘事中抒情，融情于事，借敘事以傳情。

（三）、要在敘述中帶一點議論，把作者的見解不失時機地點明，也是傳遞情感的好方法。再舉幾個關于記敘高考的句子：

“黑色七月”每靠近一步，都給人增添更沉重的負荷。

班里的女同學仿佛事先約定了似的，竟一同穿了黑衣來，給一個本來明明朗朗的教室增添重荷。

久違的體育老師今天怎么會光臨這間黑暗的斗室？難道……“今天給你們講講體育知識，作為時事政治的補充。”心里那個渴望被擊得粉碎。

爸爸開口了，手里的香煙使他籠罩在淡藍色的煙霧中：“考學首先要用功，考學非常重要，考學……”

三、融情入景

白居易說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎義。”這告訴我們，寫文章沒有“情”這個根本就是無源之水、無本之木。一篇優秀的文章不但應該言之有物，言之有序，更應該言之有情，言之有理。作者在述說對真實的現實世界的探索、了解和學習所得的同時，寫出自己的內心體驗，表達出自己的主觀感受，讓文章帶上個人的思想感情色彩，使字里行間充滿情蘊，這樣才能令人讀后如品香醇，回味無窮。

除了開頭所舉的“雨”、“雪”外，我們可以再舉幾個例子。

《天山景物記》中說：“騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起在巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。”《故都的秋》中，為了寫靜，而寫到了“青天下馴鴿的飛聲”、“秋蟬的衰弱的殘聲”、“息列索落的雨聲”、“緩慢悠閑的人聲”，同樣能給人幽靜的感覺。

如魯迅的《藥》中“微風早已停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發抖的聲音，在空氣中越顫越細，細到沒有，周圍便都是死一般靜”，這段環境描寫，就渲染了一種凄涼和憂郁的氣氛，更增強了不是年輕人為年老的死者祭奠，而是白發老人為年輕的死者上墳的悲哀。

又如朱自清的《春》中的春風圖：

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱著宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

這段文字從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面把無形無味無色的春風寫得有聲有味，有情有感，把一個生機勃勃、生趣盎然的春天，展現在讀者的面前。

[例文評析]：

下面我們通過對一篇習作的賞析，來看一看如何做到敘議結合，融情于事，融情于景的。我的天堂傘

從小到大，我曾不止一次地用不成熟的文筆描繪父母日漸蒼老的容顏，而今，我卻驀然發現，我竟不曾在紙間留下奶奶的一抹背影。（入題很快，絲毫沒有拖沓和過分的情感宣泄）奶奶是一個普普通通的農村婦女，媽媽說她從未過過一天好日子，即便現在生活寬裕了，她依舊舍不得吃，舍不得穿。走過文革和饑荒的年代，直到現在她都改不掉吃飯最后一個動碗筷的習慣（觀察生活之細）；平日，屈指可數的幾件灰土布外衣已被洗得泛白，為了方便洗衣服，幾乎每一件衣服的袖子都被剪去了半截，冬天，我時常看到她露出的胳膊上綻裂的血口……（不經意間奶奶的輪廓便漸漸顯露在我們面前）

然而這些對于年幼的我似乎是多么不可理解！直到去年夏天的那個雨天……（這里有一個時空轉換，故事馬上就要開始了）

這天，媽讓我陪奶奶到鎮上的集市去買菜，我雖口上答應了，但心里滿是不高興。（心理描寫）

天陰沉沉的，我順手拿起了立在門邊的傘。（誰都知道伏筆，你會用嗎？）

她依舊那身打扮，與我入時的衣著格格不入，我裝作不經意地與她保持著距離。一路上，奶奶始終笑呵呵的，我在心里暗暗想——這老太太真有意思，陰天那么高興嗎？

買菜時，奶奶一如往常地跟菜商討價還價，甚至幾毛錢都能砍上半天（像不像你奶奶？），我不屑地一會瞟瞟她，一會看看地。一個小時過去了，我提著沉甸甸的包裹跟在她的身后，這時，一個正在賣菜的阿姨向奶奶打招呼：“喲，來趕集呢！這是……？”奶奶樂呵呵地：“這是俺閨女！平日上學不在家，好不容易有空回來。學習第一呢！”說完，眼睛滿足地瞇成了一條縫。我遠遠地站著，不屑的眼神怔怔地定在了她滿是溝壑的臉上，從小到大，她從未夸過我，一句也沒有……（奶奶的樸實，我的不經意，一幅畫面）

回家的路上，她硬是從我手中奪下了重重的包裹，樂呵呵地背在肩上。可天公不作美，雨冷不丁地灑了下來，我急忙撐開傘，罩在奶奶的頭上，在那方小小的天空下，我清晰地看到傘下那朵燦爛的蓮花圣潔地開著。

真的要感謝那場雨，她洗刷掉了虛榮鋪蓋的灰塵，暖暖地填實了天堂傘所遮不到的空間。（些許議論，渾然天成又余音繞梁）

[寫作訓練]：

超越自我是人生最難的事。有一位哲人曾這么說過，不是別人打倒你，而是你自己把自己打倒了，因為你缺乏超越自我的魄力和智慧。

以“超越自我”為話題，作一篇800字左右的記敘文。

第二篇：記敘文寫作序列.

記敘文寫作序列

（二）[ 寫作指導 ] ： 文如其人，標題則如人的雙眸。一個好的題目，就像一雙明慧的眼睛，往往最先抓住讀者的眼睛，達到先聲奪人的效果。高考作文，由于閱卷時間的限制，對于題目的要求就更高。甚至可以說，題好文一半，記敘文寫作同樣如此。在考場中擬一個好題目

[寫作指導]：

文如其人，標題則如人的雙眸。一個好的題目，就像一雙明慧的眼睛，往往最先抓住讀者的眼睛，達到先聲奪人的效果。高考作文，由于閱卷時間的限制，對于題目的要求就更高。甚至可以說，題好文一半，記敘文寫作同樣如此。在考場中擬一個好題目并不容易，它是知識與素養的綜合體現。然而，也并非不能改進，只要熟悉并掌握一定的方法，就能在考場中寫出大放異彩的文章來，使人“心動神怡一瞥間”。

具體說來要達到“四要”：

（一）要準確、鮮明。標題應緊扣文章內容，一目了然。標題決不能作擺設，更不能讓人摸不著頭腦。而應緊扣話題、有的放矢。

（二）要新穎生動。標題應不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。

（三）要簡潔凝練。標題應短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯想空間。

（四）要含蓄雋永。標題應含義豐富、耐人尋味，又富有啟發性。

明確了擬題的要求，就可以判斷自己的擬題是否符合要求，可以給自己一個初步的定位。當然，只明確要求是不夠的，還要掌握一定的具體方法，有目的、有方向的去做。

文章擬題的具體方法有：

（一）巧用詞語。擬題時可以充分的利用、挖掘生活語言，利用相似詞語的顛倒、諧音、形近等特點產生的獨特魅力使標題靚麗起來。如：《打假與假打》、《秋天里的春天》、《向錢看與向前看》、《減負：讓我歡喜讓我憂》、《給心靈松綁》、《保鮮誠信》、《沒有異想，哪來天開？》等。

（二）妙用術語。擬題時巧用人們熟悉的行業術語，往往給人耳目一新的感覺。而且，術語本身就有一定的含義，能使閱卷人更容易掌握你的用意所在。如《送去主義》、《校園寫真》、《貧困的反作用力》、《催化人生》、《生活中的歐姆定律》、《真空下的加速度》、《拍賣誠信》等等。

（三）借名擬題。擬題時應巧用名人、名言、名物、名事，并巧妙加以翻新，既給人親切之感，又能增強感染力。如《栽下梧桐樹，引得鳳凰來》、《阿Q新傳》、《阿Q學做詩》、《李白的淚水》、《感時花濺淚》、《不畏浮云遮望眼》、《痛并快樂著》、《失落的祝英臺》、《一花一世界》、《科技與人文齊飛》、《一千零二夜》、《淡妝濃抹總相宜》等等。

（四）反向擬題。運用求異思維，把一些公認的常理做反向思考構成文題，往往能收到奇效。如《常在河邊走，也能不濕鞋》、《到班門弄斧》、《有志者未必事竟成》、《雖貧，豈困？》、《前不見古人，后豈無來者？》、《享受挫折》、《孔融讓梨：是 1

耶？非耶？》、《忙人閑事》、《眼見一定為實嗎？》《要敢于走麥城》、《痛苦也是一筆精神財富》等等。

（五）妙用修辭。修辭的運用會使標題生動傳神、富有文學色彩。如《傾聽自己的心跳》（借代）、《媽媽，再愛我一次》（呼告）、《誰丟了玉墜？》（設問）、《生命如濤》（比喻）、《攀登路上的燭光》（比喻）、《六盞紅燈不能照亮前程》（比喻）、《陽光很活潑》（擬人）、《誠信出走》（擬人）等等。

（六）妙用歌詞。群眾喜愛的歌曲歌詞膾炙人口、深入人心，一旦入題，非常吸引讀者。尤其是流行歌曲的歌詞，有的非常生動、別致，如《痛并快樂著》、《瀟灑走一回》、《風中有朵雨做的云》、《誠信：我的眼里只有你》、《從零開始：想說愛你不容易》、《誰不說俺家鄉好》、《幸福著你的幸福》、《問世間情為何物？》等等。

（七）巧用符號。運用算術和符號，能起到簡潔、生動而又別致、醒目的作用。如《成功＝志＋力＋物》、《多解的題：規矩＝？》、《聯想1+1》、《記憶≠智慧》、《移植記憶≠獲取能力》等等。

（八）巧用并列。以并列詞語或短語做標題，突出文章所涉及的幾個因素或蘊含作品主旨，增強讀者閱讀期待。如《一毛錢與誠信》、《春夏秋冬》、《圖形·生活·思維》、《借鑒歷史開創未來》、《你的歲月，我的記憶》、《我的祈愿，我的愛》等等。

我們相信，用心擬題，所擬題目定能打動讀者，贏得閱卷老師的“芳心”。

[例文解析]：

（一）以“友情的力量”為話題擬題例析

1、《心靈的煙花》《朋友的舉動》《兩個人的友情》《友情戰勝一切》《她是誰》。

2、《友情的力量是無窮的》《力量因友情而偉大》《偉大的友情》《友情的力量不可阻擋》《人類偉大的力量》。

3、《力量》《友情》《關于友情的幾個問題的探索》.4、《人生難得幾回搏》《團結就是力量》《朋友》《理解》。

以上題目大多存在各種毛病，老師可幫助分析指出。

下面我們再來看一看讓閱卷老師非常喜歡的幾個作文題目。《友情的跑道》《友情的呼喚》《友情;力量;困難》《友誼，給我動力》《友情伴你人生路》《給烏云鑲上金邊》《這是為什么》《新龜兔賽跑》。這些題目，能給人帶來一番美的感受，令閱讀者產生遐想，而急于想讀作品。

由此看來，給話題作文擬一個好的標題，不僅為自己寫作帶來方便，而且還有助于在眾多的作文中脫穎而出，獲得評卷老師的青睞。

（二）全國第一位受希望工程資助的博士生張宗友商南京大學時，覺得“自己已經23歲了，再要人資助是很丟臉的事”，他把社會捐助款一部分專給家鄉，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區一名貧寒的小學生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過課余當家教、作系計算機房管理員、到南大出版社校對、批閱自考試卷等方式勤工儉學。3年下來，他不僅拿到了學位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時帶的72名學生普遍形成一種自立自強的觀念，貧困生無一人輟學，就連一些家境好的學生也在打工，主要是希望得到鍛煉。

請以“貧困”為話題，來擬題目。（劃橫線的可作為記敘文題目）

示例：（1）《敲響自強的鐘》（2）《搖曳生活，堅定人生》

（3）《貧兒當自強》（4）《富有的貧困生》

（5）《窮且益堅》（6）《“貧”出一個未來》（7）《感謝清貧》

（8）《貧困之路非漫漫》（9）《天降大任于貧者》

（10）《貧困的反作用力》 11）《貧困是首歌》

（12）《我貧困，我美麗》（13）《走在貧困的聲音里》

（14）《在貧瘠的土地上開花》（15）《最貧是無志》

（16）《丹青難寫貧精神》（17）《青山在，何以貧？》

（18）《對貧困說：“不” 》（19）《我自橫刀向貧笑》（20）《捐資·捐志》

[擬題訓練]：

閱讀下面文字，根據要求作文。

練習一：

醒，是在睡眠機制之外之上的另一個人生層面。人學會或學不會某些東西，取決于醒的程度。佛教的法器之一亦為道具之一，叫“醒板”。這一層意思，在所謂“禪宗”里面叫做“悟”，即非智識型的某種體味。它是周而復始的思想逡巡，在是似而非之間力圖發現什么。

如果讓以“醒”為話題寫一篇文章，請擬題目——

練習二：

通常人們拍集體照時，攝影師總是提醒人們“精神集中點，全往鏡頭看”。人們也總是瞪大眼睛看鏡頭。可是，眼睛瞪久了就會疲勞，沒感覺眨眼睛而照片上卻出現幾個睡眼迷離的不雅形象。一次，某攝影師拍照前告訴大家全閉上眼睛，等他喊到“三”時一起睜眼看鏡頭。結果是照片上無一人閉眼，效果極佳。

請聯系生活實際，寫一篇800字以上的文章。只擬題目即可。

[優秀題目]：

下面是不少賞心悅目的好題目，希望對中學生朋友作文擬題有所啟發和幫助。

一、論話題本身，掘深刻內涵。

《多些理性少些感性》、《民族情感與世界》、《欣賞一切》、《包容·共啟》、《莫以親疏論人心》、《客觀看世界》、《讓我們更理性》、《勿以親而近，勿以疏而遠》、《思維不可定式》、《超越感情，看清本質》、《感情與感覺》。

二、揮抒情筆調，揚浪漫詩意。

《我愛唐裝》、《請用同一樣的眼光看我》、《當理性遇上情感》、《感情眼鏡下變色的世界》、《枯黃的眼淚》、《鴛鴦劍閃血淚飛》、《總是難忘》、《走出沼澤》、《要親更要清》、《清者自清》、《其實最愛你的人是我》、《這個擁抱分外溫暖》、《請把眼睛睜大》、《送一塊綠洲給自己》、《給別人以信任的陽光》、《是什么掠奪

了真誠？》、《媽媽，請你公平一點》、《因為我是他兒子》、《情役》、《那山·那人·那狗》。

三、用修辭手法，創靈活句式。

《接受一次“理智”的洗禮》《、站在感情線上》、《拉下這層紗》、《摘下你的有色眼鏡》、《沖破感情的屏障》、《心靈的天平》、《一道跨不出的門檻——親情》、《給心靈種一株馨香的白合》、《親而不清，不親而清》、《拷在心靈上的枷鎖》、《調準感情焦距，擁有清晰世界》、《捕捉理性的靈光》、《讓理性主持宣判》、《給感情一把尺》、《走出情感的漩渦》。

四、引詩詞成語，賦時代新意。

《風物長宜放眼望》、《從“月是故鄉明”談起》、《莫讓浮云遮望眼》、《情人眼里出西施》、《朋黨之爭與君子之交》、《小人之心何以度君子之腹》、《上陣何須父子兵》、《海棠依舊？綠肥紅瘦？》、《感時花濺淚》、《公則生明》、《知子莫如父？》、《血濃于水》。

五、讓古人復活，借名人說話。

《賈寶玉的玉又丟了》、《賈母擇孫媳》、《與莊子敘》、《曠世之辯》、《橫看成嶺側成峰》、《阿Q回鄉》、《豬八戒找工作》、《新“鄒忌諷齊王納諫”》、《與諸葛亮書》、《劉備，非死不可？——情與理的對話》、《從淚走到血——孫臏訪談手記》、《武侯自責表》、《寶釵鳴冤》、《魏延的控訴》。

六、列另類標題，引老師目光。

《聯想1＋1》、《速效認識提升靈說明書》、《“公正杯”中學生電視辯論賽總決賽》、《一個關于“偏見”的“偏見”》、《諫父親三思疏》。

下面再列出一些在日常作文中經常出現的題目，以供大家參考。

《惟“險遠之地”見“奇觀”》 《論生活中的“花”與“刺”》

《論“帶刺”的玫瑰》 《花傘》

《水鄉的橋》 《五環旗》

《妹妹的圓臉》 《荷葉上的露珠》

《春雨瀟瀟》 《還是我去干》

《洗禮》 《他和她》

《紅雨衣》 《從凈化自己腳下的那塊土地開始》

《動口與動手》 《梧桐樹下》

《樹皮“爆響”的話題》

《父親的承諾》《比爸爸》《冠軍姓什么》

《考試高手》《綠臉老媽》《沒有生日的孩子》《丟了一年時間》

《捉“鬼”記》《再見了》《膽小鬼》《跳蚤班是怎樣上課的》

《冬天來報道》 《爸爸，你不要家了嗎》 《叔叔，你為什么這樣》

《第一次被搶劫》《該不該崇拜他》

《告密者日記》 《午睡剪影》《穿裙子的男生》

《牙齒的經歷》《假牙嚇人》 《牙刷掉進馬桶里》

《泡泡糖粘牙》《牙牙咬人了》《我和乳牙的約會》《老爸的黑牙》 《家庭學習公約》《我才不請家教呢》《生命的禮物》

《敢于感冒試比高》《男生的萬能抹布》《海嘯—讓我敬畏生命》 《小鬼當家》《獨一無二的我》《蚊子開會》

［寫作訓練］：

閱讀下面的材料，按照要求作文。

在非洲的戈壁灘上，有一種叫依米的小花，花成四瓣，每瓣自成一色：紅、白、黃、藍。通常，它要花費五年的時間來完成根莖的穿插工作，然后，一點點地積蓄養分，在第六年春，才在地面吐綠綻翠，開出一朵小小的四色鮮花，尤其讓人驚嘆的是，這種極難長成的依米小花，花期并不長，僅僅兩天工夫，它便隨母株一起香消玉殞。

依米花雖然只是大自然萬千家族極為弱小的一員，可是它以其獨特的生命方式向世人昭告：生命一次，美麗一次。

請以“美麗一次”為話題寫一篇不少于800字的文章。

要求：（1）立意自定（2）記敘文（3）題目自擬，要有個性

第三篇：記敘文寫作序列二

記敘文寫作序列

（二）記敘文寫作序列

（二）[寫作指導]：

文如其人，標題則如人的雙眸。一個好的題目，就像一雙明慧的眼睛，往往最先抓住讀者的眼睛，達到先聲奪人的效果。高考作文，由于閱卷時間的限制，對于題目的要求就更高。甚至可以說，題好文一半，記敘文寫作同樣如此。在考場中擬一個好題目并不容易，它是知識與素養的綜合體現。然而，也并非不能改進，只要熟悉并掌握一定的方法，就能在考場中寫出大放異彩的文章來，使人“心動神怡一瞥間”。

具體說來要達到“四要”：

（一）要準確、鮮明。標題應緊扣文章內容，一目了然。標題決不能作擺設，更不能讓人摸不著頭腦。而應緊扣話題、有的放矢。

（二）要新穎生動。標題應不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。

（三）要簡潔凝練。標題應短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯想空間。

（四）要含蓄雋永。標題應含義豐富、耐人尋味，又富有啟發性。

明確了擬題的要求，就可以判斷自己的擬題是否符合要求，可以給自己一個初步的定位。當然，只明確要求是不夠的，還要掌握一定的具體方法，有目的、有方向的去做。文章擬題的具體方法有：

（一）巧用詞語。擬題時可以充分的利用、挖掘生活語言，利用相似詞語的顛倒、諧音、形近等特點產生的獨特魅力使標題靚麗起來。如：《打假與假打》、《秋天里的春天》、《向錢看與向前看》、《減負：讓我歡喜讓我憂》、《給心靈松綁》、《保鮮誠信》、《沒有異想，哪來天開？》等。

（二）妙用術語。擬題時巧用人們熟悉的行業術語，往往給人耳目一新的感覺。而且，術語本身就有一定的含義，能使閱卷人更容易掌握你的用意所在。如《送去主義》、《校園寫真》、《貧困的反作用力》、《催化人生》、《生活中的歐姆定律》、《真空下的加速度》、《拍賣誠信》等等。

（三）借名擬題。擬題時應巧用名人、名言、名物、名事，并巧妙加以翻新，既給人親切之感，又能增強感染力。如《栽下梧桐樹，引得鳳凰來》、《阿Q新傳》、《阿Q學做詩》、《李白的淚水》、《感時花濺淚》、《不畏浮云遮望眼》、《痛并快樂著》、《失落的祝英臺》、《一花一世界》、《科技與人文齊飛》、《一千零二夜》、《淡妝濃抹總相宜》等等。

（四）反向擬題。運用求異思維，把一些公認的常理做反向思考構成 文題，往往能收到奇效。如《常在河邊走，也能不濕鞋》、《到班門弄斧》、《有志者未必事竟成》、《雖貧，豈困？》、《前不見古人，后豈無來者？》、《享受挫折》、《孔融讓梨：是耶？非耶？》、《忙人閑事》、《眼見一定為實嗎？》《要敢于走麥城》、《痛苦也是一筆精神財富》等等。

（五）妙用修辭。修辭的運用會使標題生動傳神、富有文學色彩。如《傾聽自己的心跳》（借代）、《媽媽，再愛我一次》（呼告）、《誰丟了玉墜？》（設問）、《生命如濤》（比喻）、《攀登路上的燭光》（比喻）、《六盞紅燈不能照亮前程》（比喻）、《陽光很活潑》（擬人）、《誠信出走》（擬人）等等。

（六）妙用歌詞。群眾喜愛的歌曲歌詞膾炙人口、深入人心，一旦入題，非常吸引讀者。尤其是流行歌曲的歌詞，有的非常生動、別致，如《痛并快樂著》、《瀟灑走一回》、《風中有朵雨做的云》、《誠信：我的眼里只有你》、《從零開始：想說愛你不容易》、《誰不說俺家鄉好》、《幸福著你的幸福》、《問世間情為何物？》等等。

（七）巧用符號。運用算術和符號，能起到簡潔、生動而又別致、醒目的作用。如《成功＝志＋力＋物》、《多解的題：規矩＝？》、《聯想1+1》、《記憶≠智慧》、《移植記憶≠獲取能力》等等。

（八）巧用并列。以并列詞語或短語做標題，突出文章所涉及的幾個因素或蘊含作品主旨，增強讀者閱讀期待。如《一毛錢與誠信》、《春夏秋冬》、《圖形·生活·思維》、《借鑒歷史 開創未來》、《你的歲月，我的記憶》、《我的祈愿，我的愛》等等。

我們相信，用心擬題，所擬題目定能打動讀者，贏得閱卷老師的“芳心”。

[例文解析]：

（一）以“友情的力量”為話題擬題例析

1、《心靈的煙花》《朋友的舉動》《兩個人的友情》《友情戰勝一切》《她是誰》。

2、《友情的力量是無窮的》《力量因友情而偉大》《偉大的友情》《友情的力量不可阻擋》《人類偉大的力量》。

3、《力量》《友情》《關于友情的幾個問題的探索》.4、《人生難得幾回搏》《團結就是力量》《朋友》《理解》。以上題目大多存在各種毛病，老師可幫助分析指出。

下面我們再來看一看讓閱卷老師非常喜歡的幾個作文題目。《友情的跑道》《友情的呼喚》《友情;力量;困難》《友誼，給我動力》《友情伴你人生路》《給烏云鑲上金邊》《這是為什么》《新龜兔賽跑》。這些題目，能給人帶來一番美的感受，令閱讀者產生遐想，而急于想讀作品。

由此看來，給話題作文擬一個好的標題，不僅為自己寫作帶來方便，而且還有助于在眾多的作文中脫穎而出，獲得評卷老師的青睞。

（二）全國第一位受希望工程資助的博士生張宗友商南京大學時，覺得“自己已經23歲了，再要人資助是很丟臉的事”，他把社會捐助款一部分專給家鄉，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區一名貧寒的小學生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過課余當家教、作系計算機房管理員、到南大出版社校對、批閱自考試卷等方式勤工儉學。3年下來，他不僅拿到了學位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時帶的72名學生普遍形成一種自立自強的觀念，貧困生無一人輟學，就連一些家境好的學生也在打工，主要是希望得到鍛煉。請以“貧困”為話題，來擬題目。（劃橫線的可作為記敘文題目）

示例：（1）《敲響自強的鐘》（2）《搖曳生活，堅定人生》

（3）《貧兒當自強》（4）《富有的貧困生》

（5）《窮且益堅》（6）《“貧”出一個未來》（7）《感謝清貧》

（8）《貧困之路非漫漫》（9）《天降大任于貧者》

（10）《貧困的反作用力》 11）《貧困是首歌》

（12）《我貧困，我美麗》（13）《走在貧困的聲音里》

（14）《在貧瘠的土地上開花》（15）《最貧是無志》

（16）《丹青難寫貧精神》（17）《青山在，何以貧？》

（18）《對貧困說：“不” 》（19）《我自橫刀向貧笑》（20）《捐資·捐志》

[擬題訓練]：

閱讀下面文字，根據要求作文。

練習一：

醒，是在睡眠機制之外之上的另一個人生層面。人學會或學不會某些東西，取決于醒的程度。佛教的法器之一亦為道具之一，叫“醒板”。這一層意思，在所謂“禪宗”里面叫做“悟”，即非智識型的某種體味。它是周而復始的思想逡巡，在是似而非之間力圖發現什么。如果讓以“醒”為話題寫一篇文章，請擬題目——

練習二：

通常人們拍集體照時，攝影師總是提醒人們“精神集中點，全往鏡頭看”。人們也總是瞪大眼睛看鏡頭。可是，眼睛瞪久了就會疲勞，沒感覺眨眼睛而照片上卻出現幾個睡眼迷離的不雅形象。一次，某攝影師拍照前告訴大家全閉上眼睛，等他喊到“三”時一起睜眼看鏡頭。結果

是照片上無一人閉眼，效果極佳。

請聯系生活實際，寫一篇800字以上的文章。只擬題目即可。

[優秀題目]：

下面是不少賞心悅目的好題目，希望對中學生朋友作文擬題有所啟發和幫助。

一、論話題本身，掘深刻內涵。

《多些理性少些感性》、《民族情感與世界》、《欣賞一切》、《包容·共啟》、《莫以親疏論人心》、《客觀看世界》、《讓我們更理性》、《勿以親而近，勿以疏而遠》、《思維不可定式》、《超越感情，看清本質》、《感情與感覺》。

二、揮抒情筆調，揚浪漫詩意。

《我愛唐裝》、《請用同一樣的眼光看我》、《當理性遇上情感》、《感情眼鏡下變色的世界》、《枯黃的眼淚》、《鴛鴦劍閃血淚飛》、《總是難忘》、《走出沼澤》、《要親更要清》、《清者自清》、《其實最愛你的人是我》、《這個擁抱分外溫暖》、《請把眼睛睜大》、《送一塊綠洲給自己》、《給別人以信任的陽光》、《是什么掠奪了真誠？》、《媽媽，請你公平一點》、《因為我是他兒子》、《情役》、《那山·那人·那狗》。

三、用修辭手法，創靈活句式。

《接受一次“理智”的洗禮》《、站在感情線上》、《拉下這層紗》、《摘下你的有色眼鏡》、《沖破感情的屏障》、《心靈的天平》、《一道跨不出的門檻——親情》、《給心靈種一株馨香的白合》、《親而不清，不親而清》、《拷在心靈上的枷鎖》、《調準感情焦距，擁有清晰世界》、《捕捉理性的靈光》、《讓理性主持宣判》、《給感情一把尺》、《走出情感的漩渦》。

四、引詩詞成語，賦時代新意。

《風物長宜放眼望》、《從“月是故鄉明”談起》、《莫讓浮云遮望眼》、《情人眼里出西施》、《朋黨之爭與君子之交》、《小人之心何以度君子之腹》、《上陣何須父子兵》、《海棠依舊？綠肥紅瘦？》、《感時花濺淚》、《公則生明》、《知子莫如父？》、《血濃于水》。

五、讓古人復活，借名人說話。

《賈寶玉的玉又丟了》、《賈母擇孫媳》、《與莊子敘》、《曠世之辯》、《橫看成嶺側成峰》、《阿Q回鄉》、《豬八戒找工作》、《新“鄒忌諷齊王納諫”》、《與諸葛亮書》、《劉備，非死不可？——情與理的對話》、《從淚走到血——孫臏訪談手記》、《武侯自責表》、《寶釵鳴冤》、《魏延的控訴》。

六、列另類標題，引老師目光。

《聯想1＋1》、《速效認識提升靈說明書》、《“公正杯”中學生電視辯論賽總決賽》、《一個關于“偏見”的“偏見”》、《諫父親三思疏》。

下面再列出一些在日常作文中經常出現的題目，以供大家參考。

《惟“險遠之地”見“奇觀”》 《論生活中的“花”與“刺”》

《論“帶刺”的玫瑰》 《花傘》

《水鄉的橋》 《五環旗》

《妹妹的圓臉》 《荷葉上的露珠》

《春雨瀟瀟》 《還是我去干》

《洗禮》 《他和她》

《紅雨衣》 《從凈化自己腳下的那塊土地開始》

《動口與動手》 《梧桐樹下》

《樹皮“爆響”的話題》

《父親的承諾》 《比爸爸》 《冠軍姓什么》

《考試高手》 《綠臉老媽》 《沒有生日的孩子》 《丟了一年時間》

《捉“鬼”記》 《再見了》《膽小鬼》 《跳蚤班是怎樣上課的》

《冬天來報道》 《爸爸，你不要家了嗎》 《叔叔，你為什么這樣》

《第一次被搶劫》 《該不該崇拜他》

《告密者日記》 《午睡剪影》《穿裙子的男生》

《牙齒的經歷》《假牙嚇人》 《牙刷掉進馬桶里》

《泡泡糖粘牙》 《牙牙咬人了》《我和乳牙的約會》《老爸的黑牙》

《家庭學習公約》《我才不請家教呢》《生命的禮物》

《敢于感冒試比高》《男生的萬能抹布》《海嘯—讓我敬畏生命》

《小鬼當家》《獨一無二的我》《蚊子開會》

［寫作訓練］：

閱讀下面的材料，按照要求作文。

在非洲的戈壁灘上，有一種叫依米的小花，花成四瓣，每瓣自成一色：紅、白、黃、藍。通常，它要花費五年的時間來完成根莖的穿插工作，然后，一點點地積蓄養分，在第六年春，才在地面吐綠綻翠，開出一朵小小的四色鮮花，尤其讓人驚嘆的是，這種極難長成的依米小花，花期并不長，僅僅兩天工夫，它便隨母株一起香消玉殞。

依米花雖然只是大自然萬千家族極為弱小的一員，可是它以其獨特的生命方式向世人昭告：生命一次，美麗一次。

請以“美麗一次”為話題寫一篇不少于800字的文章。

要求：（1）立意自定

2）記敘文（3）題目自擬，要有個性（

第四篇：記敘文寫作序列1

[寫作指導]：

大多數同學的作文還停留在一個單純記事，單純寫人，單純寫景的階段，為了避免離題又陷入了不敢議論的怪圈，不能做到人物情感與事件的有機結合，環境描寫也因為失去情感的依托而顯得突兀，譬如作文時，大凡心情不好必定下雨，而天底下的雨似乎都是一樣的，都在“密密地斜織著”，要不就是“雨流在我的心田”，豈不知雨也分冷雨、暖雨、苦雨、寒雨、斜風細雨、霏霏淫雨、瓢潑大雨等等等等，分別對應或凄清，或柔和，或憂愁，或凜冽，或閑適，或纏綿，或狂暴等等等等的感情，絕然不能一概而論。

又如同樣寫雪，“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起”（晉“謝道蘊《詠雪聯句》）“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺”（唐”李白《北風行》）

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”（唐“柳宗元《江雪》）

“誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花”（唐”韓愈《李花二首》）“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”（唐"高駢《對雪》）

“寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭 ”（漢·樂府古辭《古詩為焦仲卿妻作》）

各自融入了作者不同的感情，所以在寫作中，適當的議論、抒情是必要的，議論本身其實是作者在敘述時被主觀感情左右而帶來的看待事物的觀點。

所以，本學期我們對于記敘文的訓練就要求達到“神似”的境界，要能夠寫出張弛有度的事件，塑造出血肉豐滿的形象，更要帶有自己強烈的個性感情色彩。

[具體分析]：

一、敘議結合

（一）、議論在記敘文中的形式

記敘文以敘述描寫為主要表現手法，但也常常運用議論與抒情。記敘文中的議論，雖然篇幅一般比較短，但卻有其獨特的功用。其一是敘事的深化。通常出現二種形式：一是先敘后議；二是夾敘夾議。無論哪一種形式，均以敘事為基礎，在敘事的基礎上進行議論。議論是事理的進一步闡述，是層進式的深化。“敘事”是“畫龍”，“議論”則是“點晴”。其二是情感的升華。在記敘性的文章中，“飽含哲理的抒情”、與抒情相結合的議論，均賦予議論以形象化、情感化的色彩，使之成為文章閃光的亮點。

（二）、議論在記敘文中應該注意的問題：

在記敘中議論，應做到以下幾點：首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動。記敘是議論的基礎，如果記敘本身缺乏具體生動的描述，議論也就無從深化。其次是議論要緊扣記敘的內容，自然貼切，把事情分析透。決不能采取“貼標簽”和“喊口號”的方式“亂議論”和“空議論”。第三是議論要言簡意明，恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點到為止，不可長篇大論，否則反會喧賓奪主，影響了中心的表達

例如：楊朔的《荔枝蜜》中，我想起一個問題，就問：“一只蜜蜂能活多久？”

老梁說：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六個月。”

我不禁一顫：多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多么高深啊！短短幾句話，就表現了作者對小蜜蜂的贊頌之情。

魯迅的《故鄉》中，我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。用語不多，卻一針見血，把整篇文章的基調概括得恰如其分。

又比如《我與地壇》中，作者對死亡的思索，在記敘中穿插議論，并不顯得多余，反而更加深化了主題。

二、融情于事

來看一段文字： “每當在無人的夜晚，我總是會關掉全家的燈，一人靜坐在陽臺上，沉醉在屬于我自己的靜謐的世界里。望著天上的點點繁星，那點點的繁星在幽藍深沉的天空襯托下如綴在天鵝帷幕上閃亮的鉆石，高雅而安寧。那明亮的可人意兒的小星星象是要對我訴說些什么，安撫我些什么，一天的疲倦和煩惱在這安撫下剎那消失得無影無蹤。那彎彎的月牙在淡淡的云暈襯托下如詩、如夢、如幻，又如外婆輕搖的搖籃，把我帶回童年的夢鄉。此時的我，無言也無語，靜靜地坐著，仿佛我的心，我的一切一切都和這夜、這天際、這星星、這娥眉的月融合在一起，交匯在一起。因此，每當在無人的夜，我總喜歡一個人靜靜地坐著，度過一個又一個屬于自己靜謐的夜。”

這一段文字把作者文靜的性格一下子表達出來，讓讀者也進入了一個靜謐的意境之中。雖然我們并沒有見過作者的面，但卻可以通過字里行間感受作者的心情。

再看一段：

一位同學在介紹自己的名字時，這樣寫：

想當初，剛進中學，我在班里舉目無“親”，我孤獨了好一會兒，才有位同學來問我：“你叫什么名字？”“謝濱，謝謝的謝。”我回答。隨即又似真似假地說：“所以，我是很講禮貌的。”他不禁笑了，旁邊有幾位同學立即被笑聲吸引過來，我一眼瞥見他的手表，便又一本正經地說“不信？如果你把手表送給我，我一定會說?謝謝?的。”他們全都樂了，紛紛與我攀談起來，不多時，我結識了好幾個新朋友。

文章馬上把幽默的氣氛帶給讀者，讓人忍俊不禁，“我”的性格也躍然紙上。

這種在敘事中傳遞情感的技巧，我們是要學習的。在敘事中傳遞情感，為了使讀者動心、動容，產生感情上的共振，我以為起碼要做到以下三點：

（一）、敘事的基調要定好。寫作文與譜樂曲一樣，必先定好適宜表現主題的基調。基調關系全篇，往往在一開頭就形成了一錘定音之勢，寫歡樂的事，一開頭就要讓讀者進入歡樂的氛圍；寫嚴肅的事，一開頭就要使讀者感受到嚴肅的意味。而全文的感情色彩、氣氛、語調等各方面都要統一到這個基礎上。不要跑調。

（二）、把濃郁的情感融于事件的敘述之中。在敘事中抒情，融情于事，借敘事以傳情。

（三）、要在敘述中帶一點議論，把作者的見解不失時機地點明，也是傳遞情感的好方法。

再舉幾個關于記敘高考的句子：

“黑色七月”每靠近一步，都給人增添更沉重的負荷。

班里的女同學仿佛事先約定了似的，竟一同穿了黑衣來，給一個本來明明朗朗的教室增添重荷。

久違的體育老師今天怎么會光臨這間黑暗的斗室？難道……“今天給你們講講體育知識，作為時事政治的補充。”心里那個渴望被擊得粉碎。

爸爸開口了，手里的香煙使他籠罩在淡藍色的煙霧中：“考學首先要用功，考學非常重要，考學……”

三、融情入景

白居易說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎義。”這告訴我們，寫文章沒有“情”這個根本就是無源之水、無本之木。一篇優秀的文章不但應該言之有物，言之有序，更應該言之有情，言之有理。作者在述說對真實的現實世界的探索、了解和學習所得的同時，寫出自己的內心體驗，表達出自己的主觀感受，讓文章帶上個人的思想感情色彩，使字里行間充滿情蘊，這樣才能令人讀后如品香醇，回味無窮。

除了開頭所舉的“雨”、“雪”外，我們可以再舉幾個例子。

《天山景物記》中說：“騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起在巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。”《故都的秋》中，為了寫靜，而寫到了“青天下馴鴿的飛聲”、“秋蟬的衰弱的殘聲”、“息列索落的雨聲”、“緩慢悠閑的人聲”，同樣能給人幽靜的感覺。如魯迅的《藥》中“微風早已停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發抖的聲音，在空氣中越顫越細，細到沒有，周圍便都是死一般靜”，這段環境描寫，就渲染了一種凄涼和憂郁的氣氛，更增強了不是年輕人為年老的死者祭奠，而是白發老人為年輕的死者上墳的悲哀。

又如朱自清的《春》中的春風圖：

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱著宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

這段文字從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面把無形無味無色的春風寫得有聲有味，有情有感，把一個生機勃勃、生趣盎然的春天，展現在讀者的面前。

[例文評析]：

下面我們通過對一篇習作的賞析，來看一看如何做到敘議結合，融情于事，融情于景的。

我的天堂傘

從小到大，我曾不止一次地用不成熟的文筆描繪父母日漸蒼老的容顏，而今，我卻驀然發現，我竟不曾在紙間留下奶奶的一抹背影。（入題很快，絲毫沒有拖沓和過分的情感宣泄）

奶奶是一個普普通通的農村婦女，媽媽說她從未過過一天好日子，即便現在生活寬裕了，她依舊舍不得吃，舍不得穿。走過文革和饑荒的年代，直到現在她都改不掉吃飯最后一個動碗筷的習慣（觀察生活之細）；平日，屈指可數的幾件灰土布外衣已被洗得泛白，為了方便洗衣服，幾乎每一件衣服的袖子都被剪去了半截，冬天，我時常看到她露出的胳膊上綻裂的血口……（不經意間奶奶的輪廓便漸漸顯露在我們面前）然而這些對于年幼的我似乎是多么不可理解！直到去年夏天的那個雨天……（這里有一個時空轉換，故事馬上就要開始了）

這天，媽讓我陪奶奶到鎮上的集市去買菜，我雖口上答應了，但心里滿是不高興。（心理描寫）

天陰沉沉的，我順手拿起了立在門邊的傘。（誰都知道伏筆，你會用嗎？）

她依舊那身打扮，與我入時的衣著格格不入，我裝作不經意地與她保持著距離。一路上，奶奶始終笑呵呵的，我在心里暗暗想——這老太太真有意思，陰天那么高興嗎？

買菜時，奶奶一如往常地跟菜商討價還價，甚至幾毛錢都能砍上半天（像不像你奶奶？），我不屑地一會瞟瞟她，一會看看地。一個小時過去了，我提著沉甸甸的包裹跟在她的身后，這時，一個正在賣菜的阿姨向奶奶打招呼：“喲，來趕集呢！這是……？”奶奶樂呵呵地：“這是俺閨女！平日上學不在家，好不容易有空回來。學習第一呢！”說完，眼睛滿足地瞇成了一條縫。我遠遠地站著，不屑的眼神怔怔地定在了她滿是溝壑的臉上，從小到大，她從未夸過我，一句也沒有……（奶奶的樸實，我的不經意，一幅畫面）

回家的路上，她硬是從我手中奪下了重重的包裹，樂呵呵地背在肩上。可天公不作美，雨冷不丁地灑了下來，我急忙撐開傘，罩在奶奶的頭上，在那方小小的天空下，我清晰地看到傘下那朵燦爛的蓮花圣潔地開著。

真的要感謝那場雨，她洗刷掉了虛榮鋪蓋的灰塵，暖暖地填實了天堂傘所遮不到的空間。（些許議論，渾然天成又余音繞梁）

[寫作訓練]：

超越自我是人生最難的事。有一位哲人曾這么說過，不是別人打倒你，而是你自己把自己打倒了，因為你缺乏超越自我的魄力和智慧。

以“超越自我”為話題，作一篇800字左右的記敘文。

第五篇：記敘文寫作序列3

[寫作指導]：

記敘文寫作中，開一個好頭是萬分重要的一件事情，頭開不好，很容易導致閱卷老師對你的作文失去耐心，懶得看下去，然而，萬事開頭難，一個好的開頭也是需要技巧的，我們介紹幾種開頭的方法：

1、懸念式開頭

也稱倒裝式開頭或直接切入式開頭。即開篇以特寫鏡頭寫出事件的某個最富有吸引力的片段或事情的結果，以設置懸念，吸引讀者。

例：某同學以“空間”為話題寫的一篇作文（開頭）

心靈空間的渴望

“李軼凡自殺了！”“不會吧，他平時那么聽話，學習成績又是這么好，怎么可能呢？”“是呀。他的爸爸媽媽是那么地關心他……”

接著作者追敘了李軼凡自殺的原因及經過，從而表現像李軼凡那樣的學生們對擁有自己的心靈空間的渴望）

例：一學生以“人生之橋”為題的作文開頭：

楚子涵狠狠地踢了一下橋欄。

已經是離家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在這座橋上，口袋里的幾塊零錢早已花光了，饑腸轆轆的他無力地坐在橋上。

（接著作者交待了楚子涵離家出走的原因，敘述了在橋上與一位老人的交談，寫出從中悟出一些深刻的道理）

2、開門見山法

開門見山，就是直截了當的落筆扣題，總領全篇，綱舉目張。如：朱自清《背影》一文開頭：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”。

又如：學生習作《生活需要笑聲》開頭：“笑一笑，十年少”，生活需要歡樂，生活需要笑聲……

兩篇文章直截了當的開頭，直接進入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領，掌握內容，深刻了解主題。

3、景物描寫開頭法

用景物描寫可渲染氣氛，推動情節發展；可以鋪墊情節，導出下文。

如：《驛路梨花》中開頭描寫了自然環境：“山，好大的山！起伏的青山，一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中……”這里渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對后文邊疆助人為樂的感人事跡起了很好的襯托作用。

《金黃的大斗笠》中開頭：“干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭”，此處寫景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。

4、詩詞、歌詞、格言等引用開頭法

巧妙的引用與文章相關的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動活潑，讀來令人親切，吸引讀者。

如：學生習作《人生需要挫折》開頭：“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風順的，磨難挫折必不可少。

學生習作《草》開頭引用白居易《草》作開頭“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”……

這里小作者巧妙引用歌詞，詩詞開頭既增添了文章的生動性，也起到了文眼的作用。

5、抒情式開頭法 這種開頭的語言常常抒發某種感情、或贊美、或悲痛、或激動、或歡樂……在抒情過程中，也常常運用許多修辭手法。

如：《春》一文開頭中“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”開頭就運用反復擬人手法表達了作者盼望春天的強烈感情。

又如：學生習作《我愛秋天》開頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鐘情于秋天”，這樣開頭既寫出四季特點，又巧妙抒發了作者對秋天的獨特情懷。

6、詩意式開頭法。

也稱整句式開頭，即運用排比、比喻、擬人等修辭手法，采用駢句、整句的形式開頭，來議論點題、抒發感情或點題、總領全文，以達到引人入勝的效果。例如，2000年高考話題作文“答案是豐富多彩”題為《輕輕落地的一滴水》的佳作開頭：“一滴水輕輕落地，是森林中葉片上滾下的露珠，還是峭壁巖石間的清流？是云的哭泣還是霧的嘆息？答案是豐富多彩的。你喜歡小橋流水的溫馨，還是大漠孤煙的雄渾？你偏愛銀裝素裹的北國風光，還是熱烈浪漫的南國風情？我想，答案也是因人而異的。”再如“以?家?為話題，寫一篇文章”的文章《回家》開頭：“遠去的飛鳥，永恒的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無論是匆匆夜歸還是離家遠去，心中千絲萬縷、時時惦念的地方，還是家。”用三個結構相近的句子組成排比句，用“飛鳥”、“船兒”、“旅人”類比來點題，形象生動而富有吸引力。

下面再舉一些高考滿分作文的絕妙開頭：

①翻開燦若銀河的唐詩宋詞，數不勝數的當算離別詩了，王勃壯懷高歌：無為在歧路，兒女共沾巾。柳永則聲情哀怨:今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。江淹卻千帆過盡一言蔽之:黯然銷魂者，惟別而已矣。還有人捶胸頓足:揚鞭哪忍匆匆！當今又有汪國真低吟:人生一瞬百年，哪堪去去還還。無論耳在何處，只祈如水如船。又來了席慕蓉溫柔的警語:如果離別能夠勾起我們因聚在一起而引起的疏忽的細節，離別真的不好嗎？如此種種情思，真是美不勝收。涵詠不同時代不同人生的感悟，會讓你有意外的收獲。(《萬象人生堅守自我》)②美是什么?我知道，美是地平線上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更熾熱的楓葉，美是黃昏的沙灘上疾行的丹頂鶴，美是大草原上馳騁的梅花鹿……鮑姆嘉通同意我的說法，并補充道:“美是感性認識，研究美學即研究感性認識的科學。”可康德卻憤怒地瞪著我說:“片面，美是人類純形式的主觀感受，與事物本身毫無關系。我勸你還是看一看我的《判斷力批評》。”我很虛心，認真仔細地研究了他的關于情感的美學著作。我正在為我的玄虛而洋洋自得時，黑格爾卻潑給我一盆冷水:“不對，美應該是人類本質的外化”。接著，他就洋洋自得地談起了他的美學理論。正當我丈二和尚摸不著頭腦的時候，馬克思在我旁邊耳語道：“別聽他的，他乾坤顛倒，是非不分，你千萬別掉進唯心主義的泥坑里。美其實應該是人類本質與自由形式的統一。”美究竟是什么?我決定離開莫衷一是的歐洲，去一趟東方文明的古國，尋找美的答案。(《美是什么》)

③當廣袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升無垠的天幕上綴滿星星時，依欄憑吊的我總禁不住思緒滿懷，我遙問天際的月亮:寂寞是什么?曾幾何時，有李白“舉杯邀明月，對影成三人”，也許，寂寞便是皓月當空，好風如水，萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時，有李后主感慨“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時，有陳子昂感嘆“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧!于是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母屏風燭影深，長河漸落曉星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么?我無法回答。(《寂寞的意韻》)

[訓練在線]：

一、閱讀下列材料，按要求作文：

幸福，時時刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福；如果你獨坐一隅，靜靜聽歌，凝神遐思，那就是幸福……當然，不同的人對幸福也有不同的觀點。請以“幸福”為話題寫一篇作文。

開頭示例

我看幸福

幸福是什么？是功成名就、受人敬仰嗎？是恬靜悠閑、無牽無掛嗎？是高朋滿座、兒孫繞膝嗎？我說：幸福是……

練習一

我看幸福

有人說，幸福是星級賓館里山珍海味間的觥籌交錯；有人說，_________；有人說，_________________；有人說，________________；也有人說，_____________________；然而我要說，_______________。

練習二

感受幸福

什么是幸福？幸福是果園里果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，___ _______ __，____________________，_____________________________，___________________________。幸福是奮斗的結晶，勤勞的豐碑。

（參考答案：有人說，幸福是星級賓館里山珍海味間的觥籌交錯；有人說，幸福是高檔舞臺廳里動人旋律中的翩翩起舞；有人說，幸福是端座奧迪、寶馬車于人流如潮的大街上招搖過市；也有人說，幸福是待在密室里數著成疊的百元大鈔；然而我要說：擁有這些，不一定就是真的擁有了幸福！）

（參考答案：什么是幸福？幸福是果園里果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉，幸福是實驗室里科學家又有新發現時的舒展眉頭，幸福是領獎臺上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光。幸福是奮斗的結晶，勤勞的豐碑。）

二、閱讀下列材料，請以“快樂”為話題，寫一篇作文開頭：

一群年輕人到處尋找快樂，卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向蘇格拉底請教，快樂到底在哪里？

蘇格拉底說：“你們還是先幫我造一條船吧！”

這幫年輕人暫時把尋找快樂的事放到一邊，找來造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵大樹，挖空了樹心，造出了一只獨木船。

獨木船下水了，他們把蘇格拉底請上船，一邊合力蕩船，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底問：“你們找到快樂了嗎？”

他們齊聲回答：“找到了！”

三、閱讀下列材料，以“珍惜”為話題寫一篇文章（開頭），文體自選，題目自擬。

在你的生活中，你也許遇到了許多許多：幸福、理想、機遇、成功、失敗、友誼……有的觸動了你的心靈，有的催你猛醒，有的讓你留念，使你懂得了珍惜。

[本期話題]：

閱讀下列文字，按要求作文。

鐵是熱的，水是冷的，把鐵扔進水里，水就跟鐵較量著——水想使鐵冷卻，鐵想讓水沸騰。生活就像這盆冷水，人就好比這塊熱鐵，如果你不想被水冷卻，就得讓水沸騰。如果你不想讓平庸生活“冷卻”你的斗志，你就得用汗水和激情把人生這盆冷水煮沸，你對生活的冷漠，只能毀了你自己。

請以“如何對待生活”為話題，寫一篇記敘文，題目自擬，立意自定，不少于800字。