第一篇：大班數學區觀察記錄 超市里的數學問題

大班數學區觀察記錄 超市里的數學問題

案例：

當我剛說完：“現在我們開始玩區域游戲?！边@句話時，孩子們馬上就顯得特別的興奮，個個都想去“笑笑超市”、“理發店”、“樂樂家”扮演一下角色。在“笑笑”超市里?！盃I業員”殷慕月、陳暢忙的不可開交?！斑@個是三塊錢的?！薄斑@個貴一點，要5塊錢?！薄澳愀跺X了嗎？”而小顧客們，夏楠、劉洋、岳燁君、李毅等都在瘋狂的購物?！拔抑挥幸粡堝X了?！薄拔乙I這個口香糖，要多少錢？”“這個是什么??？我要買一點這個葡萄?！?/p>

分析：

孩子們看似對買賣東西很明白，很了解，但是在一買一賣的過程中，我也發現了一些重要的問題。首先，孩子們對錢的了解。比如說“小顧客”劉洋問“營業員”殷慕月：這個口香糖多少錢？營業員回答：這個兩塊錢。但是當劉洋付錢的時候，給營業員的卻是一張5元的“紙幣”。他們根本就沒有看紙幣上寫的是多少錢。

指導策略：

在糾正孩子們對付錢的錯誤的認識的過程中，我覺得可以在每一樣商品上寫上價格，然后在孩子們付錢的時候，要求孩子對應相應的價格付錢，上面是什么數字就應該付相應數字的紙幣。

7的組成（數學）

活動目標

1、通過嘗試，操作學具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個數分成兩個部分，如一個不風增加1，另一個部分就要減少1。

活動準備

塑料小鴨學具人手42只。

活動過程

一、復習6的組成

玩“碰球游戲”，出現數咔，師問：這數是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、集體嘗試活動

出現小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發，最后得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

第二篇：幼兒園大班數學教案：超市里的數寶寶

中班數學活動超市里的數寶寶

一、背景分析

1、活動價值：

從一個特殊的視角來看，直觀的物質世界的萬物，都是由一定的數按一定的形和序構成的。每個孩子從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的直觀的實體世界發生了接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在實體的物質世界背后的數學世界發生了這樣或那樣的聯系。兒童憑借著數和形的中介，實現著對于周圍世界的基本結構與秩序的認識與把握。因此，日常生活中的各種活動，是向兒童進行數學教育的十分重要的途徑，利用日常生活中充滿數、量、形知識的內容進行數學教育可以使兒童在既輕松又自然的情況下獲得簡單的數學知識，引發對數學的興趣。因此我們選擇了孩子最熟悉的逛超市活動，逛超市買東西本身就是一項社會活動，可培養孩子與人交往、解決實際問題的能力。通過觀察所買食品包裝袋上的數字，可進一步鞏固對數字字形的認識;在填寫調查表的時候，孩子要動用自己的已有經驗去猜測所觀察到的數字的實際含義，如果猜不出來也學會了另一種學習的方法詢問;所有的前期調查準備工作很好地利用了家長資源，利用家長實現幼兒園教育的延伸;在活動設計中體現了各領域的整合，幼兒在談論調查表的時候用語言描述了他是如何填寫調查表的及是如何獲得新經驗的，幼兒在設計包裝袋時又融入了自己的審美情趣和操作能力;

2、幼兒相關經驗：

本班孩子正出于中班下學期，他們能夠認識數字110，通過制作數字標記、數物拼板游戲知道它們的外型特征，知道數字與物體的等量關系，這就為本次活動中認讀包裝袋上的數字并猜測數字的可能含義打下基礎。他們會正確點數10以內的物體，理解數的實際意義，這為借助掛歷等輔助物幫助孩子理解抽象的概念做好鋪墊。他們還初步了解數字能表示物體的數量及在生活中的用途，但僅限于數字表示數量，今天活動中所涉及的數字表示天數、表示日期、表示重量、表示電話號碼對于他們來說正是最近發展區。他們還會用印章做數卡，這又為孩子設計包裝袋提供了操作基礎。

二、活動名稱：超市里的數寶寶。

活動目標：

1、觀察超市食品袋上的數字，繼續了解數字在人們生活中的作用。

2、能大膽表達自己對生活中數字的相關經驗。

活動準備：

1、前期調查準備：發給每個孩子一張調查表，請家長帶著幼兒操作、填寫。

2、物質準備：調查表、孩子買的食品盒(袋)，掛歷、印章、白色信封、活動過程：

一、共同交流調查表及包裝盒上的數字。

1、幼兒介紹自己收集的物品和調查表，介紹上面的數字及其作用。

你到超市去買什么了?你發現上面有什么數字?表示什么意思?

(幼：我發現了數字83184355，這是廠家的電話號碼。師：你怎么知道的?

幼：我猜的，因為它像我們家的電話號碼)

(幼：我找到數字20040208

師：這表示什么意思?

幼：我媽媽告訴我這是日期。

第三篇：幼兒園觀察記錄：中班數學區觀察反思

觀察目標:1.了解孩子對拼圖的掌握情況。2.了解孩子對各種圖形的認識水平。

活動情況:今天朱俊楠、開心等小朋友在數學區玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認識形狀的復習活動,要小朋友先自己拼出一個娃娃來,然后數一數自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。

朱俊楠先拿了一個圓形當娃娃的頭,然后拿了一塊大一點的長方形當身體,然后在長方形的下面放了兩個小長方形當腿,接著他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊,我正納悶這是什么東西的時候,我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊,我問他這是什么,他告訴我說是手。原來,他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友,發現他們也是這樣,把手臂安在頭的兩邊。

這時我對他們提問說:“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去,然后說:“在身上?！薄皩?那你們應該把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天,拿著長方形一會兒在頭上放放,一會兒在身上放放,最后試著在身上拼上,還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議,才確定下來。

最后拼完的時候,我問他:“現在是不是像個娃娃啦?”他點了點頭。

分析反思

在拼圖的時候,在畫人的時候,小朋友會把手臂畫在頭上,這是小班小朋友繪畫的特點,可能對他們來說,手臂長在肩膀上這個方位,小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現出這種繪畫特點。

我們中班的孩子會有這種情況,是因為他們原來沒有學過繪畫,所以繪畫的水平還是在最原始的狀態中。

教育建議

當孩子出現這種情況的時候,我們需要幫助孩子認識身體的結構,幫助他們提高繪畫的水平,當他們不會畫的時候,也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現人物。

因為是很多小朋友都不會畫,所以我們可以進行一個這類的集體活動,幫助大多數孩子掌握這個技能。

第四篇：大班觀察記錄

9月

娃娃家里的春紅

潘宇程

早餐后，趙春紅走進了第一個娃娃家，被娃娃家里的小朋友拒絕了，“你不能進來，我們家的人已經滿了”。她看了一會兒，便走到第二個家，這里的“媽媽”答應收她做第二個孩子。

春紅剛一走進這個家，娃娃家的“媽媽”就十分厲害地對她說：“你躺下睡覺，不然媽媽就要打你?！贝杭t不愿意，沒有躺下，只能站在“門口”。過了一會兒，春紅無奈地躺到了小床上。躺了五分多鐘，直到“媽媽”來了把她送到了“幼兒園”，讓她坐在小圓桌旁說：“坐在這兒別動，一會兒我來接你。”于是，她又開始坐冷板凳。過了一會兒“媽媽”來了，只接走了妹妹（洋娃娃），沒有接她。

春紅就這樣玩了一次娃娃家。

分析：春紅有與同伴一起游戲的意愿，但缺乏加入同伴游戲的策略和技巧；有維持游戲的意識，但在游戲過程中處于從屬地位，被同伴任意支配，不能主動表達自己的意愿和想法，屬于“被動型”游戲狀態。

如何讓春紅成為游戲的主角，首先，應該與家長約談，了解孩子在家或與小伙伴游戲時的情況，分析幼兒行為背后的原因。其次，要加強個性培養，教師和家長共同為幼兒營造寬松的游戲氛圍，使其從容地游戲，使其體驗到主動交往和自主游戲帶來的快樂，形成活潑開朗的性格，并逐漸在游戲中贏得主動，從而進一步增強交往的主動性，克服自己的性格弱點。最后，創造充足的游戲時間和空間，安排穩定的游戲區域，結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本技能，提高幼兒的交往能力。

?。∵@么棒的小船！

潘宇程

這段時間，班上的男孩子對搭建積木橋特別感興趣，只有要空，就立即跑進建構區用積木搭建起來，對其他區域的材料，尤其是美工區的彩紙理也不理。我在美工區投放這些紙張主要是希望孩子們在潛移默化中獲得有關對稱、等分等數學方面的直接經驗。但是如今孩子們對彩紙并不感興趣，該怎么辦呢？

下班后，我精心折了一艘小帆船。第二天，男孩子們又在津津有味地用積木搭橋時，我一下子亮出了自己的作品。

“??！這么棒的小船！” “潘老師讓我玩一會兒！” “還有我，我也要玩！” ??

男孩子們一下子全湊了過來，向我要小帆船?！芭死蠋煟憬涛覀冋酆貌缓茫俊鄙蝰胰鸾ㄗh道?！昂冒?，我們一起來折吧。”我順水推舟。分析：幼兒園中有些教育活動內容盡管從幼兒的長遠發展來看是必要的，但不見得所有的孩子都感興趣，就像案例中，我在美工區投放的材料，男孩子并不感興趣，從來沒有去關注過。致使預設的教育目標沒有實現，而當我采取折帆船的方式，將必要的課程內容“轉化”為男孩子們的興趣，使他們進入一種積極的狀態，產生一種主動吸收信息的傾向，為進一步的探索或創造性活動做好充分準備。教師能巧妙地將蘊藏著豐富教育價值的活動內容轉化為幼兒的興趣，預設的教育目標才能實現。

第五篇：大班觀察記錄

孩子喜歡打人怎么辦

觀察時間：2015.3.5 觀察地點：活動室 觀察對象：王子寧 觀察實錄：

“老師老師王俊杰哭了”，“老師是王俊杰跟王子寧打架的”，俊杰：“老師是我先站在這個位置上的王子寧過來就想插隊，我不給他就打我肚子”。當我問王子寧時，他只是沉默不語。新學期剛開始這幾天，王子寧小朋友不知從哪學的不良行為：好打人，分析：

關于打人，孩子可能并不知道這個行為的嚴重后果，只知道打人能夠使小伙伴感覺到疼痛，能夠迫使他們聽自己的話，服從自己，維護自己的權威。無論如何，打人總是一種不雅、不文明、粗魯、強硬的行為，必須堅決的糾正。措施：

1.給孩子講明打人的后果。

知道子寧喜歡打人的行為后，立即給他講明打人的嚴重后果：打人，會讓小伙伴感到身體不舒服、疼痛、難受，會不喜歡你；打人，會挨老師的批評；打人，是不禮貌、沒有教養的粗魯行為，爸爸媽媽都會很生氣。

2.換位體驗被人打的感受。

知道王子喜歡打人的行為后，引導他換位思考，體驗情感，如：“你為什么喜歡打人？如果有小伙伴打你，你會怎么想？你有什么感受？”

3.引導孩子正確的評價同伴。

與王子寧溝通，讓他正確的比較、評價自己熟識的同伴，引導他分析喜歡打人、不講文明禮儀的孩子的共同點，使王子寧明確知道打人不對，不能模仿他人的行為。只有不打人，講究文明禮儀，與同伴團結友愛的孩子才會人見人愛。