第一篇：初中記敘文閱讀答題公式

記敘文閱讀

一、景物描寫的作用

答題要點：1.烘托了人物什么樣的心情 2.渲染了什么樣的氣氛 3.交待時間、地點

4.為下文什么情節做鋪墊

例：請你分析《走一步，再走一步》中“暮色開始四合。”“暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。”的作用。

答：景物描寫。交代了時間，渲染了四周靜謐的氣氛，烘托出“我”孤獨、害怕的心情，為下文“我”的困境做鋪墊。

二、分析人物形象

答題要點：1.人物描寫的方法：外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、神態描寫（有時有側面描寫）

2.事例

3.結合時代背景（《風箏》中的哥哥和弟弟）4.關注作者的態度 可參考《走一步，再走一步》、《風箏》、《羚羊木雕》、《皇帝的新裝》中的人物來分析。

三、記敘順序的作用（順敘、倒敘、插敘、補敘）

插敘：暫時把敘述的線索中斷一下，插進有關的另一事件的敘述，結束后，再繼續原來的敘述。

倒敘：把事件的結局或事件中最突出的片段提到文章的開頭來敘述。

答題思路：插敘：使情節完整、結構緊湊；突出中心及人物形象；為下文某個情節做鋪墊。倒敘：構成懸念、吸引讀者。

例：1.從全文看《風箏》的第一段運用了什么記敘方法？有什么作用？

答：倒敘。設置懸念，吸引讀者繼續閱讀，探尋作者看到風箏，就會感到“驚異和悲哀”。2.找出《羚羊木雕》中插敘的情節，并分析其作用。

答：萬芳與“我”換褲子的情節。突出了萬芳的仗義和“我”與“萬芳”之間的友誼；為下文“我”將木雕送給萬芳做鋪墊。

四、概括主要內容

解題思路：將記敘文六要素“時間、地點、人物、起因、經過、結果”篩選出來，組成一句話。

例：請你概括《走一步，再走一步》的主要內容。

答：“我”在伙伴們的鼓動下爬上了一座山崖，被困在了上面，最終在父親的引導下一步步走下了山崖。

五、賞析字、詞、句、段的表達效果（替換好不好/字詞句的作用等考查形式）

解題思路：1.“是什么”（修辭手法：比喻、擬人生動形象；排比增強語勢；

寫作手法：對比、象征、欲揚先抑、托物言志等；

描寫：景物描寫、人物描寫、側面描寫等）2.“寫了什么”：誰＋做了一件什么事/怎么樣了＋結果怎么樣了 3.“表達了什么”：表達了作者什么樣的情感/表現了什么

例：1.《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中的“鉆”字替換成“長”好不好，為什么？

答：不好。“鉆”字運用了擬人手法，生動形象地寫出了小草破土而出的擠勁兒，表現了小草生命力的頑強。

2.請你賞析《濟南的冬天》的第一段的作用。答：通過對比，將“濟南的冬天”與“北平”、“倫敦”、“熱帶地區”的冬天作比較，突出了濟南冬天“溫晴”的特點，表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。

六、文章標題、開頭、結尾的作用

標題：1.概括文章內容（《春》、《皇帝的新裝》）2.作為文章的線索（《風箏》）3.是作者情感的出發點（《散步》）4.具有象征意義（《在山的那邊》）5.吸引讀者興趣

開頭：1.開篇點題、統領全文

2.引出下文，或者為下文做鋪墊（《紫藤蘿瀑布》）3.渲染氣氛、奠定基調（《風箏》）結尾：1.總結全文、點名主旨

2.呼應開頭，使文章首尾呼應、渾然一體 3.強化作者情感，深化或升華主旨（《春》）4.言有盡而意無窮，引發讀者思考（《羚羊木雕》）

七、歸納文章主旨

解題技巧：1.關注記敘文中議論抒情的句子

2.關注文章中反復出現的關鍵句子或形容詞性詞語 3.從所選的事例中概括 4.注意文章的標題

5.托物言志類文章注意所“托“之物的特性

閱讀理解難度大，提高成績有方法，讀懂文章勤思考，任何題型不必怕！

第二篇：初中政治萬能答題公式

初中政治萬能答題公式

思想品德是一個多要素的綜合系統，是人們在一定的思想的指導下，在品德行為中表現出來的較為穩定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。它與一定的經濟活動、政治活動、道德風尚及風俗習慣相聯系，受到社會發展水平的制約。思想品德是意識行為方面的，也是政治道德方面的。思想品德教育的實質是將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想道德。學生良好思想品德的培養是學校德育的重要目標，學校德育是中小學生形成良好思想品德的重要途徑。不多說了，模版開始。

一 政治答題公式

1.2.3.4.5.6.7.8.9.辦 10.11.評價問題：注意點；引入材料+知識評析； 材料分析題：分析思路及格式 答案組合：行為評價（行為定性與判斷）+道德角度+；法律角度+心理品質方面； 在關鍵是搞清涉及到那些知識（判斷出是什么）點的基礎上按以下格式答題： ① 用課本知識分析說明觀點（原因）② 結合材料分析 ③ 回歸提問得出結論 ④ 表態(青少年的做法)初中政治每課的結構====是什么+為什么+怎么辦(這也是做每個習題的最基本思路)是什么====含義+表現+特點+形成+種類(不是每個必講,用的不多,在做題的第一句話時需要點清是什么)為什么的別名====作用+意義+重要性=必要性+危害性+關系+功能+原則+理念等

怎么辦====國家怎么辦+社會怎么辦+公民怎么辦+青少年怎么辦+{途徑+方式+方法+技能技巧} 國家怎么辦====政治怎么辦+經濟怎么辦+文化怎么辦+法制怎么辦+其它方針政策怎么辦

青少年怎么辦====理想+品德+心理品質+學習+方法+途徑(品德一般是八榮,心理品質:情緒.意志.挫折.性格,等)怎么辦的別名====出主義+建議+辦法+啟示 每個題的最后答案可歸納為：是什么,為什么,怎么辦

人物類分析說明題的常用語句(人物類分析說明題除了心理分析外,還有以下常用語句)公式====給人物定性+涉及的課本原理+聯系材料證明+表態怎么12.實踐題

1.班會: 主題,目的,標語,歌曲,步驟活動方式,發言提綱(看法)2做活動:調查組(調查目的,調查內容,調查方法,調查對象,提出建議),宣傳組(板報,板報攔目,漫畫,解說詞)策劃組(征文,演講,知識競賽,圖片展)3形式：辯論會，主題班會，故事會，板報手抄報，調查報告，參觀訪問，家務勞動，公益勞動，校內各種活動等

二 政治答題方法

1.書本知識掌握運用 解題方法：判斷知識點 鎖定答題范圍 搜尋筆記觀點型題目：（說明、體現、符合）

解題方法：抓關鍵詞→回歸教材→組織語言（運用政治術語作答）2.啟示型題目：(認識、理解、啟示等)解題方法：

A、提出問題（是什么）體現了XX、反映了XX、符合了XX B、分析問題（為什么）可從原因、意義、作用、影響上分析

C、解決問題（怎么做）可從國家、社會、學校或家庭和中學生等方面談 具體是：政治答題思路全解析，萬能公式來幫你，這是一篇價值30分的文章 A、國家要求在立法、執法和打擊上如何做；

B、社會要求人們的道德觀念上、宣傳上應做什么，要加強管理和監督； C、學校、家庭上如何做好教育、榜樣、示范；

D、個人上如何提高認識、意識，形成習慣、落實行為；

※特別提示：在回答“是什么、為什么、怎樣做”中必須根據材料扣準題意作答 3.關于“圖表、表格、”類題型

解題方法：一是總看，即看標題是什么；二是橫看，一般是時間的排序或進程；三是縱看，一般是看名稱或內容；四是看試題的要求，即看設問，然后進行答題。4.漫畫、圖畫要抓兩點：一是這個圖式的名稱是什么？二是圖式的構成部分各表示什么意 思。

解題方法：(1)看標題。(2)看文字。(3)看畫面 5.建議型題目：

常見問法：針對某事或某現象寫出相應的解決方法，提出合理化的建議 解題方法：

☆ 國家、政府應該┉┉（政策，法律、制度等）

針對我們身邊存在的┉┉問題，我認為 ☆社會、學校應該┉┉（風氣、氛圍、教育、培養┉人才）☆家長、青少年應該┉┉

（監督、引導、學習、理想等）6.意義、作用型題目：

有助于（有利于 是??的需要 是??的必然要求）7.青少年應當如何做：

1）（思想上）樹立XX方面意識，增強XX方面觀念，提高XX方面的是非判別能力????

2）（行動上）在學習上，我們應該XX ；在生活上，我們應該XX；在工作上，我們應該 XX????

3）（影響他人上）勇于批評指正XX等不良行為，堅決與XX 作斗爭，8.“評析”“評價”型題目專項練習解題方法：政治答題思路全解析，萬能公式來幫你，這是一篇價值30分的文章

回答此類題目一般是先判斷(對、錯或不全面)（即是什么）；其次寫出相應的依據(可以是一些法律規定，或教材的某些理論觀點)，再聯系材料中的觀點或行為進行分析（即為什么），最后針對錯誤的觀點或行為寫出正確的觀點或行為。（即怎樣做）

三 設問方式及答題思路

說明：以下所總結的答題思路步驟僅為一般規律，在考試組織答案是要根據材料并視題目分值選擇思路中的所有步驟或其中幾個步驟。1.2.直接式設問：（是什么？為什么？怎么樣？怎么辦？設問直接，回答也直接，一般在書本上找到答案）

材料說明、反映了什么？（體現了哪些觀點？）

這類題目的設問一般是“上述材料說明（表明）了什么？”或“上述材料反映（體現）了什么？”等，多用于考查考生的概括能力和對基礎知識的運用能力。這類試題的解答對策是：先回答出材料本身講述的是什么問題；再運用所學知識分析、回答這個問題的實質，即通過什么反映了什么。

直接對應＋適度發散（視分值而定組織答案時往往是這種現象或行為的意義怎樣做）??基本思路：現象本質+材料本身說明的問題是什么？透過材料的現象揭示的本質問題或觀點是什么？ 3.啟示（告訴…道理、體現了哪些觀點）、警示等

基本思路：這類題目的設問一般是“這給了我們什么啟示”或“談談你的體會”，或“這件事對你有什么啟發”等，重點是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，得出體會，受到啟迪。這類問題的解答對策是：啟示是從材料中正、反方面得到的經驗、教訓，而警示則側重于從反方面行為中認識其危害并應吸取的教訓，其語言表述多為“應該……”，有部分題目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基礎上回答出怎樣學習好的或摒棄壞的（針對材料中得到的經驗、教訓，應怎么做？）。4.結合材料，談理解、認識、感悟、感想、體會

這類題目的設問一般是“對上述材料如何理解（認識）”，或“談談你對某某問題的認識（理解）”，或“談談為什么要怎樣”等，重點是考查考生全面分析問題的能力和對問題思考的深度。這類題目解答對策是：先對材料進行分層并概括出每一層的意思，明確它屬于哪個問題（即“是什么”），然后結合課本內容回答出“為什么會出現這樣的問題”（即“為什么”）“怎樣解決這樣的問題”（即“怎么做”）。在運用所學知識進行分析時，不要求面面俱到，但一定要充分聯系教材，思維要發散，角度要多樣。

基本思路：是什么？為什么？怎么樣？以下思路具體怎么展開，應以教材知識為依據，不宜生搬硬套。

① 是什么—－現象+本質（材料說明什么問題）② 為什么—－原因+意義 ③ 怎樣做――分清角度；國家、社會、公民、經濟活動參與者、青少年……（要點的組織視分值的多少而定）5.談作用、影響、意義

意義型的設問有“積極影響”、“經濟、政治意義”、“意義”等。

基本思路：“意義型”主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來設問，回答這種設問的題目時，首先要明確有經濟意義、政治意義、社會意義。還有對個人、國家、社會的意義。答案要點要緊緊結合所學的知識點和題目所提供的材料(抓住材料中的關鍵詞、關鍵句)，有些題目作答時必須結合黨和國家提出的最新精神，及從現實意義角度考慮。這類題目可以套用“有利于……”“體現了……”“是……的需要”“促進……”“推動……”“保護……”等。6.簡要說明……這樣做的道理？為什么要樣做（說）？（理由）政治答題 路全解析，萬能公式來幫你，這是一篇價值30分的文章

解題方法：一般情況下要回答：“這樣說”、“這樣做”的依據、意義(重要性)、必要性等，有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應由近及遠、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明。

基本思路：是什么？為什么？（一般答題時側重于為什么）①是什么——材料中的具體做法（多用于進行設問轉移）②為什么——原因＋意義或不這樣做的危害 7.怎樣解決……問題、避免……現象或提出……對策、為……提議？ 基本思路：首先要明確所提建議是為了解決什么問題，然后從以下兩個方面去提出合理化的建議。

①分清對象（即給誰提合理化建議，由誰來解決這樣的問題）——國家、政府（社會）、青少年（個人）②怎樣解決？——注意建議的角度（如：國家、政府、社會、公搑個人，或政治、經濟、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性 8.行為評析

基本思路：是什么、為什么、怎么樣。步驟：A、找準行為 B、行為定性（一般從法和德的角度進行評價定性）

C、尋找依據（不正確行為----違反了什么法律、原則、沒有行使哪些權利、履行哪些義務…；正確行為----符合哪些法律、原則、行使哪些權利、履行哪些義務…）D、后果（正確行為---帶來的影響；不正確的行為---危害）E、應該怎樣做

1、單個人物（或一類人物）單一行為評析。

2、單個人物（多種行為）或多個人物（多種行為）評析。基本思路：側重是什么、為什么 步驟：

A、仔細閱讀題干，找準、找全行為和人物。

B、針對每種行為進行具體行為定性，說明依據點到為止 9.青少年應怎么做？ 這類題目的設問一般是“作為中學生，面對某某問題你應該怎么辦（怎么做），”或“你怎樣用實際行動來應對某某問題”或“你打算怎樣去做”等。解答此類題目應把握兩個方面：一是在思想上樹立什么理想（或觀念，或意識或精神）；二是在行動上具體有哪些做法。下面為幾種常見的模式： ①增強自我保護意識，提高自我保護能力，正確對待父母和學校的教育。②觀念（意識）＋行動（宣傳+具體行動）——（一般針對某一領域的建設，如環保、誠信、節約型社會等說明怎樣做時，可用此思路）

③樹立遠大理想，正確樹立成才目標，肩負歷史使命；努力學習科學文化知識，培養和發揚……精神（艱苦奮斗、創新精神、科學精神等），積極參加實踐活動，提高實踐能力，增強體質，磨礪意志，將來為……（建設小康社會、建設家鄉、現代化建設）貢獻自己力量。10.說服、教育、出謀劃策或幫助…… 1說服、教育、出謀劃策

基本思路：是什么？為什么？怎樣做？

①指出錯誤是什么？②說明為什么錯？③應該怎樣做。2幫助……

基本思路：①指出錯誤 ②說明為什么錯（即理由）③應該怎樣做 ④具體幫助行動，即行為影響 11.舉例或舉措

基本思路：兩者側重點略有不同。

1列舉實例：應具體、有效、符合實際；忌空洞、泛泛而談。

2舉措：側重于國家、政府、社會的大政方針、戰略部署、措施做法。

第三篇：初中政治答題公式

初中政治答題公式

1.想學好政治課嗎，知道以下公式就行了

2.初中政治每課的結構====是什么+為什么+怎么辦(這也是做每個習題的最基本思路)

3.是什么====含義+表現+特點+形成+種類(不是每個必講,用的不多,在做題的第一句話時需要點清是什么)

4.為什么的別名====作用+意義+重要性=必要性+危害性+關系+功能+原則+理念等

5.怎么辦===國家怎么辦+社會怎么辦+公民怎么辦+青少年怎么辦+{途徑+方式+方法+技能技巧}

6.國家怎么辦====政治怎么辦+經濟怎么辦+文化怎么辦+法制怎么辦+其它方針政策怎么辦

7.青少年怎么辦====理想+品德+心理品質+學習+方法+途徑(品德一般是八榮,心理品質:情緒.意志.挫折.性格,等)

8怎么辦的別名=====出主義+建議+辦法+啟示

第四篇：初中記敘文閱讀答題技巧

初中記敘文閱讀答題技巧

1：內容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，同時，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數范圍之類，盡可能詳細，字數超過要刪去次要信息。

2：記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。

3：記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什么內容為何要詳寫或略寫？”，回答的基本格式是“什么內容與什么中心或人物關系不大，所以略寫。或者是什么內容與什么中心或中心人物關系密切，能夠更好的表達什么中心或更好的表現什么中心人物，所以詳寫。”

4：記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。順敘的作用是：按事情的發展為序，使敘事的層次更清楚。倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。插敘的作用是：對主要的情節起純托或補充作用。

補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到突處強調的作用。

5：記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時空轉移為線。（這類題時常以填寫題目出現）

6：記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細節描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態描寫；正面描寫和側面描寫等。

一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？并用例句進行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過什么描寫刻畫了一個什么樣的人物形象？）

7:記敘文里的環境描寫及其作用：（以自然環境描寫考查的多）

自然環境的作用：表現了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情節的發展。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運用了什么描寫？表現了人物的什么心理（表現了人物的什么性格？），渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）

8：記敘文語言評析：可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步：第一，這個詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計等等；第二，聯系本句內容做答；第三，使用了加點詞后產生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什么修辭？首先回答運用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什么內容？）

9：文段的作用：開頭段的作用通常是總領下文或是點題；文中段時常是過渡段；文末段是總結全文，或是深化主旨等。

初中語文議論文閱讀答題技巧與練習

第一部分

議論文答題技巧

一、議論文的三要素：論點、論據、論證。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

四、常見題型及答題技巧。

1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點，則 寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了??了觀點，從而使論證更概括更深入。③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點，從而把抽象深 奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調了??的觀點。

⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警 句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格 言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強 論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用??證明??的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

2、分析論據的類型和作用：

論據可分為道理論據和事實論據二種類型。

答題要點二個方面：

1、明確論據類型；

2、具體分析作用。

這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：

這是??論據，在文中起著證明??（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否 則寫中心論點。）

補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心論點的方式：

①、文章標題點明中心論點；

②、文章開頭提出中心論點；

③、文章結尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。

4、分析文章的論證思路

了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。開頭的內容有：

1）、提出中心論點；

2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容：

1）、深化中心論點，提出??的結論；

2）、重復或強化??的中心論點；

3）、發出??的號召或勸勉人們??；

4）、補充論證了??。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）做這類題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述： 首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提

出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神 財富甚于外在的物質財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純 正的精神追求”的勸勉。

5、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：

1）語言特點；2）語體特點。

做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富 有文采等。而語體特點，就是抓住邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事 項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

6、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

1）、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證 的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

3）、寫作手法比較固定，常見的就是：

1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；

2）、以??論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章 中的具體例句為例子進行分析。

7、文段結構作用：

1）、引出（全）下文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用： ①、開頭通過寫??的事例，提出中心論點??（或引出??的論題）。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點??（或引出??的論題）。

③、開頭通過引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點??（或引出??的論

題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結尾段的作用，請參照“結尾的內容”回答。

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。

說明文的閱讀考點和方法

說明文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特征。

一、說明文的概念：

說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態、性質、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。

二、說明文的分類：

按照不同的標準，說明文可分不同的類別。

1．通常，依據說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認識這個或這類事物的特征，我們稱 之為事物說明文，如《松鼠》、《中國石拱橋》等；說明對象是某個抽象事理，說明目的是 使讀者明白這個事理，我們稱之為事理說明文，如《死海不死》、《向沙漠進軍》等。其實，在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的。

2．我們還根據說明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。

三、說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區別于其他事物的標志。只有抓住特征 才能說明白這一事物或事理的獨特之處。

四、說明的方法：

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當的說明方法。常用的說明方法有如下9種。

1．舉例子：為了說明事物的情況或事理有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要

舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如(中國石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作 為具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。

2．分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如《向沙漠進軍》一文將沙漠進攻的方式分成“游擊戰”和“陣地戰”兩類。

3．列數據：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最又說服力的依 據。如《死海不死》一文用大量的數字說明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。

4．作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。

5．下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事

物下定義。這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質的一種方法。如《統籌方法》 一文，開頭就給“統籌方法”下了定義：“統籌方法，是一種安排下作進程的數學方法”。這個定義既指明了”統籌方法“的本質--數學，也指明了”統籌方法“的應用特點--安排工作進程。這樣，就把統籌方法和其他的數學方法區別開來了。

6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人

們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞 成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。

7．畫圖表：有些事物的關系抽象而復雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要 附上示意圖，或按比例精確繪制圖，如產品設計圖、軍事行動路線圖等。有時，被說明的事

物項目較多，也可制定統計表，將有關數字分別填入表中，使人看了一目了然。

8．作詮釋：這是對事物進行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部 內涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內涵就可以了，并且解釋的對象與做出 的解釋外延也可以不相等。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，也可以用來解釋 事物或事理的性質、特點、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、準確、通俗易懂。

9摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽 水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。這樣的說明顯得十分生動、活潑。

答題基本模式：運用了**說明方法，說明了**的特點（特征），把**說明的準確 具體（生動形象）等，具有**的作用或好處。

五、說明的順序：有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。常見的說明順 序有。1．時間順序：即以事物發生、發展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發生、發展或制作過程一類的說明文。如：《從甲骨文到縮微圖書》一文是按從古到今的時間順序寫的。《活板》一文是按活板制作的程序寫的。

2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。如《人民 英雄永垂不朽》一文，按照瞻仰的路線由遠及近、由低到高，先四周后正中，先臺階后碑身、碑座等依次進行介紹。

3．邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯系成人們認識事物的過程來安排說明順序。

事物的內部聯系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或 事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等等。

六、說明文的語言：

說明語言的準確、簡明、生動，準確是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現了說明語言的準確性。如”我國的石拱橋幾乎到處都有"，其中“幾乎”對“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因為事實上不可能到處都有。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。

答題基本模式：

先解釋原詞的含義，再分析在本文的作用，更準確嚴密（生動形象)(具體可信)(簡明扼要）的說明了**的特征，體現了說明文語言的準確、簡明、生動的特點。

七、說明文的結構：

說明文常用的結構模式有兩種。

1．總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總”等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

2．遞進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理。

3、并列式：考試復習中還要注意新知識和相關知識的積累以及一些解決問題的方法等的試題的積累。用的便是作詮釋的說明方法，這里的“死”指的是魚蝦草木的死，因為死誨咸度很高，生物不能生長，所以叫“死海”，這就部分地揭示了死海的特征。

第五篇：萬能答題公式

【萬能答題公式】

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開門見山、開篇點題；渲染氣氛（散文）；埋下伏筆（記敘類文章）；設置懸念，激發讀者閱讀興趣（小說）；為下文作輔墊；總領下文；與下文形成對照呼應

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）升華主題、畫龍點睛。

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性3；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了??突出了??

5、反復：強調了??加強語氣

（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。或者結合文段的中心主旨來答題。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 判斷+解釋+對比 舉例： 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了??形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（五）段意的概括歸納1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

（六）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置

表現手法諸如用典、烘托、渲染、托物言志、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、象征法、雙關法等等。

詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。

復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

易混術語區分

（一）“方式、手法”的區分藝術手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。③修辭：

比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）“情”、“景”關系區別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。

說明文分類：

1、事物說明文、事理說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)

四、說明順序：

1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。

五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等說明方法的作用：打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ 的_____特點.列數字: 用具體的數據 加以說明，使說明更準確更有說服力。

六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(補敘)

七、人物描寫的方法

1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫;

2、正面描寫與側面烘托

八、常見寫作方法、表現手法：

聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

十、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

社會環境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。

自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：

1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;

2、推動情節發展;

3、渲染氣氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？答題模式：第一人稱續寫：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

有關歸納內容要點的題型:提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

有關鑒賞人物形象的題型:提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。