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讀《怪手杖》有感

時間:2019-05-14 11:56:44下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《讀《怪手杖》有感》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《讀《怪手杖》有感》。

第一篇:讀《怪手杖》有感

讀《點亮小桔燈》有感

我讀了《點亮小橘燈》和《鼴鼠的月亮河》這兩本書;我最喜歡《點亮小橘燈》這本書。這本書里有很多小故事,每一個故事我都要看上幾遍,仔細體會他的意思。

《點亮小橘燈》里有一個神奇的故事叫《怪手杖》。有一位老人,快100歲了,老人從小的時候就在山上種樹,以前這座山是一座禿山,老爺爺從小一直堅持在這座禿山上種樹,這些樹有的七十歲,有的六十歲,有的一歲......老人一上山樹葉就鼓掌。花瓣就跳舞,山雀就歌唱。

這一天,老人過完100歲生日,老人又上了山,許多人都說,你已經(jīng)100歲了,應該在家養(yǎng)老。老人說:我的腿還有勁,還能爬山。我的手很有勁能種樹。人們聽后只能給他一個手杖,讓他拿著手杖拄著上山,還不放心,就派我扶著。

其實老爺爺腿很有勁,根本不需要我扶,也不用手杖,我跟老爺爺說:“您怎么不用手杖呢?這可是大伙的一片心意啊”老爺爺笑著說:對,對。就拄著手杖往山上走。

真奇怪,我發(fā)現(xiàn)他的手杖拄一下地,手杖上就長出一顆綠芽芽,當我們走上山頂?shù)臅r候,手杖上已近長滿了綠葉。

爺爺真高興呀,和手杖說,你知道我最喜歡種樹,你也想變成一棵小樹對不對?手杖聽后,跳一跳,像個高興的孩子。于是,老爺爺把手杖插在了山頂上,轉(zhuǎn)眼工夫手杖上長出好多綠油油,亮光光的新葉子,它是一課真正的小樹了。下山后,人們都很奇怪,老爺爺怎么沒有拄著那根手杖呢?老爺爺指著山頂:“我把它留在了山上了”而我呢,神秘的笑了笑。

通過這個故事媽媽又給我講了許多關于植樹造林的好處。樹木是人類的好朋友,它凈化空氣,美化環(huán)境。樹木長大了為人類的建設提供木材。但是現(xiàn)在砍伐樹木嚴重,樹林越來越少,因此我們要愛惜樹木,向老爺爺學習植樹造林。把我們的家園也建設的綠葉成蔭,環(huán)境優(yōu)美。這就是老爺爺?shù)摹豆质终取返墓适拢蠣敔攬猿植恍傅木裰档梦覀儗W習。

第二篇:怪手杖教學設計

13、怪手杖

教學目標: 知識與技能:

1.會認2個生字,正確書寫2個生字,掌握多音字“種”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會“老爺爺辛勤種樹90年的心情”。過程與方法:

1.通過搜集中國林地占地面積的數(shù)據(jù),了解我國環(huán)境問題。分析種樹與環(huán)境的關系。

2.創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍,采用小組合作學習的方式,理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀:

讓學生感受到世界環(huán)境所面臨的危機,激發(fā)學生保護自然生態(tài)、熱愛我們的地球的情感。

教學重點:

知道為什么老爺爺100歲了還依然堅持種樹。教學難點:

了解老爺爺種樹的原因,體會他從10歲到100歲不停種樹的辛苦并快樂!課前準備: 1.生字詞語卡片。

2.禿山圖片,滿山都是樹的圖片。

3.搜集全國1900-2016林地面積變化的數(shù)據(jù)。課時安排: 1課時 教學過程:

一、審視課題,導入新課

(一)課件出示課題:怪手杖。看了這個題目,你有怎樣的猜想?學生說出自己的想法。

(二)這是一個怎樣的拐杖呢?(學生展示搜集到的圖片和文字資料,說一說。)

(三)教師課件出禿山和滿山都是樹的圖片。“禿山怎們長出這么多的樹的呢?讀了課文你就知道了。”

二、自讀課文,學習生字

(一)教師引導學生按要求自讀課文。

1.畫出課文的生字新詞,讀準字音,讀通課文。2.畫出描寫山過去和現(xiàn)在的有關句子,有感情地讀一讀。

3.想一想:一座山得有多少棵樹呢?一個人是怎樣種這么多的樹的呢?

(二)學習生字新詞。

1.出示生字新詞,學生認讀。請學生說說這些字在讀音和書寫上應該注意什么。

2.要求學生用生字進行組詞,并用這些詞語說句子。3.指名分段讀文。檢查學生讀課文情況。

三、集體匯報,學習課文

(一)思考:過去的禿山是什么樣子?后來善成了什么樣子呢? 教師課件出示相關的圖片、資料,播放資源庫中的視頻材料。

(二)引導學生說一說自己看到的景象:同學們,你們剛才看到了什么?想到了什么?

(三)要求學生讀出文中描寫滿山都是樹景象的句子。1.引導學生借助工具書,說說“驚奇”和“神秘”的意思。2.你從中體會到了什么?(老爺爺即辛苦有快樂)

3.指導學生有感情地朗讀這一段。(課件出示語段,指導學生讀出手杖為什么怪。)

4.指名朗讀。

(四)教師小結:怪手杖是什么意思,為什么說它是怪手杖?

(五)教師出示語段,學生練習朗讀。(課件出示)

(六)教師提問:第3自然段作者運用了什么修辭手法?(樹葉鼓掌、花瓣跳舞、山雀唱歌,這都是擬人)

(七)想到這,你的心里感受怎樣?(老爺爺很辛苦、有毅力、很快樂......)

(八)如果你是慕名而來的游客,看到滿山的樹,你會說些什么呢?(學生自由反饋)

(九)教師導讀:這樣一座禿山怎么就長滿了樹的呢?怎么變的呢?(指名反饋,老爺爺90年不停地種樹的結果。)

(十)教師:由于人們亂砍濫伐,浪費大量水資源,使樹木不停地大量減少,而又有很多想老爺爺這樣的人在種樹栽樹,才有我國林地面的不斷增加的結果。

(十一)學習了這篇課文同學們學到了什么?(不能破壞樹木,節(jié)約用紙,愛護我們的環(huán)境,自己制定一個栽樹計劃,每年的清明載多少棵樹。)

四、課堂小結

(一)是呀,地球上還有許多的樹木,還有許多正在被破壞的樹木。同學們是不是想起了動畫片《熊出沒》?熊大熊二保護樹木,光頭強破壞樹木啊!熊大熊二用自己的實際行動來保護環(huán)境,愛護地球。

(二)你們將怎樣保護地球呢?(學生自由發(fā)表自己的想法)

(三)教師小結:地球是我們賴以生存的環(huán)境,是我們共有的家園。我們要愛護它,用我們的實際行動來保護它。

五、指導書寫

(一)出示生字認讀。

(二)在具體環(huán)境中認讀:出示帶有生字的句子。

(三)出示要寫的生字。

(四)讓學生挑出最容易寫錯的字如“杖”,進行指導。

(五)讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結構、上下結構的字在田字格中的占格位置等。

(六)學生練寫其他的生字。板書設計:

怪手杖

從小種樹

樹多、樹老

樹愛爺爺、爺爺愛樹

人們送手杖

爺爺上山

手杖變成樹

保守秘密

教學反思:

第三篇:讀《怪雨傘》有感

讀《怪雨傘》有感

現(xiàn)在的世界,助人為樂的人越來越少,勤于勞動的人也越來越少,而像王小強這種既幫助同學,又熱愛勞動的人簡直就要絕種了。這王小強到底是誰,這可得先從一個小伙子說起了。

這個小伙子看完電影,發(fā)現(xiàn)外頭下起了大雨,正在走投無路之際,突然發(fā)現(xiàn)一把黑底白花兒布面的雨傘戳在墻上,這可不是普通的雨傘,而是一把怪雨傘,可這小伙子貪心,他可不管這雨傘是誰的,拿起來撐開就往家走,路上,他覺得肩上有雨點子,可手摸了摸,背上還是干的,回家后,小伙子發(fā)現(xiàn)身上的白襯衫上,已布滿了墨點子,萬分懊惱之時,他想到了王小強,因為他最討厭王小強,王小強做好事太積極,讓大家覺得自己很懶惰,所以他決定好好整整王小強,他把雨傘放在王小強的家門口,可王小強卻把雨傘交給了居委會,小伙子又去居委會把雨傘領了回來,又把王小強媽給兒子買的雨傘給調(diào)了包,第二天,王小強出發(fā)了,路上仍舊下著雨,撐著那調(diào)了包的雨傘,王小強讓那些沒傘的同學圍擠在自己的周圍。這時王小強想,這雨傘要是再大點兒就好了,慢變大,讓傘下的同學不被雨淋。也沒有像小伙子那樣衣服變黑。

是啊,這是一把神奇的雨傘,在平時生活中,我結果傘真的慢覺得這把傘是存在的,不過是在人的內(nèi)心,只要你一心為別人著想,你就能夠心想事成,如愿以償,因為你是助人為樂,做好事,而如果你心中充滿了欲望,充滿了貪婪,那樣的話,現(xiàn)實就會處處與你作對,你想什么。結果往往事以愿違,因為你是一個貪心鬼。

我看完這個故事,不禁反問起自己來:“你沒貪心過嗎?你關心幫助過他人嗎?”我頓時感到有些慚愧,因為,以前我經(jīng)常把撿到的錢物,占為已有。在學校,我少了鉛筆文具什么的,就趁同學不注意,拿過來用了再說,過上幾天再悄無聲息的還回去,我真是一個貪心鬼,而且,在家里我衣來伸手,飯來張口,連自食其力都不懂,更別說幫助爸爸媽媽做家務了呢。

現(xiàn)在改過,為時不晚,我一定要把自己拉出貪心地帶,因為貪心的人永遠都不會有好下場。請大家和我一起行動起來,做一個像王小強那樣關心、幫助身邊每一個人的好人,讓世界變成一個美好的大家庭。

王昱心

塘匯實驗小學五

(二)班

第四篇:讀《怪老頭》有感

讀《怪老頭》有感

暑假里,媽媽給我買了兩本書,一本叫《怪老頭兒》,一本叫《皮皮魯傳》。我覺得怪老頭兒這個名字很有趣,就先選了這本書津津有味的看起來。書里的小主人公名字叫趙新新,外號“鐵頭”。他認識了一個很瘦很矮又很古怪的老頭,成了好朋友。他們之間發(fā)生了很多有趣的事,常常把我逗得哈哈大笑。作者用生動、而幽默的語言,讓我們同趙新新和怪老頭兒一起暢游在這充滿想象與快樂的世界里,久久不愿放下書。

怪老頭兒,人如其名,他非常奇怪,他可以把房子“疊巴疊巴”的折起來,他還可以隨隨便便把壞人的鼻子、耳朵“弄”下來,然后再“弄”上去。有一天,趙新新遇上了三個打劫的,因為他們怕趙新新說出去,所以打算在晚上打他一頓。可是怪老頭兒把那個可以把人鼻子、耳朵“弄”下來的刀片裝到了他身上。在打架時,趙新新把他們的鼻子、耳朵全“弄”下來了。為了安好鼻子和耳朵,三個壞蛋只好答應他:把搶來的東西還給別人,以后再也不干壞事兒了。這個故事讀完后我又高興又生氣,高興是因為壞人被抓住了,生氣的是因為這幾個壞人連小孩子都不放過,不過邪惡永遠戰(zhàn)勝不了正義,壞人終會得到應有的懲罰,但“知錯能改,善莫大焉”。

還有一次,趙新新不想每天放學后在家做作業(yè),想在外面玩兒,可是媽媽不同意,怪老頭兒就想了一個辦法:有紙變了一個“代表”,他跟趙新新長得一模一樣。每天他可以幫趙新新做作業(yè),而趙新新就可以出去玩兒,假趙新新一抖卷紙就不見了,一抖又出來了。起初,還好好的,可到后來假趙新新吃掉了趙新新媽媽給趙新新的巧克力,又搶了趙新新的旅游鞋,還打了趙新新。最后,趙新新沒辦法,只好找怪老頭兒收回了假趙新新。這個故事不僅讓趙新新,也讓我明白了:學習是自己的事兒,誰也幫不了,誰也不能幫,學到最后,知識是自己的,誰也偷不走。

怪老頭有許多怪招,能讓小鳥在趙新新的肚子里吃蟲子,治好了趙新新的肚子疼。自己生病時,吃點炸糕病就好了,很是神奇。能把自己變成老鼠;在水庫

里居然釣上十幾條海魚來。我要是有一位這樣的朋友,生活一定多姿多彩。生病的時候就不用打針吃藥了。旅游的時候,能帶著自己的房子,舒舒服服的住下來。小伙伴們,你們喜歡這本書嗎?趕快來讀一讀吧!

第五篇:讀《怪老頭兒》有感

讀《怪老頭兒》有感

平時我最愛看的書就是《怪老頭兒》,書里講了許多關于他的故事,你想知道嗎?那讓我來講給你聽吧。

趙新新(主人公)因為肚子疼,老師讓他回家看醫(yī)生,他在乘坐公交車的時候碰到一個又矮又瘦的老爺爺,自稱“怪老頭”。趙新新覺得他很可憐,就用口袋里僅有的一元錢為老爺爺買票,老爺爺坐在座位上時不時的回頭打量著趙新新。

隨著車輪的轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)眼到了目的地,趙新新下了車,剛走幾步,就聽到有人在喊:“小朋友,等等我!”趙新新回頭一看,原來是那位怪老頭爺爺追了上來。看到趙新新困惑的神情,老爺爺笑著說:“為了感謝你幫我付了車費,我可以滿足你的一個愿望。”

“你能治好我的肚子疼?”趙新新開玩笑地問。

“當然可以,跟我來。”怪老頭說。

走著走著他們來到一棵很大的樹旁邊,怪老頭拿出一張紙一抖,出現(xiàn)了一間小平房,房子前掛個鳥籠。趙新新楞了好久才反應過來,怪老頭說:“你過來。”怪老頭從鳥籠里抓出兩只小鳥,把趙新新嚇得急忙跑走,怪老頭一把抓住他的領子,把小鳥放在趙新新的嘴前,小鳥就飛了進去,過了一會兒,趙新新的肚子果然不疼了,這神奇的境遇讓趙新新倍感開心,沒想到自己好心幫助別人,最后竟治好了自己的病。

到這里,不由得讓我想起了前段時間發(fā)生的一件事情。一天中午放學,天空下起了大雨,我在學校門口等了好久,也沒有看到媽媽來接我,雨那么的大,沒有傘我怎么回家哪?門外的人越來越少了,我著急的像熱鍋上的螞蟻在原地走來走去。“同學,你沒帶傘嗎?給,我的傘給你用。”隨著聲落我的手里多了一把雨傘,還沒等我張口,就看到那位阿姨抱著一位穿著紅雨衣的小姑娘沖進了大雨里。我呆在原地看著漸行漸遠的身影,心想:是哪位好心的阿姨,把傘讓給我用,而自己卻冒雨回家?那位穿紅雨衣的小姑娘,突然抬起頭,笑著沖我揮手,似曾相識的笑臉,讓我想起了她是誰,原來是幾天前被我扶起的那位摔倒的小女孩,當時她的媽媽追上來,感謝了我,我也就沒放在心上,沒想到我的無心之舉會讓那位阿姨記在心底!

讀完這本書,使我懂得:你幫助了別人,別人也會幫助你,更讓我體會到給予的快樂。所以我們要樂于助人,幫助那些需要我們幫助的人!

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