第一篇：編講故事構思全過程

一、編講故事構思全過程

首先要確立影片的主題：在確立了故事的主題之后，就要構思故事大綱了。按照故事敘事的發展過程，每一個故事一般都要有一個開始、發展和結尾的線索。任何事件也要有一個發生、發展和結束的過程。在三個部分當中引出故事，轉折故事與升華故事。在故事發展部分中還有一個中間點，起著承上啟下的作用，于是四者便構成了傳統劇作中所說的：起、承、轉、合。

(1)故事怎樣開始?是否要在一開始就要讓觀眾清楚地知道這部影像作品的內容是什么?

故事的開場很重要，如果能在一開始就能抓住考官，夸張一點來說，這個故事就成功一半了。有很多編劇要花很長的時間設計開場情節也就可以理解了。但也有的電影在一開始的時候很平淡，但隨著情節的推進，故事會變得越來越精彩。這就要取決于編劇對于故事的把握和設計了。最好在故事的開端就有一個事件發生，或交待一個事件，讓這個事件轉入另一方向。

（2）故事要如何發展?這一部分是展開劇情，產生矛盾和沖突的階段。這一段是故事的主體部分。稱為故事的對抗部分，是因為一切戲劇的基礎都是“沖突”。一旦給自己的人物規定出“需求”，也就是在故事中他想要達到什么目的，他的目標是什么，那么我們就可以為這一需求設置障礙，這樣就產生了沖突。.這一部分往往是故事從發展到高潮的部分，事件發生了之后的展開，各個人物的反應，由此又產生新的矛盾和沖突，將事件引向矛盾的終結．這一部分可以是沿著開始時的單一事件的發展脈絡繼續深入，也可以是由這一事件引發出新的事件。而就一個幾分鐘的考場命題故事來說，單一事件的發展會更清晰，更容易突出主題。

（3）故事要怎樣結束?結尾一般是一個故事主題被強調的部分，需要有一個畫龍點睛的結尾來總結故事，升華人物，提煉影片思想。這是作者要傳達的意圖被重復或最后揭示的時候，是否要圓滿解決或解釋還是要留有懸念或后續線索?.故事結束形式有兩種，一種是封閉式的，一種是開放式的，所謂封閉式結局是指開頭所引發的故事得到了解決，疑問都有了合理的解釋，有明顯的終結感。很多好萊塢電影都是一種大團圓結局，便都屬于封閉式結尾的形式。而開放式結尾，顧名思議，是故事在影片中沒有完滿地交待問題得以解決的答案和結果，留給觀眾自己去猜測和回味，即留有懸念式后續線索。一些懸疑驚悚類影片往往喜歡用這種結尾。而好萊塢的很多影片也喜歡用這種影片結束的方式為拍攝影片續集留下伏筆。

當整個故事線都整理清楚之后，一個較完整的故事大綱也就形成了。

二、編講故事實例分析：

1、命題類① 他們最終決定用“石頭,剪刀,布”的方式處理這件事情

② 李陽打開信封,里面靜靜地躺著一張一百元的鈔票③ 趙坤奪門而出,叫了一輛出租車,風塵而去.思路:題目中的三句話,任意一句都可以成為線索,開頭,結尾.三句話分別擔任不同的“角色”分工,需要賦予其不同的“功用”,然后一脈相承將故事復述完整.解析:編講故事這類題型,從本質上來講即為記敘文寫作.但同時要求有較為嚴格,在整個的故事中,需要出現緊湊的情節,鮮明的人物形象等.使用語句來作為題目的難度稍微增加, 需要分別賦予它們不同的職能,如:線索,起因,結尾??

示例:

這一天對于高三(1)的學生而言是不同于尋常的,他們籌備多時的愛心募捐活動在今天舉行.活動針對的對象是在汶川受到重創的和他們年齡相仿的學生們.早在半個月前大家就為此仔細的籌劃過,具體需要安排什么環節,主持人的串詞,感人至深的故事,不可謂不精細.但,就在大家都積極為此籌劃的時候,有一個同學落寞的眼神,引起了班長李陽的注意,那就是班上的貧困生趙坤.他想到,愛心募捐活動中有一個重要的環節就是捐款,早在兩天前,班上的同學就在討 論自己要捐多少錢,多則幾百,少則幾十.而, 家中貧困的趙坤總是在這些討論中越加沉默.這幾天,課外活動時間也總是很少見到他??想到這里,他幾乎可以篤定趙坤是為了捐款的費用在發愁.于是,在中午的課程結束后,他召集班級委員集體商討這件事,大家七嘴八舌 討論了很久,最后決定由他們幾個對出 100 塊,當做趙坤的愛心捐款.可是這個錢,由誰 來交給趙坤呢?大家你看看我,我看看你, 畢竟,在這個年紀,少年的心思總是格外的敏感.他們最終決定用“石頭, 剪刀, 布”的方式處理這件事情, 猜拳的結果是由班長李陽交給趙坤.下午上課以后,李陽拿著大家集齊的 100 塊錢,交給了趙坤.初始,趙坤一臉訝異之 色的看著他,弄得他都不好意思了,訕訕的說:“那個,大家覺得你比較困難,這個是我們一起集資,你捐了就可以了.”看著班長面紅耳赤的向自己解釋,趙坤的神情也慢慢的平和了下來,面無表情的沒了言語.李陽見狀,把錢塞到他手里就跑走了.晚上的募捐活動進行的非常順利,大家紛紛慷慨解囊,活動最終在一派感動之情中落 下帷幕.班長看看表,已經是晚上 10 點了,公車也都沒了,就趕快組織班委進行最后的收 尾以及打掃工作,只見,趙坤來到班長的面前,交給他一個信封:“很感謝你們能夠在這種細節上顧慮到我的感受, 可是我所奉獻的愛心不應該是由別人的手中得來的.這段時間以來, 我一直在超市里打工,不僅賺得了自己的零花錢,還有些結余.只是這個月的工資剛剛才拿到,不管怎么樣,還是很感謝你能夠為我著想.”說完,趙坤奪門而出,叫了一輛出租車, 風塵而去.目送他離開,李陽打開信封,里面靜靜地躺著一張一百元的鈔票.2、給出多個關鍵詞編寫類的詳細分析

是指給出多個無直接邏輯關系的詞語（主要是名詞，2-3個），要求創作一個故事。這樣的題目給考生留有較大的創作空間，但是創作難度比較大，但與此同時的優勢在于，只要故事講好了，就很能顯示出個人的創作才華。

分析題目：月亮，三輪車；報紙，啤酒，口紅；護士,胡同；男人，足球。

1． 建立關系（最重點）：單詞與單詞之間，無具體邏輯關系，因此創造幾個單詞之間的邏輯關系，占了整個創作過程極大的比重。可以說，找到了一個合適的關系，就相當于創作已經完成了一半。在有人的情況下，人就是主角.在沒有人的情況下，以人為主角，（或者有主觀意識的物體）.選擇一個道具為核心道具另外的道具可以用以抒情，如“月亮，大雨”，可以用來交待故事的場景，如“食堂、胡同”一切盡量以人為本。

2． 選擇視點：選擇視點其實也是選擇主角。第一人稱：主觀視點，更真實，容易表達情感。第三人稱：客觀視點（全知視點），更靈活，顯示出掌控能力。

3． 完善故事： 一個短篇故事，不宜有太多的人物、情節點，理想的狀態是：另一種狀態是：對于戲劇化的故事，交代背景之后直接進入情節點，情節點直接推向高潮。對于生活化的故事，不要求有絕對的高潮段落，但求虛實節奏的張弛有度。結局可以有，但是不強求。開放式結局是趨勢，可以讓個人更自由地發揮；封閉式結局是傳統，可以顯示出個人的創作把握能力。

4． 選擇敘事邏輯與時空：第一人稱，適合用順敘，倒敘第三人稱，適合用順敘，插敘，甚至平行敘述。

5．組織語言

附：優秀考生范文評講：

月亮、三輪車

如果你見到我和我的車子，你會很快判斷出我是做什么的，你甚至會不假思索地喊我，“喂，那個拉三輪車的！”是的，你可能不知道我的名字，但是你卻能夠一下子叫出我的職業，我就是那個拉三輪車的女人，我的名字叫“月亮”。

我有個聽話的小女兒，今年已經五歲了，他們都叫她“月牙兒”，每天我出去拉三輪車的時候，就把女兒寄托在隔壁的陳伯伯家。城管抓得越來越嚴了，可這是我僅有的賺錢方式，我還有個聽話的小女兒要養活，我得給她一個溫暖的家。

去年中秋，我去給我的小女兒月牙兒買一塊月餅吃，我告訴她，月餅就是月亮變的，吃了圓圓的月亮，我們就會有一個幸福的家。月牙兒很高興，在家等我，可我偏偏鬼迷心竅地半路上拉了一個客人，心想這下子能多賺點錢，買塊好點的月餅。沒想到卻被城管看見了。兩個陌生的魁梧的男人在后面追我，我拼了命的騎啊，也不知道要往哪里去才好，可是我一個女人家氣力是有限的，我終于被他們抓到了??他們罰了我的款，沒收了我的車，我再也沒有錢給我的孩子買一塊月餅了。

第二天夜深人靜的時候，我被從拘留所里面放了出來，一抬頭，就看見陳伯伯帶著月牙兒在門口等我，月牙兒捧著一碗水，撲在我懷里，哭著對我說，媽媽，我不要吃月餅了。你看，這里面就有個月亮，只要喝了這碗水，就像吃了圓圓的月亮，我們就會有一個幸福的家了。我抬頭一看，天上一個圓圓的月亮，默默地溫暖地照在我們的身上。

思路分析：月亮、三輪車月亮和三輪車是兩個無生命的道具。月亮可以被情感化，成為表達意境的手段之一。通常的構思，可能會集中在“月亮照在三輪上”。怎樣讓月亮和三輪車這種單純的照應關系具有更深層次的內涵是創作的關鍵。作者將月亮人格化的處理，使得創作空間增大了，而女性化的視點，與三輪車這種泛男性色彩的物體逆向呼應。男性角色的缺失讓故事富有女性色彩，而根本不需要去彌補這一缺失，給出合理解釋，故事卻十分圓滿。

范文的優點：構思巧妙，活用名詞.女性視角增加故事的個性化色彩 對“月亮”的兩次解構，提升了故事的品位節奏把握很好，結尾不拖沓

范文的缺點：文學氣息太濃，某些考官可能會不喜歡.創作難度比較大，很難掌握，不建議模仿。

所謂的敘事邏輯取決于以下幾個因素：

（1）人物角色構建是否合理。（2）人物關系構建是否合理。（3）人物動機是否合理。（4）事件起因、經過、結果是否合理。（5）人物在事件中扮演的角色是否合理。（6）數據、道具、服裝、環境是否合理。

因此，這種敘事邏輯是在故事大綱階段就建立起來的。

三、編寫故事高招：

1、誤會式：《新來的打工妹》

2、故置巧合式：

會 議

“同志們，現在流行一種狂犬病，這種病危害很大。縣委已經下達命令，要我們盡快采取措施，斷絕狂犬病的根源，因此??” “王鎮長，電話！”“同志們，你們先討論一下。”王鎮長站起身來朝辦公室走去。辦公室與會議室僅一墻之隔，王鎮長的聲音透過墻壁傳入會議室：“喂，我王鎮長??哦，是荀副縣長??什么？為了發展我縣經濟，你已計劃讓政府撥款開一家狗肉酒樓??要號召我鎮群眾大力養狗??”“同志們，”王鎮長坐定后會議繼續進行，“雖然狗得了狂犬病對我們危害很大，但并不是所有的狗都有狂犬病，所以，我認為只需??”

“王鎮長，電話！”“喂，我王鎮長??哦，是朱縣長??什么？為了使狂犬病早些絕跡，我們應該盡快行動??”

王鎮長回到座位上繼續說：“同志們，大家都知道狂犬病的傳染非常厲害，一旦人被有狂犬病的狗咬傷，就會被傳染，被傳染的狗又去咬別的狗和人。所以，盡管現在還只是少數的狗有狂犬病，但我們??” “王鎮長，電話！”王鎮長猶豫了一會兒，才慢騰騰地朝辦公室走去。

“喂??是荀副縣長??你事先不知道朱縣長已經下了通知，為了遵從上級的命令，一切照朱縣長說的辦??”

王鎮長邁著輕快的步伐剛推開會議室的門。“王鎮長，電話，朱縣長打來的！”王鎮長打了個哆嗦，只得走向辦公室。

“喂，朱縣長，荀??啥？荀副縣長的觀點很正確，為了聽取同志們的建議，就照荀副縣長說的辦??”

好一會兒，王鎮長才推開會議室的門，會議室異常的靜。“大家還坐著干啥？”王鎮長陰沉著臉。“那??今天的會議??關于狗的問題??”有人小聲問道。“狗的問題？”王鎮長有些冒火，“狗有啥問題？我看人才有問題！該殺的就殺，該養的就養。散會！”

3、一波三折式：

你抓住我的手了嗎？

“有個女孩在橋上，要跳河??”

“這與我有關嗎？”詩人冷冷地說，他要掛機了。

“女孩手里那著本書，你的詩集《命運的手扼住了我》??”

詩人扔下電話，摸了本書沖出家門截了輛的士。

詩人知道現場在什么地方。只要一提跳橋，這座城市大多數人都知道在哪兒。為了方便主跨航標燈的維修，橋梁設計者在主橋墩所在的位置伸出了一個小飄臺，大橋通車10年來已有20多人從這里跳進了湍急的漢江，無一生還。

當詩人趕到橋頭時，大橋已被觀眾堵死。10多個電視攝像鏡頭焦渴的守望著，更多的人則舉著相機。去年全市攝影大賽的一等獎就是一個青年從這兒跳入漢江的鏡頭。

當警察領著詩人擠進飄臺時，女孩越過欄桿坐在飄臺外沿上，兩腳懸空，雙手緊攥著那本該死的詩集，胳臂上指甲摳出的傷口蜿蜒出數條殷紅的血道。

詩人兩袖插在褲袋里，望著江心的波濤，冷冷的說：“把我的詩集還我。”女孩驚惶的抬起頭：“別過來，別過來！”那是個纖瘦的女孩，面色蒼白，樣神迷離。

詩人眼里彌漫著深深的憂郁，說：“我是這本詩的作者，你可以看書上的照片??你跳不跳我不管，但不能帶著我的詩集跳下去，不然，你會把我的靈魂帶走的。那本詩集我已經沒有了，全燒了。你能幫我，但我不想求你。在我的口袋里還有一本詩集，是剛出的，我想用這本詩集和你交換。”詩人的聲音像夢一樣遙遠、灰暗、冷峻、低緩。

詩人往女孩身邊挪了挪，左臂緩緩地從褲兜里抽出，輕輕地抖抖袖子，一本新書露出大半截。女孩望著書的封面，上面是一只非常有力的手，書名叫??詩人說：“我只是把兩個詞的順序顛倒了一下，但不一樣，你現在就可以讀一首，要不了多少時間，讀了再跳也不遲。”

女孩從欄桿間伸手接住了書。剎那間，女孩愣住了，她看見詩人持書的左臂光禿禿的，沒有手掌，臂上劈開一條口子，書就夾在口子里。女孩驚異的眼神移向詩人仍插在褲兜里的右臂。詩人一動不動地望著女孩。女孩使勁的欠起身子伸手摸了摸他的袖筒，然后一把抓住，從褲兜里抽出來。整個袖筒都是空的，詩人沒有右臂。

詩人說：“寫第一本詩集的時候，事故還沒有發生，我四肢齊全，可我曾三次站在你現在的位置??后來，左手、右臂都沒了，我寫出了第二本詩集，再也沒往這兒來了??現在你抓住我的手了嗎？”

女孩緊緊抓住詩人空空的衣袖，緩緩站起身。詩人說：“我們離開這兒，人太多了！”

女孩在詩人牽引下跨過欄桿，離開了飄臺。詩人說：“有首詩，你肯定讀過，可是我背不全了，你能幫我一起背嗎？”

幾天后，人們發現飄臺上赫然刻著一首詩，題目是《你抓住我的手了嗎》，詩文卻是普希金的那首詩《假如生活欺騙了你》。

是的，假如生活欺騙了你，4、虛實相映式：

領路者——竹竿與盲孩

盲孩終于上學了。

可家里人都沒時間送他，于是他決定自己去。

那天，他起得很早，拎著竹竿出門了。心里念著路線：“出門向右拐，過馬路??”他向右走，可竹竿觸到了墻。路呢？他急了。怎么辦？ 他聽到了皮鞋聲。

“叔叔，去盲校怎么走？”求助的口吻。“不知道。”同情而又無奈。

他又聽到了高跟鞋與水泥地的碰撞聲。“阿姨，盲校怎么走？” “不知道，不知道！”聲音由近到遠。

也不知過了多久，他又聽到一陣細碎的腳步聲。

“你知道盲校怎么走么？”聲音低得像對自己說話。他準備再聽那句“不知道”??

可這次沒人回答。他只覺得竹竿的另一頭被人抬了起來，并且輕輕向前牽引著，他不由自主的跟著。

“你知道盲校么？”他興奮了。“??”

“你這是要帶我去吧？！” “??”

他有些怕了，大叫“你要帶我去哪？” “??”

他想到了有盲孩被騙的故事，下意識地用另一只手摸了摸竹竿。竹竿的另一頭更低。“比我矮，不一定能打得過我。先跟著吧，看看他要干嘛。”他就這樣邊走，邊想?? 竹竿忽然被放在地下，細碎的腳步聲越來越遠了。他先愣了愣，耳邊響起了鈴聲——到學校啦！

放學了，他的竹竿又被抬了起來，還是輕輕的，另一頭低。“又是你！你是誰啊？” “??”

“你也是小孩么？” 又是一如既往的沉默。

時間過得真快，直到第三年的春天，他們還是這樣。

領路人牽引著竹竿，竹竿牽著盲孩，走過清晨，走過黃昏，走過一年四季?? 這期間，一切都在變，唯一不變的就是這景象。

有一天，他終于想到一個可以讓領路人開口的主意。當他感到竹竿被抬起時，立即緊緊抓住了竹竿，不走了。“你不說話我就不走了哦！” 回答他的竟是一陣抽泣。

“你別哭啊。我不問就是了啊。”他慌了神兒。

竹竿向前牽引著，可他走了幾步又停了。因為他感覺到另一頭比往常更低了，牽引竹竿的力量更輕了，腳步也更輕了。他急了。“你不是。我要等他（她）。我不和你走！” 抽泣變成了痛哭。這原來是個小女孩的聲音。“啞姐姐的病??她永遠都不會再來了！”

沉默良久，滾燙的淚從盲孩那沉陷的眼窩中涌出。以后呢，也是這樣。前面是領路者，后面是盲孩，中間是那根連著他們兩人的竹竿。

5、巧設懸念式：

（1）

“田大叔”賣屋

田大叔喝退下那條大狗，把瘦高個讓進了屋。瘦高個西裝筆挺，緩緩在廳中靠墻的一把椅子上坐下，將一只精巧的黑提包放在茶幾上，笑著問：“聽說您這屋要賣？”

田大叔為客人倒了杯茶，點點頭說：“門口的告示你看過啦？”

“看了，連這舊屋帶院子一共要賣4萬元，是不是價錢太高了點？”瘦高個端起茶杯，很斯文地呷了一口。

“是貴。我那廣告貼出幾年了，至今沒幾個人來問。”

“不能少嗎？”

“不能少。懂行的人把它買下決不上當。”

“我不懂您的意思。”

“要是有人肯出錢買下這屋子，我就把它的秘密告訴給他。”

“我把它買下來。”瘦高個站起身，拉開提包，把錢遞給田大叔。

田大叔接過錢，略略數了個大概，把錢放在一邊：“還是你爽快。請問貴姓？”

“免貴姓馬，馬千里。”

“馬老板，我剛才說了，交易一成，我就把這屋子的秘密向買主交個底”。

“我倒想聽聽。”瘦高個重新坐下。

“6年前一天夜里，我剛躺下，狗叫了，有人敲門。我開門一看，是我兒于(子)。他手里提著一只黑皮箱，人又黑又瘦，我很心疼，張羅著要給他做飯。他說吃過了，要我到鄰居家去坐兩小時。我只好照辦。等我回屋，兒于已經睡了。約摸三更時分，我聽到兒子房里有爭吵聲，忙披衣起床，朝兒子房門口走去。我只聽到他們正在爭著分什么文物。忽然，我兒子大叫一聲，不響了。我家的那條狗汪汪叫了兩聲，好像正向那人撲了過去。緊接著，那人和狗同時狂叫。我推開門一看，那人已從窗口跳了出去，地上倒著兩具尸體，一具是我兒子，一具是那條狗。狗身上留著一把尖刀。”

“后來，公安局破案了嗎？”瘦高個聽得入神，關切地問。

“我沒報告公安局，因為我知道我兒子不是正路人。只對鄰居說，我兒子暴病而亡。過了幾天，我才聽說，我們鄰縣一個宋朝宰相的墳墓被盜。至今一直沒有破案。”

“這案子跟您兒子有什么關系呢？”

“有。我聯想起我兒子和那人爭吵的事來，那宰相墓八成是我兒子和那人一同去盜挖的。我兒子原想獨吞那批文物，回家后大概把那些文物埋在院子里的某個地方。”

“那些文物您沒挖？也沒別人來挖？”

“我年紀大，不想挖，挖了也賣不出。別人想來挖，不過沒法下手。”

“這幾年您守著這老屋靠什么生活？”

“靠借債。我對債主說，不出幾年，自有人為我還債。”

“誰？”

“買這屋子的人，具體地說，就是你。”

“我？如果我不來買您的屋子呢？”

“我相信你一定會來買。”

“您那么自信？”

“因為那個殺死我兒子的跳窗人知道那批文物就埋在這院子里。”

“這么說，您懷疑我就是當年那個兇手？”

“對！我們追捕你已經6年了。”

“田大叔，您認錯人了！”瘦高個驚慌失措，兩手扶著椅子把手，身子前傾，準備站起身來。

“沒錯，我們在那條被殺死的狗嘴里發現一截被咬下的無名手指頭。請你伸出左手來看看。”

“不，這是巧合??” 瘦高個下意識地把左手藏到身后，嘴唇開始發抖，“你，你到底是什么人？”

“我是6年前就退了休的原公安局局長。”

“那田大叔呢？”

“他在兒子死后第二年就去世了。為了破這個案子，我主動要求‘冒名頂替’田大叔！”

瘦高個臉上出現絕望神色。忽然，他眼露兇光，從腰間利索地拔出一把雪亮的匕首，“呀”地一聲狂叫，飛快沖向對方，猛力刺去。

“田大叔”冷冷的一雙目光盯著朝他撲來的瘦高個，胸有成竹地坐在那里紋絲不動。

只見他身邊那條大狗箭一艘地躥了上擊，一口咬住了瘦高個握刀的手腕。

“啊——”

“當啷”一聲，匕首落地。

評析：

微型小說《“田大叔”賣屋》一開頭，就設置了一個小懸念：田大叔那舊屋竟要賣４萬元，賣了幾年也賣不出去，還一分錢也“不能少”，為什么呢？原來是舊屋隱藏著一個秘密，這個秘密還不值４萬元。接著馬千里就登場了，還干脆利落地買下了，這又為什么呢？馬千里這奇特而反常的行為又構成了一個懸念。

后來田大叔向馬千里揭示那蓋滿塵埃的舊屋秘密。其中說道，６年前，田大叔的兒子被殺了，田大叔卻不報案。原來是田大叔的兒子因合伙盜竊文物，分贓時不合而被同伙所殺。通過這一情節的反轉，懸念似乎得到合乎情理的解答，但讀者還是會問道，這些都是真的嗎？又是一個懸念！

隨著情節的推進，一個個謎團逐漸被揭開面紗。首先，馬千里原來就是當年殺死田大叔兒子的兇手，他因貪心，又回來打埋在院子里的贓物的主意。更讓人意想不到的是，作者于情節陡轉中又揭示了一個與開頭相反的謎底。這時的“田大叔”已不是真的田大叔，而是退休的原公安局局長。原來當年的田大叔報了案，只是案子一直沒有破，而這有勇有謀的“田大叔”就將計就計，設下這羅網。終于惡到頭來終有報，兇手落網了。讀此，真是大快人心，也不禁對“田大叔”肅然起敬。

作品暫短的閱讀空間里巧妙地設置懸念形成了多次陡轉，情節大起大落，一張一馳，引人入勝，使讀者吃了一驚還沒有定下時又接著吃一驚，既出奇制勝，又合乎情理。再言雖然作品波瀾起伏，但作者安排得井然有序，弄清了各個懸念的主次，洞悉了哪個懸念對讀者更具有震憾力，從而安排好故事的流程，形成了藝術的美感。從這個角度來說，《“田大叔”賣屋》確實是佳作一篇。

（2）隔壁的女人

李大爺住在北京的一個胡同里，他孤身一人，只有一只小狗作伴，名叫搗蛋兒。李大爺生性有些孤僻，京劇是他的最愛。每天，他都會牽上搗蛋兒去離家不遠的劇院聽戲，然后再領著搗蛋兒，瞇著眼、搖頭晃腦地從胡同里走回家。聽戲成了李大爺每天的必修課，這樣的日子讓他平靜而安逸。一天，他正在自家院里聽破收音機里的京劇，忽然聽見隔壁也傳來唱戲的聲音。這聲音頓時讓李大爺興奮起來，隔壁常年沒人居住，什么時候搬來個女人？而且還是個唱京劇的女人！李大爺趕緊關掉收音機，還端來小板凳坐在兩院隔墻的墻根處，陶醉地閉起雙眼，一只手撫摸著搗蛋兒，一只手有節奏地敲打著自己的煙桿。從此，李大爺再也不去劇院看戲了，每天就隔著磚培，豎著耳朵聽隔壁女人唱戲。有時還會讓搗蛋兒越過墻去，回來的時候，嘴里便銜著手絹、頭巾之類的。李大爺可樂壞了，每天拿著搗蛋兒帶回來的“信物”，沉浸在隔壁女人圓潤高亢的戲音里，覺得如此滿足、愉悅。突然有一天，隔壁不再傳來女人唱戲的聲音了，李大爺納悶許久，決定去看個究竟。可他覺得這樣無厘頭地跑去會略顯唐突，于是思考半天，終于想出一個可行且可靠的理由。他領上搗蛋兒跑到劇院問尋了幾位京劇演員，向他們請教了些關于京劇的常識，并借了幾套戲服和道具。他想，拜師學藝這個理由應該是再充分不過的了。李大爺可興奮了，回來的一路上哼著小曲兒，還加快了步伐，就連搗蛋兒小跑的速度也比平常快了很多。走到隔壁女人的院門口，李大爺斜眼瞥見院門微微打開，他停下腳步，探出腦袋瞅了瞅，看見院中間曬了很多戲服。李大爺的心開始噗噗直跳，他在門口躊躇了半天，最后還是推開門走了進去。他躡手躡腳來到里屋，看見一個中年男人正在抽煙，他嚇了一跳，定了定神，支支吾吾地問道：“請??請問??這院有個唱戲的女人在哪兒呢？”中年男人打量了：李大爺，猛吸了一口煙，“唱戲的有，可女人沒有。我就是唱戲的，有事嗎？”李大爺一聽，傻眼了，原來他一直欽慕的隔壁唱戲的女人是個男的！這時，搗蛋兒也似乎明白了啥，趴在地上，奔拉著兩只耳朵，同情地看著可憐的李大爺。

評析：當然不是說這個故事的包袱多好，但至少動過腦子。重要的是，這個包袱有合理性的前提：李大爺之所以把隔壁的男人想像為一個女人，是因為京劇中有男角唱女旦的，這在常理上也是站得住的。

6、筆鋒突轉式：

小站歌聲

子夜時分，山村的小站昏暗靜謐。苗蘭老師提著行李來到站臺，像觸電般渾身顫抖起來。

她本想在夜深人靜時悄悄離開山村，沒想到全班40多個孩子全站在這里為她送行。

站牌下，放著一簍子山核桃，簍把上貼著個紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節。

三天前，她去了趟縣城，回到山村，她對孩子們說，要和遠離千里的男朋友舉辦婚禮，婚后，她就在那里定居了。

孩子們舍不得她，卻沒有張口將她挽留。只將一串串難舍難離的淚水灑下。

遠處傳來列車的長鳴。

40多個孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，凄悲的立著。

班長說：“咱們為苗老師唱一首《好人一生平安》吧。”

歌聲在夜空中響起：“有過多少往事/仿佛就在昨天/有過多少朋友/仿佛還在身邊/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今舉杯祝愿/好人一生平安。”

這歌聲，低沉悲哀。這是孩子們真誠的祝愿。

列車徐徐地向前開動著，孩子像一陣旋風一樣隨車跑著，唱著??

好人一生平安。

歌聲像讓淚水過濾過似的。

車上苗老師失聲痛苦起來。

孩子們怎知道，她不是去結婚。三天前，去縣城體檢，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的時間了。

第二篇：編導高考編講故事全過程解析之第四步故事大構思

編導高考編講故事全過程解析之第四步故事大構思

故事構思..故事構思是未來編寫電影劇本最重要的一步、第二步就是用文字把它表述成劇本。一個好的構思固然不一定能寫成一個好的短片劇本，這中間確實還有個寫作功力的問題，但一個構思很糟糕的故事，無論編寫者有多么好的文字表達能力也創作不成好的作品。有的人不喜歡在構思上下功夫，往往草草地編上一個毛病很多的故事就急急忙忙開始寫作了，其結果是將寶貴的時間全部浪費在寫字上，最后通常是令人失望。由此不難看出，命題編講故事考試環節重要性，實質上是考查考生劇作故事構思能力！那么，考前訓練編講故事要注意哪些地方呢?第一，由于考場時間問題，故事要突出一個“小”字和“短”字，不能洋洋萬言，所以首先要注意的就是不能涉及過多內容。通常，情節圍繞著一個小小的事件展開就夠了。不少考生為了刻意表現常常會把故事的構思搞得過于龐雜。例如有人構思了一對男女青年從相識到結婚再到分手的故事，這樣的內容足夠寫出一部標準的電影劇本了，用考試的幾分鐘時間來表現肯定是不可取的。相反，如果只講一件小事，講起來就會比較從容，就有足夠的精力來設計情節中的細節，考慮人物性格的塑造，并同時完善故事講述結構。情節集中和人物集中有著直接的關系。通常，應該將筆墨集中在1-2個人物身上。..第二，考場上的故事篇幅小，所能承載的主題思想有限，不可能將過于復雜的思想內涵交給一個短短的故事來完成。那樣的做法只能造成什么都想說卻什么也沒說清楚的結果，弄不好還容易出現令考官反感的說教氣或故作高深的感覺。一個小品或短劇，寫出一件事情并不難，但要能寫出情調和趣味就不那么容易了。..第三，編講故事創作應該努力塑造人物鮮活的性格。一個編劇會生動地刻劃人物性格比他擁有一肚子“深刻的”的思想要重要得多。因為任何深刻的思想在故事中都只能通過人物的性格和命運來體現，如果不會刻畫性格，也就必然不會表達思想了，將思想概念化只有以失敗退場。

第四，要用電影的方式構思故事，講述的過程的應該是電影思維的結果。里面的所有文字都應該能通過視聽造型體現出來，描述要有鏡頭感，場景的銜接也需有意味。

第五，平時，可以多研究電影作品中故事是如何運用視聽語言的。自己訓練時，盡可能通過人物動作和其他視覺造型因素來講述故事，而盡量減少對話。

第三篇：講故事下載

講故事大全下載

在哪吒看書上整理了一些故事，供寶媽們給孩子講故事使用。

遼師幼兒閱讀

賣火柴的小姑娘 小豬蓋房子 小貓釣魚 方方的手帕 森林車店 狐假虎威 誰吃了我的餅干 ……

黑貓警長

空中擒敵 痛殲搬倉鼠 吃紅土的小偷 吃丈夫的螳螂 會吃貓的舅舅 ……

管家琪IQ/EQ童話

頑皮的繩子 蛋糕大賽 七顆小星星 別扭先生 衣服要出走 小胖的紫蘿卜 說再見的方式 滑翔俱樂部 阿涂最怕的一件事 ……

葫蘆兄弟

神峰奇遇 鋼筋鐵骨 水火奇功 七子連心 ……

瓢蟲寶貝

小火車 秋天來了 夏日荷塘 昆蟲記 春之聲 秋之韻 冬日來客 童話夜 講衛生 ……

螢火蟲雙語童話

木偶奇遇記 灰姑娘 野天鵝 丑小鴨 美女與野獸 三只小豬 愛麗絲漫游奇境記 漁夫和金魚 綠野仙蹤 小王子 小紅帽 白雪公主 拇指姑娘 海的女兒 皇帝的新裝 尼爾斯騎鵝旅行記 賣火柴的小女孩 睡美人

阿里巴巴和四十大盜 龜兔賽跑 杰克與魔豆 青蛙王子 ……

張秋生小巴掌經典童話

藏在鼻子里的妖怪（上）藏在鼻子里的妖怪（中）藏在鼻子里的妖怪（下）請幫老虎拔牙（上）請幫老虎拔牙（中）請幫老虎拔牙（下）小青蛙咯咯當偵探（上）小青蛙咯咯當偵探（中）小青蛙咯咯當偵探（下）長在樹上的貓尾巴（上）長在樹上的貓尾巴（中）長在樹上的貓尾巴（下）……

中國戲曲故事

劈山救母 拜月記 小過年 竇爾敦 穆桂英 趙氏孤兒 白蛇傳 ……

中國民間故事

望郎樹 馬禮克和藍尼汗 三姐下凡 趙氏孤兒 白蛇傳 木蘭從軍 金光河 石門開 狗老爺 青銅甕 都靈山 鑄鐘 神魚 神劍 九姐 東海人魚 八哥 棗核 金豆 長壽草 百鳥王子 梁山伯與祝英臺 金斧頭 神仙山 畫中人

彩色童話故事

丑小鴨 皇帝的新衣 豌豆公主 豆莢里的五粒豆 吹魔笛的孩子 偷山羊的老妖怪 冬天的童話 七色花 八音盒里的小城 愛吹牛的巴爾鮑斯 不肯長大的小愛莎 會魔法的鼓手 帶貨艙的船 罪有應得的坦塔羅斯 阿波羅與達芙妮 北斗七星的故事 老虎和柿餅 小龍的紅馬車 泥巴怪物 克林王 仙女和樵夫 興夫與諾夫 太陽和月亮 孝女沈青 神奇的泉水 紅豆粥婆婆 金斧頭 魔鬼的磨盤 灰脖鴨 勇敢的人 夜游人 王子的新娘 漁夫和魔鬼 瓦夏和神奇的木馬 魔鐘 愛米拉的貓 梨娃

老頭子做事總不會錯 烏特-遼斯特的烏鴉 小象阿考 飛翔的電梯 水晶姑娘 列那狐偷魚 籠子里的星星 藍色的金魚 加利珀特先生的點心 穿靴子的貓 機器人佐丘 美女與野獸 國王的兔子 最最奇妙的雞蛋 小傻瓜 邁克斯和月亮 夏天的雪人 魔桌、驢子和口袋 淘氣的小水怪 糊涂彼得的故事 風雪女皇 三只小豬 杰克與豆莖 ……

第四篇：編講故事題庫

編講故事整體要求：

1、根據題目要求，編寫故事，在規定的故事情境內可以大膽想象和構思。

2、故事情節發展符合邏輯，以敘事為主。

3、可以增添一二個次要人物，以利于故事展開。

4、字數不可少于800字。

5、卷面整潔，字跡清晰。

題目如下：

1、命題編講《經驗》

2、命題編講《旅伴》

3、命題編講《一曲難忘》

4、命題編講《恩情》

5、命題編講《失去的玩具》

6、命題編講《背道而馳》

7、命題編講《最熟悉的陌生人》

8、命題編講《沒有地址的來信》

9、命題編講《童年的心結》

10、2008年浙江傳媒試題材料續寫：

一個小孩自小受到父母的寵愛，父母經常給他零用錢。但是有一天，當這個小孩要去一個古鎮旅游時，他的父母卻沒有給他一分錢……

11、2007年北京電影學院戲文專業試題材料續寫：

小李發現自己的書包里有一封邀請信：我希望你能在放學后，到學校對面的商店門口等著，我非常想見你。署名：熟悉的陌生人。

12、2006年中傳試題命題編講：用秘密、妻子、餛飩這三個詞語編寫出一個完整的故事。

13、2006年山東藝術學院廣電編試題材料續寫：

李明7歲的時候在離家不遠的池塘邊玩耍時被人販子騙走，后來被賣給了一對夫婦。現在李明長大了，他無時無刻不在想念自己的親生父母，但是因為他被拐賣的時候還小，所以現在根本無法記起自己的出生地址。終于，有一天李明鼓起勇氣向派出所求助……

14、故事編講：

21歲的大學生小A在公共汽車上突然看到自己多年未見的初中好朋友小B，正要打招呼，突然……一個小時以后，故事以意想不到的結局結束。

15、2008年北京電影學院導演系試題命題編講：《黃狗的一天》

16、命題編講：《小白的遭遇》

17、命題編講：《沒有完成的懺悔》

18、命題編講：《同路人》

19、命題編講：《情人節》

20、命題編講：《歉意》

21、命題編講：《純真時代》

22、命題編講：《一張老照片》

23、命題編講：《一棵會開花的樹》

24、2007年上海戲劇學院戲劇影視文學專業試題命題編講：《我的夏天》

25、故事續寫：一人在街上閑逛，突然發現一個空箱子……

26、故事續寫：夏天傍晚，剛吃過晚飯，牌友魚貫而入，和父親打起了麻將。母親看起一集不落的電視劇。小胡覺得喧鬧無比，出門閑逛。走到附近一個廉租小區內，在三樓樓梯拐角處，地上赫然躺著一個手提箱……

27、2008年中國戲曲學院戲劇影視文學專業考題命題編講：《冰雪除夕夜》

28、命題編講：《夢醒時分》

29、命題編講：《夜雨》

30、命題編講：《獨自在家》

第五篇：編導編講故事分析

編導編講故事分析

編導專業考前輔導:編講故事舉例和分析 第一、編講故事分析

1、什么是故事

故事是人類藝術創作的核心之一.故事是人類文明的重要載體 各大藝術院校對故事的重視程度

2．什么是編講故事

給出一個既定命題，比如說一個開頭、一個或者若干個關鍵詞，要求考生在規定時間內進行即興創作，并且將故事在規定時間內復述出來。

例題1：他驚訝地對我說：“這完全不可能！”??.例題2：月亮，三輪車.例題3：胡子

它是命題創作的靈活變體，也是劇本創作的基礎考察。在短時間內對考生的綜合素質和創作能力進行全方位的考察，目前被各大高校在復試或者三試中采用。考題靈活多變，考試氛圍相對較為輕松，考官在綜合素質考察的前提下，一般不會為難考生。

3．不同院校、專業的考試分析與考察目的4．應試總論。A．時間控制問題.拿到題目后首先對考題進行分類，用2/3的時間寫提綱，用1/3的時間簡單串講一遍，講述的過程其實是一次再創作的過程，但再創作是在提綱的基礎上，而不是重新創作。考試開始后對自己的語速有充分的了解和控制不必太計較時間不慍不火地敘述，有節制地抑揚頓挫

B．五大得分重點。良好的形象.適合情境的語言.語言組織能力.邏輯創作能力.故事的節奏與張力

5．第一得分法則：良好的形象

A.個人形象。第一個5秒：考官對于考生的第一印象，主要建立在考生個人形象和語言之上，而這樣的一種判斷，在5秒鐘之內就已經基本完成。形象上要有學生的共性，也要略有個性。

B.自我表達與自我定位。自我表達與自我定位，也就是考生所希望展現給考官的一個局部自我。包括：.語言的感染力.形象的親和力.自我表達能力.對表演區域（舞臺）的掌控能力

C.禮貌

6．編講故事例題：

1、臺燈，海綿.夢想.我悄悄地打開門，將一杯溫水放在桌子上??

2、相機，香蕉.倉庫，影子，媽媽.鉛筆，鼠標

3、我打開書，掉出一張發黃的信紙??

第二、考題分析及編講故事基礎

1．考生試講及講評

2． 編講故事考題的分類

1．給出開頭類命題、以續寫為主，創作空間較小，難度較小。但是個人化難度較大。多見于中央戲劇學院考試。例題1：他驚訝地對我說：“這完全不可能！”??

2．多名詞類命題

給出多個無直接邏輯關系的詞語（主要是名詞，2-3個），要求創作一個故事，創作空間較大，難度較大，容易顯露出個人傾向和才華。多見于中央戲

劇學院，北京電影學院考試

例題2：月亮，三輪車

3．單一詞條類命題

給出一個抽象或具象單詞，可以將其作為主旨、關鍵詞、關鍵道具等進行創作，創作空間較大，難度較小，但是容易跑題

多見于北京電影學院，中國傳媒大學考試

例題3：胡子

3．編講故事基礎

編講故事應該遵循如下規律

1．結構簡單

考慮到時間問題，故事結構應當盡量簡單，出場人物不宜過多，對道具的使用不宜過雜，盡量減少對白，講述盡量以順敘為主，情節線不要超過兩條，并且是在很有把握的前提下才使用兩條情節線和簡單的時空倒錯（倒敘、插敘等）

當世界上最后一個人類孤獨地坐在房間里的時候，門外響起了敲門聲。這個微型小說完整地再現了一個故事應該具有的全部因素。有時間（人類滅絕以后），有地點（房里），有人物（幸存者），有事件（人類滅絕），有故事（滅絕后如何如何），有情感心理描寫（孤獨），有懸念（來的是誰），有余韻（能讓讀者發揮想象，來得是個什么）

2．語言平實

用最平實的語言來講述故事，切忌大篇幅的引用，更不要使用大量的書面語言，切忌文白混雜、古今漢語混雜。（老舍之于中國文學、中國戲劇）

3．人物鮮明

創作的人物以簡單人物為主（擁有鮮明的獨立個性），僅允許第一主人公在可控的情況下成為復雜人物（有質變），其余的人物以符號化為主。人物數量切忌過多，出場人物不能超過3個，人物姓名也盡量簡單化、符號化，不要“詩意化”“瓊瑤化”

4．節奏得當

把握好故事的節奏，不要求有過多的情節。對于戲劇化的故事，交代背景之后直接進入情節點，情節點直接推向高潮。對于生活化的故事，不要求有絕對的高潮段落，但求虛實節奏的張弛有度。

5．對白得當

考到對白會增添口述故事的敘述難度和辨意難度，因此請盡量減少對白的相對數量。

《紅樓夢》27回：紅玉道：“平姐姐說：我們奶奶問這里奶奶好。原是我們二爺不在家，雖然遲了兩天，只管請奶奶放心。等五奶奶好些，我們奶奶還會了五奶奶來瞧奶奶呢。五奶奶前兒打發了人來說，舅奶奶帶了信來了，問奶奶好，還要和這里的姑奶奶尋兩丸延年神驗萬全丹。若有了，奶奶打發人來，只管送在我們奶奶這里。明兒有人去，就順路給那邊舅奶奶帶去的。”

對白也要注意語言的生活化，平民化，不要刻意追求具有多大感染力的對白。對白切忌刻意煽情。

6．邏輯清晰

敘述的邏輯清晰，事先一定要有一個敘事提綱，在沒有必要的時候不要隨意更改敘事提綱。

故事的框架合情合理，尤其是發展段落和結尾，切忌天馬行空，盡量貼近人類的理解范圍和人性范圍。

7．構思巧妙

如果沒有一個特別有把握的巧妙構思，寧可讓故事平淡而具有生活氣息。不要為了追求與眾不同而脫離實際。

往往是最后一句的顛覆，讓整個故事充滿意味，上升到哲學的高度。

8、用最平實的語言，敘述你的故事，不要肆意抒情，不要肆意浪漫，不要肆意去描寫捕捉不到的東西。

編講故事的三個常見問題：

1．結局問題

結局可以有，但是不強求。開放式結局是趨勢，可以讓個人更自由地發揮；封閉式結局是傳統，可以顯示出個人的創作把握能力。

2．題材問題 題材不限制，但不支持過于天馬行空。不要去敘述自己不了解、不熟悉的，不要刻意追求新奇特。

3．真實還是虛構

根據第一直覺，最穩妥的辦法是生活中既有的故事，其次是道聽途說、閱讀、觀看到的故事，最后才是虛構。不過如果有良好的虛構能力和靈感，虛構仍然是最凸現個人性格和創作能力的方法。

4．第二

得分法則：適合情境的語言

考生自身的語言修養

.普通話問題

.語速、語調的問題.書面語言與口頭語言.俚語、方言、歇后語、流行詞匯

.考試的語言要求

.一切以平實為主。.戲劇語言的目的：敘事 > 抒情，為表演者和觀者的再創作留有充分的空間。

.影視語言的特點：畫面 > 內心。

.語言的準確、凝練

.《人間詞話》中的三個境界

1、昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路——宋.晏殊 《鵲踏枝》

2．衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——宋.柳永 《蝶戀花》

3． 驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處——宋.辛棄疾 《青玉案》

第三、編講故事一

1．第一類題目：給出開頭續寫類的詳細分析

.給出了一個開頭，要求考生完善后續的故事

.題目分為兩種：給出開端式的開頭或者結果式的開頭

.開端式：我推開一扇門，一個陌生人躺在床上，奄奄一息，他說?? 引發一個新的故事，人物的關系可以在故事開始之后才開始建構，故事的創作空間相對來說較為開放。

.結果式：他驚訝地對我說：“這完全不可能” 要求創作一個“已經發生了”的故事，在給出題目的時候人物關系已經初步建立完成，故事的創作空間相對來說較為封閉。

.對于這種題目，以

“解構”為主，從給定的開頭中提取出盡量多的因子。例如：他驚訝地對我說：“這完全不可能！”

.分離出元素：人物：他，我.情緒性名詞：驚訝、不可能

因此，本文的創作應更多地集中于“這”和“不可能”。“這”是指什么，以及為什么“不可能”。“驚訝”為故事的情緒奠定了基礎。

考生的任務是“完成一個故事”，而不是“抒發一種情感”。考生的創作能力大于創意能力。故事中盡量塑造出一個典型的人物形象。.多見于中央戲劇學院考試。創作空間較小，難度較小，但是個人化難度較大。建議穩妥地完成故事編講。

2．隨堂模擬出題

.在我家的隔壁，住著一位頭發花白的老人??.他緊緊地拉住我的手說，“一直走，別回頭！”??

3．小組討論創作、點評考生編講

4．優秀考生范文評講

他緊緊地拉住我的手說：“一直走，別回頭

他緊緊地拉住我的手說，“一直走，別回頭！”我于是咬緊了牙關，一步一步地跟在他的身后。山路越來越陡，我身體的一側是刀劈斧鑿般的石階，而另一側除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海，每邁出一步，我都要付出很大的勇氣和決心。盡管恐懼一直纏繞在我的心頭，但心中卻一直有一個聲音提醒著我，“一直走，別回頭！”

他是一個挑山工，在黃山腳下，二話不說扛起了我重重的攝影包。他的話不多，唯一的口頭禪就是“一直走，別回頭。”在一路的攀談中，我知道了他是家里唯一的勞動力，弟弟在外地念書，母親臥病在床，在農忙的時節他會幫妹妹一起種地，而閑下來的時候就會來做挑山工，不管多重的活兒，只要有活，他就肯干。我品味著他的這些話，也同情著他的生活，相比之下，我為了生活所付出的努力比他簡單太多了。我問他，“累不累？”，他笑笑說，“還行，就是肩膀上的東西沉了點。壓的難受。”其實我問的是他的生活，他卻答非所問。

他又說，“再苦再累不是也得走嗎，知道山頂在那里，人就有盼頭了。不過有一個訣竅，那就是可不能往回看，回頭一看，人就泄了氣，腳步變沉了，就再也上不動了，想要回頭看，得等上了山頂再說。”

一陣風吹來，云開霧散，黃山的最高峰就出現在了我的面前，那是我的山頂，我的終點，卻不知道他的山頂在那里。面前的石階變得特別陡峭，他緊緊地拉住我的手說：“一直走，別回頭！你看，山頂就在眼前了！”

思路分析：他緊緊地拉住我的手說：“一直走，別回頭！”

人物元素：他、我情感元素：緊

緊.動作元素：拉手、走、回頭（別回頭）

這是一個具有兩個人物的題目，第一句話已明確將講述人，也就是“我”拉進了故事中，并且限定了故事的視點。而“他”的出現和“他”的動作和語言特點（簡練，帶有命令性），為故事發生的環境、情境限定了一定的范圍。對白“一直走，別回頭”進一步地縮小了選題的可能性。

在“他”和“我”之間，建立怎樣的關系。這樣的關系中需要存在著“拉手”、“走”、“別回頭”的動作契機，以及“緊緊”情緒必要性。

范文的優點：

構建了一個需要“拉手”、“走”的客觀情境：爬山。

構建了一個需要“緊緊”地“拉手”的客觀情境：陡峭的黃山。

構建了一個哲理體系：生活與爬山，同樣的艱辛，山頂就在眼前，不能回頭。塑造了一個基本完整的人物形象：挑山工

人物、地點、事件、人物關系都交待得很清楚。.反復扣題，“一直走，別回頭！最后能夠上升到哲學高度。

范文的缺點

有些地過于書面化，如“我身體的一側是刀劈斧鑿般的石階，而另一側除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海。”

聽眾有的時候會難以理解，也使得講述不自然

人物塑造過程中，思路不夠完整，前后有輕微矛盾。

人物對白篇幅較大，但是缺乏特點，增加了講述難度。.一定要“說理”，增加了編寫難度。

5．第三得分法則：語言組織能力

在沒有時間將全文寫出的情況下，寫出故事提綱是最安全的辦法。因此，在講述故事過程中，主要的問題在于如何用自己的語言表達自己的提綱。

語言組織能力直接反映了創作者的自我表達能力和藝術再現能力。

盡量使用自己熟悉的語言。減少自己語言中的不良習慣.注意語速，不要超過思維的速度

一旦跑題不要擔心，“如何應變”很重要。對人物、事件的構建盡量一次完成，不要反復描述。（是速寫，不是素描）

6．放映影片

相聲瓦舍《哈戲族》

第四、編講故事二

1．第二類題目：給出多個關鍵詞編寫類的詳細分類，是指給出多個無直接邏輯關系的詞語（主要是名詞，2-3個），要求創作一個故事。這樣的題目給考生留有較大的創作空間，但是創作難度比較大，但與此同時的優勢在于，只要故事講好了，就很能顯示出個人的創作才華。

分析題目：

月亮，三輪車報紙，啤酒口紅，護士.胡同，男人，足球

1． 建立關系（最重點）

單詞與單詞之間，無具體邏輯關系，因此創造

幾個單詞之間的邏輯關系，占了整個創作過程極大的比重。可以說，找到了一個合適的關系，就相當于創作已經完成了一半。.在有人的情況下，人就是主角.在沒有人的情況下，以人為主角，（或者有主觀意識的物體）.選擇一個道具為核心道具

另外的道具可以用以抒情，如“月亮，大雨”，可以用來交待故事的場景，如“食堂、胡同.一切盡量以人為本2． 選擇視點

選擇視點其實也是選擇主角.第一人稱：主觀視點，更真實，容易表達情感第三人正：客觀視點（全知視點），更靈活，顯示出掌控能力。

3、完善故事

一個短篇故事，不宜有太多的人物、情節點，理想的狀態是：另一種狀態是：對于戲劇化的故事，交代背景之后直接進入情節點，情節點直接推向高潮。對于生活化的故事，不要求有絕對的高潮段落，但求虛實節奏的張弛有度。結局可以有，但是不強求。開放式結局是趨勢，可以讓個人更自由地發揮；封閉式結局是傳統，可以顯示出個人的創作把握能力。

4． 選擇敘事邏輯與時空

第一人稱，適合用順敘，倒敘第三人稱，適合用順敘，插敘，甚至平行敘述

5．組織語言

隨堂模擬出題.金魚、士兵 月亮、三輪車、小組討論創作、點評考生編講

優秀考生范文評講： 月亮、三輪車

如果你見到我和我的車子，你會很快判斷出我是做什么的，你甚至會不假思索地喊我，“喂，那個拉三輪車的！”是的，你可能不知道我的名字，但是你卻能夠一下子叫出我的職業，我就是那個拉三輪車的女人，我的名字叫“月亮”。

我有個聽話的小女兒，今年已經五歲了，他們都叫她“月牙兒”，每天我出去拉三輪車的時候，就把女兒寄托在隔壁的陳伯伯家。城管抓得越來越嚴了，可這是我僅有的賺錢方式，我還有個聽話的小女兒要養活，我得給她一個溫暖的家。

去年中秋，我去給我的小女兒月牙兒買一塊月餅吃，我告訴她，月餅就是月亮變的，吃了圓圓的月亮，我們就會有一個幸福的家。月牙兒很高興，在家等我，可我偏偏鬼迷心竅地半路上拉了一個客人，心想這下子能多賺點錢，買塊好點的月餅。沒想到卻被城管看見了。兩個陌生的魁梧的男人在后面追我，我拼了命的騎啊，也不知道要往哪里去才好，可是我一個女人家氣力是有限的，我終于被他們抓到了??他們罰了我的款，沒收了我的車，我再也沒有錢給我的孩子買一塊月餅了。

第二天夜深人靜的時候，我被從拘留所里面放了出來，一抬頭，就看見陳伯伯帶著月

牙兒在門口等我，月牙兒捧著一碗水，撲在我懷里，哭著對我說，媽媽，我不要吃月餅了。你看，這里面就有個月亮，只要喝了這碗水，就像吃了圓圓的月亮，我們就會有一個幸福的家了。我抬頭一看，天上一個圓圓的月亮，默默地溫暖地照在我們的身上。

思路分析：月亮、三輪車月亮和三輪車是兩個無生命的道具。月亮可以被情感化，成為表達意境的手段之一。通常的構思，可能會集中在“月亮照在三輪上”。怎樣讓月亮和三輪車這種單純的照應關系具有更深層次的內涵是創作的關鍵。作者將月亮人格化的處理，使得創作空間增大了，而女性化的視點，與三輪車這種泛男性色彩的物體逆向呼應。男性角色的缺失讓故事富有女性色彩，而根本不需要去彌補這一缺失，給出合理解釋，故事卻十分圓滿。

范文的優點： 構思巧妙，活用名詞.女性視角增加故事的個性化色彩，對“月亮”的兩次解構，提升了故事的品位節奏把握很好，結尾不拖沓

范文的缺點：文學氣息太濃，某些考官可能會不喜歡.創作難度比較大，很難掌握，不建議模仿

6．第四得分法則：邏輯創作能力

所謂的敘事邏輯取決于以下幾個因素

1． 人物角色構建是否合理。2． 人物關系構建是否合理。3． 人物動機是否合理。4．事件起因、經過、結果是否合理。5． 人物在事件中扮演的角色是否合理。6.數據、道具、服裝、環境是否合理。因此，這種敘事邏輯是在故事大綱階段就建立起來的第五、編講故事三

1．第三類題目：給出單個關鍵詞編寫類的詳細分析

給出一個抽象或具象單詞，可以將其作為主旨、關鍵詞、關鍵道具等進行創作，創作空間較大，難度較小，但是容易跑題。多見于北京電影學院，中國傳媒大學考試

這樣的題目有：餃子；中彩；電梯；鞋丟了；天黑了；隔壁家的貓；艷遇；錢包；電梯壞了；球迷；雨天

這樣的題目分為如下幾類： A．敘事類：中彩；鞋丟了；艷遇；電梯壞了B．名詞類：餃子；電梯；隔壁家的貓，球迷（人物）C．狀態類：天黑了；雨天。

對于敘事類：要做的工作是對一個事件的擴寫。在規定了事件之后，怎樣選擇一個敘事角度成為了關鍵，比如說：中彩。那么是誰中彩，不同的人，不同的時間，不同的情況下中了一張彩票，故事的張力、色彩、氛圍就都不相同了。有點類似于第一種命題。

好萊塢的基本創作規律：時間、地點、人物、事件全都是不符合基本故事邏輯的，換句話說，一個不該發生的事情，在不該發生的 時間和地點，發生在了一個不該發生在他身上的人身上。Wrong place, wrong time, wrong person, right story.比如說： 《小鬼當家》、《侏羅紀公園》、《Matrix》、《魔戒》《情歸巴黎》、《E.T》如：鞋丟了，【我憂郁，因為我沒有鞋。直到我在街上看到一個人，他沒有腳】

對于名詞類：要做的事情是挖掘事物的屬性，找出與之具有對應關系，或者是具有對立關系的人物、道具或事件。有點類似于第二種命題。在創作的過程中，要注意對單一名詞的反復使用，另其反復出現在故事里，這個名詞應該是故事的核心。甚至可以將此名詞解構為多個物品，比如《月亮、三輪車》例題重對月亮的反復、多重使用。

對于狀態類：參見敘事類，只不過創作空間更大，在給出的情緒范圍內，考生可以自己選擇一個事件，其余與敘事類相同。

2．隨堂模擬出題

.電梯.艷遇3．小組討論創作、點評考生編講4．第五得分法則：故事的節奏與張力 傳統的敘事方法，也就是所謂的線性敘事，它分如下幾種結構：

1．三段式：開始 高潮 結局2．四段式：“起、承、轉、合”。其中“起”又分為“開始+糾葛”3．五段式：開始 糾葛 發展 高潮

結局（其中，發展段落和高潮段落又可以以同樣的結構分為五段）在敘事的過程中，分別由“動作線”“情感線”交互穿插，共同推進故事的發展。不建議考生在創作的過程中，對敘事方法采取過多的改變。