第一篇：福師1310批次《小學生心理健康教育》作業答案大全

《小學生心理健康教育》 作業

一、填空題

1.教師心理健康的標準：認同教師角色，悅納教師職業；具有和諧的教育人際關系 ________；對教育環境的良好適應和改造；具有穩定而積極的教育心境。2.自我意識的輔導的內容包括自我認識、自我接受、自我協調、自我激勵和自我管理五個方面。

3.學校心理健康教育的任務是：

（一）面對全體學生，開展預防性和發展性的心理健康教育；

（二）面向少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔導。

4.學習動機的強度與學習效率的關系是_倒U型_______曲線關系。5.學生心理健康有兩個維度：一是現實適應良好，二是未來發展的潛力。

二、單項選擇題

1.1946年，世界衛生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理的

和社會適應的????????????????????????（C）A．完善狀態 B．完整狀態 C．健全狀態 D．完美狀態

2.家校協同開展心理健康教育的聯系模式應該是：?????????（D）A.主要是家長會、家訪、家長來訪 B.家校共同研究

C.家校共同探索

D.除常規的聯系方式外，家校應共同研究、共同探索

3.就學科教學中滲透心理健康教育的目標設定來看，心理健康教育的目標是???????????????????????????（A）A．副目標 B．首級目標 C．主目標 D．第一級目標

4.情緒輔導，又稱??????????????????????（B）A．情感教學 B．情感教育 C．情緒教育 D．情感訓練

5.素質通過遺傳獲得，故又稱遺傳素質，亦稱???????????（A）A．稟賦 B．天資 C．資質 D．天賦

三、多項選擇題(共5題,每題2分,共10分)1．學校心理健康教育的初級、中級、高級功能分別對應的具體功能是?????????????????????????????（ABC）

A.預防心理疾病，B.提高心理素質，C.消除心理疾患，D.進行職業輔導 2．從20世紀80年代始至今，我國的學校心理健康教育大致經歷了

以下三個階段????????????????????????（ACD）

A．調查呼吁階段 B．嘗試推行階段 C．嘗試起步階段 D．發展推進階段

3．學校心理健康教育的評估方法有：??????????????（BDE）

A.訪談法 B.觀察法 C.Q分類法 D.問卷法 E.測驗法

四、判斷題

1.人的心理素質是一個相對穩定的過程，因此，我們可以根據某個人某一時刻的心理狀態判斷其心理素質的高低。??????????????（×）2.人的心理是一個結構復雜的系統，所以我們應當以整體的眼光來看待個體的心理健康狀態。???????????????????????（√）

五、名詞解釋 1．理性情緒治療理論

答：理性情緒治療理論認為 人具有“ 理性與非理性、合理與瘋狂的雙重性”，人的心理問題的產生是由于不合邏輯的思考或不合理的觀念所導致的，因此咨詢的主要目標就是幫助來訪者認識到自己可以通過更加理性的思維，實現更加有效率的生活。它是一種始終致力于改變來訪者的錯誤推理方式，消除來訪者惡劣情緒的方法。2．情緒輔導

答：情緒輔導，又稱情感教育，是指運用有關心理健康教育的理論和技術，幫助學生認識、接納和恰當地表達自己的情緒，識別他們的情緒并能有效地溝通，掌握控制、疏導不良情緒的恰當渠道和方式，防止和克服消極、沖突的情感，培養良好情感品質的一種教育活動。

六、簡答題

1．簡要說明學校全面滲透心理健康教育的理論依據和現實依據。

答：（1）學校全面滲透心理健康教育的理論依據 首先，“ 全面滲透 ”是學校心理健康教育的性質和任務所決定的。其次，“全面滲透”是學校日常教育教學工作的性質和地位所決定的。再次，“全面滲透”也是實施素質教育的必然要求。（2）學校全面滲透心理健康教育的現實依據 當前學校心理健康教育的現實狀況決定了要在學校教育中全面滲透心理健康教育。首先，心理健康教育專業師資的缺乏凸顯了“全面滲透”的重要性。其次，學校心理健康教育的實際運作狀況也決定了全面滲透心理健康教育不僅是必要的，也是緊迫的。2．情緒輔導的內容主要包括哪些方面？

答：情緒輔導的內容主要包括情緒認識、情緒識別、情緒溝通、情緒控制和情緒熏陶五個方面。

七、論述題

1.你是如何理解心理健康教育與素質教育的關系的？

答：全面實施和推進素質教育是我國教育改革的重大任務，而心理健康教育是素質教育的重要組成部份之一，既是實施素質教育的重要途徑，又是素質教育理想的實踐模式。首先，學校心理健康教育為其他各育創造了先決條件。一個保持健康良好心理狀態的人，才能順利地接受德、智、體，美各方面的教育。再者，心理健康教育不僅僅是一門學科或技術，更重要的是它體現了一種先進、科學的教育理念，成為現代學校的重要標志之一。心理健康教育與德育、智育、體育、美育等各育之間存在著十分密切的聯系。

一、心理健康教育與德育的關系。心理健康教育對德育的促進作用有以下三點：（1）從目標上看，心理健康教育的目的是為了解決個人心理問題，維持心理平衡，發揮個人心理潛能，塑造個人完善的人格。（2）從內容上看，個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。個體的需要、動機、價值觀會影響他的價值判斷，從而影響他對事物的取舍以及他的行為方式。（3）從方法上看，心理健康教育傾向于通過感情溝通，以咨詢、測試、行為矯正等一些特殊的方法和技能，來觀察、診斷、疏導學生的心理問題。

二、心理健康教育有利于智育的發展。首先，它雖然無法改變人已有的遺傳素質，但卻能在開發人的智力潛能上發揮不可忽視的作用。其次，心理健康教育可以幫助學生解決在學習過程中出現的各種心理沖突和心理障礙，幫助學生擺脫困境，重建信心，更加全面、客觀地認識自己，更好地挖掘心理潛能，激發學生的學習動機，變被動地學為主動地學。

三、心理健康教育與體育。生理素質和心理素質的教育密不可分。兩者的密切關系表現在體育的心理保健作用和心理健康教育身體機能的影響作用兩個方面。其一，學校體育的任務之一是“磨煉意志和形成良好的品德”。其二，心理健康是學生進行體育運動的重要前提。

四、心理健康教育與美育。良好的心理品質是美的表現之一，也是形成正確的審美觀的基礎和條件。對學生進行美的教育離不開學生主體良好的心理品質的培養，而良好的心理品質是心理健康教育的重要內容和任務之一。

綜上所述，我們可以得出，心理健康教育是德、智、體、美各育的基礎。

第二篇：福師《小學生心理健康教育》

小學生心理健康教育考核題

單選

學校心理健康教育的主要對象為????????????????（C）

A.問題學生 B.品德不良的學生 C.正常的學生 D.學習困難的學生

問答

結合自己實際工作的體會，談談如何在校園文化建設中滲透心理健康教育。

一、心理健康教育背景

就全國而言，由于我國心理健康教育起步較晚，大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識。近年來，隨著社會生活壓力加大，心理健康問題日益突顯，各種媒體宣傳力度也在加大，越來越多的有識之士開始關注心理健康教育。

加強教師對心理健康知識的了解，消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，讓更多的學生正確看待心理健康，甚至主動參與心理健康教育，還有很多工作要做。

二、指導思想

以國、省有關文件精神為指導，以促進學生身心健康發展、大面積提高教育教學質量、打造優質教育特色教育品牌為目標，立足校情生情，全員全程參與，全面深入推進，堅持心理健康教育教師專業化、心理健康教育科學化等基本原則，積極推進心理健康教育，在三年內使心理健康教育成為我校特色項目。

三、具體目標

1、提高全體學生的心理素質，培養樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，大面積提高教育教學質量。

2、建設一支專兼職結合、工作務實、成效明顯的心理教育骨干教師隊伍，并通過全員參與，教師群體的心理健康水平有明顯提高。

3、面向全體師生，面向家長、社會，全面深入推進，形成廣泛影響，增強吸引力和知名度，盡快成為名副其實的學校特色、內外認同的品牌形象。

四、具體原則

1、科學性原則。要符合學生心理發展特點和身心發展規律，符合心理健康教育規律。

2、針對性原則。要針對我校學生心理健康狀況實施教育活動。

3、面向全體學生與關注個別差異相結合的原則。面向全體學生開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

4、預防、矯治和發展相結合的原則。

5、教師的科學輔導與學生的主動參與相結合的原則。

五、推進措施

1、全員參與，全面培訓

平均每年派送教師參加心理教育方面的專題培訓；每年邀請一位心理學專家來校為全體老師開設專題講座；充分利用現有心理健康教育人才資源首先對班主任進行系列化培訓。盡快建立一支專兼職結合的心理教育骨干教師隊伍（有培訓計劃，有培訓材料；有學習心得，有效果檢測）繼續做實做好 “學生成長導師制”工作。

2、開展專題教育，融入學科教學

在各年級開設每周一課時的心理健康教育校本課程。如果說專門課程是學校心理健康教育的主渠道，發揮了“主導性”功能，則各科教學中有意識滲透心理健康教育內容便是副渠道，能發揮“濡染性”功能。學科滲透是指各學科教師在學科教學中自覺地、有意識地進行心理健康教育，從而既提高學生心理健康水平，又提高學生學科學習成績。各學科可以針對自己本學科的教學內容和教學特點,建立相應的心理素質培養目標，并通過其學科教學與心理健康教育相滲透、相結合,使之達到互相促進的一個良性循環。目前可重點做好下列工作： ①教材的處理與挖掘

語文、數學、外語等學科的教材內容中都蘊含著十分豐富的心理健康教育素材，可以充分利用和挖掘。教師要轉換其社會角色，成為學生的朋友和知己，尊重、關心和接納學生的表現與行為。同時，在教學過程中，要靈活處理教材，善于把握教材內容中心理健康教育的涉及點、教學方法中心理健康教育的突破點、學生學習過程中心理健康教育的接觸點，在整個教學過程中滲透一條心理健康教育線索，并努力實現教學目標觀、教學效益觀、教學內容、教學方法、教學手段、教學活動及教學評價方式的進一步優化，整體滲透心理健康教育。②教學活動的設計 這是學科教學的中心。即如何從提高學生認知、情感和行為技能的角度設計教學活動。

傳統的學科教學強調社會本位和知識本位，學生要適應教學，但忽視學生心理發展與主觀需求；學科滲透心理健康教育則更強調學生的主體地位與主體需要，教學要適應學生發展，促進學生潛能的開發、創造性的培養。

③課堂管理與課堂心理環境。

良性的課堂心理環境與管理是提高學科教學質量的有力保證。課堂心理環境是一種隱性教育，對學生學習具有潛在影響，和諧合作的氣氛有助于學生積極參與學科教學活動，使課堂教學活動生動活潑地開展。在課堂管理上，教師要善于合理運用表揚和批評，注意激勵學生主動地去學習。

④學習困難生的個別教育。

由于個別差異的普遍存在，加之教學中存在的某些弊端，班級里總有些學習困難生。教師要對學習困難生進行個別教育和輔導，幫助其改進學習方法，提高學習技能與自信心，強化對學習的積極態度。

3、辦好心理社團，豐富活動內容

充分發揮 “心理社團”的作用，定期開展豐富多彩的心理健康活動。調動成員積極性，可以嘗試搞以“關注師生心理健康”為主題的心理活動節，舉行心理健康知識展及知識競賽、心理健康主題班會、心理健康知識講座、心理電影專場、心理拓展、團體輔導、感恩教育、國學教育、親子活動及家長講座等一系列活動。通過開展形式多樣的心理健康教育活動，讓全體師生學會關注自己和他人的心理健康，形成健康、積極、向上的校園文化環境，培養自強不息、樂觀向上的心理品質，促進師生關系和諧，促進學生健康成長。

4、構建網絡，跟蹤咨詢。

心理咨詢不只是心理教師的事，加之學校從事心理咨詢的專業教師數量本來就少，在當前心理健康教育越來越重要的形勢下，應提倡每個老師都要學做心理咨詢師，并創造條件讓每個老師都能成為業余心理咨詢“專家”。作為心理專業教師，要做好對一般教師的心理咨詢專業知識培訓，并及時搜集整理他們在接受咨詢的過程中遇到的困惑和問題，給予正確的指導。

心理咨詢主要安排在課余時間，更要主動出擊，能主動地到學生中間走一走，訪一訪，了解一下學生心理上的疙瘩。走到學生中間去，一邊調查了解，一邊接受學生咨詢。實踐證明，這是一種看似繁瑣實則有效的方法。因為，只有零距離的貼近學生，才能聽到學生的心聲，摸準學生的脈搏；只有了解學生的所思、所想、所困、所惑，才能“說”到學生心里去，才能讓學生“信其道”；只有主動出擊，才能改變被動應付的局面。不少咨詢需跟蹤進行才能奏效。

5、走進家庭，面向社會

家庭治療理論認為，家庭是一個系統，家庭中任何一個成員所表現出來的心理行為問題或某種不良心理癥狀都與家庭交往方式、家庭結構有很大關系。中學生的心理狀況與家庭氛圍、家庭教育有著密切關系。家庭對子女的期望要恰如其分，要根據孩子的年齡特點和能力水平，幫助孩子樹立符合實際的奮斗目標。根據孩子的個體差異進行教育，根據具體情況調控孩子心理，做到有張有弛，有緊有松。如對孩子平時要加壓，考試前要減壓；非畢業班要加壓，畢業班要減壓；孩子順利時要吹冷風，碰到困難時要鼓勁等。同時努力營造民主、平等、和睦、信任的家庭氣氛。

為孩子健康成長創造一個良好的軟環境，既是家長的需要，也學校的需要，為此，家校要聯手共同促進學生心理的健康發展，學校更要主動提供家庭教養策略。具體途徑有：

①請專家或由校主管干部、心理教師就該年級學生的心理特點及易存在的心理問題開設專題講座，提供家庭教育方法上的指導。舉辦現場咨詢，同時可向家長公布我校心理咨詢熱線，家長可隨時與我們溝通或探討有關問題。

②學生是聯系家長和學校重要渠道，可以通過孩子的宣傳，或定期帶心理健康報紙回家。進行如《父母應該關注孩子的心理健康》、《21世紀父母的標準》、《家長哪些心理影響家庭教育》、《父母與孩子溝通不能情緒化》等內容的宣傳指導。

③家長委員會成員應成為學校心理健康教育骨干力量。他們一是能收集掌握家長第一手資料，從他們中了解家長最擔心、最困擾的家庭教養問題，了解家長對心理健康教育的認識程度；二是在學校搞大型家長活動時他們是主力軍，他們的宣傳組織力量不容忽視。

④通過家長會、家長委員會等活動與家長進行交流，通過班主任進行心理健康教育知識和方法的滲透。⑤開展相關主題的心理沙龍活動，如“親子溝通”、“如何營造良好的家庭氛圍”、“孩子早戀怎么辦？”“孩子網癮怎么辦”等話題活動，與家長一起共同探討孩子成長中的教育問題，必要時給予一定的指導。

⑥開展一系列的親子活動或團體輔導，學生、家長一起參加，“溝通從心開始”，通過這些活動，讓家長和孩子的心更加接近。

⑦經常走進學生家庭，主動同家長進行面對面的積極溝通，談孩子成長，交流學校工作和家庭教育方面的經驗和困惑及其解決辦法。學校心理健康教育也要贏得廣大社會的關心、理解和支持，還要充分利用有限資源為社會提供力所能及的服務，盡快開通面向社會的咨詢熱線，積極發揮揚州市心理學會寶應工作站的功能，讓更多的人來關注人的心理健康，提高學校的知名度和美譽度。

6、擴大宣傳，營造氛圍

積極拓展宣傳時空，通過板報、櫥窗、廣播、電視、專刊、小報等加大宣傳力度，要讓學生、家長、社會知曉心理健康教育關注什么，遇到心理問題如何解決，努力營造人人關注心理健康教育、人人參與心理健康教育的良好氛圍。

7、開展課題研究，深化心理教育

鼓勵骨干教師立足本校實際、本班實際、本學科實際，本著“實踐出問題，問題出課題”的原則，積極申報兩個以上省市級課題，以課題研究為平臺，從小處著眼，從實處著手，開展以解決實踐問題為根本目的的應用性研究。通過課題研究，提高廣大教師的專業化水平，促進學校心理健康教育工作向縱深發展。

8、加強基地建設，完善配套設施

繼續有計劃、高標準地加強心理教育中心軟硬件建設。目前團體輔導室要添置部分活動道具，其他工作室要添置部分配套工具，原心理測試的電腦實在太慢，需要更換，教學區、生活區要設立多處信箱，方便學生投遞。

9、全面科學測量，建好用好檔案

建立完善的學生心理檔案，可以為學校宏觀管理提供決策依據，可以提高教師教育決策和科學研究水平，可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學生身心健康發展提供動態的監測手段。學生心理檔案的建立還有助于教師更好地貫徹因材施教的原則，能直接為教師提供學生目前的心理狀況，可以使教師了解每個學生的能力差異、個性特點、心理欲求、學習心理等，為教師科學地管理和教育學生提供第一手資料，從而使教師在教育教學工作中更能有的放矢，減少盲目性，提高針對性，進而提高教育教學質量。

從縱向看，它能顯示每一個學生心理成長的軌跡，學生可以通過心理檔案了解自己的心理狀況。從橫向看，它可以揭示教師教育教學工作中的問題，揭示學生共性的心理品質問題，能促進學校和教師更新教育觀念，創設良好的學校心理環境，通過各種手段去進行教育和訓練，從而提高學生的心理品質，促進學生心理的健康發展。學生心理檔案的建立主要包括以下幾個步驟： 首先確定心理檔案內容。應盡可能全面反映學生的心理特點，從而為學校教育提供可靠準確的信息。通常學生心理檔案包括兩大方面：一是影響學生心理發展的基本資料，即學生基本情況，主要包括個人基本情況、家庭生活情況、學校學習生活情況及對個人生活有影響的重大社會生活事件等；二是反映學生心理狀況和心理特點的資料，主要包括智力水平、個性特征、心理健康狀況、學習心理特征、職業能力傾向類型等。

其次是學生資料的搜集。搜集反映上述檔案內容的資料和信息，是建立心理檔案的關鍵。學生資料的搜集方法主要有觀察法、自述法、談話法、問卷法、作品分析法和心理測驗法等。

目前學校通過安人心理測量軟件對全體高一學生進行了個別心理測量，對于影響學生心理發展的其他基本資料尚未收集完全?？梢钥闯?，建立健全學生心理檔案系統作用很大，但是要建好、用好檔案系統，還有很大的工作量，我們將發動大家尤其是班主任要積極參與這項工作。

新生報到后一個月內，要完成測試，并建立電子檔案。對預警用戶進行主動出擊，有針對性的進行心理指導和幫助；對有問題的學生，重點建檔，跟蹤服務。還要創造條件建立健全教師心理健康檔案。

10、加強制度建設，提高組織水平

心理健康教育作為學校辦學特色之一，必須建立健全長效的制度、規范，如：咨詢員職責、心理教師職業道德規范、各功能室及檔案使用的規章制度等，并嚴格按照相關制度落實執行，將心理健康教育工作程序化、規范化、制度化、科學化，切實提高學校心理健康教育的科學性和實效性，減少盲目性和隨意性。

建立健全學校心理教育組織結構，有領導小組和工作小組，建立以校級領導為正副組長，以心理專（兼）職教師為骨干，班主任為主力軍，各處室協同，全體教師共同參與的心理健康教育組織網絡，定期召開工作會議，研究、協調、推進有關工作，及時做好計劃、總結，并將心理健康教育工作納入學校整體評估體系之中。

第三篇：福師2014秋《小學生心理健康教育》在線作業二及答案

福師《小學生心理健康教育》在線作業二

試卷總分：100

一、單選題（共 21 道試題，共 42 分。）V 1.學校心理健康教育的基本途徑是：

D.學生的自我評定

8.已知有一項關于學生的注意、記憶力、思維能力的心理測驗，則這項測驗屬于：（A）

（D）

A.心理咨詢

B.心理輔導

C.心理健康教育課程

D.全面滲透

2.__C__是指促進學習活動的一些外顯的操作程序和步驟，如畫線、做筆記、寫提要、學習計劃與時間管理等。A.認知策略

B.元認知學習策略

C.支持性學習策略

D.精細加工策略

3._A___是一個人的整個精神面貌，他是一個人的經常的、穩定的、本質的、具有一定傾向性的心理特征。A.個性

B.氣質

C.性格

D.智力

4.下列哪一項不是教師職業生涯發展的主要特點：（C）

A.無生涯性

B.強示范性

C.合作性

D.時空相對無限性 5.對家庭心理健康教育與學校心理健康教育的關系，正確的認識是：（C）

A.家庭心理健康教育不需要學校心理健康教育的配合

B.學校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C.學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系

D.家庭心理健康教育應以家長為主體而進行

6.就學科教學中滲透心理健康教育的目標設定來看，心理健康教育的目標是（A）。A.副目標

B.首級目標

C.主目標

D.第一級目標

7.學校心理健康教育檔案的內容中，不屬于學生自然情況的是（B）A.學生個人情況

B.學生學習成績

C.學生的既往史

A.智力測驗

B.個性測驗

C.氣質測驗

D.性格測驗

9.在多數情況下，（C）是學科教學中滲透心理健康教育的首選課堂管理模式。A.權威型

B.人際關系型

C.民主型

D.放任型

10.學校心理健康教育檔案的內容中，不屬于學生自然情況的是：（B）

A.學生個人情況

B.學生學習成績

C.學生的既往史

D.學生的自我評定

11.（C）是通過采用心理量表，通過干預前測和后測，進行對比分析，從而對于學校心理健康教育的效果作出評估

A.調查法

B.觀察法 C.測驗法

D.問卷法

12.美國著名的職業指導專家（B）把人的個性類型劃分為現實型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、藝術型（Ａ型）、社會型（Ｓ型）、企業型（Ｅ型）和常規型（Ｃ型）A.卡特爾

B.霍蘭德

C.埃里克森

D.詹姆士

13.就學科教學中滲透心理健康教育的目標設定來看，心理健康教育的目標是（A）。

A.副目標

B.首級目標

C.主目標

D.第一級目標 14.既是學校心理咨詢的重點，又是大面積提高學生心理健康水平和心理素質的基礎的是（C）。

A.適應性心理咨詢

B.障礙性心理咨詢

C.發展性心理咨詢和適應性心理咨詢 D.直接性心理咨詢

15.學校心理健康教育的基本目標是：（A）

A.優化心理素質，促進全面發展

B.開發學生的潛能，促進學生的自我發展

C.防治心理疾病，增進心理健康

D.以上皆是

16.合理選擇職業應做到（A）。A.了解自己、職業和社會

B.了解專業和職業的關系

C.了解自己跟職業的關系

D.了解社會的需求

17.經驗本位的綜合課程即（B）

A.顯性課程

B.心理健康教育活動課

C.隱性課程

D.心理健康教育學科課程

18.勒溫提出的三類領導方式包括民主型、B.以家長為主的策略

C.以學校為主的策略

D.中立性策略

E.客觀性策略

5.了解自己的職業心理包括（ABD）。

A.了解自己的職業或專業興趣

B.了解自己的職業能力

C.了解自己的職業要求

D.了解自己的職業氣質

專制型與（B）領導方式

A.權威型

B.放任型

C.訓導型

D.恐嚇型

19.心理健康教育作為一項教育活動，體現的一種功能是（C）。

A.全面性

B.集體性

C.大教育

D.建設性

20.從心理素質結構的層面來考慮學校心理健康教育的目標有（C）。A.認知、情感、意志、品德

B.認知、情感、意志、行為

C.認知、情感、意志、個性

D.認知、情感、意志、記憶

21.學校心理健康教育的主要對象為（C）。A.問題學生

B.品德不良的學生

C.正常的學

D.學習困難的學生

二、多選題（共 19 道試題，共 38 分。）1.學校心理健康教育的認知目標有（ACE）。A.開發學生的智能

B.培養學生的學習興趣

C.使學生掌握學習策略

D.端正學生的學習態度

E.使學生改善學習品質

2.良好的心理狀態具有（BCD）標志。A.不生病

B.平衡 C.有序

D.和諧

3.家長在家校協同開展心理健康教育中的心理傾向有（ABCD）

A.依賴心理

B.應付心理

C.合作心理

D.目標心理

4.學校應堅持的家庭心理健康教育的策略有（DE）。

A.以學生為主的策略

6.情緒輔導的內容主要包括_ABCDE___

A.情緒認識

B.情緒識別

C.情緒溝通

D.情緒控制

E.情緒熏陶

7.當前判斷心理健康標準理論依據有_ABCD___

A.統計學標準

B.社會學標準

C.醫學標準

D.年齡階段標準 8.學校在家庭心理健康教育中的目標和任務有（ABCD）

A.幫助家長樹立心理健康的觀念，增強對孩子心理健康重要性的認識

B.幫助家長認清角色，強化家庭心理健康教育的責任意識

C.幫助家長系統了解家庭心理健康教育的知識與原理，掌握科學的教育方法

D.幫助家長不斷提升自己的心理健康水平

9.根據理性情緒治療理論，咨詢者通常采用哪兩種技術進行具體的咨詢與治療操作（BC）。

A.質問

B.教導

C.駁斥

D.釋疑

10.理性情緒治療理論咨詢者通常采用哪兩種技術進行具體的咨詢與治療操作（BC）。

A.質問

B.教導

C.駁斥

D.釋疑

11.教師職業生涯發展的特點是（ABCD）A.無生涯性和高獨立性

B.工作對象的強同質性和高差異性

C.與工作對象的年齡差距呈增大趨勢

D.強示范性和時空相對無限性

12.學校開設專門心理健康教育課程的必要性有（ABCD）

A.符合現代課程改革的方向

B.有利于促進學生心理的健康成長

C.有利于提高心理健康教育的成效

D.符合國際心理健康教育的發展方向 13.學校心理健康教育的初級、中級、高級功能分別對應的具體功能是（ABC）。A.預防心理疾病

B.提高心理素質

C.消除心理疾患

D.進行職業輔導

14.家長和家庭在實施家庭心理健康教育中的目標和任務包括（AC）

A.防治性目標和任

B.家長認清角色，強化家庭心理健康教育的責任意識

C.發展性目標和任務

D.家長不斷提升自己的心理健康水平15.貫徹教育性原則必須做到_ACD___ A.把心理健康教育與思想品德教育結合起來

B.學校教育與家庭教育相結合

C.培養學生積極進取、樂觀向上的精神

D.要以馬克思主義思想作為我國心理健康教育的指導

16.學校生涯教育的階段（ABCDE）A.生涯認知階段

B.生涯探索階段

C.生涯定向階段

D.生涯準備階段

E.生涯安置階段

17.教師職業生涯發展的特點是（ABCD）

A.無生涯性和高獨立性

B.工作對象的強同質性和高差異性

C.與工作對象的年齡差距呈增大趨勢

D.強示范性和時空相對無限性 18.非言語技術有（ABCDE）A.目光注視

B.形體動作

C.聲音特征

D.距離和角度

E.沉默

19.傳統的健康觀經歷了（ABC）階段。A.神賦說

B.失衡說

C.生物觀

D.心理觀

三、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）V

1.自我意識輔導的內容主要包括交往意

識、交往技能、學會合作、學會競爭和社交障礙五個方面。(A)A.錯誤

B.正確

2.傳統教育強調的三個中心是以教師為中心，以學生的學習為中心，以教材為中心(A)A.錯誤

B.正確

3.心理輔導的含義是指在良好治療關系的基礎上，由經過專業訓練的治療者運用心理學的有關理論和技術，對當事人進行幫助，以消除和緩解當事人的較嚴重心理問題和障礙，促進其人格向健康協調的方向發展，恢復其心理健康的過程。(A)A.錯誤

B.正確

4.自我意識輔導的內容主要包括交往意識、交往技能、學會合作、學會競爭和社交障礙五個方面。(A)A.錯誤

B.正確

5.心境是一種比較微弱的、平靜而持久的情感狀態，它可能是愉快的或憂郁的，也可能是恬靜的或朝氣蓬勃的(B)A.錯誤

B.正確

6.想象能力是智力的核心。(A)A.錯誤

B.正確

7.智商是一個人注意力、記憶力、觀察力、思維力、想象力等多種能力的集中體現，智力（IQ）是評價智力水平的一個相對比較客觀的指標。(A)

A.錯誤

B.正確

8.人的心理是一個結構復雜的系統，所以我們應當以整體的眼光來看待個體的心理健康狀態。(B)

A.錯誤

B.正確

9.心理健康教育活動課程關注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學生發展的影響，堅持以過程性評價為重。(B)A.錯誤

B.正確

10.心理健康的終極目標是優化心理素質，促進全面發展。(A)

A.錯誤

B.正確

第四篇：福師2014秋《小學生心理健康教育》在線作業一及答案

福師《小學生心理健康教育》在線作業一 單選題 多選題 判斷題

一、單選題（共 21 道試題，共 42 分。）V A.優化心理素質，促進全面發展

B.開發學生的潛能，促進學生的自我發展

1.根據所含醫學模式因素從多到少排列，以下正確的是（D）

A.心理咨詢、心理輔導、心理治療

B.心理輔導、心理治療、心理咨詢

C.心理治療、心理輔導、心理咨詢

D.心理治療、心理咨詢、心理輔導

2.（B）是指一個人一生中所有與工作相聯系的行為與活動，包括與之相關的態度、價值觀、愿望等的經歷過程。A.職業角色

B.職業生涯

C.職業經歷

D.職業勞動 3.經驗本位的綜合課程即（B）

A.顯性課程

B.心理健康教育活動課

C.隱性課程

D.心理健康教育學科課程

4.(B)是指一個人一生中所有與工作相聯系的行為與活動，包括與之相關的態度、價值觀、愿望等的經歷過程。A.職業角色

B.職業生涯

C.職業經歷

D.職業勞動

5.學校心理健康教育的基本途徑是（D）A.心理咨詢

B.心理輔導

C.心理健康教育課程

D.全面滲透 6.對學校而言，指導家庭開展心理健康教育的途徑不包含（B）

A.教育──在家長學校中開設心理健康教育課程

B.代替──家長解決不了的問題，學校應出面解決

C.引導──邀請家長觀摩、參與學校的心理健康教育活動

D.輔導──開展家長心理輔導與咨詢活動

7.既是學校心理咨詢的重點，又是大面積提高學生心理健康水平和心理素質的基礎的是（C）。

A.適應性心理咨詢

B.障礙性心理咨詢

C.發展性心理咨詢和適應性心理咨詢

D.直接性心理咨詢

8.學校心理健康教育的基本目標是（A）

C.防治心理疾病，增進心理健康

D.以上皆是

9.下列屬于學校心理健康教育的中心途徑的是（D）

A.全面滲透

B.學科滲透

C.校園文化滲透

D.心理健康教育課程

10.素質通過遺傳獲得，故又稱遺傳素質，亦稱（A）。

A.稟賦

B天資

C.資質

D.天賦 11.（C）是制約心理健康教育課程建設取得良好成效的重要“瓶頸”。

A.教育管理部門的支持

B.校內各部門的緊密配合 C.高素質專業教師隊伍的缺乏

D.理論研究滯后

12.情緒輔導，又稱（B）。

A.情感教學

B.情感教育

C.情緒教育

D.情感訓練

13.(B)是一個人心理活動的動力特征。建議采用張拓基、陳會昌變定的“氣質量表”進行測試。

A.個性

B.氣質

C.性格

D.智力

14.__C__是指促進學習活動的一些外顯 的操作程序和步驟，如畫線、做筆記、寫提要、學習計劃與時間管理等。

A.認知策略

B.元認知學習策略

C.支持性學習策略D.精細加工策略 15.以下屬于會談中正確的非言語行為的是（A）

A.微笑示意

B.始終直視對方

C.語調平平

D.面對面而坐

16.（C）是通過采用心理量表，通過干預前測和后測，進行對比分析，從而對于學校心理健康教育的效果作出評估

A.調查法

B.觀察法

C.測驗法

D.問卷法

17.下列關于教師職業倦怠的說法，錯誤的是（D）。

A.職業倦怠是一種與職業有關的綜

合癥

B.職業倦怠源于個體對付出和回報之間顯著不平衡的知覺

C.職業倦怠受個體、組織和社會因素的影響

D.職業倦怠主要表現出的反應有：過于自信、高估自己、驕傲自滿

18.就學科教學中滲透心理健康教育的目標設定來看，心理健康教育的目標是（A）。

3.了解自己的職業心理包括（ABD）。A.了解自己的職業或專業興趣

B.了解自己的職業能力

C.了解自己的職業要求

D.了解自己的職業氣質

4.21世紀我國學校心理健康教育將出現以下發展趨勢（ABCD）

A.學校心理健康教育普遍化

B.學校心理健康教育規范化 A.副目標

B.首級目標

C.主目標

D.第一級目標

19.學校心理咨詢與輔導的過程一般包括（B）。

A.五個階段

B.六個階段

C.四個階段

D.七個階段

20.對家庭心理健康教育與學校心理健康教育的關系，正確的認識是：（C）

A.家庭心理健康教育不需要學校心理健康教育的配合

B.學校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C.學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系

D.家庭心理健康教育應以家長為主體而進行

21.1946年，世界衛生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理的和社會適應的（C）。

A.完善狀態

B.完整狀態

C.健全狀態

D.完美狀態

二、多選題（共 19 道試題，共 38 分。）V 1.學校心理健康教育內容的選擇受到_ABD___的制約

A.心理健康教育目標

B.學生的年齡特征和心理發展水平

C.社會中其他人的態度

D.當前形勢和學生的心理健康現狀

2.學校心理健康教育的認知目標有：（ACE）。

A.開發學生的智能

B.培養學生的學習興趣

C.使學生掌握學習策略

D.端正學生的學習態度

E.使學生改善學習品質

C.學校心理健康教育現代化

D.學校心理健康教育功能齊全化

5.學校心理健康教育的中心途徑是（AC）。

A.心理咨詢

B.心理治療

C.心理健康教育課程

D.全面滲透

6.良好的心理狀態具有（BCD）標志。

A.不生病

B.平衡

C.有序

D.和諧

7.家長和家庭在實施家庭心理健康教育中的目標和任務包括（AC）

A.防治性目標和任

B.家長認清角色，強化家庭心理健康教育的責任意識

C.發展性目標和任務

D.家長不斷提升自己的心理健康水平8.學科教學中滲透心理健康教育的教學策略有（BCD）

A.要講究深度滲透

B.要講究有機滲透

C.要講究適度滲透

D.要講究靈活滲透

9.行為主義的理論來源有（ABD）A.巴甫洛夫的經典條件作用理論

B.斯金納的操作性條件作用理論

C.斯金納的社會學習理論

D.班杜拉的社會學習理論

10.學校生涯教育的階段_ABCDE___ A.生涯認知階段

B.生涯探索階段

C.生涯定向階段

D.生涯準備階段

E.生涯安置階段

11.學校開展心理健康教育的意義有（ABC）

A.符合時代發展的要求

B.有助于推動我國教育改革的進程

C.滿足學生成長、發展的需要

D.滿足家長的要求

12.學校心理咨詢室的布置要體現（ABCD）

A.溫馨性

B.隱秘性

C.安靜性

D.宣傳性

13.學校心理咨詢室的布置要體現（ABCD）

A.溫馨性

B.隱秘性

C.安靜性

D.宣傳性

14.傳統的健康觀經歷了（ABC）階段。

A.神賦說

B.失衡說

C

C生物觀

D.心理觀

15.具體而言，學校心理健康教育對學生成長、發展的作用有_ABCD___ A.維護學生心理健康

B.促進學生良好品德的形成 C.形成學生良好人格

D.養成學生良好的行為習慣

16.發展性學習輔導實際上是解決學生（ACD）等問題。

A.能不能學

B.想不想學

C.愛不愛學

D.會不會學 17.學校心理健康教育的初級、中級、高級功能分別對應的具體功能是（ABC）。

A.預防心理疾病

B.提高心理素質

C.消除心理疾患

D.進行職業輔導 18.教師職業角色特點有（ABCD）A.教師角色責任的彌散性

B.教師角色期望的嚴格性

C.教師角色的易混性

D.教師角色的多重性

19.21世紀我國學校心理健康教育將出現以下發展趨勢(ABCD)A.學校心理健康教育普遍化

B.學校心理健康教育規范化

C.學校心理健康教育現代化

D.學校心理健康教育功能齊全化

三、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）V 1.適應性心理咨詢主要面向全體學生，通過咨詢為學生排解心理困擾，減輕心理壓

力，改善適應能力。因此，適應性心理咨詢對應的是矯治性功能。(A)

A.錯誤B.正確 2.1978年，國際初級衛生保健大會發表的《阿拉木圖宣言》又對健康的涵義作了重申：“健康不僅是沒有身體疾病和虛弱，而且是身心健康，社會幸福的完美狀態?！?B)

A.錯誤B.正確

3.素質是以人的先天稟賦為基礎，在環境和教育影響下逐漸形成和發展起來的相對穩定的基本品質，即品德、智力、身體、心理品質以及審美能力等的整合。(B)A.錯誤B.正確

4.智力發展是心理健康的基礎，而心理健康是智力發展的標志之一。(A)A.錯誤B.正確

5.傳統教育強調的三個中心是以教師為中心，以學生的學習為中心，以教材為中心(A)A.錯誤B.正確

6.精神分析理論特別是經典精神分析理論是用一種動機說的觀點來看待人的本質，即認為在個體的人格內部存在著能量轉換和交換(A)

A.錯誤B.正確

7.想象能力是智力的核心。(A)A.錯誤B.正確

8.人的心理是一個結構復雜的系統，所以我們應當以整體的眼光來看待個體的心理健康狀態。(B)

A.錯誤B.正確

9.心理健康教育是實施素質教育的重要途徑，又是素質教育理想的實踐模式(B)A.錯誤B.正確

10.心理健康教育課程是一門活動本位的課程。(A)

A.錯誤B.正確

第五篇：2015福師《小學生心理健康教育》在線作業一

1.對家庭心理健康教育與學校心理健康教育的關系，正確的認識是：（）

A.家庭心理健康教育不需要學校心理健康教育的配合 B.學校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合 C.學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系 D.家庭心理健康教育應以家長為主體而進行

2.已知有一項關于學生的注意、記憶力、思維能力的心理測驗，則這項測驗屬于：（A.智力測驗 B.個性測驗 C.氣質測驗 D.性格測驗

3.學校心理健康教育的基本途徑是：（）

A.心理咨詢 B.心理輔導

C.心理健康教育課程 D.全面滲透

滿分：2 分

4.學校心理健康教育的主要對象為（）。

A.問題學生 B.品德不良的學生 C.正常的學 D.學習困難的學生

滿分：2 分

5.學校心理健康教育的基本途徑是（）

A.心理咨詢 B.心理輔導

C.心理健康教育課程）D.全面滲透

滿分：2 分

6.學校心理健康教育檔案的內容中，不屬于學生自然情況的是（）

A.學生個人情況 B.學生學習成績 C.學生的既往史 D.學生的自我評定

滿分：2 分

7.社交輔導，又稱（）。

A.人際交往教育 B.交往培訓 C.人際關系學 D.社交教育

滿分：2 分

8.教師要以發展的眼光來看待學生，不僅善于發現學生身上出現的問題，更要把握學生的過去，很好地預測學生將來可能出現的問題，指的是（）A.尊重性原則 B.發展性原則 C.活動性原則 D.整體性原則

滿分：2 分

9.____是指直接推動學生進行學習和維持學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要，是影響學生學習的一種重要的非認知因素。A.學習目標 B.學習動機 C.學習熱情 D.學習策略

滿分：2 分

10.2002年，教育部對中小學心理健康教育的實施提出了更具體的要求所下發的文件是（）。

A.《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》

B.《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的意見》 C.《中小學心理健康教育指導綱要》

D.《中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》

滿分：2 分

11.經驗本位的綜合課程即（）

A.顯性課程

B.心理健康教育活動課 C.隱性課程

D.心理健康教育學科課程

滿分：2 分

12.就學科教學中滲透心理健康教育的目標設定來看，心理健康教育的目標是（）。

A.副目標 B.首級目標 C.主目標 D.第一級目標

滿分：2 分

13.心理健康教育作為一項教育活動，體現的一種功能是（）。

A.全面性 B.集體性 C.大教育 D.建設性

滿分：2 分

14.已知有一項關于學生的注意、記憶力、思維能力的心理測驗，則這項測驗屬于（）

A.智力測驗 B.個性測驗 C.氣質測驗 D.性格測驗

滿分：2 分

15.1946年，世界衛生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理的和社會適應的（）。A.完善狀態 B.完整狀態 C.健全狀態 D.完美狀態

滿分：2 分

16.情緒輔導，又稱（）。

A.情感教學 B.情感教育 C.情緒教育 D.情感訓練

滿分：2 分

17.從心理素質結構的層面來考慮學校心理健康教育的目標有：（）。

A.認知、情感、意志、品德 B.認知、情感、意志、行為 C.認知、情感、意志、個性 D.認知、情感、意志、記憶

滿分：2 分

18.美國著名的職業指導專家（）把人的個性類型劃分為現實型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、藝術型（Ａ型）、社會型（Ｓ型）、企業型（Ｅ型）和常規型（Ｃ型）A.卡特爾

B.霍蘭德 C.埃里克森 D.詹姆士

滿分：2 分

19.神經癥是（）。

A.一種由于生理因素造成的常見病

B.一種嚴重的心理疾病，社會適應能力與工作基本能力都喪失 C.一組非器質性的輕型大腦功能失調的心理疾病總和 D.是突發性的滿分：2 分

20.從心理素質結構的層面來考慮學校心理健康教育的目標有（）。

A.認知、情感、意志、品德 B.認知、情感、意志、行為 C.認知、情感、意志、個性 D.認知、情感、意志、記憶

滿分：2 分

21.學校心理健康教育的基本目標是：（）

A.優化心理素質，促進全面發展

B.開發學生的潛能，促進學生的自我發展 C.防治心理疾病，增進心理健康 D.以上皆是 滿分：2 分

二、多選題（共 19 道試題，共 38 分。）

V

1.從20世紀80年代始至今，我國的學校心理健康教育大致經歷以下三個階段____ A.調查呼吁階段 B.嘗試推行階段

C.嘗試起步階段 D.發展推進階段

滿分：2 分

2.有人根據在校學生活動的范圍，從以下四個方面（）制訂了心理健康的標準。

A.學習方面 B.人際交往 C.家庭活動 D.社會適應 E.與自我有關的活動

滿分：2 分

3.從20世紀80年代始至今，我國的學校心理健康教育大致經歷以下三個階段（）

A.調查呼吁階段 B.嘗試推行階段 C.嘗試起步階段 D.發展推進階段

滿分：2 分

4.貫徹教育性原則必須做到____ A.把心理健康教育與思想品德教育結合起來 B.學校教育與家庭教育相結合

C.培養學生積極進取、樂觀向上的精神

D.要以馬克思主義思想作為我國心理健康教育的指導

滿分：2 分

5.學校心理健康教育檔案的主要內容有（）

A.學生的自然情況 B.學生的家庭情況 C.學生各學期的學習成績

D.學生心理測驗的基本情況

滿分：2 分

6.了解自己的職業心理包括（）。

A.了解自己的職業或專業興趣 B.了解自己的職業能力 C.了解自己的職業要求 D.了解自己的職業氣質

滿分：2 分

7.學校心理健康教育要貫徹主體性原則，必須做到（）

A.要以學生的實際狀況和需要出發，把心理健康教育的要求轉化為學生自身的需要 B.平等對待學生，創造條件，盡可能讓每個學生都有參與接受教育的機會 C.以平等、民主的態度來對待學生，維護學生的尊嚴

D.尊重學生的主動性、積極性，發揮學生的主體作用，不能替代學生解決一切事情

滿分：2 分

8.當前中小學生主要心理問題有（）

A.學習困難 B.人際關系障礙 C.自我意識偏頗 D.行為障礙

滿分：2 分

9.學校心理健康教育的初級、中級、高級功能分別對應的具體功能是（）。A.預防心理疾病 B.提高心理素質 C.消除心理疾患 D.進行職業輔導

滿分：2 分

10.非言語技術有____

A.目光注視 B.形體動作 C.聲音特征 D.距離和角度 E.沉默

滿分：2 分

11.家長和家庭在實施家庭心理健康教育中的目標和任務包括（）

A.防治性目標和任

B.家長認清角色，強化家庭心理健康教育的責任意識 C.發展性目標和任務

D.家長不斷提升自己的心理健康水平

滿分：2 分

12.學校心理健康教育要貫徹主體性原則，必須做到（）

A.要以學生的實際狀況和需要出發，把心理健康教育的要求轉化為學生自身的需要 B.平等對待學生，創造條件，盡可能讓每個學生都有參與接受教育的機會 C.以平等、民主的態度來對待學生，維護學生的尊嚴

D.尊重學生的主動性、積極性，發揮學生的主體作用，不能替代學生解決一切事情

滿分：2 分

13.發展性學習輔導實際上是解決學生（）等問題。

A.能不能學 B.想不想學 C.愛不愛學 D.會不會學

滿分：2 分

14.學校心理健康教育強調的三個中心是（）。

A.以教師指導為中心

B.以學生為中心 C.以心理發展為中心

D.以全體學生參與活動為中心 E.以學生的學為中心

滿分：2 分

15.自我意識輔導的內容主要包括____ A.自我認識 B.自我接受 C.自我協調 D.自我激勵 E.自我管理

滿分：2 分

16.學校心理健康教育的評估方法有（）

A.觀察法 B.訪談法 C.問卷法 D.測驗法

滿分：2 分

17.學校開設專門心理健康教育課程的必要性有____ A.符合現代課程改革的方向 B.有利于促進學生心理的健康成長 C.有利于提高心理健康教育的成效 D.符合國際心理健康教育的發展方向

滿分：2 分

18.21世紀我國學校心理健康教育將出現以下發展趨勢()A.學校心理健康教育普遍化

B.學校心理健康教育規范化 C.學校心理健康教育現代化 D.學校心理健康教育功能齊全化

滿分：2 分

19.良好的心理狀態具有（）標志。

A.不生病 B.平衡 C.有序 D.和諧

滿分：2 分

三、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）

V

1.適應性心理咨詢主要面向全體學生，通過咨詢為學生排解心理困擾，減輕心理壓力，改善適應能力。因此，適應性心理咨詢對應的是矯治性功能。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

2.心理輔導的含義是指在良好治療關系的基礎上，由經過專業訓練的治療者運用心理學的有關理論和技術，對當事人進行幫助，以消除和緩解當事人的較嚴重心理問題和障礙，促進其人格向健康協調的方向發展，恢復其心理健康的過程。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

3.學科教學的過程富含心理健康教育的資源，這種隱性資源的影響力甚至超過了學科課程本身的內容資源。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

4.尊重性原則就是要尊重學生的人格與尊嚴，承認學生是社會的一員，承認學生在人格上有和教育者一樣的地位。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

5.人的心理是一個相對穩定的過程，因此，我們可以根據某個人某一時刻的心理狀態判斷其心理是否健康。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

6.傳統教育強調的三個中心是以教師為中心，以學生的學習為中心，以教材為中心

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

7.興趣是人力求探究某種事物或從事某種活動的認識傾向。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

8.斯金納的“程序教學”、“以教師為中心”的傳統教學模式就是建立在行為主義理論的基礎上的 A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

9.問卷法通過采用心理量表，通過干預前測和后測，進行對比分析，從而對于學校心理健康教育的效果作出評估。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

10.心理健康教育的基礎目標是防治心理疾病，增進心理健康。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分