第一篇：家庭教育調查指導—走進家庭,知己知彼 課程簡介

家庭教育調查指導

專題簡介

一、家庭教育指導的現狀與需求情況；

二、家庭教育問卷設計問題；

三、家庭教育問卷調查數據分析與報告。

本專題首先介紹了家庭教育指導的現狀與需求情況，通過調研找到了需求與供給的矛盾，并通過《浙江省未成年人家長接受家庭教育指導現狀與需求的調研報告》進行了案例分析。

在家庭教育問卷設計這一部分，課程中給大家展示了大量的家庭教育問卷，講解了問卷設計的原則，問卷設計的流程，問題的結構形式，問卷的問題類型，以及問卷的結構形式，詳細介紹了調查問卷的設計和撰寫。

在家庭教育問卷調查數據分析與報告這一部分強調了標題的設計，報告的撰寫，并提供了大量參考資料，希望對老師們有所幫助。

第二篇：開展家庭教育(家庭指導站)工作總結

家長學校開展家庭教育活動

總 結

（一）活動以黨的十七大精神為指針，踐行“三個代表”重要思想，深入貫徹落實《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和相關文件精神，構建和諧社會，重視和發展家庭教育，圍繞我村教育發展的目標，促進學校教育的健康、持續、穩定、協調發展，全面提高教育教學質量，為青少年兒童的健康成長，創造良好的家庭和社會環境。6月15日，我村組織開展了家庭教育工作，現將情況總結如下：

一、基本情況

6月15日，全村家庭教育現場會在長紅家長學校舉行。由校長曹以杰主持會議，吳鄉長作了題為《家庭教育的重要性》的工作報告。全村100余人參加了此次交流會。

二、全村家庭教育工作情況

幾年來，特別是各級政府做出關于貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的部署后，各級婦聯根據時代發展的需要，不斷拓寬家庭教育工作領域，創新家庭教育工作載體，加強對家庭教育的指導和服務，開創了家庭教育工作新局面。

（一）加強領導，科學規劃，家庭教育社會化工作格局基本建立。為推動家庭教育工作科學、規范、健康發展，省

婦聯聯合省教育廳下發了全省家庭教育工作“十一五”計劃，提出了普及家庭教育知識、構建家庭教育指標體系、家庭教育工作基礎建設的主要任務和具體目標。

（二）搭建平臺，夯實基礎，家庭教育主陣地作用明顯增強。各級婦聯協同教育等有關部門，根據兒童的年齡特點和家庭情況，大力推進了學校、幼兒園家長學校的規范化建設，有針對性地對家長開展系列化教育。重點創建了農村家長學校家庭教育指導服務機構。

三、活動效益

通過此次活動及家長反應的情況，我們有以下幾點體會：一是必須堅持為未成年人和家長服務的宗旨；二是必須抓住提高家長素質這一關鍵；三是必須以科學的理論為指導；四是必須堅持與時俱進、不斷創新；五是必須構建社會化工作格局。

家庭指導站工作總結

（二）家庭教育對孩子的成長起著極其重要的作用，它塑造了一個人在個性、品德、修養、愛好、才能等方面的雛型。因此，我校對家庭教育特別重視，在家長學校工作中采取了很多切實有效地措施，并取得了很大的收獲，現將我校的家庭教育工作總結如下：

一、詳盡調查，深入了解我校學生家庭教育情況。

由于農村學生家長對教育的深遠意義認識不夠，所以為了順利的展開家長學校工作，我校在工作展開的前期，對學生家庭教育進行了詳盡、深入的調查。經過我

們的細致工作，調查結果顯示為：

1、家長文化素質偏低，家庭教育盲目性太強。有相當一部分家長都希望自己的孩子將來能有出息，能夠出人頭地，可又不知道怎樣引導孩子、教育孩子，平時忙農活、忙家務，對孩子的學習和身心健康很少過問。也有的家長平時讓孩子信馬由韁，但見孩子考試成績不佳，便“一股腦兒算總賬”，對其進行打罵。由于大多數家長文化素養質偏低，所以他們雖有“望子成龍”之心，卻無“教子成龍”之方，這是農村家庭教育的普遍現象。

2、多數家庭缺乏文明教育。家長們語言粗魯、口無遮攔，即使在孩子面前，也是滿嘴臟話、言語污穢；此外，農閑時，有的還經常酗酒、賭博，嚴重污染了家庭的育人環境。

3、“唯我獨尊”的家長作風。一部分家長要求孩子必須惟命是從，若有不順，便采取“高壓政策”，甚至拳腳相加、施以棍棒。據統計，相當一部分的家庭教育中都有打罵行為，這些家長似乎并不知道什么是對的，卻認定孩子不百依百順就是錯的，要讓孩子“改”掉“叛逆”行為，惟一可行的方法就是體罰，這些家長簡單粗暴的教育，致使一部分孩子形成了怯懦、孤僻的性格。

4、留守兒童、單親兒童缺乏家庭教育。我校存有個別單親兒童和一部分父母雙雙外出打工，進城經商的留守兒童，他們長期與爺爺奶奶生活在一起，接受隔代教育。這些家庭的隔代教育往往含有很大的溺愛、嬌寵成分，所以他們也根本無法接受正常的家庭教育。

二、認真分析，制定切實的家庭教育措施。

總體看來，我校的家長受自身文化程度不高的影響，在教育孩子方面有很多的困惑。為了使廣大家長掌握科學的教育方法，能夠與孩子平等溝通、平等交流，營造寬松、民主、自由的家庭教育氛圍，促進學生健康和諧發展，針對我校家庭教 3

育存在的這些問題，我校采取以下措施來指導家庭教育：

1、組建家長委員會。家校合一為最高教育境界，我校在了解的基礎上，聘請了六位文化素質較高、在村民中威信較好的學生家長為家長委員會成員，與他們及時溝通、交流，達成共識，以他們為輻射點，對家長進行潛滋教育。

2、進行家庭教育理論培訓。我校按計劃每學期為家長們上兩次課，對他們進行家庭教育理論培訓，同時向他們介紹孩子在校學習及其他方面的表現情況，目的是讓學校家長互相溝通、不斷交流，共同探討教育的新路子，讓家庭教育和學校教育緊密銜接起來。經過幾次的家庭教育理論培訓，家長們對待孩子的學習態度有了很大的轉變，盡量避免簡單粗暴的教育方式，采取悉心教育的態度，因此，我校學生也漸變得樂觀、開朗了。

3、建立家校聯系冊。利用聯系冊向家長告知學校的一些基本情況，并向家長和孩子提出相關的要求，家長也通過聯系冊告知老師孩子在家中的各種表現。一年來，我校利用這種無聲的交流獲得了很多家庭教育信息，如“孩子是否按時休息”、“孩子如何與家長交流，并有和交流困難”等，在這樣的溝通下，學校教育和家庭教育得到了有機結合，為健康培育每一個孩子奠定的基礎。

4、開展教師訪活動。本學期初，我校就組織教師進行了家訪，了解學生的家庭情況、學習情況，與家長面對面交流，共同探討教育孩子的好方法。

例如我校四

（一）班的侯江濤同學有較長一段時間一直鬧著要退學，通過班主任和科任老師的了解調查發現:該生是獨生子，父親外出打工，孩子經常和外公、外婆在一起生活，由于家長的溺愛，他養成了好吃懶做、自私自利的習慣并產生了厭學的情緒，哭著鬧著要退學。得知此事后他的父親、母親及時趕到學校，可無論怎么與孩子夠溝通交流都無濟于事，最后氣急敗壞的父親動手打了孩子，班主任和學校領導進行了及時制止。班主任老師隨即將孩子的父母叫到辦公室，從孩子產生厭學心理的原因，作為家長如何教育好孩子，怎樣與孩子平等方面與家長進行了面對面的交流，感動了孩子的家長，像這樣與學生家長進行心與心交流的事情還有很多，他們提起廟上小學的老師，都豎大拇指，說“把孩子交給他們，4

放心！”

5、展開家庭教育調查問卷。為了更全面的了解家庭教育，我們設計了“廟上小學家庭教育調查問卷”，試卷從學生家庭的基本情況、學生的學習環境、家長的教育觀念、家長與孩子、家長對學校和老師的要求等方面進行了調查。調查結果顯示：教育思想端正、教育方法好的家長是少數；教育態度比較端正而教育法不夠完善，自身感到教育能力欠缺的是多數，教育態度不端正，父母本身有問題的是少數。我校還對家庭教育問卷調查中出現的問題提出相應對策，學生家長也欣然接受我們的建議，還要求我們多做這樣有益于他們思想成長的活動。

三、反思總結，再增加家校教育的合力。

做了這么多家校教育的工作，難免有疏漏，“為了更好，只有努力”我們發現，今后工作中還需完善的地方有：

1、部分家長不配合學校教育，認為只管吃飽喝足為本份，學習成績有學校，一遇到學生成績下滑，直接指責教師。這種家長的片面認識還需耐心疏導。

2、參加家庭教育理論培訓的人員偏少，應該加大家長委員會的宣傳力度，“不求次次參加，力求有次參加”式的滲透，讓家庭教育越來越優。

3、多次、及時地向家長們普及教育科學知識，及時傳播新的教育思想、教育觀念，讓家長走出家庭教育的誤區，配合學校教育完成學生教育。

家庭是孩子成長的搖籃，家庭環境、家長的教育方式直接影響著學校教育質量的提高。我們會更進一步加強家校聯系，及時了解廣大學生的家庭教育情況，并做出相應的幫助措施，相信“明天會更好”！

家庭教育工作總結

（三）本學期是學校開展《牽手兩代》家庭教育活動第二個年頭。作為一名班主任教師，我認為孩子的學習是一個漫長的過程，需要老師和家長之間的互動。學期期末階段，老師很忙碌，孩子們也很忙碌，大家都在盤點自己的收獲。其實對學生來說，學習是一種磨煉，是一面鏡子，也是一次自我認識。

家庭教育是人生的源頭教育，諸事皆可實驗，唯教子不能重來！家教必得法，法無定法，這就需要家長不斷細心觀察，不斷學習。

譬如如何提高孩子的學習成績，是許多家長最為關心的問題。但家長需要做些什么，也許大多數家長不太清楚的。

現在的小學生，年齡一般都在8—13歲之間，他們的閱厲、經歷和所具有的科學知識基礎、社會學的基礎知識，乃至人文、法制的基礎知識少之又少；加之他們心理、生理、自控能力與好奇心，甚至冒險精神不成正比，看問題簡單化，片面性，再加之部分家長過分溺愛、嬌慣孩子，由于家庭教育不當，影響了孩子的健康成長。比如“溺愛型”的家庭教育往往養成孩子好逸惡勞、貪圖享受、自私自利、專橫霸道的惡習，一旦個人俗望得不到滿足，就很易走上邪路；“高壓型”的家庭教育在棍棒的高壓下，極易造成孩子的自卑，人格和逆反心理；“放任型”的家庭教育，對孩子無力管教，甚至放任不管，容易使孩子失去家庭的溫暖，造成孩子性格孤僻冷漠，一遇壞人的引誘就容易走上邪路。在這種情況下，家庭、學校的正面引導、教育、要求的一致性就顯得非常重要，而現在大多數是半住校；有相當多的同學仍與

父母或其他家庭成員生活在一起，他們對父母、親屬的依賴性，對家庭成員的親密性及其信任感都占有一定地位，而本身的血緣關系，生育養育的恩情，決定了教育的可接受性和有效性，而親情教育在這個年齡階段中最富有教育的成效性，家庭教育的多樣性，只要教育的方式方法既正確又科學，就可以彌補學校教育的一些缺陷，它還可以起到其它教育不可比擬的作用和無法替代的效果；當然學校教育、班級教師的教育又具有廣泛的針對性，緊跟社會和社會形勢發展需要的同步性、實時性、專業性、普遍性。這樣，家庭教育與學校教育如能緊密地配合起來，就可以取長補短，趨利避害，相得益彰，更加凸現家庭教育與學校教育相互配合的必要性。在這里需要強調的是，有少數家長錯誤地認為：“我把孩子送到學校來，教育得好與壞與家長無關，教育是學校的事?！币虼耍谟械募彝?，家庭教育幾乎是空白。一旦孩子出了什么問題，家長便指責學校沒有盡到責任。其實在教育的各個環節中，家庭教育起著相當重要的作用。家長是學生的第一任教師，家長在家里談什么、做什么、看些什么，給孩子教些什么，都會對孩子的成長產生重要的影響。比如，有的家長愛看科技節目，時間長了，孩子也愛看，不僅學到不少知識，還培養了孩子強烈的科學意識；有的家長愛看武打片，時間一長，孩子也迷上了……。因此，做父母的一言一行，一舉一動都會對孩子產生很大的影響。這就是我們通常所說的“身教重于言教”、“以身作則”、“榜樣的力量是無窮的”。但就這一點，我們有不少家長意識不到，而作為學校也往往因各種原因將這種狀況忽視了，從而造成了學校教育與家庭教育的脫節。我們只

有充分認識到家校配合教育的重要性和必要性，家校攜手配合，努力保持家庭教育和學校教育的一致性，指導孩子從一點一滴的小事做起，循序漸進，逐步培養孩子適應社會、獨立生活的能力。愛勞動、愛清潔、講衛生、文明禮貌、不說臟話、不打罵同學、自覺刻苦學習、尊敬教師，增強組織紀律性，增強法律意識……。這些概括起來就是一句話：“只有先成人，才能成材?！?/p>

家庭指導站工作總結

（四）一、整體思考，提高開展家教指導工作的認識。

開展家庭教育指導工作對提高學校教育的順利進行有著極其重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說過：家庭好在植物的根苗，根苗茁壯，才能枝繁葉茂，開花結果，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的。通過家庭教育指導工作，可以向廣大的學生家長宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規，幫助學生家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，幫助家長了解學生的心理和心理發展特征，掌握科學的教育方法和技能，指導學生家長為孩子的成長創造良好的家庭環境，促進教師、家長、學生三者之間的心靈溝通，取得教育的良性互動。因此，素質教育的全面深化，離不開家庭教育指導工作。正是源于對實施素質教育的深入思考，松隱小學在辦學的實踐中借助于家教指導這一載體走出了扎實的步伐。

二、加強師資，保證家教指導工作的正確實施。

正如學校教育一樣，家庭教育指導的關鍵同樣在于教師，為了轉變教師的觀念，提高教師開展家庭教育指導的能力。學校多次邀請市、區有關家教專家開設講座，組織研討活動，開展培訓活動，不僅在廣大教師中樹立起了全心全意為家長服務的意識，而且使廣大教師掌握了許多家庭教育指導的方法和技巧。如今，學校已

建立兩支家教指導隊伍，一支是志愿者隊伍，一支是骨干隊伍。先后有兩人加入了上海市家庭教育心理學專業委員會，兩人參加了由中國教育學會家庭教育專業委員會、上海市家庭教育指導研究中心組織的骨干培訓。多篇論文在市、區刊物上發表，多項成果獲全國、市等第獎，學校還成立了家庭教育專題報告小組。

三、規范管理，提高家教指導工作的實效。

制度是事業成功的保證，管理出效益，為了提高家教指導工作的實效，松隱小學切實加強了管理。

制度上做到“八有”。即有班子，有章程，有計劃，有教材（相關資料和自編教材），有教學，有簽到，有請假手續，有考核等一系列制度，有力地規范上指導工作的效益，取得了較好的效果。

形式上注意靈活。松隱小學針對農村家長和學校實際情況，在開展家長學校活動時，既有針對全體學生家長的授課內容，也有針對特殊群體的指導工作，如對學習困難學生家長的指導，家庭生活困難學生家長的指導、祖輩家長的指導及對外來學生家長的指導等等，對這些家長的指導工作側重點也各有不同。此外，作為一所頗具特色的農村小學，如何將特色教育的理念向家長進行宣傳，也成了松隱小學家教指導工作的一大重點。

在開展家教指導工作中，學校還十分注重家訪工作，要求做到普訪率100%，七類學生重點訪，密切家校之間的聯系，促進教師、家長的情感溝通。與此同時，學校還十分注重利用資料向家長進行家教指導工作，學校的重大活動或舉措，向家長進行宣傳和說明，以求得家長的支持和理解。實踐證明，針對性強，能面向家長的家教指導工作成效是顯著的。松隱小學特色教育工作的長盛不衰，家長的支持熱情，由此可見家教指導工作之一斑。

四、深化研究，提升家教指導工作的科學性。

隨著家教指導工作的不斷深入，松隱小學深切地感到零碎的家教指導固然有一定的作用，但顯然缺乏科學性、針對性。為此，在反復醞釀的基礎上，學校提出了以科研提升家教指導工作的理念，并在九五期間開展了《提高農村小學家長家庭教育能力研究》的研究，十五期間又針對學校實際開展了《學習困難學生的心理需求和家庭教育指導》的研究，此項課題的研究成果在全國首屆家庭教育指導研討會上做專題交流發表，并獲教科研論文一等獎。如今，學校又在開展全國家庭教育專業委員會十五規劃重點課題《農村小學祖輩家長家庭教育指導的研究》的研究。隨著研究的深入，學校提出了符合農村學校特點的家庭教育指導模式——“區校聯動”的實踐和探索，并與鎮婦聯一起舉行“區校聯動”的啟動儀式。在科研的帶動下，廣大教師對家庭指導工作的認識進一步提高了，松隱小學的家教指導工作走向了社區，呈現出一派勃勃的生機。

家教指導工作的深入開展使松隱小學形成了家校共育新一代的良好局面，調動廣大家長參與子女教育的積極性，也極大地改善了家庭教育中原先存在的簡單化、隨意性，為學校深化素質教育起到了保駕護航的作用，特別是在松隱小學二期課改試點工作，特色教育中發揮了極大的作用。

在家校共同努力下，學校也先后被授于全國體衛藝先進單位、上海市行為規范示范校、上海市藝術教育先進集體、上海市科技特色學校、上海市紅十字達標單位等榮譽稱號。如今，松隱小學正站在新的起跑線上，去創造家教指導工作更燦爛的明天。

第三篇：家庭教育指導中心家庭教育工作實施方案專題

家教中心指導思想：

以黨的xx大精神為指針，踐行“xxxx”重要思想，深入貫徹落實中共中央～年8號文件和《中共中央xx關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，構建和諧社會，重視和發展家庭教育，圍繞我鎮教育發展的目標，促進學校教育的健康、持續、穩定、協調發展，全面提高教育教學質量，為青少年兒童的健康成長，創造良好的家庭和社會環境。

家教中心主要任務：

家庭教育指導中心的主要任務是整合教育資源，建立家教網絡，舉辦家長學校，健全家教隊伍，普及家庭教育知識，推廣家庭教育中的成功經驗和科研成果，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高家長科學教育子女的能力，構建家庭、學校、社會和諧交流的平臺，實現三者的良性互動。

家教中心的工作原則：

1、在市教體局、鎮教科研中心和學校的領導下，努力開展工作。

2、尊重家長的原則。尊重家長確立家長的主體地位是辦好家長學校的基矗

3、區別對待的原則。根據家長的文化程度、經濟狀況、社會地位及教育觀念、教育方法存在的差異，在家長教育的內容、方式和方法充分考慮家庭與孩子的不同類型，根據需要區別對待，有針對性的開展教育工作。

4、雙向互動的原則。進行家長學校教育時，要變學校的單向宣傳為家庭、學校的雙向溝通，既要向家長傳播科學的教育信息，又要努力收集、整理、研究、家長反饋的信息。

5、爭取鎮黨委、政府的支持，積極配合各級關工委、婦聯搞好家庭教育工作。

家教中心活動方式：

根據省教育廳豫教（322）號文件要求，家庭教育工件應有“教育行政部門領導，關工委協助組織推動，中心學校、幼兒園主辦，各有關部門密切配合”。

1、先進典型引路，逐步實行均衡發展。

2、利用現代信息技術，普及家庭教育知識，爭取新聞機構開辟專題報道；教育電視臺開設專題網站；開通家庭教育咨詢服務熱線。

3、充分利用學校資源辦好家長學校。

4、組織家長報告團、專家講座。

5、組建家庭教育研究協會。

6、推薦發行專題教材，組織自編教材，開發校本教材。

7、與鎮團委、鎮婦聯、計生、衛生等部門聯手開辦家庭預務教育。

8、與鎮婦聯建立門診式的家庭教育協助服務機構，解決家長在子女的思想教育方面和指導子女學習及生活中產生的苦惱和困惑。

9、開辦家庭教育交流園地，分類切磋指導。

10、組織家庭教育經驗交流。

家教中心具體工作指導：

1、廣泛宣傳貫徹省市家庭教育工作會議精神，落實市教體

局鞏教體（52）號文件《關于切實辦好家長學校，促進學校教育全面發展的意見》的工件任務，達到家喻戶曉，教師、家長人人明白。

2、落實各中小學校的家長學校和各種類型的家長教育教

學行政管班級、教學計劃、管理制度……

3、落實家長學員用書。向每一個家庭推薦一本省廳家教指

導中心編寫的教材或家庭教育報刊。

4、組建一支家庭教育教學的師資隊伍。

5、樹立一批典型家庭、普通家庭成功家長的榜樣。

6、印發家庭教育征求意見書，設立家長信箱，及時收集整

理反饋信息，改進教學工件。

7、構建學生家長和學校教師關于學生教育的對話平臺。構

建家長與學生溝通交流平臺。

8、開展“爭做合格父母，培養合格人才”的雙合格教育、評選活動。

9、充分利用校報、板報、校外家長黑板報、校園信息網絡、電子通訊網絡等傳媒，宣傳家庭教育知識、家庭教育信息、成功家庭教育的經驗和作法。

10、開展調研、教研工件，組織征文、論文的交流、發表工作。

家教中心及家長學校工作的檢測與評估:

根據教研中心計劃和工作部署，各單位要將家庭教育和家長學校工作列入計劃和目標考核內容，并對家庭教育和家長學校工作進行過程檢測和終結評估。

評估內容：

1、組織領導。

①領導機構健全，分工明確，定期研究家庭教育工作。有領導組織、分工情況登記表，有會議記錄。

②家庭教育工作思想端正，能把家庭教育納入學校教育整體規劃之中，有安排，工作目標具體。

③學校建立有家長委員會，有聯系制度，有活動記錄。

2、家教隊伍建設。

①有專兼職結合的家教師資隊伍，定期進行培訓，教師素質明顯提高。有檔案記錄。

②專職教師要有豐富的家教經驗，有一定的家教理論水平，能解決家庭教育中的普遍問題；兼職教師對家教工作有相當的認識，或對某些問題有獨到的見解，能闡釋一些特殊看法。

3、教學及活動管理。

①有教學常規等規章制度，有切實可行的教學計劃，對備課、講課等教學環節、目標要求

具體。

②有正規家庭教育教材和自編教材，教學內容豐富，注意向廣大家長宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規；幫助和引導家長樹立正確的家庭教育思想和“以德育人，為國教子”觀念，掌握家庭教育的科學知識和方法；向家長介紹未成年人生理、心理發展特點和營養保健常識，指導家長進行科學的家庭教育；幫助家長加強自身修養，營造良好的家庭環境，提高家庭教育水平，促進社會主義和諧社會的發展。

③教學形式靈活多樣，針對性強，使家庭教育學員有較高的學習積極性。

④建立家庭教育學員聯系制度，專兼職教師要能走訪或聯系一定數量的特殊學生家長，跟蹤解決一些實際問題。有第一手資料。

⑤各類檔案資料齊全，原始資料完備，表冊數字準確，分類裝訂，查找方便。

4、辦學、辦公條件。

①有辦公室、辦公用品，有活動經費，能滿足正常教學工作需要。

②有教室及必要的教學設施，能充分利用各種教育資源。

5、教育教學質量。

①家庭教育普及率達85%以上，家庭教育學員家教觀念更新，家教知識增加，家教方法科學。

②學生的家教環境改善，學困生轉化明顯。

③學校、家庭關系和諧，對教育的滿意度提高。

xxx教科研中心

第四篇：幼兒園開展家庭教育指導的現狀調查

幼兒園開展家庭教育指導的現狀調查

【關鍵詞】幼兒園 家庭教育指導現狀

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04A-0010-02

隨著時代的發展進步，“大教育”的觀念已經形成，即孩子是在學校、社會和家庭三種環境下成長。學校教育、社會教育和家庭教育構成了我國國民教育的體系。家庭教育的重要性引發了人們對家庭教育指導的思考。目前，家庭教育指導還具有業余性的特點，科學有效地開展家庭教育指導是當前家庭教育領域中的重要工作。對幼兒園開展家庭教育指導的研究，有助于為更好地開展家園共育提供依據，最終實現促進幼兒健康成長。

一、當前幼兒園開展家庭教育指導存在的主要問題

（一）指導工作形式化

調查的結果顯示，幼兒園開展家庭教育指導工作流于形式。表現在，家長工作已經成為“常規性”工作，衍生出為完成工作而工作的問題，缺乏對工作的思考。例如，據筆者觀察，某幼兒園小班建立了一個家長QQ群，班級共有保教人員4名，只有班主任一人加入QQ群。班主任很少參與家長的討論，群公告上現在還寫著去年年底的活動預告，活動資料沒有上傳（僅有個別家長上傳的部分親子活動照片）。教師沒有充分利用網絡平臺加強家園聯系，QQ群的建立純粹是為完成上級任務而設。另一方面，幼兒園的家長工作缺乏反思與評價，幼兒園常常忽視了收集反饋，從反饋中改進學習這一環節。

（二）指導工作模式化，缺乏針對性

當前，幼兒園家長工作存在著模式化的趨勢，即在具體的家長指導工作中按照某種慣例展開，模式固定，缺乏針對性。這種針對性指的是能夠在工作中根據對象、情況等不同情況來隨時調整指導方案等。例如，針對幼兒具體的情況來指導，針對父母、隔代教養人或其他教養人的具體身份來進行指導，而非進行“一刀切”的指導。

（三）指導效能有待提高

從家長需求的問卷調查中得知，家長獲取家庭教育知識的途徑大多通過電腦和書籍，從中反映出目前家長還是靠自主學習獲取家教知識為主。幼兒園方面給予的指導力度還不足，指導影響力也不大。從指導的效果來看，指導的計劃性、主動性不足。從指導的頻率來看，家長問卷中體現出家長期望得到家庭教育指導的次數與幼兒園實際指導的次數存在差距。從指導的內容來看，家長會就是交代階段性計劃、上匯報課或展示幼兒作品；親子活動就是單純的親子娛樂活動；個別指導通常是關注孩子的吃飯、睡覺、穿衣服問題，指導內容呈現局限性，也缺乏一定的專業高度。

二、幼兒園家長對家庭教育指導的需求

筆者隨機向某幼兒園的家長發放調查問卷，通過對家長需求的問卷分析，得出以下結果。

（一）家長期待得到家庭教育指導

從問卷分析看出，家長對于獲得家庭教育指導的意識和渴望都很強烈。其中沒有家長認為家庭教育指導是一項可有可無的工作，23%的家長認為是一項重要的工作，更有77%的家長認為這是一項必不可少的工作。

（二）家長獲取家庭教育知識的途徑

從調查中得知，目前家長獲取家庭教育知識的主要途徑來自于書籍和電腦，各占36.7%和24.1%，通過幼兒園家長會的占10%?？梢?，家長獲取家庭教育知識的途徑以傳媒為主，靠自主學習為主。

（三）家長對家庭教育指導內容的需求

調查顯示，家長對家庭教育指導的五大基本內容之間的需求差距不大，其中，“介紹幼兒園保育教育方面的情況”占11.9%，“介紹孩子身心發展規律和年齡特點”占19.8%，“介紹家庭教育的基本知識和方法”占16.8%。值得指出來的是，“針對家庭教育中出現的具體問題進行指導”和“針對孩子的具體問題進行指導”兩項的需求分別占24.8%和26.7%。說明家長對針對性的指導需求較強烈。

（四）家長對家庭教育指導形式的需求

數據表明，24.3%的家長認為開展家教指導工作的形式越多越好；20.3%的家長選擇以集體方式為主，16.2%的家長選擇以個別方式為主；而高達35.1%的家長更傾向于“根據孩子的實際情況進行分類指導”，較少數4.1%的家長選擇“以發放報紙、書籍等資料形式為主”。

三、建議與改進策略

（一）轉變教育觀念

首先，作為家長工作的指導者，幼兒園的全體保教人員都應該深入學習教育學、教育心理學、家庭教育學等理論知識，樹立正確的兒童觀、教育觀。同時，還要摒棄墨守成規和倦怠的心理，增強服務意識和合作意識，發揮主動性，消除與家長的互動障礙。這種與家長的互動，應該是平等的雙向的溝通，而不是幼兒園單方面向家長輸入，創造家長思考、消化和反饋的空間，形成雙向互動的有效溝通。

（二）完善制度保障

建立體系完善的制度，是家長工作順利有效開展的重要保證。制度保障應貫穿于整個工作過程中，形成組織監管、實施監管、成果監管等一系列的制度規章。

（三）加大家長工作投入

從教育經濟學的角度來看，投入和產出成正相關。要想家長工作取得理想的成效，加大對家長工作的投入必不可少。幼兒園可以做的事情是：引入師資，改善幼兒園當前的師生比例；增加對家長工作的物質支持，比如投放更豐富的文字、音像和操作等材料；樹立目標意識，明確不同階段的工作任務，力爭逐步改善人力資源結構、人員素質、環境創設等軟環境和硬環境。

（四）提高指導效能

李洪曾在《如何進行幼兒家庭教育指導實驗》中指出：幼兒園開展家庭教育指導效果的評價可以從實踐效果、工作本身、隊伍素質三個方面來考量。借以參考，我們也可以從這三方面來提高幼兒園指導的效能。首先，加強實踐效果?？梢韵朕k法提高家長對指導活動的參與程度；追蹤家長接受指導后的變化和反饋。第二，加強指導工作本身。具體可以做到：加強對指導工作的領導力度；為指導工作的開展而提供條件；加強指導者的素質提升度；加強具體方案指導。第三，提高隊伍素質。學習鞏固家庭教育與家庭教育指導的理論知識和教育科學研究的理論知識；提高家庭教育指導的組織管理水平、家庭教育指導的實際能力和開展家庭教育研究的能力；增強研究意識和為家長服務的意識。

（五）加強合作，構建多元化指導

國務院辦公廳《關于幼兒教育改革和發展的指導意見》中第13條強調：“幼兒園要與家庭、社區密切合作。要充分利用幼兒園和社區的資源優勢，面向家長開展多種形式的早期教育宣傳、指導等服務，促進幼兒家庭教育質量的不斷提高。”幼兒園應該尋求合作的多種途徑，主動與政府、社會、社區和高校研究機構等不同力量共同研究合作，構建多元化的家庭教育指導方式。（責編 黃珍平）

第五篇：《高中古詩文閱讀指導》課程簡介

《高中古詩文閱讀指導》課程簡介

——杭州市普通高中精品選修課程

【編寫目的】

古詩文的閱讀鑒賞，首先要求學生有一定的閱讀量。在義務教育和高中必修課階段，學生在古詩文的閱讀面和數量上已有相當積累，要求背誦的古詩文也有一定的數量，這是提高詩歌散文閱讀鑒賞能力的良好基礎。但積累量還遠遠不夠，再加上學生普遍缺少古詩文的知識網絡以及解題的基本方法，所以，學生在高考中古詩文的得分并不理想。為此，我們應該進一步擴大閱讀量，拓展閱讀面，讓學生熟知古詩文的基本知識以及解題的基本方法，以切實提高學生的閱讀鑒賞能力。只有如此，才能讓學生在眾多作品的相互聯系中、在多角度的比較中，在縱向和橫向的“作品之鏈”中進行閱讀鑒賞。鑒于此，我們語文組委托孫柏青老師編寫了《高中古詩文閱讀指導》一書。

【教學目標】

1、熟悉古詩文的基本知識：包括古詩文的分類、表達方式、關鍵詞（包括詩眼）的特點、特殊句式、古漢語語法、常見主題、常見意象、常見修辭、常見風格、常見表現手法等等，讓學生對古詩文有一個整體的認識。

2、掌握運用相關知識理解古詩文的主旨、鑒賞古詩文的基本方法。

3、感受古詩文的思想、藝術魅力，發展想象能力和審美能力，以提高對古詩文的語言的感受能力。

4、通過自讀、指導、演練、競賽、評析，強化學生的對古詩文的感性積累和鑒賞的思維能力，切實提高學生鑒賞古詩文的能力。

【基本內容】

全書分為兩個部分。

第一部分古代詩歌閱讀指導，分四個層次：第一層次常識篇，先介紹古代詩歌常識；第二層次方法篇，介紹怎樣欣賞古詩詞，內容包括鑒賞十法、意象解析、領悟古詩的語言美、表達技巧、思想感情、比較閱讀等，說理簡潔，內容具體，容易操作，考慮到一些同學缺乏古詩文的知識網絡以及解題的基本方法，還特別提供了典型示例，以供學生參考，讓學生掌握鑒賞古詩文的基本方法；第三層次賞析篇，一是唐詩分類賞析，二是宋詞元曲賞析，目的是擴大學生的閱讀面，提高對古詩文的語言的感受能力；第四層次是大量的訓練題，先詩歌、詞曲，然后是比較閱讀訓練，最后是2004—2011高考浙江卷古詩鑒賞題匯編，以強化學生的對古詩文的感性積累和鑒賞的思維能力，切實提高學生鑒賞古詩文的能力。

第二部分文言文閱讀指導，分兩個層次：第一層次方法篇，包括人物傳記、古代散文的基本寫法，文言實詞、虛詞詞義的推斷，古代漢語語法以及文言文句讀與翻譯。第二層次演練篇，由淺入深地進行文言文閱讀訓練，先是50則高中文言短文斷句與翻譯訓練，編入的短文材料比較淺顯，學生容易上手，并且具有一定的趣味性、思想性。再是熱身訓練的高考題：2004年—2011年高考浙江卷文言文閱讀，最后是選用了近年全國各地文言文高考試題（共17套）。

【課程特點】

本書具有以下特點：

一、重視基礎。夯實基礎，培養能力，指導方法，是我們編寫這本書稿的出發點。我們對古詩文的素質要求作了歸類，定出細則綱目，在此基礎上編選資料，使讀本更具科學性。在知識與能力問題上，我們取“魚”、“漁”并授的方法。知識疏理，給學生一個比較完整的框架，閱讀則分成若干逐級遞升的層次。知識作了帶有規律性疏理歸類，閱讀中作了不同層次要求的闡述和方法指導。

二、序列科學。全書從知識疏理到方法指導，從賞析示例再到閱讀演練?；A知識比較

全面，閱讀與訓練循序漸進，層次清晰，符合學生的認知規律。

三、便于操作。本書實用價值較高，將素質教育與課堂教學相結合，演練與高考要求相結合，具有很強的實用性、針對性。全書通過“閱讀”滲透素質教育，構建知識網絡，又通過“演練”，達到高考考綱的要求。全書就是通過“讀”“練”結合，以訓練促進閱讀，夯實基礎知識，掌握方法途徑，切實提高學生閱讀古詩文的水平，形成綜合閱讀能力。

本書以學生自學為主，教師督促指導為輔，使用時希望老師能擺正其中的關系。因為如果嚼得太細，喂得太飽，往往不利于學生的進步和發展；但如果放任自流，不加檢查，學習往往會半途而廢，事倍功半。

可以這樣說，這本書是將學生在必修階段習得的知識與能力進行整合、遷移、強化與提高。據此，我們建議：教學目標應特別注重學生知識的積累、整合與運用，提高學生古詩文的鑒賞能力。

富陽中學語文組

2013-3-6

附：目錄

序言/1

古代詩歌閱讀指導部分

【常識篇】

第一節 古代詩歌概況/2

第二節 古代詩歌常見人物形象舉隅/5

第三節 古代詩歌的常見風格/6

第四節 古代詩歌常用典故匯總/8

【方法篇】

第一節 詩詞鑒賞十法/15

第二節 體悟意象解析形象/19

第三節 領略古代詩歌的語言美/26

第四節 熟悉古代詩歌的表達技巧/31

第五節 領悟古代詩歌的思想感情/41

第六節 掌握古代詩歌的比較閱讀/45

【賞析篇】

一、唐詩分類賞析

1、詠史懷古詩金谷園 杜牧/54金陵懷古 劉禹錫/55登金陵鳳凰臺 李白/562、托物言志詩蜂 羅隱/57贈柳 李商隱/57孤雁 杜甫/583、山水田園詩雨過山村 王建/59 田園樂（其六）王維/60 湖口望廬山瀑布水 張九齡61/

4、邊塞征戰詩塞下曲 許渾/62行軍九日思長安故園 岑參/635、行旅閨怨詩商山早行 溫庭筠/63閨怨 王昌齡/656、贈友送別詩湖口送友人 李頻/ 66送魏大從軍 陳子昂/677、憂國傷時詩寄李儋元錫 韋應物/688、建功報國詩 南園十三首（其五）李賀/699、即景抒懷詩漫成一首 杜甫/7010、借景抒情詩村夜 白居易/7111、哲理詩與諸子登峴首 孟浩然/7112、干謁詩 望洞庭湖贈張丞相 孟浩然/7

2二、宋詞元曲賞析

1、蝶戀花 晏殊/732、浣溪沙 姜夔/743、南鄉子·登京口北固亭有懷 辛棄疾/744、青玉案 辛棄疾/755、江城子·密州出獵 蘇軾/766、江城子·記夢 蘇軾/767、卜算子·詠梅 陸游/778、木蘭花 宋祁/789、踏莎行 歐陽修/7810、漁家傲 范仲淹/7911、蝶戀花 柳永/8012、醉花陰 李清照/8113、昭君怨·詠荷上雨 楊萬里/8214、天凈沙·秋思 馬致遠/8215、〔雙調〕壽陽曲·遠浦帆歸 馬致遠/8316、［越調］天凈沙·秋 白樸/8317、駐馬聽·吹 白樸/8418、碧玉簫 關漢卿/8519、四塊玉·別情 關漢卿/8620、賣花聲·懷古 張可久/87

【演練篇】

1、詩歌閱讀/872、詞曲閱讀/913、比較閱讀/954、2004—2011年浙江卷古詩鑒賞題匯編/99

文言文閱讀指導部分

【方法篇】

第一節 人物傳記的基本寫法/102

第二節 古代散文的基本寫法/105

第三節 文言實詞詞義推斷理解/108

第四節 推斷文言虛詞的意義和用法/113

附：18個文言虛詞的用法及示例/116

第五節 了解并熟悉古代漢語語法/135/

第六節 文言文句讀和翻譯/139

【演練篇】

1、高中文言短文斷句與翻譯訓練50則/1422、2004年—2011年高考浙江卷文言文閱讀匯編/1493、2010年高考文言文閱讀試題匯編（17套）/159

參考答案部分

1、詩歌閱讀/1812、詞曲閱讀/1833、比較閱讀/1854、2004—2011年浙江卷古詩鑒賞題匯編/1875、高中文言短文斷句與翻譯訓練50則/1896、2004年—2011年高考浙江卷文言文閱讀匯編/2037、2010年高考文言文閱讀試題匯編/213

審定：章益安季豐校對：語文組老師

封面設計：陳玉驥字數：25.8萬

編寫時間：二○一二年十一月