第一篇：學前兒童身心發展特點與家庭教育指導 專題簡介（范文）

專題簡介

專題:0-6歲幼兒身心發展與家庭教育

0-6歲是幼兒身心發展變化最為快速的6年，本專題主要從幼兒自我意識發展、安全依戀建立等方面，介紹幼兒期情緒情感發展的一些典型表現，并通過案例，為幼兒園教師提供大量具體的、可操作的指導策略，從而能夠達到有效指導家長開展育兒工作的目的。

第二篇：學前兒童家庭教育的特點

學前兒童家庭教育的特點

家庭教育指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學前兒童進行的教育和施加的影響。

我國素有重視家庭早期教育的優良傳統。在進行社會主義現代化建設的當代，家庭教育更為國家與社會所關注。

幼兒在出生成長中接觸到的第一環境就是家庭，它也是親子關系建立和發展的基礎。幼兒從出生到入學前的這一時期與家庭的關系十分密切，因此，這個時期家庭對幼兒的影響非常大的。

學前兒童家庭教育有著自身的特點：

一是教育率先性。幼兒從出生到入學前的教育，都是在家庭中實施的，可以這樣說家庭教育具有一定的率先性。

二是單獨性。這一特點在獨生子女的家庭環境中更為突出。

三是隨意性和隨機性。在家庭中對子女教什么，怎樣教受家庭中的某些因素的影響，教育有較大的隨意性;家庭教育又與家庭生活相伴隨，因此又具有隨機性。

四是親情性。幼兒在成長過程中與家長建立了親子關系，然后向著親密化發展。家長對幼兒的教育均受親密情感的影響，導致有時對幼兒感情用事。

五是持久性。幼兒到了入園的年齡，但家庭的教育始終是在進行的，沒有一刻在停止。

六是豐富性。幼兒的家庭教育，領域涉及范圍很廣，在不同的家庭生活環境、交往關系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活的經驗，學習一些行為規范，生活技能等。

家庭教育的上述特點，在正確的人生觀、世界觀和教育觀的指導下，可以顯示出兒童早教的威力和優勢;但要是在一個家庭中，兩個家長的思維道德、品質修養、文化水平、健康狀況都處于不佳的狀態，將會給幼兒造成不良的教育后果。我們以后作為學前教育工作者，既要學習如何向學前兒童傳授知識的技能，還要學會如何幫助幼兒的家長教育好自己的孩子，懂得家庭教育的運作規律。

第三篇：淺談學前兒童繪畫特點與指導

淺議幼兒繪畫的指導

【摘要】：繪畫是兒童畫重要形式之一，在學齡前期，兒童繪畫經歷了“涂鴉期”“象征期”“圖式期”三個階段，這個時期的兒童畫最富有創造性與獨特韻味，充滿童心童趣，教師應尊重、保護幼兒這個時期所運用的方法，激發幼兒興趣，提供相應的環境，適時授予技能，開啟幼兒創造思維，讓幼兒盡情的運用畫筆表現豐富多彩的世界。

【關鍵詞】：學齡前期 興趣 環境 指導

在美術鑒賞課上，觀賞了西班牙著名畫家畢加索畫公牛的整個過程的影片。不看不知，原來看似簡單的線條卻是畢老通過反復修改復寫幾十遍，歷盡起碼幾個小時才精煉而成的生動筆劃,寥寥數筆，卻每一筆都體現出公牛的特征，把公牛的形象提煉得無以復加，也無能精簡.然而對于學齡前兒童來說，此類在成人眼中的抽象畫卻不需多稿變體變可隨筆得來，這是為什么呢？兒童通過繪畫來表達自己對外界認識、體驗、抒發自己情感的獨特方式。在學前階段，兒童繪畫經歷了“涂鴉期”“象征期”“圖式期”三個階段①。這個時期的兒童畫最富有創造性與獨特韻味，充滿童心、童趣。

我們知道圖式期是兒童繪畫發展的“黃金時。在這個時期，兒 童用簡潔的方式表達他們所關注的日益擴展、日益復雜的周圍世界，這種充滿韻味的表達方式有時連藝術大師也為之嘆服。因此，教師應尊重、保護兒童這個創作時期所運用的方法，不要以成人的審美眼光評估、修改兒童畫，壓抑兒童的創作欲望與熱情，抹煞兒童的創作天賦。

下面，我結合幼兒繪畫特點及多年來的工作經驗談談自己的幾點做法：

首先,從培養興趣著手

人們常說，興趣是最好的老師，對于繪畫來說也不例外。孩子們大多喜歡涂涂畫畫、剪剪貼貼。但一旦正式開始，他們往往信心不足，熱情有減，而且還有人不敢輕易下筆，從而逐漸失去畫畫的興趣。出現這種情況時，我便結合幼兒繪畫中出現的“泛靈論”的特點─兒童認為事物都是有生命的，有意識的。所以，在幼兒作畫前，我就運用擬人的手法，如太陽公公，月亮是婆婆，星星是姐姐，老樹皺著眉頭，花兒微笑等激發他們的童心。另外，讓那些不想畫畫的幼兒坐在旁邊看別的孩子畫，同時以輕松的口吻講述畫畫是多么有趣。那些不想畫畫的孩子在這些情景的刺激下逐漸產生了畫畫的欲望，孩子在沒有任何壓力的情況下，快樂地參加了活動。在活動中得到鍛煉，獲得成功，興趣得到培養。

其次，傳授一定的繪畫技能

繪畫活動中，教師出示范畫常常會限制孩子的想象力和創造力。為此，我嘗試不用范畫采用“引導觀察——大家討論——提出要求——幼兒創作——展覽評議者五個步驟，引導幼兒把自己頭腦中創造的圖像表現出來，效果較好。當然，在執行這五個步驟的過程中借助游戲、語言、動作來增強蔣介、示范、討論的興趣性，例如：在畫老虎時，我便繪聲繪色的講故事，邊模仿著老虎的聲音，同時教給幼兒老虎耳朵、鼻子、爪子的畫法。幼兒化起來不但有興趣而且容易掌握。在繪畫中讓幼兒自己探索和發現，教師正確引導，保護幼兒在繪畫中特有的知覺方法和創作方式。

第三,教師應為幼兒提供主動學習的環境

幼兒的發展是個體和環境相互作用的結果。在美術繪畫活動中，什么樣的環境才能有助于幼兒的主動學習，滿足幼兒的發展需要呢？我認為應包含以下兩個方面。

創設豐富的物質環境

創設豐富的物質環境包括兩個方面，其中一個方面是美化活動環境。幼兒的藝術行為深受周圍環境的影響。例如參加六一幼兒作品展之后的幼兒，他們往往表現出比往日更加濃厚的創作興趣和熱情。這是因為幼兒接受了來自特定環境的信息和刺激。因此，在日常生活中，可通過展示幼兒繪畫作品，布置藝術圖片及裝飾品，來裝飾教育環境，并讓幼兒參與設計與布置，以此來激發他們的創作興趣和熱情。另一方面是為幼兒提供能滿足幼兒創作需要的豐富的美術活動材料，如各種不同大小質地形狀的紙以及炭筆、油畫棒、水彩筆等，讓幼兒根據自己的需要選擇。這樣做，不僅可以滿足幼兒的興趣和表現需要，而且有利于幼兒在探索中獨立地獲得學習經驗。例如幼兒選擇大紙張作畫，就必須考慮用什么樣的工具更方便快捷等。

2、營造寬松、和諧、自由的創作環境。

寬松、自由、和諧的環境有利于幼兒創造能力及個性發展。我經常鼓勵幼兒毫無拘束地表現自己的內心情感，并及時給予贊揚與鼓勵，如“你設計的房子真漂亮，我也想住在里面”，“你想的海底世界太美了，動物同人類友好相處真幸福，我有機會一定到海底看看”等等。我從不吝嗇表揚，給予每個幼兒被承認的快樂，使幼兒獲得經驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡繪畫活動，更富有創造勇氣和熱情。

第四、活動中巡回指導不可忽視

兒童常常傾向于把自己印象最深、感受最強的或正在動作的部分描畫得最突出、表現得最大。而五六歲兒童普遍喜歡在一條基底線上畫出各種各樣的東西，以說明事物與環境之間的關系。在幼兒心目中，這條代表線的水平線占有重要地位，人、車等要畫在線上（表示地上走的），青菜、蘿卜等等要畫在這條線下面。這就是幼兒繪畫的特點。因此，在幼兒作畫時認真地巡回指導，及時發現的問題，加以解決對提高幼兒繪畫水平及為重要。我的做法是：

1、及時了解幼兒的構思意圖，隨時予以幫助。如可用提問、提示、討論等方法，積極引導幼兒開闊思路，幫助他們有目的地思考。

2、及時發現幼兒表達上的困難，發現問題及時進行補充提示或示范，對特差跟不上地要有針對性地個別輔導。

3、適當請幼兒介紹自己的作品，達到相互啟發互相學習的目的。第五開啟幼兒創造性思維能力

培養幼兒獨立思考的能力。在繪畫活動中激發幼兒創造性思維的意識，鼓勵幼兒大膽試試看，并不斷研究他們個人發展水平、特征，充分喚醒幼兒潛意識創造力。“你真行”“你的畫跟別人不一樣”“進步好快呀!”。用這樣的語言鼓勵幼兒從多角度去思考，讓幼兒有充分發揮想象，有力地促使幼兒水平的提高。例如，“神六上太空”以后，幼兒想畫火箭。我提出火箭應該是自己的獨立設計。也許將來你就可以駕著它飛向宇宙。孩子的設計非常個性，在我看來就輪廓設計也須忙活一陣子，然而，這些設計師不到半小時邊完成了設計：有的是戰神火箭，有的牛頭火箭，有的是房子式火箭，樹葉火箭，風車火箭等，孩子們創作出了妙趣橫生令人叫絕的火箭群。可見，只有教師充分調動幼兒創造的積極性，幼兒才能畫出內容豐富、妙趣橫生、富有生命的各種創造性作品。

總之，孩子是喜歡畫畫的，因為一張白紙會在他們的筆下變出各種形狀和顏色來，這些形狀和色彩就是他們用語言表述不了的情況和思維。他們的隨意涂抹都有幾分大家的印痕,如果我們能夠適時引導,或許更多的＂大家＂在我們的生活中涌現．讓我們多加鼓勵和引導，讓孩子盡情地用畫筆表現豐富多彩的內心世界吧！

參考資料：《幼兒美術教學法》《美術啟蒙》

西安西光幼兒園 張小平

第四篇：學前兒童家庭教育

1．第4題

學習型家庭的概念是從美國麻省理工大學史隆管理學院20世紀90年代提出的“系統思想、__________”管理科學新技術中遷移過來的。()A.學習型組織 B.優化型組織 C.發展性組織 D.活動性組織 答案:A 2．第5題

下面的家庭關系中屬于不可選擇的家庭角色的是()A.夫妻 B.婆媳 C.母女 D.翁婿 答案:C 3．第6題

根據前人的研究，把學前兒童家長教養方式分為民主型、絕對權威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型四種類型的兩個交互組合向度是()。A.關愛、權威 B.接受、拒絕 C.支配、服從 D.限制、允許 答案:A 4．第7題

孫輩的父母因故離開家鄉，只留下祖輩和孫輩的家庭稱為()A.隔代家庭 B.主干家庭 C.監護人家庭 D.留守家庭 答案:D 5．第8題

______歲是幼兒獲得自信心的關鍵年齡。A.2-3 B.3-5 C.5-6 D.6-8 答案:B 6．第9題

孕婦________過量，會影響骨骼的正確發育，誘發畸胎 A.鈣 B.脂肪

C.水溶性維生素 D.脂溶性維生素 答案:D 7．第12題

長輩將知識文化傳遞給與他們生活在一起的年輕一代的過程稱為()A.正喻文化 B.并喻文化 C.后喻文化 D.前喻文化 答案:D 8．第14題

在人際溝通的四種基本態度中，最健康的生活態度是()A.我好—你也好 B.我不好—你好 C.我好—你不好 D.我不好—你也不好 答案:A 9．第15題

下列關于家庭功能的觀點中，屬于家庭的歷史功能的是（）。A.生育功能 B.性生活功能 C.撫養和贍養功能 D.娛樂功能 答案:D 10．第20題

社會和兒童教養機構根據家庭教育過程中存在的問題、家長的困惑和家長自身的需要，向家長提供幫助的過程，這是()。A.家庭教育

B.家庭教育指導 C.家庭教育能力 D.家庭教育方式 答案:B 11．第21題

心理學家大都認為影響嬰幼兒動作發展的重要因素是()A.生長環境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟 答案:B 12．第22題

學前兒童家庭情商教育的方法不包括()。A.示范法 B.討論法 C.游戲法 D.風暴法 答案:C 13．第23題 家庭作為一種社會生活組織，它的三個組成紐帶是()。A.婚姻、血緣和收養關系 B.家庭結構、血緣和收養關系 C.婚姻、血緣和家庭關系 D.家庭結構、婚姻和收養關系 答案:A 14．第24題

胎兒在母腹內活動的時間是在其形成后的()A.3周 B.7周 C.11周 D.15周 答案:B 15．第25題

要解決的課題一般是“某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎樣的”。這是學前兒童家庭教育的（）。A.現狀研究 B.相關研究

C.因果關系的比較研究 D.發展研究 答案:A 16．第28題

學前兒童家長必須具備的，也是家長教育孩子的前提條件的能力是()。A.了解兒童需求的能力 B.評價兒童發展的能力 C.協調親子關系的能力 D.處理兒童問題的能力 答案:A 17．第29題

孕婦敏感期是指婦女受孕后的（）。A.1個月內 B.2個月內 C.3個月內 D.4個月內 答案:C 18．第33題

學前兒童家長指()

A.0-6歲兒童的父母 B.0-6歲兒童的祖輩老人

C.0-6歲兒童的父母、祖輩老人、監護人 D.0-6歲兒童的監護人 答案:C 19．第34題

下列關于家庭功能類別的說法中，屬于不為家庭所必需，只有在一定條件下才出現的家庭功能是()。A.宗教與政治功能 B.性生活功能 C.撫養功能 D.生育功能 答案:A 20．第37題

1998年3月16日，國家教委發布1998年4月1日起實行的_________，對家庭教育指導的組織機構、指導形式、合作部門和指導內容提出具體意見。()A.《中小學德育工作規程》 B.《家長教育行為規范》 C.《幼兒園教師行為規范》 D.《家庭教育指導意見》 答案:D 21．第38題

阿爾伯特.麥拉賓發現，在面對面的交流中，_____的情感內容是由非語言的暗示表達的。()A.55% B.65% C.75% D.85% 答案:A 22．第39題

與孩子溝通的首要條件是()。A.態度與興趣 B.贊美與獎賞 C.權威與威脅 D.尊重與技巧 答案:D 23．第43題

1959年11月24日，第14屆聯合國大會通過了 A.《兒童權利宣言》 B.《兒童權利公約》 C.《兒童權利法案》 D.《兒童權利法》 答案:A 24．第44題

發展研究屬于一種()A.調查研究 B.情報研究 C.質的研究 D.經驗總結 答案:A 25．第45題

孩子處于年幼時期，知識經驗少、能力弱，為此，學前兒童家長應樹立的觀點是()。

A.孩子是一個非成年人，需要家長的關心和照顧 B.要求孩子像容器一樣接受家長的一切 C.家長不能輕易信任孩子

D.經常拿自己的孩子與別人的孩子比 答案:A 26．第46題

美國學者帕特麗夏.斯普林科等人研究認為，_______家長會把孩子全面地保護起來，不讓孩子面對任何困難。A.補償型 B.殉道型 C.愛溺型 D.庇護型 答案:D 27．第47題

在溫飽獲得基本滿足的情況下，孩子最為突出的精神需要是()A.交往需要 B.創造需要 C.安全感需要 D.探索需要 答案:C 28．第13題

學前兒童家長的教育素質包括()A.身體素質 B.健康素質 C.文化素養 D.心理素養 E.道德素養 答案:A,C,D,E 29．第26題

50-90年代我國學前教育機構家庭教育指導形式的發展特點有()。A.普遍性和穩定性 B.多樣性和創造性 C.個體性和全局性 D.靈活性和變化性 E.科學性和整體性 答案:A,B,D 30．第30題

幼兒家庭學習活動的形式有()。A.合作學習B.專門學習C.獨立學習D.互助學習E.動手學習答案:A,C,D 31．第1題

家庭教育的目的就是培養____________。答案:社會化的人 32．第2題

家長教育觀念是指家長在怎樣教育子女問題上所形成的比較穩定的價值標準和________。答案:認識 33．第3題

_________就是指現有發展水平和可能達到的較高水平之間的間距。答案:最近發展區 34．第17題

我們采納西蒙茲等學者對不同父母教養方式的闡釋，利用“關愛”和_____兩個向度可以交互組合成民主權威型、絕對權威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型等四個主要的教養類型。答案:權威 35．第18題

終身教育的推進是以建立________為標志的。答案:學習社會 36．第19題

親子游戲的種類包括運動游戲、________和規則游戲。答案:角色游戲 37．第32題

默多克認為，核心家庭所起的作用是其他集團不能起到的極為重要的作用，其作用包括性、____教育和生活。答案:生育 38．第35題

學前兒童家長在教育、撫養子女的日常活動中表現出的一種行為傾向叫____________，它是對父母各種教養行為的特征概括，是一種具有相對穩定性的行為風格。

答案:學前兒童家長教養方式 39．第36題

胎教的內容，概括地講就是音樂、言語和_____。答案:胎兒體操 40．第40題

學前兒童家庭教育的目的由兩部分組成：一是對家庭教育所要培養的幼兒的_________作出規定，即指幼兒在體力、智力、品德、審美諸方面發展的方向及其程度，以形成某種預想的個性結構；二是對家庭教育所要培養的幼兒的社會價值作出規定，使幼兒符合一定社會的需要。答案:身體素質 41．第41題

著名個性理論家埃里克森認為，乳嬰兒期最主要的心理社會發展任務就是建立_____，發展對周圍環境，尤其是對社會環境的基本態度。答案:信任感 42．第42題

_______歲是幼兒計數能力發展的關鍵期。答案:2至3 43．第16題 聯合家庭

答案:聯合家庭是指兩個或兩個以上的兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個以上核心家庭聯合而成的家庭。聯合家庭家庭成員比較多，規模比較大，除了親子關系、兄弟姐妹關系之外還有連襟關系、妯娌關系叔侄關系、表（堂）兄妹關系等等。關系復雜，矛盾多，相互之間自由度較低。44．第27題 學前兒童情商

答案:兒童情感和社會技能的綜合特性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應性、表達性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅持性等。

45．第10題

創造能力的促進與知識的獲得是有矛盾的。

答案: 知識和技能，對兒童創造能力的發展雖然沒有直接的作用，但卻有間接的影響。創造能力的促進與知識的獲得是沒有矛盾的，兩者是相互補充的。46．第11題

試論家庭教育怎樣促進兒童的社會化進程。

答案:

1、有助于孩子了解社會的規則。兒童在成為社會的人的過程中，社會準則、行為規范和道德意識通過家庭的折射進入兒童的內心世界，其中父母的言行對孩子的行為方式有極大的影響。

2、有助于孩子形成健全的人格，學前期是兒童人格形成的重要時期，家庭教育起著關鍵作用。

3、有助于孩子養成頑強的意志，在家庭生活中，只要父母注意利用逆境對孩子進行抗挫教育，就能幫助孩子形成頑強的意志和拼搏精神，促使孩子成長。

47．第31題

家長運用暗示提醒法教育孩子時，應注意哪些問題？

答案: 暗示提醒法是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導孩子的一種方法。

家長在運用暗示提醒法時，需注意以下幾個方面：

1、多與孩子溝通；、2、多種方式暗示；

3、巧妙使用反暗示。

第五篇：學前兒童家庭教育

學前兒童家庭教育

1、家庭：是具有婚姻關系，血緣關系或領養關系的人們組成的長期共同生活的關系，是人累類生活中最基本最重要的一種群體形式。

2、學前兒童家庭教育：

廣義：學前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。

狹義：在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學前兒童進行的教育和施加的影響。

3、學前兒童家庭教育的特點：

（1）、時代性和社會性（2）、親情性和感染性（3）、針對性和隨機性

（4）、連續性和一貫性（5）、權威性和專制性

4、學前兒童家庭教育的目的：

（1）、充分利用家庭優勢和社區資源，創設良好的家庭環境，對學前兒童施以多種影響。

（2）、培養學前兒童良好的生活習慣和自理能力，增強體質。

（3）、激發認知興趣，提高認知和能力。

（4）、掌握行為規范，塑造良好的個性品質。

（5）、發展審美能力。

（6）、促進學前兒童身心全面、和諧、健康發展。

5．認知教育的任務：豐富孩子的知識 經驗，激發孩子的學習興趣，培養孩子的動手，動口，動腦習慣，促進孩子智力，能力的發展。

6．審美教育的任務：引導孩子感受美，啟發孩子表現美，鼓勵孩子創造美，塑造孩子美的心靈。

7.學前兒童家庭教育的基本原則

(1).理智性原則：在家庭教育中，家長既要關心熱愛孩子，又要嚴格要求孩子，做到感情與

理智相結合，理性施愛，促進孩子的健康發展。

(1)調節情緒

(2)理性施愛

(3)要求適度

父母容易感情用事的典型表現

第一種偏向性的嬌慣溺愛

第二種偏向是操之過急

建議：加強自身修養，要理智，科學教育孩子。

案例：孩子對待不同家長態度教育不一致

分析：這是家長對待子女教育中態度不一致教育不統一形成的易形成孩子心理上的不正常狀

態養成欺軟怕硬見風使舵等不良習慣。家庭教育中必須遵守態度一致教育統一原則。

(2).科學性原則：學前兒童家庭教育的科學性原則，主要是指在家庭教育中，家長要用正確的價值觀，科學的養育對兒童施加影響，使孩子能夠朝著社會所期望的目標成長。

(3).一致性原則：家長應把來自各方面的教育影響加以協調，使教育內容與要求，手段與方

法等能前后一致，左右貫通，保證孩子個性品質的健康發展。

1.家長對孩子的態度和要求要一致

2.家長對孩子的態度要一以貫之

3.家園對孩子的態度和要求要一致

(4).漸進性原則：在家庭教育中，家長要循序漸進的對孩子施予影響，由淺入深，從易到難，逐步提高對孩子的要求，讓孩子不斷體驗成功的快樂，最終達到身心健康發展的目的。

1.從實際出發量力而行

2.不操之過急，循序漸進

(5).指導性原則：在家庭教育中，家長要承讓孩子的主動地位，尊重孩子的獨立人格，調動孩子的積極性，主動性和自覺性，引導孩子更好的發展。

(1).尊重并平等的對待學前兒童

(2).尊重孩子的生存和發展

(3).使孩子成為一個發展的主體

8.學前兒童家庭教育的方法

1.環境熏陶法：是指在家庭教育中，家長有意識地創設一個和諧的家庭生活環境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養孩子良好的道德品質的一種方式。

（1）重視家庭環境的影響

（2）創造和諧的家庭生活氛圍

（3）美化家庭生活環境

（4）提高文化素養，追求高尚的精神情趣

2.榜樣示范法：是指在家庭教育中，家長以自己和別人的好思想，好言語，好行為，形象生動地影響孩子的一種方法。

（1）家長

（2）革命領袖，英雄模范，歷史偉人和文藝作品中正面典型形象

（3）老師和周圍同伴

3.暗示提醒法：是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導孩子的一種方法。

（1）言語暗示

（2）行為暗示

（3）表情暗示

（4）情景暗示

4.興趣誘導法:是在家庭教育中，家長要通過各種機會了解孩子的特點，發現孩子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢利導，使孩子的個性得到生動活潑的發展的一種方法。

(1).重視孩子的興趣

(2).創設問題情境，誘導孩子發展個性特點

(3).發現興趣，引導孩子發展 個性特點

5．獎懲激勵法：家長激勵孩子發揮其積極性，使孩子明確并發揚自己的優點

長處：認識并克服自己的缺點和不足，從而主動的用正確的行為準則去行動。

(1).準確表揚和獎勵

1.表揚孩子的點滴進步

2.表揚及時，具體

3.精神獎勵為主，物質獎勵為輔

(2)慎用批評懲罰

1.冷靜理智

2.注意時間和場合3.就是論事

? 懲罰的有效性是有限的? 懲罰不能教給人們恰當的行為，只是減少了不合乎希望的發生率

? 為了使懲罰有效，懲罰必須是及時性和永恒性

? 懲罰會產生消息情緒，比如恐懼和焦慮。

9.父母的教養方式：父母的教養觀念，教養行為及其對兒童的情感表現的一種組合方式。

(1)專制型：嚴格要求和高度的控制，但沒有溫暖和關注

(2)權威型：對孩子有嚴格的要求和高度的控制，并且充滿了溫情和較高的反應性

(3)放任型：對兒童要求較少又對兒童的要求反應很敏感

(4)無卷入型：對兒童的要求和反應都較少，忽略其作父母的責任

11.家庭結構：家庭成員不同的層次和序列的結合12.家庭生活的方式：是指人們在家庭中的各種生活活動的典型形式，包括家庭生活觀念家庭生活活動和家庭生活條件三個基本要素

13怎樣正確對待“逆反期”的幼兒？

1.理解尊重孩子的意愿

2.贏得孩子的信任

3.給孩子適當選擇發展的機會

4.善于誘導和轉移孩子的注意力

14.怎樣做好入學的準備工作

心理準備：①激發孩子上學的愿望

②進行初步的學習目的，態度教育

③培養孩子對學校和老師的教育

學習準備：①專心學習黨的習慣

②按時、認真、獨立學習的習慣

③愛讀書的習慣

④勤動腦，好提問的習慣

物質準備

獨立生活的準備

15.單親家庭教育的對策

1.走出單親家庭的陰影保持良好的心態。

2.從有利于孩子的健康生長出發善待離散對方。

3.讓孩子多交朋友增進社會交往。

4.注意性別角色教育。

5.切忌期望值太高。

6.嚴格合理的教育培養其自理自立的能力。

16.隔代家庭教育對策

1.年輕父母要明確自己的教養責任

2.老人要清楚定位，可以協助料理孩子的生活和教育，但不能代替父母在家庭教育中的主導作用。

3．祖輩與父輩優勢互補。

4.老人要更新知識和觀念。

5.幼兒園和社區承擔起提高祖父母教育素質的責任。

17.家庭教育指導的含義： 由家庭以外的社會組織和機構組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質，改善教育行為為直接目標，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程。

18.家庭教育指導的內容：

（1）幼兒身心發展的特點和規律

（2）更多地掌握家庭教育的知識

（3）幼兒園教育的有關知識

（4）家園合作共育的有關知識

（5）圍繞社會熱點問題和幼兒園中心工作與家長交換意見

（6）有關兒童保護和教育的法規和文件

19.家庭教育指導的渠道：

（1）家長會：全園家長會，班級家長會（2）辨析評論會

（3）父母沙龍（4）電話訪談（5）家庭教育講座和報告會

（6）家庭訪問（7）家長園地（8）開放日活動

（9）家庭教育咨詢（10）家園小報（11）網絡互動

（12）家園聯系冊（13）家長執教活動

（14）來園接待：主動，親切地用恰當的稱謂和每一位幼兒及其家長打招呼。

20.學前教育機構，家庭與社會合作活動的方案：

（1）活動名稱（2）活動主持者（3）活動對象

（4）活動時間（5）活動地點

（6）活動目標：情感，認知，技能

（7）活動準備：材料準備，經驗準備

（8）活動的具體步驟與過程

（9）活動的評價：主題，目標恰不恰當；過程，組織管理是否流暢，是否出現意外；效果

如何。

（一）活動名稱：到世紀公園園郊游

（二）活動主持者：教師、家委會委員

（三）活動對象：大班幼兒及家長、教師

（四）活動時間與地點：2012年3月17日星期五上午 世紀公園

（五）活動目標：

1、激發幼兒運用不同的感官感知與探索周圍的自然環境，感受到周圍自然環境的客觀存在。

2、通過讓幼兒觀察環境，讓幼兒能感受到自然環境的美，并喜歡周圍環境。

3、開拓幼兒視野，增長知識，親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強環保意識。

4、為父母和孩子有創設一個情感交流的機會，增進家長與小朋友之間的親子感情。

5、通過郊游活動拉近幼兒園與家庭的距離，使家庭與幼兒園的教育融入到一起去。

（六）活動準備

1、活動前通知家長做好準備，給孩子穿上園服，帶一套衣服、毛巾、帽子及去游玩所需的物品，自帶飲用水等。

2、準備好幼兒來園、離園登記表，郊游時所需的紙巾、藥品??等等。

3、為每一位家長準備一個裝垃圾的袋子。

4、教師提前一周把去郊游的日期及安排告訴家長。

（七）活動的具體步驟與過程

1、家長來園集中。做好登記工作，讓每位家長都把當天所使用的手機號碼寫下來。發給家長每人一張郊游須知。

2、家長到齊后，向家長講述特別要注意配合的地方：a、一定要注意幼兒的安全，防止走失，不要讓幼兒去池塘或水池邊玩。b、全部家長到達目的地后，跟著本班老師，不要自已走開了，統一進園。c、進園后，要聽老師安排。d、下午的上車時間是3：30，家長一定要準時到出口外坐車。并且記好老師及園領導的電話號碼，有事記得打電話給我們。

3、準備上車，家長進行分組，讓家長記住自已在哪一輛車、跟著哪個老師。

4、上車。車上進行愛護環境，保護環境的教育。

5、到達目的地后組織家長進園并再一次統計人數。

7、休息時間，讓幼兒與家長們坐一起與同伴們分享自己帶來的食物，家長指導幼兒把垃圾放到垃圾筒里或放在垃圾袋里，不要隨地亂丟。

8、開展愛護環境，從我做起的活動，大家一起把世紀公園草地上的垃圾撿干凈。

9、集合準備上車。

10、返回幼兒園。

11、家長登記好離園時間后，離園。

（八）活動的效果及評價

1.戶外活動滿足孩子自由的天性，滿足了孩子的需要，得到了家長的支持和配合2.教師根據人數分組，制訂活動線路，增強了目的性和針對性

3.要求家長讓孩子自己的背食品，飲料，自己行走，把用餐后的廢棄物放進垃圾袋里，引導家長注意培養孩子的獨立性，增強愛護環境的意識