第一篇：創新理念 規范方式 做好班主任班級管理工作

創新理念 規范方式 做好班主任班級管理工作

新付學校 韓世義

班級管理是學校教育教學工作的重要組成部分，其核心就是教育的管理。教育的真諦，在于“以仁愛之心點燃希望之火，以信任之劍斬斷心靈枷鎖，以喚醒之手開啟知識大門”。教育管理的過程是將知識轉化成智慧、使文明積淀成人格的過程；教育管理的終結，就是培養具有高度智慧和高尚人格的人才。

為了在接下來的工作中能有更好的表現，現將這五年多的班主任工作的歷程作一個小結，說說自己在工作中的淺顯認識。

一、創新理念，做好班主任班級管理工作

1、倡導“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的班級管理理念。一切工作均以促進學生發展為目的，并且關注每一個學生的發展，愛每一個學生，給每一個學生創設一個健康發展的平臺，促進學生健康地有個性地發展。因此在開展活動時，首先要問問自己，是否是有利于學生的發展，對有利于學生發展的，我就認真去做好；對不利于學生發展的，我就堅決不做。

2、樹立“人人都是好學生”的觀念。學生之間確實存在著差異，有智力方面的，也有基礎方面的，但每一個學生的本質是好的，有的是存在暫時發展時間上的差異，有的是特長發展方向上的差異，我相信每一個學生，給他們以自尊、自信、給他們創造一定的發展空間，不因為他們暫時學習方面的后進，而忽視他們身上存在的其它方面潛能，將他們一棍子打死。相信學生個個都是優秀的，有發展潛質的。

3、發展有個性的班級。認真了解班級學生情況，抓住班級特點，培養有個性的班級，充分張揚學生的個性，發揮他們的潛能，調動每一個學生的積極性，讓他們在班級中展示自己的才華。這樣的班級才會有特色，這樣班級里的學生發展得才更快。

二、規范制度，做好班主任班級管理工作

1、我把各種“規范”“準則”“守則”“提倡”“不準”進行歸類，分成層次，逐漸要求學生去做。例如：一開學，我就組織學生認真學習《中小學生日常行為規范》和《中小學生守則》，要求他們遵守學校的各項規章制度……如此反復，在螺旋中上升，學生所養成的習慣牢不可破。

2、逐步建立各項班級管理制度，班級制度是約束學生行為的工具，是維系班級良好運作的有力武器。但是要使學生們真正能夠樂于遵守班級制度并非一件易事。我讓學生們討論制訂班級制度，包括班規、值日制度、衛生制度、獎懲制度等，鼓勵同學勇于發表個人意見，全班討論通過并就此成為所有同學必須遵守的班級制度。

三、發揚民主，做好班主任班級管理工作

1、在班級中建立民主的，平等的，和諧的師生關系和學生關系，充分調動每一個同學的積極性，讓他們參與班級的管理，使每一個學生都成為班級的小主人，班級管理中干部讓學生選，目標讓學生定，制度讓學生議，評議讓學生下，效果讓學生說，過程讓學生做，得失讓學生思，把班級的管理權交給學生。

2、班務管理中讓愛溢全班，關愛每一個學生，對有困難的，需要幫助的學生，給他們施以愛心。經常和學生交流，及時了解班級學生中存在的問題，進行家訪和學生家長溝通思想，交流情感。把這種愛的思想傳遞給每一個學生，讓他們懂得愛人，學會愛人，關心他人，讓每一個學生都處于班級愛的包圍之中。

3、班級管理離不開班干部，班干部的好壞直接影響到班級管理的成效，因此在班級管理中我選那些思想素質好，管理能力強的同學做干部，平時注意教給他們方法，讓他們樹立正確的干部觀，充分信任他們，放權讓他們大膽干，同時要注意培養他們，給他們樹立威信，讓同學們信服他，愿意聽他指揮，對他們的過失及時予以糾正，讓他們快速地成長起來，成為班主任得力助手，成為班級管理的核心力量。

四、夯實班風，做好班主任班級管理工作

班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。

1、作為一班之＂主＂的班主任，我認為要以科學有效的方法創建一個健康快樂成長地班集體，首先，得有責任心，還要有使命感。要使班級有凝聚力，關鍵在于班主任工作的落實。班級的事情不求驚天動地，只求把一件件的小事做好。特別是從細節的地方入手，從容易忽視的地方入手。

2、通過培養優良的班風對學生特別是后進生造成一種心理壓力，促使他們按照正確的班風改變自己不正確的態度與行為。在班級中不斷培養集體主義精神，個人要服從集體的意識；強化做個有愛心的人，做個尊敬師長的人，做個能了解自己潛力而不斷學習與努力的人。

3、協調一致，發揮集體力量，我們班的任課教師都是很有主見，很有經驗的教師，要共同管理好班級，首先得尊重任課教師。注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求等。協助任課老師處理教學中出現的問題，建立了解與信任。從而達到互相配合、同舟共濟，共同為班集體建設出力的目的。

總之，班主任只有管理理念上，管理方法上、及制度健全上全面創新，才能不斷適應新形勢下的班級管理的新要求。

創新理念 規范方式 做好班主任班級管理工作

韓

世

義

新付學校

二00八年四月

第二篇：淺談班主任如何做好班級管理工作

淺談班主任如何做好班級管理工作

班主任是班集體的組織者與引導者，是學校與學生、家長之間聯系的橋梁。班主任對學校的和諧，對班集體的發展和對學生的健康成長起到至關重要的作用。一個班級管理的好壞，不僅直接影響到學校整體工作的成敗，還對學生的成長發展起著決定性的作用，在長期的班主任工作中，體會頗深。

關鍵詞：班主任

班級管理

學生管理

作為班主任，要以身作則，用自己的人格魅力潛移默化的影響學生，教會學生做人的道理，做學生的良師益友。需要不斷實踐，不斷學習和反思，才能實現班級管理的有效性，營造出寬松、和諧、積極向上的班級氛圍。

一、為人師表，嚴于律己-實現班主任對學生管理的有效性

學生是班級的主體，班主任是班級的載體，建立一個和諧，積極向上，穩定的班集體，班主任的管理作用尤為重要。要做好對班級的管理，必須用專業的知識武裝自己，用熱情服務于學生，用愛心營造和諧的班級氛圍，同時“學習，實踐，加反思”來達到對班級管理，對學生管理的有效性。1.樹立班主任的威信

作為一名班主任，怎樣和學生第一次接觸，給學生留下什么印象，“和藹可親，還是威嚴聳立？”，是我們一直在討論的問題。我認為最重要的就是要樹立班主任的威信。首先，在和學生第一次接觸的時候，要給學生留下威嚴的印象。言出必行，班主任說的話必須算數，為以后的管理工作打好基礎。

其次，作為一名班主任，在和學生相處的時候，我們要保持一種距離感，和學生打成一片，與學生距離近了，學生就會認為老師是自己人，萬事和老師好商量。做什么事學生都不會顧慮太多。保持距離感為以后的管理打下堅實的基礎。2.營造良好的班級氛圍

班主任在班級管理初期，班級都會出現各種各樣的問題，那么營造良好的班級氛圍，樹立良好的班風是班級工作的核心和重點。在剛接班的之前，要全面的了解每個學生，根據班級學生實際情況，制定出切實可行的版務計劃同時制定出切實可行班規班訓，班規。選出品學兼優有能力的學生任班干，成立班級組織。教育學生，我們大家生活在這個集體里，我們要互相幫助，增強班級凝聚力。樹立良好的班風的同時，還要樹立良好的學風。當集體成立時，就要給學生們立下規矩，應該做什么，不應該做什么，做到事事有人做，人人有事做。重視對學生進行良好行為習慣的培養，只有在開始養成了良好的行為習慣，良好的學習習慣，才能樹立良好的學風，營造良好的學習氛圍。3.發揮班主任的愛心

愛心是班主任走進學生心靈的法寶。愛心包括對工作的責任心和對學生的細心。班主任對工作要有責任心，要多付出，多奉獻。班主任要細心觀察學生的一舉一動，觀察學生的學習狀態，觀察學生的生活狀態，孩子隨著年齡的增長心里都在發生微妙的變化，自尊心相當強，愛面子，比如“當面批評學生”是非常忌諱的，有的班主任做事很著急，看到學生做的不好，會立即批評幾句，而學生已經有了自尊心，他會覺得你傷害了他的面子，以后他會事事和你作對。一個人和你當面作對，以后會發展到班里部分學生會和你作對。所以，對于學生要多些鼓勵，少些批評。

4．為人師表，提高自身專業素質

教師要有良好的師德，教師的一言一行要經得起學生的檢驗，要用自己的人格魅力感染學生，影響學生。要學生做到的，自己首先做到，不讓學生做的，自己堅決不做，要在行動上作出表率。

一些年輕班主任剛走上工作崗位，往往有一股沖勁，想多做點工作，但是由于缺乏管理經驗，往往會遇到許多難題，比如，與學生家長的溝通，與任課教師的配合。我認為行之有效的途徑就是：以虛心的態度，積極主動地學習班主任管理方面的知識，或向資深的班主任學習。學習的途徑有很多：1.從書本上獲取理論知識，從書籍上學習處理問題的方法。2.與師傅結成互助互學共同體。在資深教師處理學生問題時，可是作為旁聽者。我所在的學校，一個年級的任課教師是在一個大的辦公室，偶爾會有老師處理學生問題，或是請學生家長，作為一個年輕班主任，你可以抓住機會看看老教師是怎樣解決問題的，他們談話的內容，教育學生的言語。有的時候，再好的理論，也不如身邊的實踐。一個年輕的班主任要在學習理論知識的同時，結合本班的實際情況，創造性的用別人的先進理論打造有自己特色的班集體。

二、培養學生自主管理能力，實現學生對學生管理的有效性

有的班主任在那一味的苦干，勤干，“班主任在，班級安靜，班主任不在，班級混亂”這是年輕班主任管理班級時都會發生的事情，年輕班主任會很羨慕那些老班主任，他們可以在辦公室里安穩就坐，班級里井然有序。他們有什么秘訣嗎？在這里，我要提到的就是培養學生自主管理的能力。班主任的管理是有限的，而與學生生活在一起的是他們的同學，怎樣才能做到學生管理好學生呢,我認為要做到以下幾點 1.樹立學生干部的威信 在班級體剛建立時，作為青年教師要多觀察，多留意。比如在清掃衛生時誰干得最賣力，在搬發新書時，誰愿意為大家服務，一些細微的動作都能看出。集體選舉和老師的觀察，選出強有力的班委會隊伍，班干部選出來后，要在各項活動中，給他們展示的機會，然后在全班同學面前，大力的去表揚他們。比如，體育班長，在跑操中，聲音洪亮，能夠帶領大家步伐一致。他在以后的工作中會更認真負責。學習班長，學習成績優秀，在晨讀時，她能夠帶領大家很好的朗讀課文。在全部同學面前，要大力地表揚幫干部，樹立他們的威信，讓大家有一種信服感。

2.下放學生干部的權力

在班級管理中，班主任往往管的事情太多了，都為班干部安排好了。班干部還有何作用呢？ 要讓班干部切實體會到自己的權力，我們要把權力下放。如，“今天晨讀我不來，你把大家看好，老師相信你。”這一句話，他就會認真負責。在每周的值日中，把督促，檢查做衛生的權力下放給生活班長，定期向班主任匯報。班主任定期總結就給以了。讓學生干部充分認識到自己的權力，讓大家充分認識到班干部的權力就是老師的權力，讓班干部充分行使自己的權力。3.激發學生干部的熱情

“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”作為班主任，在平時的班級管理中，我就經常采用賞識教育激發班干部的工作熱情。精神上的獎勵，在班里得到流動紅旗后，我發表獲獎感言，感謝全班同學的齊心努力，班干部更是功不可沒。物質上的獎勵，多與他聊天談心，為他排憂解難，生日送本書等等。我們要相信每個班干部都有為班級服務熱情。記得，學校要組織一次“讀書節的主題班會”我把任務布置給了班干部，沒想到第二天，各種各樣的方案都出臺了。這讓我很吃驚，有的同學比我想的還要好。“你們的思想比老師好，構思太完美了。”接下來，各個負責人認真的安排起了節目。這次主題班會開得非常成功，受到了大家的好評，在班會最后，我大力的表揚了這些班干部和組織者。讓班干部有一種優越感和自豪感。

三、重視對學生進行良好興趣的培養

為了豐富學生的學習生活，培養學生的良好興趣，可以很據學生不同的興趣愛好，組織成立書法、美術、文藝、手工制作等興趣小組，并有計劃，有步驟進行指導。還可根據學生的思想狀況成立了“環保”“愛心”等小組，正常有序地開展豐富多彩的班級活動，給學生充分展示的機會，使學生不僅發揮了特長，培養了能力，還增強了合作意思。

四、建立全方位對學生進行評價的體系

正確、全面地評價每一個學生，不僅能有效地促進良好的班風的形成，還有助于學生身心健康地成長，不能只簡單的按照考試成績分等排序，而是從學習成績，學習態度、學習能分、思想表現，參與活動情況創造能力等多方面對學生進行全方位的評價。在關注學生知識技能的同時，更注重關注學生情感與態度的發展變化，以及價值觀的形成過程，使每個學生都能得到個性化的發展。

班主任是學生人生旅途的引路人，要善于激發，善于引導，努力營造寬松和諧，奮發向上的育人環境，讓學生在班集體這個大家庭中茁壯成長。

第三篇：班主任如何做好班級管理工作

班主任如何做好班級管理工作

一、班主任要有正確的教育思想

作為班主任，不但要有管理方法，還要注重學生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的目的不單單是教給學生知識，注重學生的成績，讓學生獲取知識只是教育的一部分，能夠健康成長才是最主要的。鑒于此，在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流。“活”是學生個性發展的體現，重視學生能力的培養，全面發展，所以教師不能統一要求學生，過分約束學生，否則培養出來的學生都是一個模樣，要重視學生能力的發展。

二、班主任要關心、愛護學生

愛是師德的靈活。沒有對學生的愛，就談不上教育，愛是一種無形的力量，關愛學生要從一點一滴做起，用自己的一言一行去感化學生，用真心、真愛去滋潤學生的心田。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導者，要多關心學生，理解學生，用愛去喚醒學生，用愛去喚起學生的信心。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學生要仁慈，用真誠的情感去影響學生，對待學生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。因為良好的情緒可以調動人們的意志活動，激發學生的興趣，調動積極性和主動性。所以，教師要努力為學生創設一種寬松、和諧的心理環境，使學生的個性得到發展，素質得到提高。同時，還要關心學生，讓學生樹立親情意識和愛心意識。不管是在學校，還是在家庭、社會都能用一顆愛心去對待別人，在愛的氛圍中健康、全面發展。

三、班主任要注重自己的言傳身教

班主任的管理工作離不開自己的言傳身教，如給學生布置工作，召開班會、家長會，給學生做工作等都需要教師的口傳，使學生養成良好的習慣，做一個品行兼優的好學生。不過，作為班級的引導者，不但需要言傳，更需要身教。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學生做到的，必須先做好榜樣。因為在學生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學生才會做得更好。加上小學生的模仿能力很強，班主任對他們的影響更大，要想樹立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用。要求學生講文明、講禮貌，班主任先要規范自己的語言和行為；要求學生愛勞動、講衛生，班主任就不能隨便扔紙屑；要想讓學生形成撿垃圾的好習慣，班主任看見垃圾就要主動撿起；要求學生不早退、不吃飯，班主任就要遵守學校各種規章制度。這就是所謂的班主任的身教。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去。可見，言傳和身教一樣的重要，只有把這兩者都做好，在管理班級的時候才能做到游刃有余。

四、增強目標意識引導學生參與 班級管理的核心是目標管理，目標是學生的風向標，是衡量一個班級進步和后退的一把尺桿。學生時期是心理和生理變化較快的一個階段。在這個階段，學生辨別能力和自控能力較差，喜歡新鮮事物，好奇心較強，追求時尚，喜歡跟著感覺走，做事缺乏恒心和耐心。尤其是現在的孩子大都是獨生子女，他們都是生長在溫室的花朵，有的學生還養成了任性、自私、懶惰、沖動等不良性格，做錯了事情，還不聽勸告，陷入迷惘的境地不能自拔，產生了很大的矛盾沖突。為此，班主任要針對不同的情況對癥下藥，及時引導和幫助，使他們能夠樹立正確的理想和目標。比如，在班級管理工作中，可以制定一個“學生一周品學表現表”，班主任要通過家訪、電話、網絡等和家長經常溝通，了解學生在家庭中的實際情況，加強“雙向”教育引導，同時利用每周一節課的時間進行評比，評選出表現優秀的學生，進行表揚和獎勵，樹立典型，樹立榜樣，讓學生形成目標和方向。這樣，不僅逐漸形成了良好的班風、學風，也為學生提供了展示自己特長的機會，培養了學生良好的品德，養成了文明行為習慣。

五、充分發揮學生的主體作用 現代社會是一個競爭的社會，如果不思進取就會被社會所淘汰。由于學生之間存在很大的參與性，班主任應該為每一個學生創造發展的機會，充分挖掘學生的潛能，調動學生學習和工作的積極性和主動性，為創建良好的班集體奠定基礎。比如，在選拔班干部的時候，要讓學生公平競爭，通過演講、辯論等形式確定最佳人選。這樣選出的班干部在學生心目中更有威信，更具有號召力和影響力，更容易說服學生，和其他學生產生共鳴，從而創設一個健康、和諧的班集體。總之，班主任要充分要發揮學生的主體作用，使每一個學生都成為班級的管理者，增強學生的主體意識，調動學生工作的積極性，為班級出謀劃策，盡職盡責，使班級的各項工作做得有聲有色。另外，班主任還要尊重學生、關心學生、公平公正，為學生營造一個和諧、寬松、愉快的成長環境。只有這樣，才能培養學生的自主管理能力，創建良好的文化氛圍，把工作做“細”做“實”。

六，根據管理中的要點把握加強育人的立足點 作為班主任，管理與育人二者緊密聯系，相輔相成。在實踐中體會到，班級管理要做的出色，必須做好育人工作。因此，我管理班級的宗旨是“先學做人，后學知識。”每學期開學，我先結合學校總體安排，根據班級的實際情況，制定新學期班主任工作的目標、任務和指導思想。從班級管理中滲透育人的思想，這既是理論問題，也是實踐問題；既是工作方法問題，也是思想認識問題。一個學校有很多班級，要在這些班級中脫穎而出，創建一個“先進”的班級體。班主任至少要解決好三個問題：首先，要充分認識管理工作與育人工作的辨證關系，在班級管理中滲透育人的思想，在育人中加強班級管理，牢固樹立管理工作與育人工作二者并重，不能顧此失彼。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨，制定出班級的工作目標和任務。因每個班級的具體情況不同，這就要求班主任根據學情潛心研究符合本班的“班規”，有目的、有重點、有針對性地開展各項不同形式、不同方法的管理模式，提高班級管理的實效，使管理工作更好地服務于育人工作。再次，管理工作要積極發揮對育人工作的能動作用。通過加強班級管理更好的實現育人效果，從更高層次上做好育人工作，貫徹落實好國家九年義務教育工作的方向、方針、政策，引導學生在健康的軌道上順利發展。

第四篇：班主任如何做好班級管理工作

班主任如何做好班級管理工作

高密第一實驗小學宿鳳

在教育事業蓬勃發展的今天，時代賦予班主任新的責任和使命，“學生的成長”對于班主任而言，尤為重要。班主任在孩子成長的過程中，既是直接管理者，又是孩子的第二父母。保持積極樂觀的態度，以實際行動感染并帶動孩子，方能更好地履行該崗位賦予班主任的神圣職責。現結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

1、選拔和培養班干部，形成良好的班風.一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，因此，班主任要善于發現和培養積極分子，組成班集體的核心。班干部要由那些品學兼優、關心集體、能起帶頭作用，并在同學中有一定威信和一定組織能力的學生來擔任，要重視培養他們的組織管理能力和自我管理能力。班主任要提高自身素質，言傳身教，為人師表。

自古以來“身教重于言傳”。教師時時、事事做學生的表率，是教育、培養良好班集體的最關鍵、最有效的方法。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話說：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以在工作中我非常重視班級中的小事，關注細節。

3增強班級的凝聚力

班級要想有凝聚力，作為班主任老師要及時掌握班級現狀，摸清不同時期學生的不同思想動態，使不良跡象消滅在萌芽狀態中，進而讓班級向著和諧，向上的方向發展。為了更好的掌握班級情況，我采取了以下辦法，（1）找個別學生談心，與班干部交流。（2）通過作文形式反饋班級現狀，了解學生內心想法。（3）為了使學生學習有方向，有目標，我召開“談理想”等主題班會。加強與科任老師的溝通。

搞好班級管理，與科任老師的溝通尤為重要。為此，我每天不厭其煩地向英語、數學老師詢問班上孩子的課堂紀律、課上表現、學習能力及作業完成等情況，對“學困生”更是重點了解，把他們的情況爛熟于胸。我不僅主動征求科任老師的意見，還邀請科任老師參加我班周二、周三下午的課外活動，和孩子一起跑步、談心，增加師生交流的機會，為師生交流創造平臺，以促進班級健康、和諧發展。

總之，如何做好班主任工作，是我們所有教育工作者一直在探索的課題，我們要更新觀念，要廣覽博識，開拓進取，不斷地積極地探求新的思路！

第五篇：班主任如何做好班級管理工作

班主任工作的點滴

假期里，無意間在網上看到一個關于班主任工作的內容，是班主任工作的“五個零”。苦干+沒思路=0；開會+沒要求=0；能力+沒超長付出=0；制度+沒落實=0；走動+沒發現問題=0.這五個零就形象而又具體的解釋了剛才所說的班主任工作出現的困惑。加號前面的是班主任的付出，加號后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點上，因此結果也只能是等號后面的“0”了。從這五個“0”上，我們可以了解，管理是一門藝術，它不僅僅看你做不做，更關鍵的是看你做得怎么樣，放在管理上，就是有效管理和無效管理，那么如何做到有效管理，經過這幾年的工作實踐，我談談我的幾點做法。

一、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這

是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現

二、班主任工作能力的體現要“勤”字當頭。

在日常工作中做到勤思考。思考治班之道、勤思工作方法。一個優秀班主任應該活在“問題的今天”，例如“我今天做什么了？取得了那些成績？有那些失誤？我今天找同學了解了他們的學習生活情況了嗎？”等等。而班主任的這種問題意識要在無形中感染給學生，讓學生也要活在“問題的今天”。班主任同時還得勤進班，勤和學生親密接觸。勤進班便能知道班內的得失；勤和學生親密接觸便能加深和學生的友誼，一切工作便能很好開展，這個“勤”我在四五年級就是這樣做的。那時，如果我不進班看看，說說，我就不放心，就怕會出什么事。現在我已經很少進班了，因為學生管理到位，讓我放心。

三、以身示范，樹立個人威信 樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是

當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。第二、多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。例如學生生病了抽出時間陪一下學生；每次放假回家叮囑學生注意路上安全；如果發現有的學生學習狀態不好及時和學生談心等等。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學生違反校規校紀時要嚴厲批評，按照規定辦事。這一點我管理很嚴的，只要學生違反規章制度嚴重的，危險的，我絕不放過，嚴肅處理，一次就得把他整好，以點帶面，讓每個學生都受到教育。當然了，在以后的學習生活中，你還得常表揚他，讓他感覺老師是愛他的。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響。

四、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每個班干部在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會。盡量做到：學生能夠組織的活動，就由班干部自己組織，給他們以主動權；在工作方法和工作態度上給以指導，學生管理學生（典型例子-鄭帥同學常和社會上的不三不四的人混在一起。頭發留得很長，走路的姿勢都變了，擺酷，你跟他溝通很難，因為你怎么問他，他都哼哼的，你急他不急，他的爸爸媽媽沒有辦法管他，經常找我，有一天我去他家訪，在他家幾個小時，才勸他把頭發剪了一點，想迅速轉變他是不容易，-----一一天我聽英語老師說他好像喜歡楊娟，上課眼睛老師盯著她，我上課留心觀察，也看到這情況，我沒有大驚小怪，冷靜的思考，我做了個大膽的決定，讓女孩子幫助他轉變，我先找鄭帥談話，他先是否認，后在我大量事實面前他不說話了。我告訴他，要擺正這些關系，你是小學生，心要用在學習上，等等。上午說的---，下午我又找楊娟，我知道男孩已經把我找他話告訴他了，中午QQ聊過了---經過我的詢問他們也承認了---后來她說，我們只是好朋友，談得來，我馬上說我知道你們是朋友，我相信你，不過老師想請你幫助他改正他自己身上的壞習氣，好嗎？我怎么幫他呀，我告訴他方法-------她同意了-----經過我的指導她的幫助，現在鄭帥真的變好了，以前的那種現象也沒有了，一切正常了，我還表揚了楊娟呢。）充分發揮各自的優勢。用民主管理的方法，利于班級的管理。我就是這樣做的，我班的干部每人負責一項工作，可能是已經六年級了，他們大了吧，他們的責任心很強。班級工作做得井井有條，我基本上不過問，但必須要有匯報，我每周利用班會十分鐘時間，這些班干部一個個回報，我再作小結。總之他們在班級管理中各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作積極主動，班級管理有聲有色。

五、掌握協調學校、家庭對學生教育的技能。

學生家長對子女教育的重視程度以及配合誠意，會大大影響到班主任工作的開展。咱們的老師都深有體會的，常常會碰到一些自身文化素質不高的家長，表達出對子女教育敷衍、輕視的態度，因此我多花了些精力在家訪、家長會交流上，（電話交流等）通過多次的解釋引導，使許多家長擺正了子女教育的態度，積極配合學校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，促使我的班主任工作更加順利的開展下去。這方面我認為我班的家長特別好，他們很支持我的工作也很相信我。例如繳費 我班學生在2—3天就交齊了。我教他們幾年了，都積極配合我的工作。總之，班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發揮班主任角色的主導作用，使學生真正成為學習的主人。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。