第一篇：三年級數(shù)學(xué)上冊課外輔導(dǎo)習(xí)題3

三年級數(shù)學(xué)上冊課外輔導(dǎo)習(xí)題3

姓名：

一、應(yīng)用題：

1、三年級有203人，四年級有279人，三、四年級一共有多少人？

2、水果店運(yùn)進(jìn)318千克荔枝，上午賣出276千克，還剩多少千克？

第二篇：13-14三年級數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)工作總結(jié)

2013—2014學(xué)第二學(xué)期 長沖小學(xué)三年級數(shù)學(xué)科課外輔導(dǎo)工作總結(jié)

一、基本情況：

在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下，我班幾位學(xué)困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、主要工作情況及成績：

1、根據(jù)了解的情況，把學(xué)生進(jìn)行分層次，再安排時間，分別對優(yōu)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，優(yōu)生基本特點(diǎn)是粗心，易自滿，自私。學(xué)困生基本特點(diǎn)是懶，不愛學(xué)，注意力不集中，不持久。根據(jù)這些情況，進(jìn)行有的放矢的輔導(dǎo)。優(yōu)生主要輔導(dǎo)時間是課堂或活動課。

2、對學(xué)困生先進(jìn)行思想教育，讓學(xué)困生明白學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣，輔導(dǎo)時以基礎(chǔ)知識為主，多設(shè)計一些方法，形式，以適應(yīng)學(xué)困生注意力不集中的特點(diǎn)，想辦法令他們在增短注意過程學(xué)到最多的知識，同時，將難點(diǎn)簡化讓難點(diǎn)使學(xué)困生最形象生動地接收.3、對優(yōu)生在每次測驗(yàn)考試后都與個別淡心，調(diào)整他似的心意傳 授難點(diǎn)知識時，注意優(yōu)生的反饋，及時解決問題。同時，為好地鞏固他們的知識，讓優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生，幫助學(xué)困生提高學(xué)生成績。

4、經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，提高了教學(xué)質(zhì)量，補(bǔ)充了課堂教學(xué)中不能顧及個性差異的缺點(diǎn)，現(xiàn)在學(xué)困生不再有被丟開的感覺。

三、存在問題：

學(xué)困生的情況仍然沒有大的改變，學(xué)習(xí)的信心不足，提不起興趣，對學(xué)習(xí)存有恐懼感，怕動腦筋。總的來說，對優(yōu)生和下層生的輔導(dǎo)工作做得還不夠深入、細(xì)致，輔導(dǎo)范圍不夠廣泛。

四、今后努力方向：

想方設(shè)法，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案，抓好課堂四十分鐘的質(zhì)量，把好課堂關(guān)。輔導(dǎo)工作做得更細(xì)，更多，輔導(dǎo)的內(nèi)容更廣范，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和教育，提高他們的認(rèn)知水平，爭取能取得更大的進(jìn)步。

輔導(dǎo)老師：陳方怡

二○一四年七月七日

第三篇：六年級上冊數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)計劃

2013-2014學(xué)年下學(xué)期六年級(2)班數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)計劃

---白玉芳

由于多種原因，學(xué)生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智低、能力的高低、社會交際能力的強(qiáng)弱等，都使學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計劃：

一、學(xué)情分析：

我班中心小學(xué)六年級(2)班。全班共有學(xué)生43人，其中男生 27 人，女生 16人。我班學(xué)生大至可分為兩大部分。一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正；學(xué)習(xí)自覺性不夠，上課注意力不集中；不能及時完成作業(yè)等；還有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，針對這一現(xiàn)象，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的教學(xué)。在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快地教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)動態(tài)。

二、輔導(dǎo)措施：

（一）學(xué)優(yōu)生：(主要有:張鑫,張白云,李濟(jì)洪,巖龍,楊忠思,周關(guān)然陳程8位同學(xué))

1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)

出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯，增強(qiáng)信心。

2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

3、在教學(xué)中滲透課外的知識。成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時適當(dāng)插入相關(guān)的課識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴(kuò)大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。

(二)、中等生:(主要有:袁慶,匡浩天,王發(fā)鳳,李奧秋,唐靜茹,曾浩,白明順,李黑崩等)

利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上中等生板演，優(yōu)等生訂正。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

5、每周進(jìn)行簡單測評，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

（三）、潛能生：(主要有:巖養(yǎng),楊耀袁,楊春偉,湯躍明,姚穎,巖公,玉香,周燕,劉彩,李燦等15位同學(xué))

1、課外輔導(dǎo)。一有時間就叫他們，了解他們課堂知識掌握的怎么樣。

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓潛能生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學(xué)。

4、對潛能生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。、采用激勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取讓他們體驗(yàn)成功感。

5、充分了解潛能生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向

發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：

如在該卷時，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。

6、成立一個潛能生小班，推選組長之類的“干部”，進(jìn)行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識。

7、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決潛能生的學(xué)習(xí)問題。

8、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時間，對潛能生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

9、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時機(jī)，“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。

三、需要注意的問題：

1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間和必要的精力”。

2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

4、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。

第四篇：數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)工作總結(jié)范文

三年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下，我班幾位學(xué)困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對班級的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

一、是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強(qiáng)與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二、是教給他們學(xué)習(xí)的方法

這幾位學(xué)困生成績不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對這個情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

三、是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。

通過自己的努力,這學(xué)期在我?guī)椭蛯W(xué)生自己的努力之下，幾位學(xué)困生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學(xué)生的習(xí)慣仍然較差、學(xué)習(xí)中缺乏動力和信心，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會越來越好，人數(shù)會越來越少。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。

第五篇：加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科課外輔導(dǎo)

加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科課外輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提高

尤小燕

一、我所理解的課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對學(xué)生進(jìn)行因材施教、解答問題、彌補(bǔ)課堂缺陷的課外教學(xué)方式。它是貫徹因材施教原則、充分滿足不同學(xué)生不同要求的有效措施。它是上課的一種補(bǔ)充形式，但不是上課的繼續(xù)。《教育學(xué)》明確指出，“可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的不同要求，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。”從某種意義上講，這“針對”就是輔導(dǎo)的“指導(dǎo)思想”，這“個別”就是輔導(dǎo)必須“分層”。所以，在課內(nèi)要注意發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)在某一方面有發(fā)展的“苗子”，那么，在課外輔導(dǎo)時，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”，為優(yōu)生“開小灶”。總而言之，是要抓好兩頭。對優(yōu)等生要加強(qiáng)培養(yǎng)（指導(dǎo)閱讀有關(guān)課外讀物，或布置一些難度較大的習(xí)題等）發(fā)展其特長。對差生應(yīng)熱情關(guān)懷，針對存在問題（學(xué)習(xí)態(tài)度、知識或智力缺陷、學(xué)習(xí)方法等）及時補(bǔ)課，耐心指導(dǎo)，幫助其克服學(xué)習(xí)上的困難。課外輔導(dǎo)可以分為個別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式。主要包括：

1、解疑，即給學(xué)生解答疑難問題。

2、指導(dǎo)學(xué)生做好課外作業(yè)。

3、補(bǔ)課。即給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或因病因事缺席的學(xué)生補(bǔ)課、輔導(dǎo)、幫助克服學(xué)習(xí)上的困難。

4、給成績特別優(yōu)異的學(xué)生“開小灶”，以擴(kuò)大其知識領(lǐng)域，同時在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的輔助部分,是矯正課堂教學(xué)中學(xué)生知識缺陷的重要手段之一.科學(xué)而有針對性的課外輔導(dǎo)有利于提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)困生的盡快轉(zhuǎn)化,使優(yōu)秀生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平.課外輔導(dǎo)也是使教學(xué)適應(yīng)個別差異,體現(xiàn)因材施教的重要舉措,使教學(xué)真正做到面向全體,全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì).二、我的課外輔導(dǎo)實(shí)踐小結(jié)

根據(jù)我所任教的班級實(shí)際情況，在過去的一學(xué)期中，我的課外輔導(dǎo)實(shí)踐工作主要集中在補(bǔ)差。全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，不僅要向課堂35分鐘要效益，而且還要加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)困生，我認(rèn)為主要抓兩方面，一是課堂教學(xué)，二是課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)方面，要給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機(jī)會。我的具體措施是：

1、課堂發(fā)言優(yōu)先

多數(shù)學(xué)困生不喜歡舉手發(fā)言，其實(shí)有時也是沒有機(jī)會輪到他們發(fā)言，久而久之，對上課所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言，比如：新課一開始復(fù)習(xí)舊知時的發(fā)言機(jī)會，例題講完后鞏固練習(xí)是的發(fā)言機(jī)會以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機(jī)會，我都會優(yōu)先留給學(xué)困生。開始他們不舉手或很少舉手，回答時吞吞吐吐，聲音很低，但堅持一段時間后，他們就逐漸會比較自覺地舉手，只要他們會一般就會舉手，而且發(fā)言時越來越爽快，聲音也越來越響亮。

2、課堂板演優(yōu)先

學(xué)困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中，就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基本題。開始幾次他們往往會因?yàn)槟懬佣幪幊鲥e，甚至?xí)幕乓鈦y而不能板演。到后來就會慢慢習(xí)慣，甚至搶著板演。

讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演，首先能及時得到信息的反饋，教師有時還可以收集一些“反面材料”；其次能幫助他們樹立信心，也有助于他們對知識的準(zhǔn)確把握；同時還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變學(xué)習(xí)無動力為有壓力、有動力。

3、巡視指導(dǎo)優(yōu)先

當(dāng)學(xué)生獨(dú)立試解題和課堂練習(xí)時，我總會有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學(xué)困生。開始，我一站到他們身旁，他們會緊張地做不出來，或者寫一會兒用橡皮擦的動作掩飾，我們可以與他們交流，讓他們知道我們的善意，然后隨著次數(shù)增多，就會慢慢習(xí)慣，這樣，我們發(fā)現(xiàn)了問題，就可以及時指出，當(dāng)面輔導(dǎo)，這也是幫助學(xué)困生當(dāng)堂掌握知識的方法之一。

除了課堂教學(xué)中給予學(xué)困生優(yōu)先參與機(jī)會外，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。

1、幫助學(xué)生調(diào)整補(bǔ)課心理

我們在補(bǔ)課過程中可能碰到過這樣的現(xiàn)象：老師們放棄休息時間，辛辛苦苦地幫學(xué)困生補(bǔ)課，而學(xué)生們呢，有的毫不領(lǐng)情，趁機(jī)逃走或心不在焉，這與學(xué)生的對抗心理、逆反心理有關(guān)，這樣的補(bǔ)課只是老師的一相情愿，不可能取得良好的效果。因此，在補(bǔ)課前要先幫助學(xué)生調(diào)整補(bǔ)課心理，讓他們高高興興地來，高高興興地補(bǔ)。我經(jīng)常會讓學(xué)困生進(jìn)行小范圍的競爭，在補(bǔ)課中表現(xiàn)突出的學(xué)生，2、降低要求，樹立后進(jìn)生的自信。

由于后進(jìn)生對知識的理解能力較差，缺乏必要的學(xué)習(xí)自信心，覺得學(xué)習(xí)不如

別人，導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，因此我采取降低對他們的要求，來樹立起他們對學(xué)習(xí)的自信。比如，在對20以內(nèi)的進(jìn)位加法輔導(dǎo)時，對一些學(xué)習(xí)中上的學(xué)生我是用“湊十法”外加“數(shù)數(shù)法”的方法進(jìn)行輔導(dǎo)；而對一些學(xué)習(xí)中下的學(xué)生，則單以“數(shù)數(shù)法”進(jìn)行輔導(dǎo)，允許他們扳手指，在掌握最基礎(chǔ)的知識上，提高他們的成績。

3、改變學(xué)生的自卑心理，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

一部分后進(jìn)生在課堂中沒有理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會對學(xué)習(xí)毫無興趣，久而久之，就厭倦了學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。如在應(yīng)用題教學(xué)中，他們不喜歡去審題，甚至不愛動腦筋思考，有的學(xué)生在考試時要么胡亂列式，要么干脆留空白，教師對后進(jìn)生要采取個別輔導(dǎo)。首先是教會學(xué)生認(rèn)字讀題，抓住關(guān)鍵字詞，了解已知條件和所求問題；其次是根據(jù)題意分析，按由簡到繁的順序，讓學(xué)生記住一些解題方法，如：求“一共多少”一定用加法，求“還剩多少”一定用減法??.。在輔導(dǎo)中要對學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅薏撸屗麄兠靼鬃约涸谶M(jìn)步，認(rèn)為自己能在某些方面與別人一樣做得好，這樣他就能把困難化為學(xué)習(xí)的動力，樹立自信，克服自卑，能學(xué)懂老師所教知識，變厭學(xué)為喜歡學(xué)習(xí)，達(dá)到教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

總之，輔導(dǎo)是一種師生互動的經(jīng)常性行為。不要指望輔導(dǎo)后馬上見成效，它是一個長期的積累過程；也不能夸大輔導(dǎo)的作用，畢竟，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)只是日常教學(xué)的一個有效的補(bǔ)充。