第一篇：初二年級下學期語法總結

初二年級下學期語法總結 一．一般將來時

表示一般將來時在八年級中我們已經學習了以下幾種表現形式： 1．用現在進行時表將來時（表示按計劃安排要發生的事件。）What are you doing this weekend? I’m playing soccer with Jim.Are you visiting the aquarium tomorrow? Yes, we are.2．用be going to do表將來時（表示明確的打算或用來表示必然，很可能發生的事或自然現象。）

It is going to rain this afternoon.We’re going to have a new subject this year.3．用will do表示將來時（表示單純的將來概念或表示“意愿”。）I will see you tomorrow.Will you please open the door?

二．交際用語——尋求/提出建議 Ask for advice 尋求建議（1）What shall I do?

（2）Can you help me?/Can you give me a hand?（3）What should he do?

（4）Could you give me some advice?(a piece of advice, some pieces of advice)Give suggestions 提出建議

（1）You should say you are sorry.（2）You could write him a letter.（3）They shouldn’t argue.（4）Maybe you should call him up.（5）I think Evin should tell her friend to get different clothes.（6）Why don’t you tell him the truth?（7）Why not borrow one?（8）Let’s go shopping.（9）Shall we play soccer?

（10）How about /What about seeing a movie?（11）You’d better not go out now.（12）It’s best to wear warm clothes.三、語法點撥—過去進行時的用法

1．過去進行時的構成：動詞be的過去式was /were＋動詞的現在分詞構成。（1）過去進行時的否定式是在動詞be后加not構成。例如： He wasn’t watching TV when his mother came back.媽媽回來的時候他沒在看電視。

We weren’t playing basketball when he arrived.他到的時候我們沒有打籃球。

（2）過去進行時的疑問句是將動詞be（were, was）移至句首。例如： Were you playing the computer games at 10 last night? 昨天晚上10點你在玩電腦游戲嗎？

Was your brother doing his homework at this time yesterday? 你哥哥昨天這個時候在做作業嗎？ 注意：

①I was 不能縮寫成I’s;They were, We were不能縮寫成They’ere, We’ere

②有些表示感情知覺和狀態的動詞一般不用于進行時態，如：see, hear, love, like，know, remember, understand，have等。

2．過去進行時的用法：表示在過去某一時間內正在進行的動作。例如： I was watching TV at that time.那時我正在看電視。

He was cooking at 12 o’clock yesterday.昨天12點時他正在做飯。

When I came in, she was writing a letter.我進來時她正在寫信。

The students were talking about the movie when the teacher came in.老師進來時學生們正在談論那部影片。

3．過去進行時還可以用來表示在過去某階段正在進行的動作或存在的狀態。例如： They were waiting for you yesterday.昨天他們在等你。

He was studying in a middle school at that time.那時他在中學念書。

4．過去進行時行時與一般過去時的區別：

過去進行時表示在過去某時間里正在進行的動作或存在的狀態，一般過去時則表示一個發生在過去的動作或狀態，一般說來該動作已完成。例如： They were writing a letter to their pen-pals last night.（表示他們在昨晚某時刻正在做的動作，但不強調信是否寫完）They wrote a letter yesterday.（表示一個完整的動作）辨析：when與while

（1）when adv.（關系副詞）當??時；（疑問副詞）什么時候，何時 When will he come? 他什么時候來？

It was raining when they started.他們動身時正下著雨。

We’ll start when the team leader comes.隊長一來，我們就出發。（2）while conj.當??的時候，和??同時 While he was eating, I asked him to lend me $ 2.當他正在吃飯時，我請他借給我2美元。

when=at that time 當??的時候，其動作可以是延續性動作，也可以是瞬間的動作。

e.g.When I came in, he was reading.When I was a child, I liked soccer very much.while=during the time that?在??期間，與其連用的動作通常是延續性的動作，不與瞬間的動詞連用（其引導的從句通常用過去進行時）。

While her children were doing their homework, she was doing some housework.當她的孩子們在做作業時，她在做家務活。

While the students were reading the new words, the teacher walked around in the classroom.四、語法點撥——直接引語與間接引語（Direct speech and Indirect Speech）1．直接引語與間接引語

當我們引用別人的話時，我們可以用別人的原話，也可以用自己的話把意思轉述出來。如果是引用原話，被引用的部分被稱為直接引語(Direct Speech)。如果轉述別人的話，就被稱為間接引語（Indirect Speech）

e.g.Lana said,“I’m not going to her house on Friday night.”（直接引語）

Lana said(that)she was not going to her house on Friday night.（間接引語）

直接賓語通常都用引號“”括起來，間接引語多數情況下都構成一個賓語從句。

如果引用的句子原來是個陳述句，我們在間接引語中就要注意以下幾點：（1）在引語的開頭用連詞that：

（2）根據句意改變人稱：

（3）注意引語中的謂語與主句的謂語在時態上的一致：

※這個句子中因為有明顯的過去時間狀語，可以不改。（4）根據句意將指示代詞、地點、時間狀語等作必要的改動：

一般情況下，通常有以下的變化：

在直接引語中 在間接引語中

指示代詞 this these that those

表時間的詞 now today

this week(month, etc)yesterday

last week(month, etc)three days(a year etc)ago tomorrow

next week(month, etc)then that day

that week(month, etc)the day before

the week(month etc)before three days(a year, etc)before the next(fallowing)day the next(following)week

表地點的詞 here there

動詞 come bring go take

2．當直接引語為一般疑問句時，間接引語由if或whether引導。其人稱、時態、時間狀語、地點狀語等的變化與陳述句的變化相同，另還要注意將疑問句的語序變成陳述句。

※在這種情況下，通常將say改成ask，在后面可以加上一個間接賓語(me, him, us等)。

3．當直接引語為特殊疑問句時，將其改成由原來的特殊疑問詞引導的賓語從句，將其語序改變成陳述句的語序。（其它變化與前面的兩種句型相同。）

4．當直接引語為祈使句時，我們通常用一個簡單句來轉述，這個請求或命令通常由一個復合賓語來表示；其動詞通常用tell, ask, order等。

五．if引導的條件狀語從句：

If you go to the party,you’ll have a great time.這是一個含有的復合句。主句用將來時或含有情態動詞的句子，從句的將來時用現在時表示。如：

If you study hard, you can pass the examination.如果你努力學習，你就能通過考試的。If you wait a minute, I shall go and find him.請等一會兒，我就去把他找來。

if引導的條件狀語從句是本單元的重點語法項目，也是中考的考點，請同學們多加注意。

六、語法點撥——現在完成進行時 ※構成：have/has＋been＋現在分詞

※用法：用來表示某一動作在過去開始，一直延續到現在，有可能剛剛結束，也有可能還要繼續下去。※與其連用的時間狀語：

現在完成進行時常與for 2 hours, since 1986, all this morning, these few days 等表示一段時間的狀語連用。如：

How long have you been skating?

What book have you been reading these days? I’ve been sitting here for 3 hours.(I’ve=I have)I have been collecting stamps since I was 10.How long has he been collecting kites?

We haven’t been seeing movies for a long time.She has been waiting for you all this morning.七、現在完成時

現在完成時表示在說話時剛剛結束的某一動作或狀態，強調對現在的影響，由“助動詞have/has +動詞的過去分詞”構成。翻譯成漢語時通常會用到“已經”等字樣。We have learned five English songs this term.這學期我們已經學了五首英文歌曲。I have seen this movie.我已經看過這部電影。

注意have /has been to;have /has/ gone to;have / has been in 的區別。I have been to Beijing three times.我去過北京三次。（曾經去過某地現在已回來）－Where is Linda? I haven’t seen her for two days.－She has gone to London for holiday.She will be back next week.－琳達哪兒去了？我兩天沒看見她了。－她到倫敦度假去了。下周回來。（某人到某地去了，現在不在這里）We have been in this city for 10 years.我們在這個城市里生活了10年了。（表示狀態）辨析：have been in, have gone to 與have been to

been是系動詞be的過去分詞形式。be有多種形式：一般現在時態形式是am, is, are,過去式是was, were, 現在分詞形式是being。have been in?在??多長時間了

I have been in the cinema for three hours.我在電影院里待了3個小時。

三者都是現在完成時態，“have been to＋地點”表示去過某處，現在已經回來，不在那里了；而“have gone to＋地點”則表示到某處去了，現在還沒有回來，可能在去的途中，也可能在那里或返回的途中；“have been in＋地點”表示某人在某處待了多長時間。試比較： He has been to Beijing.他去過北京。（現在不在北京）He has gone to Beijing.他去北京了。（現在在北京或在途中）He has been in Beijing for two years.他在北京兩年了。

八、Would you mind?? 你介意做??嗎?

這是英語中委婉請求的表達方式，語氣委婉、客氣、禮貌，易于對方接受。其結構是would you mind＋動名詞＋其他?

注意針對該句型的回答，英漢有別。如果表示“不介意”，常說“No, not at all／please do／go ahead／ certainly not”；表示“介意”，則用“I’m sorry, but I do／I’d rather you didn’t／you’d better not”等。如： —Would you mind my asking you a few questions? 請教您幾個問題好嗎？ —No, please do.不介意，請講。又如：

—Would you mind if I took this seat? 我可以坐這個座位嗎？ —Sorry, but it’s been taken.對不起，這個位置有人坐。在3a中小結了幾種請求幫助的句子結構，請注意。肯定結構：

Would you mind＋doing?? Could you please＋do?? Would you please＋do? Please＋do? 否定結構：

Would you mind not doing…? Could you please not do…? Would you please not do…? Please don’t do…

九、如何給別人提出建議和意見

1、Why don’t you do sth.?為什么不做某事呢？

表示商量或給對方的建議，否定式疑問顯得更委婉，更容易為對方所接受。通常也可以用Why not do sth.?來表達。如：

I can’t answer it, either.Why don't you ask Mr.Liu? =I can't answer it, either.Why not ask Mr.Liu? 我也不會回答。為什么不問一下劉老師呢？ Why don' we go shopping together? =Why not go shopping together?

為什么不一起去購物呢？(意同：Let's go shopping together.)

2、How about a scarf? 一條圍巾怎么樣？ How about?? =What about?? ??怎么樣？ 提出一種可能性，詢問對方意見。

I am a student.What about you? 我是個學生。你呢？

注意：無論是How about?? 還是What about?? 因有介詞about，后跟名詞或代詞。若跟動詞，則用動名詞形式。

It is Sunday tomorrow.What about going swimming? 明天是星期天，去游泳怎么樣？

十、語法點撥——反意疑問句

The pictures are beautiful, aren’t they? Yes, they are.It’s a nice day, isn’t it? Yes, it is.You like sports, don’t you? Yes, I do.It looks like rain, doesn’t it? No, it doesn’t.以上疑問句表示說話者對某事已有看法，為了可靠或出于禮貌發問，以求得確切答案，稱為反意疑問句。反意疑問句由兩個部分組成：陳述句＋附加疑問句。注意：

1．前一部分肯定，后一部分否定；前一部分否定，后一部分肯定。如： Henry is a good boy, isn’t he? She cant’ drive, can she?

2．除there be句型之外，疑問句的主語必須與陳述部分的主語在人稱、數、性方面保持一致。如：

She went there last Sunday, didn’t she? Mr.White was careless, wasn’t he? The kite flies very high, doesn’t it? They study hard, don’t they? We won’t go there, will we?

3．如果陳述句有一個助動詞（包括情態動詞），其疑問句用同一助動詞（情態動詞）。如： You can swim, can’t you?

He hasn’t met my sister, has he?

4．當陳述句是“I’m ＋表語”時，由于“am not”無省略形式，附加疑問句用“aren’t I”代替。如：

I’m late, aren’t I?

I’m a student, aren’t I? 5．當陳述部分是祈使句時，后面的附加疑問句用will you? /won’t you?/can you? /can’t you?祈使句的否定結構后只能用will you? 如： Open the window, won’t you? Sit down, can you? Don’t forget, will you?

6．如果陳述句是there be結構，在附加疑問句中用 be not there結構? 如： There is something wrong, isn’t there? There won’t be any trouble, will there?

7．當前面的陳述句中有含否定意義的如no, never, hardly等詞時，應視為否定句，其后的附加疑問句應用肯定。如： He has few friends, does he?

You have never been here, have you? She can hardly write her name, can she?

8．當陳述部分是let’s?時，其后附加疑問句用shall we? 當陳述句部分是let us?時，其后附加疑問句用will you? Let’s go home together, shall we? Let us go home, will you?

9．反意疑問句要用yes, no來回答。只要事實是肯定的，用yes；事實是否定的，用no.不管提問時是肯定還是否定。

如：你現在正站著，對下面疑問句的回答完全是一樣的。

注意幾種時態的區別：

到目前為止，我們已經學習了以下幾種時態：

（1）一般現在時：表示經常、反復發生的動作或存在的狀態。We study hard at school every day.He goes to school by bike.（2）一般過去時：表示在過去某個時候發生的動作或存在的狀態，也表示在過去某段時間里經常發生的習慣性動作。Did you go there last week?

I went to see my uncle yesterday.（3）一般將來時：表示在將來會發生的動作或存在的狀態。I’ll come to see you next Sunday.She is babysitting her sister this weekend.We are going to Wuhan next Monday.（4）現在進行時：表示在說話時或現階段正在發生的動作或存在的狀態。Is she listening to music? He is having a meeting.（5）過去進行時：表示在過去某個時間正在發生的動作或存在的狀態。What was she doing when you came in?

They were watching TV when I went into the room.（6）現在完成時：表示在說話時剛剛結束的某一動作或狀態。I have learned English for 5 years.Have you ever been to Singapore?

（7）現在完成進行時：表示某一在過去開始，一直延續到現在，有可能剛剛結束，也有可能要繼續下去的動作。

We have been skating for two hours.She has been learning Chinese since she came to China.注意各種時態的構成形式和不同功能。

第二篇：初二年級下學期語法總結

初二年級下學期語法總結

一．一般將來時

表示一般將來時在八年級中我們已經學習了以下幾種表現形式： 1．用現在進行時表將來時（表示按計劃安排要發生的事件。）What are you doing this weekend? I’m playing soccer with Jim.Are you visiting the aquarium tomorrow? Yes, we are.2．用be going to do表將來時（表示明確的打算或用來表示必然，很可能發生的事或自然現象。）

It is going to rain this afternoon.We’re going to have a new subject this year.3．用will do表示將來時（表示單純的將來概念或表示“意愿”。）I will see you tomorrow.Will you please open the door? 二．交際用語——尋求/提出建議 Ask for advice 尋求建議（1）What shall I do?（2）Can you help me?/Can you give me a hand?（3）What should he do?（4）Could you give me some advice?(a piece of advice, some pieces of advice)Give suggestions 提出建議（1）You should say you are sorry.（2）You could write him a letter.（3）They shouldn’t argue.（4）Maybe you should call him up.（5）I think Evin should tell her friend to get different clothes.（6）Why don’t you tell him the truth?（7）Why not borrow one?（8）Let’s go shopping.（9）Shall we play soccer?（10）How about /What about seeing a movie?（11）You’d better not go out now.（12）It’s best to wear warm clothes.三、語法點撥—過去進行時的用法

1．過去進行時的構成：動詞be的過去式was /were＋動詞的現在分詞構成。（1）過去進行時的否定式是在動詞be后加not構成。例如： He wasn’t watching TV when his mother came back.媽媽回來的時候他沒在看電視。

We weren’t playing basketball when he arrived.他到的時候我們沒有打籃球。

（2）過去進行時的疑問句是將動詞be（were, was）移至句首。例如： Were you playing the computer games at 10 last night? 昨天晚上10點你在玩電腦游戲嗎？

Was your brother doing his homework at this time yesterday? 你哥哥昨天這個時候在做作業嗎？ 注意：

①I was 不能縮寫成I’s;They were, We were不能縮寫成They’ere, We’ere

②有些表示感情知覺和狀態的動詞一般不用于進行時態，如：see, hear, love, like，know, remember, understand，have等。

2．過去進行時的用法：表示在過去某一時間內正在進行的動作。例如： I was watching TV at that time.那時我正在看電視。

He was cooking at 12 o’clock yesterday.昨天12點時他正在做飯。

When I came in, she was writing a letter.我進來時她正在寫信。

The students were talking about the movie when the teacher came in.老師進來時學生們正在談論那部影片。

3．過去進行時還可以用來表示在過去某階段正在進行的動作或存在的狀態。例如：

They were waiting for you yesterday.昨天他們在等你。

He was studying in a middle school at that time.那時他在中學念書。

4．過去進行時行時與一般過去時的區別：

過去進行時表示在過去某時間里正在進行的動作或存在的狀態，一般過去時則表示一個發生在過去的動作或狀態，一般說來該動作已完成。例如：

They were writing a letter to their pen-pals last night.（表示他們在昨晚某時刻正在做的動作，但不強調信是否寫完）They wrote a letter yesterday.（表示一個完整的動作）辨析：when與while（1）when adv.（關系副詞）當?? 時；（疑問副詞）什么時候，何時（2）When will he come? 他什么時候來？

It was raining when they started.他們動身時正下著雨。

We’ll start when the team leader comes.隊長一來，我們就出發。（2）while conj.當??的時候，和??同時 While he was eating, I asked him to lend me $ 2.當他正在吃飯時，我請他借給我2美元。

when=at that time 當??的時候，其動作可以是延續性動作，也可以是瞬間的動作。

e.g.When I came in, he was reading.When I was a child, I liked soccer very much.while=during the time that? 在??期間，與其連用的動作通常是延續性的動作，不與瞬間的動詞連用（其引導的從句通常用過去進行時）。

While her children were doing their homework, she was doing some housework.當她的孩子們在做作業時，她在做家務活。

While the students were reading the new words, the teacher walked around in the classroom.四、語法點撥——直接引語與間接引語（Direct speech and Indirect Speech）

1．直接引語與間接引語

當我們引用別人的話時，我們可以用別人的原話，也可以用自己的話把意思轉述出來。如果是引用原話，被引用的部分被稱為直接引語(Direct Speech)。如果轉述別人的話，就被稱為間接引語（Indirect Speech）

e.g.Lana said,“I’m not going to her house on Friday night.”（直接引語）

Lana said(that)she was not going to her house on Friday night.（間接引語）

直接賓語通常都用引號“”括起來，間接引語多數情況下都構成一個賓語從句。

如果引用的句子原來是個陳述句，我們在間接引語中就要注意以下幾點：（1）在引語的開頭用連詞that：（2）根據句意改變人稱：

（3）注意引語中的謂語與主句的謂語在時態上的一致：

※這個句子中因為有明顯的過去時間狀語，可以不改。（4）根據句意將指示代詞、地點、時間狀語等作必要的改動： 一般情況下，通常有以下的變化：

2．當直接引語為一般疑問句時，間接引語由if或whether引導。其人稱、時態、時間狀語、地點狀語等的變化與陳述句的變化相同，另還要注意將疑問句的語序變成陳述句。

※在這種情況下，通常將say改成ask，在后面可以加上一個間接賓語(me, him, us等)。

3．當直接引語為特殊疑問句時，將其改成由原來的特殊疑問詞引導的賓語從句，將其語序改變成陳述句的語序。（其它變化與前面的兩種句型相同。）

4．當直接引語為祈使句時，我們通常用一個簡單句來轉述，這個請求或命令通常由一個復合賓語來表示；其動詞通常用tell, ask, order等。

五．if引導的條件狀語從句：

If you go to the party,you’ll have a great time.這是一個含有的復合句。主句用將來時或含有情態動詞的句子，從句的將來時用現在時表示。如：

if引導的條件狀語從句是本單元的重點語法項目，也是中考的考點，請同學們多加注意。

六、語法點撥——現在完成進行時 ※構成：have/has＋been＋現在分詞

※用法：用來表示某一動作在過去開始，一直延續到現在，有可能剛剛結束，也有可能還要繼續下去。

※與其連用的時間狀語：

現在完成進行時常與for 2 hours, since 1986, all this morning, these few days 等表示一段時間的狀語連用。如：

七、現在完成時

現在完成時表示在說話時剛剛結束的某一動作或狀態，強調對現在的影響，由“助動詞have/has +動詞的過去分詞”構成。翻譯成漢語時通常會用到“已經”等字樣。

We have learned five English songs this term.這學期我們已經學了五首英文歌曲。I have seen this movie.我已經看過這部電影。

注意have /has been to;have /has/ gone to;have / has been in 的區別。

been是系動詞be的過去分詞形式。be有多種形式：一般現在時態形式是am, is, are,過去式是was, were, 現在分詞形式是being。

have been in? 在??多長時間了

I have been in the cinema for three hours.我在電影院里待了3個小時。

三者都是現在完成時態，“have been to＋地點”表示去過某處，現在已經回來，不在那里了；而“have gone to＋地點”則表示到某處去了，現在還沒有回來，可能在去的途中，也可能在那里或返回的途中；“have been in＋地點”表示某人在某處待了多長時間。試比較：

He has been to Beijing.他去過北京。（現在不在北京）He has gone to Beijing.他去北京了。（現在在北京或在途中）He has been in Beijing for two years.他在北京兩年了。

八、Would you mind?? 你介意做??嗎?

這是英語中委婉請求的表達方式，語氣委婉、客氣、禮貌，易于對方接受。其結構是would you mind＋動名詞＋其他? 5 注意針對該句型的回答，英漢有別。如果表示“不介意”，常說“No, not at all／please do／go ahead／ certainly not”；表示“介意”，則用“I’m sorry, but I do／I’d rather you didn’t／you’d better not”等。如：

九、如何給別人提出建議和意見

1、Why don’t you do sth.?為什么不做某事呢？

表示商量或給對方的建議，否定式疑問顯得更委婉，更容易為對方所接受。通常也可以用Why not do sth.?來表達。如：

2、How about a scarf? 一條圍巾怎么樣？ How about?? =What about?? ??怎么樣？ 提出一種可能性，詢問對方意見。

十、語法點撥——反意疑問句

The pictures are beautiful, aren’t they? Yes, they are.It’s a nice day, isn’t it? Yes, it is.You like sports, don’t you? Yes, I do.It looks like rain, doesn’t it? No, it doesn’t.以上疑問句表示說話者對某事已有看法，為了可靠或出于禮貌發問，以求得確切答案，稱為反意疑問句。反意疑問句由兩個部分組成：陳述句＋附加疑問句。

第三篇：初二年級下學期工作計劃

初二年級下學期工作計劃

一、指導思想：

本學期，我年級將堅持“德育為首,教學中心,質量第一,”的辦學目標，堅持“塑班風，促學風，展個性，提質量”的管理思路，以開展多種形式、多功能的主題班會及各項活動為教育載體，以促進學生形成文明規范的行為習慣和良好學習習慣為教育主攻方向，深化課堂改革，力爭做到初二向初三平穩過渡，為即將進入的初三年級打下扎實的基礎，為實現學校教學質量的騰飛盡最大的努力

二、基本情況及現狀分析

本年級有教學班四個，目前學生176人，教師14人。初二下半學期，學生經過一年多的在校學習，既熟悉了老師和環境，又暫時沒有升學的壓力，部分學生對自己各方面的要求有所放松，非常容易發生令家長和老師頭疼的“初二現象”，會出現諸如早戀、打架、厭學、無視校規校紀等不良現象，所以，初二下學期是決定學生行為習慣和成績的分水嶺，是學生教育教學成敗的關鍵階段，我們一定要抓好本學期的各項工作。

三、工作目標

1、全面貫徹落實學校工作計劃中所涉及的年級工作內容。

3、進一步形成良好的學習習慣和學習氛圍，為學生的發展夯實思想基礎。

4、抓好班主任隊伍建設，使之成為學校提高教育質量的有力保障。

5、加強課堂改革精神的學習，堅持搞好“和諧高效”課堂的創建，提高45分鐘課堂效率。

四、主要工作

1、加強年級組教師的思想建設

年級組教師要轉變觀念，發揚肯干、苦干和無私奉獻的敬業精神、工作作風，把教師的團結協作放在首位，充分調動全組教師的工作積極性、主動性和創造性和協作性。

2、進一步抓好學生的行為規范和養成教育

A、結合基礎道德教育，強化“遵紀守法、誠實守信、關心他人、尊老愛幼”的教育，幫助學生規范品行，端正為他人服務的思想。

B、利用辦墻報、搞活動等形式，加強行為規范養成教育，增強學生“自我管理，自我監督”意識。重點抓學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣的教育和訓練。

C、加強住校生的管理，通過“看一看”、“評一評”、“比一比”、“找一找”、“定一定”等各項活動培養住校生的行為習慣和學習習慣。

3、有效控制兩級分化，擴大并穩定優生面。

在平時的管理中，要實行“抓兩頭，帶中間”的管理方法，高度重視優秀學生的培養，讓他們吃飽。重視“后進生”教育管理工作，做到“努力抓，反復抓，抓反復”，加大“后進生”教育力度，分別召開不同層次學生會，使學生增加危機感、緊迫感，產生應有的壓力，并逐步培養一定的學習方法和學習習慣。

4、通過舉辦各種活動帶動學生學習的積極性 活動是學習的一種形式，這種形式學生積極參加，樂于參加且學習效果顯著，本學期，本年級擬舉辦一下活動：

A、學習經驗交流會，擬定于第5周;B、個人素質展示，擬定于第7周;C、古詩文誦讀比賽，擬定于期中考試后;D、演講比賽，擬定于第１５周；

總之，本學期工作任重而道遠，但我深信，在年級組同仁的共同努力下，初二年級組一定會有新的面貌，會有新的起色，會為學校的騰飛奠定良好的基礎！

第四篇：初二年級下學期工作計劃

初二年級下學期工作計劃范文

第1篇：初二年級下學期工作計劃

一、指導思想

初二年級組繼續以對各項工作做到精細化管理為指導思想，提倡教師對學生進行賞識成功教育，制定“好習慣使人終身受益”的級訓，以“讓社會滿意、使家長放心、受學生喜愛”為工作宗旨，以促進學生全面、快速的發展為教育的主攻方向，加強教育教學的常規管理，幫助學生人人進步，老師教以嚴謹，重在質優;學以疏導，重在進步。充分發揮年級組服務、管理、指導的職能，以教學為中心，構建和諧、民主、團結、奮進的初二年級組。

二、工作目標

1.全面貫徹落實學校及各處室工作計劃中所涉及的年級工作內容。

2.完善年級組各項規章制度，加強對教師的精細化管理，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和文明習慣，促進學生全面、快速發展。

3.教師要不斷轉變教育觀念，樹立新課程理念深化教學改革，使學生具有創新精神，競爭合作的意識。

4.制定細則規范教師的教學行為，提高課堂教學質量，推進課程改革。

5.想方設法提高生物、地理老師的積極性，力爭生地會考取得優異的成績。

6.在期末全區聯考中，力爭各學科成績優秀率確保第一,合格率力爭前三名，并擴大領先優勢。

三、主要工作

1.成立年級組管委會及相關組織機構：

(1)成立以主管校長、年級組主任為領導的年級組管委會。

(2)成立家長委員會，對年級組的各項工作進行全方位的指導。

(3)成立年級學生分會，協助年級副主任管理年級的學生工作。

2.加強教師思想建設，培養教師服務意識

(1)加強教師思想建設，充分調動教師的積極性、主動性和創造性，培養教師服務意識，對學生一視同仁，不因長相、不因成績好壞、不因其他私利而對學生分親疏。

(2)加強紀律觀念，認真落實年級組的一系列規章制度;同時給教師更多的人文關懷和情感支持，使教師快樂生活。

3.打造年級文化:

(1)級訓：好習慣使人終身受益

(2)年級組的核心教育理念：賞識成功教育

(3)年級口號：從基礎抓起，從現在談起，從小事做起;

零起點，快節奏，嚴要求;

不為自己找借口，不為他人添麻煩。

(4)營造積極向上的年級組學習環境。班級內設張貼欄;定期更新年級組宣傳欄;鼓勵各班通過民主討論、分工協作等方式制定班規、班風、班級誓言等;設置初二年級組信箱。

4.安全工作常抓不懈，強化全體師生的安全意識。

進行深入細致的安全教育工作，增強學生的安全意識，嚴禁學生攜帶危險物品進校，嚴禁學生攀爬學校圍墻，杜絕安全隱患。班主任加強課間巡查，制止學生瘋追打鬧的行為，引導學生課余時間文明休息。嚴格作息制度、請假制度，按時放學，將一切安全隱患消除在萌芽狀態。

5.精細化管理的主要措施：

(1)明確班主任工作的規范要求。如一日常規、一周常規、一月常規、一學期常規、崗位常規等，建立班主任例會制度，提前做好每周班主任例會的學習主題，確定中心發言人、班會課教案，集體研討，使班會課真正的發揮作用。

(2)制定并完善班集體建設常規考核細則，通過考核使學生和教師強行入軌。

(3)完善年級組各種機構和學生分會，明確分工與職責，做到事事有人做，事事做得好。

(4)抓好學生行為規范和養成教育，培養學生規范意識。繼續認真學習《天心一中學生文明禮儀》和《中學生日常行為規范》，進一步規范學生一日常規。通過年級組常規管理評比細則，努力使學生形成良好的行為習慣、文明習慣和學習習慣。

(5)加強教育教學的常規管理，注重學習習慣的培養，爭取在期末全區聯考中，擴大A類學生面，減少E類學生，穩住并提高中間學生的成績。加強培優補差，積極組織學生參加各類競賽活動，力爭多獲獎。

(6)制定詳細的集體備課制度，認真組織好每周一次的集體備課。

(7)加強教學管理，優化教學過程，促進教學改革。對備課、上課、作業布置及批改、輔導、教研、培優、考試等環節進行監測和督導。

(8)完善教學評價體系，進行教學質量監測。

(10)加強青春期教育，做好學生的心理指導。

(11)加強教師輔導、坐班及班級值班管理。

(12)堅持教學質量分析制度。從知識、能力、智力與非智力、教情、學情等方面進行多層次、多角度的分析研究。建立班主任例會制度，采取多種形式，調查教學情況，評價教學效果。

(13)制定地生學科會考目標、計劃、實施方案和獎懲等。

總之，新的學期，新的挑戰，我們相信通過年級組老師的共同努力，我們的各項目標一定會實現。

四、行事歷

三月份：文明禮貌教育

1.開學準備工作。

2.班級、年級宣傳欄建設;班容、班貌建設。

3.各班出一期“學雷鋒、做好事”專題黑板報。

4.開展學雷鋒活動，并做出宣傳報導。

5.學生安全教育。

6.制定年級組工作計劃。

7.成立“行政聽課組”，隨堂聽課。檢查教師備課、學生作業。

8.啟動“班班通”教學，為多媒體教學比賽做準備。

9.落實滾動制，召開部分家長會，做好滾動學生和家長的工作。

10.開展學生個人儀表專項檢查。

11.年級學生分會干部恢復日常檢查。

12.組織生地會考100天倒計時誓師大會。

13.組織第一次月考，分析成績，并做出表彰。

四月份：安全教育

1.召開主題班會：我為班集體做點啥?

2.組織青年教師“上一節課、說一節課”。

3.開展優秀教案、優秀學生作業展示活動。

4.召開年級組學生大會。

5.“班班通”多媒體教學比賽。

6.發展新團員工作。

7.進行各學科的學習專題教育，結合科目實際，講究學習方法，指導學生不偏科。

8.組織學生春游。

9.組織期中考試。

五月份：法制教育

1.期中考試總結，地生會考動員會，組織教學質量分析會、學生會、家長會。

2.“五一”長假安排。

3.出一期“法制教育”專題板報。

4.學生優秀作業展示。

5.組織“天一杯”班級籃球賽。

6.行為不良學生教育的階段性分析會。

7.年級主題班會觀摩課。

8.結合“五.一”和“五.四”的節日，對學生進行革命傳統主義教育和愛國主義教育，進行新團員宣誓。

六月份：感恩教育

1.開展“文明學生”評比活動。

2.感恩教育系列活動。

3.“創文明校園，做文明禮儀使者”主題教育之主題演講和知識競賽。

4.組織第二次月考，分析成績，并做出表彰。

5.組織學生生地會考模擬訓練。督促合格率的提高。

6.對學生會考前的心理輔導。

7.組織學生參加生地會考。

七月份：健康教育

1.出一期“健康教育”專題板報。

2.學習經驗交流，主題：“惜時、守紀，放飛理想”

3.期末考試動員、復習。

4.期末各種考核、評比。

5.布置暑假相關工作。

6.籌備下期初三教學工作。

另：做好上級交辦的其它應急工作。

第2篇：初二年級下學期工作計劃

初二下學期，我們初二年級要在學校各部門的領導下，認真貫徹學校教育教學的各項要求，找準工作突破口，穩步做好學困生幫扶工作，全年級教師要牢固樹立質量意識、責任意識、大局意識，發揮甘于奉獻、團結拼搏、爭創一流的精神，確保今年初二能順利地向下屆初三過渡并為之打下堅實的基礎，向學校、向家長、向社會交上一份滿意的答卷。具體的工作計劃如下：

一.指導思想

本學期工作的指導思想是：全面貫徹教育方針，堅持正確的教育觀念，以素質教育為主線，進一步解放思想，更新觀念，提高認識，深化改革，強化管理，狠抓落實，突出養成教育。堅持“育人為主導，質量為中心，學生為主體”的辦學思路，提高學生的整體素質和創新精神、實踐能力，切實提高教育教學水平，讓全體領導放心、全體家長放心。

二、現狀分析

初二年級下學期已經進入分化階段，初一年級時部分班級已有所顯露。因而，本學期有效控制兩極分化現象將是擺在全年級教師面前突出問題，要使八年級的教學質量穩步提高，還要在學困生幫扶工作上加大力度。本學期新科目物理的電學知識難度又增加了，因此，本學期工作難度較大。

三、工作目標

管理目標：強化年級組團結協作意識，凝聚集體智慧，務實苦干，工作到位。

學生的培養目標：在八年級扼制住兩級分化，培養自主學習與鉆研精神，能較為全面的發展。

教學目標：整體穩步推進，著力做好學困生幫扶工作，狠抓尖子生和學困生，為進入九年級打下堅實的基礎。

四.德育工作：

這學期我年級要狠抓思想品德的教育工作，建設優良的班風和級風。各班都要根據學生實際設計多種教育活動，做到每周有班級主題教育，每月有年級教育活動，注重德育活動的實效性。

繼續搞好家長學校工作，密切家校聯系，充分利用好家長會，促進學校教育教學工作。

五.教學工作

按照學校本期對教學的具體要求，本著“創新教育、精致學校、幸福師生”的原則，結合初二年級的實際，老師們要利用各種機會，爭取做到讓每一位學生在新的學期都能有長足的進步。

1.研究學生：老師們要制度化地認真研究年級的教學工作，分析學生的特點，互相交流教育教學情況，對課堂、作業上反映出來的學生情況進行深入研究，找出學生存在的問題，商討要做的工作，尋找提高學生成績的有效辦法。

2.加強備課：加強備課質量的監控，強化教師個人的二次備課，既備課程標準，又備學生實際，既備有效教法，又備學法指導、預習作業、課內練習和課后作業，力求做到科學化的“教什么”與藝術化的“怎么教”的有機融合。

3.組織考試：認真組織月考，及時對教學中反映出的普遍性問題進行思考和解決。

4.幫扶學生：認真輔導學生，盡最大的努力在五校聯考中考出好成績，取得好的名次。學生是兩極分化很明顯，要想在聯考中獲得好成績，年級必須堅持“培優”和“補差”同時進行，抓兩頭促中間，各位老師都要詳細制定學困生幫扶計劃，充分利用好物理學習小組，逐一落實。

5.聽課評課：組織好老師相互學習聽課，群策群力，加強教學反思。完善聽課、評課體系，在校內公開課常態化的基礎上，教研組設定公開課制度，并做好評課記錄。

6.培訓學習：加強老師們理論學習和校本培訓工作。杜絕了體罰學生現象，營造出了一種和諧的育人氛圍，基本形成了老師會教、樂教，學生會學樂學的良好風氣。

7.班級管理：完善班主任管理制度建設，強化班主任精致常規管理的意識，班主任每天值班管理到位，組織好班級日常事務，做到“時時有人管，事事認真做”，提高班主任的崗位責任意識。

作為初二年級的老師，面對學生新的思維，新的想法，我們將面臨更大的挑戰，也面臨著很大的壓力，只要我們能夠同心協力、齊抓共管、我們相信一定能頂住壓力，挖掘動力，把本學期的工作做得更好。

具體工作時間表

2月份：

新學期學生動員會

教師協調會

班長宿舍長聯絡會

宿舍檢查

班級文化建設

3月份：

家長會

家長、學生、教師交流

聽課評課交流

學習小組交流會

4月份：

主題班會交流經驗

小結復習

期中考試

5月份：

學生學習交流會

和部分后進同學家長溝通孩子學習情況

安全教育

作文競賽

6月份：

部分學生家長聯絡會

感恩教育

7月份：

精心復習

組織期末考試

第五篇：初二年級下學期工作計劃

初二年級下學期工作計劃范文

一、指導思想

初二年級組繼續以對各項工作做到精細化管理為指導思想，提倡教師對學生進行賞識成功教育，制定“好習慣使人終身受益”的級訓，以“讓社會滿意、使家長放心、受學生喜愛”為工作宗旨，以促進學生全面、快速的發展為教育的主攻方向，加強教育教學的常規管理，幫助學生人人進步，老師教以嚴謹，重在質優;學以疏導，重在進步。充分發揮年級組服務、管理、指導的職能，以教學為中心，構建和諧、民主、團結、奮進的初二年級組。

二、工作目標

1.全面貫徹落實學校及各處室工作計劃中所涉及的年級工作內容。

2.完善年級組各項規章制度，加強對教師的精細化管理，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和文明習慣，促進學生全面、快速發展。

3.教師要不斷轉變教育觀念，樹立新課程理念深化教學改革，使學生具有創新精神，競爭合作的意識。

4.制定細則規范教師的教學行為，提高課堂教學質量，推進課程改革。

5.想方設法提高生物、地理老師的積極性，力爭生地會考取得優

異的成績。

6.在期末全區聯考中，力爭各學科成績優秀率確保第一,合格率力爭前三名，并擴大領先優勢。

三、主要工作

1.成立年級組管委會及相關組織機構：

(1)成立以主管校長、年級組主任為領導的年級組管委會。

(2)成立家長委員會，對年級組的各項工作進行全方位的指導。

(3)成立年級學生分會，協助年級副主任管理年級的學生工作。

2.加強教師思想建設，培養教師服務意識

(1)加強教師思想建設，充分調動教師的積極性、主動性和創造性，培養教師服務意識，對學生一視同仁，不因長相、不因成績好壞、不因其他私利而對學生分親疏。

(2)加強紀律觀念，認真落實年級組的一系列規章制度;同時給教師更多的人文關懷和情感支持，使教師快樂生活。

3.打造年級文化:

(1)級訓：好習慣使人終身受益

(2)年級組的核心教育理念：賞識成功教育

(3)年級口號：從基礎抓起，從現在談起，從小事做起;

零起點，快節奏，嚴要求;

不為自己找借口，不為他人添麻煩。

(4)營造積極向上的年級組學習環境。班級內設張貼欄;定期更新年級組宣傳欄;鼓勵各班通過民主討論、分工協作等方式制定班規、班風、班級誓言等;設置初二年級組信箱。

4.安全工作常抓不懈，強化全體師生的安全意識。

進行深入細致的安全教育工作，增強學生的安全意識，嚴禁學生攜帶危險物品進校，嚴禁學生攀爬學校圍墻，杜絕安全隱患。班主任加強課間巡查，制止學生瘋追打鬧的行為，引導學生課余時間文明休息。嚴格作息制度、請假制度，按時放學，將一切安全隱患消除在萌芽狀態。

5.精細化管理的主要措施：

(1)明確班主任工作的規范要求。如一日常規、一周常規、一月常規、一學期常規、崗位常規等，建立班主任例會制度，提前做好每周班主任例會的學習主題，確定中心發言人、班會課教案，集體研討，使班會課真正的發揮作用。

(2)制定并完善班集體建設常規考核細則，通過考核使學生和教師強行入軌。

(3)完善年級組各種機構和學生分會，明確分工與職責，做到事事有人做，事事做得好。

(4)抓好學生行為規范和養成教育，培養學生規范意識。繼續認真學習《天心一中學生文明禮儀》和《中學生日常行為規范》，進一步規范學生一日常規。通過年級組常規管理評比細則，努力使學生形成良好的行為習慣、文明習慣和學習習慣。

(5)加強教育教學的常規管理，注重學習習慣的培養，爭取在期末全區聯考中，擴大A類學生面，減少E類學生，穩住并提高中間學生的成績。加強培優補差，積極組織學生參加各類競賽活動，力爭多獲獎。

(6)制定詳細的集體備課制度，認真組織好每周一次的集體備課。

(7)加強教學管理，優化教學過程，促進教學改革。對備課、上課、作業布置及批改、輔導、教研、培優、考試等環節進行監測和督導。

(8)完善教學評價體系，進行教學質量監測。

(10)加強青春期教育，做好學生的心理指導。

(11)加強教師輔導、坐班及班級值班管理。

(12)堅持教學質量分析制度。從知識、能力、智力與非智力、教情、學情等方面進行多層次、多角度的分析研究。建立班主任例會制度，采取多種形式，調查教學情況，評價教學效果。

(13)制定地生學科會考目標、計劃、實施方案和獎懲等。

總之，新的學期，新的挑戰，我們相信通過年級組老師的共同努力，我們的各項目標一定會實現。

四、行事歷

三月份：文明禮貌教育

1.開學準備工作。

2.班級、年級宣傳欄建設;班容、班貌建設。

3.各班出一期“學雷鋒、做好事”專題黑板報。

4.開展學雷鋒活動，并做出宣傳報導。

5.學生安全教育。

6.制定年級組工作計劃。

7.成立“行政聽課組”，隨堂聽課。檢查教師備課、學生作業。

8.啟動“班班通”教學，為多媒體教學比賽做準備。

9.落實滾動制，召開部分家長會，做好滾動學生和家長的工作。

10.開展學生個人儀表專項檢查。

11.年級學生分會干部恢復日常檢查。

12.組織生地會考100天倒計時誓師大會。

13.組織第一次月考，分析成績，并做出表彰。

四月份：安全教育

1.召開主題班會：我為班集體做點啥?

2.組織青年教師“上一節課、說一節課”。

3.開展優秀教案、優秀學生作業展示活動。

4.召開年級組學生大會。

5.“班班通”多媒體教學比賽。

6.發展新團員工作。

7.進行各學科的學習專題教育，結合科目實際，講究學習方法，指導學生不偏科。

8.組織學生春游。

9.組織期中考試。

五月份：法制教育

1.期中考試總結，地生會考動員會，組織教學質量分析會、學生會、家長會。

2.“五一”長假安排。

3.出一期“法制教育”專題板報。

4.學生優秀作業展示。

5.組織“天一杯”班級籃球賽。

6.行為不良學生教育的階段性分析會。

7.年級主題班會觀摩課。

8.結合“五.一”和“五.四”的節日，對學生進行革命傳統主義

教育和愛國主義教育，進行新團員宣誓。

六月份：感恩教育

1.開展“文明學生”評比活動。

2.感恩教育系列活動。

3.“創文明校園，做文明禮儀使者”主題教育之主題演講和知識競賽。

4.組織第二次月考，分析成績，并做出表彰。

5.組織學生生地會考模擬訓練。督促合格率的提高。

6.對學生會考前的心理輔導。

7.組織學生參加生地會考。

七月份：健康教育

1.出一期“健康教育”專題板報。

2.學習經驗交流，主題：“惜時、守紀，放飛理想”

3.期末考試動員、復習。

4.期末各種考核、評比。

5.布置暑假相關工作。

6.籌備下期初三教學工作。

另：做好上級交辦的其它應急工作。

第2篇：初二年級下學期工作計劃

初二下學期，我們初二年級要在學校各部門的領導下，認真貫徹學校教育教學的各項要求，找準工作突破口，穩步做好學困生幫扶工作，全年級教師要牢固樹立質量意識、責任意識、大局意識，發揮甘于奉獻、團結拼搏、爭創一流的精神，確保今年初二能順利地向下屆初三過渡并為之打下堅實的基礎，向學校、向家長、向社會交上一份滿意的答卷。具體的工作計劃如下：

一.指導思想

本學期工作的指導思想是：全面貫徹教育方針，堅持正確的教育觀念，以素質教育為主線，進一步解放思想，更新觀念，提高認識，深化改革，強化管理，狠抓落實，突出養成教育。堅持“育人為主導，質量為中心，學生為主體”的辦學思路，提高學生的整體素質和創新精神、實踐能力，切實提高教育教學水平，讓全體領導放心、全體家長放心。

二、現狀分析

初二年級下學期已經進入分化階段，初一年級時部分班級已有所顯露。因而，本學期有效控制兩極分化現象將是擺在全年級教師面前突出問題，要使八年級的教學質量穩步提高，還要在學困生幫扶工作上加大力度。本學期新科目物理的電學知識難度又增加了，因此，本學期工作難度較大。

三、工作目標

管理目標：強化年級組團結協作意識，凝聚集體智慧，務實苦干，工作到位。

學生的培養目標：在八年級扼制住兩級分化，培養自主學習與鉆研精神，能較為全面的發展。

教學目標：整體穩步推進，著力做好學困生幫扶工作，狠抓尖子生和學困生，為進入九年級打下堅實的基礎。

四.德育工作：

這學期我年級要狠抓思想品德的教育工作，建設優良的班風和級風。各班都要根據學生實際設計多種教育活動，做到每周有班級主題教育，每月有年級教育活動，注重德育活動的實效性。

繼續搞好家長學校工作，密切家校聯系，充分利用好家長會，促進學校教育教學工作。

五.教學工作

按照學校本期對教學的具體要求，本著“創新教育、精致學校、幸福師生”的原則，結合初二年級的實際，老師們要利用各種機會，爭取做到讓每一位學生在新的學期都能有長足的進步。

1.研究學生：老師們要制度化地認真研究年級的教學工作，分析學生的特點，互相交流教育教學情況，對課堂、作業上反映出來的學

生情況進行深入研究，找出學生存在的問題，商討要做的工作，尋找提高學生成績的有效辦法。

2.加強備課：加強備課質量的監控，強化教師個人的二次備課，既備課程標準，又備學生實際，既備有效教法，又備學法指導、預習作業、課內練習和課后作業，力求做到科學化的“教什么”與藝術化的“怎么教”的有機融合。

3.組織考試：認真組織月考，及時對教學中反映出的普遍性問題進行思考和解決。

4.幫扶學生：認真輔導學生，盡最大的努力在五校聯考中考出好成績，取得好的名次。學生是兩極分化很明顯，要想在聯考中獲得好成績，年級必須堅持“培優”和“補差”同時進行，抓兩頭促中間，各位老師都要詳細制定學困生幫扶計劃，充分利用好物理學習小組，逐一落實。

5.聽課評課：組織好老師相互學習聽課，群策群力，加強教學反思。完善聽課、評課體系，在校內公開課常態化的基礎上，教研組設定公開課制度，并做好評課記錄。

6.培訓學習：加強老師們理論學習和校本培訓工作。杜絕了體罰學生現象，營造出了一種和諧的育人氛圍，基本形成了老師會教、樂教，學生會學樂學的良好風氣。

7.班級管理：完善班主任管理制度建設，強化班主任精致常規管理的意識，班主任每天值班管理到位，組織好班級日常事務，做到“時時有人管，事事認真做”，提高班主任的崗位責任意識。

作為初二年級的老師，面對學生新的思維，新的想法，我們將面臨更大的挑戰，也面臨著很大的壓力，只要我們能夠同心協力、齊抓共管、我們相信一定能頂住壓力，挖掘動力，把本學期的工作做得更好。