第一篇：小細節,成就大作為(精)

小細節、大德育

——學生行為習慣養成教育中的精細化管理策略 我國著名教育家葉圣陶先生說過一句話：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成好習慣。”的的確確，在我們仔細的思考一下平常的教育教學工作，我們的確是傳授給了學生一些理論知識，但更多的是在傳授的過程中讓學生養成了各種各樣的習慣：學習的習慣，作息的習慣，交往的習慣……也正是這諸多的習慣影響甚至決定了學生的個人發展。于是，習慣的重要性不言而喻。

學生習慣的養成有重大的意義。首先，習慣是種無形的力量，它能夠隨時隨時潛移默化地影響學生的言行舉止。中外歷史上許多偉人成功的事例都證明好習慣對一個人發展的重要性。因此，在我們的教育中，我們要想辦法幫助學生養成好的習慣，同時還要改正一下不良習慣。讓學生因為好習慣而獲得一定的成就感，這樣也就建立了做任何事的自信心。最終，讓學生的發展走上良性循環。其次，學生習慣的養成不僅僅讓學生本人受益，也會有助班級的管理和發展。每個學生都習慣性為了自己的目標而奮斗，每個人都按時作息，就不會出現上課睡覺，自習課說話等等不好的違紀現象了。

在好習慣的養成方面，我校也做了很多的努力。

2014年9月開學初，我們聯系部隊同志對全校學生進行了軍訓，一星期的軍訓很快過去，同學們都有了不同程度的轉變，可以毫不夸張的說，這次軍訓對孩子們的一生都會有深刻的影響。2015年3月，我校組織了規模較大的開學典禮，除了常規教育之外，我們還對優秀學生、優秀班干部、優秀團員進行了表彰，讓那些品學兼優的同學明白自己的責任，提升了學校的正能量。

班主任，應該在學生的習慣養成教育中扮演重要的角色。“班級的魅力就是班主任的魅力”，我們一直嚴格要求班主任要盡職盡責，比如要以身作則地做到上課不遲到，穿著大方得體，和孩子們一起勞動等等，這樣在日常生活中，班主任和學生接觸的最多，學生通過觀察和效仿，也會跟著養成很多有利他們自身發展的習慣。此外，班會工作應該是班主任的重點，班主任應該通過主題班會還有個別跟蹤談話等方式幫助學生改正不好學習生活習慣，一方面要他們認識到好習慣的重要性，另一方面要教會他們如何去養成自己的習慣。另外，班主任和學生家長接觸的最多，通過家長會或者個別家長談話的方式，讓家長們意識到孩子的成長中，習慣的關鍵作用。

家長是孩子的第一任老師，對孩子的影響也最為深遠，所以，家長的支持和關注對孩子的養成有重要的作用。“任何孩子首先是家庭的產物”，在上星期召開的家長會上，校領導針對學生中存在的問題，和家長就孩子的健康成長進行了交流，讓家長清楚孩子行為習慣的養成才是最重要的，家長的以身作則，對孩子的影響是巨大的。

要想幫助學生養成好的習慣，我認為應該從以下幾方面入手：

一、細化規范，落實養成教育抓手

沒有規矩，不成方圓。為此，我們依據《中小學生守則》、《中、小學生日常行為規范》，制定了一整套科學系統、全面可行的規定、規則、規矩，如：上下樓梯要輕聲緩步；上放學途中步行要走人行道，乘車要乘安全合格的車輛；早晨一進教室就早讀等，從學生的吃、穿、住、行，到言談舉止，從課內學習，到課

余活動，都有明確的要求，使養成教育有了具體的抓手。單有“規矩”還不夠，還應加大學習宣傳的力度，使學生知道該怎么做，不該怎么做，并達到入心入腦的程度。

二、深化管理，注重養成教育過程

懂“規矩”是學生養成良好道德品質和行為習慣的前提，而要使“規矩”內化為學生的道德品質和行為習慣，還需要做大量艱苦細致的工作。沒有愛就沒有教育，只有愛也沒有教育，為此，我們要求各班“在細字上做文章，在實字上下功夫”，對學生日常學習、活動實施精細管理，學校力行人人會教育，時時有教育，處處見教育，事事皆教育，注重養成教育過程，通過小事和細節體現精細化管理，并采取強制執行、嚴格訓練和有效的思想教育相結合的方法，使“規矩”成為學生的自覺行為，進而形成良好的輿論、風氣。

三、強化訓練，健全養成教育機制

學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就能形成的，必須反復抓，抓反復，持之以恒。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。不但要用愛的甘泉去澆灌，還應運用一定的方法，幫他們鼓起奮進的風帆。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，我們靈活采用多種激勵機制，如：要以表揚為主，注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功的快樂，用成功的喜悅不斷強化學生的行為，促使學生形成良好的行為習慣；通過每日定時與不定時的常規檢查，通過值周老師的檢查、總結，通過班級精細化管理等工作的實施，通過對學生綜合素質的評價，讓學生的養成教育進一步落到實處。

四、優化環境，營造養成教育氛圍 一是著力建設校園軟環境。教師的一言一行對學生的養成教育起著潛移默化的作用。為此，我們不斷提高教師自身的職業道德素養，用教師的人格力量和群體感染力影響學生。同時，我們還充分利用學校特有的陣地對學生進行養成教育，如：國旗下講話、班會、少團隊主題活動等。二是努力改造校園硬環境。讓校園每一方墻壁、每一寸土地，都具有教育意義。三是全力營造教育大環境。建立健全學校、家庭、村委教育網絡，形成教育合力，為學生營造健康成長的良好環境。

最后，習慣養成的關鍵，需要毅力和堅持。任何一個好習慣的養成都不是那么簡單的，都需要付出艱辛的努力。而我們的學生往往缺乏這種持之以恒的精神，可是存在一時頭熱，過后將習慣養成拋之腦后的現象，因此，在學生的習慣養成中，我們老師應該及時跟上，通過個各種渠道和方式幫助他們堅持到習慣穩定。

一個人分數之外的品質是在中小學的時候養成的，這個時候養成的品質是家庭和學校共同教育的一個結果。針對小學、初中生來說，他們仍有很強的可塑性，因此，我們教育工作者應該積極從他們的學習生活習慣的養成入手。從細微之處做起，讓他們逐步體會到習慣帶給他們的成就感和快樂感。這樣，對他們的個人素質和此后的人生發展都會有積極重大的作用。每一位校長和老師對如何提高學生的成績都是頂級高手，我們做老師的，要培養學生的心情，培養孩子充滿詩意、熱愛生命的精神，培養孩子不管遇到什么艱難挫折都對未來有信心的勇氣，培養孩子熱愛讀書的好習慣，培養孩子良好的行為習慣，我認為這才是教育最重要的內容。

第二篇：細節 成就

關注細節 成就完美

——淺談小學生心理健康教育幾點體會

摘要: 全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

關鍵字：小學、心理健康、學校、教師

當代中小學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期。做為一名教育工作者，每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數客觀的原因以外，更多的還在于對學生的心理素質教育不夠重視，導致他們的心理不夠健康。

加強小學生心理健康教育是實施素質教育的一項重要工作。在當前形勢下，如何培養出心理素質良好的新時代人才是學校所面臨的一個新問題。也是學生今后全面發展和有效接受完整教育的良好基礎。作為學生主要生活環境之一的學校及引領學生成長的教師，應該首當其沖去為他們做些什么，怎么去做，值得我們去探討。

首先，隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰場。學校內部心理環境建設是實施小學心理健康教育的基礎。

1、校園主環境建設。一流教育要有一流主環境建設，主環境建設是學校心理建設的首要任務。學校主環境，應以嶄新面貌出現，盡可能地體現“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。要把各種建筑物構建在綠化環境中，使學校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學生修身養性的環境。

2、校園文化建設。學校要通過開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動，提高學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，改善學生心理環境。

3、學校校風、班風、教風、學風“四風”建設。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好的校風校貌這個心理環境中能得到良好的發展。良好的校風校貌也能為學校綜合性心理健康教育創造良好的心理環境。

4、學校還應努力創設良好的家庭心理環境。學校可以聯合居委會等社區基層組織，定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發展的常識。讓家長們認識到：培養學生良好心理素質離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環境。學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據心理狀態的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發展。其次，小學生心理健康教育關鍵是教師。

開展心理健康教育，不只是一兩位專業教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。不僅僅需要專業的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保青少年的健康成長，使學生的人格得到和諧發展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備。

教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到:

1、教師要尊重學生。“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私……

2、教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

3、教師要講誠信。“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮小；應承了學生某些事情，過后又不認帳；有時在學生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？

4、每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親，以誘發其良好情緒；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的課業負擔，創造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發現并表揚學生的優點，尤其是“弱視群體”，更應及時發現他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。

5、利用學科知識加強情感教育，培養健康情緒，使學生有良好的情感生活。建立師生之間，生生之間良好的人際關系，是開展小學心理健康教育的重要保證。教師應該引導學生建立良好的人際關系，保持心理相容。一個學生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產生安全感，歸屬感和自信心。

總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質的發展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但事實證明了，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

最后，我引用美國?斯塔頓所著的《小學生健康教育》一書中的一段話來說明：

如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在容忍中，他便學會耐心。如果孩子生活在贊揚中，他便學會自賞。

如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在贊同中，他便學會自愛。如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己和周圍的人。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。

讓我們每一個人都來關心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發展，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人，成為建設有中國特色社會主義事業的有用人才。

文獻參考：《小學生健康教育》 斯塔頓?美國

第三篇：小細節成就大教育

小細節成就大教育

——讀《教師行為的50個細節》有感

大家一定聽過這樣一個故事：葉圣陶做小學教員時，有一次在校園內行走，無意間看到一個男孩舉起一塊大磚頭，正想向另一個男孩砸過去。葉圣陶趕緊上前制止了他，并請舉磚頭的孩子到辦公室去一下。當葉圣陶來到辦公室時發現該生已站在那里等他，葉圣陶溫和地遞過去一塊糖果，并說：“你來的比我準時，這說明你很守時，獎勵你的。”之后又拿出第二顆糖果說：“你能聽從我的訓斥把磚頭放下，這是你對我的尊重，為了這一點，我獎勵你第二塊糖果。”學生半信半疑地拿了過去。這時葉圣陶又拿出了第三塊糖果說：“聽其他學生說，你要打的那人欺侮女生，所以你才動手教訓他，從小就有正義感，這是獎勵你的第三塊糖。”當葉圣陶拿出第四顆糖時，該生已經淚流滿面，有悔改之意。葉圣陶接著說：“你已經知道武力不能解決問題，看到自己錯了，因此我把最后一顆也給你，獎勵你知錯就改的好品質。”

很多人讀完這個故事之后，都把它作為教師尊重學生，賞識學生的典范。當我讀完這個故事后，我卻十分敬佩葉圣陶先生的冷靜和睿智。試想，如果我碰到這樣的情況，會怎樣處理呢？一個孩子在向另一個孩子扔磚頭，這涉及很大的安全隱患，心中既怒又怕，于是趕忙制止，并語重心長地給孩子講述扔磚頭的危害。如果要想教育更深入一些，還可以擺事實，舉例子，告訴孩子如何處理矛盾，如何團結同學。老師如此這般的教育，也不失之為合情合理。可與葉圣陶先生的處理方式一比較總覺得遜了一籌，少了什么。少了什么呢？我一時也想不明白。

一本書

一日，在家中閱讀《教師行為的50個細節》，其中一段這樣講到：“對于成長發展過程的學生，他們一般不喜歡教師對他們直接批評，尤其是那種灌輸式的批評。假如教師對學生進行教育批評時，適當地轉移直接批評的話題，運用迂回批評的策略，那么就比較容易消除學生對批評的排斥心理，起到良好的教育效果。” “迂回的教育批評，可以體現在教師對學生的建議當中，可以體現在教師幽默應對學生錯誤的行為之中，也可以體現在教師對學生的寬容、信任和期待之中??”讀著這段話，不知怎的葉圣陶先生《四顆糖》的故事就浮現在了腦海中。這四顆糖是不是就是迂回的批評？迂回的批評體現在對學生的寬容中：贊揚孩子 的守時、尊重老師和正義感；迂回的批評體現在對學生的期待中：獎勵孩子明白了武力不能解決問題。順著這般思維延續下去，我一下變得霍然開朗：葉圣陶先生的處理方式比我們高明在哪里呢——運用迂回批評，直達學生內心。沒有居高臨下，沒有無趣說教，更沒有暴風驟雨，反其道而行之，不動聲色，不著痕跡，在欣賞和認可中，學生的心被融化了。

一次嘗試

細細想來，在我的教學工作中，也曾碰到過和“四顆糖男孩”般的調皮孩子。我班有一個男孩，叫牟德茂。他的腦子反應很快，就是上課太愛開小差。這個孩子上課一般要經歷這三部曲：一部曲——玩玩具；二部曲——招惹同學；三部曲——沒事瞎聊天。這三部曲嚴重影響了他的學習效果。開始，我是不停地提醒他，接著他開始被罰站，后來直接到辦公室接受我的嚴厲批評。可孩子還是“我行我素”，于是我的批評不斷升級。盡管批評升級了，孩子非但沒有起色，反而對老師的批評有些習以為常了。唉，這不是惡性循環了嗎？現在想來，我這不就是書中說的直接批評嗎，而且是嚴厲的直接批評。居高臨下的姿態，暴風驟雨般的說教，孩子在老師面前得到的都是負面評價，他向上的動力從哪里來呢？蘇霍姆林斯基說過：“凡是出現大聲叱責的地方，就有粗魯行為或情感冷漠的現象，大聲叱責，表現出最原始本能的反應，每一個教師心靈中能具有的情感素養的種子，都會在這樣的反應中喪失殆盡。”由此可見，批評不僅是一種武器，也是一門藝術。在我們運用批評這個方法的時候，請記住，它不是你發泄怒氣的手段，教師的專業和智慧，可以讓你成為批評教育的藝術家。

我試著改變教育牟德茂的方法。剛開始的時候很難，老師在臺上講得辛辛苦苦，他在臺下玩得高高興興，心中的無名火不由得嗖的一下往上竄，但我還是冷靜了下來：我是一名老師，我不是來發泄怒氣的，我是來想辦法，解決問題的。看他玩得忘乎所以，我忍不住叫了他一聲“牟徳茂”。孩子立刻抬頭，小心地看著我。他一定以為老師又要對他“碎碎念”了。我不能批評他，要“迂回”，可“迂回”些什么好呢？有了，看著孩子盯著我的眼神，我有了注意：“老師一叫牟徳茂，他就聽見了，還看著老師，說明他上課是聽了講的。牟徳茂，繼續保持。”孩子聽見我的“表揚”，立刻把手從抽屜里拿出來，做得端端正正。可好景不長，沒過一會兒，他的手又回到了“老地方”。為了提醒他，我立刻請他來造句。其 實他剛才根本沒聽，我們造的句他是不知道的，可他還是憑借自己的聰明才智來了一個“現場造句”。說出來，你別不相信，這個句還造得挺棒。于是，我又說：“牟徳茂，聽得很認真，造句真棒！為你點贊！”聽見我的“鼓勵”，孩子又坐端了，小眼睛亮亮地看著老師。接下來，我抓住機會，又用了幾次“迂回批評法”，孩子很受用，連連舉手答題，真的認真了起來。

一點思考

迂回批評保護了學生的自尊心，激發了學生向上的動力，維護了師生間的良好關系，在我們的教學中值得一試。但直接批評也是一種重要的教育手段，孩子有時確實需要“振聾發聵”。在尊重學生的基礎上，直接批評和迂回批評相互結合，我們的教育一定會相得益彰。

迂回批評是教育生活中的一個小細節。做好了這些小細節，我們才能成就“百年樹木”的教育大事。只要我們平時注意觀察，善于思考，我們會在50個教學細節的基礎上，再發現更多閃光的教育細節，在閃光的細節點綴下，我們的教育一定會熠熠生輝。

第四篇：細節成就未來

細節成就未來

老師們、同學們：大家好！

今天我講話的題目是《細節成就未來》。眾所周知，目前我們國家的一件大事就是正在召開的全國政協和人大會議。兩會為我們國家確立了新的宏偉目標。溫家寶總理的政府工作報告求真務實，在肯定成績的同時直面問題和困難，讓全國13億人民清醒地認識我們的現在和未來，向世界人民展示了一種勇于克服困難的勇氣和決心。外電以《不可阻擋的中國》為題報導了兩會。

中國的經濟和貿易發展令人驚異，沒有什么能阻擋其發展的速度和深度。

在非常復雜的外部形勢下，中國這個多民族的國家通過嚴明有效的內部紀律以及靈活實用的外交政策戰勝了許多難以想象的挑戰。

最近25年，中國經濟年平均增長率為9%，而同期歐盟的經濟增長率為2.4%，美國為3.2%。

中國是世界經濟增長的第一原動力，是世界經濟的發動機。某外國公司研究得出結論：中國國內生產總值2008年將超過德國，2016年將超過日本，2041年將超過美國。

以上這些評論足以表明了進步的中國在世界上舉足輕重的地位，讓我們每一個炎黃子孫在倍增民族自豪感和自信心的同時，更應該深刻的反思自己：實現目標，我們的差距在哪里，我們的辦法是什么！

那就是細節差距！

隨著21世紀獵獵長風飄過來的，是一個細節時代，是人們關于細節的思考！只有做細，才能做強！

細節創造生產力，競爭時代的力量在于細節，細節的競爭決定了勝負！

日本的產品是目前世界上公認的最精益求精，尤其是日本的家用電器，使用周期高達十幾年，這源于他們頭腦中的細節理念，把每一個部位、每一個零部件都做到最好，做到最優。

歐洲人對環境精細打造。無論大小城鎮、大小商店，都被人們收拾得整齊靚麗。哪怕一個水果攤，人們都把商品陳列得像藝術展品。德國萊茵河邊的一個普通小鎮，普通老百姓的住宅，幾乎每個窗戶都擦的干干凈凈、一塵不染。有鉤花的白色窗簾，有盛開花朵的盆景，一切都像藝術家創作出來的意境。在發達的歐洲人眼里，對細節的講究，能充分表現對生命質量的注重與追求。

一個從細節上注重品質的民族，才是一個發達優秀的民族。同樣，一個關注細節的人，才能成為生活中的強者。講一個細節意識先行的故事。某公司的招聘會就要結束了，一位大學畢業生才匆匆趕到，前面幾個求職者從老板辦公室出來似乎都沒有好臉色。這位大學生有些后悔，為了這次應聘他認真作了一番準備，就是沒估計到有這么多競爭對手。當他剛進老板辦公室時，老板就發問，“你不覺得來晚了一點嗎？這樣吧，如果你能用一句話打動我，你就把這句話說出來，不然，你把資料留下就行”。大學生心想，一句話打動你，這不是叫我走人嗎！反正不存什么希望了，他干脆就照老板的意思，拿出個人資料放到老板的班臺上，心想，這也是多此一舉了。這時老板說，“可以走了”。于是他欠起身來，突然覺得褲子被什么東西掛了一下，一摸，發現褲子剮了一個口子。他下意識去摸座椅，竟是一顆釘子冒了頭。他不假思索從挎包里翻出一把螺絲刀，將把柄對著冒頭的釘子錘打了幾下，再摸摸，平了，臉上浮出一絲笑意。他背上挎包準備離去，正要出門，身后突然傳來老板的聲音，“要是愿意的話，你明天來公司上班吧”

這位應聘者沒有搜索枯腸去找一句話打動老板，卻在不經意間用一個細節將他感動。后來這位大學生成了這家公司的客戶總監。這個故事告訴我們，細節可以決定我們的未來。

在當今競爭激烈的環境中，立大志，干大事，精神固然可嘉，但只有腳踏實地的從小事做起，從點滴做起，心思細致，注意抓住細節，才能養成做大事所需要的嚴密周到的作風。讓我們以認真的態度去做好每一件小事，以責任心來對待每一個細節。這樣，我們付出的是細心，得到的卻將是最好的未來！

謝謝大家！

第五篇：細節成就未來

細節成就未來

法國銀行大王賈庫拉斐薩托年輕時曾一度失業。一天他到一家銀行求職又遭拒絕，這已是他第52次碰壁了。當他垂頭喪氣地走出銀行時，忽然發現門前臺階上有一枚大頭針.就彎腰撿了起來。沒想到第二天銀行來了錄用通知。原來，昨天他蹲身撿針的情景恰好被這家銀行的董事長看見。在董事長看來，從事銀行工作.需要的正是拉斐薩托的這種精神。從此，拉斐薩托憑著自己的才干和努力，終于在法國銀行界嶄露頭角。

這個故事告訴了我們一個深刻的道理：一個人的成功并不在于他比別人更聰明、更有天賦，重要的是他是否已經養成了成功者必不可少的好習慣。注意生活中的一些細節，有時候可以成就我們的美好未來。

生活當中有許許多多這樣的故事。美國有個“福特公司”，福特是一個人，他的求職經歷與賈庫拉斐薩托多么相似。他大學畢業后，去一家汽車公司應聘。和他同應聘的三四個人都比他學歷高，當前面幾個人面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進了董事長辦公室，一進辦公室，他發現門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發現是一張漬紙，便順手把它扔進了廢紙簍里。然后才直到董事長的辦公桌前，說：“我是來應聘的福特。”事長說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見”大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認為能看見小事的人，將來自然看到大事，一個只能“看見”大事的人，他會忽略很多小事。他是不會成功的。所以，我才錄用你。”福特就這樣進了這個公司，這個公司不久就揚名天下，福特把這個公司改為“福特公司”，也相應改變了整個美國國民經濟狀況，使美國汽車產業在世界占居鰲頭，這就是今天“美國福特公司”的創造人福特。大家想一想，這張廢紙重要不重要？看見小事的人能看見大事，但只能“看見”大事的人，不一定能看見小事，這是很重要的教訓。

無獨有偶，就因為脫鞋這件小事而成為世界第一個進入太空的宇航員加加林的故事更是讓人覺得生活中注意細節的重要性。1959年10月，前蘇聯首位宇航員的選拔工作在全國上下轟轟烈烈地展開。能夠成為一名遨游太空的宇航員，對許多前蘇聯的青年們來說，既是一份榮耀，更是一種夢想。因此，招聘通知播出以后，報名者甚眾。經過激烈的競爭和嚴格的選拔，進入最后測試的只有20名候選人，25歲的加加林就是其中一個。在確定人選的頭一周，20名候選人在實驗基地進行模擬測試。當前面幾名候選宇航員完成測試后，輪到加加林進入座艙了。這時，只見加加林從容的走到前面，然后停了下來。他沒有像其他選手那樣直接進入，而是蹲下了身子。考官們很奇怪：這個年輕人要干什么呢？正在大家疑惑不解時，加加林卻迅速地脫下了鞋子，穿著雪白的襪子走了進去。這時，主設計師兼主考官羅廖夫走到機艙前，微笑著問加加林：“小伙子，我很想知道你脫下鞋子的真正用意？”加加林也報以一個真誠的微笑：“報告主考官先生，我有一個多年來形成的習慣，那就是對自己工作的對象非常的珍惜。尤其是像飛船這樣精密的高科技產品，更不應帶進一絲的塵埃。我脫鞋進來，就是怕弄臟了它，那也是對飛船設計者極大的不尊重！”聽完加加林的話，羅廖夫非常感動，他正是這艘飛船的主設計師。羅廖夫緊緊地握住了加加林的手說：“小伙子，就憑你這種愛護飛船的好習慣，我決定讓你試飛！”就這樣，憑借自己在日常工作中養成的良好習慣，嚴謹而敬業的加加林在20多名宇航員中脫穎而出，最終乘坐“東方號”宇宙飛船在太空遨游了108分鐘，成為世界上第一個進入太空的宇航員。

泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。唯有注意這些細節的人，方能在榮譽的樹上，吃到那顆最甜的果實；能在財富的礦藏中，覓到那顆最美的寶石；能在威望的天空中，摘下那顆最亮的星辰；能在人生的道路上，實現最終的夢想﹍﹍