第一篇：教育敘事做教師的幸福

教育敘事:教師要尊重每一位學(xué)生

【內(nèi)容摘要】

愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。

我是教師，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)?！苯處熑绻芤韵硎艿膽B(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺(jué)永遠(yuǎn)年青。我們教育是“以人教人”的工作，把它當(dāng)作自己追求的事業(yè)。所以在我的班級(jí)里面倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生平等，對(duì)我自己的身心也是一種鍛煉，對(duì)學(xué)生也是一種人文關(guān)懷。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中長(zhǎng)大，這帶給我的也是同樣快樂(lè)的教學(xué)，讓我感受到做教育者的幸福。【關(guān)鍵字】真心 真愛(ài) 關(guān)愛(ài) 賞識(shí) 尊重 親近【正文】

教育是心靈的藝術(shù)。世界萬(wàn)物離不開(kāi)陽(yáng)光，有了陽(yáng)光就有了生機(jī)與活力，大樹(shù)才能茁?tīng)畛砷L(zhǎng)。我作為一名教師，就像一縷陽(yáng)光，用溫暖的心關(guān)愛(ài)學(xué)生，用一張帶有微笑的臉走進(jìn)課堂，讓學(xué)生享受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)就會(huì)健康成長(zhǎng)。

從教以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，我積極主動(dòng)做孩子的思想工作，長(zhǎng)期的教育工作中我體會(huì)到：作為一名教育者，要想收到好的教育效果，就必須要付出你的真心與真愛(ài)，教育才能起到事半功倍的效果。在這十七年間，有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。我快樂(lè)著孩子的快樂(lè)，悲傷著孩子的悲傷，伴隨著孩子一塊成長(zhǎng)。

記得前年，我接手五年級(jí)的班主任兼數(shù)學(xué)老師。我發(fā)現(xiàn)本班的張晨同學(xué)總是低著頭，上課無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問(wèn)，他緘默無(wú)語(yǔ)。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫(xiě)一氣，全是錯(cuò)別字。甚至連組詞以及簡(jiǎn)單的加法也是做得錯(cuò)誤百出。每次測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都只有三、四十分。下課也不和同學(xué)一起玩，就傻傻地站在那里看別人玩。經(jīng)過(guò)了解知道他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，經(jīng)常不做作業(yè)，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心。父母外出做生意，跟隨爺爺奶奶讀書(shū)。教過(guò)他的老師告訴我，只要他遵守紀(jì)律，不逃學(xué)，上課不影響別人就行了。我聽(tīng)了，不覺(jué)從心底泛起一股涼意。就這樣的成績(jī)將來(lái)走出校門(mén)，面對(duì)這知識(shí)日益更新的時(shí)代，他該如何生存哪！我覺(jué)得這孩子腦子挺聰明的，就下定決心一定不能放棄他！一天放學(xué)后，我來(lái)到他家，正碰上他和村里的小朋友玩小珠球。門(mén)上一把鎖。原來(lái)他的爺爺奶奶打麻將還沒(méi)回來(lái)。過(guò)了大約半小時(shí)，他的爺爺奶奶才回來(lái)。但是與他的祖父母交談更讓人心寒。因?yàn)樗煽?jī)太差，家里打算讓他念完小學(xué)，就跟父母做生意！我勸了兩句，但是他爺爺?shù)囊痪湓?huà)讓我傻了眼，“他的成績(jī)那樣，進(jìn)了初中也學(xué)不了多少知識(shí)，小學(xué)里認(rèn)幾個(gè)字，會(huì)認(rèn)錢(qián)就行了?！甭?tīng)了這些話(huà)，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者就能眼睜睜地看著他離開(kāi)學(xué)校，過(guò)早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校，我就找他談話(huà)，可他總是低著頭，一言不發(fā)。哎，承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無(wú)人關(guān)注的角落讓他產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到他“孤獨(dú)”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶他回到班級(jí)的大家庭里來(lái)，一定要讓他重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。針對(duì)他的情況，思慮再三，我決定從三大方面入手：

第一，我與孩子的父母取得聯(lián)系，要求他抽時(shí)間管管孩子。平時(shí)多打電話(huà)關(guān)心孩子，每天問(wèn)問(wèn)孩子的在家表現(xiàn)，了解孩子的在校情況。只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步就適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到父母的愛(ài)就在身邊，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。孩子之所以成績(jī)差，是因?yàn)闆](méi)有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，希望他們放棄打麻將。在我誠(chéng)懇地勸說(shuō)下，兩位老人很感動(dòng)，答應(yīng)今后好好督促孩子作業(yè)，改掉惡習(xí)。

第二，我抓住一切機(jī)會(huì)走近他、親近他，敞開(kāi)心扉，以一顆真誠(chéng)的心來(lái)關(guān)愛(ài)他。我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂(lè)！碰到他沒(méi)有鋼筆或墨水等及時(shí)給他買(mǎi)。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始和同學(xué)一起玩，臉上有了笑容，也開(kāi)始和別人說(shuō)話(huà)了。家庭作業(yè)也能按時(shí)完成?？吹竭@一切，我總算松了一口氣。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。

第三，與科任老師統(tǒng)一意見(jiàn)，用賞識(shí)的眼光來(lái)看待他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒(méi)有忽視。在課上，我總是多提問(wèn)，多指導(dǎo)，直到他弄懂為止。課余，我也會(huì)抽時(shí)間為他輔導(dǎo)?？赡艹鲇趯?duì)老師的回報(bào)吧，期中考試，他居然得了76分。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿(mǎn)足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。

對(duì)于張某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去 感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓沒(méi)一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)！要想擁有“快樂(lè)心態(tài)”，只有“寬容”還不夠，還要有一種“賞識(shí)意識(shí)”。學(xué)生是生命的火種、精神的火種，教育的使命是點(diǎn)燃這火種，使之煥發(fā)出生命的光彩。而點(diǎn)燃這火種的火源就是“賞識(shí)”。賞識(shí)是一種教育的藝術(shù)。一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)都蘊(yùn)含著賞識(shí)。一路走來(lái)，因?yàn)椤皩捜荨薄⒁驗(yàn)椤百p識(shí)”，寂寞與枯燥，勞累與辛苦早已拋到九霄云外，在我的眼中，陽(yáng)光總灑滿(mǎn)大地，一切都那么美好，工作是如此豐富多彩，充實(shí)可愛(ài)。

善待學(xué)生——努力做一個(gè)成功的教師。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)是獲取教育成功的原動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效。可以這樣說(shuō)：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂(lè)與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師。

善待自己——?jiǎng)e跟自己過(guò)不去。教師首先是個(gè)人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開(kāi)啟健康與幸福之門(mén)的金鑰匙。

每時(shí)每刻我都要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環(huán)境，用自己平實(shí)堅(jiān)韌的心態(tài)教書(shū)育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂！通過(guò)這件事，我覺(jué)得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要有一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。

教育日記：教師要有一顆愛(ài)心

愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。每時(shí)每刻我都要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環(huán)境，用自己平實(shí)堅(jiān)韌的心態(tài)教書(shū)育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂！

教師的幸福是一種通融、豁達(dá)，幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿(mǎn)足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。世界萬(wàn)物離不開(kāi)陽(yáng)光，我作為一名教師，就像一縷陽(yáng)光，用溫暖的心關(guān)愛(ài)學(xué)生，用一張帶有微笑的臉走進(jìn)課堂，讓學(xué)生享受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)就會(huì)健康成長(zhǎng)。

我是教師，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。”教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺(jué)永遠(yuǎn)年青。我們教育是“以人教人”的工作，把它當(dāng)作自己追求的事業(yè)。所以在我的班級(jí)里面倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生平等，對(duì)我自己的身心也是一種鍛煉，對(duì)學(xué)生也是一種人文關(guān)懷。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中長(zhǎng)大，這帶給我的也是同樣快樂(lè)的教學(xué)，讓我感受到做教育者的幸福。

教師首先是個(gè)人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開(kāi)啟健康與幸福之門(mén)的金鑰匙。

賞識(shí)是一種教育的藝術(shù)。一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)都蘊(yùn)含著賞識(shí)。一路走來(lái)，因?yàn)椤皩捜荨?、因?yàn)椤百p識(shí)”，寂寞與枯燥，勞累與辛苦早已拋到九霄云外，在我的眼中，陽(yáng)光總灑滿(mǎn)大地，一切都那么美好，工作是如此豐富多彩，充實(shí)可愛(ài)。

對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)是獲取教育成功的原動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效。可以這樣說(shuō)：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂(lè)與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師。

第二篇：教育敘事——做幸福的教師

教育敘事——做幸福的教師

一位老教師在退休前這樣對(duì)我說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。

光榮？幸福？我細(xì)細(xì)咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣??所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了一名孩子王，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？ 可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？

我幸福嗎？我又因?yàn)槭裁葱腋?？你們呢？有沒(méi)有一個(gè)可以不加思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？ 幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種來(lái)自靈魂深處魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻?ài)人而幸福過(guò)嗎？ 你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎？ 工作累了，父母來(lái)電話(huà)，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是我的幸福的全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)，它豐富了我的人生，我幸福的內(nèi)涵。

試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財(cái)富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節(jié)日來(lái)臨，一張張飽蘸著學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時(shí)候，你能不激動(dòng)嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細(xì)細(xì)品味，才能堅(jiān)定你的選擇。

以前也許我們總是很擔(dān)心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少？恐怕過(guò)了今天也就忘記了吧！朋友們，我想請(qǐng)您聽(tīng)聽(tīng)我做班主任短短一年來(lái)的感觸：一位學(xué)生在作文“老師，我想告訴您一件事”中寫(xiě)過(guò)這樣一段話(huà)“老師，我要謝謝您，時(shí)間過(guò)去了一年，您老了一歲，我們耗了您一年的青春和經(jīng)歷，您天天為我們操碎了心，看我們比看自己的小孩還重，起早貪黑的，我們真的十分感謝您，您辛苦啦！”?？粗鴮W(xué)生真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，瞬間覺(jué)得所有的付出都是值得的，我是幸福的。有一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當(dāng)我艱難地吐出第一個(gè)音時(shí)，一只只小手舉了起來(lái)：“老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點(diǎn)作業(yè)給我們吧。我們會(huì)管住自己的?！薄皩?duì)，老師你別擔(dān)心，我中午帶藥給你吃?！??中午，不知什么時(shí)候，我的桌上擺滿(mǎn)了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉?？粗矍暗囊磺?，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊(yùn)含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個(gè)孩子買(mǎi)一支冰激凌。孩子們?cè)谧魑闹羞@樣寫(xiě)到：我們的老師是個(gè)好人，他很愛(ài)我們，給我們每人買(mǎi)了一個(gè)冰激凌。我們從來(lái)沒(méi)吃過(guò)冰激凌，真好吃。大家很感動(dòng)，都流淚了。冰激凌也很感動(dòng)，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿(mǎn)面?？梢宰鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作六年來(lái)我教過(guò)很多個(gè)班，大約也有兩三百人，甚至有很多我都叫不上來(lái)名。假定其中有一半是愛(ài)我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百多份關(guān)愛(ài)。收獲別人的關(guān)愛(ài)，這是一筆曠世的財(cái)富??！

聽(tīng)了上述的感觸和故事，你是否還有疑惑呢？你因?yàn)楦冻龆腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎？

我們身邊的許多年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。洋房洋車(chē)是他們今生的最大追求。可是，他們?cè)跄荏w會(huì)到我們平凡、忙碌背后的幸福呢？

在座的各位朋友，每天早上看見(jiàn)你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鳥(niǎo)，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。

最后我要提醒你：那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)

的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的光芒，青春的朝氣；我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈；我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě)： 一名忠誠(chéng)的教師，就是一個(gè)幸福的人。

2016年6月24日

第三篇：教育敘事—奉獻(xiàn)愛(ài)心,做幸福教師

奉獻(xiàn)愛(ài)心，做幸福教師

黑龍江省綏陽(yáng)林業(yè)局第一小學(xué)程淑芹

捷爾任斯基曾說(shuō)：為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人最大的幸福。而我說(shuō)，潤(rùn)花蕾，育桃李，拳拳愛(ài)心，奉獻(xiàn)教育，這就是教師最大的幸福。

記得一次班會(huì)課上，當(dāng)我問(wèn)到：“孩子們，你們認(rèn)為你們的母親是怎樣的母親？”時(shí)，孩子們立刻活躍起來(lái)，有的說(shuō)我的母親是偉大的母親，有的說(shuō)我的母親是善良的母親，也有的說(shuō)我的母親是美麗的母親------單親家庭的王琪突然站起身來(lái)，還未褪去稚嫩的小臉上爬上滿(mǎn)滿(mǎn)的不屬于他這個(gè)年紀(jì)該有的嚴(yán)肅：”我的母親是不負(fù)責(zé)任的母親?！斑@時(shí)，原本沸騰的氣氛驟然變冷，孩子們?nèi)计磷×撕粑?。我的心臟猛地震了一下，我無(wú)法想象出在別的孩子都沉浸在對(duì)母愛(ài)的贊美中時(shí)，一個(gè)天真爛漫的孩童，居然對(duì)自己至親的母親如此的仇視，是怎樣的心理。他該是承受了多大的委屈啊！不覺(jué)中，我的眼睛濕潤(rùn)了，我的腿像注入了鉛一樣的沉重，我慢慢走到他身邊，輕輕撫摸著他的頭，”孩子，為什么這么說(shuō)啊？“王琪憤憤地說(shuō)”我從小就跟爸爸生活，他很少給我打電話(huà)，她早就不要我了！“我忍住哽咽，說(shuō)”傻孩子，每個(gè)孩子都是媽媽的寶貝，媽媽怎能不要你呢？媽媽 離開(kāi)你不是你的原因，而是你父母他們大人之間的事，記住，媽媽和老師永遠(yuǎn)都愛(ài)你?！巴蹒魉贫嵌卣ＵＱ劬Γ骸闭娴膯?？老師？“我抱著他說(shuō)”當(dāng)然，老師從不騙人?！耙唤z釋然的笑容終于浮現(xiàn)在王琪的小臉兒上，我也稍稍松了一口氣，但是我也認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，我找了王琪的父親，和他談了王琪的情況，并建議他的父親多注意王琪的心理引導(dǎo)，以免他做事極端。同時(shí)我又聯(lián)系了王琪的母親，了解了情況，表示希望她多關(guān)心他，多打打電話(huà)，生日時(shí)要記得送禮物，告訴他，媽媽愛(ài)他-------為了彌補(bǔ)他缺失的愛(ài)，我時(shí)不時(shí)的就找他談心，摸摸他的頭，拉拉他的手，總是說(shuō)老師很喜歡他。一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，他臉上的笑容多了，上課回答問(wèn)題積極了，成績(jī)也提高了不少，我真的很高興，但最令我高興，令我難忘的是他收到媽媽給的生日禮

物時(shí)，哭著沖到我跟前說(shuō)的話(huà)：老師，媽媽是愛(ài)我的，我知道了，我也愛(ài)我媽媽?zhuān)∥抑牢铱梢苑判牧耍麜?huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)的！

通過(guò)這件事我意識(shí)到母愛(ài)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要，沒(méi)有母愛(ài)的孩子好比花瓶里的花，即使有色有香，但終是沒(méi)有根，無(wú)法長(zhǎng)久；而沒(méi)有師愛(ài)的學(xué)生便是死海里的水，即使有廣有深，卻也失去了該有的澎湃壯闊。如今，教師不再是那種拿著戒尺，穿著長(zhǎng)袍，只注重知識(shí)的傳授的壓制性教育者了，取而代之的是用專(zhuān)心傳道授業(yè)解惑，用真心感悟教育，用愛(ài)心溫暖學(xué)生的新一代教師，老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。我是萬(wàn)千教師浪花中平凡的一朵，但我要用我的專(zhuān)心，真心，愛(ài)心燃起星星之火，燎起學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的遼闊平原，讓教育的光芒照亮學(xué)生們的前程，實(shí)現(xiàn)他們的理想。

從教多年，我一直像愛(ài)我自己孩子一樣愛(ài)著我的學(xué)生。記得剛從二年級(jí)接這個(gè)班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小小的身影總是低著頭，孤零零的躲在角落中，回答問(wèn)題時(shí)聲音小得像蚊子，好像是怕嚇到誰(shuí)一樣，當(dāng)別的同學(xué)玩耍歡鬧時(shí)，他時(shí)不時(shí)的瞄一下同學(xué)們歡樂(lè)的笑臉，卻從不融入其中。我輕輕走到他的旁邊，柔聲說(shuō)道：“孩子，怎么不一起玩呀？”他縮了一下小小的身體，小聲說(shuō)：“我--，不想玩----”

這個(gè)孩子叫孫世杰，父母外出打工，留下他和奶奶生活，家里生活條件差，孩子身材比同齡人小很多，頭發(fā)有些發(fā)黃，小臉沒(méi)怎么有光澤，和其他孩子粉撲撲的小臉形成了不小的反差，加上畏畏縮縮的行為讓人覺(jué)得他是易碎的玻璃娃娃，著實(shí)讓人心疼。我在想，怎樣才能讓他開(kāi)朗起來(lái)，像別的孩子一樣開(kāi)心時(shí)開(kāi)懷的笑，同伴們?nèi)堑阶约毫丝梢源舐暤耐{：我給某某某告老師，我說(shuō)他-------當(dāng)然，這不是一朝一夕的事，我平時(shí)經(jīng)常地和他聊天，盡管他還是不活躍，但我發(fā)現(xiàn)他漸漸地不排斥和別人交談了，有時(shí)甚至還主動(dòng)跟我說(shuō)說(shuō)話(huà)；由于奶奶沒(méi)文化，輔導(dǎo)不了他作業(yè)，總做錯(cuò)題加上原來(lái)的老師因錯(cuò)題而批評(píng)他使他失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以至于現(xiàn)在總不完成作業(yè)，就是寫(xiě)了，字也

潦草難以辨認(rèn)。所以，上課時(shí)我先挑一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)他，一旦回答對(duì)了，我就熱烈的鼓掌：“孫世杰，你真棒！”回答錯(cuò)了，我也鼓勵(lì)他好好想想，他最后總能改對(duì)，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越高漲，經(jīng)常跑到我身邊問(wèn)問(wèn)題，有時(shí)還問(wèn)腦筋急轉(zhuǎn)彎。但是成績(jī)并不是一下子就能追上的，而且現(xiàn)在的題型很活有時(shí)需要家長(zhǎng)的幫助，顯然，孫世杰的奶奶無(wú)法輔導(dǎo)他，我怕他再失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，于是每天放學(xué)把他帶回家，看著他學(xué)習(xí)，并且常常給他做好吃的以增加營(yíng)養(yǎng)。孫世杰也很努力，成績(jī)突飛猛進(jìn)，擠進(jìn)了班級(jí)前列，不僅如此，他開(kāi)始融入班集體了，知道如何表達(dá)自己的感情了，已不是以前的那個(gè)玻璃娃娃，而是個(gè)開(kāi)心的孩童。在這個(gè)過(guò)程中，我驚異的發(fā)現(xiàn)其實(shí)他很聰明，思維運(yùn)轉(zhuǎn)很快，做題思路很廣，一道題總是用多種方法解決，最后還在班級(jí)掀起了一個(gè)多種方法解題的熱潮。同學(xué)們都為他豎起了大拇指，他靦腆又激動(dòng)的笑了，在我的眼里，他的笑是那樣的美麗，像那明星一樣璀璨。我的心里默默升起了幸福感。

王琪和孫世杰只是班集體的一個(gè)縮影，我一直全心全意的愛(ài)著我的學(xué)生“送人玫瑰手有余香?！苯o予本就是一件非常幸福的事。作為一名教師，可以用工作中的每一分每一秒去為別人奉獻(xiàn)，去給予愛(ài)，去收獲幸福，我感到是一種榮耀。孩子是青澀的嫩芽，我作為一個(gè)“護(hù)花使者”，發(fā)自肺腑的感覺(jué)到每為他們當(dāng)一次風(fēng)雨都是一種無(wú)限的光榮。愛(ài)因斯坦說(shuō)：我要努力奉獻(xiàn)，以回報(bào)我所承受的和正在承受的來(lái)自社會(huì)的恩惠。作教師對(duì)我而言正是這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。另一方面，教師的稱(chēng)謂對(duì)我而言就是一枚勛章，這是讓人倍感幸福的。這兩個(gè)字代表著一種權(quán)利，一種決定孩子們生命走向的一種權(quán)利；同時(shí)，這也是一種義務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)出合格接班人的義務(wù)。教師的稱(chēng)謂是我所擁有的一份無(wú)尚的光榮。對(duì)于別人而言收獲是幸福的，對(duì)于我而言，教師的工程從播種到收獲整個(gè)過(guò)程都是幸福的。當(dāng)我教育孩子們時(shí)，看到他們誠(chéng)懇的表情是幸福，孩子們努力學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)的認(rèn)真與刻苦是幸福，當(dāng)嫩芽終成大樹(shù)時(shí)的成就感是幸福的。作幸福的教師需要奉獻(xiàn)，做奉獻(xiàn)的教師我倍感幸福！

第四篇：教育敘事：做一名幸福的教師

教育敘事： 一條紅領(lǐng)巾引發(fā)的思考 今天早晨的升國(guó)旗儀式活動(dòng)中，我看到了令我驚訝乃至震撼的一幕，當(dāng)國(guó)旗上升，主持人要求少先隊(duì)員行隊(duì)禮，其他人行注目禮的時(shí)候，我們班的邱高欽同學(xué)作為少先隊(duì)員沒(méi)有戴紅領(lǐng)巾卻行了隊(duì)禮，而站在他后面的同學(xué)蔡靜只要邱高欽同學(xué)舉起手來(lái)的時(shí)候，蔡靜就把他的手拉下來(lái)，這樣的行為堅(jiān)持了三次，最終邱高欽同學(xué)因?yàn)槔硖澏鴶∠玛噥?lái)，我想從此以后他再也不會(huì)忘記戴紅領(lǐng)巾了吧。我看到這一幕很震撼，我不知道是什么信念讓蔡靜同學(xué)堅(jiān)持一而再再而三，不惜得罪同學(xué)而拉下邱高欽的手，后來(lái)我意識(shí)到這是同學(xué)們對(duì)紅領(lǐng)巾的信仰，對(duì)行為規(guī)范的遵守。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，紅領(lǐng)巾不僅僅是一條紅布條，這是老師和同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可，是孩子幼小的自尊心的滿(mǎn)足。紅領(lǐng)巾在孩子的心里是一種高尚的信仰，是優(yōu)秀的象征，是所有真善美的集合。此刻，我想到了很多，不單單是一條紅領(lǐng)巾，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的所有言行都在潛移默化中根深蒂固的影響著他們，老師就是學(xué)生的信仰。

在生活中我們都是平凡人，可是當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)校，站在三尺講臺(tái)的那一刻起，我們就是那一方教室里學(xué)生的信仰，我們的任何言行都是無(wú)聲的影響著學(xué)生，所以我們更應(yīng)該嚴(yán)于律己，寬以待人。學(xué)高為師，身正為范，作為一名小學(xué)教師，我們的學(xué)生都具有極強(qiáng)的向師性和模仿性，在他們的世界里沒(méi)有是非善惡的正確標(biāo)準(zhǔn)，他們的世界里認(rèn)為老師的言行都是對(duì)的，老師是真善美的化身。正因?yàn)榻處熢谛W(xué)生心目中扮演著如此重要的角色，所以在日常的生活中教師更要注重自己的職業(yè)道德和行為修養(yǎng)的提高。信仰的力量是無(wú)窮的，虔誠(chéng)的信仰能夠激發(fā)靈魂的高貴與偉大。小學(xué)階段，教師是孩子心目中真善美的信仰，我們又怎么能夠讓孩子失去對(duì)世界的美好期望？孔子有云，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？作為一名教師，我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，遵循教師職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成高尚的人格，以我們?nèi)说母聍攘τ绊憣W(xué)生，這樣才對(duì)得起“育人”二字。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，栽一棵小樹(shù)容易，長(zhǎng)成參天大樹(shù)卻是難事，學(xué)生學(xué)壞很容易，但要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的學(xué)生很難，教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指路燈，更應(yīng)該指對(duì)方向。讓我們嚴(yán)于律己，寬以待人，提高自身修養(yǎng)，形成高尚人格，讓你高貴而偉大的靈魂成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的指路明燈吧。（大竹園鎮(zhèn)正義小學(xué)高翠）

第五篇：做幸福教師 從事幸福教育

什么是幸福？詞典中是這樣定義的：使人心情舒暢的境遇和生活。教師這個(gè)職業(yè)，一直來(lái)備受人們關(guān)注，人們常說(shuō)老師多幸福啊，每年的暑假、寒假，別人都在上班，而老師卻在家中休息，一年可以休息三個(gè)月。做一個(gè)老師覺(jué)得幸福嗎？我也捫心自問(wèn)，從教十幾年來(lái)幸福嗎？但實(shí)際上，據(jù)調(diào)查：這些年來(lái)，教師的幸福指數(shù)呈下降趨勢(shì)。究竟如何能提升教師的幸福指數(shù)？做一個(gè)幸福的教師。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教師的幸福有了自己的心得體會(huì)，下面就怎樣做一個(gè)幸福的教師談?wù)剮c(diǎn)看法。

北京師范大學(xué)肖川教授在他的專(zhuān)著《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》中把教師的“幸?！睔w納為以下八個(gè)方面——發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)，真誠(chéng)的微笑，定期的、自覺(jué)地目標(biāo)，正確看待成功，陽(yáng)光的心情，扎實(shí)的課堂，堅(jiān)定地職業(yè)操守，以及幸福的感覺(jué)，這八種因素或者說(shuō)是教師的八種良好的心態(tài)奠定了教師的“幸福人生”。我想，這也是肖川教授為“教師的幸福”給出了一個(gè)確切的定義。

大凡優(yōu)秀的教師，都能從自己所從事的教育工作中品味快樂(lè)，享受幸福，因而他們更能對(duì)自己所從事的職業(yè)保持著恒久的興趣與熱愛(ài)，如霍懋征、斯霞、李圣珍和李桂林、陸建芬夫婦，他們用自己的“愛(ài)”與“堅(jiān)持”，詮釋了教師的“幸福人生”。

“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛(ài)，有愛(ài)的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由，有自由的地方就會(huì)有快樂(lè)。”

第一、做個(gè)幸福的教師，首先必須是一個(gè)擁有愛(ài)心的教師。師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)就是師魂！李桂林、陸建芬夫婦，就是靠著這種愛(ài)的支撐，在“懸崖小學(xué)”堅(jiān)守了十九年，十九年的清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽，他們用愛(ài)為彝寨村民架起希望的云梯，用愛(ài)為偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育事業(yè)撐起了一片藍(lán)天。用燦爛的微笑，開(kāi)啟一天的快樂(lè)。真摯的微笑如夏日的涼風(fēng)，冬日的暖流令人心情舒暢，倍感溫暖，教師間的微笑不但可以使同事之間氣氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲勞和減輕心理的壓力，找到一種集體的歸屬感和溫暖，更能為你在同事之間儲(chǔ)備了感情。教師的微笑對(duì)學(xué)生的作用是舉足輕重、獨(dú)一無(wú)二的。你的微笑就像是冬日的陽(yáng)光融化了他們心中的冰霜；像春雨滋潤(rùn)著他們心田的嫩芽。透過(guò)微笑他們會(huì)去接納你，會(huì)喜歡你，使他們有一種積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，這會(huì)使你的教學(xué)很輕松，效果明顯。更為奇特的是他們就像是千萬(wàn)部復(fù)印機(jī)，會(huì)復(fù)制你的情緒然后馬上還給你。當(dāng)你給他們一份微笑時(shí)收獲的將是花一樣的笑容，看到這么些天真可愛(ài)的鮮花你能不高興嗎？給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑，也許一天的幸福就從這兒開(kāi)始了。

第二，做一個(gè)幸福教師，必須肩負(fù)著無(wú)限的責(zé)任，充滿(mǎn)著堅(jiān)定地信念。教師的責(zé)任感源于教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)以及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，唯有這樣的堅(jiān)定信念，才能為我們的內(nèi)心帶來(lái)滿(mǎn)足于幸福。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人，不論其職位高低，是無(wú)法在其所從事的

職業(yè)中敬業(yè)奉獻(xiàn)的，有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會(huì)樂(lè)業(yè)、敬業(yè)。責(zé)任感也就成為教師締造幸福的重要條件。

第三，一個(gè)幸福的教師，必定是一個(gè)有所追求、熱愛(ài)生活的教師。我們需要學(xué)會(huì)懂得享受教育帶來(lái)的幸福感，而只有滿(mǎn)懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和滿(mǎn)腔的柔情，才能感受教育的快樂(lè)。尼采曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“假如上帝不給我歡樂(lè)，我就為自己創(chuàng)造歡樂(lè)?！笔堑?，作為教師，我們注定了與鮮花和掌聲無(wú)緣；選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就選擇了平淡和清貧，但是，我們可以用琴棋書(shū)畫(huà)打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂，用愛(ài)和責(zé)任營(yíng)造家庭的溫馨，在平淡平凡的工作中我們同樣可以享受教書(shū)育人帶來(lái)的有滋有味的幸福。

霍懋征老師說(shuō)：“做老師是我最大的幸福，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)讓我覺(jué)得生活非常幸福?！蔽蚁耄说男腋Ｆ鋵?shí)就是一種感覺(jué)，是一種內(nèi)心對(duì)于生命的感悟，是一種心靈的體驗(yàn)。對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教書(shū)育人不是付出，而是獲得；不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是歲月的消耗，而是生命的延續(xù)；不是謀生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗(yàn)不期而至的快樂(lè)，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅??我想這才是為師者實(shí)實(shí)在在的幸福。

不錯(cuò)，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的。如果把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，自然也無(wú)幸福可言。如果我們把研究教材、駕馭課堂當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必經(jīng)之路，把教書(shū)育人作為實(shí)現(xiàn)自己人

生價(jià)值的一種動(dòng)力，對(duì)我們身邊的每一個(gè)孩子都傾注了滿(mǎn)腔的柔情和愛(ài)，你就會(huì)覺(jué)得其實(shí)我們每天都生活在幸福之中。

第四、豁達(dá)的胸懷，贏得幸福的一天

在我們的生活中，一旦遇到學(xué)生犯錯(cuò)，我們首先想到的是自己的尊嚴(yán)面子，有了這種思想也就會(huì)導(dǎo)致我們?cè)跊](méi)有解決問(wèn)題之前就已經(jīng)錯(cuò)了，處理問(wèn)題的心情和方式肯定是糟糕透了。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，他要發(fā)展要成長(zhǎng)就不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，哪怕你以往的工作做得再好。此時(shí)的我們應(yīng)該以一個(gè)博大的胸懷去接納他們，站在學(xué)生的發(fā)展角度去思考問(wèn)題，冷靜的去處理。當(dāng)你有了這種心態(tài)以后你就是一個(gè)幸福的老師。

雨果說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處?，就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻映襯著鮮花的嬌艷和碩果的豐盈。

任何一項(xiàng)事業(yè)都需要付出代價(jià)的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水來(lái)滋潤(rùn)我們疲憊的身影和日漸蒼老的額頭，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們依然能夠坦然地迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界。如今，我在教育這片沃土上勤勤懇懇耕耘了二十年，每當(dāng)我看著孩子們滿(mǎn)含稚氣的眼神，感覺(jué)自己仍像他們一樣年輕，充滿(mǎn)活力，他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深地愛(ài)，我真正體會(huì)到了作為一名教師所擁有的幸福和快樂(lè)。

也許“水順其勢(shì)成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個(gè)幸福的老師的真諦。像順著水流之勢(shì)去遵從教育的規(guī)律去教育他們，學(xué)生的發(fā)展、成就必得其昌；像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤，你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。做到了這點(diǎn)你就是一個(gè)幸福的老師。