第一篇：淺談班主任如何管理班級紀律（定稿）

淺談班主任如何管理班級紀律

良好的紀律是良好班風、學風的基礎。抓好班級紀律是班主任工作的重中之中，班級紀律的好壞直接影響教學工作各方面的好壞。那么如何把班級紀律搞好呢？根據自己從事班主任工作以來的一些經驗，略談以下幾點：

一、增強學生紀律意識、法制觀念、提高道德水平

開學伊始，便組織學生認真學習《中學生守則》《學生行為規范》，增強學生紀律意識，遵守學校紀律。

對學生進行法制宣傳教育，如：宣傳《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等使學生知法、守法。

進行思想道德教育，教育學生：要孝敬父母，尊敬師長，尊老愛幼，團結同學；己所不欲勿施于人；勿以善小而不為，勿以惡小而為之等，幫學生樹立正確的人生觀，明辨是非，善惡分明。

二、組建班干部隊伍。

“一個籬笆，三個樁”。班級完全靠班主任一個人來管理，是一件非常吃力的事情。所以從接手班級之時，第一件事情就是組建班干部隊伍。如何選出班干部呢？

1、讓學生先相處一階段，大約兩周時間，相互熟悉了解；同時，班主任也利用這段時間認真觀察，了解每個學生個性特長，做的有的放矢。

2、然后由全體學生民主投票選舉，選出各方面比較優秀的，在學生的心目中是有一定地位的學生組成班干部隊伍。班主任根據選出學生的個性特點，安排班長、學習委員、紀律委員、勞動委員、體委組建班干部隊伍。班干部是同學選出來的，所以在以后的班級管理中，有利于說服學生，管理學生。

三、樹立班干部威信

要利用班干部管理好班級，必須樹立班干部的威信。那么威信從何來，班干部的威信靠班主任來樹立。樹立班干威信我是這樣做的：

首先，在班級鄭重強調，班主任不再時，班干部就是班主任。然后，每天安排一個班干部值日，發給一個紀律登記本子，要求班干部把每天違反紀律的學生名字登記下來，并寫清違紀情況。我每周進行總結，找來被登記的學生進行批評教育，嚴重的在班會中公開批評教育，屢教不改的，找到辦公室再進行擺事實，講道理，促其反省，讓其明白：老師和班干所做的一切都是為了班級，為了學生。

久而久之，班干部在班級中，就樹立起威信，受人敬畏了。我不在學校的時候，班級紀律往往比我在學校的時候還要好。

四、制定恰當的班規，制定適合本班實際的班規，班規要簡明扼要，有針對性，使學生清楚該干什么，不該干什么，做什么是對的，做什么是錯的，銘記于心，時刻以此自我督促。

班主任要堅持每周召開一次班會、班干部會，檢查本周工作，重復班規內容。讓每一個被登記的同學總結上周的犯錯，本周應該如何改正，促進學生遵守紀律，養成良好的習慣。

召開班干部會，告知班干部“其身正不令則行，其身不正遂令不行”。要想管好別人，首先約束好自己。要使各位班干部明確自己的分工，各司其責，且起模范帶頭作用。同時，要增強班干部的榮譽感，自豪感。

五、召開主題班會

針對學校的幾個焦點問題，針對性的召開主題班會

1、召開安全教育主題班會。使學生學習安全知識，增強安全意識，學會自我保護

2、召開遠離暴力，做文明人主題班會。使學生懂得打架、斗毆是違紀違法行為，不文明行為；肇事者要承擔一切不良后果，要受到紀律處分，甚至法律制裁；打架雙方沒有贏家。

3、召開吸煙有害健康，遠離香煙主題班會。使學生深刻認識吸煙不是瀟灑，而是一種影響身心健康的不良行為。讓學生了解吸煙對身體的危害，自覺遠離香煙。

4、召開樹理想，不“早戀”主題班會。讓學生知道中學階段是樹立個人理想，認真完成學業，爭取美好前途的黃金階段；男女同學要正常交往，早戀是一種錯誤行為，違紀行為，應堅決杜絕的行為； 3 早戀會分散學習精力，影響學業，耽誤前程；早戀的結果，往往是“竹籃打水一場空”，甚至給雙方帶來巨大的傷害。

六、了解學生，關心學生，做孩子們的好朋友。

愛是教師的靈魂！孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，我們要用心去呵護。做為教師，學生就是我們的兒女，不緊要關心他們的學習，還要關心他們的生活。天冷時囑咐多穿衣服，生病的時細心呵護，必要時要帶去看醫生，失落時給他安慰和鼓勵。讓班主任成為他們最大的依靠，最近的親人。這一切讓班級管理變得那么簡單，那么水到渠成。

班主任的工作是一種責任，一種幸福。只要樂于奉獻，勇于吃苦；關心愛護學生，細致工作，就一定能開出理想的花朵，收獲豐碩的果實。

河北援疆教師

劉禹

2018年3月

第二篇：淺談班主任如何管理班級紀律

淺談班主任如何管理班級紀律

紀律，是教學質量的保證；紀律是良好班風、學風的基礎。抓好班級紀律是班主任重中之中的工作，班級紀律的好壞直接影響教學工作各方面的好壞，也直接能微妙的體現班主任各方面的能力。學校的一切工作都是以教學工作為中心，如果沒有良好的班級紀律，上課時，老師在上面講，學生在下面吵，試問你如何有效的組織課堂？試問你如何把握教學的質量？就好比一棵大樹，樹干壞了，整棵樹也就活不長了，即學校的一切工作也變得毫無意義了。所以，脫離良好的班級紀律，一切都是扯蛋。俗話說得好：“看蓬籠，不用看煙絲。”指的是看烤煙者搭的蓬籠好壞，就可以知道烤出的煙絲的好壞，道理是一樣的。我記得有一個上課頗為優秀的教師跟我說過這樣一句話：上課大部分學生聽課就不錯了，專家也沒有理會搞小動作的學生。錯！大錯特錯！優秀的專家，有活躍的課堂氣氛，沒有不聽課的學生，如果有，他肯定指出來！那么如何把班級紀律搞好呢？我根據自己做班主任工作幾年以來的經驗，略談幾點，望各位同仁賜教。

一、以好治差，培養班干。

一個班級完全靠老師來管理，是一件非常吃力的事情，所以從接到班級之時，第一件事情就是選舉班干。如何選舉呢？應當由學生民主選舉，因為每個班級都會有一些學習等各方面比較優秀的學生，這一部分學生在其他學生的心目中是有一定地位的。比如老師問大家：“選誰當班長好呢”？這時候，幾乎所有學生都會不約而同的說出全班最優秀的學生的名字，有時候出現兩者同樣優秀，就票多者得。如此類推，班干選出來嘍，在以后的日子里，當學生被班干登記名字的時候，老師找其來談話，進行批評教育，可以對其說：班干是你選出來的，你有什么話好說呢？這樣更利于說服學生，更方便于管理學生。其次，就是制定班規，班規要簡明扼要，要有針對性，要使學生非常明白非常清楚做什么是對的，做什么是錯的，該干什么，不該干什么，還有要求學生每人抄寫一份，要求熟悉，銘記于心，時刻以此自我督促。還有，班主任要堅持組織每周召開一次班會、班干會，檢查本周工作，著重重復班規內容，并且制定一個目標。讓每一個被登記的同學總結一下上周的犯錯，本周應該如何改正，應該向誰學習，促進學生遵守紀律，形成良好的習慣。利用班干會，特別要告知班干一點：要想管好別人，首先管好自己的一個道理。要使各位班干明確自己的分工，做到起模范作用，同時要增強班干的榮譽感，告知他們做班干是光榮的，如果幫助老師把班級管理的好了，期末都能評上“優秀班干”，這一招非常見效，小學生是多動性的，保持性不久，班主任要記住時刻強調班規，督促學生遵守紀律，堅持組織班會、班干會，這一點很重要。

二、樹立班干威信，對違反紀律的學生必須“罰”。

沒有規矩就不成方圓，至于怎么罰，稍后聽我來細說。大部分班級都選舉有班干，但是有一些班級其實名存實亡，形如擺設，甚至毫無意義。原因何在？只因班干無威信。那么威信從何來，這個問題是我讀師范時班主任黃必超對我說過，他說：“你們的威信靠我來樹立！”至今，我仍然不敢忘。不錯，班干的威信靠班主任來樹立。（班主任 www.tmdps.cn）對于我班我是這樣做的：每周安排一個班干值周，發給一個登記本子，要求班干把每天違反紀律的學生名字登記下來，包括周末知道的，開始，我每天檢查一次，找來被登記的學生進行嚴厲的批評，嚴重的面壁思過，這就是我說的罰，殺雞給猴看，這一招百試百靈，慢慢的，后來就每周檢查一次，在班會中公開批評教育，屢教不改的，找到辦公室再進行細致的談話，講道理，最終讓其明白：老師和班干所做的一切為了誰？久而久之，班干在班中，甚至周末在家里，我培養出來的班干都是受人敬畏的。曾經有位同事對我說過：“你的班干真厲害”！牛皮不是吹出來的，我不在學校的時候，我的班級比我在學校的時候還要安靜。我要告訴大家的是班干反饋回來的信息，做班主任的一定要重視，一定要管，一定要及時處理。這樣，不管你的班干是否高大或者矮小，依然威風凜凜。

三、深入了解學生，接近學生，討學生歡心，用心做孩子的好朋友。

第三點，是我要說的最重要的一點，駕馭一切之上，是我作為衡量一切教師的標準，是教師的靈魂！孩子是祖國的花朵，是世界的未來，我們要用愛心、用行動去呵護。既然我們選擇了做教師，學生就是我們的兒女，天冷的時候要囑咐其多穿衣服，在他生病的時候要關心或者安排時間組織看望，需要時候要帶去看醫生，在他失落時要去安慰和鼓勵，在他玩耍時，時而加入他們的游戲，平時跟他們搞些活動，為此可發些糖果，那怕自己掏錢，無聊時問一問：你今天吃什么菜呢？喜歡吃雞腿嗎？時而摸一摸孩子的頭，時而夸一夸他身上的衣服，上課時可以給學生來些搞笑的舞蹈動作或者笑話，寫報告手冊時別忘了寫上你的名字和祝你身體健康或者新年快樂！總之，想盡千方百計成為他們心中的大哥哥、大姐姐，讓他們盡情的喜歡你，崇拜你，這一切看似那么簡單，可比任何管理方法都來得實用。對于人類，血肉之軀，年齡不分大小，最偉大的是愛，仁者無敵，讓我們用心去愛每一個學生，愛可以軟化所有的不拘。倘若你能做到這些，所有的問題都將不是問題，包括紀律的一切掌握在你的手中，他就是愿意讓你管。

把糟糕的校長撇開，把不公正的待遇撇開，開闊自己的心胸，原諒世界一切的錯，讓我們為了孩子，讓我們良心教育，讓我們一起做最優秀的老師，那怕別人看不見，我們對得起天，對得起地，無悔一生！

我班有個孩子特別不聽話上課不遵守紀律該怎么教育呢

我知道你是一位好老師，這樣的老師以不多見了。如果所有的老師都如同你，那么那些孩子就不會演變成今天這個樣子。我的孩子是個很好學的孩子，三年級學習國畫就一年參加了全國少兒漓江杯得了銅牌獎，興趣的老師說他很有天賦。就因為我的疏忽，他們班里那個教美術的老師說了他的話語〈后來那個老師調職了〉使得我孩子不但放棄了學畫，而且開始討厭不好老師，最后演變到不去學他們的課。真是的：有時我們做家長的去和老師想好好溝通、了解、了解孩子的情況，卻是聽了老師一頓埋怨不說，還把我們的孩子說的那么不入耳，把孩子貶低的一塌糊涂。教育：一步錯、會步步虧。孩子的心也會去思想、也會去衡量你、思考你。作為老師要有溫柔、謙和、和平穩、平和的心態去對待自己的學生，沒有好與壞的等級之分。平時：要與孩子融合一起多聊聊天，問問孩子對自己有什么看法。我的兒子初三的數學老師朱劍忠就不錯的，放假或者是休息日經常約上幾個調皮的數學不好的孩子聚聚，開始時好多孩子都不愛離他，可是孩子們低不住他的老師各種各樣的借口，就去了。現在我的孩子上了高二，而且專課是美術。上課：要接受孩子對你提出的意見，如果摸不開面子，事后可跟這個和你寧的孩子說，虔誠些，這孩子會感動、會在你不輕易間就帶動了一大批孩子而改變的，記得不要凌駕于孩子之上，與孩子打為一體，你會成為孩子心目中的好老師。

班主任如何管理班級紀律

誰都知道，一個班級風氣不好而且亂，那么這個班的學習成績就一定上不去，一個班無組織無紀律，就無法進行教育。任課教師不抓紀律，就會出現亂課；班主任不抓紀律，就會出現亂班。而且一班一旦亂起來，就難以治理。那么小學生經常回出現哪些課堂紀律問題，該怎樣解決呢？

1、上課說話：在上課或上自習時說話，是一個普遍性的違紀現象。這種現象乍看起來是一個小問題，但發展起來，卻具有嚴重的破壞力。他可使一個班的成績很快下降，甚至出現大面積不及格的情況。課堂常規中規定課上不準隨便說話，但是，在課堂上有時因某種學習上的臨時需要，如借支鉛筆、問清老師剛才說的話等，還是會經常出現說話現象。所以，在不嚴重影響教學的情況下，一般說來，教師都不太認真，結果很快的由小聲到大聲、由二人到數人，乃至越扯越遠，說起來沒完沒了。形成學生在臺下講，老師在臺上嚷。至于這種現象對自習課的危害那就更大，有時一節一節課聊過去，什么都不做，過后還要埋怨老師留作業太多或是老師沒有交代清楚。糾正課堂上說話之風的有效方法是搞課堂紀律評比：人與人比，組與組比，組長檢查個人，班長檢查小組，可以評分插紅旗。但最有效的辦法是各任課教師要認真負責從第一堂課開始，就嚴加要求，不準學生隨意講話。只要無人第一個開口，談聊之風就無從刮起。另外，班主任除“盯”好自己的課堂之外，還要“盯”自習課，還要過問其他課，要把這一毛病消滅在萌芽狀態。

2、遲到、早退、曠課、逃學：遲到，一般是由于學生在上課前遇到了什么問題，如家中飯做晚了，臨時有急事，但更多的是學生時間觀念差，上學路上貪看熱鬧或睡懶覺。總之，大部分原因是可以避免的，只要班主任每日及時地查點，發現后立即查問原因，令其今后改正就行了。對早退現象只要每日及時查點，查出后立即過問，也能很快解決。曠課、逃課是考勤制度中最嚴重的紀律問題，學生曠課、逃課有一定的特殊原因。另外，學生曠課、逃課不單耽誤學習，還往往伴隨著其他更嚴重的問題，也就是說學生很可能在校外有越軌的行為。同時，還預示著不是一種事、就是一個壞人在影響勾引著他，使他背著家長和老師曠起課來，解決這種問題，已不是單靠嚴格考勤制度所能奏效的。一個班如果發現一個學生連續曠課、逃課一至二天，那就要立即報告學校，通知家長，立即找到學生查明原因，一邊配合家長消除曠課、逃課原因，一邊要學生作出檢查，提出保證，按班主任與家長協商的要求每天準時上學，并委托班長，生活委員協助監督實現。

3、爭吵、罵人、打架：由于小學生語言表達能力較差，易沖動，控制能力差，動不動就要用拳頭發表意見。這些現象不僅影響團結，擾亂秩序，有時還引起流血事件。及時恰當地處理這些問題，正是教育學生正確理解人與人之間的關系，懂得團結友愛，文明禮貌的重要和做事要考慮后果的道理。處理爭吵、罵人事件是比較容易的，一是分清是非，二是要在弄清是誰先挑起爭論和開口罵人的，然后在當事人各自認識自己錯誤的基礎上，一方向另一方賠禮道歉，或雙方相互道歉。處理打架時，不僅要弄清起因，弄清誰先動手，誰打了誰，誰吃了虧，是否動用了兇器，此外，還要查一查，從前他們之間有什么隔閡。處理時要公平，根據情節與后果，給與當眾批評或公開檢查或學校給予處分。不管處理如何圓滿，還不如防患于未然。有效防止打架事件首先發動班干部，常注意同學，其次班主任常提醒學生不準打架。再者，常批評勸阻學生開玩笑中的過火行為。

4、拖欠作業、抄襲作業：一定及時教育，并令其補作、重作。對有困難學生，要組織同學和老師給予幫助，通知家長協助督促。考試中要嚴格監考律，發現后及時處理。

班主任應該怎樣抓班級紀律建設

一是建立一套行之有效的班級常規與獎懲措施。一般來說，制定班規不宜過細，而應引導學生不斷追求真善美，每一種違規違紀行為都要有同學負責管理與監督，當學生違紀受懲罰后，自然教育了其他同學遵規守紀。對違規違紀的學生要即時實施懲罰。嚴格的紀律能訓練出戰無不勝的軍隊。嚴明的獎懲制度也能培養出一個紀律良好的班級。其實很多道理初中以上的同學都明白，需要的是我們老師有耐心，從“小處”抓起。著重規范學生的“小”細節，如隨地亂丟東西，吃零食，遲到等方面，及時獎懲，獎罰分明。

二是做通典型學生的思想工作，樹立管理者的管理威信。作為班主任，一個很關鍵的問題，不是不能處罰學生，但罰了以后，應該疏通學生的思想，讓他能正確認識自己的錯誤，做錯了事，就應該有勇氣承擔責任。負責管理班級紀律的班委或其他同學，當遇到不服管理的學生諷刺挖苦、打擊報復時，班主任一定要為管理者撐腰，特別是要讓典型的違紀生信服，只要讓這些學生服從了班級的管理，紀律問題即迎刃而解。

三是讓學生逐步養成良好的習慣。習慣不是一朝一夕形成，尤其是好的習慣。班主任可從早讀、晚自修抓起，然后逐步過度到課間、課堂、課后。

四是了解班級動態，防患于未然。這個就需要班主任有一雙善于觀察的眼睛，一對懂得傾聽的耳朵，一個善于分析問題的頭腦，于細微處洞察班級的變化，在問題未出現前，注意預防。如抓課間、晚修，除了讓學生養成良好的習慣外，還可以減少了學生之間的摩擦，最大限度地防止打架等事件的發生。前蘇聯著名將領蘇沃洛夫有句名言：“紀律是勝利之母。”

一個班級，紀律好，則學生的學習成績自然而然地上去，相反，缺乏良好的學習氛圍，在不良風氣的逐日影響下，則精神萎靡不振，成績每況愈下。良好的紀律是造就優異成績的一個基礎，有了良好的成績也是形成了和諧關系的基礎！紀律、和諧、成績三者之間是聯為一體的。李鎮西有這樣的一段話：班主任在，班級紀律不好，是一個不合格的班主任；班主任在，班級紀律好，頂多算是一個合格的班主任；班主任不在，班級紀律也好，才是一個出色的班主任。

這是于永正老師給我們教師的建議，可能對你有些幫助——

一、老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。

鈴聲落了，教室里的多數人如果對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋友尤甚），你不要發脾氣，而要要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利，靈活，有神。一般情況下，片刻之后，多數學生會安靜下來。此時，你一定要及時給同學們一個滿意的表情，表揚表現好的人，表揚要具體，指出哪一排，哪一組的同學安靜，哪些學生坐得端正。

如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴厲的目光“盯”住他。無效，則點明某一排某一人正在做影響大家上課的事。因為你不可能知道他們的名字。再無效，迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人學習。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強。”（心中一定要記住他們的名字）不要指責，更不能挖苦，特別是高年級的孩子，他們會知道老師這樣做，這樣說的意思。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。千萬不要不管班級當時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進教室。否則，你很難把課上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住。低年級的兒童不懂什么叫“權威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規矩，是規矩，就帶有強制性，約束性，開始，就要和學生約法在三章——上課就應該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。二、一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進課堂，要把90%注意力放在學生身上，10%的注意力用有教學方案的實施上。

要善于用眼睛表達你的滿意，生氣和憤怒。盡量不要吼叫，訓斥只可偶爾火之。目光要經常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生，可以請他們做點事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動治動”

最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表揚會更有效：

“第二組同學坐得最端正。”如果班級里某一角落出現“騷動”。“李勇的眼睛一直看著老師。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小動作。

“小強同學善于思考。”——如果小強的同桌讀書心不在焉。要把問題消滅在“萌芽”狀態。心要時，把個別學生座位調動一下。“請小勇和李麗對調一下座位。”最好把個別自覺性差的學生調到離老師近的位置。

對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說什么。

第三篇：班主任如何管理好班級紀律

班主任如何管理好班級紀律

七二班：徐新

班主任是一個班級的組織者和管理者，當一個班主任容易，當好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。要上好課首先要管理好班級的紀律。俗話說“無規矩不成方圓”，必要的校規、班規還是要的。設想當你踏進教室的那一刻，班里的學生亂成一團，你還有心情上課嗎？學生能安心聽你班級紀律才能給學生帶來真正的快樂和自由，也才能培養學生對集體的歸屬感。

那么如何管理好班級紀律呢，我認為我們可以從以下幾個方面著手。

一、師生共同制定課堂紀律。

課堂規則只是一種手段，而不是目的，老師可以根據自己班級的特點并讓學生參與到制定班級規則的活動中來，這樣學生的需要和愿望會在很大程度上得到滿足，也容易被老師接受和內化，從而自覺遵守課堂規則。因此老師在一學年的開始的機會就要在班級會議上與學生共同商討制定課堂規則，當然老師要把握好度，所制定的規則要有利學生身心發展的，對于學生提出的一些不適合他們身心發展的規則教師要及時發揮“引”和 “導”的作用。

二、、“細心”去做好每一件事情

班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。

三、用“愛心”去關愛每一位學生

作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。

四、“有意”放手讓班干部管理班級

班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。

五、“留意”捕捉每個學生的閃光點

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。

總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。為把學生培養成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展，畢業后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創造性地勞動。

第四篇：淺談班主任如何管理班級紀律-班級管理

淺談班主任如何管理班級紀律

紀律，是教學質量的保證；紀律是良好班風、學風的基礎。抓好班級紀律是班主任重中之中的工作，班級紀律的好壞直接影響教學工作各方面的好壞，也直接能微妙的體現班主任各方面的能力。學校的一切工作都是以教學工作為中心，如果沒有良好的班級紀律，上課時，老師在上面講，學生在下面吵，試問你如何有效的組織課堂？試問你如何把握教學的質量？就好比一棵大樹，樹干壞了，整棵樹也就活不長了，即學校的一切工作也變得毫無意義了。所以，脫離良好的班級紀律，一切都是扯蛋。俗話說得好：“看蓬籠，不用看煙絲。”指的是看烤煙者搭的蓬籠好壞，就可以知道烤出的煙絲的好壞，道理是一樣的。我記得有一個上課頗為優秀的教師跟我說過這樣一句話：上課大部分學生聽課就不錯了，專家也沒有理會搞小動作的學生。錯！大錯特錯！優秀的專家，有活躍的課堂氣氛，沒有不聽課的學生，如果有，他肯定指出來！那么如何把班級紀律搞好呢？我根據自己做班主任工作幾年以來的經驗，略談幾點，望各位同仁賜教。

一、以好治差，培養班干。

一個班級完全靠老師來管理，是一件非常吃力的事情，所以從接到班級之時，第一件事情就是選舉班干。如何選舉呢？應當由學生民主選舉，因為每個班級都會有一些學習等各方面比較優秀的學生，這一部分學生在其他學生的心目中是有一定地位的。比如老師問大家：“選誰當班長好呢”？這時候，幾乎所有學生都會不約而同的說出全班最優秀的學生的名字，有時候出現兩者同樣優秀，就票多者得。如此類推，班干選出來嘍，在以后的日子里，當學生被班干登記名字的時候，老師找其來談話，進行批評教育，可以對其說：班干是你選出來的，你有什么話好說呢？這樣更利于說服學生，更方便于管理學生。其次，就是制定班規，班規要簡明扼要，要有針對性，要使學生非常明白非常清楚做什么是對的，做什么是錯的，該干什么，不該干什么，還有要求學生每人抄寫一份，要求熟悉，銘記于心，時刻以此自我督促。還有，班主任要堅持組織每周召開一次班會、班干會，檢查本周工作，著重重復班規內容，并且制定一個目標。讓每一個被登記的同學總結一下上周的犯錯，本周應該如何改正，應該向誰學習，促進學生遵守紀律，形成良好的習慣。利用班干會，特別要告知班干一點：要想管好別人，首先管好自己的一個道理。要使各位班干明確自己的分工，做到起模范作用，同時要增強班干的榮譽感，告知他們做班干是光榮的，如果幫助老師把班級管理的好了，期末都能評上“優秀班干”，這一招非常見效，小學生是多動性的，保持性不久，班主任要記住時刻強調班規，督促學生遵守紀律，堅持組織班會、班干會，這一點很重要。

二、樹立班干威信，對違反紀律的學生必須“罰”。

沒有規矩就不成方圓，至于怎么罰，稍后聽我來細說。大部分班級都選舉有班干，但是有一些班級其實名存實亡，形如擺設，甚至毫無意義。原因何在？只因班干無威信。那么威信從何來，這個問題是我讀師范時班主任黃必超對我說過，他說：“你們的威信靠我來樹立！”至今，我仍然不敢忘。不錯，班干的威信靠班主任來樹立。（班主任）對于我班我是這樣做的：每周安排一個班干值周，發給一個登記本子，要求班干把每天違反紀律的學生名字登記下來，包括周末知道的，開始，我每天檢查一次，找來被登記的學生進行嚴厲的批評，嚴重的面壁思過，這就是我說的罰，殺雞給猴看，這一招百試百靈，慢慢的，后來就每周檢查一次，在班會中公開批評教育，屢教不改的，找到辦公室再進行細致的談話，講道理，最終讓其明白：老師和班干所做的一切為了誰？久而久之，班干在班中，甚至周末在家里，我培養出來的班干都是受人敬畏的。曾經有位同事對我說過：“你的班干真厲害”！牛皮不是吹出來的，我不在學校的時候，我的班級比我在學校的時候還要安靜。我要告訴大家的是班干反饋回來的信息，做班主任的一定要重視，一定要管，一定要及時處理。這樣，不管你的班干是否高大或者矮小，依然威風凜凜。

三、深入了解學生，接近學生，討學生歡心，用心做孩子的好朋友。

第三點，是我要說的最重要的一點，駕馭一切之上，是我作為衡量一切教師的標準，是教師的靈魂！孩子是祖國的花朵，是世界的未來，我們要用愛心、用行動去呵護。既然我們選擇了做教師，學生就是我們的兒女，天冷的時候要囑咐其多穿衣服，在他生病的時候要關心或者安排時間組織看望，需要時候要帶去看醫生，在他失落時要去安慰和鼓勵，在他玩耍時，時而加入他們的游戲，平時跟他們搞些活動，為此可發些糖果，那怕自己掏錢，無聊時問一問：你今天吃什么菜呢？喜歡吃雞腿嗎？時而摸一摸孩子的頭，時而夸一夸他身上的衣服，上課時可以給學生來些搞笑的舞蹈動作或者笑話，寫報告手冊時別忘了寫上你的名字和祝你身體健康或者新年快樂！總之，想盡千方百計成為他們心中的大哥哥、大姐姐，讓他們盡情的喜歡你，崇拜你，這一切看似那么簡單，可比任何管理方法都來得實用。對于人類，血肉之軀，年齡不分大小，最偉大的是愛，仁者無敵，讓我們用心去愛每一個學生，愛可以軟化所有的不拘。倘若你能做到這些，所有的問題都將不是問題，包括紀律的一切掌握在你的手中，他就是愿意讓你管。

把糟糕的校長撇開，把不公正的待遇撇開，開闊自己的心胸，原諒世界一切的錯，讓我們為了孩子，讓我們良心教育，讓我們一起做最優秀的老師，那怕別人看不見，我們對得起天，對得起地，無悔一生！

第五篇：班級紀律管理

班級學生的紀律管理

今天我坐在這里和大家交流，談不上經驗，只是把我的一點做法和大家說說，愿意與大家一同探討。班主任的工作是繁瑣的、費時的，僅靠我們單槍匹馬，把幾十個生龍活虎、個性不同的學生管理好是遠遠不夠的，還需要班級里有能力強、過硬的班干部協助我們管理班級工作。如果班干部有了一定的管理能力，那么老師在與不在班級里的學生都應該是遵守紀律的。下面我就說說，我是怎么做到我在與不在班級，學生都是一樣的遵守紀律的。

首先，我注重培養班干部的管理能力。班干部的選拔一定是能在同學們中起到表率作用和有威信的同學，班干部的管理能力并不是與生俱來的，我就在平時的點滴工作中，注意對班干部能力的培養和方法的指導，比如我班的陳泳佐在我接班時管理水平讓我很不滿意，每次我回到班級，不是聽到他對學生大喊的聲音，就是看他面紅耳赤，然后對我喋喋不休的告狀聲，記得有一次學校開完后，我回到班級，黑板上記了一堆不守紀律的學生的名字，還把他氣得夠嗆，說老師黑板上這些人我怎么說他們就是聽，我看這黑板上的那堆名字，既是對犯錯誤同學的生氣又是對大佐的無奈，我意識到班長的管理班級的能力急需指導，課下我把大佐叫到辦公室，告訴他怎么樣抓典型，當老師不在的時候，有的學生說話，你第一次可以提醒他，對于提醒也不好使的同學你就再次警告他，警告還不行你在把名字記上，每次不能太多，兩三個就可以，然后我與他開玩笑的說，你記了那么多，來事一個個處理，不把老師累死啊？這樣他就知道以后怎樣對待不遵守紀律的同學了。我還告訴他，當老師有事不在的時候，他要給同學們布置學習任務，任務要明確，這樣，同學們有事情可做了，班級里就不會亂了。

其次，班主任要和班干的工作互相配合：我們有時由于有事，可能不能按時回到班級，這時班干部對班級的管理就很主要了，但是他畢竟沒有老師的威力，所以我就對全班同學提出明確的要求，當老師不在時，你們要按照班長布置的任務去做，當班長提醒你不遵守紀律是給你一次機會，當你再次犯錯誤時，只要被班長把名字記在黑板上，那等我回來之后，就會狠狠地批評你。每個班級里都有幾個淘氣的學生，當班級真的有學生被記名時，我就抓住這個機會，把犯錯誤的同學叫到辦公室，軟硬兼施的批評哭了，不讓他把眼淚擦干凈，讓他帶著眼淚回班，當班級里的同學看見他哭了，誰也不清楚到底老師怎么批評他了，內心就不免敲起了警鐘，而且還讓犯錯誤的同學寫檢查，在班級讀，其他同學對他的檢查談自己的感想，這樣，全班同學對不遵守紀律的行為受到了教育，知道以后老師不在班級時應該怎么做。

最后，老師對學生要嚴格要求，說話算數。人都是有惰性的，不能只靠學生自覺，我們要時時刻刻勤提要求，只要提了要求就要嚴格檢查，讓學生知道，我們的老師說話是算數的，有了嚴格要求，有了紀律來約束，學生才能形成好的行為習慣，在我們的班級，一切分說的算，衛生不合格扣分，不遵守紀律扣分，課任書忘帶扣分，我們班的孩子對分數還是比較在意的，這樣在一次次扣分加分中，同學們也知道該怎么做，養成了好習慣的同時，培養了學生的集體榮譽感。

我們的工作真是“教無定法”，這就需要我們平時多學習別人的長處，多動腦思考適合本班級學生的管理方法，當我們真正的把學生行為習慣培養好了，我們工作起來也就輕松多了，就再也不會有那種不在班級時對學生提心吊膽的糾結了.今天學校搭建了這個平臺，我們幾個人只是拋了一塊磚，相信在今后的工作中，會出現更多的玉。