第一篇：小學(xué)班主任班級(jí)紀(jì)律管理案例

小學(xué)班主任班級(jí)紀(jì)律管理案例

初當(dāng)小學(xué)班主任時(shí)，常常覺得自己的工作缺乏條理，無從著手,總是“腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里”。看見別的班主任帶出的學(xué)生班風(fēng)正，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，常常羨慕。時(shí)常問她們?cè)鯓庸芾淼模袝r(shí)還是覺得心中底氣不足，生怕自己連累學(xué)生。幾年后，覺得自己在不知不覺中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，就想把它寫下來，和大家切磋切磋。

入學(xué)的新生在報(bào)名處按高矮個(gè)排好隊(duì)，我領(lǐng)著他們來到即將開始學(xué)生生活的教室。我按照學(xué)生個(gè)子高矮，安排好了座次，就開始對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育。我打算今天不講課，用一天或兩天的時(shí)間讓學(xué)生熟識(shí)課堂常規(guī)，練習(xí)“坐、立、走”的姿勢(shì)。講常規(guī)的時(shí)候，我采用靈活多樣方式，如：兒歌、競(jìng)賽，增加學(xué)生們熟識(shí)常規(guī)的興趣，好讓他們盡早進(jìn)入小學(xué)生活的軌道。

第一堂課，題目是《三姿訓(xùn)練》。三姿就是坐、立、走姿勢(shì)。我要求學(xué)生要向解放軍叔叔學(xué)習(xí)，“坐有坐姿，站有站姿”。三姿訓(xùn)練，要求如下：

1.“坐”姿訓(xùn)練包括聽課、發(fā)言的姿勢(shì)。

課堂標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)我通過兒歌的方式讓學(xué)生牢記：“一二三快坐端，七八九閉上口。”“坐端”就是身體坐直，左臂在下，右臂在上。當(dāng)某個(gè)同學(xué)要舉手發(fā)言時(shí)，可直接抬起右手，右手小臂關(guān)節(jié)放在桌上。

2.“立”姿訓(xùn)練包括站立、站立發(fā)言、集會(huì)時(shí)所持姿勢(shì)。

站立時(shí)，挺胸收臀，兩手自然下垂，手的中指放在褲線中縫。班長喊上課口令時(shí)，眼睛還要看前面同學(xué)的后腦勺。集會(huì)時(shí)，同學(xué)們要保持站立的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)。

3.“走”姿訓(xùn)練主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校應(yīng)遵守的紀(jì)律。如：在教室內(nèi)、走廊內(nèi)、操場(chǎng)上不追逐、不打鬧；上下樓梯靠右行。排隊(duì)時(shí)，做到“快、靜、齊”。我一邊提出要求，一邊示范起坐、立、走姿勢(shì)。學(xué)生們也隨著我做出各種標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)。競(jìng)賽開始了，學(xué)生們紛紛行動(dòng)起來。每一種姿勢(shì)我安排了五次訓(xùn)練。每次訓(xùn)練，通過縮短數(shù)數(shù)，我對(duì)學(xué)生提出更高的要求。對(duì)學(xué)生中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)我當(dāng)即提出了表揚(yáng)。他們的勁頭更足了。

第二堂課，我確立的題目是《課堂課間常規(guī)訓(xùn)練》。由于小學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)生活，沒有課堂程序的概念。我向?qū)W生介紹了早讀、上課時(shí)間、課程安排、上學(xué)放學(xué)時(shí)間。之后我對(duì)課堂課間的每個(gè)細(xì)節(jié)程序進(jìn)行了要求和訓(xùn)練。具體要求如下：

1、早讀：早晨到校后坐到自己位置上，大聲朗讀課文，不得在教室內(nèi)說話或者下位走動(dòng)；

2、每節(jié)課課前做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品整齊地放在課桌左上角。聽到上課鈴立即有秩序地進(jìn)入教室，靜候老師上課；

3、寫字姿勢(shì)正確，做到“三個(gè)一”（一寸、一拳、一尺）；閱讀時(shí)，手拿書的兩側(cè)，書稍向前傾斜，身體坐正；

4、課間注意合理休息，做一些有益身體健康的游戲、活動(dòng)。不得追打跑鬧，不得玩水，不得撿、扔小石子；

5、下課不隨便亂竄教室，亂翻他人物品；

6、不從樓上往下扔雜物，扔垃圾；

7、樓道內(nèi)不準(zhǔn)大聲喧嘩、追趕、玩耍，不準(zhǔn)跑樓梯及連邁兩格，不要攀爬樓梯扶手，趴欄桿，上下樓梯靠右行；

8、眼保健操全員參加，動(dòng)作要準(zhǔn)確、規(guī)范；

9、課間操出操要迅速、整齊、安靜，做操時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、規(guī)范。

通過三姿、常規(guī)訓(xùn)練后，入學(xué)新生不僅對(duì)學(xué)習(xí)生活感興趣，而且很快就適應(yīng)了學(xué)校生活。班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。”的理念。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。

很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢?其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。

張校長曾經(jīng)在會(huì)上說過班主任工作的“五個(gè)零”。苦干+沒思路=0;開會(huì)+沒要求=0;能力+沒超長付出=0;制度+沒落實(shí)=0;走動(dòng)+沒發(fā)現(xiàn)問題=0.這五個(gè)零就形象而又具體的解釋了剛才所說的班主任出現(xiàn)的困惑。加號(hào)前面的是班主任的付出，加號(hào)后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點(diǎn)上，因此結(jié)果也只能是等號(hào)后面的“0”了。所以，從這幾點(diǎn)上我們可以得到，要想做到有效管理，我們要理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)。

在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：

一、認(rèn)真抓好開學(xué)初工作

萬事開頭難，每個(gè)學(xué)期的開頭對(duì)于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入校或接手新的班級(jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同制定班級(jí)成長計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”今年實(shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。

首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干

部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。

其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭的意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具

備勇于競(jìng)爭的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競(jìng)爭，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。上周日晚新聞時(shí)間，我到班里查自習(xí)狀態(tài)，班長跟體委把我叫到教室外面跟我說：“老班，針對(duì)咱們班現(xiàn)在存在的跑操口號(hào)不夠響亮，隊(duì)伍不夠整齊的情況，我們班委商量決定跟對(duì)子班進(jìn)行一次跑操比賽，看在接下來的一周里哪個(gè)班跑操口號(hào)響亮隊(duì)伍整齊，競(jìng)爭輸了的班級(jí)要給對(duì)子班買三個(gè)哨子并親自送到對(duì)子班。”在新聞結(jié)束后的幾分鐘時(shí)間里，我在班里加開了個(gè)小班會(huì)，在做好相應(yīng)要求(如以友誼第一比賽第二為原則，堅(jiān)決不允許出現(xiàn)任何的敵對(duì)情緒)后，將此次競(jìng)賽上升到班級(jí)榮辱人人有責(zé)的高度，希望433人勇于去競(jìng)爭，勇于去亮劍。果真在接下來的一周里，班里學(xué)生在班委的帶領(lǐng)下每次跑操都?xì)鈩?shì)如虹，口號(hào)更響了，隊(duì)伍更整齊了，更重要的是在這一過程中同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)，提升了班級(jí)凝聚力。最終，我們贏得了此次班級(jí)競(jìng)賽。以此為契機(jī)，我又將這次小競(jìng)賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競(jìng)爭。

四、用愛撐起學(xué)生的一片天空

陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。”

我們高中班主任面對(duì)的是一群16、17歲，正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標(biāo)志。如何讓這些孩子自覺地服從班級(jí)的管理呢?愛!愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個(gè)角落。這周四上午，我把多次違紀(jì)的學(xué)生小韓叫到辦公室，因?yàn)樵缇椭浪菃斡H家庭的孩子，因此在談話時(shí)我故意用比較平和的語氣跟她聊，可沒想到她卻很不屑自己的違紀(jì)，態(tài)度相當(dāng)惡烈。當(dāng)時(shí)我覺得這可能是單親家庭的孩子的通病，也就沒跟她生氣。于是我把違紀(jì)的事情拋開，跟她聊學(xué)校的生活等方面的事情。一會(huì)氣氛緩和后，我又將話題轉(zhuǎn)向了她的母親，在聊到她母親每天不管風(fēng)吹日曬都要趕早出攤賣貨來維持生計(jì)時(shí)，我分明感覺到了她表情的變化和眼睛里的晶瑩。我又跟她聊起了我的高中，我的父母，我的老師，當(dāng)她聽到我在高中時(shí)也犯過錯(cuò)誤遭過批評(píng)后，她看著我笑了，我倆就這么聊著，沒有了老師與學(xué)生，只有兩個(gè)朋友。談話最終還是落在了她的母親、她的家庭和她的在校表現(xiàn)上，小韓在沉默了一會(huì)后，終于抑制不住自己的感情，痛哭了起來。她終于說出，自己對(duì)不起母親，對(duì)不起老師，懇求老師再給她一次機(jī)會(huì)，她會(huì)做一個(gè)全新的小韓給大家看的。我說：“老班相信你會(huì)做到的，老師期待著你更加優(yōu)秀的表現(xiàn)!”

班主任的愛是無限的，我們可以隨時(shí)隨地的送與學(xué)生。課堂上一個(gè)肯定的眼神，作業(yè)上一句鼓勵(lì)的話語，聊天時(shí)一個(gè)會(huì)心的笑，都會(huì)給與學(xué)生無限的溫暖。

總之，班級(jí)管理是一門很深?yuàn)W的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。只有時(shí)刻把學(xué)生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)，才能真正做到班級(jí)的有效管理。

第二篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理案例

班級(jí)管理案例

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”沒有愛就沒有教育，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師職業(yè)是愛的職業(yè)。作為一名德育工作者，愛的意義顯得更為厚重。因?yàn)榈掠ぷ鞑粌H關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，而且關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的生命成長。

既是學(xué)困生又是貧困生的學(xué)生仍然是我們學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。如我校的雙困生朱德康案例。

陽光灑遍了校園的每一個(gè)角落。我站在辦公室前的走廊上，深深地吸一口這早春時(shí)節(jié)濕潤而明凈的空氣。呵，新的學(xué)期又開始了。我和往學(xué)期一樣，來到了教室，掃視了一個(gè)多月不見的孩子們，忽然目光停在朱德康身上，他正專心致志地看書，多好的孩子啊！

說起朱德康呀，上課數(shù)他最搗蛋，一會(huì)兒大喊大叫，一會(huì)兒東竄西跳，一會(huì)兒挑釁鬧事，完全沒有把課堂當(dāng)課堂，把學(xué)校當(dāng)學(xué)校。原先班級(jí)的班科任老師拿他沒辦法，學(xué)校校長也無可奈何。

有一天，我剛邁進(jìn)教室，忽的教室像炸開的鍋，舉起了一雙雙小手，這個(gè)說朱德康，剛才打人，那個(gè)說朱德康拿他的東西。再看看，朱德康裝出一副滿不在乎的樣子，在教室里大搖大擺地走動(dòng)，完全沒有把老師的存在當(dāng)一回事。不治治他，這課怎么能上得下去呢？

雖是生氣，但多年的班主任工作告訴我：要沉得住氣。這時(shí)，我用嚴(yán)肅的目光掃視臺(tái)下的每一個(gè)座位，同學(xué)們知道這是我作“重要講話”前的習(xí)慣。然后，我把目光停留在王明同學(xué)身上，頓時(shí)教室，鴉雀無聲。我先讓大家說說這時(shí)老師最討厭什么？孩子們可機(jī)靈了，盡說朱德康的種種不是。這下，朱德康火了，手握拳頭，吹胡瞪眼，沖著說他不是的同學(xué)直叫嚷。真沒有把老師放在眼里，“來，接著說沒關(guān)系。”我提著嗓門說。這時(shí)我仔細(xì)大量著這個(gè)孩子，只見他漲紅了臉，放松拳頭，眼光不時(shí)地掃視大家，顯然，有些慌張。“好，老師知道，同學(xué)們和老師一樣討厭的是朱德康身上的缺點(diǎn)，對(duì)不對(duì)？”“對(duì)。”大家異口同聲說。“好，說了這么多，我想朱德康同學(xué)肯定也知道自己身上的缺點(diǎn)。其實(shí)，過去他也是好學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，助人為樂，熱愛勞動(dòng)。記得有位同學(xué)在作文中還夸獎(jiǎng)過他。可現(xiàn)在他已誤入迷途，作為他的同學(xué)，我們應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把，決不讓他掉隊(duì)。”在附和和肯定的話音中，我偷偷地看到朱德康眼睛里流露出一種詫異和不安的神色。最后，我提議每人給朱德康寫封信，信的內(nèi)容要情真意切，動(dòng)之以情，曉之以理。給自己的同學(xué)寫信，同學(xué)們都感到十分新鮮，他們沉思片刻，便埋頭疾書起來。那天，朱德康同學(xué)收到整整26封信，那是26顆火熱的心，一雙雙期待的眼睛！第二天，我在辦公桌上意外發(fā)現(xiàn)了一張“檢討書”，朱德康同學(xué)在檢討書上說：“老師，我錯(cuò)了，今后我??”看完檢討書，我疾步來到教室，偷偷地“窺視”這個(gè)孩子，他把頭壓得低低的，眼睛紅紅的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。

從那以后，我詳細(xì)了解他的家境。家貧如洗，沒有母親，父親沒有什么文化，教育子女的方式極其粗暴。從小，只要他一做錯(cuò)了，父親便對(duì)他一頓毒打。在這種沒有歡樂的家庭中長大，朱德康充滿了暴力傾向。

面對(duì)這孩子我深表同情，決心用自己愛的力量來感化他。上課時(shí)，我把他調(diào)到第一桌，多給他發(fā)言機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)他的自信心。課后，經(jīng)常和他促膝談心，噓寒問暖，給他講做人的道理。一發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，馬上給予引導(dǎo)。漸漸地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了，不僅能尊師守紀(jì)，友愛同學(xué)，還是個(gè)愛看書，愛學(xué)習(xí)的好孩子。

每每想起這事，興奮與思考，總是在心中縈繞。在現(xiàn)實(shí)生活中，特別是農(nóng)村學(xué)校像朱德康這樣的特殊的孩子，屢見不鮮。作為老師，不能歧視他們，冷落他們，疏遠(yuǎn)他們。而要善待他們，把師愛偏向他們。

作為班集體的領(lǐng)頭羊——班主任，應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建一種平等、自由、寬松的班級(jí)體，讓孩子們理解集體生活必須有基本規(guī)范，個(gè)人必須遵守、服從集體這個(gè)規(guī)范。

寫到這兒，我想強(qiáng)調(diào)的是，作為老師應(yīng)該用真誠的愛來感化他們，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在是調(diào)皮的學(xué)生，將來可能是為社會(huì)做出你意想不到的貢獻(xiàn)。

班級(jí)管理案例

陳春英

岳村鎮(zhèn)中王廟學(xué)校

第三篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理案例

小學(xué)班主任班級(jí)管理案例

雙困生案例研討

關(guān)鍵詞：每朵花都有盛開的理由

大愛無痕

重任有聲

班級(jí)管理的“理論——操作”模型

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”沒有愛就沒有教育，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師職業(yè)是愛的職業(yè)。作為一名德育工作者，愛的意義顯得更為厚重。因?yàn)榈掠ぷ鞑粌H關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，而且關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的生命成長。

既學(xué)困生又貧困生的學(xué)生仍然是我們學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。如我校的雙困生王明案例。

陽光灑遍了校園的每一個(gè)角落。我站在辦公室前的走廊上，深深地吸一口這早春時(shí)節(jié)濕潤而明凈的空氣。呵，新的學(xué)期又開始了。我和往學(xué)期一樣，來到了教室，掃視了一個(gè)多月不見的孩子們，忽然目光停在王明身上，他正專心致志地看書，多好的孩子啊！

說起王明呀，上課數(shù)他最搗蛋，一會(huì)兒大喊大叫，一會(huì)兒東竄西跳，一會(huì)兒挑釁鬧事，完全沒有把課堂當(dāng)課堂，把學(xué)校當(dāng)學(xué)校。原先班級(jí)的班科任老師拿他沒辦法，學(xué)校校長也無可奈何。

有一天，我剛邁進(jìn)教室，忽的教室像炸開的鍋，舉起了一雙雙小手，這個(gè)說王明，剛才打人，那個(gè)說王明拿他的東西。再看看，王明裝出一副滿不在乎的樣子，在教室里大搖大擺地走動(dòng)，完全沒有把老師的存在當(dāng)一回事。不治治他，這課怎么能上得下去呢？

雖是生氣，但多年的班主任工作告訴我：要沉得住氣。這時(shí)，我用嚴(yán)肅的目光掃視臺(tái)下的每一個(gè)座位，同學(xué)們知道這是我作“重要講話”前的習(xí)慣。然后，我把目光停留在王明同學(xué)身上，頓時(shí)教室，鴉雀無聲。我先讓大家說說這時(shí)老師最討厭什么？孩子們可機(jī)靈了，盡說王明的種種不是。這下，王明火了，手握拳頭，吹胡瞪眼，沖著說他不是的同學(xué)直叫嚷。真沒有把老師放在眼里，“來，接著說沒關(guān)系。”我提著嗓門說。這時(shí)我仔細(xì)大量著這個(gè)孩子，只見他漲紅了臉，放松拳頭，眼光不時(shí)地掃視大家，顯然，有些慌張。“好，老師知道，同學(xué)們和老師一樣討厭的是王明身上的缺點(diǎn)，對(duì)不對(duì)？”“對(duì)。”大家異口同聲說。“好，說了這么多，我想王明同學(xué)肯定也知道自己身上的缺點(diǎn)。其實(shí)，過去他也是好學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，助人為樂，熱愛勞動(dòng)。記得有位同學(xué)在作文中還夸獎(jiǎng)過他。可現(xiàn)在他已誤入迷途，作為他的同學(xué)，我們應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把，決不讓他掉隊(duì)。”在附和和肯定的話音中，我偷偷地看到王明眼睛里流露出一種詫異和不安的神色。最后，我提議每人給小明寫封信，信的內(nèi)容要情真意切，動(dòng)之以情，曉之以理。給自己的同學(xué)寫信，同學(xué)們都感到十分新鮮，他們沉思片刻，便埋頭疾書起來。那天，王明同學(xué)收到整整26封信，那是26顆火熱的心，一雙雙期待的眼睛！第二天，我在辦公桌上意外發(fā)現(xiàn)了一張“檢討書”，小明同學(xué)在檢討書上說：“老師，我錯(cuò)了，今后我??”看完檢討書，我疾步來到教室，偷偷地“窺視”這個(gè)孩子，他把頭壓得低低的，眼睛紅紅的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。

從那以后，我詳細(xì)了解他的家境。家貧如洗，沒有母親，父親沒有什么文化，教育子女的方式極其粗暴。從小，只要他一做錯(cuò)了，父親便對(duì)他一頓毒打。在這種沒有歡樂的家庭中長大，小明充滿了暴力傾向。

面對(duì)這孩子我深表同情，決心用自己愛的力量來感化他。上課時(shí)，我把他調(diào)到第一桌，多給他發(fā)言機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)他的自信心。課后，經(jīng)常和他促膝談心，噓寒問暖，給他講做人的道理。一發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，馬上給予引導(dǎo)。漸漸地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了，不僅能尊師守紀(jì)，友愛同學(xué)，還是個(gè)愛看書，愛學(xué)習(xí)的好孩子。

每每想起這事，興奮與思考，總是在心中縈繞。在現(xiàn)實(shí)生活中，特別是農(nóng)村學(xué)校像小明這樣的特殊的孩子，屢見不鮮。作為老師，不能歧視他們，冷落他們，疏遠(yuǎn)他們。而要善待他們，把師愛偏向他們。

作為班集體的領(lǐng)頭羊——班主任，應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建一種平等、自由、寬松的班級(jí)體，讓孩子們理解集體生活必須有基本規(guī)范，個(gè)人必須遵守、服從集體這個(gè)規(guī)范。

寫到這兒，我想強(qiáng)調(diào)的是，作為老師應(yīng)該用真誠的愛來感化他們，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在是調(diào)皮的學(xué)生，將來可能是為社會(huì)做出你意想不到的貢獻(xiàn)。

雙困生案例研討

更樂鎮(zhèn)東巷學(xué)校 申海峰

第四篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理案例

雙困生案例研討

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”沒有愛就沒有教育，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師職業(yè)是愛的職業(yè)。作為一名德育工作者，愛的意義顯得更為厚重。因?yàn)榈掠ぷ鞑粌H關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，而且關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的生命成長。

既學(xué)困生又貧困生的學(xué)生仍然是我們學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。如我校的雙困生王明案例。

陽光灑遍了校園的每一個(gè)角落。我站在辦公室前的走廊上，深深地吸一口這早春時(shí)節(jié)濕潤而明凈的空氣。呵，新的學(xué)期又開始了。我和往學(xué)期一樣，來到了教室，掃視了一個(gè)多月不見的孩子們，忽然目光停在王明身上，他正專心致志地看書，多好的孩子啊！

說起王明呀，上課數(shù)他最搗蛋，一會(huì)兒大喊大叫，一會(huì)兒東竄西跳，一會(huì)兒挑釁鬧事，完全沒有把課堂當(dāng)課堂，把學(xué)校當(dāng)學(xué)校。原先班級(jí)的任課老師拿他沒辦法，學(xué)校校長也無可奈何。

有一天，我剛邁進(jìn)教室，忽的教室像炸開的鍋，舉起了一雙雙小手，這個(gè)說王明，剛才打人，那個(gè)說王明拿他的東西。再看看，王明裝出一副滿不在乎的樣子，在教室里大搖大擺地走動(dòng)，完全沒有把老師的存在當(dāng)一回事。不治治他，這課怎么能上得下去呢？

雖是生氣，但多年的班主任工作告訴我：要沉得住氣。這時(shí)，我用嚴(yán)肅的目光掃視臺(tái)下的每一個(gè)座位，同學(xué)們知道這是我作“重要講話”前的習(xí)慣。然后，我把目光停留在王明同學(xué)身上，頓時(shí)教室，鴉雀無聲。我先讓大家說說這時(shí)老師最討厭什么？孩子們可機(jī)靈了，盡說王明的種種不是。這下，王明火了，手握拳頭，吹胡瞪眼，沖著說他不是的同學(xué)直叫嚷。真沒有把老師放在眼里，“來，接著說沒關(guān)系。”我提著嗓門說。這時(shí)我仔細(xì)大量著這個(gè)孩子，只見他漲紅了臉，放松拳頭，眼光不時(shí)地掃視大家，顯然，有些慌張。“好，老師知道，同學(xué)們和老師一樣討厭的是王明身上的缺點(diǎn)，對(duì)不對(duì)？”“對(duì)。”大家異口同聲說。“好，說了這么多，我想王明同學(xué)肯定也知道自己身上的缺點(diǎn)。其實(shí)，過去他也是好學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，助人為樂，熱愛勞動(dòng)。記得有位同學(xué)在作文中還夸獎(jiǎng)過他。可現(xiàn)在他已誤入迷途，作為他的同學(xué)，我們應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把，決不讓他掉隊(duì)。”在附和和肯定的話音中，我偷偷地看到王明眼睛里流露出一種詫異和不安的神色。最后，我提議每人給小明寫封信，信的內(nèi)容要情真意切，動(dòng)之以情，曉之以理。給自己的同學(xué)寫信，同學(xué)們都感到十分新鮮，他們沉思片刻，便埋頭疾書起來。那天，王明同學(xué)收到整整26封信，那是26顆火熱的心，一雙雙期待的眼睛！第二天，我在辦公桌上意外發(fā)現(xiàn)了一張“檢討書”，小明同學(xué)在檢討書上說：“老師，我錯(cuò)了，今后我??”看完檢討書，我疾步來到教室，偷偷地“窺視”這個(gè)孩子，他把頭壓得低低的，眼睛紅紅的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。

從那以后，我詳細(xì)了解他的家境。家貧如洗，沒有母親，父親沒有什么文化，教育子女的方式極其粗暴。從小，只要他一做錯(cuò)了，父親便對(duì)他一頓毒打。在這種沒有歡樂的家庭中長大，小明充滿了暴力傾向。

面對(duì)這孩子我深表同情，決心用自己愛的力量來感化他。上課時(shí)，我把他調(diào)到第一桌，多給他發(fā)言機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)他的自信心。課后，經(jīng)常和他促膝談心，噓寒問暖，給他講做人的道理。一發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，馬上給予引導(dǎo)。漸漸地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了，不僅能尊師守紀(jì)，友愛同學(xué)，還是個(gè)愛看書，愛學(xué)習(xí)的好孩子。

分析：該案例中的老師踐行了現(xiàn)代教師的職業(yè)理念，做到了關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、教書育人。作為老師不是只要把孩子的成績提上去就行了，更多的是關(guān)愛學(xué)生，而這就必須從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生考慮，為學(xué)生的一切發(fā)展考慮。在現(xiàn)實(shí)生活中，特別是農(nóng)村學(xué)校像小明這樣的特殊的孩子，屢見不鮮。作為老師，不能歧視他們，冷落他們，疏遠(yuǎn)他們，而要善待他們，運(yùn)用老師的職業(yè)理念，正確的引導(dǎo)他們。作為班集體的領(lǐng)頭羊——班主任，應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建一種平等、自由、寬松的班級(jí)體，讓孩子們理解集體生活必須有基本規(guī)范，個(gè)人必須遵守、服從集體這個(gè)規(guī)范。我想強(qiáng)調(diào)的是，作為老師應(yīng)該用真誠的愛來感化他們，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在是調(diào)皮的學(xué)生，將來可能是為社會(huì)做出你意想不到的貢獻(xiàn)。

1、該案例中的老師真正做到了關(guān)愛學(xué)生。對(duì)于孩子出現(xiàn)的問題不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是通過其他學(xué)生和老師的鼓勵(lì)，讓王明自己意識(shí)到自己的問題所在，從根本上改變他的問題。不能看到困難的學(xué)生就把他推出門外或者勸其退學(xué)，這樣會(huì)成就學(xué)生的另一種人生。老師的關(guān)愛是學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)，所以作為老師，要對(duì)學(xué)生一視同仁，也要幫助學(xué)生克服困難。

蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交往，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不要忘記自己也曾是個(gè)孩子。”愛大概是班主任工作的最高境界。

盧梭說：“只有成為學(xué)生的之心朋友，才能做一個(gè)真正的老師。”要想和學(xué)生做朋友，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。對(duì)學(xué)生的愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，愛孩子，孩子是會(huì)感覺到的，孩子也會(huì)愛你，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子。對(duì)于孩子的愛是關(guān)愛，而不是偏愛，尤其是對(duì)后進(jìn)生，要多一點(diǎn)

鼓勵(lì)，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)溫暖，而且要持之以恒。無微不至的關(guān)愛是學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、該案例中的老師真正做到了愛崗敬業(yè)。老師的職責(zé)是教書育人，作為老師，首先要熱愛自己的崗位，才能把它做好。該案例中的老師，從自己的只能所在出發(fā)，幫助學(xué)生改變不良行為，在看到王明的進(jìn)步時(shí)，為他高興，又去詳細(xì)了解王明的家庭情況，堅(jiān)定了老師的職業(yè)理念，教育好每一個(gè)孩子。雖然王明的家庭中沒有母親，父親對(duì)孩子的教育不是打就是罵，但是王明通過學(xué)校的良好教育還是能夠成為一個(gè)好孩子。老師履行了自己的職責(zé)，運(yùn)用班集體的力量，通過全班學(xué)生給王明寫信的形式，讓王明意識(shí)到自己的不良行為，進(jìn)而老師的良好教導(dǎo)，使王明真正改變了自己。

愛崗敬業(yè)就是要對(duì)工作充滿熱情，這是敬業(yè)前提。愛崗敬業(yè)，就是扎實(shí)工作，盡職盡責(zé)，平凡奉獻(xiàn)，但是真正履行好崗位職責(zé)并不容易。因此，要想干好本職工作，做到愛崗敬業(yè)，首先要不斷學(xué)習(xí)，不僅要掌握工作必需的基本知識(shí)和技能，更重要的是要掌握教育學(xué)生的方法和技巧；二要樹立“與學(xué)生共同進(jìn)步”的理念。教育的過程就是師生進(jìn)步的過程，要相互學(xué)習(xí)、相互教育。其次，要盡職盡責(zé)、在平凡中不斷奉獻(xiàn)。

工作本身沒有貴賤之分，但是對(duì)于工作的態(tài)度卻有高低之別。沒有平凡的愛崗敬業(yè)，就沒有偉大的奉獻(xiàn)。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏曾經(jīng)說過這樣一句話：“把平凡的事情做好就是不平凡，把容易的事情做好就是不容易。”一個(gè)人無論從事何種職業(yè)、什么崗位，都應(yīng)該盡心盡責(zé)，盡自己最大努力，求得不斷進(jìn)步。

3、該案例中的老師真正做到了教書育人。該案例中的教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師對(duì)于

案例中的雙困生王明，沒有因?yàn)樗男袨槎艞壦菍?duì)他進(jìn)行了良好的教育培養(yǎng)，而且也讓王明和班上的其他學(xué)生化解了不好的情緒，使班集體友好相處。老師的職責(zé)不僅僅是教學(xué)生讀書，更重要的是教育好學(xué)生。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為先，五育并舉，做到既教書又育人。

第五篇：淺談班主任如何管理班級(jí)紀(jì)律

淺談班主任如何管理班級(jí)紀(jì)律

紀(jì)律，是教學(xué)質(zhì)量的保證；紀(jì)律是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。抓好班級(jí)紀(jì)律是班主任重中之中的工作，班級(jí)紀(jì)律的好壞直接影響教學(xué)工作各方面的好壞，也直接能微妙的體現(xiàn)班主任各方面的能力。學(xué)校的一切工作都是以教學(xué)工作為中心，如果沒有良好的班級(jí)紀(jì)律，上課時(shí)，老師在上面講，學(xué)生在下面吵，試問你如何有效的組織課堂？試問你如何把握教學(xué)的質(zhì)量？就好比一棵大樹，樹干壞了，整棵樹也就活不長了，即學(xué)校的一切工作也變得毫無意義了。所以，脫離良好的班級(jí)紀(jì)律，一切都是扯蛋。俗話說得好：“看蓬籠，不用看煙絲。”指的是看烤煙者搭的蓬籠好壞，就可以知道烤出的煙絲的好壞，道理是一樣的。我記得有一個(gè)上課頗為優(yōu)秀的教師跟我說過這樣一句話：上課大部分學(xué)生聽課就不錯(cuò)了，專家也沒有理會(huì)搞小動(dòng)作的學(xué)生。錯(cuò)！大錯(cuò)特錯(cuò)！優(yōu)秀的專家，有活躍的課堂氣氛，沒有不聽課的學(xué)生，如果有，他肯定指出來！那么如何把班級(jí)紀(jì)律搞好呢？我根據(jù)自己做班主任工作幾年以來的經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)，望各位同仁賜教。

一、以好治差，培養(yǎng)班干。

一個(gè)班級(jí)完全靠老師來管理，是一件非常吃力的事情，所以從接到班級(jí)之時(shí)，第一件事情就是選舉班干。如何選舉呢？應(yīng)當(dāng)由學(xué)生民主選舉，因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都會(huì)有一些學(xué)習(xí)等各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，這一部分學(xué)生在其他學(xué)生的心目中是有一定地位的。比如老師問大家：“選誰當(dāng)班長好呢”？這時(shí)候，幾乎所有學(xué)生都會(huì)不約而同的說出全班最優(yōu)秀的學(xué)生的名字，有時(shí)候出現(xiàn)兩者同樣優(yōu)秀，就票多者得。如此類推，班干選出來嘍，在以后的日子里，當(dāng)學(xué)生被班干登記名字的時(shí)候，老師找其來談話，進(jìn)行批評(píng)教育，可以對(duì)其說：班干是你選出來的，你有什么話好說呢？這樣更利于說服學(xué)生，更方便于管理學(xué)生。其次，就是制定班規(guī)，班規(guī)要簡明扼要，要有針對(duì)性，要使學(xué)生非常明白非常清楚做什么是對(duì)的，做什么是錯(cuò)的，該干什么，不該干什么，還有要求學(xué)生每人抄寫一份，要求熟悉，銘記于心，時(shí)刻以此自我督促。還有，班主任要堅(jiān)持組織每周召開一次班會(huì)、班干會(huì)，檢查本周工作，著重重復(fù)班規(guī)內(nèi)容，并且制定一個(gè)目標(biāo)。讓每一個(gè)被登記的同學(xué)總結(jié)一下上周的犯錯(cuò)，本周應(yīng)該如何改正，應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的習(xí)慣。利用班干會(huì)，特別要告知班干一點(diǎn)：要想管好別人，首先管好自己的一個(gè)道理。要使各位班干明確自己的分工，做到起模范作用，同時(shí)要增強(qiáng)班干的榮譽(yù)感，告知他們做班干是光榮的，如果幫助老師把班級(jí)管理的好了，期末都能評(píng)上“優(yōu)秀班干”，這一招非常見效，小學(xué)生是多動(dòng)性的，保持性不久，班主任要記住時(shí)刻強(qiáng)調(diào)班規(guī)，督促學(xué)生遵守紀(jì)律，堅(jiān)持組織班會(huì)、班干會(huì)，這一點(diǎn)很重要。

二、樹立班干威信，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生必須“罰”。

沒有規(guī)矩就不成方圓，至于怎么罰，稍后聽我來細(xì)說。大部分班級(jí)都選舉有班干，但是有一些班級(jí)其實(shí)名存實(shí)亡，形如擺設(shè)，甚至毫無意義。原因何在？只因班干無威信。那么威信從何來，這個(gè)問題是我讀師范時(shí)班主任黃必超對(duì)我說過，他說：“你們的威信靠我來樹立！”至今，我仍然不敢忘。不錯(cuò)，班干的威信靠班主任來樹立。（班主任 www.tmdps.cn）對(duì)于我班我是這樣做的：每周安排一個(gè)班干值周，發(fā)給一個(gè)登記本子，要求班干把每天違反紀(jì)律的學(xué)生名字登記下來，包括周末知道的，開始，我每天檢查一次，找來被登記的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，嚴(yán)重的面壁思過，這就是我說的罰，殺雞給猴看，這一招百試百靈，慢慢的，后來就每周檢查一次，在班會(huì)中公開批評(píng)教育，屢教不改的，找到辦公室再進(jìn)行細(xì)致的談話，講道理，最終讓其明白：老師和班干所做的一切為了誰？久而久之，班干在班中，甚至周末在家里，我培養(yǎng)出來的班干都是受人敬畏的。曾經(jīng)有位同事對(duì)我說過：“你的班干真厲害”！牛皮不是吹出來的，我不在學(xué)校的時(shí)候，我的班級(jí)比我在學(xué)校的時(shí)候還要安靜。我要告訴大家的是班干反饋回來的信息，做班主任的一定要重視，一定要管，一定要及時(shí)處理。這樣，不管你的班干是否高大或者矮小，依然威風(fēng)凜凜。

三、深入了解學(xué)生，接近學(xué)生，討學(xué)生歡心，用心做孩子的好朋友。

第三點(diǎn)，是我要說的最重要的一點(diǎn)，駕馭一切之上，是我作為衡量一切教師的標(biāo)準(zhǔn)，是教師的靈魂！孩子是祖國的花朵，是世界的未來，我們要用愛心、用行動(dòng)去呵護(hù)。既然我們選擇了做教師，學(xué)生就是我們的兒女，天冷的時(shí)候要囑咐其多穿衣服，在他生病的時(shí)候要關(guān)心或者安排時(shí)間組織看望，需要時(shí)候要帶去看醫(yī)生，在他失落時(shí)要去安慰和鼓勵(lì)，在他玩耍時(shí)，時(shí)而加入他們的游戲，平時(shí)跟他們搞些活動(dòng)，為此可發(fā)些糖果，那怕自己掏錢，無聊時(shí)問一問：你今天吃什么菜呢？喜歡吃雞腿嗎？時(shí)而摸一摸孩子的頭，時(shí)而夸一夸他身上的衣服，上課時(shí)可以給學(xué)生來些搞笑的舞蹈動(dòng)作或者笑話，寫報(bào)告手冊(cè)時(shí)別忘了寫上你的名字和祝你身體健康或者新年快樂！總之，想盡千方百計(jì)成為他們心中的大哥哥、大姐姐，讓他們盡情的喜歡你，崇拜你，這一切看似那么簡單，可比任何管理方法都來得實(shí)用。對(duì)于人類，血肉之軀，年齡不分大小，最偉大的是愛，仁者無敵，讓我們用心去愛每一個(gè)學(xué)生，愛可以軟化所有的不拘。倘若你能做到這些，所有的問題都將不是問題，包括紀(jì)律的一切掌握在你的手中，他就是愿意讓你管。

把糟糕的校長撇開，把不公正的待遇撇開，開闊自己的心胸，原諒世界一切的錯(cuò)，讓我們?yōu)榱撕⒆樱屛覀兞夹慕逃屛覀円黄鹱鲎顑?yōu)秀的老師，那怕別人看不見，我們對(duì)得起天，對(duì)得起地，無悔一生！

我班有個(gè)孩子特別不聽話上課不遵守紀(jì)律該怎么教育呢

我知道你是一位好老師，這樣的老師以不多見了。如果所有的老師都如同你，那么那些孩子就不會(huì)演變成今天這個(gè)樣子。我的孩子是個(gè)很好學(xué)的孩子，三年級(jí)學(xué)習(xí)國畫就一年參加了全國少兒漓江杯得了銅牌獎(jiǎng)，興趣的老師說他很有天賦。就因?yàn)槲业氖韬觯麄儼嗬锬莻€(gè)教美術(shù)的老師說了他的話語〈后來那個(gè)老師調(diào)職了〉使得我孩子不但放棄了學(xué)畫，而且開始討厭不好老師，最后演變到不去學(xué)他們的課。真是的：有時(shí)我們做家長的去和老師想好好溝通、了解、了解孩子的情況，卻是聽了老師一頓埋怨不說，還把我們的孩子說的那么不入耳，把孩子貶低的一塌糊涂。教育：一步錯(cuò)、會(huì)步步虧。孩子的心也會(huì)去思想、也會(huì)去衡量你、思考你。作為老師要有溫柔、謙和、和平穩(wěn)、平和的心態(tài)去對(duì)待自己的學(xué)生，沒有好與壞的等級(jí)之分。平時(shí)：要與孩子融合一起多聊聊天，問問孩子對(duì)自己有什么看法。我的兒子初三的數(shù)學(xué)老師朱劍忠就不錯(cuò)的，放假或者是休息日經(jīng)常約上幾個(gè)調(diào)皮的數(shù)學(xué)不好的孩子聚聚，開始時(shí)好多孩子都不愛離他，可是孩子們低不住他的老師各種各樣的借口，就去了。現(xiàn)在我的孩子上了高二，而且專課是美術(shù)。上課：要接受孩子對(duì)你提出的意見，如果摸不開面子，事后可跟這個(gè)和你寧的孩子說，虔誠些，這孩子會(huì)感動(dòng)、會(huì)在你不輕易間就帶動(dòng)了一大批孩子而改變的，記得不要凌駕于孩子之上，與孩子打?yàn)橐惑w，你會(huì)成為孩子心目中的好老師。

班主任如何管理班級(jí)紀(jì)律

誰都知道，一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣不好而且亂，那么這個(gè)班的學(xué)習(xí)成績就一定上不去，一個(gè)班無組織無紀(jì)律，就無法進(jìn)行教育。任課教師不抓紀(jì)律，就會(huì)出現(xiàn)亂課；班主任不抓紀(jì)律，就會(huì)出現(xiàn)亂班。而且一班一旦亂起來，就難以治理。那么小學(xué)生經(jīng)常回出現(xiàn)哪些課堂紀(jì)律問題，該怎樣解決呢？

1、上課說話：在上課或上自習(xí)時(shí)說話，是一個(gè)普遍性的違紀(jì)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象乍看起來是一個(gè)小問題，但發(fā)展起來，卻具有嚴(yán)重的破壞力。他可使一個(gè)班的成績很快下降，甚至出現(xiàn)大面積不及格的情況。課堂常規(guī)中規(guī)定課上不準(zhǔn)隨便說話，但是，在課堂上有時(shí)因某種學(xué)習(xí)上的臨時(shí)需要，如借支鉛筆、問清老師剛才說的話等，還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)說話現(xiàn)象。所以，在不嚴(yán)重影響教學(xué)的情況下，一般說來，教師都不太認(rèn)真，結(jié)果很快的由小聲到大聲、由二人到數(shù)人，乃至越扯越遠(yuǎn)，說起來沒完沒了。形成學(xué)生在臺(tái)下講，老師在臺(tái)上嚷。至于這種現(xiàn)象對(duì)自習(xí)課的危害那就更大，有時(shí)一節(jié)一節(jié)課聊過去，什么都不做，過后還要埋怨老師留作業(yè)太多或是老師沒有交代清楚。糾正課堂上說話之風(fēng)的有效方法是搞課堂紀(jì)律評(píng)比：人與人比，組與組比，組長檢查個(gè)人，班長檢查小組，可以評(píng)分插紅旗。但最有效的辦法是各任課教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)從第一堂課開始，就嚴(yán)加要求，不準(zhǔn)學(xué)生隨意講話。只要無人第一個(gè)開口，談聊之風(fēng)就無從刮起。另外，班主任除“盯”好自己的課堂之外，還要“盯”自習(xí)課，還要過問其他課，要把這一毛病消滅在萌芽狀態(tài)。

2、遲到、早退、曠課、逃學(xué)：遲到，一般是由于學(xué)生在上課前遇到了什么問題，如家中飯做晚了，臨時(shí)有急事，但更多的是學(xué)生時(shí)間觀念差，上學(xué)路上貪看熱鬧或睡懶覺。總之，大部分原因是可以避免的，只要班主任每日及時(shí)地查點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)后立即查問原因，令其今后改正就行了。對(duì)早退現(xiàn)象只要每日及時(shí)查點(diǎn)，查出后立即過問，也能很快解決。曠課、逃課是考勤制度中最嚴(yán)重的紀(jì)律問題，學(xué)生曠課、逃課有一定的特殊原因。另外，學(xué)生曠課、逃課不單耽誤學(xué)習(xí)，還往往伴隨著其他更嚴(yán)重的問題，也就是說學(xué)生很可能在校外有越軌的行為。同時(shí)，還預(yù)示著不是一種事、就是一個(gè)壞人在影響勾引著他，使他背著家長和老師曠起課來，解決這種問題，已不是單靠嚴(yán)格考勤制度所能奏效的。一個(gè)班如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生連續(xù)曠課、逃課一至二天，那就要立即報(bào)告學(xué)校，通知家長，立即找到學(xué)生查明原因，一邊配合家長消除曠課、逃課原因，一邊要學(xué)生作出檢查，提出保證，按班主任與家長協(xié)商的要求每天準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，并委托班長，生活委員協(xié)助監(jiān)督實(shí)現(xiàn)。

3、爭吵、罵人、打架：由于小學(xué)生語言表達(dá)能力較差，易沖動(dòng)，控制能力差，動(dòng)不動(dòng)就要用拳頭發(fā)表意見。這些現(xiàn)象不僅影響團(tuán)結(jié)，擾亂秩序，有時(shí)還引起流血事件。及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚磉@些問題，正是教育學(xué)生正確理解人與人之間的關(guān)系，懂得團(tuán)結(jié)友愛，文明禮貌的重要和做事要考慮后果的道理。處理爭吵、罵人事件是比較容易的，一是分清是非，二是要在弄清是誰先挑起爭論和開口罵人的，然后在當(dāng)事人各自認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，一方向另一方賠禮道歉，或雙方相互道歉。處理打架時(shí)，不僅要弄清起因，弄清誰先動(dòng)手，誰打了誰，誰吃了虧，是否動(dòng)用了兇器，此外，還要查一查，從前他們之間有什么隔閡。處理時(shí)要公平，根據(jù)情節(jié)與后果，給與當(dāng)眾批評(píng)或公開檢查或?qū)W校給予處分。不管處理如何圓滿，還不如防患于未然。有效防止打架事件首先發(fā)動(dòng)班干部，常注意同學(xué)，其次班主任常提醒學(xué)生不準(zhǔn)打架。再者，常批評(píng)勸阻學(xué)生開玩笑中的過火行為。

4、拖欠作業(yè)、抄襲作業(yè)：一定及時(shí)教育，并令其補(bǔ)作、重作。對(duì)有困難學(xué)生，要組織同學(xué)和老師給予幫助，通知家長協(xié)助督促。考試中要嚴(yán)格監(jiān)考律，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)處理。

班主任應(yīng)該怎樣抓班級(jí)紀(jì)律建設(shè)

一是建立一套行之有效的班級(jí)常規(guī)與獎(jiǎng)懲措施。一般來說，制定班規(guī)不宜過細(xì)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷追求真善美，每一種違規(guī)違紀(jì)行為都要有同學(xué)負(fù)責(zé)管理與監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)受懲罰后，自然教育了其他同學(xué)遵規(guī)守紀(jì)。對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生要即時(shí)實(shí)施懲罰。嚴(yán)格的紀(jì)律能訓(xùn)練出戰(zhàn)無不勝的軍隊(duì)。嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲制度也能培養(yǎng)出一個(gè)紀(jì)律良好的班級(jí)。其實(shí)很多道理初中以上的同學(xué)都明白，需要的是我們老師有耐心，從“小處”抓起。著重規(guī)范學(xué)生的“小”細(xì)節(jié)，如隨地亂丟東西，吃零食，遲到等方面，及時(shí)獎(jiǎng)懲，獎(jiǎng)罰分明。

二是做通典型學(xué)生的思想工作，樹立管理者的管理威信。作為班主任，一個(gè)很關(guān)鍵的問題，不是不能處罰學(xué)生，但罰了以后，應(yīng)該疏通學(xué)生的思想，讓他能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，做錯(cuò)了事，就應(yīng)該有勇氣承擔(dān)責(zé)任。負(fù)責(zé)管理班級(jí)紀(jì)律的班委或其他同學(xué)，當(dāng)遇到不服管理的學(xué)生諷刺挖苦、打擊報(bào)復(fù)時(shí)，班主任一定要為管理者撐腰，特別是要讓典型的違紀(jì)生信服，只要讓這些學(xué)生服從了班級(jí)的管理，紀(jì)律問題即迎刃而解。

三是讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣不是一朝一夕形成，尤其是好的習(xí)慣。班主任可從早讀、晚自修抓起，然后逐步過度到課間、課堂、課后。

四是了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，防患于未然。這個(gè)就需要班主任有一雙善于觀察的眼睛，一對(duì)懂得傾聽的耳朵，一個(gè)善于分析問題的頭腦，于細(xì)微處洞察班級(jí)的變化，在問題未出現(xiàn)前，注意預(yù)防。如抓課間、晚修，除了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣外，還可以減少了學(xué)生之間的摩擦，最大限度地防止打架等事件的發(fā)生。前蘇聯(lián)著名將領(lǐng)蘇沃洛夫有句名言：“紀(jì)律是勝利之母。”

一個(gè)班級(jí)，紀(jì)律好，則學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然而然地上去，相反，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，在不良風(fēng)氣的逐日影響下，則精神萎靡不振，成績每況愈下。良好的紀(jì)律是造就優(yōu)異成績的一個(gè)基礎(chǔ)，有了良好的成績也是形成了和諧關(guān)系的基礎(chǔ)！紀(jì)律、和諧、成績?nèi)咧g是聯(lián)為一體的。李鎮(zhèn)西有這樣的一段話：班主任在，班級(jí)紀(jì)律不好，是一個(gè)不合格的班主任；班主任在，班級(jí)紀(jì)律好，頂多算是一個(gè)合格的班主任；班主任不在，班級(jí)紀(jì)律也好，才是一個(gè)出色的班主任。

這是于永正老師給我們教師的建議，可能對(duì)你有些幫助——

一、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。

鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級(jí)小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而要要靜靜地觀察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利，靈活，有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來。此時(shí)，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表揚(yáng)表現(xiàn)好的人，表揚(yáng)要具體，指出哪一排，哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。

如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無效，則點(diǎn)明某一排某一人正在做影響大家上課的事。因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿帧Ｔ贌o效，迅速地走到他們眼前，請(qǐng)他們站起來，嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他，之所以請(qǐng)他們站起來，是因?yàn)樗麄儫o視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強(qiáng)。”（心中一定要記住他們的名字）不要指責(zé)，更不能挖苦，特別是高年級(jí)的孩子，他們會(huì)知道老師這樣做，這樣說的意思。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達(dá)的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。千萬不要不管班級(jí)當(dāng)時(shí)怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。兒童的天性是好動(dòng)、好說、好問，有人一刻也坐不住。低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制性，約束性，開始，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。二、一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進(jìn)課堂，要把90%注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用有教學(xué)方案的實(shí)施上。

要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣和憤怒。盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶爾火之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說的學(xué)生，可以請(qǐng)他們做點(diǎn)事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動(dòng)治動(dòng)”

最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表揚(yáng)會(huì)更有效：

“第二組同學(xué)坐得最端正。”如果班級(jí)里某一角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”。“李勇的眼睛一直看著老師。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小動(dòng)作。

“小強(qiáng)同學(xué)善于思考。”——如果小強(qiáng)的同桌讀書心不在焉。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。心要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生座位調(diào)動(dòng)一下。“請(qǐng)小勇和李麗對(duì)調(diào)一下座位。”最好把個(gè)別自覺性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。

對(duì)此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說什么。