第一篇：班主任德育工作案例

班主任德育工作案例

學校：雙港中心小學

姓名：王 海 燕

走進學生的心靈深處

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生，轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。下面就談談班主任德育工作中如何把后進生轉化為先進生這一典型案例。

我班有個學生叫明翔。上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業，各門功課單元測試不及格??每天不是科任老師就是學生向我告狀。是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的小學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。單元課堂測試各科竟然不及格。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！

此時，我覺得逃避不了，必須正視現實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是其母親，通過其母親的介紹，我大吃一驚：原來，他的學習成績非常優秀，還拿過許多大獎，剛開始在學校最喜歡語文，最喜歡我這個語文老師，但是不知什么原因連我也恨起來了，他們也不知什么原因。

在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉化他的行動在悄然中進行。

我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發現他喜歡打羽毛球。打羽毛球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約他打羽毛球，給他講打羽毛球的技巧，談論目前我國羽毛球在國際上的地位，談論“蘇迪曼杯”，談論張軍等羽毛球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。

后來，我便加強攻勢：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；利用休息時間給他補課，只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥........使他處處感到老師在關心他,信賴他。他也逐漸明白了我的苦心,明確了學習的目的。

通過半個月的努力，他上課開始認真起來，作業也能依時上交。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀律表現不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，我安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。通過我和科任老師一個月的共同激勵、啟發及同學們的共同幫助。奇跡出現了：早讀大聲朗讀，自習課他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。于是，我試著讓他當值日生。果然，在他值日那天全班紀律特別好。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高。

看著他上課如此聚精會神的神態，看著他課外活動時間仍然與學習委員一起鉆研難題的影子，看著他準確工整的作業??我會心地笑了起來。

案例分析：

一、以人為本，傾注師愛

尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于潘明翔這樣的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

二、良師益友，寬容以待

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與潘明翔同學從交朋友做起，和他一起打羽毛球，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。我以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打羽毛球，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥……

用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而為品學兼優的學生。

通過一個多月的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：潘明翔同學由“搗蛋鬼”轉變為乖小孩，由后進生轉變為先進生！

愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，使每一位后進生都能沐浴在師長的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生！

作

者：王

海

燕

通訊地址：響水縣雙港中心小學

聯系號碼：***

郵

編：224632

第二篇：優秀班主任德育工作案例

班主任德育工作案例

用愛為一個無助的學生撐起一片天空

會昌莊口初中

劉強

一、案例描述

2014年秋，新的學年又開始了，我被學校任命為九（1）班的班主任。九（1）班是重點班，所以在很多人看來，重點班的工作一定很輕松，但一個學期下來，卻經歷了太多事情，有些事情是從教15以來 在痛苦中度日。

但是更慘的還在后面。同一年她的爺爺奶奶把她和她父親從家里趕了出來。所以一開始他們父女倆住在自己家的破房子里還算好。但2012年，因為修路，她們家的房子被政府征用了。當時補到了一筆錢。她的爺爺奶奶把大部分錢拿走后就不管她了，他的父親手里剩下一點錢，由于經常在外賭博和喝酒，不久也花光了。他的父親只好住到別人一個沒人要的爛房子里，沒有門，沒有窗，沒有桌子，也沒有做飯的東西。這樣的條件根本不是人住的。幸好楊美的大伯收留了她。

好景不長，就在去年冬（2014年），楊美因為兩次很晚回家，她大伯一家人到處尋找才找到她。她大伯一氣之下就把她趕出了家門。所以她只好回到她父親現在住的又爛又破的危房里了。據我年級的另一位女生反應，她每餐吃醬油抖飯。至于洗澡，只好去別人家了。出現的問題：離家出走。一開學時，她經常遲到，尤其是早操遲到次數較多，上課經常和科任老師頂嘴；經常和同學鬧矛盾，不合群；性格怪異。有兩次不在教室里上課，也不在家里，害得我派人四處尋找；還有兩次周未不在家里睡覺，害得她大伯也到處找人也找不到，后來才知道她去了同學家里了。

但是就這樣一個問題多多的女生，期中考試的成績在全年級排名較前，在80名之前。如果任由她這樣發展下去，她就很可能考不進會昌一中，她也就再了沒有機會讀書了，因為她的家庭條件不允許。

二、成因分析

發現這樣的情況后，我及時與學生本人和她的家長交談，對她出現的問題進行了分析，原因有以下幾點：

1、與家庭教育有關

從小沒有母親，缺少母愛，所以對任何人都有很強的戒備心理，難于溝通，也很難相處；父親也不管她，缺少安全感，所以性格非常內向，甚至有些自閉癥，不喜歡與別人交往；她的爺爺奶奶不管她，導致她缺少隔代教育，所以在她的家里，她從不和任何人的招呼，別人和她打招呼，她也不理睬。孩子希望別人有時間聽自己講講心里話，給自己一些精神上和情感上的關愛。但是又不相信別人，當這種要求得不到滿足時，孩子就會采取其他的方式獲得一些安慰，引起家長和老師的關注。再加上，孩子犯錯時，老師不能正確客觀地分析原因，使孩子同樣的錯誤不斷出現。

2、與家庭條件有關

由于家庭貧困，導致她自卑；尤其是受到她的爺爺奶奶的傷害，把她趕出家門，所以導致她不相信任何人。極度敏感，有時家里人或老師說她幾句，她會一直懷恨在心，所以會采取離家出走這種極端的方式來報復家人和老師。

3、得不到正確的心理健康教育

孩子在家得不到溫暖，與同齡孩子相比感受不到生活的快樂。在這個時候作為班主任發現問題，做好心理健康教育，通過母子般的交談疏導孩子心靈深處的陰影，多鼓勵同學們接近她，幫助她，讓她感受到同學們的關心，老師的關愛。但以前的班主任，不管是小學還是初一或者初二的班主任都忽視了這方面的教育，結果這個孩子慢慢養成了很多壞習慣。

三、教育策略：

1、在平等的交談中走進孩子的心靈。

發現問題后，我多次與她進行交談。在一次次談話中，我不斷給予她自信心，讓她知道在老師心中她是優秀的學生。沒有過多地講述大道理，也沒有刻意地提起她所壞的錯誤，只是和孩子談她的興趣，談她的理想，談她看的書，談她的趣事……漸漸地，孩子的話多了，心中對老師的信任感也多了一分。同時，我也發現孩子的本性不壞，只是缺少了關愛，而她的行為只是為了引起老師、家長、同學的關注，只是內心不快樂情緒的發泄。而后的交談中，偶爾地她還會犯點小錯誤后，我每次都是小心翼翼地保護著孩子的自尊，生怕孩子的內心再次受到創傷，站在孩子的角度去幫她分析問題，讓孩子了解自己的行為是錯誤的，并告訴她老師和家長對她的信任。一段時間后，親切的交談，愛心的澆灌，孩子也能敞開心扉地交談，釋放了自己的感情，承認了自己錯誤，并且保證要盡快地改正錯誤，努力學習。

2、努力與她的家長聯系。

家庭的教育對孩子尤為重要，可以說是孩子教育的 她的自信心，也降低了犯錯誤的機會。另一方面，利用班集體的溫暖感化她，發動班級干部的力量來幫助她。由此，她感受到了同學的關愛，與同學交流的機會也就多了，和同學的關系也變得友好起來。大家實際行動讓她真正感受到同學們的愛，感受到集體的溫暖。

4、解決她的后顧之憂

上個月，我多次打電話去她家，跟她的大伯談了很久。要求她的大伯重新接納她到他家里去住。但是她的大伯一家人始終不同意。并且，如果這樣的話，下個學期楊美也面臨輟學，因為沒有人繳她讀書了。楊美曾經多次跟我說，她的父親想要她去外面打工。鑒于此，所以我也曾經對她承諾，只要她成績好，下個學期的學雜費由我來想辦法解決。得到這個保證之后，她后面讀書明顯更認真了，成績也有提高。我也給她定了一個目標，全年級前70名。

四、案例反思

1、對待特殊的學生，就要像對待自己的孩子一樣進行關愛 在我曾經想放棄這個孩子的時候，是我的家人提醒了我，我的女兒告訴我：“沒有母親，多可憐，父親不管她，老師再不管她了，她以后就完了！” 聽了這話我深深地被打動了，是呀，我的母親也不在了，我知道這讓我有多傷心，對于一個這么小的孩子來說，她的失去，等于失去了一切的愛，這時的她當然會排斥所有人對她的好，更加的自悲，更加的叛逆，而這時，如果我們老師再去放棄的話，那我們還配得上是“太陽底下最光輝的事業嗎？”“沒有愛就沒有教育”，任何的人或事都可以去用“寬容、平和”的心去對待，孩子也一樣，她需要我們去“賞識、激勵、表揚、贊許”，雖然對問題學生我們要花很多的時間進行細致的教育和引導，然而愛一個“問題”學生才是對教師的考驗，而這正是教師的天職。作為教師，要用發展的眼光看待她 們，鼓勵她們在原有的基礎上不斷進步。

2、要做一個有愛心，有責任心的班主任。

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生，關心愛護每一位學生。教育是心靈的藝術，我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于楊美這樣住宿生我放下架子親近她，敞開心扉，以關愛之心來觸動她的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地認識自己存在的問題，并把時間花在學習上。

在家長、老師和同學的共同努力下，自從期中考試以后，楊美同學慢慢地改正了壞習慣，同學們也都改變了對她的看法，開始信任她，并且愿意和她一起玩了。在學校，有問題的時候也懂得與老師交流，與同學商量，很好地融入了班集體中。她從錯誤中走了出來，開始了新的生活。

通過楊美同學的教育案例，我明白了一個道理，就是每一個問題學生，她的身上都具有閃光點，她的內心一樣充滿溫暖，只要多一份關注，多一份愛心，她們也能放射出最耀眼的光芒。

校長審核：

第三篇：班主任德育工作案例

班主任德育工作案例：走近學生 走進學生

一．班級背景：我校地處秦豫鄂三省交界，80%大部分學生屬于留守兒童（即父母雙方或一方常年在外務工），家庭教育的缺失，使得這些孩子比城市里的孩子更加難以管教。我所帶的這個班班上共有31人，男生16人，女生15人，其中有27人屬于留守兒童，3個單親家庭，這些學生的日常飲食起居除了在校住宿外，回家都由爺爺奶奶照顧，經常下來，養成了有些孩子性格孤僻，叛逆，自尊心強，敏感，但又十分自卑，不與人交流，情緒品質易受外界因素的影響，花錢大手大腳。

二．案例描述：

（1）起因：

初二新學期開學后不久，發現每星期頭幾天發現總有一些學生無精打采，上課精神萎靡不振，打瞌睡，后經調查后發現，原來經過一個暑假，部分學生學會了上網，此舉就像“瘟疫”，很快，幾乎全班的學生都對上網有了濃厚的興趣，又苦于絕大部分家里沒有電腦，周六日便去網吧上網，網吧收費白天每小時兩元，有些學生負擔不起，黑心網吧老板推出夜機從晚上十點到第二天凌晨八點十元或八元甚至更低廉的價格來吸引未成年人。于是，這一部分留守兒童成了受害對象，周末晚上通宵達旦在網吧上網，一到學校就造成以上現象。

（2）處理：

針對這種情況，我立即召開專題班會，和學生一起探討中學生上網的問題，連續幾周專題講解，讓學生慢慢遠離游戲和虛擬聊天，并且適時地給他們講解一些電腦網絡安全等知識，對于一些去網吧上網的同學給他們布置一些學習任務，對于任務完成的好的給予一定的獎勵，并且規定每次上網不能超過兩個小時，最后，還特別告訴了學生我的QQ號和電子信箱，并希望同學們加我為QQ好友，有什么學習、心理疑難問題給我發電子郵件。

（3）后記

經過一間時間的磨合，我取得了學生的信任和理解，幾乎上網的學生都加我為QQ好友了，而且學生上網的時間也有了節制，不再像以前一樣通宵達旦的玩游戲，聊天，為此我專門給他們建立了我們班級的QQ群和博客，為師生的平等交流提供了一個很好的平臺，慢慢的班上的其他科任教師也參與進來，老師和和學生網上、網下打成一片，學生的成績也有了非常明顯的提高。

三．評析反思：

隨著社會的發展，網絡正以迅猛的速度介入初中學生的生活，部分學生有了另一個名字——網民，他們對網絡的熱衷程度遠遠大于學習，網絡是一把雙刃劍。網絡的開放性、無約束性及信息的隱蔽性往往帶來各種各樣的網絡道德問題，導致初中生道德失范，甚至有學生由于從網上接觸了黃色、反動的信息，誤入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。這已是不爭的事實。唯有了解、關心學生上網的情況，指導學生正確對待上網，以“導”代“禁”，才是唯一的出路。那么，對于學生上網的問題，我們班主任老師需要注意以下這些問題：

1、積極進取，提高班主任的“網絡素質”

網絡作為新生事物往往讓老班主任望而卻步，因此大多數班主任對學生上網問題避而不談，怕講錯會引起學生笑話；或缺乏對網絡的認識，堅決反對學生上網，稱上網和玩電子游戲機一樣只會消磨時光。這是兩個極端的做法，都不可取。班主任應該具備以下“網絡素質”。

（1）了解、掌握一些簡單的網絡知識、電腦的基本操作，了解一些網絡術語，如域名、虛擬社區、搜索引擎、防火墻等等。

（2）學會上網獲取信息、收發郵件、下載軟件，對教育、藝術、游戲、聊天等網絡內容有一定的了解，將自己或學生有關的網站點收入收藏夾。

（3）學會利用網絡搜集教育資料，如教育新聞、教育論文、心理咨詢資料等等，這些都有助于我們班主任的工作。

只有自身具備了上網知識和上網經驗，才會與學生在網絡方面有共同的話題，才有發言權，才能與學生交流。

2、社會、家庭、學校齊配合，還給青少年網絡上的一片“凈土”。

順德市政府在整頓電子游戲機室方面已經加大力度，目前，順德市的電子游戲機室已由幾百家減少到50多家，而且，都在電子游戲機室里，張貼“非節假日不接待中小學生”的字樣。但隨著信息技術的發展，許多網吧，象雨后春荀，紛紛開業。我個人認為，政府、工商管理部門應規范網吧的經營行為，安裝能夠過濾網絡色情與暴力的防火墻軟件等。其次，學校與家長密切配合，特別是讓家長也了解網絡的基本知識，一般家長都有一種“望子成龍”的心理，為了讓孩子學好電腦，幾千塊錢掏出來買臺電腦，都是毫無怨言。但許多家長由于文化程度不高，對網絡知識缺乏了解，或是由于工作繁忙的關系，對孩子在家電腦的使用，缺乏監控。班主任應該利用家長會等機會，向家長們介紹一些簡單的網絡知識，學校或者安排一部分家長回校，聽一下電腦課，了解自己的子女在學校學習電腦的情況，提高家長的網絡認識，才能有效地引導他們的子女正確對待上網。

三、用“愛”去喚醒沉淪網海的“羔羊”。

《中國教育報》2001年5月10日的《中小學生觸網的美麗與哀愁》中寫道：當網絡來到我們身邊并融入我們的生活時，孩子們首當其沖大步邁進了虛擬世界。網絡在把豐富的知識和信息奉獻給了他們的同時，也把“垃圾”和“黃毒”塞到了他們手中。一個不可回避的事實擺在我們的面前，網絡色情和網絡游戲吸引著大量的學生網民，耗費了他們大量的時間和精力，五光十色的網絡世界提供的信息集文、圖、聲、像于一體，形成一個具有高度動感而逼真的仿真世界，使精力充沛、涉世未深、傾向于獵奇冒險的青少年學生如癡如醉，樂此不疲。小黃是一個非常聰明的學生，初一入學時，他的成績是全班第9名，但他已經是有兩年“網齡”的網民了，小黃在小學一至五年級都是品學兼優的學生，就在他念五年級的時候，父母鬧離婚，他受不了這個打擊，開始跟著同學去游戲機室、泡網吧，而且，一玩就沉迷下去，難以自拔，后來甚至逃學上網，為了網絡游戲流連忘返、徹夜不歸。是他的父親把他痛打一頓后，送他去考升學考試。到了初一，曾有一段時間，他都極力克制自己不上網吧，但不久，許多科任老師就告訴我，小黃上課昏昏欲睡，打不起精神，學習成績一落千丈，甚至有時不來上課。我知道小黃又去網吧了，我多次找他談心，了解他的思想動向，關心他的生活，原來，他的父母已經分居了，而且，他的父親是保安員，上班時間不定，他又偷偷到網吧去了，我沒有直接去批評他，而是讓他思考，上網與自己將來的前途，哪一樣重要呢？小黃好象是明白了，以后一段時間，上課打瞌睡減少了，但他畢竟是玩了兩年，上網的誘惑戰勝了他的意志，我反復找他談心，多次家訪，有一次甚至和梁主任爬上他家的小閣樓，勸他上學，而且還請來了街道青教小組的領導與他座談，老師、學校、社會對小黃無微不至的關懷，令小黃的家長也非常感動，小黃在后段時間再也沒有缺課，而且，還認真復習去迎接期末考試。

四、引導學生正確上網。

許多學生上網都沒有明確的目的，上網后隨意瀏覽，花在游戲類的網站占上網時間比例較大，我們應將一些優秀的教育網站介紹給學生，鼓勵他們利用教育網站進行學習，各個學科可根據各自科目的特點，到網上尋找資源，進行自主學習，如地理課，在學習中國地理時，可以“祖國山河知多少”為題，讓學生分組在網上收集資料。數學課，可以讓學生到網上收集“我國古代數學家”資料，下載一些名題，大家討論。班主任可通過班會，以“上網的利與弊”，讓學生展開討論，讓學生在辯論中的出結論。

學生上網決不是“洪水猛獸”，我們不應只看到它的負面影響而忽視它的積極意義。只要對學生認真加以引導，端正學生的上網的態度，共同利用網絡的優勢，有計劃地上網，對學生來說未嘗不是一件好事。

案例一，利用QQ實現與學生平等對話。

傳統德育工作往往是教師一言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學生知無不言，因此，教師“受蔽”是常事。這也是傳統德育的致命弱點。但是，如果運用網絡中的即時通訊工具QQ，則可彌補傳統德育中的這一弱點。由于QQ具有匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業所賦予的權威給學生帶來的威壓感，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己的內心情感。在七月份的第一節課上，我在自我介紹的時候，特別還告訴了學生我的QQ號，并希望同學們加入我為QQ好友，這樣能在暑假里與我談談對這個班級和我這個新班主任的意見和建議。果然，不出幾天，我的QQ里就已經有不少學生的號了。當然他們都沒有使用真實姓名。同學們紛紛向我介紹了七班的一些情況并提出了些自己的想法。比如：“班里積極發言的人極少，就那么幾個，請老師想法改變改變”、“誰與誰玩的好或是合不來”、“誰適合當什么班干部”、“班級座位除每周左右調整還應該前后移動”等等。這些建議幫我這個新班主任很快就適應了這個新班集體，還有些建議我都沒想到。說句實話，能夠平等對話，確實是我的本意，但同時還能在短短幾天收集到這么多這么好的建議，這的確叫我喜出望外。很快，我們班級的QQ群就建立起來了。（解釋：QQ群就好比是讓多個好友在一起開大會一樣。）

案例二，利用QQ實現對學生上網時間和場所的監控。正當我得意于利用QQ實現了與學生快速相互適應和與學生的平等交流的時候，學生的一條信息進入了我的屏幕“老師，我們班的彭某違反班規，總是上網吧聊天”。第二天處理完“彭某上網吧聊天”的事后，我腦海中浮現出一個新問題“該如何監控學生上網的時間和場所呢？”實現監控首先要想辦法弄清楚他們的真實身份。但不被他們察覺就弄清身份，談何容易。一次與學生的聊天中，我刻意的引導他說出自己成績上的遺憾，他說出了年級里退步了21名。我心里暗自竊喜：哈哈，上當了。我立即對照成績表找到了“當事人”。我又如法炮制，利用套問期末的“語文分數”、“物理成績”等等，解決了幾個人。但是，“道高一尺，魔高一丈”。很快在QQ群里就有一條信息“小心老師套話，不要說自己的具體分數或名次”。沒辦法了，逼我使出我的“殺手锏”了。我注冊了一個新QQ號，并冠以三七班的學生的身份，而且經常在QQ群里大談“火影忍者”、“柯南”、“羅德島戰記”等等。這一次學生們集體中招了，他們說天也沒想到30歲的“老班”也對他們的卡通偶像了如指掌。利用取得信任的2號QQ身份，再加上學生臥底的協助，學生們的真實姓名很快就全清楚了，而且還意外的收獲了不少學生的第二個QQ號。再之后，我使用了一種特殊的QQ程序——LumaQQ，它的特殊之處在于：通過它，我能很方便的查出學生上網的IP地址，這樣上網的地點也就解決了；而且只要學生上網打開QQ，不論是否處于隱身狀態，我都可以通過我的LumaQQ看到。從而初步實現了對學生上網時間和場所的監控。

案例三，利用博客實現與家長的即時交流。

學校的德育工作離不開家長的配合。那么就要求班主任架設學校與家長溝通的橋梁。學生的問題，有時如果能更及時地讓老師和家長溝通，那么解決起來往往就更完善。怎樣才能在老師和家長之間，建立一條及時快捷的溝通渠道呢？當今社會，“網絡”正在以極快的速度走入千家萬戶。而且“網絡”具備方便快捷的特點。充分利用好這一現代的教育資源，就很容易建立老師與家長間的橋梁了。為此，我在網易163申請并建立了初三七班的博客。“博客blog”的一個主要特點是簡單易用。每個會使用網絡的普通人都可以隨時在博客中寫下自己看到、聽到或者想到的信息。用博客進行班級管理可以起到以下的作用：

1．促進班務公開。將班級的“博客”向全班同學、學生家長公布。對涉及班級的活動計劃、班級規章制度、獎懲、班費收支等，第一時間在博客中公開，這樣可以使家長及時了解學校的有關情況，實現老師家長兩手抓。

2．學生檔案式管理。

博客特別適合于學生的電子檔案管理。將每一位學生的在校情況，例如：平時表現，好人好事、作業完成情況、考試成績以及遲到、早退、曠課等。由班主任親自定期檔案記載。當然都是設置在相應得保密文件夾下。文件夾的密碼只有學生本人和家長知道，以方便他們隨時查詢，并隨時進行整改。

3、通知交流平臺。

博客為新型的師生心理交流提供了良好的環境。家長和學生通過博客中的“留言功能”通過知名或不知名的留言向班主任敞開心扉，暢所欲言。班主任則可以通過留言：公布當天的作業及時解答家長和學生們的疑問。

網絡在德育工作中的應用是多方面的，班主任應充分挖掘網絡德育的新功能，積極探索網絡育人途徑。創新德育工作的新思路。讓每位家長和學生參與班級管理。當然，利用網絡協助進行德育工作，還處于嘗試之中，還有許多需要進一步完善的地方，希望大家能同我一道把網絡教育的嘗試進行到底

前言 當前，隨著社會的發展，網絡正以迅猛的速度介入初中學生的生活，部分學生有了另一個名字——網民。事實表明，網絡的開放性、無約束性及信息的隱蔽性往往帶來各種各樣的網絡道德問題，導致初中生道德失范，甚至有學生由于從網上接觸了黃色、反動的信息，誤入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。這已是不爭的事實。根據對我校學生的問卷調查：25%的學生并不認為“網上聊天時撒謊是不道德的”，有30%的學生認為“偶爾在網上說說粗話沒什么大不了的”，還有30%的人認為“在網上做什么都可以毫無顧忌”。調查結果普遍是：為什么上網？回答是：覺得新鮮，沒什么目的。上網時瀏覽最多的網站是什么？回答是：到哪里是哪里，沒固定。在網上花時間最多的是干什么？回答是：聽歌，上QQ，進聊天室與網友聊天。一般什么時候上網？回答是：一有機會就去。

于是，有人驚呼“網狼”來了，有人提出強制學生遠離網絡。堵，不是辦法。學校，特別是班主任應該把培養學生的良好的網絡道德教育當成一個迫切的課題來研究。可以運用網絡中提供的虛擬技術和隱蔽性特點，進行主體自律精神的塑造；可以運用網絡中的多元文化和多元道德，培養學生的主體批判思維，提高他們比較、選擇的能力，從而構建正確的道德價值體系；可以運用網上交互的特點，引導學生在網絡中尋找志同道合者，進行理想信念的切磋，并與錯誤的、反動的文化意識、思想觀點展開針鋒相對的斗爭；還可以在網上幫助那些需要幫助的人等等。教 育 過 程

【案例】 班會起始課，我給學生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國哲學家培根說過：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂；你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔憂愁的朋友。”掌聲響起。我接著說：“因為咱們還不太熟悉，同學們還不了解我，還不一定敢當著我的面說心里話，因此我公布我的QQ號和電子信箱，歡迎大家隨時隨地與我溝通。” 驚呼聲響起。我的話立竿見影，第二天我的電子信箱便被塞得滿滿的：

“老師，您的頭發長了一點，請注意為人師表”“請老師不要當著學生的面抽煙”“老師，您說話很風趣，但有時候嚴肅不足”等等。第二星期，火藥味漸濃，第四周，我就有點受不了了，第五周的一封“犯上作亂”的“伊妹兒”終于使我大光其火。我憋不住，當眾質問道：“今天的‘伊妹兒’是誰發的?”眾學生如驚弓之鳥，默不作聲。我威嚴地掃視了一下全班同學，希望能從他們的臉色中找到蛛絲馬跡。但我失望了：學生的眼神、臉色基本保持一致。我原以為接下去會收到更出格的“伊妹兒”，但是我錯了，信箱是空的，接下來還是空的，我感到了我與學生之間的距離正在拉大。終于，我向學生作了誠懇的檢討，希望同學們不計前嫌，繼續把我當朋友，給我發什么“伊妹兒”都行。后來，我又收到了兩封“伊妹兒”：“希望葉公好龍的故事不要發生在我們可愛的老師身上”“老師，那天的是我發的，事后我也很后悔。因為我的粗魯的語言，不只傷害了老師的自尊心，更說明我還不是一個合格的雁洋中學的學生。”

【評析】 這是一個典型的成功的網絡德育案例。班主任為了及時了解新生，加強與新生的溝通，在發表了一通熱情洋溢的“演說”后，把自己的聯系方式（主要是QQ和“伊妹兒”）公諸于眾，從而激發了學生與教師接近的興趣，并培養了學生的獨立意識和自主心理。然而，當有學生接連不斷地向自己“發難”時，老師未能正確處理，居然破起案來，這是德育的大忌，結果學生噤聲不語，師生之間良好的溝通就此中斷。好在自己及時向學生作檢討，才重新贏得學生的信任和尊重。那兩封伊妹兒，一封希望老師能夠真正成為學生的知心朋友，能夠真正虛心地聽取學生的批評意見，而另一封則說明學生已折服于老師的人格魅力，作了認真的自我批評。教師以此實現班主任工作目標的第一步，為今后德育目標的實現打下了基礎，較好地體現了網絡的德育促進功能。

經過在網絡德育工作中堅持不懈的努力和鉆研探討，我在培養學生的網絡道德方面取得了良好的效果。學生們都對上網有一個清醒的認識，都能夠自覺遵守《全國青少年網絡文明公約》，在上網時都能增強自我保護意識，不去瀏覽不良的信息，不沉溺網絡虛擬時空中，提高自身的網絡道德素養。

【反思】 網絡這把“雙刃劍”，在給我們的德育工作造成諸多麻煩的同時，也給它帶來了巨大的發展機遇。網絡教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，都為德育的深化發展提供了有利的條件。關鍵是我們如何用好這把“劍”??

結 束 語

這則班主任教育工作案例，給了我有這樣的啟發：傳統德育工作往往是班主任一言堂，即使是再民主的教師，也不可能使學生知無不言，言無不盡，因此，“屏蔽”是常有的事。這也是傳統德育的致命弱點。但是，如果運用好網絡的教育功能，便可以彌補傳統德育中的這一弱點。網絡德育能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師權威給學生帶來的威壓感，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己的內心情感。班主任在發現有不和諧因素時，及時交流引導，讓師生共同奏出和諧優美的樂章。

叛逆搏關注 脆弱容易誤解他人

自尊心很強到敏感的地步但其實又十分自卑

做事的時候很認真，如果他們做的事不是梳頭發穿乞丐褲這些事情而是學習那是可以成為優秀生的

有移情現象，常依戀對自己稍好的班主任或年長朋友

第四篇：班主任德育工作案例

班主任德育工作案例

莊合小學四年級

劉艷娟

我們班的郝冰雨是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。他的脾氣很倔強：平時同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時會怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發，令你無法收局；有時會情緒激動，像一頭發怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔心了許久。記得是在收拾，我看見他追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，我討厭你們??”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。

一.教師與家長攜手，達成共識。

原來，郝冰雨父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。他調皮，愛搗蛋，腿腳有點不方便的婆婆，總是會滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時，在家里，不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃；婆婆從來不會罵孩子，即使有錯也會遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長了他的囂張、任性。為了盡快改變他，我決定家訪，利用家訪的時間與家長溝通。具體做法：

1、家訪時我帶書，利用書的魅力吸引他，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。

2、在與他的父母交談時，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中，婉轉的提出問題，舉例說服家長，讓他們認識到他不良性格的嚴重性，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時也要求家長在教育孩子時，父母應連成一線，唱一個調，不讓孩子有空隙可鉆。

3、在說服家長，得到他們的認同以后，我為他們推薦了幾本早已準備教育雜志，特別的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進一步更新觀念，強化行為。

二

持之以恒，事半功倍。

俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習慣性格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應該做好心理上的長期準備，只有統一戰線，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會最終達到目的。在這學期里，我做了大量的家長工作，家園共唱一個調，注意經常保持聯系

具體做法：

1、當家長感到疲憊無力過問時，我就上門家訪，把意見對策送上門，得到家長的同意，支持后再行動，保持家園的一致性。

2、當孩子取得了小進步，家長興致較高時，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現反復。

3、當孩子出現突發事件，三言兩語無法講清時，我就寫紙條，講明事發原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統一意見，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內、家園之間唱一個調。

4、過一段時間后，我與孩子的父母通過電話聯系，互相總結孩子近期表現，找出閃光點，予以引導鼓勵，找出不組之處，探索新方法。通過我與家長雙方的不斷努力，他變了，變得活潑開朗，愛說愛笑了，學習也認真了。雖然有時還會發脾氣，但教師的提醒和暗示下會很快扭轉過來的。現在，他能主動的與伙伴和睦相處了，我已將他與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。

第五篇：優秀中學班主任德育工作案例

班主任工作案例

趙艷

作為一個班主任，后進生更是一個不容回避的問題。在班級工作中，由于后進生的影響比較大，如果不能進行科學合理的轉化，那么他們會直接影響到整個班級的班風。班級中的大多數學生都需要一個良好的學習環境，一旦后進生失去了學習的信心，他們對班級的影響可想而知的。所以班主任必須針對后進生的不同特點，掌握科學的方法，持之以恒，和風細雨，精心管理引導，科學合理的做好后進生轉化工作。

我所帶的班有個學生叫張新帥，每天上課要么無精打采，要么搞小動作，影響別人學習;下課卻和同學追逐、打鬧；作業要么不做，即使做了，也是馬馬虎虎，相當潦草??經常不是任課老師向我反映，就是學生向我告狀。于是，我一次次找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，認真學習，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，做一個同學喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。可他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上雖然答應了。可過后他又一如既往，毫無長進。面對這種情況！我下定決心:一定要做好他的轉化工作。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我又一次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨我們班的張老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為他常常在課堂上批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你？”他說：“因為我上地理課時常違反紀律，沒按時完成作業??”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的同學嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結同學，認真完成作業??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進 1

步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

接下來，為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學做他前面，目的是發揮同學的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。該同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他。當然，有時這個同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學??此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了較大進步。這也激勵他學習上更加努力，勞動也更加積極了，成績也有了很大的進步，為此，我舒心地笑了。”

分析：

后進生的轉化工作是一項龐雜的工作，班主任要付出真心和愛心，掌握科學的方法，并持之以恒。具體來說要做到：

1、要深入了解和分析后進生，并做到因材施教，因人而異

教師要廣泛、深入、細致了解后進生，才能做到對癥下藥、有的放矢。不能局限于班級，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會；要了解后進生的過去、現在，判斷他們發展的動向；要了解后進生的優點、長處和缺點，對于后進生的優點和長處要及時給予肯定，幫助后進生樹立自信心和自尊心；對于后進生的缺點要嚴格地進行指導教育。

2、要關心愛護幫助后進生

進生在人際關系上往往表現出：和家長對立關系；在班級中沒有地位；師生關系緊張；他們經常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應有的尊重和關心，久而久之，就與同學和老師在心理上產生對立情緒。有句話說得好：親其師，信其道。針對這種情況，教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，關愛他們。同學的幫助對一個后進生來說，同樣是必不可少的，同學的影響有時甚至超過老師。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓郭岱山從與其它同學交朋友做起，和吉方建同學晚自習一起坐，讓他感受同學對自己的信任，對自己的關心，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，努力為后進生創造一 2

種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。但是，在給予他們關心愛護的同時，又要向他們講明道理，認識自己的不足，教師要循循善誘，并對他們提出一定的行為要求。

3、要善于發現后進生的“閃光點” 老師、同學和家長的關心愛護能使后進生獲得積極滿意的體驗，獲得溫暖、信心和力量。后進生一般比較自卑、內向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學和家長對他們的關心愛護。有關資料表明，同學受表揚越多，對自己的期望就越高，學習就越努力。反之，受到表揚越少，同學隨之產生的自我期望和努力就越少。因此，同學需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發現捕捉后進生的閃光點，并不失時機地進行鼓勵和表揚。