第一篇：構(gòu)建和諧班級案例

構(gòu)建和諧班集體案例

記得剛到九中工作，我擔(dān)任了一個新班級的班主任--初2011級7班。起初，我心里沒有底，因為是第一次接觸初中的孩子，他們與高中的孩子比起，更活潑好動，自主性也沒那么好。更令我擔(dān)憂的是，當(dāng)我第一次走進(jìn)教室時，我被眼前的情景驚呆了：孩子們在教室里像猴子般亂竄，看見有老師進(jìn)來了，也不會自覺的安靜下來；更有甚者，在教室的最后角落里，有一個穿著全黑的男孩吸引了我的眼球，他顯得比其他孩子都成熟，臉上已沒有了十三.四歲孩子的稚氣，而且，他的坐姿很特別，腿塞在抽屜里，雙手插在褲袋里，背靠著椅子，一搖一搖......初一剛開學(xué)的第一個星期，每個科任老師都向我反映：課太難上了，上課吵扎扎的，最難搞的是做最后面那個男生，合著幾個調(diào)皮的，鬧得課堂根本不像課堂。所以，在開學(xué)的第一個星期，老師們公認(rèn)的最難上課的班級就是我們七班了。為此，我頭疼過，也想著自己怎么這么霉，攤上了這么個班級，但是，執(zhí)拗的我此刻內(nèi)心更強(qiáng)烈的想法是，我要把這個班級改頭換面。

我想起了魏書生老師的一段話：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的那段天真年華。于是，我開始針對整個的班上和個人特殊情況進(jìn)行了分析，并絞盡腦汁想了相應(yīng)的對策，決定用“心”去改變這群孩子們，去創(chuàng)建一個優(yōu)秀和諧的班集體。

經(jīng)過一年多的努力，如今的初2011級七班不再是以前的那番模樣了。整個班級有一群得力的班干部，他們協(xié)助班主任把日常的工作做得井井有條；同學(xué)們之間建立了深厚的友誼，他們都長大了很多，懂得珍惜彼此間的友誼，懂得多為整個班級付出而毫無怨言；課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍也大大改善和提高，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可，更讓我這位班主任為之欣慰。而我深深的知道，這其中的轉(zhuǎn)變，均歸功于“心靈的交流”，我用“心”去對待孩子們，孩子們在感受到了以后，也用“心”來回應(yīng)他們的老師，于是，一種良性的循環(huán)就此產(chǎn)生了，和諧的關(guān)系也就此建立了。

回顧這一年多與孩子們相處的時光，孩子們給了我很的感動，我有很多很多的感概和不舍。在班級管理方面，我也對這一年多的班主任工作做了總結(jié)：要想創(chuàng)建和諧凝聚力強(qiáng)的班集體，要做到以下幾點(diǎn)，即一能調(diào)動孩子們的積極性，二能強(qiáng)化孩子們的責(zé)任感，三能增強(qiáng)集體的凝聚力。具體做法簡單總結(jié)如下：

1、多給學(xué)生魅力，少給學(xué)生壓力。

教師不能一味地板著面孔要求學(xué)生，不管學(xué)生的想法，只管發(fā)號施令，而應(yīng)當(dāng)用演員的素質(zhì)、演說家的口才、哲學(xué)家的思想來吸引學(xué)生；用自己的學(xué)識魅力和人格魅力將學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)的樂園。

2、少主觀臆斷，多調(diào)查研究。

我認(rèn)為遇到任何事情，解決的最好辦法就是多深入學(xué)生，多調(diào)查研究，多換位思考，充分依靠民主管理，一切讓事實說話。不能憑經(jīng)驗主義，對學(xué)生亂猜測，亂發(fā)脾氣，使學(xué)生的心靈會籠罩陰影。

3、少挑剔，多鼓勵。

處于初中階段的學(xué)生都有一種被外界認(rèn)同的強(qiáng)烈愿望，即孩子更需要鼓勵。初中的學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，經(jīng)常會犯錯。班主任的職責(zé)不是“抓小辮子”，而是梳理它們，在學(xué)生的心靈深處播下真、善、美的種子，幫助他們改正不好的習(xí)慣。

4、多開展活動，增強(qiáng)班級凝聚力。

集體的凝聚力、向心力是在開展集體活動中形成的，學(xué)生正確的人生觀、價值觀、是非觀也是通過豐富多彩的活動形成的。在軍訓(xùn)、校運(yùn)會、到活動中心參加實踐活動等團(tuán)體活動中，我都十分直觀而強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)，于是，我抓住每一次機(jī)會，鍛煉哈教育孩子們，在他們在活動和集體生活中學(xué)會相互關(guān)心，相互幫助，拉近心靈的距離。

總言之，對學(xué)生的教育是一個具體細(xì)致又需用心的工作，班主任需要在在自己的關(guān)愛每一個學(xué)生的成長，鼓勵每一個學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)和諧班集體的發(fā)展。

第二篇：構(gòu)建和諧班級

構(gòu)建和諧班級，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

和諧的教育能造就和諧發(fā)展的人,我校的班主任老師在班級管理中都注重講民主、促和諧、求發(fā)展；讓每一位學(xué)生沐浴在陽光下，享受愛的溫暖，從而促進(jìn)整個班級的和諧發(fā)展。中學(xué)生正處于青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理、認(rèn)知水平的相對滯后的矛盾，要理性引導(dǎo)、寬容對待、表揚(yáng)為主，讓同學(xué)們建立自己的“優(yōu)點(diǎn)單”，并讓優(yōu)點(diǎn)成為眾多同學(xué)精心保存的珍貴紀(jì)念。在引導(dǎo)學(xué)生賞識他人、自我肯定的同時。要告訴學(xué)生：贊美別人就是贊美自己、原諒別人就是原諒自己。要做到寬容而不縱容，教育家長疼愛而不膩愛。正因為班主任老師在管理中遵循這樣的原則，才使得我校營造出了和諧的師生關(guān)系。（王冬梅）

第三篇：如何構(gòu)建和諧班級

如何構(gòu)建和諧班級

班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主場所，一個班級，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，班主任是師生關(guān)系鏈條的中間環(huán)節(jié)，營造一個健康、和諧、優(yōu)雅的班級，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠使學(xué)生心靈舒暢，精神愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級呢？談一點(diǎn)自己的看法：

建立和諧班級，就是要形成集體的共識，也就是大家都認(rèn)可的信念、價值觀和行為規(guī)范。有人可能說大家的目標(biāo)很明確，就是來學(xué)習(xí)的，這不是共同價值和目標(biāo)嗎? 這只是個人目標(biāo)，學(xué)生各干各的，還是一盤散沙，只有讓同學(xué)們真正把個人的目標(biāo)和班級目標(biāo)融為一體，大家為了這個共同目標(biāo)，心向一塊想，勁往一塊使，這才是一個集體。

如何達(dá)到這一目標(biāo)呢?,有以下幾點(diǎn):

1、選好班委會。班委會的主要職責(zé)就是協(xié)助、配合班主任做好日常的班級管理和教學(xué)管理工作。如組織班級活動、收集學(xué)員對教學(xué)等各方面的意見和建議，管理班級紀(jì)律、衛(wèi)生等等，都是在班委會協(xié)助下進(jìn)行的。班委會在協(xié)調(diào)老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系，化解各種矛盾等方面都起著重要作用。所以，建立一個團(tuán)結(jié)向上、具有影響力和凝聚力的班委會是做好班主任工作的重點(diǎn)，也是構(gòu)件和諧班級的基礎(chǔ)。這就要求班干部能以身作則，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，有一定的組織能力和威信，敢于管理。

2、讓每個學(xué)生都找到歸屬感。創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都有展示自己能力的機(jī)會。學(xué)習(xí)認(rèn)真的，努力的，進(jìn)步大的，書寫漂亮的，及時發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，多表揚(yáng)，多鼓勵，既樹立了榜樣，有激勵了后進(jìn)，兩全其美，何樂而不為呢。

3、每位同學(xué)都有主人翁的責(zé)任感---“教室就是我的家”。讓同學(xué)們自己動手布置教室，創(chuàng)造出有特色的文化環(huán)境。警眼言名句，勵志格言，建設(shè)精神文明，形成良好的班級風(fēng)貌。

4、班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。課堂活躍，嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)之間學(xué)會競爭，學(xué)會合作。建立學(xué)習(xí)小組，興趣小組，開展豐富多采的教學(xué)活動，體育活動，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，主題班會，演講比賽等。寓教于樂，活動中鍛煉，學(xué)習(xí)中成長。通過這樣的活動有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，加強(qiáng)班級的凝聚力，增進(jìn)師生間的信任和團(tuán)結(jié)。

5、班主任要嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中。畢竟孩子的天性好玩，但沒有規(guī)矩，不成方圓，要發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要使學(xué)生心服，以德服人，以情感人。講究管理藝術(shù)，同時要發(fā)動學(xué)生去管理，相信學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生。要相信，我們說的一句話也許會改變孩子的一生。

6、師生關(guān)系要融洽。和諧班級離不開教師的付出。教師的言行潛移默化中影響著學(xué)生。首先業(yè)務(wù)水平要過硬，贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，語言風(fēng)趣，能調(diào)動學(xué)生的興趣，也帶動了課堂氣氛，師生互動。課下多和學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友。

當(dāng)然，現(xiàn)實有很多問題，但充滿希望，明天會更好。

第四篇：構(gòu)建和諧班級

內(nèi)容摘要：和諧，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：“配合得適當(dāng)和勻稱”，和諧的班級是一種理想的班級，它包括人與人的和諧、人與環(huán)境的和諧以及人與自身的和諧。

關(guān)鍵詞：和諧 大學(xué)習(xí)觀 引導(dǎo) 團(tuán)體互動

所謂和諧，《現(xiàn)代漢語詞典》510頁的解釋是：“配合得適當(dāng)和勻稱”。和諧的音樂使人妙不可言，和諧的山水使人心曠神怡，和諧的班級才是一種理想的班級。作為大英中學(xué)高一（7）班的班主任，我一直把構(gòu)建一個和諧的高一（7）作為我的工作目標(biāo)，盡管字典中對和諧的解釋只是寥寥幾字，但實際上和諧的含義要比這豐富和深刻得多，有一種“說不清，道不明”的滋味。對高一（7）班的班級管理和文化建設(shè)，我是從以下幾個層面理解和著手的：

一、人與人的和諧人與人的和諧應(yīng)該是指人與人之間相互友愛，相互幫助，相互尊重。班級成員各盡其能、各得其所，班級群體中有著良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，班級成員在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。它包含三個方面：學(xué)生與學(xué)生之間的和諧，學(xué)生與老師之間的和諧，學(xué)生與班團(tuán)干部的和諧。1.學(xué)生與學(xué)生之間的和諧高一（7）班是一個有著幾十個學(xué)生的班集體。時時有矛盾，事事有矛盾。在同一個教室、在同一個寢室、在操場、在食堂，只要有人的地方，每個學(xué)生的性格不同，行為方式不同，處理問題的方法不同，都極易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)摩擦，甚至產(chǎn)生正面沖突，發(fā)生吵架、打架的現(xiàn)象。因此，在上個學(xué)期，我就把“與人為善、與鄰為伴”的理念寫進(jìn)班級十六字方針（“與人為善、與鄰為伴、吐故納新、自強(qiáng)不息”），對班級同學(xué)之間相互幫助、相互關(guān)心的好人好事多加宣傳，正面引導(dǎo)。因此，高一（7）班學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，雖然出現(xiàn)過兩起同學(xué)之間有一點(diǎn)爭執(zhí)的事情，但從未發(fā)生班級內(nèi)部打架或者成幫成派的現(xiàn)象。2.學(xué)生與老師的和諧“親其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。高一（7）班的學(xué)生大多是來自農(nóng)村，淳樸、尊師是高一（7）班學(xué)生所特有的品質(zhì)，在學(xué)生自編的班歌歌詞中，每段都有這么一句話“謹(jǐn)記老師的教導(dǎo)”，他們對老師是“尊而不怕，親而不俗”。因此也就出現(xiàn)了晚自習(xí)上許多學(xué)生都能大膽地問老師題目，而科任教師也很喜歡到高一（7）班走走看看的現(xiàn)象。作為班主任的我始終以“學(xué)做人、學(xué)求知”的雙重標(biāo)準(zhǔn)來要求和引導(dǎo)學(xué)生，因此我不會因為我們班剛開始幾次測試所折射出的“學(xué)習(xí)方面底子薄”而懊惱，從而始終都公平、公正、微笑地對待每一個學(xué)生。這一個多學(xué)期來，也許我沒有找每一個學(xué)生都深談過幾次話，但無論在編座位上，還是平常的班級管理中我都做到了公平地對待每個學(xué)生。譬如高一（7）班教室的四個角落坐的從來都不是“以成績差、紀(jì)律差”為標(biāo)準(zhǔn)挑出來的學(xué)生，挨后的座位上無論你是班長還是學(xué)習(xí)成績第一名的同學(xué)輪到坐后面時，我不會有絲毫偏袒。在我的眼里不僅是人人可成才，其實每個人本身就是才，每個學(xué)生都有他的長處，因此我也從未紅過臉、發(fā)過怒，單獨(dú)公開批評過某一個學(xué)生。對于學(xué)生，我習(xí)慣用引導(dǎo)的方式來影響教育他們。一片垃圾，我會把它撿起來；講臺有塵，我會用布擦拭掉。我喜歡用微笑的臉與他們溝通，用鼓勵的眼神去激勵他們，我欣賞那種“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教育模式，因此學(xué)生與我和我的同事“配合得適當(dāng)和勻稱”，可以說高一（7）班的每個學(xué)生與老師在和諧的師生關(guān)系中共同成長。3.學(xué)生與班團(tuán)干部的和諧班團(tuán)干部是班主任的得力助手，是班級管理的直接實施者，同時他們也是班級中的普通一員。班團(tuán)干部與班級其他同學(xué)之間是否能和諧相處是班級穩(wěn)定與發(fā)展的重要因素，是構(gòu)建和諧班級的一個重要環(huán)節(jié)，因此我非常注重高一（7）班班團(tuán)干部隊伍的建設(shè)。目前，高一（7）班的班團(tuán)干部隊伍的確定是由這樣一個過程形成的：上學(xué)期伊始，他們先自己毛遂自薦，經(jīng)過公開競聘“上崗”后初步確定，一個月后，我在觀察了班團(tuán)干部的工作情況，并與大多數(shù)同學(xué)交換意見后對班團(tuán)干部隊伍沒有再做修改，正式確定下來。本學(xué)期，我首先聽取了原有班團(tuán)干部的意見，只做微調(diào)，沒有大的變動，保證了工作的連續(xù)性。但增加了小組長這個職務(wù)，從而使擔(dān)任班團(tuán)干部的同學(xué)達(dá)到14人，讓盡可能多的學(xué)生 1

參與了班級管理。高一（7）班的每一個班團(tuán)干部都有非常強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能做到“班級強(qiáng)盛，從我做起”。譬如，他們分成幾個小組進(jìn)行文明監(jiān)督的值日，看到教室或包干區(qū)有垃圾會立即清掃干凈；譬如，寢室的寢室長經(jīng)常協(xié)助拖掃寢室等等。因此，無論是在優(yōu)秀班團(tuán)干部的評選中還是作文或者是周記中都可以看到絕大多數(shù)班團(tuán)干部在同學(xué)們的心中是值得信賴的。那么，我主要是從三個點(diǎn)來抓班團(tuán)干部隊伍建設(shè)：①制度上，每兩周對班干部考評一次，進(jìn)行相應(yīng)表彰②重大問題、重大決策召開全體班團(tuán)干部集體研討③平常注意關(guān)心指導(dǎo)班團(tuán)干部的學(xué)習(xí)和生活。人與人的和諧相處是構(gòu)建和諧班級的一個最根本、最基礎(chǔ)的要素，也是社會學(xué)家和心理學(xué)家一個永恒探索的主題。高一(7)班“學(xué)做真人、學(xué)求真知”的班訓(xùn)中“學(xué)做真人”這一主題就是為了使班集體中的每一個成員和諧相處，真誠、友善、互愛、互助，做一個真正簡單快樂，熱愛自己、熱愛班級、熱愛父母、熱愛社會的人。二.人與環(huán)境的和諧人是不能脫離環(huán)境而單獨(dú)存在的，同樣如果我們能充分利用環(huán)境的資源則可實現(xiàn)自己的快速發(fā)展。在構(gòu)建高一（7）班和諧發(fā)展的過程中，我比較注重人與環(huán)境的和諧。首先是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧。這一點(diǎn)高一（7）班的學(xué)生做得非常不錯。早自習(xí)時書聲朗朗，課堂上回答或者討論問題積極踴躍，而且有收有放，晚自習(xí)時復(fù)習(xí)總結(jié)、預(yù)習(xí)思考，落實認(rèn)真，周末到圖書室、閱覽室借書、看書蔚然成風(fēng)。而且我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生要樹立大學(xué)習(xí)的觀念，打球是學(xué)習(xí)，唱歌是學(xué)習(xí)，寫作文是學(xué)習(xí)，練字也是學(xué)習(xí)，只要用心，一切皆可學(xué)習(xí)；只要快樂，一切皆可學(xué)進(jìn)。因此，球場上有高一（7）班學(xué)生的身影，“校園卡拉ok”賽上有高一

（7）班學(xué)生的歌聲，地理拼圖中有高一（7）班的“三個臭皮匠”，作文比賽、時事競賽等等都有高一（7）班學(xué)生的積極參與，而且都有不俗的表現(xiàn)。其次是學(xué)生與學(xué)校環(huán)境的和諧。一個班級的學(xué)生如果不熱愛學(xué)校，不遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度或者不服從學(xué)校的各項安排，則班級的發(fā)展可以說無從談起。在這一點(diǎn)上，我引導(dǎo)學(xué)生要熱愛學(xué)校，對學(xué)校的各項要求，做到“理解萬歲”。譬如周末下午的管理制度，我給學(xué)生講了學(xué)校在學(xué)生安全問題上的責(zé)任性后，本學(xué)期請假的同學(xué)銳減，有的時候甚至沒有。最后是學(xué)生與家庭環(huán)境和諧的和諧。家庭教育是每個人受到的最早也是延續(xù)時間最長的育。在像我們這樣的寄宿制學(xué)校，好象家庭教育的影響不大，實則不然。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活心情往往受家庭的影響較大。在與家長的聯(lián)系和交流中，我說的最多的是希望家長能給我們的學(xué)生正面的引導(dǎo)、肯定和鼓勵。因此，一般給家長介紹學(xué)生情況時我會從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、與同學(xué)關(guān)系、尊敬師長、遵守紀(jì)律、品格為人等多個方面來匯報和評價。從而使每個家長真正了解自己的子女，真正支持關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生回家得到了父母的表揚(yáng)和肯定，在學(xué)校學(xué)習(xí)起來也有勁，生活也感到幸福，自然只想表現(xiàn)好，求進(jìn)步。因此，可以說學(xué)生與家庭環(huán)境的和諧是構(gòu)建和諧高一（7）班一個不可缺少的因素。三.人與自身的和諧人與自身的和諧，即每個學(xué)生都有較高的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，有健全的人格、健康的心態(tài)和健壯的體格。能夠處理人與人的關(guān)系、人與環(huán)境的關(guān)系。從根本上說，人自身的和諧就是實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，就是成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)接班人。我主要是從以下幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生。1.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級氛圍來促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。譬如，我們班有一些男同學(xué)喜歡打籃球，我就引導(dǎo)他們組成一個籃球隊，譬如，組織學(xué)生給班級文化建設(shè)提議案等等，使每個學(xué)生有展示自我的機(jī)會，并且高一（7）班的多項班規(guī)都是自下而上形成的。2.提供同伴互助和團(tuán)體互動來調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒。作為高一

（7）班的班主任，我不可能給學(xué)生作正規(guī)的心理輔導(dǎo)，只可能是思想教育。但在平常的各項班級管理與對學(xué)生的教育活動中，我注意用同伴互助和團(tuán)體互動的形式建立高一（7）班一個和諧發(fā)展的心理健康支持系統(tǒng)。一是坐位編排，“相似者相融”，我注意把性格相近，脾氣相融的同學(xué)編在一起；二是團(tuán)體活動（游戲），有時我會在班上組織他們玩一些小游戲，并且鼓勵每個寢室形成自己的寢室特色。3.搭建各種平臺讓學(xué)生體驗成長的幸福和學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)我們每個人都有一種幸福感時，會對自己的狀態(tài)感到滿意，從而更加積極學(xué)習(xí)、工作和生活。在教室后壁，我們布置了一個成長記錄欄，每個學(xué)生有一個自己親手繪制的袋子，將成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，放在里面。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)他們“比勤奮不比聰明”；對于各項活動我鼓勵他們“積極參與，充分展示”。因此可以說使每個學(xué)生在班級生活中有較高的滿意度，有較好的幸福感。人與自身的和諧，應(yīng)該說是構(gòu)建和諧班級的一個重要目的。一個再優(yōu)秀的學(xué)生，如果心理健康存在問題，則是一個很大的悲哀，譬如馬加爵的例子。因此高一（7）班把“無論什么時候都面帶微笑，笑迎人生”寫進(jìn)了《創(chuàng)和諧校園高一（7）班決心書》。以上只是我在構(gòu)建和諧高一（7）班的過程中的一些不成熟的想法和做法。“學(xué)做真人，學(xué)求真知”，也是我追求的一種境界。“吐故納新、自強(qiáng)不息”，和諧的高一（7）班將會不斷發(fā)展、前進(jìn)，創(chuàng)造出燦爛的明天。

第五篇：構(gòu)建和諧班級

構(gòu)建和諧班級

劉祥瑞

本學(xué)期我擔(dān)任05級財會①班的班主任，這是我校實施專業(yè)分流后，由來自05級十個班的學(xué)生共同組成的一個混合班。如何將來自不同班級的同學(xué)融合起來，如何構(gòu)建和諧班集體是本學(xué)期班主任工作的重點(diǎn)。

今天，“和諧”已成為社會的共識，構(gòu)建“和諧班級”已成為廣大師生、同仁同心同德努力奮斗的目標(biāo)，“和諧”的旋律在校園內(nèi)四處飄揚(yáng)。構(gòu)建和諧班集體是要營造一個同學(xué)之間、師生之間相互配合，協(xié)調(diào)一致，整個班級面貌呈一種積極向上的班集體；構(gòu)建和諧班集體有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)校良好校風(fēng)的形成，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。“和諧班級”是一個民主管理、文明守紀(jì)、好學(xué)上進(jìn)、充滿活力、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的班級。

和諧班級，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級呢？

一、落實班干，制定班規(guī)

由于是剛組成的新班，同學(xué)之間相互不了解，我通過與原班主任溝通，初步組建了由楊芳芳擔(dān)任班長，林敏擔(dān)任團(tuán)書記的班團(tuán)于部隊伍。班于部職責(zé)明確分工，讓他們增強(qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感，主動參與班級管理，增強(qiáng)主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學(xué)習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。落實好班團(tuán)于部后，結(jié)合學(xué)校的校規(guī)，制定本班的班規(guī)。

首先是班規(guī)班紀(jì)的制定，可以將制定工作交給學(xué)生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學(xué)生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應(yīng)后，由班長將“班規(guī)班紀(jì)”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執(zhí)行。然后是班規(guī)班紀(jì)的執(zhí)行。

在執(zhí)行過程中，大家嚴(yán)格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認(rèn)識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定的，沒有老師的強(qiáng)加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

二、精心組織班會課

充分利用每周一下午第三節(jié)課的班會課時間，對學(xué)生進(jìn)行全方位教育。我拋棄了以往班主任“滿堂灌”的作法，我大約用二十分鐘左右時間對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。余下時間基本上是由班干部主持，全體同學(xué)參與的專題教育。當(dāng)然這需提前幾天布置好班會課的主題，讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。多數(shù)采取抽簽的方式，使每一位都有被抽中獲得參與的機(jī)會。學(xué)生都很樂意上臺發(fā)言，他們不僅可以得到鍛煉，而且會受到量化分獎勵。這種形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時也能增強(qiáng)班會課的氣氛。

在班主任的指導(dǎo)下，經(jīng)過精心的籌劃，充分的準(zhǔn)備，由楊芳芳、林敏主持的題為“和諧班級，效益班級”主題班會課在十七對外公開上演，并榮獲二等獎。這次主題班會課的內(nèi)容由“和諧篇”與“效益篇”兩部分組成，從班會課的選材、籌劃、演練到正式上演，整個過程其實就是一個對學(xué)生進(jìn)行教育的活動，同時學(xué)生的能力也得到了鍛煉和提高。因為所有素材，必需由全體同學(xué)共同提供，班主任指導(dǎo)篩選。單就在這節(jié)班會課上，參加表演或發(fā)言的學(xué)生達(dá)到32人次之多，最后還由全體同學(xué)合唱一首《團(tuán)結(jié)就是力量》。學(xué)生的精神面貌，參與的積極性可見一斑。

通過這次主題班會課，學(xué)生懂得了和諧班級的含義；并能自已指出哪些不良行為是造成班級不和諧的因素；經(jīng)過討論理解打架事件的危害；聽同學(xué)講故事懂得了應(yīng)如何處理人際關(guān)系；借助同學(xué)的詩歌朗誦知道同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛；觀賞或參與玩游戲了解同學(xué)之間相互配合的重要性。使同學(xué)們領(lǐng)會了團(tuán)結(jié)就是力量，和諧產(chǎn)生效益的真正含義。

三、班級活動的開展

班級活動的開展可以大膽放手，有的是要配合學(xué)校的活動，有的要讓學(xué)生自主參與，自主設(shè)計。不過，活動一定要符合當(dāng)時班級、學(xué)校和社會的實際情況；還要注意活動的“安全性、趣味性、知識性、人文性”等。每次活動可以由班干部牽頭，全班參與的辦法進(jìn)行。

本學(xué)期學(xué)校開展了很多有益的活動，如校運(yùn)會、征文比賽、讀書活動、專業(yè)技能競賽等。在進(jìn)行各項活動前，一般都要先在班上進(jìn)行一次預(yù)選賽，這樣全班同學(xué)都有參與的機(jī)會，等到正式比賽時也能取得更好成績。比如在運(yùn)動中，盡管體育成績不太好，但獲得了宣傳報導(dǎo)獎，入場式也獲表揚(yáng)。在書法比賽中，我班選派五名書法最優(yōu)秀的學(xué)生參賽，獲得集體一等獎，個人一等獎、二等獎、三等獎各一名。書法比賽獲得個人一等獎、財會比賽獲得個人二等獎，等等。諸多獎項的取得，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級的和諧氣氛。

四、班級學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)生作業(yè)能準(zhǔn)確地反映他們的學(xué)習(xí)情況。在作業(yè)的布置上可以按“優(yōu)、中、差”，實行分層、分量作業(yè)。即把全班學(xué)生分成優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，對不同層次的學(xué)生的作業(yè)要求不同。

同時注意不過分注重班級學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，并以這種考試的等級性、準(zhǔn)確性把學(xué)生排隊，作為獎勵和懲罰的依據(jù)，這是造成不和諧班級的一大障礙。因為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績參差不齊，學(xué)困生數(shù)量較多。我們盡可能希望把機(jī)會、榮譽(yù)讓給每個學(xué)生，讓不同起點(diǎn)、不同價值追求的學(xué)生有實現(xiàn)自我的機(jī)會和空間，作為老師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動得到認(rèn)可，更多的是激勵。比如學(xué)生成績好的同學(xué)自然要表揚(yáng)和獎勵，但成績有進(jìn)步的學(xué)生更應(yīng)受到老師的重視和關(guān)愛。其實班級對學(xué)生的影響，不在于教會了學(xué)生多少道題，而是培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)他們做一個誠信，有責(zé)任感的人。因此，一個和諧的評價氛圍對學(xué)生的發(fā)展很重要。

和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎(chǔ)上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！

是的，團(tuán)結(jié)就是力量，和諧產(chǎn)生效益。在老師的辛勤教導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下，班級和諧，同學(xué)之間、師生之間相互配合，協(xié)調(diào)一致，整個班級面貌積極向上，各方面成績不俗。本學(xué)期被評為“衛(wèi)生先進(jìn)班”和“宿生先進(jìn)班”。期末考試六門成績總分480分（平均分80分）以上的有18人，優(yōu)秀率達(dá)32%。當(dāng)然，班上也還存在一些不和諧因素，如上課時個別男同學(xué)睡覺嚴(yán)重，個別出勤差，厭學(xué)情緒重。希望在以后的工作中加以重視，逐步對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

2007年元月30日