第一篇：家庭排序指導

外遇的真相及其他

(轉自石明泉老師博客)

下面分別說一下“真正”的真相：

真相一：只有兩個真正成年的男女才能真正建立起一個真正的伴侶關系。當一個男性還沒有成長為一個男人的時候，這個男性與其異性伴侶的關系就是尋找母親的模式。在其與伴侶之間的互動關系中，他只不過是想要找一個媽媽。同樣的道理，一個女性沒有還沒有成長為一個女人的時候。這個女性與其異性伴侶的關系就是尋找父親的模式。在其與伴侶之間的互動關系中，她只不過是想要找一個父親。

解決的趨勢：

男性要向母親告別，女性要向父親告別。男性要在母親面前鞠躬，并給母親說：“我親愛的媽媽，我是你的兒子，我現在已經成年了，我要尋找另一個女人來做我的伴侶。請你允許我和祝福我，謝謝你！” 女性要在父親面前鞠躬，并給父親說：“我親愛的爸爸，我是你的女兒，我現在已經成年了，我要尋找另一個男人來做我的伴侶。請你允許我和祝福我，謝謝你！” 真相二：糾纏和牽連在前度關系之中，無法感受到現在伴侶存在，導致現在伴侶的失落而另覓高枝。很多人在正式走入婚姻的禮堂前都經歷過一些戀愛的關系。若僅僅是經歷，在前度的關系中并未真正建立過連接---性關系，并未建立起系統----有孩子或者墮胎，那么這些前度關系并不會對現在的關系造成致命的影響。如果，在前度關系中有過深度的連接-----性經驗，而一直因為某種原因而不能結合，分手后還念念不忘，也同樣會導致現在的伴侶感覺不到這個人的存在。如果在過去的關系中有墮胎，那么從現有的經驗來看，這無異于就是現在的伴侶關系的地雷。一方面，會讓當事人一定程度上陷于過去的關系中難以走出來，從而導致現在的伴侶關系面臨很大的困難。致使其中一人產生外遇之外，另一方面，也會給現在的伴侶關系所誕生的孩子帶來嚴重的影響與后果。解決的趨勢：

首先是要承認前度連接，前度的關系（系統）帶給你生命的價值。感恩并接納這個價值。

同時發自內心的感謝前度關系帶給你的成長，并允許前度的伴侶擁有自己的親密關系，并在心里給前度關系一個位置。同時還需要給現在的伴侶明言，并告知對方自己過往的關系，并因為自己過去的經歷和關系有可能導致現在的伴侶在現在的關系中的風險-----因為愛的序位，現在的伴侶要排在前度關系后面，而有些時候有可能會感覺到被忽視。同時，需要彼此去接納這個風險。

如此，需要先看著前度伴侶及孩子（包括被墮胎的）彼此看著對方的眼睛，帶著愛，發自內心的給彼此說：“你好，親愛的（前度伴侶的名字），現在我看著你！而且我現在有機會看到你。很遺憾，我們現在分開了，不論過去是因為什么原因彼此分開，我都發自內心地感謝你來到我的生命中，我也發自內心的感謝你成為我生命歷程中重要組成部分。我們因為彼此的愛而產生連接，（因為我們的連接有了我們孩子—如果沒有孩子則此句可以略過）。

同時也因為我們的連接以及孩子，我們之間即便是已經分開，現在依然還有很深的關系?，F在我要和你說的是，你曾經愛過我，我也曾經愛過你，因為我們彼此對對方的愛，而有了這么深遠的連接。我會把你對我的那份愛存放在我內心的深處，因為這是我生命成長的寶貴禮物。

而對于你曾經給我的傷害和那些不屬于我的東西我就交還給老天，讓它們隨風吧。我們都已經是成年人了，我們都應該有彼此的生活和生命道路。我現在允許你并祝福你可以擁有自己的親密關系和幸福生活，同時如果我的未來也有自己新的親密關系和幸福生活時，也請你允許我和祝福我。謝謝你！” 對于那些被墮胎的孩子，還要想象著他們就站在你們的面前，你們要看著他們，帶著愛對他們說：“親愛的孩子，我們是你（們）的爸爸，媽媽！你（們）是我們的孩子。

很遺憾，我們犯了一個非常愚蠢的錯誤。我們以墮胎的方式殺了你。剝奪了你生存在這個世界的權利。對不起！真的對不起！同時，也因為這樣的做法，我們也付出了極其沉重的代價。此刻我們看到你。

我們要和你（們）說的是，無論發生過什么樣的事情，我（們）都十分感謝你來到我的生命中，成為我生命中的重要組成部分。我們都是你（們）父（母）親。我們是大人，你們是孩子。很遺憾不能看到你們在我們的世界與我們一起成長。但是，你（們）在我（們）的心里有一個重要位置。我（們）希望能夠用活的更好，更有價值，并且做一些有意義的事情來紀念你。

如果我們活的稍微好一些的話，可以有新的親密關系的話，請你（們）允許我（們），祝福我（們）！謝謝你（們）！”

真相三：墮胎導致伴侶關系的連接紐帶斷裂，而伴侶在理性上還愿意在一起，可是墮胎后伴侶的一方受到死亡的孩子的吸引導致伴侶的另一方感覺不到伴侶的心靈與自己在一起，從而導致往外尋找伴侶的心靈。

解決的趨勢：

首先需要面對被墮胎的孩子，然后伴侶之間要再看著彼此的眼睛，發自內心地與伴侶共同去面對失去孩子的事實，然后共同去愈合彼此的傷口。

對于那些被墮胎的孩子。想象著他們就站在你們的面前，你們要看著他們，帶著愛對他們說：“親愛的孩子，我們是你（們）的爸爸，媽媽！你（們）是我們的孩子。很遺憾，我們犯了一個非常愚蠢的錯誤。我們以墮胎的方式殺了你。剝奪了你生存在這個世界的權利。對不起！真的對不起！

同時，也因為這樣的做法，我們也付出了極其沉重的代價。此刻我們看到你。我們要和你（們）說的是，無論發生過什么樣的事情，我（們）都十分感謝你來到我的生命中，成為我生命中的重要組成部分。我們都是你（們）父（母）親。我們是大人，你們是孩子。

很遺憾不能看到你們在我們的世界與我們一起成長。但是，你（們）在我（們）的心里有一個重要位置。

我（們）希望能夠用活的更好，更有價值，并且做一些有意義的事情來紀念你。

如果我們活的稍微好一些的話，可以有新的親密關系的話，請你（們）允許我（們），祝福我（們）！謝謝你（們）！” 這樣，當孩子重新在伴侶的連接中有了自己的位置，同時伴侶之間也可以發自內心的，帶著愛的去看到自己生命與連接的重要組成部分的時候，現在的伴侶關系才會再次復蘇的機會。

真相四：伴侶的一方受到其原生家庭的某個被排斥在其原生家庭系統之外的成員的吸引，而導致心靈的認同與跟隨。或者伴侶雙方受到原生家庭的的時代命運的影響。從而致使伴侶的一方或者雙方不能感受到對方或者彼此的心靈在家，而發生外遇。解決趨勢：

作為人類來講，需要認識到我們絕大部分的人都是不自由的。往往很多時候我們在潛意識的深處，在我們的心靈最深處，我們肩負著一些并不屬于自己的角色，感受著不是屬于自己的感受與情緒。過著并不是屬于自己的真正想要的生活。其中最核心的原因就是，我們的家族系統中有很多我們所不熟悉不了解的成員------可能在很多代之前被某些事件排斥在家族系統之外。然而合一的力量—或者說業力的作用導致我們現存的家族成員不知不覺間承載了這些人的命運。如此一來，必然有很多人的心靈很難真正從自己的原生家庭中離開，而進入自己的新家庭與自己的伴侶建立起屬于自己的家庭和真正的伴侶關系。要解決這個問題，伴侶雙方必須要發自內心的去朝向自己的原生家族，去了解自己的家族歷史和沿革。去了解自己的家族故事，并把那些不幸被排斥在家族之外的成員放在自己的心靈深處，給他們一個位置。如此，我們才有一點點機會做自己的自由。只有自己有了一點點自由了，才有機會擁有自己真正的伴侶關系和幸福。

第二篇：最新小學句子排序方法指導

小學句子排序方法指導

一、學習要點

1．了解整理句子順序的要求和作用。

2．掌握整理句子順序的方法以及需要注意的問題。

二、教學流程

1．整理句子的順序就是要求我們把排列錯亂的、條理不清的幾句話，經過調整、編排，使它們成為條理清楚、通順連貫的一段話。這種練習，句子之間的關系一般是按事情的發展順序，時間的先后順序，地點的轉換順序組織的。它們前后聯系緊密，不可以隨意顛倒。整理句子的順序可以培養同學們的邏輯思維能力和說話寫句的條理性。

整理句子順序的練習在本年級有兩種形式：

(1)把錯亂排列的句子整理好，在句子前面標上序號。(2)把排列錯亂的句子整理成一段通順、連貫的話，再寫下來。2．整理句子的順序時，我們可以按這樣的方法步驟去做。(1)認真讀懂每個句子，理解它們的意思。

(2)綜合各句話的意思，想想這些話主要說的是什么內容。

(3)找出排列順序的根據：如事情發展的順序，時間的先后順序，地點的轉換順序??

(4)按確定的根據來整理、排列句子。

(5)按照排列好的順序仔細讀幾遍，檢查排列得是否合理，是否通順連貫，如果發現問題要及時調整。

整理句子的順序時，我們需要注意兩個問題：

(1)一定要弄清句子和句子之間的關系，找出正確的排列順序的根據。(2)一定要找出正確的開頭，有了首句才能依次類推，理順句序。

三、典型例題（以事情發展、時間先后、地點變化為順序）

1．把下面順序錯亂的句子整理成通順連貫的一段話，在句子前標上序號。（事情發展順序）

()姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲?！?)大蜻蜓亮晶晶的兩只眼睛，像小玻璃球，一對紅翅膀不住地扇動，非常漂亮。

()我和姐姐發現一只大蜻蜓，落在一棵小樹上。()我悄悄地一捏，把它捉住了。

()我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，馬上把它放了。

解析 這五句話分句細讀后，我們知道它寫了這樣一件事：“我”抓住了一只蜻蜓，姐姐說它是益蟲，“我”馬上把它放了。應該按事情的發展順序來排列：發現蜻蜓→觀察蜻蜓→抓住蜻蜓→姐姐讓放蜻蜓→放走蜻蜓。排列順序為：(4)(2)(1)(3)(5)。

2．把下列錯亂的句子，按順序排列起來，整理成一段通順的話。（時間先后順序）

()從那天起，媽媽發憤讀書了。

()我去問媽媽，她說：“從今天開始，媽媽也要當學生參加學習了?！?)考試的日期快到了，媽媽對學習抓得更緊了，睡得更晚了。()難道媽媽也要學習嗎?我感到很奇怪，心中涌起了一個問號。()一天，我發現媽媽的桌子上多了一疊課本和作業本。()過了些日子，媽媽終于領到了一張畢業證。

解析 認真讀了這六句話后，我們了解到寫了這樣一件事：媽媽當了學生發憤讀書，領到了畢業證。這六句話是按時間的先后順序排列的：一天→從那天起一考試的日期快到了→過了些日子。寫“一天”的共有三句話，是按看到(媽媽桌子上多了一疊課本和作業本)→想到(媽媽也要學習嗎)→聽到(媽媽也要當學生參加學習了)的順序寫的，這三句話交代了媽媽要學習，接著兩句話寫媽媽發憤學習，最后一句話寫媽媽領到了畢業證。

排列順序為：4、3、5、2、1、6，然后按照排列順序依次抄句，成為一段通順連貫的話。

3、把下列錯亂的句子，按順序排列起來，整理成一段通順的話。（地點轉換順序）

（）遠遠望去，山谷里有一條小溪，溪水慢慢地流著。（）這里的空氣多么新鮮！這里的風景多么美麗?。ǎ┧{藍的天空飄著一片片白云。

（）不遠處還有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。（）這是什么地方？這是我可愛的家鄉。解析：很明顯，這是描寫家鄉的風景，贊美家鄉的美麗的一段文字。通過閱讀，我們可以看到，作者的視角是在不斷變化的：天空白云——遠望小溪——近處的竹林野花——總寫——揭示描寫的是家鄉。地點視角的轉換是排序的基礎。答案是：2 4 1 3 5

四、強化訓練

（一）按事情的發展順序排列下面的句子，在括號里標上序號。1．()小剛玩得口渴了，買了一根冰棍吃。()小華看見了，連忙把冰棍紙撿起來。()同學們在公園里游玩。

()他們一起把冰棍紙扔到垃圾箱里。()他隨手就把冰棍紙扔到了地上。()小剛不好意思地點點頭。

()她對小剛說：“我們要保持公園的環境整潔，不要隨地亂扔東西。” 2.（）我仔細一看，原來是一條蚯蚓。（）突然從泥土里鉆出一條又細又長的蟲。（）爸爸說蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護它。（）我和爸爸正在菜園里拔草。（）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。3.（）老黃鸝說：“這是卷葉蟲。”

（）小黃鸝都把脖子伸得長長的，張開黃黃的小嘴叫著：“媽媽，給我吃！”

（）那只小黃鸝吃得津津有味，問媽媽：“這是什么呀？真好吃！”（）老黃鸝看見了連忙飛過去，從那片卷著的葉子里，捉出一條黃綠色的小毛蟲，飛了回來。

（）老黃鸝把小蟲塞到一只小黃鸝的嘴里。（）海棠樹上有一片嫩葉卷了起來。

4、（）老師講課以后，讓大家做四道數學題。

（）老師看見了，輕輕地走到他跟前，耐心地給他講解。

（）不一會兒，小寧就明白了，他拿起筆，繼續寫下去。

（）上課的時候，老師認真地講課，同學們專心地聽講。（）小寧有一道題不會做，舉手問老師。

5、（）一天，小明來我家玩。（）他看了看我的幾樣小玩具。

（）他畫得多好啊，畫了小鳥、孔雀和天鵝。（）就拿起筆畫起來。

6、（）地上躺著一個人，熊走到那個人身邊。（）熊以為他是個死人，就走開了。（）這時候，他嚇得連呼吸都停止了。（）伸長鼻子聞他的臉。

（）他等熊走開了，連忙爬起來。

7、（）正游得高興時，忽然一個浪頭打來。（）我很高興：總算嘗到海水的味道了。（）爸爸帶我到淺海處游泳。

（）我沒有絲毫準備，“咕咚”一聲，喝了一大口水。（）原來，海水的味道又苦又澀。

8、（）松鼠勸他好好搞衛生。（）他說：“哦，我是要辦大事業的。”（）狗熊身上臟得發臭，房間亂七八糟。

（）好多年過去了，誰也沒看見狗熊辦成了什么大事業。

9、（）這時梨已穩穩當當地到了我手中，幸好沒人看見。（）一天晚上，我從街上賣梨的攤子中間走過。（）就在我扶住木箱時，順手抓了一個梨。

（）突然，腳下一滑，我趕緊扶住旁邊的一個木箱，才沒摔倒。（）拿著梨，心里老覺得丟了什么，對了，是誠實。

10、（）小明走在半路上，忽然發現一個小朋友在雨中直哭。（）剛要出門，天下起了大雨。（）小明急忙跑上前去為小朋友打傘。（）小明媽媽讓小明上街買醬油。（）媽媽連忙遞給小明一把傘。（）小朋友高興地笑了。

（二）按時間的先后順序排列下面的句子，在括號里標上序號。

1、()先是小朵小朵雪花輕輕地飄揚著。()很快便天地一色，風雪迷漫了原野。()雪開始下了。

()然后越下越大，一陣緊似一陣。()雪伴著風，團團片片，紛紛揚揚。

2、（）接著，左手拿過衣服，拇指按著紐扣，右手把針穿過紐扣的小孔。

（）然后，在線的末端打上一個結。

（）這樣反復幾次，再把針線穿到衣服背面，打上一個結。

（）首先，我把線頭對準針孔，把又長又細的線穿過針孔。

（）最后，剪斷線，衣服上的紐扣就縫好了。

3、（）過了幾天，綠色的小芽從土里鉆出來了。

（）秋天，向日葵成熟了，看著一個個金黃色的小花盆，我們高興地笑了。（）小苗一天天地長高了，綠油油的，真可愛。

（）春天，我和幾個同學在教室門前的空地上，種上了向日葵。（）每天放學后，我和幾個同學給向日葵澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。

4、（）讀過書，吃過早餐，爸爸帶我去學校。（）做完了值日工作，我抓緊時間早讀。

（）我要把時間補回來，因為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。（）起床后，我就先到陽臺上去早讀。

（）進了教室后，我立即打掃衛生，因為我是今天的值日生。

5、（）虹聽見了，就驕傲起來，連太陽都看不起了。（）虹不相信，還是很驕傲。（）人們都稱贊虹很美麗。

（）白云對虹說：“你美麗，這是真的，不過要是沒有太陽，也就不會有你了?！?/p>

（）一會兒，白云遮住了太陽，虹就不見了。

（）剛下過雨，太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹。

6、（）不知什么時候，天陰了下來。（）傍晚，天空烏云密布，眼看就要下雨了。（）他把最后一袋麥子運回家后，下起了大雨。（）上午，天空晴朗，張大爺把麥子曬到場上。（）張大爺趕緊把場上的麥子一袋袋裝起來往屋里運。

7、()鮮艷的五星紅旗在雄壯的國歌聲中徐徐升起.()早晨,陽光燦爛,藍天上飄著朵朵白云.()我目不轉睛地注視著迎風飄揚地五星紅旗.()我們在操場上排列著整齊地隊伍,舉行升旗儀式.()國旗呀,國旗!你是國家的驕傲,我們要努力學習,長大為你爭光.8、（）當夜幕降臨的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤禾苗。（）（）露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。

（）它白天隱身在空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。（）每當黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。

（三）按地點的轉換順序排列下面的句子，在括號里標上序號。

1、()這條小溪的一邊是果園。春天，花香誘人，秋天，果實累累。()田野的盡頭，連綿的山峰猶如大海里起伏的波浪。()溪水明凈，水中的小魚游來游去。

()山間的公路，像十條銀灰色的綢帶飄向遠方。()一條小溪從我們的村子里流過。

()小溪的另一邊是田野，沉甸甸的麥穗，正報告著豐收的喜訊。

2、（）河上還有一座小橋。

（）月亮灣的后面有山，山坡上長著梨樹和蘋果樹。

（）河里，一群群魚兒正歡快地游來游去，清清的河水倒映著青山、綠樹、小橋。

（）我的家鄉在月亮灣。

（）岸上栽著許多桃樹。樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片片火紅的朝霞。

（）前面有一條河，河水繞著村子緩緩地流著。

3、()掰開桔皮，有魚網似的桔絡小心翼翼地網著桔瓣。十瓣左右的桔瓣，都裹著一層柔軟的薄膜。

()它那金燦燦的表皮，顏色鮮，光澤好，氣味香。

()剝開薄膜，桔瓤里排滿著琥珀一樣晶瑩透亮的小粒，里邊全是美味的汁。

()成熟的黃巖蜜桔，簡直是大自然和人類共同創造出來的藝術品。

()那比綠豆稍大一點的桔核，像珍珠一樣稀疏地嵌在桔瓤中間。

()桔皮里面是白色的。它不像表皮那樣光滑，卻像牛、羊的“百葉胃”。

4、()小溪的兩邊，錯落有致地分布著一個個小院落。

()我的家住在江南的小鎮里。

()花香鳥語，潺潺流水，給小鎮增添無限樂趣。

()一條清澈的小溪從西方流向小鎮中心，又默默地流去。

()院落前后，隨處可見一叢叢花草和一棵棵大樹，那是鳥雀的天堂。

5、（）湖當中，水面平靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。（）湖岸邊，垂柳成行，知了叫個不停，一陣微風從湖面吹來，好涼爽啊！

（）青龍湖的景色可真美啊！（）星期天，爸爸帶我到青龍湖去玩。

（）在湖水的游泳區里，十幾個孩子正在游泳，玩得很開心。（）舉目遠眺，隱隱約約地看見一片青山和山下的一座大塔。

整理句子訓練 例題：

1．把下面順序錯亂的句子整理成通順連貫的一段話，在句子前標上序號。（事情發展順序）

()姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲?！?/p>

()大蜻蜓亮晶晶的兩只眼睛，像小玻璃球，一對紅翅膀不住地扇動，非常漂亮。

()我和姐姐發現一只大蜻蜓，落在一棵小樹上。()我悄悄地一捏，把它捉住了。

()我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，馬上把它放了。

2．把下列錯亂的句子，按順序排列起來，整理成一段通順的話。（時間先后順序）

()從那天起，媽媽發憤讀書了。

()我去問媽媽，她說：“從今天開始，媽媽也要當學生參加學習了?！?)考試的日期快到了，媽媽對學習抓得更緊了，睡得更晚了。()難道媽媽也要學習嗎?我感到很奇怪，心中涌起了一個問號。()一天，我發現媽媽的桌子上多了一疊課本和作業本。()過了些日子，媽媽終于領到了一張畢業證。

3、把下列錯亂的句子，按順序排列起來，整理成一段通順的話。（地點轉換順序）

（）遠遠望去，山谷里有一條小溪，溪水慢慢地流著。（）這里的空氣多么新鮮！這里的風景多么美麗?。ǎ┧{藍的天空飄著一片片白云。

（）不遠處還有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。（）這是什么地方？這是我可愛的家鄉。強化訓練

（一）按事情的發展順序排列下面的句子，在括號里標上序號。1．()小剛玩得口渴了，買了一根冰棍吃。()小華看見了，連忙把冰棍紙撿起來。()同學們在公園里游玩。

()他們一起把冰棍紙扔到垃圾箱里。()他隨手就把冰棍紙扔到了地上。()小剛不好意思地點點頭。

()她對小剛說：“我們要保持公園的環境整潔，不要隨地亂扔東西。” 2.（）我仔細一看，原來是一條蚯蚓。（）突然從泥土里鉆出一條又細又長的蟲。（）爸爸說蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護它。（）我和爸爸正在菜園里拔草。（）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。3.（）老黃鸝說：“這是卷葉蟲。”

（）小黃鸝都把脖子伸得長長的，張開黃黃的小嘴叫著：“媽媽，給我吃！”

（）那只小黃鸝吃得津津有味，問媽媽：“這是什么呀？真好吃！”（）老黃鸝看見了連忙飛過去，從那片卷著的葉子里，捉出一條黃綠色的小毛蟲，飛了回來。

（）老黃鸝把小蟲塞到一只小黃鸝的嘴里。（）海棠樹上有一片嫩葉卷了起來。

4、（）老師講課以后，讓大家做四道數學題。

（）老師看見了，輕輕地走到他跟前，耐心地給他講解。

（）不一會兒，小寧就明白了，他拿起筆，繼續寫下去。

（）上課的時候，老師認真地講課，同學們專心地聽講。

（）小寧有一道題不會做，舉手問老師。

5、（）一天，小明來我家玩。（）他看了看我的幾樣小玩具。

（）他畫得多好啊，畫了小鳥、孔雀和天鵝。（）就拿起筆畫起來。

6、（）地上躺著一個人，熊走到那個人身邊。（）熊以為他是個死人，就走開了。（）這時候，他嚇得連呼吸都停止了。（）伸長鼻子聞他的臉。

（）他等熊走開了，連忙爬起來。

7、（）正游得高興時，忽然一個浪頭打來。（）我很高興：總算嘗到海水的味道了。（）爸爸帶我到淺海處游泳。

（）我沒有絲毫準備，“咕咚”一聲，喝了一大口水。（）原來，海水的味道又苦又澀。

8、（）松鼠勸他好好搞衛生。（）他說：“哦，我是要辦大事業的?！保ǎ┕沸苌砩吓K得發臭，房間亂七八糟。

（）好多年過去了，誰也沒看見狗熊辦成了什么大事業。

9、（）這時梨已穩穩當當地到了我手中，幸好沒人看見。（）一天晚上，我從街上賣梨的攤子中間走過。（）就在我扶住木箱時，順手抓了一個梨。

（）突然，腳下一滑，我趕緊扶住旁邊的一個木箱，才沒摔倒。（）拿著梨，心里老覺得丟了什么，對了，是誠實。

10、（）小明走在半路上，忽然發現一個小朋友在雨中直哭。（）剛要出門，天下起了大雨。（）小明急忙跑上前去為小朋友打傘。（）小明媽媽讓小明上街買醬油。（）媽媽連忙遞給小明一把傘。（）小朋友高興地笑了。

（二）按時間的先后順序排列下面的句子，在括號里標上序號。

1、()先是小朵小朵雪花輕輕地飄揚著。()很快便天地一色，風雪迷漫了原野。()雪開始下了。

()然后越下越大，一陣緊似一陣。()雪伴著風，團團片片，紛紛揚揚。

2、（）接著，左手拿過衣服，拇指按著紐扣，右手把針穿過紐扣的小孔。

（）然后，在線的末端打上一個結。

（）這樣反復幾次，再把針線穿到衣服背面，打上一個結。

（）首先，我把線頭對準針孔，把又長又細的線穿過針孔。

（）最后，剪斷線，衣服上的紐扣就縫好了。

3、（）過了幾天，綠色的小芽從土里鉆出來了。

（）秋天，向日葵成熟了，看著一個個金黃色的小花盆，我們高興地笑了。（）小苗一天天地長高了，綠油油的，真可愛。

（）春天，我和幾個同學在教室門前的空地上，種上了向日葵。（）每天放學后，我和幾個同學給向日葵澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。

4、（）讀過書，吃過早餐，爸爸帶我去學校。（）做完了值日工作，我抓緊時間早讀。

（）我要把時間補回來，因為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。（）起床后，我就先到陽臺上去早讀。

（）進了教室后，我立即打掃衛生，因為我是今天的值日生。

5、（）虹聽見了，就驕傲起來，連太陽都看不起了。（）虹不相信，還是很驕傲。（）人們都稱贊虹很美麗。

（）白云對虹說：“你美麗，這是真的，不過要是沒有太陽，也就不會有你了?！?/p>

（）一會兒，白云遮住了太陽，虹就不見了。

（）剛下過雨，太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹。

6、（）不知什么時候，天陰了下來。（）傍晚，天空烏云密布，眼看就要下雨了。（）他把最后一袋麥子運回家后，下起了大雨。（）上午，天空晴朗，張大爺把麥子曬到場上。（）張大爺趕緊把場上的麥子一袋袋裝起來往屋里運。

7、()鮮艷的五星紅旗在雄壯的國歌聲中徐徐升起.()早晨,陽光燦爛,藍天上飄著朵朵白云.()我目不轉睛地注視著迎風飄揚地五星紅旗.()我們在操場上排列著整齊地隊伍,舉行升旗儀式.()國旗呀,國旗!你是國家的驕傲,我們要努力學習,長大為你爭光.8、（）當夜幕降臨的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤禾苗。（）（）露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。

（）它白天隱身在空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。（）每當黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。

（三）按地點的轉換順序排列下面的句子，在括號里標上序號。

1、()這條小溪的一邊是果園。春天，花香誘人，秋天，果實累累。()田野的盡頭，連綿的山峰猶如大海里起伏的波浪。()溪水明凈，水中的小魚游來游去。

()山間的公路，像十條銀灰色的綢帶飄向遠方。()一條小溪從我們的村子里流過。

()小溪的另一邊是田野，沉甸甸的麥穗，正報告著豐收的喜訊。

2、（）河上還有一座小橋。

（）月亮灣的后面有山，山坡上長著梨樹和蘋果樹。

（）河里，一群群魚兒正歡快地游來游去，清清的河水倒映著青山、綠樹、小橋。

（）我的家鄉在月亮灣。

（）岸上栽著許多桃樹。樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片片火紅的朝霞。

（）前面有一條河，河水繞著村子緩緩地流著。

3、()掰開桔皮，有魚網似的桔絡小心翼翼地網著桔瓣。十瓣左右的桔瓣，都裹著一層柔軟的薄膜。

()它那金燦燦的表皮，顏色鮮，光澤好，氣味香。

()剝開薄膜，桔瓤里排滿著琥珀一樣晶瑩透亮的小粒，里邊全是美味的汁。

()成熟的黃巖蜜桔，簡直是大自然和人類共同創造出來的藝術品。

()那比綠豆稍大一點的桔核，像珍珠一樣稀疏地嵌在桔瓤中間。

()桔皮里面是白色的。它不像表皮那樣光滑，卻像牛、羊的“百葉胃”。

4、()小溪的兩邊，錯落有致地分布著一個個小院落。

()我的家住在江南的小鎮里。

()花香鳥語，潺潺流水，給小鎮增添無限樂趣。

()一條清澈的小溪從西方流向小鎮中心，又默默地流去。

()院落前后，隨處可見一叢叢花草和一棵棵大樹，那是鳥雀的天堂。

5、（）湖當中，水面平靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。（）湖岸邊，垂柳成行，知了叫個不停，一陣微風從湖面吹來，好涼爽??！

（）青龍湖的景色可真美?。。ǎ┬瞧谔?，爸爸帶我到青龍湖去玩。

（）在湖水的游泳區里，十幾個孩子正在游泳，玩得很開心。（）舉目遠眺，隱隱約約地看見一片青山和山下的一座大塔。

1、（）他心里頓時高興起來。

（）王吉文仔細一看，原來是師長。

（）他正在想著，忽然看見遠處出現一簇人影。

（）馬上坐著兩個人，牽馬的那個肩上背著兩枝步槍，一手牽著韁繩，一手攙著一個病號。

（）但是這伙人走到跟前，他卻失望了。（）人影近了，還有一匹馬。

2、()陽光透過深邃，照進了溫暖，攜帶著花旦，我手碰著撒旦。()在溫馨的花香中成長，我體味著酸甜苦辣。()生命和徐徐陽光和我一起打造永遠。

()晚霞慢慢地彌漫開來，猩紅的血液在血管里沸騰，我知道了人生如同花蕾的凋枝與重生。

3、()耳邊響起國歌,我興奮得幾乎抓不住繩子()第一次升旗,將永遠留在我記憶之中()這星期輪到我班升旗了,老師會選誰升旗呢?()我暗下決心,從現在起,我也要為國旗爭光()老師選我當,我真自豪()隨著國歌,紅旗上升()我向國旗走去

4、（）就在這春光明媚、花開草長的季節，那些無名的野花也默默地出現了，悄悄地把色彩和芬芳送給人們。

（）千千萬萬個勞動者，他們不正是開放在祖國大地上的無名之花嗎？（）我喜歡無名之花，那些生長在大自然中叫不上名的野花。（）在春風剛剛吹過的大地上，各種名貴的花都競相開放了，紛紛炫耀自己的姿色。

（）看到這普普通通的無名花，我想到在平凡崗位上工作的人們。（）小草也頂破泥土，挺出地面，舒展腰肢，煥發青春。

二、排序，把序號寫在下面橫線上。①開始，遠處是一片云霧。

②一轉眼，鮮紅的太陽跳了出來，射出萬道金光。③老師帶著同學們在海灘上守候日出。④接著，東方越來越亮。

⑤同學們迎著初升的太陽歡呼起來。⑥天邊的云慢慢變紅了，太陽露出了頭。把標號按順序寫出來

____ ____ ____ ____ ____ ____ ①我從同學家里移來幾株指甲花栽在花園里。②我急忙跑過去一看，啊，指甲花開了。

③它亭亭玉立，朝氣蓬勃，給花園增添了無限的生機。④我家門前有一個小小的花園。

⑤一天清晨，我剛躍出房門，就看見花園里的綠葉叢中出現了點點殷【yan】紅。

⑥過了半個多月，指甲花長得有一尺多高了。

一、排列順序。

1.（）他快步走到河邊一看，見一男子正在水中掙扎。（）這河并不寬。

（）拿破侖端起獵槍，對準落水者，大聲喊道：“你若再不自己游上來，我就把你打死在水里！”

（）一次，拿破侖到郊外打獵，突然聽見有人喊救命。（）落水者奮力自救，終于游上岸來。

2.（）回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點。（）怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著的實在是一件藝術品??！

（）在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。

（）如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有自成一圈的復雜圖樣。（）貝殼很小，卻非常堅硬。

3.（）秋天，果實成熟了，人們高興地吃著甜甜的蘋果。（）聽爺爺講：這棵樹是為了紀念大伯的出生而栽的。

（）春天，蘋果樹抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，開出雪白的花朵，美麗極了。

（）啊，多美的蘋果樹，我愛我家的蘋果樹。（）晚上，人們在樹下乘涼。

（）夏天，樹葉茂盛，像一把綠色的大傘。（）我家小院里有一棵蘋果樹。

（）冬天，樹葉落了，只剩下光溜溜的樹枝。不過，雪后，樹枝上有許許多多的小雪花，就像白雪公主聳立在上面。

4.（）回到家里，爸爸還小心地給我上藥，一邊上藥一邊給我講故事，分散我的注意力。

（）經過爸爸的精心照料，幾天后，我的腳就完全好了。（）看完病回來，我上樓梯不方便，爸爸就背我上樓梯。（）爸爸知道了，非常著急，連夜開車送我去深圳看病。（）前段時間，我不小心扭傷了腳。

（）因為我家的樓梯比較陡，他背著我走起路來非常辛苦。5.（）河水嘩嘩地響著，像是在鼓掌歡迎。

（）那葉片活像一只金色的小船，它也許是想要投入小河的懷抱才落下來的吧？

（）哈，“小船”輕快地打了個旋兒，仿佛在和我依依惜別，接著，便開始了它有趣的航行。

（）我連忙跑過去，伸出雙手接住了它。（）于是，我輕輕地把它放進了小河。

（）看，那邊又飄飄搖搖落下一片大葉子。

6、（）可是火還沒有撲滅，女媧決定冒著生命危險去找補天用的五彩石。（）女媧端著用五彩石化成的漿液，對準大黑窟窿一潑。

（）天空塌了一大塊，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（）女媧費了很大的力氣，終于在山上尋找到了補天用的五彩石。（）天上的大窟窿立刻補好了。

（）女媧找雨神撲滅了天火，又造了船，救出了洪水中的人們。

第三篇：家庭話題作文指導

家庭話題作文指導

一、導寫提示

珍藏：愛的片段和瞬間

歲月能湮滅許多美好的東西，但卻湮滅不了我們對兒時的回憶；歲月流逝，我們會把昨日遺忘，但昨日的瞬間美麗，我們會把它珍藏成為生命的永恒。發生在家庭中的一段情愫，你會永記心間；一段刻骨銘心的經歷，可能會使你潸然淚下；一本來之不易的好書，反復咀嚼，體味它蘊涵的濃濃親情；一副全家的合影，鐫刻你爽朗的歡笑；一支鋼筆，包含父母親切的鼓勵；一副字畫，充滿你天真的幼稚；一個瓦片，記錄你成長的足跡……生命的長河中，值得我們珍藏的東西很多，在材料的選取上有很大的余地。因為多，才需要更精巧地取舍，選取那些發生在“家庭”中的值得你終生珍藏的充滿“愛”的“片段”或“瞬間”，用富有真情的語言去表達內心世界中獨特的感受。此類話題的寫作，千萬別流于空洞的敘事，要透過事情的表象，點擊“片段”或“瞬間”蘊涵的真情，在打動自己的前提下，引起讀者的共鳴，從而打動讀者。無病呻吟似的“假哭”，往往給人以欺騙和愚弄，是沒有生命的。

二，學生習作 家若有情愛長吟

馬家寨中學 二（6）班 張雨薇

家中處處有情，處處有愛，呵護我們長大，伴隨我們成長。在家沒有凜冽的寒風，卻有溫暖的氣息，沒有冷漠的話語，卻有慈祥的笑容。

吟教育之章

從小，口中常常念念有詞，朗誦一些兒歌詩詞。在皎潔的月光下，我們一家坐在庭院中，享受微風的撫摸。爸爸媽媽興致勃勃地出題考我：從“床前明月光，疑是地上霜。”到“離離原上草，一歲一枯榮?！?；從“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁?！钡健皟和嘁姴幌嘧R，笑問客從何處來?！?。爸爸媽媽一句一句的教導，一聲一聲的叮嚀。沒有頻繁的話語，卻有深刻的道理，沒有嚴厲的教導，卻有溫馨的鼓勵。沒有淡漠的眼神，卻有期待的目光，沒有“打在女兒身，痛在父母心”，卻有“慈母手中線，游子身上衣”。不知不覺皺紋已悄悄爬上了爸媽的額頭，我的知識也像“芝麻開花------節節高”了。教育之潛移，盡在默化中！

（皎皎月夜，一家三口，齊聚庭中，趣味對詩。寓教于樂，父母良苦用心，子女收獲多多。）頌親情之歌

我從一個懵懂的女孩漸漸成長，與父母的交往逐漸減少，不再讓父母陪伴讀書，不再讓他們教我識字，不再讓他們接我回家，不再……。在這么多的“不再”中，我感到離他們越來越遠，卻不知道他們的愛在無言中，在特殊的方式中。為了我的功課，給我買了許多資料；為了我的溫暖，給我準備了熱水袋；為了我孱弱的身體，給我買了補品；為了我的快樂，給我買了期盼已久的禮物；為了開闊我的視野，給我買了許多課外書。所有這一切，都體現他們無窮的愛，不是嗎？他們已知道，我已長大。親情之美麗，盡在呵護中！

念快樂之頁

初二，緊張的學習，急促的步伐，繁多的字眼讓我倍感疲憊，可回到家，卻讓我有了舒適之感。每次回到我的小臥室，都要觸到媽媽送我的風鈴，叮咚的風鈴聲，讓我覺得全身都要舞動起來，像是聽到了海浪聲、鳥鳴聲、小孩兒開心的笑聲……我仿佛穿過了時空隧道，來到快樂之都。一有空，爸媽就帶我出去散散心，給我講些遺聞趣事。嗯，快樂乃生活之本，我怎還有疲倦的感覺呢？

快樂之簡單，盡在念想中！

有甜蜜的快樂，有溫暖的親情，這就是家。家若有情，愛長吟！【簡評】

本文以常見的片斷組合方式巧妙地安排文章結構，清晰而又充滿深情地展示了家庭生活中幸福的點點滴滴。

主標題凝練，富有內涵。

三個小標題可改為：月夜對詩喜欲狂；一針一線皆關情；快樂如風伴鈴舞。形式上與主標題更協調，內容上更切合各片斷大意，更能支撐文章主旨，比原標題來得具體生動一些，而原標題有空泛之嫌。

認真錘煉文章，特別是標題，是必修之課，寫作之趣盡在其中。

三，開頭訓練

在一些作文的開頭中，有這樣三種主要的“常見病”：

1、離題太遠，繞圈子。比如寫老師怎樣無微不至地關心學生的事跡，有的同學這樣開頭：“一見到老師這兩個字，我就會想起園丁。老師是培育祖國花朵的園丁……”這個開頭，講了一些人所共知的話，離題遠，又繞圈子。這些話是沒必要講的話。

2、不必要的抒情。有的作文一開始就抒情，這不能說不可以，但明顯的是屬于不必要的，因為文章所要寫的事還沒眉目，這種開頭，讓人讀來感到莫名其妙，不能感動人。如寫發生在校園里的一件小事，有篇作文一開頭這樣寫：“啊，我美麗的校園，您是培養我們成長的搖籃……”使人感到做作。

3、照抄原材料或引用復述不簡練，中心話題“千呼萬喚不出來”。

作文開頭的要求：

1、要向主題靠攏；

2、要短小精悍；

3、要有文采。常見方法簡述：

作文開頭方法繁多，歸納起來不外乎如下四類：

（一）開門見山：交代（題旨、人物、時間、總括）

例：早晨起來，對自己微笑，讓自己帶著美好的心情出門；夜晚歸來，對自己微笑，祝福自己有一個甜甜的美夢。是的，對自己微笑，是我們擁有快樂的重要方式?！秾ψ约何⑿Α?這是一種最常見也最適用的方法。開頭不加任何修飾，直接進入正題。這種方法干凈利落，簡潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。歸納：一個開門見山的開頭不但會使文章不兜圈子就直奔正題，而且會使閱卷老師省去曲折迂回的語言迷霧而直接進入作者的主題敘述。

采用開門見山的開頭應注意的問題：（1）寫作前要經過認真的思考，提煉出能夠引領全文主題內容的開頭；（2）這種開頭語言要非常精煉，要有一種引人入勝的效果，激起閱卷老師的閱讀欲望。

（二）運用技巧：懸念、烘托、比興、對比、類比等

例：以“生存與生活”為話題，用“正反對比”入題法寫個開頭。

生存是油鹽柴米醬醋茶。生活是琴棋書畫歌舞花。生存僅僅為了活著，生活卻不僅僅是為了生存。

注意：運用“正反對比”入題法，應重視辯證說理，對比要鮮明。

例：天空沒有不逝的彩虹，人生也沒有永遠燦爛的風景。圓滿很美，殘缺遺憾有時也是美。本文所采用的是“比興開頭”法。運用“比興開頭”法，能營造氣氛，產生引人入勝的藝術效果。例：我決心做一個試驗：整整一個月里，一句話也不講。（劉心武《白牙》）

這種開頭是“設置懸念”法。好處在于能激起讀者的興趣。文章一開始就設置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案或在文章后點出問題的答案。

（三）運用修辭：引用、設問、反問、比喻、排比等

例：蜜蜂羨慕雄鷹能夠搏擊藍天自由翱翔，卻沒有意識到自己能傳播花粉使大自然五彩繽紛，果實累累；沙礫羨慕碧玉青翠欲滴價值可觀，卻沒有意識到自己終能成就平坦大道和萬丈高樓；丑小鴨羨慕白天鵝潔白無暇萬般美麗，卻不知道自己正煥發出獨特的風采。（《是金子，總會閃光》）

這種開頭是“排比入題”法，能增強氣勢，令人為之一震，從而獲得第一印象。

例：古語云：索物于暗室者，莫良于火；索道于當世者，莫良于誠。曾子殺豬為一“信”字，孔明接受“托孤”為一“誠”字；因為有了“誠信”二字，百年的老店得以顧客盈門，劉邦的約法三章得以千年傳為美談。

這種開頭是“引用入題”法。這樣開頭簡潔明白，易使閱卷老師產生共鳴。引用法開篇引用一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增加文采。注意：引用要準確、得體，切勿張冠李戴。

其它修辭方法舉例賞析： A、趣擬人，別開生面。

（1）你這跳躍的精靈，歡快地奔跑著，從遠方緩緩地流過來，帶著無盡的故事，流入我的腦海，哦，水啊，我看到了，看到了你曾經的過去?！端穆撓搿?/p>

（2）春風來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風兒去尋找自己的生存之地。這么一粒種子，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風兒來到了一個花圃，“這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡?！彼铀频淖唛_了。（《一粒種子》）B、巧設問，發人深思。

是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚? 是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱? 是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節留下飄香的金黃? 是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢想? 哲人對著藍天微笑：“是時間?！焙⑼罩L箏拍手；“是風?！绷骼苏哒f；“什么都不是，只是一個夢?！保ā稉碛写鸢傅男腋！罚?/p>

C、用對偶，嚴謹整齊。

鳥在飛，云在走，天地自悠悠；風在吹，人在走，彼岸響風鈴。

有一種美麗，叫目不勝收，有一種感覺，叫做妙不可言；有一種幸福叫有你相伴，共擊長空，盡顯風采。（《響起，彼岸的風鈴》）

D、合用修辭，美不勝收。

（1）如果說成功是一個征程，那么路旁的荊棘亂石只是它的點綴，繁花似錦的山谷才是它的棲息地；如果說成功是一個四季輪回，那么酷夏的炙烤只是它的外表，累累碩果的秋季才是它的意境。潛力無言，它又該牽扯出一輪怎樣燦爛的朝陽?（《潛力無言》）

（2）無垠的天空，是雄鷹一生的行程；蒼茫的大地，是流水一生的路程；流逝的歲月，是人的一生的旅程。

斗轉星移，日落日升，花開花落，時間飛逝，我們背著行囊，永遠行走在這沒有盡頭的旅途中，為了追逐明天的太陽，完成今日的愿望，實現昨日的夢想，擁有美好的未來，我們默默地堅守著一個信念：永不停息。（《倒掉疲憊》）

（四）運用描寫：肖像描寫、場面描寫、景物描寫等 在作文的開頭中我們還可以采用肖像描寫、場面描寫、景物描寫等方法。

例：黃昏來時，翠翠坐在家中屋后的白塔下，看天空被夕陽烘成桃花色的薄云……空氣中有泥土氣味，有草木氣味，還有各種甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云……心中有些薄薄的凄涼。

這是“描寫開頭”法，它可以是場面描寫，可以是景物描寫，還可以是人物描寫，好處在于能烘托氣氛，渲染情感，給讀者一個鮮明的印象。一般用于記敘文。

注意：

1、要注意特定的時間，場合，氛圍。

2、場面描寫要注意點面結合。

3、人物描寫要抓住特征。

第四篇：如何指導孩子家庭閱讀

一、閱讀的重要性

1、知識方面。開闊視野，得到生活實踐中得不到的知識。

2、寫作方面。獲得語匯有了語言積累。獲得間接經驗作為寫作材料；獲得表達方法，布局謀篇。

3、思想方面。獲得作者的思想、道理形成自己辨別是非的觀點和思考問題的依據；所以說讀好書非常重要。

4、情感方面。獲得作者的感情以陶冶情操，初步產生、形成自己的審美觀點。

二、家庭閱讀氛圍的營造

1、家長要更新觀念

首先，教育孩子是學校、家庭、社會三者的義務，不要簡單的把與學習有關的事都推給學校、老師，更不要以自己不會教為理由推卸作為家長應承擔的責任。其次，不少家長鼓勵孩子們讀課外書，但功利性較強，一切圍繞考試轉，以學習成績為唯一目的。鼓勵孩子讀書，但買的都是教學輔導一類的書籍，其他書一律禁止。這種對讀“課外書”的理解就很有問題。家長們應該站在關注孩子全面發展的高度，走出“教輔書”狹窄圈子，帶領孩子走進廣闊的書的海洋，博覽群書，才能給孩子豐富有益的營養。

2、家長要善于營造閱讀氛圍

（1）家庭。所謂書香門第多才子，原因之一是他們的家庭讀書氛圍好。如果父母本身都有閱讀習慣，言傳身教，自然能給孩子良好的影響。不少家長沒有這樣的習慣，只要求孩子讀書，而自己在一旁聊天、看電視、甚至打牌、上網，在孩子還沒有養成自覺讀書習慣的時候，在孩子自制力較差的情況下，他不可能讀得下去。

(2)書店。另外，家長還應該多抽時間常帶孩子逛逛書店、圖書館，就是一個好辦法。這些地方特殊的讀書氛圍就像氣功的“場”，孩子去的次數多了也就產生了“場效應”。

(3)交往。“近朱者赤，近墨者黑”，平時留心孩子的交友，有意識地鼓勵孩子和愛讀書的同伴來往，同伴的言行也能在不知不覺中影響孩子。

(4)媒體。另外，孩子周圍的資訊太豐富，電視節目、電腦網絡、游戲機等，對他們閱讀習慣的形成是弊大于利的。

(5)旅游。常言說“讀萬卷書，行萬里路”，節假日多帶孩子出去旅游，讓孩子去接近自然，了解歷史，對孩子理解從書上學到的知識非常有用，并且，還能激發孩子進一步讀書的興趣，形成良性循環。

3、讓孩子選購自己喜歡的圖書

孩子有了一定的閱讀能力之后，會有一股購書的欲望，而且往往喜歡自己選購。作為家長，應盡量滿足他的要求，大膽讓孩子自己選購，因為孩子對自己選購的書總是樂意翻看，甚至愛不釋手。這是激發孩子閱讀的有效方法。開始階段即使是孩子選書有些偏頗，家長也不要強行阻攔，興趣是做好事情的前提，說話要委婉一些。

當然，在讓孩子自由選購圖書的時候，父母也不能完全撒手，要幫他篩選，畢竟，孩子還不是真正懂得如何正確選擇書籍。如有些書很貴，但內容卻很貧乏，不值得買，這時候父母的口氣可以堅決一點，讓孩子懂得沒有價值的東西就應該舍棄。如是孩子還戀戀不舍，就給他一點時間在書店翻看完那本書。這樣既尊重了孩子的愿望，又保護了他的閱讀欲。注意孩子的知識結構，避免閱讀的單一化，要想知識廣博，閱讀面首先要寬，天文、地理、歷史各類書籍都要涉獵，也要根據孩子的興趣和愛好有所側重，培養孩子一定的特長。

4、陪讀

陪讀實際是對孩子讀書的一個引導過程。對于孩子喜歡的書，家長可以放開讓他自己去讀；但對于一些他不太感興趣而又有用的書，家長可嘗試陪讀。如教材配套的同步閱讀是提高孩子閱讀能力的好讀物，但孩子對此的閱讀興趣可能不太大。對此，家長可緊跟教材的內容，每周陪孩子閱讀一定的篇數，幫助孩子理解閱讀材料，并要求孩子回答課后的問題，久而久之，孩子便會養成堅持閱讀的習慣。

還有，讀書一定要讓孩子讀完，不要淺嘗輒止——一本好書如果不讀完可就體會不到它的妙處；家長最好安排相對完整并連續的時間，否則，即使非常有趣 的故事，孩子也會因一次次中斷而對它興趣索然；最好挑選一個系列的書，讀完了第一本，他會纏著你給他買剩下的幾本呢！

這時還要注意，不要一次買很多書。太多的好書擺在面前，他的讀書欲望說不定反而沒有了。

5、以賞識的心態關注過程

如果孩子能讀完一個系列的三四本書，他的閱讀興趣基本上就有了。之后，家長千萬不可急于求成，比如馬上教他一些讀書方法，提出了更高的要求，從我們成年人的角度去思考，要從書中得到什么等，所以既要順其自然又要以賞識的態度鼓勵他。這樣去鞏固他的興趣和成就感。如果孩子能靜靜地沉浸在書中，你根本沒必要去提醒他要從中發現什么。這時他正在享受讀書的樂趣，一定會從中領略地書中所蘊涵的智慧。

6、經常和孩子的老師取得聯系

家長千萬別忘了向孩子的老師“借力”。老師在孩子的心目中有特殊的地位。家長經常和老師保持聯系，既可以得到如何指導孩子讀書的正確的方法，又可以通過老師的影響，鞏固孩子的閱讀興趣，引導他的閱讀不斷向縱深發展。家長們何樂而不為呢？

三、小學生的閱讀特點和步驟

1、特點：

（1）、啟蒙性：小學生的閱讀，是人生閱讀學習的起始階段，是“一張白紙畫最新最美畫圖”的良機，但也極易被不慎的筆墨所涂損。

（2）、系列性：小學生閱讀主要是從識字、詞到句、到段、到篇。無論是語言形式還是思想內容，必須循序漸進，才有利于掌握系統知識，但由于學生年齡小，欠缺生活經驗，更不具有足夠的知識儲備，所以，小學生的閱讀需要精心，具體地培養和指導。

（3）、情緒性：由于小學生受自身心理特點的制約，個性傾向性還不夠穩定。如模仿性強而欠持久，興趣易發生而很少專注，好動情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象；他們并未掌握讀書方法，形成讀書習慣，他們讀書很大程度上靠的是個人的喜好，因此，我們必須順應這個特點，選擇適當的讀書方法。

小學生的閱讀，并不僅僅是為了理解讀物的思想內容，吸取知識體味情感、欣賞語言等等。更重要的是學會閱讀，掌握閱讀方法，目前小學語文教學改革的熱點也就集中在學法的指導上。

2、學生讀懂一篇文章常規的方法是按下列步驟進行的：

（1）初讀。通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結合上、下文自學生字詞，從整體上初步把握文章的內容，同時也對文章的語言、結構、寫作目的有一個大致了解，為進一步深入理解課文打下了基礎。

（2）精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關系，進而掌握文章的中心思想。做到讀懂內容，理清思路，通繞全文。在閱讀中發現問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進一步對全文加深理解。

（3）悟讀。學生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”讀。學生要理解文章中體會出的思想內容，只憑故事內容是不會捕捉到的，是要透過語言文字，進行深入思考，才能從中悟出作者真正的目的。

（4）熟讀。學生在理解文章的基礎上要多讀，達到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優美、文質兼優的課文或段落，應讓學生熟讀成誦，以便自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。

四、具體讀書方法的指導

1、問讀

選書指導：與孩子學習同步的閱讀書（即每篇文章的后面都有一些練習題的書），如《小學分類閱讀金鑰匙》、《閱讀訓練》等。

閱讀指導：要求孩子先看文章后面的練習題，并要孩子帶著問題閱讀。讀完做文章后面的練習題；做練習時先不看答案，做完后自己對照答案想一想為什么應該這樣回答；如果答錯了，要自己總結原因，并記錄下來。從而做到眼到、手到、心到。

2、精讀

選書指導：選同步的優秀作文選和與語文教材配套的自讀課本。

閱讀指導：讓孩子準備一個本子做以下內容的練習：題目（對以后的寫作放長有利）、主要內容簡介（鍛煉孩子的概括能力）、好詞、好句、簡評文章。

孩子練習的過程，就是他仔細閱讀并不斷消化的過程。用這樣的方法讀一篇文章時，家長應幫助孩子根據文章的不同特點選寫不同內容的簡評。

3、泛讀

選書指導：孩子自己在書店買書時當然是選自己喜歡看的，但家長要有意識地幫助孩子構建合理的知識結構，主動向孩子推薦一些好書，如歷史故事、天文、地理、醫學和科普作品等方面的書。

閱讀指導：廣泛閱讀不需要逐字逐句去認真品味，但可以藉此訓練孩子良好的讀書習慣。閱讀前先看看序言、目錄，對整本書做一個整體的了解；在閱讀過程中遇到不認識的字和不懂的詞，在不影響大意理解的前提下做上記號，繼續閱讀，讀完自己當天所定的內容后再查字典學習。讀的過程應勤動筆，劃出自己感到新鮮的或認為寫得好的語句；大腦里閃現出的對文章的評價(靈感)應隨時記錄在書上，這是最寶貴的智慧之花。除此以外，家長還應提醒孩子： ▲ 要注意閱讀的速度； ▲ 要默讀不要誦讀：

▲ 做到在同樣時間內閱讀的內容一天比一天多；

▲ 讀完后書面總結一下這次閱讀的主要內容，或把主要內容講述給家長。

4、復述

選書指導：可以從優秀作文選中選擇寫人寫事的文章，也可以選一些優美的散文。

閱讀指導：剛開始時可根據孩子復述文章的能力來確定復述的標準，如讓孩子先閱讀全文，然后選取文章的重要部分(約300—400字)，讀3至5次(邊讀邊理解文章的內容)，看能復述出多少。只要能復述出80%就可以了。若達不到80%，可增加讀的次數。

允許孩子在復述過程中加字減字，但要保證句子通順。這樣也鍛煉了孩子的語言表達能力。

5、誦讀

選書指導：可選擇孩子自己寫的作文、兒童寓言故事、詩、散文等。閱讀指導：在閱讀過程中，對遇到的好書要反復閱讀，以達到熟讀成誦的程度。以讀準字音和感情充沛為好?？刹扇′浺糇晕倚蕾p及與家人比賽的形式。

家長應注意的是，在使用上述五種方法指導孩子閱讀時，不要過于機械，以致抹殺孩子在閱讀中得到的樂趣，而應適時地幫助孩子養成良好的閱讀習慣。另外，欲速則不達，以上五種閱讀方法不要讓孩子同時進行，分階段有側重地訓練孩子，收效會更大。

6、復讀

宋朝蘇軾云：故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。余平生嗜書，購而藏之，細品慢讀，受益非淺。

對于一些經典的書，要讓孩子學會反復閱讀，今年云南省文科狀元趙楚然讀《紅樓夢》10遍，每一遍都有新的感受，在原來的基礎上都有新的理解。還要讓孩子把讀書與生活聯系起來，將在書中學到的知識學以致用，并且，生活也會幫助孩子去理解、消化書中的知識。

五、書籍的管理

要教育孩子管理好自己的書籍。家長在家里要給孩子設置一個書柜，并讓孩子每次看完書后，都要把書放回原處，對年齡大的孩子還可以讓他編書目。圖書破損了，讓孩子自己修補，使孩子從小養成愛護書籍的良好習慣。

第五篇：鼻飼的家庭指導

鼻飼的家庭指導

鼻飼的家庭指導 神經內科 2010.12 鼻飼法是將胃管經一側鼻腔插入胃內，從管內灌注流質飲食，水和藥物的方法。神經內科患者大多伴有意識障礙、吞咽障礙而不能由口進食，鼻飼是供應患者營養和熱能，滿足機體代謝需要，維持水電解質及酸堿平衡，促進患者康復和維持患者生命的主要方法之一。病人住院期間的鼻飼是由醫院護士操作，當病人出院后其家屬可以通過指導，練習學會鼻飼的操作方法。因此，做好鼻飼患者的家庭指導是神經內科患者健康宣教的重要組成部分。一.常用鼻飼飲食及量

常用鼻飼飲食包括混合奶和勻漿飲食?？梢允轻t院營養科配方的勻漿液混合奶，也可有外購的各種營養成品，或者由家屬自行配制。混合奶的可用食品包括：牛奶、豆漿、熟雞蛋、濃米湯、肉湯、蔗糖、植物油、食鹽等。勻漿飲食的可用食品包括：米飯、米粥、面條、饅頭、雞蛋、魚、蝦、雞肉、瘦肉、豬肝、蔬菜、油、鹽等。

鼻飼病人需要一個適應過程，開始時鼻飼量應少而平淡，以后逐漸增多?；杳曰蜉^長時間未進食者，第一、二天以不含脂肪的米湯等為主，每次50~100毫升，4小時喂一次，如無特殊不適，從第3天開始，即可進食勻漿膳。長期進食勻漿膳的病人，每次灌注量包括水在內一般應在200-250毫升，每日6～7次，每日總量在1500~2000毫升之間。

一般健康成人日需熱量為1100-1300千卡。鼻飼患者進食要根據自身情況定量。身體強壯、短期鼻飼的患者可控制日進食1000千卡；年老體衰、婦女、兒童及長期鼻飼的患者，進食量適當少些，可控制在500-800千卡；能自行活動的患者進食可適當多些。具體定量需參照熱量表根據患者情況和醫護人員，營養師意見決定。

配制要求：

①食譜配制應結合病情，根據不同癥狀及合并癥，給與不同配方，高熱、呼吸道感染、意識障礙、傷口愈合、感染等，都需要優質蛋白質及熱量增補。鈉、鉀、氯、水份，應根據腦水腫及電解質的平衡情況來決定。

②鼻飼營養液要細軟無渣滓，配制好后用銅絲籮過籮，以避免堵塞鼻飼管。③嚴格留意操作衛生，所有器具（量杯、漏斗、鍋、盆和瓶），必需洗凈消毒再用，并留意手的保潔，防止細菌感染。

④各種奶配制后，不得直接在火上加熱，應用熱水保溫法加熱，以免將混合奶凝聚成塊，混合奶配制好后，熱時不要加蓋，待涼后再蓋瓶蓋放入冰箱，否則易酸敗。

⑤如加酸性果汁或維生素C粉劑，必需臨灌時再加，以免將混合奶沉淀。二．鼻飼飲食的溫度

鼻飼飲食的溫度應在38－40度左右，不可過熱或過冷。太熱刺激食道及胃粘膜導致損傷，溫度太低極易引

起胃痙攣，嘔吐，消化不良，腹瀉，腹脹不適，因此有前提情況下最好以水溫計測試溫度，也可將鼻飼液滴于手腕內側部不感覺燙為宜。新鮮果汁與奶液應分別灌入，防止產生凝塊。服藥時應將藥研碎，溶解后再灌入。

三。鼻飼注意事項

１.每次鼻飼前應判斷胃管確在胃內方可注食。檢查胃管是否確在胃內的方法有三種：<1>胃管接打針器抽吸，有胃液抽出。<2>用打針器從胃內注入10ml空氣，置聽診器于胃部，能聽到氣過水聲。<3>將胃管啟齒端置盛水碗內應無氣體逸出，如有大量氣體逸出，表明誤入氣管。特別應留意的是老年人因咽部對刺激反應癡鈍，誤入肺部可無顯著的咳嗽，或因肺部感染痰液粘稠，誤入肺部后痰液堵塞管道時也無顯著的氣泡溢出。

２.鼻飼進餐前一定要抽吸胃液觀察。觀察胃液的性質，有無出血傾向及食品消化情況，若胃液中有血絲等異常情況應及時通知醫生，必要時停止進餐，遵照醫囑給予應用止血藥物。觀察食品的消化情況，若有食品潴留應暫緩進餐或減少進餐量，若抽不出胃液時可用打針器從胃內注入10ml 空氣，置聽診器于胃部聽氣過水聲判斷胃管是否在胃內。抽出的胃液不要棄去，要注入胃內，以助消化。

３.鼻飼前先翻身叩背，吸痰，做好口腔護理，將患者床頭搖高30-35度。鼻飼后盡量不搬動患者，不吸痰不叩背，囑患者保持原臥位30-60分鐘后再更變體位，避免引起嘔吐，返流，誤吸。

４.鼻飼后應用溫水20-30毫升沖凈胃管，并提起胃管將水控下去后再將胃管末端反折紗布包裹，夾子夾緊放置在合適的位置，妥善固定，避免胃管脫出。５.長期鼻飼者若用普通橡膠管應每周更換胃管一次，硅膠管可每月更換一次?；蚋鶕煌奈腹苁褂脮r間要求按期更換。為了使病人得到休息，更換胃管時應在前一天喂完最后一餐食品后拔出，次晨換另一鼻孔置入。在置入胃管前應給予清洗鼻腔。患者雖未經口腔進食，但逐日也應進行口腔護理。置管應由護士執行。６.一般護理（1）固定好胃管防止脫落，保持胃管通暢。鼻飼是患者不能進食期間維持營養的最好途徑，注意不要反復插管避免患者食管內黏膜受損，咽部不適，增加患者痛苦。必要時予以約束保護。（2）做好口腔清潔，患者臥床留置胃管鼻飼生活不能自理，口腔又是細菌容易生長繁殖的場所，所以要注意保持口腔清潔衛生。（3）保持室內清潔空氣新鮮。（4）心理護理：對神志清醒的患者在操作前應做好心理護理，解除其緊張恐懼心理，耐心解釋鼻飼的目的及方法，以取得配合。

四.并發癥的預防及處理 1.吸入性肺炎

鼻飼管位置不當，誤入氣

管或深度不夠，胃內潴留過多，胃內食物經食管反流等都可造成誤吸而引發吸入性肺炎；未及時清理口咽部過多的分泌物也是吸入性肺炎的一個誘因。

處理方法：置入胃管后及每次飼喂前，均應檢查胃管是否在胃內；置管深度保證側孔在胃內；每次灌入食物或水分量不宜過多，成人一般以150～300毫升為 宜，小兒酌減。飼喂前抽出胃內容物，觀察胃潴留情況，如潴留量超過100毫升，則需暫緩飼喂和減少飼喂量，可給予嗎丁啉等促胃動力藥物。鼻飼速度不宜過 快，體位采用半臥位，頭部抬高20°～30°；或采用左側臥位，鼻飼后30分鐘內禁止翻身和吸痰等操作，以防出現食物反流。2.鼻飼管堵塞

鼻飼管偏細、食物濃度過高均可造成鼻飼管堵塞。預防的方法是選擇合適的鼻飼管，營養液濃度適宜，喂完后用20～30毫升溫開水沖洗管道。如使用藥品應研 成細末，打入后持續沖洗管道3～5次，喂完后再沖洗3～5次。平時將胃管末端反折并用無菌紗布包扎，固定于高于胃水平的位置，可防止食物停留在管內引起堵 塞。

3.局部刺激損傷及粘連

鼻飼管對局部黏膜的刺激可以引起黏膜潰瘍出血，長期留置胃管后，也可發生胃管和食道黏膜粘連，增加感染機會，給病人造成痛苦。處理方法是選擇粗細適宜、質地軟、刺激性小的鼻飼管，長期鼻飼者可用少量液體石蠟油或薄荷油滴鼻劑滴入插管的鼻腔內，每日2次，以預防鼻咽部感染和減輕鼻飼管對局部的刺激。此外，為防止長期置管粘連，可每日輕拉出胃管4～5厘米后再插入。4.惡心、嘔吐

推注鼻飼液量過大或速度過快可使胃容量急劇增加從而導致胃痙攣，引起惡心嘔吐。因此，推注前應回抽胃內潴留液體，減少飼喂量，每次飼喂可在20～30分 鐘完成，飼喂間隔時間不少于2小時；鼻飼后觀察5分鐘，如患者無嘔吐方可離開。危重患者處于應激狀態時，可選擇持續滴注鼻飼液的方法，保持溶液溫度在 30℃～40℃，以減少對胃腸道的刺激。5.腹瀉

腹瀉是鼻飼飲食中最常見的并發癥之一，主要因為大量液體進入胃腸道刺激胃腸蠕動，或大量使用廣譜抗生素使腸道菌群失調所致。如果患者出現大便次數增多、不成形或水樣便，要減慢飼喂速度，適當減少飼喂量，給予促消化藥或止瀉藥，但不要急于停止鼻飼。鼻飼液配置要使用專門的消毒工具，現用現配。出現腹瀉時做 好肛周皮膚護理，預防并發癥發生。6.便秘

很多鼻飼患者需要長期臥床，而鼻飼物質比較精細，如不早期護理干預，很容易導致便秘發生。腹部按摩等方法可促進患者規律排便，減少因便秘引起的腹脹、不適和顱內壓升高等情況的發生。

具體做法如下：①腹部按摩，每天3次，于每日3次飼喂后30分鐘按腸道走行方向進行按摩，右升結腸向橫結腸、降結腸、乙狀結腸做環形按摩，在左下腹稍用 力和持久，每次15～20分鐘；②每晚在飼喂1小時后用溫水泡足，并對足底進行按摩，刺激足底小腸反射區血循環，促進腸蠕動，以利于大便排出；③每日清晨 先管飼適量溫開水（100～200毫升），第一天飼喂給予菜湯和米湯，病人適應后將稀飯、水果、蔬菜、瘦肉等物質打碎煮熟加入麻油、蜂蜜等潤腸物質進行管 飼。

此外，在鼻飼治療期間，還應注意監測患者的血糖及電解質變化情況，注意維生素及其他營養物質的補充，合理膳食搭配。