第一篇：2018繼續(xù)教育作業(yè)一一班級管理中存在問題與措施

班級管理中存在問題與措施

班級常規(guī)管理是學(xué)校各項(xiàng)管理的基礎(chǔ)。當(dāng)前各級各類學(xué)校尤其是中小學(xué)校學(xué)生在每日常規(guī)中所表現(xiàn)出的諸多存在問題，正成為日益給學(xué)校管理造成壓力的突出方面。本文試圖從問題的表現(xiàn)、成因等方面進(jìn)行分析，提供對策。

一、問題成因分析

首先是社會(huì)大環(huán)境。學(xué)校、教師和學(xué)生在一定程度上都是社會(huì)的縮影。社會(huì)的好與不好的方面，都會(huì)在不同程度上在學(xué)生身上得到一定的體現(xiàn)。在社會(huì)的大環(huán)境中，學(xué)校的許多正面教育有時(shí)候顯得蒼白無力。

其次，榮辱觀問題。當(dāng)前全國上下都在進(jìn)行“八榮八恥”的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。而社會(huì)上相當(dāng)一部分人的“不以榮為榮，不以恥為恥，甚至以恥為榮，以榮為恥”的價(jià)值取向的存在，對學(xué)校“八榮八恥”教育活動(dòng)的開展、對班級的常規(guī)管理起了極大的負(fù)面影響。

第三，來自學(xué)生家庭的原因。當(dāng)前，農(nóng)村的大部分家庭，家長中往往父親或母親一人、甚至兩人都長期外出打工。留守家庭的往往是婦女、兒童和老人。而這些學(xué)生的母親或爺爺、奶奶等往往又很難管得住他們。其結(jié)果是更不利于這些學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第四，教師自身素質(zhì)也亟待提高。近年來，新工作的師范生中相當(dāng)一部分已屬于“獨(dú)生子女”代了。一方面是他們自己從小就是在父母的“呵護(hù)”、“嬌生慣養(yǎng)”中長大的；另一方面，一個(gè)毋庸置疑的事 實(shí)是，師范生的質(zhì)量在逐年下降。因此對學(xué)校來講，對尤其是青年教師的素質(zhì)教育，對青年教師的“常規(guī)”教育，也在一定程度上成了當(dāng)務(wù)之急。

四、對策

1.全社會(huì)都來關(guān)心支持教育。教育關(guān)乎國家、民族和每個(gè)家庭的未來。學(xué)校班級常規(guī)的管理、未來合格人才的培養(yǎng)，需要家庭、社會(huì)的基礎(chǔ)，需要形成學(xué)校、家庭、社會(huì)（社區(qū)）三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。在這一方面，學(xué)校、教師需要發(fā)揮主動(dòng)性，要主動(dòng)將社會(huì)（社區(qū)）和家庭能挖掘的優(yōu)勢，能“為我所用”。如邀請社會(huì)上的優(yōu)秀人物、家長中的正面成功典型等來校演講等，以盡可能地放大正面影響，縮小負(fù)面影響。

2.加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和榮辱觀教育。近幾年來，黨和政府所倡導(dǎo)的加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育，是學(xué)校加強(qiáng)班級常規(guī)管理教育的一個(gè)契機(jī)和強(qiáng)大的思想武器……

3.班級公約的制定。班級管理常規(guī)可以以“公約”的形式出現(xiàn)，公約經(jīng)過大家醞釀、討論，使大家認(rèn)識到它是維護(hù)學(xué)校利益不可缺少的，是代表師生利益的，必須自覺遵守。公約就是制度，制度面前人人平等。公約制定后的關(guān)鍵在于大家的共同遵守、共同執(zhí)行。因此，還要選舉公約的執(zhí)行委員會(huì)，應(yīng)由班級的各類學(xué)生組成，在一定程度上應(yīng)是各類學(xué)生都有，包括一些所謂的“后進(jìn)生”，因?yàn)樽屗麄儏⑴c“執(zhí)行”，這對他們本身就是一種制約。4.教師的為人師表。學(xué)高為師，身正為范。一個(gè)教學(xué)效果好、個(gè)人品行好、能公平公正對待每一個(gè)學(xué)生的教師，本身就是一種巨大的、無形的影響。所謂“不言自高，不怒自威”。

5.培養(yǎng)民主精神。民主是一種政治形態(tài)，也是一種生活方式。民主要求每個(gè)人遵守法律和規(guī)則。美國教育家杜威認(rèn)為學(xué)校是訓(xùn)練民主的絕佳的環(huán)境。他認(rèn)為學(xué)校可以提供良好的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生練習(xí)近平等、意見交流、進(jìn)取心、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)、服從，以及為團(tuán)體而努力等民主的性格。班級、尤其是教室常規(guī)有助于使個(gè)人在團(tuán)體規(guī)范之下更卓越——這就是民主的精神。

總之，班級常規(guī)管理的有效進(jìn)行并非一朝一夕之事，需要學(xué)校所有教育教學(xué)人員，尤其是班主任、班級任課教師，會(huì)同家庭、社會(huì)（社區(qū)）共同付出長期的、堅(jiān)持不懈的努力。同時(shí)，作為教育工作者，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，善于研究一代又一代學(xué)生、尤其是獨(dú)生子女學(xué)生的身心特點(diǎn)，努力揚(yáng)其所長，抑其所短，為培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人而不斷努力。

第二篇：班級管理中存在問題與對策

班級常規(guī)管理中存在問題與對策

班級常規(guī)管理是學(xué)校各項(xiàng)管理的基礎(chǔ)。當(dāng)前各級各類學(xué)校尤其是中小學(xué)校學(xué)生在每日常規(guī)中所表現(xiàn)出的諸多存在問題，正成為日益給學(xué)校管理造成壓力的突出方面。本文試圖從問題的表現(xiàn)、成因等方面進(jìn)行分析，提供對策。

班級常規(guī)管理主要是班級經(jīng)常性的規(guī)章制度的管理，包括課堂常規(guī)、宿舍常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等方面的管理以及師生之間、同學(xué)之間應(yīng)有的禮貌要求。常規(guī)管理的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。班級管理工作的基礎(chǔ)在于有效、持久的常規(guī)管理。呈良性循環(huán)的常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。學(xué)校對班級的管理主要是通過班主任實(shí)施的。

當(dāng)前，在我國各級各類學(xué)校尤其是中小學(xué)校，隨著獨(dú)生子女學(xué)生的普及，常規(guī)管理問題中所突出表現(xiàn)的學(xué)生諸多不良行為習(xí)慣的存在，正日益成為令學(xué)校管理者尤其是班主任頭疼的問題。相對于他們的父母一代而言，獨(dú)生子女這一代的主要優(yōu)點(diǎn)是：相對活潑，開放，思維較敏捷，樂于接受新生事物，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。但他們的缺點(diǎn)同樣明顯，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先在思想道德方面缺乏“愛心”。集中的體現(xiàn)是，往往只“愛”自己，不知道愛父母、親人、朋友，不知道愛國家、愛民族，比較自私自利。其次在言行舉止方面相對缺乏誠信，缺乏涵養(yǎng)和一定的深度，比較浮躁。第三是在紀(jì)律制度方面，相對自由散漫，不愿受紀(jì)律制度的約束。

一、問題成因分析

首先是社會(huì)大環(huán)境。學(xué)校、教師和學(xué)生在一定程度上都是社會(huì)的縮影。社會(huì)的好與不好的方面，都會(huì)在不同程度上在學(xué)生身上得到一定的體現(xiàn)。在社會(huì)的大環(huán)境中，學(xué)校的許多正面教育有時(shí)候顯得蒼白無力。

其次，榮辱觀問題。當(dāng)前全國上下都在進(jìn)行“八榮八恥”的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。而社會(huì)上相當(dāng)一部分人的“不以榮為榮，不以恥為恥，甚至以恥為榮，以榮為恥”的價(jià)值取向的存在，對學(xué)校“八榮八恥”教育活動(dòng)的開展、對班級的常規(guī)管理起了極大的負(fù)面影響。

第三，來自學(xué)生家庭的原因。當(dāng)前，城市的許多普通家庭和農(nóng)村的大部分家庭，家長中往往父親或母親一人、甚至兩人都長期外出打工。留守家庭的往往是婦女、兒童和老人。而這些學(xué)生的母親或爺爺、奶奶等往往又很難管得住他們。其結(jié)果是更不利于這些學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第四，教師自身素質(zhì)也亟待提高。近年來，新工作的師范生中相當(dāng)一部分已屬于“獨(dú)生子女”代了。一方面是他們自己從小就是在父母的“呵護(hù)”、“嬌生慣養(yǎng)”中長大的；另一方面，一個(gè)毋庸置疑的事實(shí)是，師范生的質(zhì)量在逐年下降。因此對學(xué)校來講，對尤其是青年教師的素質(zhì)教育，對青年教師的“常規(guī)”教育，也在一定程度上成了當(dāng)務(wù)之急。

四、對策 1.全社會(huì)都來關(guān)心支持教育。教育關(guān)乎國家、民族和每個(gè)家庭的未來。學(xué)校班級常規(guī)的管理、未來合格人才的培養(yǎng)，需要家庭、社會(huì)的基礎(chǔ)，需要形成學(xué)校、家庭、社會(huì)（社區(qū)）三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。在這一方面，學(xué)校、教師需要發(fā)揮主動(dòng)性，要主動(dòng)將社會(huì)（社區(qū)）和家庭能挖掘的優(yōu)勢，能“為我所用”。如邀請社會(huì)上的優(yōu)秀人物、家長中的正面成功典型等來校演講等，以盡可能地放大正面影響，縮小負(fù)面影響。

2.加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和榮辱觀教育。近幾年來，黨和政府所倡導(dǎo)的加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育，是學(xué)校加強(qiáng)班級常規(guī)管理教育的一個(gè)契機(jī)和強(qiáng)大的思想武器??

3.班級公約的制定。班級管理常規(guī)可以以“公約”的形式出現(xiàn)，公約經(jīng)過大家醞釀、討論，使大家認(rèn)識到它是維護(hù)學(xué)校利益不可缺少的，是代表師生利益的，必須自覺遵守。公約就是制度，制度面前人人平等。公約制定后的關(guān)鍵在于大家的共同遵守、共同執(zhí)行。因此，還要選舉公約的執(zhí)行委員會(huì)，應(yīng)由班級的各類學(xué)生組成，在一定程度上應(yīng)是各類學(xué)生都有，包括一些所謂的“后進(jìn)生”，因?yàn)樽屗麄儏⑴c“執(zhí)行”，這對他們本身就是一種制約。

4.教師的為人師表。學(xué)高為師，身正為范。一個(gè)教學(xué)效果好、個(gè)人品行好、能公平公正對待每一個(gè)學(xué)生的教師，本身就是一種巨大的、無形的影響。所謂“不言自高，不怒自威”。

5.培養(yǎng)民主精神。民主是一種政治形態(tài)，也是一種生活方式。民主要求每個(gè)人遵守法律和規(guī)則。美國教育家杜威認(rèn)為學(xué)校是訓(xùn)練民主的絕佳的環(huán)境。他認(rèn)為學(xué)校可以提供良好的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生練習(xí)近平等、意見交流、進(jìn)取心、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)、服從，以及為團(tuán)體而努力等民主的性格。班級、尤其是教室常規(guī)有助于使個(gè)人在團(tuán)體規(guī)范之下更卓越——這就是民主的精神。

總之，班級常規(guī)管理的有效進(jìn)行并非一朝一夕之事，需要學(xué)校所有教育教學(xué)人員，尤其是班主任、班級任課教師，會(huì)同家庭、社會(huì)（社區(qū)）共同付出長期的、堅(jiān)持不懈的努力。同時(shí)，作為教育工作者，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，善于研究一代又一代學(xué)生、尤其是獨(dú)生子女學(xué)生的身心特點(diǎn)，努力揚(yáng)其所長，抑其所短，為培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人而不斷努力

第三篇：淺談環(huán)境工程管理中存在的問題與改進(jìn)措施

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淺談環(huán)境工程管理中存在的問題與改進(jìn)措施

淺談環(huán)境工程管理中存在的問題與改進(jìn)措施

【摘要】：環(huán)境問題已經(jīng)成為影響人類生存和發(fā)展的全球性問題，國際社會(huì)對環(huán)境問題也給與了高度重視，各國都在積極探索環(huán)境保護(hù)與治理經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境保護(hù)工程是一項(xiàng)長期的發(fā)展工程，環(huán)境保護(hù)需要全社會(huì)普遍關(guān)注、共同努力才能夠收到成效，本文根據(jù)作者的工作經(jīng)驗(yàn)簡要分析了環(huán)境工程的目標(biāo)和管理手段，同時(shí)針對環(huán)境問題，提出了相關(guān)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】：環(huán)境工程管理；環(huán)境保護(hù)；改進(jìn)措施

中圖分類號：X3文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

引言

現(xiàn)如今，環(huán)境問題已經(jīng)越來越引起人們的重視，隨著環(huán)境問題的突出，逐步發(fā)展起來一種專業(yè)環(huán)境工程管理。環(huán)境工程管理主要是研究保護(hù)和改善環(huán)境，解決現(xiàn)實(shí)中存在的一些環(huán)境問題。環(huán)境工程管理所涉及的范圍非常廣泛，大氣、水體、聲學(xué)、固體等知識都需要掌握和了解，環(huán)境工程管理還需要掌握較高的分析測量技術(shù)，能夠有效利用現(xiàn)代化測量手段進(jìn)行檢測，并且能夠獨(dú)立判斷環(huán)境中出現(xiàn)的一些問題，做好環(huán)境的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理。隨著技術(shù)的進(jìn)步，國家對環(huán)境工程管理力度不斷加大，環(huán)境工程管理已經(jīng)在我國工程管理中占有非常重要的地位。

一、環(huán)境工程的目標(biāo)和管理手段

1、環(huán)境工程的目標(biāo)

環(huán)境工程的目標(biāo)主要是為了滿足目前環(huán)境要求，同時(shí)，這種環(huán)境要求還不能違背環(huán)境管理系統(tǒng)中其他要求，要和其他要求相兼容，在這個(gè)前提下進(jìn)行的環(huán)境工程活動(dòng)。環(huán)境工程管理就是為了從整體上將環(huán)境管理系統(tǒng)上升一個(gè)層次，使得環(huán)境管理達(dá)到一個(gè)最佳狀態(tài)。環(huán)境工程活動(dòng)不僅要注重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也要注重實(shí)施環(huán)境工程所付出的成本。要保證用最少投資獲得最佳環(huán)境保護(hù)效果。例如：如果發(fā)現(xiàn)有一種產(chǎn)品受到環(huán)境各種因素影響，我們可以采用兩種方法解決，一

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種方法是購買更加耐受的產(chǎn)品或者質(zhì)量更好的產(chǎn)品，或者花費(fèi)更多資金購買儀器設(shè)備制造更好的產(chǎn)品，另一種方法是將生產(chǎn)的產(chǎn)品改善環(huán)境，使得產(chǎn)品在較好的條件下工作。如果我們采用環(huán)境工程管理方式，我們就會(huì)將以上問題納入環(huán)境工程管理整個(gè)系統(tǒng)。所以，通過環(huán)境工程管理目標(biāo)以及環(huán)境管理系統(tǒng)認(rèn)真分析，我們就會(huì)得出要使用成本最低的方法，使得環(huán)境管理達(dá)到一個(gè)最佳狀態(tài)。另外，產(chǎn)品的環(huán)境要求一定不能違背環(huán)境管理系統(tǒng)中其他要求，要和其他要求相兼容，生產(chǎn)的產(chǎn)品不能夠和系統(tǒng)相矛盾，也不能夠和系統(tǒng)不協(xié)調(diào)，盡管從許多方面來說系統(tǒng)中的矛盾比較多，但是，有效的解決這些矛盾可以逐步提升系統(tǒng)的效能。

2、環(huán)境工程管理手段

要建立與環(huán)境工程相關(guān)聯(lián)的管理系統(tǒng)，這個(gè)管理系統(tǒng)一定要按照一定管理制度有序的工作，確保環(huán)境工程管理有效實(shí)施。另外，為了做好環(huán)境工程管理，我們還要在這個(gè)系統(tǒng)中設(shè)立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)，根據(jù)相關(guān)規(guī)定制定有效的管理制度，保障環(huán)境工程順利開展。同時(shí)，還要有效落實(shí)相關(guān)管理人員的職責(zé)，使得職責(zé)明確化，管理更加到位。有效落實(shí)環(huán)境評審和監(jiān)督制度，使得環(huán)境工程管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。通過科學(xué)管理，有效落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督，保障環(huán)境工程順利開展。

二、環(huán)境管理工作中存在的問題

1、缺少對重要環(huán)境因素的科學(xué)、系統(tǒng)及全面的觀測，使得重大環(huán)境因素的目標(biāo)與指標(biāo)的制定困難，并且在實(shí)施過程中，軟指標(biāo)比較多，而硬指標(biāo)卻比較少，使得在目標(biāo)與指標(biāo)的落實(shí)執(zhí)行時(shí)，各方面，包括機(jī)構(gòu)、資金、職責(zé)、方法、監(jiān)督檢測手段及必需的程序文件等主觀條件不能很好地與實(shí)施細(xì)則進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，落實(shí)配套，達(dá)成基本一致。

2、缺少專業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員，是我們不得不面對的又一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。環(huán)境工程在我國還沒有引起充分認(rèn)識和重視，并且它也沒有被廣大群眾接受了解，所以從傳統(tǒng)意義上講，它并沒有形成獨(dú)立的學(xué)科。在全國各大院校中，環(huán)境工程專業(yè)化培養(yǎng)還極少，所以環(huán)境專業(yè)化方面的人才更是鱗次櫛比。并且由于資金和技術(shù)等方面不完善，也沒有

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很好的崗位培訓(xùn)機(jī)會(huì)提供給環(huán)境工程方面的在職人員。與之相關(guān)的諸多問題都對環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展和提高有所妨礙。

3、沒有大力加強(qiáng)宣傳力度，間接地造成了資源浪費(fèi)。政府對環(huán)境管理工作信息不公開，不透明，導(dǎo)致很多豆腐渣工程，沒有很好的發(fā)揮應(yīng)有的功效。

4、對環(huán)境管理意識缺乏，以及站網(wǎng)和實(shí)驗(yàn)室管理的自動(dòng)化程度低。人們沒有形成這方面意識，是我們面對的挑戰(zhàn)和危機(jī)，同時(shí)，政府與社會(huì)并不高的監(jiān)督力度，也成為了我們這一問題的劊子手。很多制度只是虛有其表，例如一票否決制度；環(huán)境保護(hù)工作一般化管理多，而規(guī)范化系統(tǒng)化的管理不夠；這些制度通常是與我們的制度背道而馳，或是遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了我們生活的預(yù)定軌道，在實(shí)際實(shí)施中，操作性也極差。

三、強(qiáng)化環(huán)境工程管理控制措施

1、提高廣泛的意識，充分調(diào)動(dòng)資金儲備

現(xiàn)在這個(gè)與環(huán)境相關(guān)的工作還沒有被我國人民深入地了解與認(rèn)同的背景下，我們更應(yīng)該引導(dǎo)和促進(jìn)改變觀念，由小及大，以保證環(huán)境工程工作更好地、更高效地落實(shí)。與此同時(shí)，加大資金投入力度。我們始終貫徹從實(shí)際出發(fā)，去了解、分析問題，于是提出具有針對性的改革建議，制定高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量管理體制，讓環(huán)境工程更好地服務(wù)于人民，更有效地保障人民高層次的生活標(biāo)準(zhǔn)，以此得到相關(guān)管理層的高度認(rèn)可和重視

2、完善環(huán)境工程管理體系

針對以上環(huán)境管理工作中存在的一些問題，我們可以采取有效手段，不斷完善環(huán)境工程管理體系。首先，各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視環(huán)境保護(hù)工作，要將環(huán)境工程管理納入工程管理的主要工作范圍。同時(shí)，在宏觀決策方面環(huán)境保護(hù)部門要積極參與，宣傳環(huán)保的重大意義，將環(huán)保理念貫穿于經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。一些地方重大經(jīng)濟(jì)技術(shù)決策的落實(shí)，區(qū)域開發(fā)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等，環(huán)境保護(hù)部門要進(jìn)行環(huán)境影響評價(jià)與評估，及時(shí)將評價(jià)結(jié)果上報(bào)主管部門，以有效控制經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)調(diào)整所帶來的環(huán)境影響。其次，各級政府以及各級環(huán)境保護(hù)監(jiān)管部門要加強(qiáng)監(jiān)管力度，要落實(shí)相關(guān)部門重點(diǎn)負(fù)責(zé)全民監(jiān)

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管的環(huán)境管理體系，積極動(dòng)員社會(huì)民眾進(jìn)行有效的監(jiān)管。再次，建立環(huán)境保護(hù)多渠道投資機(jī)制，有關(guān)部門制定經(jīng)濟(jì)政策以及產(chǎn)業(yè)政策一定要有利于環(huán)境保護(hù)的有效落實(shí)。制定有效的環(huán)境保護(hù)制度，制定有效的排污收費(fèi)制度，不斷完善環(huán)境保護(hù)的各項(xiàng)管理制度，積極宣傳環(huán)境保護(hù)的重要意義，促進(jìn)媒體以及公眾的監(jiān)督。

3、結(jié)合各項(xiàng)具體工作，有效落實(shí)環(huán)境工程管理

環(huán)境工程管理工作的有效落實(shí)，離不開各項(xiàng)具體工作的實(shí)施，因此，我們要結(jié)合具體工作，做好環(huán)境工程管理。首先，要不斷完善環(huán)保機(jī)構(gòu)，環(huán)境管理一定要與組織機(jī)構(gòu)相結(jié)合，才能夠發(fā)揮更大的成效。其次，環(huán)境工程管理一定要和環(huán)境管理制度相結(jié)合，要有效的評估現(xiàn)行的環(huán)保制度，要進(jìn)一步完善各項(xiàng)環(huán)保制度，將符合要求的納入環(huán)保體系，修改和廢除不符合標(biāo)準(zhǔn)的，影響環(huán)保工程管理的制度，進(jìn)而形成完整的環(huán)境工程管理體系。再次，環(huán)境管理工作要和建設(shè)、規(guī)劃以及工業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變相結(jié)合，要嚴(yán)格控制高耗能及重污染的項(xiàng)目，要積極評估可能造成環(huán)境污染的項(xiàng)目，有效制止低水平的重復(fù)建設(shè)，積極宣傳企業(yè)清潔生產(chǎn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配制，確保環(huán)境工程管理的有效落實(shí)。

4、從基礎(chǔ)教育出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、大力培養(yǎng)本科生、研究生，加強(qiáng)各專業(yè)、各學(xué)科的融合，有針對性地培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才，儲備專業(yè)技術(shù)力量，同時(shí)加強(qiáng)與實(shí)踐相結(jié)合，積極開展環(huán)境工程培訓(xùn)、管理、實(shí)習(xí)，提高環(huán)境管理工作人員的實(shí)踐應(yīng)用能力和素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場的需求。

結(jié)語

環(huán)境工程管理工作對我國未來發(fā)展有著舉足輕重的作用，近些年，國家不斷加大環(huán)境治理工作的力度，許多地方政府也已經(jīng)認(rèn)識到環(huán)境工程管理的重要性，認(rèn)識到環(huán)境污染問題如果不及時(shí)治理，就可能影響到經(jīng)濟(jì)建設(shè)，影響到人們的健康以及生活質(zhì)量。雖然現(xiàn)階段還有許多的問題需要解決，沒有一套很完整適用的管理辦法，但是我們相信，通過政府的支持、科學(xué)的的管理以及不斷的努力，環(huán)境工程管理的最終目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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專業(yè)論文

[1]劉國強(qiáng)．組織管理和環(huán)保角度的綠色建筑施工技術(shù)研究[J]．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（25）．

[2]宋洪波．環(huán)境試驗(yàn)管理體系研究[D]．西安：西北工業(yè)大學(xué)，2002．

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第四篇：小學(xué)班級管理中存在的問題與對策

[鍵入文字]

小學(xué)班級管理中存在的問題與對策

文雙榮

一、小學(xué)班級管理存在的問題

“班級”是學(xué)校的基本單位，班主任是班級組織的管理者，班級管理的好壞直接影響到學(xué)校的管理。當(dāng)前，隨著獨(dú)生子女的增多，常規(guī)管理問題中突出表現(xiàn)的學(xué)生諸多不良行為習(xí)慣的存在，正日益成為令學(xué)校管理者尤其是班主任頭疼的問題。可以看出，小學(xué)班級管理中存在的問題主要有以下這些：班級管理不公平、以班主任為中心的專制化管理、班級管理理論不科學(xué)、忽略學(xué)生情感、心理的發(fā)展等問題。

（一）班級管理中存在著不公平

1.重視處境優(yōu)勢的學(xué)生。

忽視處境不利的學(xué)生。由于學(xué)習(xí)能力、交際能力、心理狀況等存在著一定的差異，所以在班級中部分學(xué)生占據(jù)優(yōu)勢位置，部分學(xué)生處于不利地位。在班級管理中存在著重視處境優(yōu)勢的學(xué)生，忽視處境不利的學(xué)生，這樣最終導(dǎo)致出現(xiàn)兩極分化的局面。

2.歧視“差生”。

一個(gè)“好學(xué)生”犯了一個(gè)錯(cuò)誤不會(huì)受到班主任的太大排斥，而一個(gè)“差生”犯了同樣的錯(cuò)誤，班主任則往往會(huì)“從重處理”。教育中的許多偏見和失敗，都源于教師對學(xué)生的了解不夠。班主任應(yīng)深入了解每一個(gè)學(xué)生，尤其對學(xué)習(xí)成績差，行為落后的“差生”，更要透過表象，尋求原因，把握特性，幫助他們走出困境。

（二）以班主任為中心的專制化管理

英國著名教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：“記住你管教的對象應(yīng)該是一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)需要?jiǎng)e人來管理的人。”我國當(dāng)代教育家魏書生也說過：“班級管理一靠民主，二靠科學(xué)。”現(xiàn)在的小學(xué)生見多識廣，小學(xué)階段可以說是其自主意識形成的重要階段，作為班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這種心理特征，給予學(xué)生一定的自由空間，實(shí)施民主管理，讓學(xué)生找到發(fā)展自己的舞臺，從而使班級管理達(dá)到事半功倍的效果。

在學(xué)生的心理意識中，老師的話就是命令，特別是班主任的話就是命令。現(xiàn)

[鍵入文字]

實(shí)中有許多這樣的事例，有些孩子不聽父母的話，卻很聽班主任的話。還有的學(xué)生甚至父母家長都不怕，惟獨(dú)只怕自己的班主任老師，而這些老師則喜歡學(xué)生聽命于自己，對不服從者動(dòng)輒發(fā)怒。他們的話就是指示、命令、強(qiáng)制或者批評，威嚇和謾罵。讓他們跟著自己的思路走，管理與支配學(xué)生的一切行為，不由自主地壓抑兒童的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（三）班級管理理論不科學(xué)

班級管理理論是指導(dǎo)班主任管理班級的理論基礎(chǔ)。班級管理者需要掌握的理論涉及范圍也很廣，其中與班級管理密切聯(lián)系的主要有教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)以及這些學(xué)科交叉產(chǎn)生的邊緣學(xué)科，如教育社會(huì)學(xué)、管理心理學(xué)等。當(dāng)前，小學(xué)教師在班級管理中缺乏理論的指導(dǎo)，班級管理者掌握的專業(yè)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育的需要，甚至可以說仍停留在傳統(tǒng)的師徒經(jīng)驗(yàn)傳遞的水平上。由于班主任的工作過度繁忙，加重了班主任的負(fù)擔(dān)，使班主任老師無暇學(xué)習(xí)教育理論；在“應(yīng)試教育”思想體制的影響下，班主任作為班級學(xué)科的任課教師忙于提高學(xué)生的成績，起早貪黑，加班加點(diǎn)，使班主任老師沒有精力再學(xué)習(xí)管理知識。

（三）忽略學(xué)生情感和心理發(fā)展

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的深入開展，小學(xué)生心理健康問題越來越受到學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)注。現(xiàn)在絕大多數(shù)小學(xué)生從未經(jīng)受過艱苦生活的磨練，對學(xué)習(xí)、考試、人際交往、家庭等方面可能出現(xiàn)的問題在心理上準(zhǔn)備不夠，出現(xiàn)了一系列令人擔(dān)憂和深思的問題。

二、小學(xué)班級管理對策

（一）、追求教育公平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的平等。

蔡元培認(rèn)為“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然，與其求劃一,毋寧展個(gè)性”這一思想對班主任進(jìn)行班級管理很有借鑒性。要確立“以人為本”的思想，把學(xué)生作為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格、文化背景、知識積累，興趣愛好，家庭教養(yǎng)等各自不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人。每一個(gè)學(xué)生都有不同的生活、家庭、學(xué)習(xí)背景，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展水平不同。班主任在班級管理中對處于優(yōu)勢的學(xué)生更加重視，而忽視了本就處于弱勢的群體，甚至歧視他們。

[鍵入文字]

（二）、班級管理拒絕專制，提倡民主管理

現(xiàn)實(shí)中班級管理多以班主任為中心，忽視學(xué)生的自主管理能力。魏書生老師就曾說：“堅(jiān)信，堅(jiān)定的相信，每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”我們看學(xué)生是我們的助手，不管多后進(jìn)，多不聽話的學(xué)生，他的內(nèi)心深處都有向真、向善、向美、積極樂觀、向上學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的一面。當(dāng)老師的要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生的心理和能力，讓他們也參加班級管理，讓他們也感覺到自己是班級的主人。班主任在班級管理中應(yīng)該是班級管理的組織者、引導(dǎo)者和策劃者，而不是強(qiáng)制決策推行者。應(yīng)該起到橋梁和紐帶作用。在班級管理中應(yīng)克服強(qiáng)迫命令形式，不能動(dòng)不動(dòng)就“叫家長來”、“到辦公室去”??或以此相威脅，這樣只能顯示班主任的無能。

（三）、加強(qiáng)班主任的管理理論學(xué)習(xí)

班主任管理理論匱乏導(dǎo)致在班級管理中出現(xiàn)了許多不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)該重視對班主任的管理理論的培訓(xùn)，讓老師意識到管理理論的重要性，等他們嘗到管理理論的甜頭后，就會(huì)自覺的學(xué)習(xí)管理理論，以提高工作效率。學(xué)校的管理者也應(yīng)該適當(dāng)減輕班主任的工作量，讓他們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)管理理論，有更多的精力投入班級管理。

（四）、與家長合作，關(guān)注學(xué)生情感和心理發(fā)展

父母是學(xué)生的第一任教師，家庭是學(xué)生成長的第一個(gè)環(huán)境，他們與學(xué)生之間有著特有的親情、血緣關(guān)系，具有長期性、感染性等。因此，班主任作為班級的全面負(fù)責(zé)人，應(yīng)合理地融合家長與學(xué)生之間、家長與老師之間的關(guān)系，努力構(gòu)建科學(xué)的管理體系，逐漸完善班級管理工作，進(jìn)而確保學(xué)生心理和情感的健康發(fā)展。作為學(xué)校，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德建設(shè)，為學(xué)生樹立正確、健康、積極的價(jià)值觀、世界觀和人生觀提供條件。

人們常說：“教師是學(xué)生的第二位母親。”在班級管理工作中，我們要做到“沒有愛就沒有教育”。既要尊重、信任學(xué)生，又要嚴(yán)格管理學(xué)生，更要用心去關(guān)愛學(xué)生。愛本身就是一種動(dòng)力，教師必須用母親般的心靈去愛護(hù)、管理、教育每一位學(xué)生，只有當(dāng)這種愛在學(xué)生心中升華，化為積極進(jìn)取、好學(xué)上進(jìn)、克服困難的內(nèi)驅(qū)力時(shí)，學(xué)生各方面才能有進(jìn)步，教師的班級管理才能取得成功。

第五篇：班級管理中存在的問題及對策

班級管理中存在的幾點(diǎn)困惑及對策

今年是我工作第十一年，當(dāng)班主任也有十個(gè)年頭了，總覺得班級管理千頭萬緒，學(xué)生思想瞬息萬變，特別是現(xiàn)在的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見多識廣，思維靈活。總感覺學(xué)生越來越難管，在日常班級管理中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題。比如遇到無理取鬧的家長該如何溝通、面對形形色色的問題學(xué)生該如何轉(zhuǎn)化教育。在處理這些事情的過程中，讓我意識到不能再用老眼光來看待他們了，更不能一刀切。這時(shí)需要保持清醒的頭腦，冷靜分析思考，做出讓雙方盡可能滿意的決定。經(jīng)過長期觀察，我發(fā)現(xiàn)班級中存在著幾大矛盾，這些隱藏的問題，極大地影響了班級良好的學(xué)習(xí)氣氛，破壞了班級良好的發(fā)展軌道，因此，我將它們提出來，并結(jié)合實(shí)際情況給出相應(yīng)的對策，不當(dāng)之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁給予批評指

一、班主任與家長之間的矛盾

目前，一個(gè)班級五十多個(gè)學(xué)生，一百多個(gè)家長，交流的機(jī)會(huì)雖多，但眾口難調(diào)，有時(shí)無論班主任怎么努力，家長總會(huì)有不滿意的。久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至產(chǎn)生對立，嚴(yán)重影響班級工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧。

這里給大家講一個(gè)發(fā)生在我身邊的事例，上學(xué)期開學(xué)第一天，我就見識了一個(gè)令人頭疼的家長。因?yàn)楹⒆訄?bào)到晚了，我就讓他先坐在后面，誰知家長當(dāng)時(shí)就吵吵：“我家孩子本來就學(xué)習(xí)不好，還讓他坐后面，這不是欺負(fù)人嗎？”我當(dāng)時(shí)很生氣，就和他吵了幾句，第二天家長又來到學(xué)校，繼續(xù)吵吵，要是不調(diào)座位，就對我不客氣。也許這位家長本身素質(zhì)就很低，但好的教育應(yīng)該也能使家長受到影響，做到知禮、有教養(yǎng)。我應(yīng)該怎樣和這樣的家長溝通呢？

不爭吵、不遷就、不放棄

一、穩(wěn)定情緒消怨氣。碰到這樣的家長，我會(huì)先穩(wěn)定情緒，跟家長說：“大哥，不要這樣吵吵，這是教學(xué)區(qū)，這樣對您的孩子影響不好，有事咱們到辦公室說。”

二、詢問傾聽找原因。在走向辦公室的路上，我會(huì)詢問家長：“您對孩子的座位有什么意見和要求？”“過去是不是因?yàn)樽粏栴}，孩子成績出現(xiàn)下滑？”“咱家的孩子有什么性格特點(diǎn)？有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”??在詢問傾聽中找到家長生氣的原因。

三、換位思考求點(diǎn)子。聽完家長的敘述后，我會(huì)和顏悅色地對家長說：“每位家長對自己孩子的座位都有想法和要求，只不過很多人沒敢說出來。您嚷嚷出來了，說明您是直性子。我也是直性子，我愿意和您交個(gè)朋友。可是教室的好位置是有數(shù)的，那么多人都想坐好位置，怎么辦？您幫我出一個(gè)點(diǎn)子。”讓他解答，讓他思考，讓他認(rèn)識到調(diào)座位看似是小事，其實(shí)是大事；看似簡單，其實(shí)麻煩。

四、溝通理解達(dá)共識。前三步做完后，我順勢和家長交流三點(diǎn)。一是說出我調(diào)座位的原則和方法，虛心聽取他的意見。二是如果家長仍要堅(jiān)持自己的想法，我會(huì)說沒問題。我會(huì)告訴家長，如果一直讓咱的孩子坐好位置，會(huì)被別人嫉妒，不利于孩子處理和其他同學(xué)的關(guān)系，孩子會(huì)被孤立。三是給家長說，我會(huì)和老師們商量一下，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)制訂一套幫扶方案，有針對性地提高學(xué)生的成績，這比讓他長期坐好位置要有效得多。

在和家長的溝通中，我堅(jiān)持一個(gè)立場，一個(gè)方法，三個(gè)原則：一個(gè)立場是站在學(xué)生家長的立場上思考問題，一個(gè)方法是采用談話法，三個(gè)原則是不爭吵、不遷就、不放棄。、【答辯題目】我班有個(gè)男生，迷戀武打、言情甚至色情小說。他說太無聊了，每天回家媽媽就叫他看書，連電視也不讓看，沒一點(diǎn)自由。我說：“如果你能不看這些書，我就來做你媽媽的工作，讓你有一定的自主時(shí)間。”他很感動(dòng)。我以為他會(huì)醒悟一點(diǎn)。沒想到，沒幾天語文老師下課就扔給我一本書。我明白了，又是他。他也知道理虧，給我寫信：“老師，對不起，我沒有遵守約定??”我真不知道該如何教育他了。你有什么策略？ 【答辯內(nèi)容】

時(shí)間會(huì)改變一切我對這類事件處理的方法是：

1.“舉重若輕”。在處理學(xué)生較為嚴(yán)重的違紀(jì)問題時(shí)，班主任一定要冷靜，做淡化處理，既要讓孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，又要給孩子留有改正的機(jī)會(huì)。

2.“舉輕若重”。班主任要用抓大事的心態(tài)對待教育中的“小問題”，尤其是關(guān)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和品德樹立的細(xì)節(jié)問題。

依據(jù)這個(gè)原則，我會(huì)這樣處理：

首先，要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。對于這俗話說，冰凍三尺非一日之寒，壞毛病已經(jīng)在孩子身上存在了，就不是三兩天能夠解決的。我們不能急于求成，教育是慢的藝術(shù)，我們要相信時(shí)間會(huì)改變一切。樣一個(gè)內(nèi)心中掙扎著的孩子，我們要給他時(shí)間轉(zhuǎn)變，允許孩子在一段時(shí)間里反復(fù)。如果反復(fù)了，不要去責(zé)怪孩子屢教不改，不要去翻老賬，我們要表達(dá)出我們的擔(dān)憂和關(guān)心。動(dòng)人心者莫先乎情，如果你深切地表達(dá)出自己的擔(dān)憂和關(guān)心了，孩子的心靈就會(huì)受到震撼。

其次，我們要教會(huì)孩子自我控制的好辦法。一個(gè)切實(shí)可行的方法往往比一打道理更有用，比如建議孩子盡快把小說最后一章看完，然后就丟掉它，這樣可以了斷孩子心中的牽掛。

再次，要有適當(dāng)?shù)膽土P。沒有懲罰的教育是不完整的教育。我們不妨跟孩子訂立一個(gè)有懲罰內(nèi)容的約定來約束他。

最后，從心理學(xué)的角度來說，孩子這是內(nèi)心空虛、情感轉(zhuǎn)移。讓我們給孩子創(chuàng)造一種積極健康的精神生活——如果你不想讓一塊荒地長草，就種上莊稼吧。

15、【答辯題目】我班曾經(jīng)有一位男生，經(jīng)常欺負(fù)別的同學(xué)，打架、訛錢。我曾從他的家庭條件、父母的期望、自己未來的前途等方面與他推心置腹地交談，可收效甚微。他自己也知道欺負(fù)別人不對，老師的教導(dǎo)都對，但就是管不住自己。你碰到這樣的學(xué)生，怎么辦？ 【答辯內(nèi)容】

獎(jiǎng)懲相濟(jì)，助力成長我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生管不住自己的主要原因是意志力薄弱，自我約束力不強(qiáng)。可見他這種行為不是一天兩天所養(yǎng)成的。要想讓他馬上改掉，似乎很難，因?yàn)樗呀?jīng)上癮了。既然有癮，那么就應(yīng)該像戒煙癮、網(wǎng)癮一樣，給孩子一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我們不妨把目標(biāo)的門檻降低，再配合表揚(yáng)、鼓勵(lì)的正能量作用，不斷激勵(lì)他。

具體做法是和學(xué)生簽訂《君子協(xié)議》，和學(xué)生打個(gè)賭。我會(huì)把他叫到辦公室里，用肯定的語氣說：“你能夠認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，說明你很有自知之明。你的本質(zhì)并不壞，你說你管不住自己，老師不信。老師相信你一定能管住自己，咱們不妨簽訂一個(gè)《君子協(xié)議》，和老師打個(gè)賭，怎么樣？”他說：“行。”“如果你贏了，老師就當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)你，并向你學(xué)習(xí)；如果老師贏了，你就對老師說聲‘對不起，我錯(cuò)了’，怎么樣？”他欣然接受。

協(xié)議內(nèi)容：“第一條，如果你能保證半天不犯類似的錯(cuò)誤，我就表揚(yáng)你。第二條，如果你能保證一天不犯類似的錯(cuò)誤，我就在班會(huì)課表揚(yáng)你。第三條，如果你能保證一周不犯類似的錯(cuò)誤，我就當(dāng)著你父母的面表揚(yáng)你。第四條，如果你能保證一個(gè)月不犯類似的錯(cuò)誤，你就是我們班的文明之星了。”同時(shí)我會(huì)安排幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，坐在他的周圍，照顧和提醒他的日常事宜，發(fā)揮同學(xué)的、同伴的力量，逐漸淡化他原有的那些行為。

三、班干部與問題學(xué)生之間的矛盾。

到了高中年級的班級中主要干部與問題學(xué)生的矛盾尤其突出，個(gè)別有管理能力的學(xué)生由于長期處于班干部職位，長年累月已經(jīng)與一些問題學(xué)生產(chǎn)生的尖銳的矛盾，他們之間的矛盾很難調(diào)和，互相之間不信任，班干部認(rèn)為這些同學(xué)專門愛搞破壞，問題學(xué)生則認(rèn)為班干部處處老是與自己做對，常常趁班主任不在的時(shí)候帶頭違反紀(jì)律，以顯示自己在班級和在同學(xué)們心目中的地位。對于這一對矛盾也是常讓我頭疼的，仔細(xì)想了想出現(xiàn)這樣的情況做為班主任的我也難免其責(zé)，為了緩解這一矛盾，不得不從兩方面入手，首先從問題學(xué)生入手，對帶頭的同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，使其認(rèn)識到班干部不是專門針對他們，是維護(hù)班級紀(jì)律的一種正常行為，同時(shí)強(qiáng)化其紀(jì)律性教育，允許問題學(xué)生對班干部提建議，直接寫紙條來告訴我，以此表示我重視他們的意見。另一方面對班干部處理問題的態(tài)度與能力進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教育班干部不能再像低年級一樣來對待班級當(dāng)中出現(xiàn)的問題，許多事情都得和班級主要人員商量著辦，其中就包括和問題學(xué)生商量。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)從新選擇

一、兩個(gè)有能力的學(xué)生來擔(dān)任班干部，更換掉常年累月?lián)伟嗉壷饕殑?wù)的班干部，并做好心理調(diào)節(jié)工作，告訴他們不是教師不信任他們，而是給其他同學(xué)一些鍛煉的機(jī)會(huì)，到了適當(dāng)時(shí)機(jī)教師還會(huì)讓他擔(dān)任班干部。

以上我列舉了在班級管理中發(fā)現(xiàn)的一些問題以及所采取的措施。應(yīng)該承認(rèn)班級管理涉及到方方面面，所以不免有疏忽和處理得欠妥的地方，因此還請各位老師指點(diǎn)迷津，提出更加合理妥善的建議，以幫助我們年輕班主任更好更快地成長，不甚感謝！