第一篇：偏科家長會材料

偏科，就是指在學習學校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差，這種情況可以稱為“偏科”?？墒牵銊e小看這幾兩個字，它的危害卻遠遠大著。

危害有這么大？有的同學認為偏科是正?，F象，是不用去管的。但我可跟你說，偏科的危害遠沒你想象的那么簡單。那么，偏科的危害到底有哪些呢？

1、總分被拉下后腿，段名次難以名列前茅。這種現象在初中高中都能弄體現出來。給你們出一道題目吧！有一個木桶，它十分不均勻，有高有低。如果往木桶里倒水，你們猜一下，水會從哪個地方會先漏出來？大家一定知道，會從短的地方先漏出來。那么再回到這個話題，如果你其他科目考得十分好，而且數學拿了100分（滿分100分），但你英語卻只考了19分。你還會在段里面名列前茅嗎？總分肯定會因為這一門科目而被拉下。所以，偏科不如“穩科”。

2、高中會考遭殃率非常大。也就是說，在高中的時候，如果出現偏科現象，后果是難以想象的。舉個例子，如果你物理十分好，可以考到90分甚至100分，但你歷史卻考得很差，只有40多分。如果你去參加歷史會考的話，會很難過這個坎。而且，你可不要認為可以通過補考來解決這個問題來突圍。補考的試卷要么會比會考的試卷稍微簡單，但不會簡單到哪去；要么會和會考的試卷差不多；還有一種情況，就是有可能會略高于會考的難度。為什么說補考的試卷不會簡單到哪去或者會和會考的試卷差不多。我們方老師說了一句這樣的話：“如果補考的試卷隨便出的話，那下一屆同學會認為：‘他們都不學習都過了，我為什么要學習?！彼裕a考的試卷不會隨便出幾道題目讓你們做。但又為什么說補考的難度有可能會略高于會考的難度。我們初中方老師說過這樣的一句話：“你如果在重要的考試不過，那么這場考試的補考90%也不會讓你過。”也就是說，你不過關就不過關。除非你在考試時是因為粗心或狀態失利而沒有過關，或者你那天因為生病或有事情請假。這種情況下，補考過關的幾率就有70%-80%。否則，補考過關的幾率只有20%-25%。而補考不過關，學分拿不了，高考也就沒辦法考。

3、重要科目偏科，遭殃的更慘。高中時有文理分班，如果你只是單純的文科或理科不好，那么也只是上面兩種危害，但萬一是文理科生都要讀的科目（語文、數學、英語）不好，那后果就嚴重了。即使你會考運氣好，剛好通過了，但如果你只是沉浸于會考過關，那么在高考時你就沒辦法挽救敗局。因為高考的難度大大的高于會考的難度，所以偏科的危害性就在這體現出來。

其實，大家都有自己長處或短處，優勢或劣勢，這是改不了的，包括我也有不好的科目。但如果發現自己哪一科是薄弱的，哪一科是考的最遭殃的，那應該重點補一下這門科目，確保。

家長發現孩子有偏科現象時要及時糾正

小學生在學習中出現偏科現象，在思想情緒上會有所流露，家長要隨時觀察、了解，發現所有偏科的情況，要及時提醒，把工作做在偏科的萌芽時期。

有的孩子偏科，是不理解開設各種課程的目的、意義，家長要給孩子講清道理，使他們懂得學好這些課程的意義，鼓勵他們樹立信心，端正學習態度。幫助孩子解決學習中的實際困難

孩子在學習中有困難，家長要給予幫助。家長還可與任課教師聯系，同學校密切配合，想法給孩子補習功課。對孩子偏科的現象不能放任不管。有的孩子一門或幾門功課學得特別好，這不是偏科。家長要支持和鼓勵孩子的特殊愛好和特長，同時，也要鼓勵孩子將所有的課程學好。

學好各門功課，不僅是為了掌握多學科知識，更重要的是培養孩子的綜合應用能力，開發他們的智力。隨著社會的進步和科學的發展，實踐要求人們必須具備多種能力和智力素質。不同的學科在培養能力和開發智力中，從不同的角度起作用。

缺少了任何課程的學習，都不能形成完整的知識結構，都會影響孩子將來在學業和事業上的發展。所以，家長要花大氣力解決孩子偏科的問題

家長課堂：怎樣幫助孩子解決偏科的問題

知識是一個整體，各科均衡發展才能表現出一個孩子正常的學習能力。要想孩子在學海中游刃有余，每一個父母都應注意糾正孩子的偏科現象。

編科，是成績差的孩子中常見的現象，也是導致孩子成績差的致命因素。產生偏科的原因是多方面的，具體分析起來，主要有以下幾個方面：

其一，學習興趣的左右。（孩子畢竟是孩子，老師要引導）

課程內容有趣，教師的教學方法生動形象，學生學起來覺得有意思，對這類課程就有興趣、愿意學。相反，學生就可能采取應付的態度。有的學生對功課的學習興趣，很大程度上受任課老師的教學能力和教學效果的影響。老師教得好，學生就愛學；老師講得平淡無味，學生聽起來就沒勁兒，不愿意學，沒興趣，因而導致偏科。

其二，學習基礎的扎實與否。（學習態度和習慣）

學生對某門功課有興趣，是由于原來基礎就不錯，喜歡學，掌握起來就比較容易，因此成績越來越好。對另一門功課，因為基礎沒打好，學習起來吃力，成績自然越來越差，從而導致越學越沒有信心。

其三，升學考試科目的影響。

有些學生對高考[微博]要考的科目很下功夫，學得也認真，對高考不考的科目就不愿學；理科班學生忽視歷史、政治、地理的學習；文科班學生則忽視物理、化學、生物的學習。他們往往認為不考的科目是副科，不重要，在學這些課時，就不用心聽課。實際上各科知識是相通的，所謂的“副科”學好了，對學習“主科’也有促進作用?！白x史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻??凡有所學，皆成性格?！皩W習各科知識的目的，從開發智能的角度來說就是使人變得聰明。試想，只要變得聰明了，學習其他學科也一定會輕松愉快。學習成績優秀者，各科成績都比較均衡，沒有明顯的弱科，道理就在其中。

總之，偏科的原因是多方面的，家長[微博]必須幫助孩子找出偏科的原因，有針對性地對孩子進行正確引導。如下方式可供參考：

(1)幫助孩子認清偏科的危害（綜合素質，相互滲透和影響）

中學教育是基礎教育，只有學好各門課程，才能適應升學和就業的需要。要讓孩子懂得，中學階段特別是初中階段，屬于基礎教育，學生只有學好各門功課，才能適應將來升學和就業的需要。如果單純從高考的角度來講，不管是文、理各考五門還是實行“3+X”考試，都必須均衡發展。若其中有一門冒尖學科，則對提高標準分衡量的總分更有利；但若有一門偏科，就會導致用標準分衡量的總分大幅度下降。

從就業角度看，偏科不能適應工作和社會發展的需要。中學生走上社會后，不管做什么工作，都需要多方面的知識，特別是在科學技術突飛猛進的今天，沒有豐富的科學知識，就不能適應工作的需要。家長要讓孩子懂得：各門課程的學習，在培養能力和發展智力過程中，擔負著不同的任務，不能互相代替。缺少了任何課程的學習，都不可能形成完整的知識結構，會影響孩子全面、協調的發展。因此，偏科對孩子現在的學習、將來的發展危害極大。

(2)家長發現孩子有偏科現象時要及時糾正

中學生在學習中出現偏科現象，在思想情緒上會有所流露，家長要隨時觀察、了解，發現有偏科的情況，要及時提醒，把工作做在偏科的萌芽時期。

有的孩子偏科，是不理解開設各種課程的目的、意義，家長要給孩子講清道理，使他們懂得學好這些課程的意義，鼓勵他們樹立信心，端正學習態度。

(3)幫助孩子解決學習中的實際困難

孩子在學習中有困難，家長要給予幫助。家長還可與任課教師聯系，同學校密切配合，想法給孩子補習功課。對孩子偏科的現象不能放任不管。

有的孩子一門或幾門功課學得特別好，這不是偏科。家長要支持和鼓勵孩子的特殊愛好和特長，同時，也要鼓勵孩子將所有的課程學好。

學好各門功課，不僅是為了掌握多學科知識，更重要的是培養孩子的綜合應用能力，開發他們的智力。中學生的大腦和神經系統接近成熟、完善，是能力發展的關鍵時期。隨著社會的進步和科學的發展，實踐要求人們必須具備多種能力和智力素質。中學的各門功課都有它自身的系統性和邏輯體系，并體現出特定的思維方式。不同的學科在培養能力和開發智力中，從不同的角度起作用。缺少了任何課程的學習，都不能形成完整的知識結構，都會影響孩子將來在學業和事業上的發展。所以，家長要花大氣力解決孩子偏科的問題。l 影響

影響升學擇校的品質。一般學生的總體成績決定升學的品質，如果薄弱科目拖總分的后腿，無疑很不利于升學和擇校。重點中學在錄取時除了關注總體成績外，也會關注學生各科的均衡發展，所以偏科也影響擇校的競爭力。

偏科影響其他學科。學習上的弱勢往往會導致整體成績下降。同學們一旦出現偏科跡象，如果得不到及時引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產生對學習的厭煩情緒，很可能波及其他學科。由于各門學科都是相互聯系、融會貫通的，學習上出現“瘸腿”現象，也會影響其他學科的學習。如果語文不好，缺乏良好的閱讀理解能力，就會影響政治、歷史試題的分析、判別等。

偏科降低學習信心。某個科目總是學習不好，成績會越來越下降，有的同學就會喪失信心，特別是經過一段時間補習，仍讓不見效果，便認為自己沒有學習這一科的天賦和“細胞”，久而久之還會對這科產生恐懼和排斥心理。

很多專家告誡，要從大的方面引導，讓孩子認識到社會需要的是復合型人才，綜合素質才是衡量學生的最佳尺度等等。其實這是站在成人的角度看問題。在實際操作中，往往是家長的一廂情愿。對于世界觀正在形成的初中生，特別是初中低年級學生來說，說教往往收效甚微。如何從孩子的角度看問題才是關鍵。首先，不能讓孩子產生對偏科的認同心理。剛上初中的孩子大多處在興趣大于毅力的階段。對自己在個別科目上存在的問題，不善于總結，長此以往，越積越多，家長要注意觀察孩子，如果出現某科作業較慢，錯誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現。再從孩子的卷面分析。就可以判定是不是出現了暫時性偏科，家長首先要幫孩子找出原因，要注意和老師溝通，了解孩子在該科的課堂情況，防止出現實質性偏科。

其次，家長可以從孩子喜歡的學科入手，讓孩子知道各門學科的關系，認清偏科的危害性，特別是對學習成績的影響。這往往是孩子最看重的。進而克服不愛學偏科科目的畏難情緒，要讓孩子知道，自己的偏科是暫時性的，偏科不可怕，怕的是失去了學習這門科的興趣和自信心.在此，要鼓勵孩子在弱勢科目上的點滴進步，如課堂發言，讀書筆記等等，引導孩子主動去接觸弱勢學科，加強對弱勢學科的日常學習，也可以從相關學科中找出突破點，進而加快弱勢學科的提高。

偏科的集中表現及處理方法

對于假性或暫時性的偏科，第一種表現在一科突出，其他平平。對這種情況，要積極鼓勵孩子的優勢科目，通過優勢科目，樹立信心，讓孩子認識到自己有學習好其他科目的能力進而逐漸提高對其他科目的興趣，并逐漸加大對其他科目的學習投入。

第二種表現是文科或理科突出，另一方面較弱，這就是針對較弱的科目加強學習方法和學習興趣的研究，對于文科，首先從語文入手，讓孩子有充分的時間閱讀，培養對語文的興趣，進而喜歡寫作，讀得多了，知識面就寬，寫作時才有話可寫，對于數學不好的學生要把補充基礎作為重點，牢牢掌握基礎知識，在確保自己對簡單的題目完全掌握后，逐步提高難度。

三是一科較弱，其他都較強，這相對容易解決，要注意不能盲目對孩子的弱勢學科進行補習，過多的補習可能會加強孩子對該科的厭煩情緒，特別是大班的補習，針對性不強，可能效果并不佳，重要的是對于弱勢學科，養成良好的學習興趣，培養興趣。可以針對這一科目制定可行的計劃，不要急于求成，花點時間逐步提高。

另外，對于偏科的初三學生，這時候的偏科，往往是頑固性的或實質性的。由于有中考的淘汰限制，好的科目在想得到更高分，難上加難，而如果能在弱勢科目中增強知識的理解，往往產生事半功倍的效果。正所謂越是落后的就越是潛力巨大的。對于弱勢學科，一定要加強基礎，保證自己能夠會的題型得分率。要加強應試能力的訓練。找準考點及得分技巧，特別是對弱勢科目的薄弱環節的突破，往往帶來單科成績的突飛猛進。進而提高整體成績。

這些就是我認為偏科的初中生家長和學生都應該注意的一些地方，也歡迎來19樓的家長說說自己的看法，只有集思廣益才能更多的幫助學生。也歡迎家長來跟我一起探討孩子的各種學習問題。

三、對待偏科的解決措施

1、不管升不升高中假期里的每日學習是少不了的，因為這個階段的中學生學習系統性還不強，很多東西都是死記的，不能完全觸類旁通，所以要對所有的知識點進行學習和進一步掌握。但是有一個原則，每天的時間安排不能超過一個小時。還有，這一個小時不要分的內容太多，學兩門課就可以。每一門課三十分鐘，中間有休息。三十分鐘一定有學習內容的要求，學多少，怎么來檢測學習效果應該計劃好，這樣學習的效率會很高，每堂學習就像考試一樣能集中精力！

2、如果偏科多，那么就要把所有的課程都安排進來，這時的學習可以每天增加一小時。早上一小時學習計算類的，下午學習記憶類的。一樣的學習要求，要合理分配。不要貪多！

3、知識的積累沒短期作用，只能長時間的學習的掌握才能真正精通，沒有捷徑可走！我們唯一可以彌補的就是培養自己的學習興趣，興趣在學習里是第一要素！如果感興趣可以讓你的學習事半功倍！而興趣的培養最怕父母的要求，總是不知道孩子應該怎么學習就會“好好學，什么事你就不用管！只要學習好就成！”再不然，“我辛辛苦苦還不都是為了你？”等等，都是破壞中學生學習興趣的原因。自由度多大學習的空間就有多大，生活也是我們要學習的。

其實我講的第三條就是一個壓力問題，中學生的抗壓能力還不強，我們要有一定的壓力鍛煉，但是不能讓壓力過多的放在自己的身上，身心輕松，學習輕松！切記勞逸結合??

另外，家長要自覺地站在孩子的角度，用孩子的眼光、心理來看待和考慮問題，同時盡最大可能與孩子的心理保持步調一致，這樣孩子才能感受到家長對他的理解、尊重、支持和信任，也只有這樣當孩子遇到困難、障礙的時候，才能以良好的自信心和強大的堅毅力來突破之。只有潤物細無聲的和風細雨，家庭教育才能真正的取得應有的效果。所以家長平時在家庭要創造和諧、溫馨和關愛的環境，在飯桌或其他閑暇時間家庭成員之間就像與要好的同事、朋友在一起一樣能暢所欲言，這樣您才能走進孩子的內心世界，在恰當的時間、恰當的環境和恰當的氛圍中給予孩子恰當的誘導，進而使其走出情緒波動的泥潭。

最后，在任何情況下，都要保持與孩子的感情交流；同時在任何情況下，都要相信孩子自制、自控、自見、自勝、自信的能力。這樣孩子就會感覺到這是父母充分尊重和信任自己，他也就會在學習和生活實踐中有意識的陶冶和鍛造自己，進而習得有利于促進自己學習的情緒調節方法，同時還會在學習和生活的體驗中逐漸達到心靈豐潤、健康與成熟。

第二篇：初中英語偏科解決方案

初中英語偏科解決方案

初一學生

小學的英語學習其實是簡單的，單一的，它沒有完整的知識系統。小學英語學習最主要的就是積累簡單常用的詞匯，諸如：father，house，family等等，然而進入初中之后，詞匯量的大量增加，系統語法知識的龐大，短語搭配的增多，課文文章的加長，還有中考應試的壓力，這一切都讓初中學習可能感到不知所措，很茫然。我們可以從下面幾個方法重視下：

第一，單詞的記憶。其實英語的學習歷來都把單詞的學習作為重點，初中也不例外。我們一定要記住，記憶切忌孤立的，單純的背誦單詞。我們中學最習慣的背誦方法就是背拼寫，比如what這個單詞我們一般都是這么背，w-h-a-t:what，這樣只是記住了幾個孤立的字母而并沒有記住單詞，我想過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個整體或者環境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：What is your name?(你的名字叫什么)那么我們就不容易忘掉了。

也就是說我們每記一個單詞都要相應的記住每一個用這個單詞完成的例句，因為單詞的意思只能在句子中體現，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無意思的不容易記住。千萬不要逐字母的背，要在運用中去記憶。另外記憶單詞要利用一切其他可能的辦法去記住，比如分類記憶：我們把動物的有關詞匯放在一起，把有關校園的有關詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。最主要的，我們要掌握記憶單詞的技巧。

第二，語法的學習。當然記住了單詞并不意味著能把英語學好，能把考試靠好。這就牽涉到英語語法的學習。同學們不僅要記住單詞的寫法，更要學習單詞在不同語言環境里的用法。例如我們現在所學的第一單元的內容，就要顧及主語的人稱和數的問題?？词遣皇且玫降谌朔Q單數的問題。

第三人稱單數的問題是我們中國學生學習英語的一個難點。以后我們還要學習到比這還

要復雜的變化，我們要學習七、八種時態以及其他變化。這里我要教同學們一個訣竅，也就是你在學習、做練習、考試的時候要時刻牢記一句話，叫“得意不忘形”。語法的學習，不僅是詞法的學習，也是句法的學習。

初中是開始學習系統語法知識的重要階段。這階段語法學習好了，以后語法就會感到很輕松。同學們最好有一本適合我們初中生的語法書。另外背誦課文也是一個比較有效的方法。當然初中要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等的運用上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的。平時同學們要善于總結，善于歸納。

初二學生

在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

學生出現分化的原因：

第一，記憶詞匯出現困難。回想初一時候，學生學習興趣高，可以很容易按照教師指導大聲誦讀，積極造句，甚至自己把一些有趣的單詞放入現有的分類詞匯表里。但是隨著學習的深入，詞匯量的增加，單靠興趣本身來維系學習熱情顯然不可行，部分學生在學習中遇到困難時往往缺乏克服困難、解決問題、繼續學習英語的意志，繼而出現懶惰，遇難而退的現象。

針對這個想象，教學中就必須做到幫助學生解決根本問題，詞匯多，分類困難，記憶困難。具體方法，找到其中的規律，包括一些較淺、較基礎的詞匯記憶方法（詞根、詞綴法或諧音法等），鼓勵學生，單詞的記憶是有趣的規律性游戲，而不是用簡單加號連接的算術連加題。

這就解決了孩子恐懼前方，任務無所適從的心理障礙，同時在一定的規律講解下，真正有效的幫學生把初二的一類詞匯和閱讀二類詞匯進行串聯記憶。作為家長，可以做的功課其實相對簡單，就是鼓勵并監督孩子完成課下的單詞卡片記憶等。

第二，語法學習出現混淆。與初一相比，語法本身的難度并沒有顯著的難度變化，但是由于多種語法現象的介入，這就使得部分基本功不夠扎實的學生，對于多個單獨的知識點產生混淆，頭腦中哪怕一時的混沌，都有可能為將來初三的新知識習得和綜合復習帶來極大障礙。因此，在這個階段的教學，一定是基于新知識的詳細講解，配以充分練習和對于舊知識的有計劃復習，外加上及時的類知識點辨析，這就是所謂的三管齊下。

有一點疏漏，對進一步學習都會帶來更大的麻煩。對于有精力、有能力做家庭輔導家長，也要重點注意到自己的孩子是否對初一知識和新知識有以上提到的混淆，具體操作方法是用初一學過的現在進行時同步練習配以初二閱讀中出現的新知識點，動名詞做表語的句子讓孩子自己說出是否有區別，并解釋具體有什么不同（注意，要孩子做主觀題，而不是選擇題）。

初三學生

新學期一開學，校內中考總復習也將隨之開始，老師一般會帶領學生進行三輪復習：第一輪全面復習、第二輪專項復習、第三輪綜合復習，到時學生大部分時間都要在學校跟老師復習，自由支配的時間會很少。所以，這個寒假是考生查缺補漏的最好時期，尤其是有偏科問題的學生，更要提前做好復習準備。

一.要想參加中考，就得先過這中考詞匯和短語一關?？忌心康挠杏媱澋卣莆者@些詞匯。因為它們是參考的底線（也可以在網上下載詞匯表）。背的時候可使用恰當的方法。

由于這個階段的單詞涉及全初中的所有詞匯梳理，寫作、單選要求一部分，閱讀、完型要求一部分，有些得達到認知水平，有些則必須達到自由輸出水平，學生如果沒有一個在高位上的統攬全局的指導，缺乏因地制宜的不同層次講解，其實很難做到無縫復習。對于此，我們的詞匯課堂無疑是權威且特色的。當然，課下的單詞卡片，單詞本也要相輔相成的派上大用場，最終的頭腦中固定成型，還是要每位學生個體自己完成的。

第二，語法、時態要重點掌握。關于他們的重要性是不言而喻的，可以讓孩子配以海量習題做以練習，現在分享一下三類題型用不同復習方法：完型第一遍粗做，大概看一遍文章，做出1/3左右的題目，第二遍仔細做；完型和閱讀都要做到讀完一遍或邊讀邊發現該文章是關于哪方面問題的文章，然后迅速調集頭腦中相關的背景知識（包括語法方面的），這樣會較容易做聯系實際的文章。

閱讀平時訓練時，首先要養成正確習慣：不要指讀；不要聲讀，包括小聲讀，動嘴唇不出聲，這個習慣會嚴重影響閱讀質量；不要“跳”讀。要想讀的快，重要的是精力要集中，目標要明確，習慣要正確。其次，課內訓練時，不要留下半懂半不懂的文章。另外，在家自我訓練時也要刻意注意閱讀速度，平均300詞的題連讀帶答題不要超過5分鐘。

第三，寫作復習時書上出現的各種文體的文章，例如：書信、日記、留言條、請假條、記敘性短文、說明文等，都要背誦，然后仿寫。另外，平時做練習題時不要回避寫作題，否則到真考試時不習慣做寫作題。要練習用英文直接組織思維（前提是你頭腦中有足夠的現成詞語和情景），因為你的漢語水平遠遠超過你的英語水平。

如果用漢語思維，再譯成英文一定會遇到困難，因此，多積累材料（課本中就有很多），直接用簡單的英文寫又省時間，又簡單。寫完后要立即檢查一遍到兩遍，檢查文章的結構情況，有沒有時態錯誤，重點是否突出，確保作文得分。

第三篇：偏科的危害演講稿

偏科的危害演講稿

各位家長、同學：

偏科縱使有個人的因素，但最主要的還是心理的問題。1.成功感和回避心理。

對于偏科的學生來說，往往是一科或者兩科為強項，其他皆不盡人意。對于強的科目，他們會無意識的，或者有意識的投入更大的精力。人做順手，且已經取得成就的事情時，往往會不怕困難，反而以解決困難為樂。

這是一種成功感，人需要成功感。

所以除去成績好的學生和成績壞學生的學習習慣，他們在心理上已經有區別了。學習好的人，因為已經取得成就，會很樂意去學習，而成績不好的人，因為他們沒有成功過，所以不愿意去學。

《窮忙》一書中，曾采訪許多逃學的學生，他們統一的回答是：“我討厭學校，因為我在那里從來就沒有成功過。”其實學習好的人，自律是一方面，但最大的推動力是心理上的成就感。而學習差的人，他們從來沒有體會過這種成就感。

再回到偏科，一旦陷入了好的科目就去學，不好的科目就跳過。結果只能是好的越好，壞的越壞。的確，術業有專供，但在中國的考試里，不允許出現這種情況。

2.自卑心理。

一旦上弱勢科目的課時，人往往就無靜打采，容易失去注意力。而且心里還會怕老師提問，從而更加害怕這門科目。本來不討厭這個老師的，結果因為成績也討厭上了。這樣一來，本來就不愿意學了，再加上這么一條，上課簡直就是在受罪。這時候，人就會漸漸產生，我不是學習這XX學科的料，算了吧。

這是因為人在失敗的時候，很容易會埋怨自己，低估自己的能力和價值。

解決的方法很簡單，也很不簡單，多去跟老師溝通，這不是廢話，一旦你跟老師產生了好感，老師再課堂上也會更關注你。

這樣你愿意去學習的心就上來了。最關鍵的東西是，你對于弱勢科目的基礎很差。這是你主要怎么努力都跟不上的原因。比如你的單詞量很少，你再怎么背語法，成績依舊不會提高。比如你不會動量守恒定律，你怎么做題，也解不出來。比如你不會余弦定理，就算告訴你答案，你也不知道怎么來的。

3.這又來到偏科的壞處了。

一旦偏科，不懂的東西就會越積越多，基礎也會越來越爛。所以一個東西壞到谷底不可怕，就怕這個東西一直壞下去。所以要去補弱勢科目，不要去盯住現在所學的東西。先去問問老師，讓老師給個方案，再行動。但通常弱勢科目的學生不會去找老師，因為自卑。不過要知道，一個人總是覺得自己不行的話，他一輩子也不可能行。所以勇敢點，去找老師，可能你去了。老師還會說：“哎呀，你終于醒悟了，我等你都等好久了?！比绻蠋熤S刺你，沒關系，你就熱臉去貼冷屁股。貼得多了，他屁股也難受！

今天你對我愛搭不理，明天我讓你高攀不起。這才是對待這種老師的態度，不要自暴自棄。用你華華麗麗的成績，甩他一臉的狗血！謝謝大家！

第四篇：“關于中學生偏科”的調查問卷

關于中學生偏科的調查問卷

你好！我們是529班調查小組，正在開展關于中學生偏科的調查，我們的答

案沒有對錯之分，而且會嚴格保密，希望你認真填寫。謝謝！

1.在以下科目中，你比較容易取得好成績的是（），很難取得好成績的是（）？

（可多選）

A.化學B.歷史C.地理D.數學E.語文

F.生物G.物理H.政治I.英語

2.你會因自己偏科而感到煩擾嗎？（）

A.不會，偏不偏科對我沒有影響C.會，并且想辦法盡力解決問題

B.會，但害怕面對，無從解決D.不會，我各科發展都很均衡

3.導致你偏科的個人因素是（）

A.對學科的興趣愛好B.個人努力程度C.學習方式D.與自身無關

4.你認為以下哪些因素會導致你偏科？（）（可多選）

A.個人興趣與努力方向B.老師的影響C.父母的期望

D.學科的重要性E.招生就業的壓力F.其他

5.你比較喜歡下列哪些科目？（）（可多選）

A.化學B.歷史C.地理D.數學E.語文

F.生物G.物理H.政治I.英語

6.你認為老師對你的關注程度影響你偏科嗎？（）

A.非常有影響，老師對我的關注很重要

B.有影響，但這不是最重要的C.有一點影響，會影響我對這門課程的學習積極性

D.完全沒影響，老師對我關不關注不會影響我的學習成績

7.你所偏科目的科任老師的教學方式多是（）

A.老師啟發式教學B.平鋪直述的講授式教學C.課堂討論式教學D.都不喜歡

8.你是怎么看待 “學好數理化，走遍天下都不怕”這個觀念的？（）

A.我認為合理，因為數理化最重要B.我認為不合理，語史政最重要

C.我認為不合理，所有科目同等重要

9.你的父母比較期望你更偏重于哪類學科？（）

A數理類B.文史類C.藝術.體育類

D.父母希望我全面發展F.父母尊重我的選擇

10.你認為誰會最在意你的偏科問題？（）

A.家長B.老師C.自己D.同學

11.你會如何解決你的偏科問題呢？

問卷到此結束，謝謝你的配合。祝你學習更上一層樓！

第五篇：《隨遇而安》：我本偏科 孟非

《隨遇而安》：我本偏科孟非

意林2011年第23期“意林讀書院”

智力缺陷VS 難得人才

高二的時候，化學課的內容已經講到我完全聽不懂的有機化學?！袄蠋?，為什么有環丙烷、環丁烷，沒有環甲烷、環乙烷呢？”問題一出口，全班哄堂大笑，老師也震怒了，說：“不要拿這些愚蠢的問題來耽誤全班同學的時間。”從此，我徹底沉默了，再也沒有問過任何問題。后來老師講她的，我在下面孜孜不倦地看我的《圍城》，不時發出大笑，然后被老師請出教室。

在我的整個中學時代，我爸就沒去開過幾次家長會。有一次他去了，先后碰到了化學老師和語文老師。化學老師語重心長地跟他說：“孩子現在是青春期，身體發育比較快，尤其是大腦的發育特別重要，家長要注意給孩子加強營養?！比绱宋竦恼f法，我爸聽出了大意：孟非同學的大腦發育是有問題的，智力是有缺陷的。之后，他又碰上了我的語文老師，語文老師非常激動地對我爸說：“你兒子啊，了不起啊，小小年紀很有思想，文筆很老練，你要好好培養，人才難得啊！”兩位老師的話，讓我爸在短短十幾分鐘里經歷了悲喜兩重天。

自豪照相機一樣的記憶力

高三的時候，我的語文老師是個揚州人，挺喜歡我的———所有教過我的語文老師都喜歡我。這位揚州先生經常回答不出學生的問題，每當這種尷尬的時刻，他就有個很神經質的反應———咳咳咳地清半天嗓子，等清完了嗓子，他會帶著揚州口音拉長了聲調說：“這個問題，讓孟非同學來回答。”而我呢，理科學得跟狗屎一樣，不斷被羞辱，但人總要找點兒自信活下去吧，這種時候就該我露臉了。我總是很得意地站起來，在全班同學，尤其是女同學敬佩的目光中一二三四地說上一大通。

整個中學時代，唯一讓我覺得安慰并找回一點點尊嚴的，就是我的文科成績還不錯。這離不開我的記憶力。中學里學過的很多古文我到現在還能全文背誦，連教材里的插圖在什么位置、插圖的注解是什么，我也全都記得。這恐怕就是人們所說的“照相機一樣的記憶力”。但后來我漸漸明白，這其實沒什么值得驕傲的，因為缺乏判斷力的人，記憶力往往特別好。我就屬于缺乏判斷力的人。

感謝意外殺出的“馮鞏”老師

中學時代我除了成績不好之外，其他樣樣都好。學校開運動會，我短跑總是得名次的；學校舉辦藝術節，我一向是主持人；就連出黑板報也是我的事?？偠灾?，凡是無關學習的事，多多少少都和我有點兒關系。只是一考試我就傻了。

高中我上的是南京三中，因為文科成績還不錯，我唯一的指望就是高二分文理科，我只要能分到文科班就還有上大學的希望。那時年級里就一個文科班，偏偏到分班時，我們的年級長、文科班的班主任，也是我的政治課老師，不讓我上文科班。他的理由是：高考算的是總分，語文一門考得再好也沒用！

應該說南京三中這個年級長給了我黑暗的中學時代里最黑暗和痛苦的體驗。他的長相跟馮鞏實在太像了！這也是我這么多年不看春晚的重要原因之一，怕勾起痛苦回憶。我知道我在三中待不下去了，于是被迫轉學到了南航附中。

其實我最感激的是“馮鞏”老師，如果當時他網開一面，讓我上了文科班，說不定我就考上大學了，我的人生就不可能是今天這個樣子，而完全是另一番光景了。

（變色龍摘自《隨遇而安》浙江文藝出版社）