第一篇：師生關系沖突的解決—德育案例

師生關系沖突的解決—德育案例 常州市戚墅堰實驗中學 張艷華

前蘇聯著名教育家克魯普斯卡婭說過：“教育新人就是形成人與人之間的新關系，教育的本質就在于建立個人與集體和社會這種實際聯系和關系的體系，以保證個人的社會化?！睂W校教育的宗旨是教書育人，教書育人的工作主要由教師進行。因此，教育的基本職能就是要構建一種新型的師生關系，以利于學生在和諧、愉快的氛圍中健康成長。師生關系是學校諸多關系中最基本的關系，它體現在教學過程的各個環節，貫穿于教學過程的始終。

教學活動是師生之間的雙邊活動，師生關系是維持教學活動的基本關系。在教師與學生之間發生的業務關系、倫理關系、情感關系過程中會發生一定的矛盾，如果師生雙方沒有采取協商、對話等化解矛盾的方法去化小矛盾，而是采取了比較不當的言行將會使小矛盾也會變成沖突。和諧的師生關系能夠有效地促進教育教學質量，相反，師生之間沖突導致關系惡化，會讓教育背道而馳。我走進教室，看見教室里亂哄哄的一片，其中姚同學站在自己的座位上，滿臉通紅，提著書包，書包的拉鏈已經拉開。講桌上放著一本撕開的漫畫書。地理老師讓他出教室，他不肯?？匆娢襾砹?，把頭低了下來。我看到這種情況，便示意他跟我走。來到辦公室，我看姚同學情緒還很激動。先幫他把漫畫書包好，平穩他的情緒。看見他的涼鞋一個扣子已經撕開了，我告訴他中午休息的時候回去換鞋?？此榫w穩定了，我才問明原因：他說是剛上課時，同學叫他還書，地理老師偏說是傳的漫畫書，就去從他書包里找出了漫畫書放在將臺上，自己不服氣，因此趁老師不注意又將書從講臺上拿了回來，被老師發現，老師生氣了將書撕爛，自己見心愛的書被撕，一時心急便和老師頂撞起來。隨后我向地理教師了解事情的經過：原來是剛上課不久，應同學的要求，姚同學將自己的漫畫書遞給其他同學看，被老師看見，讓他將書拿出來，他不肯，并撒慌說是書，地理老師就下去強行將漫畫書拿上來放在將臺上，姚同學同學趁老師去黑板上寫字時將書拿走，老師才生氣將書撕爛的。地理老師說完，姚同學的頭低了下去。我沒有立即發表自己看法，只是靜靜地注視著面前低頭的學生……看著他神情的變化，“先去上課，下課再談吧”他低著頭走進了教室。下課后我找到姚同學，還沒開口他說：老師沒事了。我問他為什么在我面前沒有說實話，姚同學說當時自己心里不痛快，本來自己知道錯了，可心里就是不服氣，照實說的話自己一點道理都沒有，所以才說了謊?！澳銣蕚湓鯓犹幚磉@件事？”，姚同學這時非常明事理，現在自己知道錯了，準備主動向地理老師道歉。

事后我找了地理老師交換意見，地理老師談了當時自己情緒確實是失控了。之所以生氣，學生明明自己遞的是漫畫書，他偏說是練習冊；我本來想拿來放桌上等下課后就還給他的，可他趁我不注意把書拿回去了，因此非常生氣，“你說我不處理，老師的威信何在？以后我還怎么管學生？”，地理老師說姚同學已經向他道歉認錯，并保證以后上課要認真守紀。尊重老師。案例反思：

這是一個典型課堂突發事件，這姚同學同學平時表現不錯，不調皮，學習成績也好，可今天的表現與平時判若兩人，他的無理取鬧、說謊，而事后又非常明理、主動認錯。為什么同一個學生在不同的時候表現有如此大的反差? 這是我們教育者得思考的問題。地理老師處理課堂突發事件的方法不免激進了些，故而使學生明知自己有錯，因放不下面子也偏要與老師頂撞。至使雙方針尖對麥芒，無法下臺。

其實師生沖突是完全可以避免的。老師在處理課堂突發事件時，完全可以以一種寬容的心態來對待這類事件。老師想維護自己在學生中的威信，采取了過激的言行，事情的發展往往適得其反，把學生一步步推向自己的對立面。讓雙方都下不了臺。這樣反而降低了老師在學生中的威信。尤其是處于叛逆階段的初中生，本案例恰恰說明了這一點。

從平時的教學和案例分析中，我體會到要構建新型師生關系應注意以下幾點：

1、要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。

2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。

第二篇：【案例分析】如何解決員工沖突？

【案例分析】如何解決員工沖突？

學員提問：

老師，您好，我是一位新上任的人事行政經理，所在公司經常發生員工打架事件，我每次都要去調解處理，因欠缺經驗及方法，每一件事常常要反復處理很多次，浪費了我大量的精力與時間，請問您有沒有好的建議及方法可以傳授給我，感激不盡。

HR答疑：

打架事件的頻繁發生，折射出公司的管理出了問題。首先要從管理上去尋找問題的根源。如果員工常為工作的原因而打架，那么就應該檢討崗位、流程、考核指標、一線管理、管理氛圍等是否出了問題。如果是生活中的原因導致打架，那就應該檢討后勤保障設施、員工活動、行政管理是否出了問題。還有管理制度是否合理或嚴明，有些公司辭職難批，廠規明確只要打架即解除勞動合同，因此有些員工會以打架來達到離職的目的。有些公司打架的處理很輕，因此，員工便不會控制自己的行為，動則以打架來解決問題。要減少員工打架，可從以下幾方面考慮：

1、嚴明制度，將打架作為公司不可觸犯之天條。制度的訂立要讓打架的員工付出極大的成本。不僅僅是經濟成本，還有名譽損失成本，違反制度的成本越大，則制度越具有威懾作用。

2、培訓加強，大多數員工打架緣于無知。

有些員工不知如何正確溝通、不知壓力如何宣泄，不懂得別人管束你或指出你工作中的問題是人家的工作職責所在，這些都可以通過培訓讓他從無知變成有知。

3、員工關系管理，明確投訴渠道，經常組織員工進行團體活動。這樣做的好處是增進員工彼此了解，加強員工關系管理，從而化解部分員工工作中的壓力與誤解。

4、加強各級管理者處理員工沖突的技巧及水平。

打架大多是積怨而至，平時矛盾如果沒有及時處理或處理不當就會導致矛盾激化。有一個解決員工沖突四步法，可以讓你們公司的主管參考學習下：

第一步是平息事態。員工發生沖突，比如爭吵，員工在工作時發生爭吵，當務之急不是搞清原因也不是去評理，而是讓爭吵不要繼續下去。平息事態就是讓員工沖突不能為繼。

第二步是關心。有些員工發生沖突，一方可能哭泣，平息事態之后，就要對員工給予關心，讓人先扶她去休息或給他拿紙巾擦眼淚，特別是雙方已經發生肢體沖突的時候，有時候會有員工受傷，這時候，給員工治療是最優先的。如果這個時候不顧員工的情況，還在那里處理，最后在了解原因及調解的時候就得不到員工的配合。

第三步了解真正的原因。沖突必有原因，一般是即得利益之爭或潛在利益之爭，一定要問出真正的原因，才能解決問題。問原因有一個方法是作書面記錄或讓當事人作書面陳述，我們經常說說話可以不經大腦，但寫出來的東西一定會經過大腦，因此，采用書面的形式往往能了解到真正的原因。

第四作出處理。處理的最終目的要杜絕沖突再起，不留任何后遺癥。因此，讓雙方真正和解相當重要，除了徹底打開雙方的心結，讓雙方握手言和，最好還需要有證明人，有雙方簽名的調解書，心理學告訴我們：白紙黑字，公開承諾的東西，比較不容易改變。希望說的這些對你有幫助。

第三篇：關于師生關系沖突問題的探討

關于師生關系沖突問題的探討

摘要：

師生關系是學校中最重要的社會關系。師生關系是教育理論界探討的永恒話題，這一互動關系如何直接影響著教育教學的成敗，影響著學校功能的實現。從大量教育事實看，教師和學生在教育上的互動關系既有和諧、一致、配合的一面，也存在著分歧、對抗、沖突的一面。也就是師生關系存在著和諧與沖突兩個方面，和諧的師生關系有利于完成教學目標、教學任務；而師生關系的沖突會帶來一系列的負面影響。引起師生關系沖突問題因素是多方面。本文擬從師生關系和諧與師生關系沖突、師生關系沖突問題的探討、解決師生關系沖突問題的策略等三個方面來探討這個問題。

關鍵詞：師生關系 和諧 沖突

一、師生關系和諧與沖突

師生關系是在教育過程中為完成一定的教育任務，教師與學生之間所形成一種特定的關系，它是社會關系的一個組成部分。課堂教學活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系下進行的，建立民主、平等、和諧的師生關系，是師生共同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證。古今中外，教育家們都十分重視師生關系，并對建立良好的師生關系給予高度的評價。和諧的師生關系是形成“無拘無束”的教學氛圍，激發學生高昂學習情緒，挖掘學生創造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。正如古人所云：“親其師，信其道。”

但是現實生活中，師生之間由于在目標、價值觀、資源多寡等方面的差異而產生的對立、分歧和相互干擾等現象，這種現象就產生了師生關系沖突問題。正如美國社會學家特納認為：“沖突是雙方之間公開于直接的互動，在沖突的每一方的行動都是力圖阻止對方達到目標?！笨朔铱藢_突的概念作了進一步的展開：不一致的目標、各自專有的利益、感情上的敵意、觀點上的異議，以及有節制的相互干涉。經典作家的論斷對我們探討和研究師生關系沖突問題提供有力而又可靠的依據和方向。

據調查：師生關系沖突問題在校園教學及其管理過程中是經常性的現象。師生沖突根據不同的標準可分為不同類型，根據師生沖突產生的原因、手段、表現形式、發生過程、環境及其性質、功能可以進行如下分類。從沖突產生導因，有學生過錯沖突和教師過錯沖突；根據行為目的指向，有手段性沖突與目的性沖突；根據沖突的表現形式，有顯性沖突和隱性沖突；根據師生沖突過程，有持續性沖突和偶發性沖突；從師生沖突發生環境，有課堂沖突和課下沖突；根據師生沖突性質，有建設性與破壞性師生沖突。師生沖突類型的區分是相對的，在實際的教育教學實踐中，師生沖突的表現與變化要比這復雜得多。這一大致的分類對我們從社會學的角度進一步認識師生沖突提供了可借鑒之處。師生沖突的正確對待一方面有利于師生關系的重新定位。沖突包含某種積極的東西，然而它的積極性與消極性是聯結在一起的。另一方面，師生沖突有利于師生雙方的共同成長，使雙方把內心的壓抑和不滿釋放出來，維持良好的心理健康狀態，同時促使雙方自我反思，師生雙方可以此為契機完善自我。

二、師生關系沖突問題的探討

（一）、師生關系沖突的根本原因是教師與學生之間缺乏情況溝通。

在教育和教學活動中，由于受主客觀條件的影響，并不總是能夠在師生之間架起溝通情況的橋梁。就學生而言，不少學生隨著年齡的增長，其“向師性”心理逐漸弱化，獨立的個體化心理急速形成，加之師生年齡、代溝、生活習慣差距等因素影響，除上課接觸教師外，對老師及意愿等一無所知。就教師而言，他們只知道學生學業情況，學生思想品德、興趣、愛好及其他情況知之甚少。這種雙向缺乏情況的溝通在不同的教師和學生中有著程度上的不同，比如：有的教師在班主任工作中投入太少，與普通任課教師一樣，只管上課，平時很少到班級中去，很少與學生談心。不了解學生的心理動態，至多是在學校有什么事情時，在學校和學生中充當一個承上啟下的“通訊員”的角色；班主任與學生干部之間溝通情況要經常得多，其他同學溝通就相對而言較少；有的教師對待學生或明或暗有親有疏，對待學習成績優秀，好學好問，熱情有禮的學生比較關心，而對待差生則不聞不問，見到就頭痛，甚至挖苦、諷刺等等，這種種態度不利于班集體建設，更不利于差生的轉化。班主任對待一些學生冷若冰霜，嫌棄，甚至態度惡劣、極不公正，那么實際上教師在這些學生身上培養了一種憎恨人們、憎恨科學、憎恨社會的情緒，學生最初憎惡自己的班主任，然后發展到憎惡一般教師、一般人。這種缺乏了解溝通，使學生教師之間在遇到一些意外情況時，極易造成隔閡、直至沖突、尤其是班主任。

（二）、教育方式選擇不當是導致師生關系沖突的導火線。師生關系沖突是教育的最大失敗，教師的責任就是運用適當方式，完成自己應盡的教育職責。在教師對學生缺乏情況溝通時，若教育方式選擇不當，會加劇師生之間矛盾，直至二者沖突。如：不注意耐心教育，啟發誘導，分開場合抖落學生的缺點和過失，使他們感到難堪或無地自容，以致對教師的善意批評誤認為同自己過不去，產生逆反心理，甚至同教師有對抗情緒。如：某教師上課時發現一位學生在玩手機，（這位同學成績較差，個性很強，）便走到學生身邊，要沒收，并說：“??一屁不通，坐在課堂中，上課課堂玩手機，下課廁所吸香煙，??”“老子玩自己的手機，花自己的錢，你管老子屁事！”后果可想而知。因此，無論是班主任，還是普通教師，都應根據學生個性特點，選擇適當教育方式，把問題處理好。

（三）、傳統的教學模式是導致師生沖突的一個重要因素。農村中學課堂教學主要是傳統的教學模式，這種教學模式造就了許多讀死書、思維僵化、知識面狹窄，知識營養不良的學生形象。這種傳統的模式在處理師生關系、教學關系上，片面強調教師和教師的教，形成了以教師為本位的師生關系和教學關系。這樣教師就心安理得地壓制、強迫、役使學生，緊緊地把學生管到行為限制范圍之內，并以是否聽話作為判斷學生好壞的主要標準。這種單向的、不平等的、缺乏人性的師生關系，嚴重地剝奪了學生的自主性，傷害了學生的自尊心，摧殘了學生的自信心，由此導致學生對教師的怨恨和抵觸情緒，師生關系經常處于沖突和對立之中。學生學業水平直線下降。一個偶爾機會，我發現一名成績佼佼的學生，寫了一篇“我讀當代老師”的作文，全文對少數任課教師行為進行了肆意的丑化，并流露出對教師的痛恨之詞、指責之緒。作文最后：“當代老師，你們到底是怎么了啊？社會在進步，而你們在退步，當代老師，你們是培育祖國花朵的辛勤園丁??！而你們卻想要變成采摘祖國花朵的摧花者?！弊魑碾m偏激一點，但反應教師教學確實存在一些問題。在實施素質教育過程中，進一步完善農村普通中學傳統教學模式，發揮以教師為主導，學生為主體，構建和諧師生關系。

（四）、師生關系沖突也可能來自學生方面的過失。

如：學生學業上放松：上課不專心聽講，影響他人，作業不認真等；行為上放任：逃學、曠課、抽煙喝酒、打架斗毆、滋生事端；人際關系上有失檢點：在同學之間挑撥是非、對教師人格進行侮辱等。學生方面的過失，加之教師教育方式不妥，既使是教師認真教育，有些學生屢教不改，這也是導致師生沖突的一個重要因素。

另外，引起師生關系沖突問題因素還有師生之間的“代溝”難以溝通；學校、家庭、社會對師生沖突的產生也負有不可推卸的責任等。

師生關系沖突往往導致不良的社會影響，它打亂了原來應有的和諧默契的師生關系，影響到教師的聲譽和威信，影響到學校文明有序的教育環境。因此，必須加強對教師與學生關系沖突問題的管理。

三、解決師生關系沖突問題的策略

（一）、加強師愛宣傳工作，注重師生情感交流

蘇霍姆林斯基說：“沒有對學生的愛，就談不一教育?！闭\然，對學校教育而言，師愛是核心，是學生的基本心理需要，是促進學生成長的動力。在學校中，學生的知識、技能的獲得、增長、道德品質的形成、提高是在教師的指導下進行的，教師在教學中付出的愛心及與學生之間情感交流，能調動學生的積極性，可增強學生自尊、自愛，激勵學生的自信心和上進心，成為促進學生向上的動力；反之，會使學生產生抵觸，以致喪失信心，悲觀失望，缺乏動力。教師的愛心，集中表現為對學生的負責精神及師生之間的情感交流。現實情況是我們的教師普遍存在著對學生缺乏一種負責的精神，不注重師生之間的情感交流。具體表現為：教師教學準備不充分、不鉆研教材、不了解學生、不鉆研教法，甚至不備課；課堂教學不認真，不注重教態、板書、語言的表達，不問學生是否聽課，課堂四十五分鐘敷衍了事；課后更無所謂輔導與鞏固工作，從來不接觸學生?！把越滩蝗缟斫獭保處熯@種言行不但不可能轉變差生，而且孕育著新的差生大批出現。由此看來，學校教育不僅是要對學生進行科學文化知識和思想品德的教育，而且也應注重師德教育，做到“育人先育已”。布魯納在《教育過程》書云：“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。”教師的示范作用是很直接的，俗話說：“大梁不正，二梁歪”，說的就是這個道理。因此，我們必須加強師德教育，搞好師愛宣傳鼓動工作，提倡、注重師生之間的情感交流，達到師生之間相互溝通、相互理解、相互信任。

（二）、加強校園文化建設，營造優美育人環境 營造健康優美的校園文化環境。這是新形勢下教育發展與時俱進的必然要求，同時也是教育內在規律的體現。校園文化建設作為學校教育管理的重要載體，在構建和諧校園中具有重要的作用。加強校園文化建設，有利于陶冶學生的情操，規范學生的行為，培養學生的集體意識和協作精神，培養學生的健康個性，促進學生的心理健康，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。校園文化建設通過其育人功能在構建和諧校園過程中顯示出潛移默化、潤物無聲的作用，不僅有利于學生在和諧的環境中健康成長，而且有利于構建和諧的師生關系。

（三）、提高教師教學素質，完善傳統教學模式

教師，傳道、授業、解惑。教師教學素質直接影響到“師”的內涵的實現。構建和諧的師生關系，從師的角度來說，首先，要提高教師的素質。教師素質的高低，不僅影響到教學效果，而且影響到師生關系問題。為此，錘煉教師的專業知識水平、語言表達方式、應對突發性事件的能力。其次，完善傳統教學模式。以教師為主導，以學生為主體，實施素質教育，擺正師生的角色關系。

（四）、教師民主對待學生，尊重學生自我和人格。現在要找出一位公然宣稱自己是搞專制的教師恐怕很難，但單純地把民主作為手段來使用的教師并不少見。他們以為民主僅僅是工作態度、工作方式，甚至只是一種姿態，是哄小孩的小技巧，是為了讓學生聽從的臨時性措施。這樣的“民主”只會走向權力至上、教師至上，最終埋下沖突的禍根。真正的民主是把民主當作追求的目的，把民主看作是人應有的最基本的社會權利。教師應時時提醒自己：每一位學生都有不可剝奪的利益和主體尊嚴。更進一步看，教師是否民主平等地對待學生，這不僅是教師與學生之間的個人關系問題，還涉及到把學生訓練成順民還是國家與社會未來主人的問題。大量教育失誤的事實證明，劇烈而有害的沖突往往發生在學生的人格尊嚴受到嚴重損傷之后。

解決師生關系沖突問題，構建和諧的師生關系絕非朝夕之事，只有廣大教育工作者、理論研究者不斷努力，勇于探索，師生關系沖突問題最終可以化解的。

參考文獻：

《略論師生關系問題》，《教育科學》1993年第3期

陳桂生： 《中學班級場域中的師生沖突探析》

《教育評論》2000年02期 北京師范大學教育系

陳振中 《論師生關系緊張的成因與消除策略》《教育與職業》 2006年17期

楊超

第四篇：師生關系案例

建立和諧的師生關系案例

2011-05-10 10:47:42| 分類： 默認分類 | 標簽： |舉報 |字號大 中

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要建立和諧的師生關系，我注意以下幾個方面：

一、要對學生充滿愛心。

愛心是師生關系的溶解劑。夏丏尊先生說的好：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。” 只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。教師只有把愛的雨露灑向每一名學生，使學生在心理上獲得最大的滿足，才能縮短師生間的心理距離，贏得學生的尊重和信任，才能夯實教育學生的感情基礎。教師的投入的感情是不求回報的，但往往，教師付出一分愛，卻可以得到學生十分的回報。

二、改變教師自身觀念和形象。

師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該不斷學習教育教學新理論，轉變舊有的教育教學觀念，加強自身修養，擴展知識視野，提高師德素養和教育教學業務水平，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。其次，教師要得到學生的愛戴，就需要有內在的人格魅力。教師應努力完善自己的個性，是自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，這是優化師生情感關系的重要保證。

三、要信任學生。

信任學生就好比給學生注射了一針強心劑，學生會因為教師的信任而變得信心倍增，精神飽滿，積極主動，會加速促進師生間和諧關系的構建。記得我剛接任一個班級的歷史教學任務時，班里有這樣一名學生（暫且稱他為A同學吧），課堂上總是不能注意聽講，時常走神，不勤于動腦，不勤于動筆，補考的名單上也時常出現他的名字。他個子高高，雖上課不積極，但是不擾亂課堂紀律，每次找談話，態度很好，也能主動認識到自己學習上存在的問題，就是學習主動性意識比較淡薄。在歷次談話效果不佳的情況下，我利用一次補考的機會，強有力地改變了他學習歷史的態度，事情是這樣的：每次補考，學生們都會自覺地到辦公室補考，連續有兩次，A同學都沒有出現，等到他再次出現的時候，我充滿熱情的對同學說：“哎呀，A，你總算來了，我天天盼著你過來啊，每次別人來補考的時候我都望穿秋水般，想 ‘A怎么還不來呢’。”A同學聽到我說的話，立刻不好意思起來。我趁機接著說：“咱倆握握手吧，慶祝你成功來這里補考?！蔽胀晔?，他臉上更是透露出羞澀的表情。補考之后，成績不錯，我就借勢鼓勵了他，并希望他以后都能有這樣的成績。就在他即將離開之時，轉機出現了，他又轉身回來對我說：“老師，考下個單元試題的時候，叫我到黑板上寫吧。”我一聽，頓時欣喜萬分, “，沒有問題嗎？”“沒問題”，A同學回答到。事實證明他真的成功地做到了，讓所有的同學都感到大吃一驚，我也因此在全班同學面前表揚了他，同時鼓勵全班同學向他學習。從此以后，A同學的學習態度，學習主動性徹底發生了改變。通過這件事讓我充分體會到了熱愛學生，尊重學生，信任學生的重要性，不僅能使學生增強學習觀念，健康發展，也能使師生關系更加和諧發展。

四、師生間要民主平等地交流。

隨著年齡的增長，學生逐步形成自己的分析能力和判斷能力，他們不再一味地聽從老師的意見和建議，他們對老師的一言一行都有自己獨特的看法，對老師的要求和接受程度也不同。因此，教師要平等地對待每一個學生，多與學生進行交流，這樣學生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關系也就會越來越融洽。愿每一個教師都能與學生建立和諧的師生關系，成為學生的“良師益友”。

綜上所述，和諧師生關系的確立，更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

真誠、平等、尊重、交流——從幾個教育案例分析新

型的師生關系

2011-05-17 10:14 閱讀(3453)評論(0)

新型的良好師生情感關系是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。下面結合自己的教育實例談談如何處理師生之間的關系。

一、尊重學生，了解學生，做學生的朋友。

教育工作的對象是人，更具體地說，是人的心靈。如果老師不去了解學生的內心世界，那他對學生的教育就會使他和學生之間筑起一堵墻。《愛心與教育》一書中提出：建立師生之間的和諧關系能讓學生具備舒展、愉悅的心靈；教師對學生具有了真誠的信任和尊重，學生會感到人格的尊嚴，又會對老師產生朋友般的信賴。創造這種新型的師生情感關系，需要教師對學生的真心付出。

案例一：

剛接所在的這個班級，還真的吃了不少的“醋”。孩子們對原來的班主任有著深厚的情感，看見我特回避，一到課間和中午就一窩蜂的跑到原來老師所教的班級，教室亂的沒人清掃，我沒有生氣，因為我覺得這些孩子重感情，這是多好的品質啊！等到了下午我在全班表揚了去看以前班主任的學生，我夸他們是重感情的好孩子，然后婉轉的說明不能將自己的本職工作忘了。以后，我主動安排學生定期去原來老師所教的 年級，幫著做一些學生力所能及的事，如搬水、清掃、辦板報等。在不經意間既聯絡了和以前班主任的情感，又讓孩子學會了如何感恩。慢慢地，孩子們對我的情感越來越深了，大事小情都愛聚在我身邊說說，所謂“親其師，信其道”，我再提要求，他們很樂意就接受了，我終于走進了孩子們的心靈。

取得學生對你的信任和尊重，首先你要“目中有人”和“心中有人”。充分尊重學生的人格，充分尊重學生作為一個社會人所應有的權利、尊嚴，師生之間相互溝通理解，從而達到彼此尊重、信任。

二、教育是美的，美在機智。

傳統的教育觀念認為，教師對學生要嚴加管束，而學生必須對教師絕對服從，這種學生只能被動地服從教師的權威的關系，就是一種不平等的師生關系。正是因為受“師道尊嚴”的影響,現在的部分教師把維護自己的威信,體現教師的權威看成是天經地義的事情,從而把自己擺在至高無上,不容侵犯的地位。在教育過程中采取壓制的手段，迫使學生承認錯誤，致使學生口服心不服。這樣的教育已經越來越不適應時代對教師的要求了。因此在進行對學生的教育時，我常常想起有句話：“教育的美，美在理解，美在機智，美在創新?！?案例二： 遭遇個性學生

想想，我教過的所有學生中，小畢應是最有個性的了。第一次和我發生沖突是因為他與同學因為一點小事吵起來，竟拿起凳子打人。太暴力了！我嚴厲地訓斥了他。他竟指著我罵罵咧咧后，轉頭就跑了。我被氣的差點暈過去，可是還是匆匆追上去，怕他沖動有什么閃失。跟著他跑回家后，我壓住火，和他平心靜氣地交談起來。通過了解我知道他原來是三代獨傳的獨子，兩家老人非常溺愛他，從小養成了很多壞習慣，爸爸的教育方法又很暴躁，總打他，木棍就打斷了好幾根。在這種溺愛和暴力中長大他幼小的心靈有些扭曲了，和同學一有矛盾就控制不住自己要打人。了解情況以后，再遇到他犯錯誤時，我都不當眾批評他，等到他冷靜了在找他談心。并和他爸爸約定，再也不使用暴力來教育他。我在平日時時注意發現他的優點：愛集體，值日生工作認真負責，作業總是按時完成并書寫工整……總是在全班表揚他。漸漸地，他越來越懂事了。有一次，我看見一個同學將他的筆碰掉了并一腳踩了上去，我的心提到嗓子眼，這在以前他應該早就揪住別人打一架了，可沒想到他揀起已被踩碎的筆，自我解嘲似的搖搖頭，沒說一句話，把筆扔進座位。一抬頭看見我欣喜的目光注視著他，不好意思地笑了。我已經感動地熱淚盈眶了……

有的學生就這樣，你跟他來硬的，他的犟牛脾氣也會越來越牛。靈活運用教育手段（如冷處理）讓他消除對抗情緒，改善師生之間的對立關系祈禱很好的作用。如果我是以強壓的手段對待這個學生，那只會引起他的反感。因此，教師與學生的關系影響著教育工作的成敗。

三、建立平等的師生關系

這里所說的平等的師生關系是要求教師蹲下來跟學生溝通，讓學生覺得你跟他是一樣的，沒有誰優誰劣的區別。很多教師都知道教師要平等的對待學生，然而他們的平等是對每一個學生而言，還沒考慮自己本人與學生之間是否平等。從日常教育可以看出，教師們習慣于在評價學生的時候總是說：“你的缺點是：……”但老師就是從沒找過自己的缺點，這就是不平等的表現。而我在日常教學工作中從不怕學生找到我的缺點，讓學生明白老師與他們之間是一樣的，可以互相提意見，感受平等的關系。案例三：

老師的缺點

班長拿來我出的英語題，下面是他爸爸解題的詳細步驟，來證明我的解題方法有一步錯誤，我暗自埋怨自己沒好好審題，我也完全可以當這件事沒發生過，反正也是我補充的內容。可我不能這么做。我想出了一種更簡便的解題方法，寫了一個回條給那位熱心的家長，感謝他認真的態度，并將另一種解法和他探討，希望他一如既往地關心孩子的學習。隨即我在全班為我的錯誤解法道歉，并表揚了班長，非常感謝他家長對我提出的寶貴意見。借機告訴孩子老師也有缺點，也不是全都正確。

缺點人人都會有，不要怕學生找到老師的缺點，讓學生真正地體會師生之間的平等關系，增進師生之間的感情。教師同時也在這個過程當中發現自己的缺點，并改正過來，對教師而言是一種促進作用。

總之，課程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生情感關系，作為教育工作者我們在教育教學工作中，一定要轉變觀念，不斷創新，要充分認識到建立一種民主平等、共同參與互相合作的新型師生關系的重要性。在教育教學中再不能執著于以往的“師道尊嚴”，要不斷提高自身的綜合素質，要適應時代的要求，及時轉換角色。

建立和諧的師生關系案例

2010-06-24 18:50:12| 分類： 默認分類 | 標簽： |舉報 |字號大 中

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現在的老師往往有一種感覺：學生難教，教師難做，師生之間缺乏親密合作的和諧關系，教學活動得不到有效的開展。這也是當前我們學校教育中普遍存在的教育問題。其實，教學活動是一個師生之間互動的過程，師生之間和諧合作，是教學活動得以順利開展的重要前提。所謂“親其師，聽其言，效其行”。因此，建立和諧的師生關系，有著重要的意義。那么，如何建立和諧的師生關系呢？我建議從以下幾方面做起：

首先，教師要在學生中樹立良好的形象。

學生覺得老師好偉大，對老師有好感，才愿意親近老師，融洽的師生關系才可能建立起來。教師要想樹立好自己的形象，就要嚴格要求自己，形成高度負責的工作作風，要加強學習，不斷提高自身的教育管理水平和教學藝術水平。教學上，必須認真鉆研教材，備好課、上好課；對學生要嚴格要求，加強個別輔導、教育，促使每一個學生不斷進步。以自己對所教學科的熱愛激發學生對學科知識的熱愛，以自己嚴謹認真、一絲不茍的工作態度去影響學生，學生自然會看出來“老師多么認真地工作，這都是為了我們好?！睆亩拍軔鄞骼蠋煛＝處熯€要以身作則。在行為上做學生的模范。要求學生不遲到，教師也該遵守時間；要求學生按時完成作業，教師就要及時批改作業；要求學生熱愛勞動，老師也要付諸行動；甚至老師自己有了過失時，也要勇于承認錯誤??，只有教師以身作則了，才能建立融洽的師生關系。

教師還要塑造良好的外在形象。一個具有良好外在形象的人，不管在什么地方，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，愿意同他交往。教師做的是育人的工作，所以要特別注意這個問題。在學生面前，教師要注意自己的一言一行。語言上，做到談吐文雅，幽默風趣，感情真摯，條理性強；行為上，要舉止莊重、大方，表情豐富，富有感染力。在妝扮上，要大方得體，恰如其分，不能花枝招展或不修邊幅。事實證明，有良好外在形象的教師，是能夠把學生吸引到自己身邊的。

其次，教師還要加強學習，提高自身的科學文化素質。文化素質高的教師，在教學中反應快，判斷準確，不容易發生知識性錯誤或判斷上的錯誤，對學生有很強的說服力，易獲得學生的信任。文化素質高的老師，在教學中能夠左右逢源，課堂信息量大，易引起學生的興趣。多才多藝的老師，能發揮榜樣的力量激發學生多方面的興趣，也往往會成為學生崇拜的對象。以上說明，塑造良好的教師形象，是建立融洽師生關系的基礎。

最后，教師還要尊重學生、熱愛學生，讓每一個學生都感受到來自老師的溫暖。學生覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。師生之間的互愛才是最理想的師生關系。記得在我教第一個班級(四年級)時,班里有這樣一名全校出了名的淘學生。他個子不高,長得瘦瘦的,專愛調皮搗蛋、打架罵人,但還蠻機靈的。他成了歷屆班主任的眼中釘,也是班主任的“迷糊藥”,所以有的老師對他干脆放棄了。當我接手這個班時,我通過觀察發現這個學生還是有優點的。比如說:勞動很積極,干活很會干,而且什么事都逃不開他的眼睛（他是個細心的孩子，善于觀察），而且，他并不像大伙說的那樣無藥可醫。所以我付諸了行動。

我一次次地找他談話,我發現他對老師有一種抵觸、叛逆心理,他對自己也已經放棄了。為了改變他這種心理狀態,我對他傾注了一片愛心。我還在全班同學面前鼓勵他,幫他樹立自信心,樹立在同學中的威信,并以實際行動來打動他,讓他重新認識自己。為了更好地幫他改進,我還找他父親談話,從而更全面地了解他的情況,然后采取辦法幫助他。經過一階段努力,他終于有所轉變了。他當著我和全班學生的面做出了保證:以后好好學習,按時完成作業;不罵人,不打人,不欺負同學了。時間檢驗了他,事實也證明了——他變好了,有進步了。后來,我們處得更好了,只可惜我被調走了，再也教不到他了。他也很難過,當他聽到這個消息時居然哭了?？粗@樣一名淘學生為我哭了,我更體味到了收獲的喜悅，當然我知道這是我播種愛心的結果。試想,如果當初我輕言放棄的話，那結果就是另一番景象了。所以我說我們作為班主任的決不應輕言放棄,要把愛分給每個學生。

當然，師生間民主平等地交流，也是建立和諧師生關系的重要途徑。

學生隨著年齡的增長，有了初步的分析能力和是非判斷能力，特別是高年級的學生，他們已不再盲目地崇拜教師，對老師的一言一行已有了自己的看法，對老師的要求接受程度也不同。因此，教師要平等地對待每一個學生，多與學生進行交流，這樣學生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關系也就會越來越融洽。愿每一個教師都能與學生建立和諧的師生關系，成為學生的“良師益友”。

第五篇：如何解決渠道沖突解讀

一）渠道沖突的種類 中國企業分銷渠道模式大多還處于交易型，或正向雙贏型渠道模式轉變的過程中，把企業渠道成員之間的關系視作一種短期利益關系，而非長期的合作關系，從而使渠道沖突成為企業渠道關系中的一種普遍現象。其表現主要為兩大類沖突： 1）垂直沖突：廠家和經銷商之間發生的由于回款、價格、渠道下沉等因素產生的沖突，諾基亞案例便是屬于垂直沖突。制造商與其分銷商之間的沖突則主要表現在權利及其相關“利益”的沖突上。主要表現包括：分銷商憑借自己所擁有的渠道資源的優勢，向制造商討價還價；許多下游渠道成員缺乏商業信用；以及上游企業對其渠道成員的強勢控制等等。2）水平沖突：經銷商之間由于跨區竄貨，低價銷售等因素產生的沖突，華源輪胎的案例則是屬于水平沖突。應該說，這種以分銷商之間的價格競爭所表現出來的是一種無序的市場競爭，它造成了極為嚴重的后果：增加了分銷渠道的共同成本，使利潤不正常，嚴重制約品牌成長、分銷商壯大和良好市場經濟秩序的建立。二）竄貨的原因和控制竄貨常規技巧 竄貨是渠道沖突中最典型的現象，不少經銷商為了獲得非正常的利潤，蓄意以低于廠家規定的銷售價格向非轄區銷貨。這種行為，其危害是嚴重的：降低營銷渠道的運行效率，導致企業渠道價格體系的紊亂，渠道受阻，經銷商對所經銷產品品牌喪失信心，甚至會導致企業的營銷渠道網絡毀于一旦。

1）竄貨的原因主要由以下幾點：

①規劃不合理： “本不正源不清”，事實上渠道運營中的許多毛病都能從廠家的渠道規劃中找到禍根。②價格和扣點問題：廠家無完善價格體系，對最低價格不做控制，同時又實行所謂“臺階式返利”政策，造成經銷商的竄貨。

③目標過高：廠家對經銷商的目標設置過高，超過了自身市場的實際容量，造成經銷商的竄貨。

④特價和促銷：項目型渠道經銷商針對某個項目申請的特價竄貨到其地區的分銷型渠道中和某區域廠家短期促銷價格引起竄貨現象。⑤客戶回籠資金：尤其到了年底，經銷商為了回籠資金，往往用低于市場的價格來換取現款現貨的付款條件。引起竄貨現象發生。

⑥市場報復：經銷商之間的相互報復性竄貨，還有就是經銷商被廠家取消代理資格后的報復性竄貨。⑦公司內部原因：某區域的銷售人員為了完成自己的銷售目標，鼓勵、默許經銷商甚至參與向其他區域進行竄貨。

2）控制竄貨常規技巧

①渠道合理規劃：根據企業的目標，研究消費者的需求，對顧客、產品、企業自身、中間商、競爭和環境六個因素加以分析，找出最大影響因素，制定出相應的渠道策略和渠道方案，然后對各種渠道結構方案進行成本、控制性和適應性的評估，最后建立企業合適的渠道模式。②過程管理和考核：而所謂過程管理，就是廠家不僅要關心經銷商的銷售目標是否完成，更要關心達到目標的過程和手段，幫助經銷商完成銷售目標。比如：直接幫助經銷商拿單或者開發下線網絡，做好市場秩序維護，產品培訓，售后服務等等，而對經銷商的考核不但注重回款銷量；而要在意諸如市場秩序、主推產品、客戶滿意度、新客戶開發等等 ③回避年底紅包、高額返利：避免“臺階式返利”政策，采用組合返利政策，除了銷量折扣外，還同時采取現款折扣、專營折扣、市場秩序折扣等或者采用 “暗扣返利” 政策。

④物流識別——產品編碼/產品條碼：給發往每一個區域的產品編上號碼，以示區別。采用代碼制可以使廠家在處理竄貨問題上掌握主動權。首先，由于產品實行代碼制，使廠家對產品的去向了如指掌，使經銷商有所顧忌，不敢貿然竄貨；其次，即使發生了竄貨現象，廠家也可以搞清楚產品的來龍去脈，有真憑實據，處理起來相對容易。⑤合同約束，堅決打擊：在與經銷商簽定的合同中，要明確加入“禁止跨區銷售”條款，將經銷商的銷售活動嚴格限制在自己的市場區域之內；此外，在合同中載明級差價格體系，限定市場最低價格；同時，將年終給經銷商的返利與是否發生竄貨相聯系，一旦發生竄貨，取消經銷商的年終返利，使返利不僅成為一種獎勵，而且成為一種警示工具。

三）工業產品渠道竄貨的特點和解決 工業品渠道管理與消費品相比有許多共性的地方，但也有其特殊性。工業產品渠道中，分銷型渠道的渠道沖突與消費品渠道也有許多類似的狀況，屬于共性的地方；但項目型渠道和行業型渠道卻有其自己的特點和問題解決方案。工業品項目銷售中，經常會碰到代理同一品牌的幾個經銷商在同一個項目上報價，最終以最低價中標的經銷商往往是前期沒有投入的經銷商。這極大地打擊了經銷商早期投入的積極性，因此很多工業品生產廠家實行項目報備制度，實行對項目早期報備并有客戶關系經銷商的保護。但這同時也產生了另一個問題，有些經銷商報備了許多項目，卻沒有進一步的工作跟進；或者有幾個經銷商同時跟進同一個項目，都聲稱自己有關系，怎么辦？廠家在項目中究竟支持哪一家代理商，有些廠家用交保證金的方法，使沒有把握取得定單的經銷商知難而退，但更有效的方法還是先制定一個標準，比如“項目代理商代理資格評估表”，既可以使廠家的評估更科學，也可以使淘汰的經銷商口服心服。渠道沖突除了以上所提的惡性竄貨外，還有一種良性竄貨，有的時候是廠家鼓勵和默許的。比如：某一區域的代理商銷售狀況差市場空白點多（但不是能力問題而是不把你的產品作為重點推廣對象），廠家會默許臨近地區的代理商跨區域發貨，刺激該區域的代理商，也有的時候，廠家將某些老大難的區域作為公共區域，允許其他區域經銷商發貨，待市場炒到一定程度，再收回重啟。但這種手段不能常用。

北大縱橫企業管理咨詢公司是中國起步最早,也是目前中國最大的企業管理咨詢機構.它先后為國內近千家企業提供一流管理咨詢服務，其中三分之一為國內５００強或上市公司，積累了豐富的管理咨詢經驗。公司與政府各主要部門、各行業協會、各研究機構、各高校建立了廣泛聯系，從而使得公司擁有眾多的專家為公司項目的運作把脈。

廠家的產品最終流通到消費者的方式有幾個： ①廠家直銷 ②區域總代理 ③區域經銷

④區域總代理+分銷 ⑤區域經銷+分銷 ⑥加盟連鎖 ⑦專賣特許

從廠家直接進貨價格不一定低的原因：

不論哪種渠道，廠家首先要保護自己的利益：保護自己的產品在市場上的價格不是很低，有更多的銷售渠道能夠銷售自己的產品。所以廠家的對外公開批發和零售價格一般都比實際給渠道的價格高，這樣保護了經銷商利益，使經銷商獲得了比較好的利潤，經銷商自然就不會放棄該產品；另外，由于上游的價格保持了穩定，不去和渠道里下游經銷商去競爭客戶，有利于維護渠道里經銷商形成穩定的價格體系，不至于被自己打敗。

出廠價也是有規矩的，只要是有代理的地方、你再去廠家也是不能拿到最低價格的。因為廠家要保護代理商的利益，你就是跑到廠家也是等于在當地代理商那拿的貨一樣貴，甚至廠家給你的價格比代理商的還要貴。

如該產品在你當地沒有代理商，這出廠價廠里往往按進貨量來說事的，也就是進的多價格就低。這就形成了錢多就有競爭力的現象！

最好的辦法是做新產品的代理商，其次就是找代理商拿貨，而不是廠家。

如果貨不多建議先在阿里的小額批發市場或是開店附近的批發市場拿貨，如果貨量多的話，第一次可以去廠家考察，可以訂貨，之后可以電話溝通，網絡聯系，以節省費用。

拿貨關鍵不是再呼它的批發價格，而是在乎它的衣服有質量跟沒有利潤空間，就算你拿20塊的衣服賣40又怎樣？還是才賺20塊，但如果你找到好的衣服，就算拿貨價高點又怎樣？你賣一件的利潤是成倍的漲，并且好的衣服還能賣出你的信譽，就像 HYDROGEN服裝 品牌，只要穿得好了，他就會一直買HYDROGEN牌子的衣服，還會免費幫你宣傳。

現在的時代最好是找個牌子貨比較好，優勢：

一、利潤空間大。

二、批發數量小。

三、質量有保證。

兩種避免渠道沖突的策略： 多點多倉聯合配送策略

目前，茶花家居已經實現并運用此種策略，取得了非常優秀的業績。這種模式目前是能夠比較好的解決渠道沖突和各經銷商串貨丶亂價問題。經銷商具有多重身份和作用。第一重，是作為品牌商的經銷商，可以幫助總部電商平臺賣貨，也可以自己進貨線上渠道銷售，銷售后可以總部發貨，也可以經銷商就近發貨；第二重，經銷商之間傳統渠道是不能串貨的，在多點多倉聯合配送模式下，經銷商之間可以互相進貨，A經銷商在線上賣了B地經銷商的客戶，則由A經銷商與B經銷商進貨，由B經銷商發貨，如B經銷商無貨，則由省總經銷調配或由總部發貨，大家相互支撐，把倉儲配送織成一張蜘蛛網。但這種策略要求參與的各經銷商都有貨，賣同一件商品或銷售同樣的價格。

渠道整合策略：渠道整合策略能夠較好的解決網絡渠道與傳統渠道之間不好合作的矛盾。簡單的說，渠道整合就是消費者從網上訂貨，而供應商從離消費者最近的經銷點發貨，這樣做既解決了傳統經銷的存貨問題，也解決了網絡渠道物流配送時間長的問題，可謂是兩種渠道的優勢互補。

上次開會時郭總說過：我們這個電商網站只在本部建立一個大型倉儲，當消費者在網站上購買商品時，網站根據最近配送原則從離消費者最近的廠家或者經銷商配送。

要真正弱化渠道沖突，一定要站在渠道經銷商的角度考慮問題，真正幫助經銷商謀求二次的渠道發展及轉型，真正幫助經銷商建立高度的信息化能力丶強大的運營能力及執行能力，在利益上能夠充分顧及經銷商，那么才能真正讓經銷商與品牌企業一起相融共生。

京東案例：

在國美、蘇寧等這樣的渠道之王的占有下，廠家不會為了一家網上店鋪而得罪這些公司，劉強東為了“虎口奪食”一開始不得不到處抓獲，引發了一連串的串貨現象，這時廠家才不得不被迫和劉強東談判，最后由廠家指定經銷商以優惠價格給京東供貨，并提供售后保障。前提是，京東不能再到處串貨，接收廠家的業務指導，打擊互聯網串貨。

現在，京東80%的家電產品和90%的IT產品都是通過這種方式進貨的，慢慢地和廠家建立了直供的關系。

接下來，劉強東要解決的是物流問題。由于中國的快遞公司服務質量普遍低下，配送延誤和丟失一度成為京東的一塊心病。后來京東自建物流部門，60%以上的貨物通過自建渠道配送。京東已經在北京、上海和廣州設立了分倉，成都是下一站，未來每600-800公里范圍內都要建立分倉，超過10公斤的貨物都通過分倉發貨，以提高速度和縮小成本?，F在，在京東商城的1500名員工中，就有70%是倉儲、配送人員。

雖然京東對廠家的返點政策不如國美和蘇寧，但價格低，消費者喜歡，廠家就沒法停止供貨。更重要的是，劉強東讓京東的庫存周期維持在12天內，并與供貨商現貨現結。而國美、蘇寧的庫存周轉率為47天至60天，甚至要100多天才能與供貨商結賬。這讓廠商們開始喜歡上了京東這個“小情人”。

從成本上來說，京東顯然比國美蘇寧更有優勢。“我們的費用率很低，去年是6%多一點，今年還會再降一些，而國美和蘇寧的費用率基本在10%左右甚至更高。”京東商城副總裁徐雷對南方周末記者說。

幾年下來，京東已經擁有了三百五十多萬注冊用戶和一百多萬活躍用戶，他們最受消費者歡迎的是IT產品。

與京東作為綜合類網上購物商城——涵蓋電腦、手機、數碼、家電和日用百貨的定位不同，世紀電器網僅僅專注于3C（計算機、通訊和消費電子）產品的銷售。

為了滿足追求“眼見為實”的客戶需求，王治全在全國多個城市開辟體驗中心，并設立倉庫備貨，只要是網站上在售的商品，用戶隨時可以上門驗貨自提。

為什么昂貴的電器可以在網上出售，而且竟然很受消費者歡迎？ “最根本的原因還是消費者意識的轉變，在這方面，淘寶網功不可沒，它教育和培養了用戶群?！蓖踔稳f。他分析說，低價是網店受歡迎的另一個原因。所以，盡管國美、蘇寧已設有網店，但其銷售價格要和線下賣場保持相對一致，比京東和世紀電器網的同類

產

品

價

格

依

然

要

高。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的?！_爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>