第一篇：民主制定班規

民主制定班規

四年一班

開學了，新生對于學校的規章制度不是很熟悉的，經常會出現一些違反學校規章制度的現象，作為班主任的我是解決了這頭，又發現問題出在那一頭，怎么辦？我想與其用“堵”的方法不如用“導”的方法，于是在班會課上，我和同學們進行了討論，共同制度了一個班級的規章制度。制度制定后，班級學生的違反班級和學校紀律的現象明顯減少了，這說明，《班規》的制定對于一個新形成的班級具有很大的作用。下面就制定《班規》方面談談自己的認識和做法，以求教各位。

一、向學生宣傳制定《班規》原因

（一）《班規》是班級正常運轉的必要條件。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班級需要一整套科學的全面可行的運行機制。從班級的動態看，班級以目標、活動、評價、反饋等形式體現其組織、管理、教育和控制（規范）功能。制定《班規》，使班級工作有章可循，可以避免班主任工作的盲目性和隨意性，也可以避免學生學習生活的隨意性和盲目性。《班規》就是規定一整套科學系統的、全面可行的班級運行規章。

（二）《班規》是依法治班的“法律”依據。黨的十五大把“依法治國”寫入黨章，《中華人民共和國憲法修正案》第五條增加一款：“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家。”依法治國，提高中華民族的法治素質是社會發展的必然。同樣，依法治班以培養能適應和創造美好未來的具有高素質的新一代建設者和勞動者，也是歷史發展的客觀要求。制定《班規》既可以培養學生的法治素養，也可以防止治理班級的隨意性和盲目性，是依法治班的重要“法律”依據。

（三）制定《班規》是班級民主管理的需要。

培養公民的民主意識是學校教育的重要任務，民主意識的增強、民主管理的實施不僅僅是空洞的口號，而應是使學生成為班級主人的行動。班級管理如果只靠班主任辛辛苦苦的“保姆式”管理、專橫高壓的“專政式”管理和不負責任的“放羊式”管理是注定要失敗的。搞好班級管理，必須依靠全班成員發揮高度的積極性，讓學生人人成為班級的主人。制定《班規》以體現民主管理思想，讓學生真正成為班級的主人。

二、怎樣指導學生制定《班規》

（一）以憲法為藍本。

筆者以為《班規》最佳藍本是《憲法》。《憲法》是國家的根本大法，它規定國家的根本任務和根本制度、國家制度的原則和國家政權的組織以及公民的基本權利和義務等內容。《班規》是班級組織、工作、生活等規章的總匯，具有影響和決定班集體建設的特殊地位和特別功能，可以說《班規》是班級的根本法。因此，制定《班規》應以《憲法》為藍本。

（二）班規的內容

從法律規定內容看，有：（1）實體法，一般是指規定主要權利和義務的法律。（2）組織法，一般是指規定各類國家機關的組織和活動的原則、方式、程序的法律。（3）程序法，一般是指保證權利和義務得以實施的程序的法律。我們的《班規》應具備根本法、實體法、組織法、程序法等內容，這樣才能體現其“一整套”的特點。

（三）班規的具體內容

班級規章制度的內容較多，但也應該使之有一個合理的布局。為了有序地安排《班規》的諸多內容，使之形成一個有機整體，這就要求我們注意布局問題。筆者現任班級的《班規》提綱如下：

序言（寫明班級成員、班級理念以及制定本法典的目的。）

第一章 總綱（規定班級培養目標、最高權力機構、班級工作原則等班級根本任務和根本制定。）

第二章 權利和義務（規定班級成員享有的權利和應履行的義務。）

第三章 組織機構（包括班委會、學生會、團支部以及其他班級事務崗位等。）

第四章 班級工作常規（包括每日常規、每周常規、每月常規和學期常規。）

第五章 班級活動程序（包括班級活動的組織原則、要求、一般組織程序及若干個常規活動規程。）

第六章 檢查評估（規定督察小組職權、班級活動評估、品德評估、班委會工作評估、班委成員評估、評優規程等。）

第七章 班級標志（規定班風、學風、班歌、班旗等。）

第八章 附則（界定、說明《班規》中的概念內涵。）

（四）讓學生執筆。

是教師將自己一手制定好的《班規》交給學生去執行，還是將制定《班規》的過程當作從思想上教育學生、從能力上培養學生的機會？我認為應讓學生來執筆。其好處有：（1）使學生明確制定法典的必要性、重要性；（2）讓學生懂得制定法典的最終目的是營造良好班級環境、培養健康個性、全面提高素質，制定法典是手段而不是目的；（3）讓學生懂得法典是我們行動的準則，以提高執行的自覺性；（4）讓學生懂得制定、修改和完善法典的過程是教育自己、鍛煉自己的過程。

（五）如何指導學生制定。

第一步，班主任做好動員工作。在為什么要制定法典、法典應具備怎樣的功能等方面要講清講透，充分激發學生的興趣。

第二步，師生共同研究法典的內容和布局。指導學生學習《中華人民共和國憲法》，既把握其結構布局，又感受其法律語言的特點（概括、嚴謹、規范）。在此基礎上，就《班規》的內容和布局展開充分的討論，集思廣益，群策群力，使每一位學生明確《班規》的內容和結構布局。

第三步，分組擬制各章條款。根據法典的要求，各起草小組要充分領會實質，準確表達，有建議或新的設想應及時與班主任或起草領導小組聯系。條文往往要反復修改，以求最佳。

第四步，由班級全體會議討論通過。先討論確定某一條文通過的標準，是1/2還是1/3舉手通過，然后由起草小組分條宣讀并作簡要說明，在討論修改的基礎上進行表決。

第五步，由起草領導小組完成法典各章的的合成工作，班主任要對合成稿全面審閱，包括班級體制的確立、章節條文的協調、語言文字的修改潤色等。特別是班級體制框架，班主任務必把好關，保證其科學性、前瞻性、靈活性，以免法典朝令夕改或半途而廢。

第六步，交付審議表決。將法典初稿印發給學生，廣泛征求意見，分章修訂再合成，這一程序一般不少于2至3次。最后將法典交付學生審議并表決，一般需有班級成員4/5通過方可生效。教師應充分發揚民主，切忌強權，否則有違制定法典的初衷。

（六）如何處理原則性和靈活性的關系問題。

《班規》原則性和靈活性的矛盾主要取決于兩個方面：一是法典不能概括班級生活的全部，二是法典不可能預見實施中變化著的所有情況。我們是通過以下幾種方式予以解決的：（1）在《班規》的條文里規定處理辦法，如為解決班級事務崗位的增設問題，規定“根據班級事務情況，經班級全體會議1/2成員通過，可增設其他服務崗位，人員緊缺時，可指定兼任”；（2）通過“附錄”、“附表”等形式解決，如班級常規活動規程，我們采用《衛生工作規程》、《主題班會工作規程》、《品德考評工作規程》、《評優工作規程》、《“人人有事做”系列工作規程》等五個附錄；（3）面對新情況新要求，修訂或新增條文，如我們在通過《班規》半年以后，全班同學想成立一個“愛心基金會”，于是就新增《愛心基金會章程》作為《班規》的附件。

（七）具體執行

《班規》通過后，我們要做的事情有：（1）嚴格執行，并用獎懲措施保證其實施；（2）修訂，不適合的按程序予以整條廢止或局部修正；（3）擴充或新增，某些條文過于原則的可作擴充，對新情況沒有相應規定的可新增條文；（4）定期學習檢查，發揮其規范、教育、管理的作用。

第二篇：如何制定班規

如何制定班規

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。班規是班上制定的供全體同學共同遵守的規則，對全體學生的言行及學習有著規范性作用。科學的、合理的班規是形成良好班風、學風的重要保證，它相當于我們社會的法律法規。學校現在提倡依法治校，提倡依“法”治班，這個“法”就是班規。

我一走上工作崗位就當上了班主任，剛開始時我也是按著學校的校規和自己的見解制定班規，管理的效果不是那么好，學生并沒有公開抵觸，只是有些消極的情緒，干任何事情都提不起精神，我只好一催再催，才勉強去完成，我暗自想：問題到底出在哪？經過幾年的摸索，我終于醒悟：無論是老師還是學生，都是班級的成員之一，應該讓學生以主人翁的精神也參與制定班規。于是，我讓學生參與制定班規，一開始亂成一團，似乎控制不了場面。慢慢地，我有了自己的一套制定班規的方法：

一、集體商議，制定班規

（一）讓全班學生認真學習《中小學生日常行為規范》和《小學生守則》，對學生進行入學常規教育，讓學生知道哪些是自己該做的，哪些是不該做的。

（二）確定班級的奮斗目標，直指努力方向。班主任引導學生分析班級的實際情況，分為紀律、學習、衛生、勞動、好人好事五大塊，具體討論在這一學年中班級要達到哪些目標。

（三）根據班級實際情況和奮斗目標，由負責這五大塊的班干部組織全體學生積極參與制定班規，通過每一個學生提供班規建議，再到小組探討，最后匯總到班干部手里。

（四）召開班干部會議，讓班干部匯報情況，并說說自己的看法，最后，由班主任和班干部統一意見，達成共識，制定了適合可行的班規。

二、執行班規，獎罰分明

班規制定之后就開始執行，班主任不必事事親力而為，要適時放開手腳，讓班干部各司其職，遇到問題學生共同想辦法解決，班主任只作適時的指導。

三、執行班規，以身作則

我覺得，班主任雖然是老師，但也是班級中的一員。遵守班規也不應例外，應該以身作則，在班級管理中起著模范、表率作用：早晨，早早來到學校；上課鈴響時，及時走進教室；地板上有紙屑，親手撿起扔進垃圾筐里：勞動課上，一起和學生除草、掃地；注意衣著儀容；注意言行舉止。

第三篇：制定班規

制定班規

班主任工作里有一項常見的工作，那就是制定班規。我覺得制定班規很有必要。人的需要有個別差異性，所以，不論哪一種班規，都有它適合的群體與不適合的群體，很難說哪種班規就更好，也許最理想的是針對不同的學生使用不同的班規。我就談談自己所制定的班規。

1、遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》及學校班級的各項規章制

度，努力做優秀學生。

2、早讀時間按時到,不能隨便請假,不能遲到。

3、上課認真聽講，緊跟老師思路，不起哄，不做與學習無關的事。

4、勤學善問好思；課后獨立、認真、及時完成并交作業，鞏固并加深對所學知識的理解。

5、遇事忍讓，和平處理，不打架斗毆，不協助打架，不拉幫結派。

6、像愛護自己家的東西一樣去愛惜教室內的一切物品。

7、用語文明，舉止、發言有分寸，尊重和維護他人的正當權益。在教室內語言要文明。

8、在家堅持學習，多閱讀健康有益的課外書籍和觀看科學性的電視節目。不去網吧和機室及其他娛樂場所。9尊敬老師，團結同學，記住自己的一言一行代表著我們班的形象。

10.生活節儉，不擺闊氣，不亂花錢，勤儉節約。

第四篇：制定班規

制定班規

俗話說得好：“國有國法，家有家規。不以規矩，不成方圓。”這些通俗的話語，卻一針見血地指出了在我們的生活實際中，無論從事什么都應該遵循一定的規章制度，也就是應該是有法可依，有章可循。作為受教育的學生，特別是中學生，因其正處在人生觀、價值觀的形成期，因其年齡特征、認知水平等多方面因素決定其自我約束能力比成年人差很多。所以就必須有一些針對中學生行為習慣等養成教育的規章制度來約束規范其行為。如《中學生守則》《中學生日常行為規范》等就從多方面規范了學生的言行。但我認為其中很多規定相對于中學生來說，顯得過高、過大、過空，可操作性比較差。針對這種情況，根據班級實際情況，和學生充分協商，因地制宜定“班規”，力爭讓學生體會 “我的班規我做主”的主人翁權利義務角色。力求達到“班規自己定，實踐在我心”的教育效果。現就自己這方面的點滴嘗試與收獲總結如下：

一、民主開放廣納賢——人人參與定班規

學期初，首先組織學生認真學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》，以國家規定的中學生制度、條例為依據，以學校制定的相關制度為準繩，以“構建和諧班級”為指南，針對本班學生實際情況，因地制宜制定出適合班級特點，適合學生認知與實踐的“特色班規”。讓學生都主動積極地投身于制定班規的實踐中，讓每個人都成為制定班規的小主人。

1、廣泛宣傳激興趣。教育名家說：興趣是最好的老師。學期初，利用班會課給學生作好宣傳動員工作。鼓勵學生學會總結前段時間班級同學在學習、生活、行為習慣方面的表現情況。還可以通過獨立或同伴互助，小組討論等形式參與班規的預定。若哪個同學的意見或建議被班規采用了，就予以獎勵或擔任此制度執行的管理員。如此，就很好的調動了他們本來就潛藏著的表現欲，他們都絞盡腦汁爭先恐后地獻計獻策。他們不僅總結班級存在的普遍性問題，總結其他同學身上存在的問題，而且有的同學還能反思自我，針對自己在行為習慣方面的不足勇敢地給自己制定了一條制度，并寫進了“班規”。這樣下來，孩子們感覺班規不再是強加給自身的外在約束了，而是自我主動積極約束、規范自己。真正體現了“我的班規我做主”。

2、換位思考定班規。“班規”和任何約束性制度一樣，也存在執行者和被執行者之間的矛盾。那么怎樣盡力化解這個矛盾呢？想到了“換位思考”。讓同學們在自己預定班規之前，首先換位思考，假若“我是班主任”，針對同學中存在的不良習氣，我該采取怎樣的措施來讓學生自覺遵守和執行？站在班主任管理者的位置上，把自己最好的建設性意見或建議寫下來，提出來。然后繼續換位思考，假若我就是那個屢犯錯誤的同學，我需要怎樣的約束才能規范我的行為？如此，經過自己心靈的扣問來有的放矢的制定適合自己的班規，有效的約束自我行為。有了這樣的換位，學生們就能用“心”走進班規，如此，班規實行中執行者與被執行者之間的矛盾就小多了。

二、因地制宜酌情選——班級成員選班規

“百花園”中“百鳥鳴”。一個開放、民主、和諧的納賢活動正在進行，預定的班規內容已是異彩紛呈。此時就應該因地制宜篩選班規內容了，我是這樣引導孩子們的：

1、民主推薦制定人。班規的具體內容應該是內容豐富，覆蓋面廣，而且適合本班班情。因此對其具體內容應做到精挑細選。讓學生采用民主、公平、公正的舉手表決方式，選出5-8個同學組成一個班規審核制定小組，歸納總結同學們預定的班規并羅列成文。這個小組中要有班委會成員，還要有群眾代表；要有學習成績好和成績一般甚至較差的同學；還要有非常遵守紀律和淘氣調皮的同學。總之，讓班級中的各種“人才”都有代表參加，這樣制定出來的班規才更有執行力和發言權。

2、嚴謹有序選班規。等審核制定小組成立以后，我便組織召開小組會議。首先要組長宣讀收集起來的所有內容，然后組織小組成員再次學習中小學生的有關制度條例，并把這些內容細分為行為習慣、學習習慣、生活習慣等幾個方面，然后拿學生在家、在校、在社會的實際表現情況這幾方面來進行比照衡量。要充分考慮制定出來的班規是否具有執行力和可行性，絕不人為拔高勉強制定。我這樣指導，小組成員就心中有數了。然后我又要求他們在小組內再次分工，兩人一組負責一個方面。就這樣，他們目標明確地，有條不紊地篩選、制定著自己的制度。

3、全體動員審初稿。小組成員做出班規 “雛形”后，便打印成文，首先交由老師審核，提出建設性的參考意見。然后組長再把初稿張貼于教室或讓學生自由傳閱審核，讓全班同學再次交流討論，提出更好意見或建議。直到絕大多數同學認為班規真正體現了“班規自己定，條條表我心”時為止。最后交由班長和老師審核通過，并打印成文，張貼于教室四壁，目的是讓每個同學舉目可見。

三、認真實踐伴我行——人人執行守班規

“百花園中花滿園，花木成蔭手自栽”。同學們民主制定的班規，也還要經受執行實踐的考驗。這是最關鍵的一環了。我從以下方面來引導、督促孩子們成為班規小主人，自覺執行、遵守班規條例。

1、認真學習，讓班規深入人心。為了讓班規內容深入人心，我利用班、隊會或晨會，讓學生自覺讀背班規，即使不能熟記于心，但要做到心中有數。

2、管理到位，責任到人守制度。我根據班規內容，根據班級學生個性特點、表現狀況，讓其有針對的參與管理之中。我把班級中的每個同學合理安排在每星期的某日天某時，讓每個孩子時時明白自己的職責，并且為了杜絕情況匯報中的不真實性，我又特地安排了隱形監督人員，這樣虛實相間，讓孩子們自覺進入自我約束管理之中。

3、及時總結，獎懲分明實踐制度。要想制度具有很強的生命力，我認為最重要的是做好總結獎懲工作，只有這樣才能更好的實踐制度。于是我在班級采用了多渠道多形式的獎懲措施，而且把獎懲時間選定在每周五的班、隊會課上，讓每個孩子都能收獲成功的喜悅，也能接受“違規”的懲戒。就這樣每個孩子在每一星期都能通過這種形式認真總結反思本周內的得失，并寫下心得或反思，以便在下一周做得更好。而且，我總是讓每個孩子在自己的行程中牢記：沒有最好，只有更好。

總之，通過以上幾部曲，班規不再成為孩子們的精神枷鎖，而是成了構建和諧班級、和諧團隊的催化劑粘合劑。孩子們都能在“班規”的指引下，快樂學習，愉悅生活，健康成長。

第五篇：班規制定

整體思路:

立法小組結合本班的實際制定出本班的班規。實行雙班委制,輪流值周.輪流監督。班長實行競選，有班長聘班級委員，小組長選本組人員。班委會負責對各位小組長的考核，小組長負責對本組人員的考核，班委會的工作效果有全班同學監督小組考評。組員表現不好，小組長可以提出交換組員的要求。小組長工作不力，班委會有權撤換，班委會成員工作搞不上去全體同學有權罷免其職務。這樣一來讓每位同學都處一種競爭的環境中，讓每位同學都有一種競爭意識，從而也有了學習的動力。

一、制定班規

負責此項工作的同學要隨時發現問題并及時完善、補充班規的各項內容。每人每周必須提出一條合理化建議，提出者獎5分，反之扣5分。現階段班規主要有以下內容：

1、扣分

作業少完成一次扣5分,不認真（含弄虛作假）者扣5分；

看不健康書籍者扣5分不專心聽講者扣5分，課間瘋打、罵人，自習堂上說話亂跑、遲到一次者，扣5分；

衛生打掃不及時、個人衛生沒整理好的扣5分。

不按時就寢者扣5分.承擔的專項任務沒完成者(含批改作業不認真者)扣5分.參加集會不積極、不守會場紀律者扣5分。亂坐座位者扣5分。

不服從班干部管理者扣5分做操不認真者扣5分。

破壞公物者除照價賠償外扣5分

有不良思想傾向的扣5分，班干部工作不認真或出現失誤者扣5分，每分罰寫一頁小字或等量的作文.和500字的說明書

其他違紀情況，可比照以上細則執行。

2、獎勵

每周內全班表現最好的組員5分（全班公認）

每周內工作最出色的組長5分（按組員扣分多少進行評定）

每月內，工作效果使班內三分之二同學滿意的班干部獎5分

3、懲罰

每周內本組表現最差的同學提出批評，在下周扣除個人積分5分。本班內表現最差的同學,在下周扣處個人積分10分，連續三周內位居全班排名最后的請其家長。

4、獎分政策

（1）在期中、期末大型考試后評獎時，考試總成績或單科成績位居本班內前三名的，分別獎3、2、1分，位居級段前三名分別獎5、4、3分。

（2）優秀習作發表者，獎2分。

（3）大型比賽中獲獎者獎5分

其他不盡事宜可隨時補充。

二、值周

值周的班干部要盡心盡力管好班級，為同學們營造良好的學習環境，盡可能的使自己的各項工作得到大家的認可。值周結束后，值周班委要進行討論，撰寫值周報告，具體要求如下：班長撰寫，報告內容有本周內學生表現情況匯報、各位班干部工作情況匯報、一周內工作得失。在下周一早讀前上繳。

三、監督

監督班委在監督的同時要進行反思，揚長避短，力爭在自己值周的時間內取得更好的管理效果，在自己值周的星期一早上上繳監督報告，（有監督班委成員討論，班長撰寫，報告內容：上周班干部管理情況和學生表現情況匯報；值周班委工作的得失；值周打算）

四、統計

有監督的班委會成員進行統計.統計者要認真完成各項統計工作，嚴守紀律，不得向外人透漏具體的扣分情況。否則發現一起細密現象扣統計成員每人5分

五、執行.扣分情況有相應的負責人于當天下午放學后交與統計小組,統計小組通知被扣分者,被扣分者于次日下午放學前上繳相應的懲罰材料,過期不交者罰5分，并責令其補交相應的內容。執行小組工作認真,效果良好,每周每人獎勵5分.反之每人每周扣5分。

以上所有資料都裝袋存檔，以備查驗，并且作為學生評語的一部分，在學期結束時與學生家長見面。望每位同學嚴守紀律，從點滴做起，努力樹立自己的良好形象。

班級管理各部門指責：

值周班委：引導大家你努力學習，記錄班內的不良現象，于每天下午放學后把扣分情況交與統計小組。值周結束撰寫值周報告。

監督班委：統計每天的違紀情況，并把扣分情況轉交執行小組；觀察值周班委值周過程中的得失，監督結束上繳監督報告；做好每周統計工作。

執行小組：收繳、檢查違紀同學的相關材料，并把相關情況及時反饋給值周班委

立法小組：負責此項工作的同學要隨時發現問題并及時完善、補充班規的各項內容。

第 一章 出

勤

第1條

課堂（含晚自修）曠課每次扣3分，遲到每次扣1分。（病事假不扣，下同）

第2條

早自修遲到或缺席（遲到≥15分鐘為缺席）每次分別扣1、2分。

第3條

課間操、眼保健操每缺一次扣2分。

第4條

集會或集體活動（本班團組織活動）無故不參加每次扣3分。

第 二 章

紀

律

第5條

在課堂上講與本課無關的話導致影響課堂教學秩序，產生不良好影響的，每次扣1分。

第6條

對同學不叫侮辱性綽號，不能直呼長輩姓名，違者每次扣1分。

第7條

課堂 或集會上受點名批評的，每次分別扣2、4分。寢室被點名批評的，全寢室成員扣2分，寢室長3分。第8條

課間文明休息，在教室及走廊追逐打鬧或玩三大球者，每次扣1分。

第9條

上課期間在課堂上睡覺、看課外書的，每次扣1分。

第10條

晚自修不防礙他人學習，不隨意走動，不調座位，不大聲討論，不閑聊，不看與學習無關的書。如果被老師或班干部點名批評扣1分。

第11條

眼保健操或課間操不認真，做操期間態度不認真，行為極為怪異，給班級造成不良影響的。每次酌情扣1～2分。

第12條

在課堂上或早自修期間吃零食，每次扣1分。

第13條

破壞或毀壞班級與學校公物，按原價賠償外，每次視情節輕重扣2～10分。

第14條

有吸煙、喝酒，賭博、上網吧等嚴重違反學校紀律的，每次扣5、10分。

第15條

被學校紀律處分的，按下列標準扣分：

（1）口頭警告：5分

（2）書面警告：10分

（3）嚴重書面警告：15分

（4）記過：20分

（5）記大過：25分（6）留校察看：50分

第 三章

衛

生

第16條

認真做好值日工作，逃跑者重新值日，再罰值一日，并扣2分；值日工作不認真，敷衍了事，每人每次扣0.5～1分；無故不參加，每次扣3分；

第17條

培養文明衛生的生活習慣，不亂丟紙屑、果皮等，不隨地吐痰，不亂扔粉筆，違者扣1分；一周內兩次違者扣2分，并參加義務勞動（擦洗燈管、電風扇）。