第一篇：賈繼霞--班級自主管理經驗交流

班級自主管理經驗交流

賈繼霞

陶行知先生說過“最好的教育是教育學生自己做好自己的先生”，就是要讓學生養成自我教育、自我管理的好習慣，并持之以恒。在班級管理中班主任是導演，學生才是主角。傳統的班級管理中，班主任大多事無巨細、一統到底，形成了老師怎么說，學生怎么做的局面，這使得學生很被動，做事缺乏主動性、獨立性、自覺性和進取心，而且班主任的管理難度也很大，那么，在班級管理中，怎樣才能解放班主任呢？只有把班級還給學生，讓每個學生都參與到班級管理中來，我們班主任才能被解放，這也正是目前我們正在實施的學生自主管理，學生全員參與管理，要比老師一個人管更有效。今天，我就我班實行學生自主管理以來的一點心得與各位交流一下。

一、我對班級自主管理的理解

我認為，班級自主管理應該分兩塊進行： 1.小組合作競爭

班內6人一組劃分了學習小組，由各塊的班委負責小組學習、紀律、衛生等方面的考核，并做好詳細的記錄，每周公布總結一次扣分最多的小組，由組長在班會課上進行反思找出問題所在及相應的改進措施，同時，也讓組員談談自己的看法，使小組形成統一的目標，并一起努力。對表現突出的小組，讓他們分享自己的經驗，供大家參考、學習共同進步。2.個人管理

班級自主管理的主旨就是”人人有事做，事事有人做”。我根據學校下發的班級自主管理崗位設置表及班級特點對班內的58名學生進行了分工。我覺得，在進行學生自主管理時，學生崗位的安排很關鍵，所以，在安排崗位時，我首先征求了學生的意見，然后根據我對學生的了解，把個人能力強、責任心強、服務意識強的學生安排在一些重要崗位上。目前來看，學生有了明確的管理崗位后，大多數都能做到各司其職，這樣，增強了學生的主人翁意識、參與意識、民主意識和合作意識，同時，也使學生在集體活動的參與中找到自我，激發學生管理班級的主動性、創造性，也使我們得到了解放。

二、要努力創設自主管理的氛圍

由于剛開始實行自主管理，學生對這項工作還不是很熟悉，所以，在實行自主管理的初期，我們要幫助學生創設自主管理的氛圍，把學生引入正軌。在這個過程中，教師要發揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，幫助學生創設自主管理的氛圍，引導學生積極動腦、想辦法，自主進行工作，而不能包辦代替或放任自流。

平時要多和學生特別是班干部交流，及時了解班級的學習情況或其他方面是否存在問題，以便及時解決。除解決個別同學的問題，每周班會課都要抽出時間進行小結，由存在問題較大的方面的負責人指出問題并提出改進辦法，同時，我們也要關注這部分學生的思想動態，并多給學生工作方法上的指導，給學生以信心與鼓勵。這樣，才能讓學生更有信心去做好自己分管的工作。

三、要處理好兩個關系 1.放與收的關系

實行學生自主管理，班主任必須切實放手讓每一個學生參與到班級事務的討論、管理、評價中來。但這種“放”是建立在“收”的基礎上的，不能把“放手管理”變為“放任管理”，即，班主任要把實際性事物交給學生去完成，但更要通過細致深入的思想工作，將全班同學的想法收攏到同一個目標上來，凝聚成全班同學的共同意志，并制定明確的班級目標。另外，我會時常給學生播放一些勵志的視頻，讓學生從中獲取力量并堅持自己的夢想。

2.松與緊的關系

在“自主管理“過程中，班主任雖然能從繁雜的班務中“解放”出來，但卻要隨時洞察了解班級的每一個細微變化，做到對班級情況了如指掌，并能及時處理出現的問題，同時，我們也要以輕松的心態去面對學生管理中的失誤和挫折，并引導學生正確看待并改正自身的不足。其實班級管理也像放風箏，線松了，及時拉一拉，收一收，線緊了，松一松，在一松一緊之間，收到“外松內緊，形散而神聚”的效果。

四、存在的問題

在實行自主管理以來，整體秩序好了很多，事情也有人做了，而且感覺學生的責任心強了，有了主人的感覺，不像原來，好像什么事情都與他們沒有關系。總的來看，學生的狀態有了較大的改變，但是，管理中也發現了一些問題。如，①還有個別學生不能進入管理者的角色，很多時候需要別人去提醒，這是今后工作中急需解決的一個問題；②自主管理要長期堅持下去，需要有配套的考核制度，每周的考核分進行周匯總，每日進行日匯總，對那些做的好的同學要獎勵，否則，學生會越來越不當回事。但時間久了。發現總是集中在部分人身上，那么，怎樣有效利用考核分，讓大多數學生都能受到激勵？希望各位前輩能給我提出寶貴的建議和意見。

第二篇：三五班班級自主管理經驗交流材料

班級自主管理經驗交流材料

大家好！自從我擔任班主任以來，我深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰性的。每一個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細心，才能創造出學生茁壯成長的良好環境。有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

一、我對班主任工作的看法和實踐！

我在常規班級管理中，一是發揮學生干部的模范帶頭作用，對班干部實行分工責任制，既加強了班干部，又使班級工作井然有序。二是靠老師督導，老師要勤看、勤問、勤教，認真細致的督導每項工作的各個環節，久而久之，習慣已養成，教師就會覺得省心省力，事半功倍。

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

1.作為班主任，更在有一顆熾熱的愛心。愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂。“學道愛人”，我總用“愛道”關愛每個學生。在我的眼睛里，學生就是自己的孩子，有時甚至要超出自己的孩子。

2.“愛”學生，就要尊重學生。“這世上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。對于后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。在這方面，我作為班主任，首先做到了以正確的態度對待他們，因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友，加強心理輔導，幫助他們消除或減輕心里擔憂，讓他們認識到自己的價值，創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時表揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。只有學生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個生命放出光彩。例如我們班孫嶼杰同學以前作業馬虎潦草，老師布置的作業很快就能完成，但是質量很不好，于是我找他媽媽和他交流了一下，了解了他在家的學習情況，平時在家的學習也是如此，需要家長的督促才能認真完成作業。我找他談話，就直接地跟他說，你是聰明的孩子，想提高自己的學習成績是易如反掌，就看你是否把時間花在學習上，他自己也表示想提高自己的學習成績，但是怕沒有這個恒心，于是我和家長及時聯系，共同做好對孩子的監督。漸漸地，他上課積極舉手發言了，我對他的進步及時的進行了表揚，并號召全班向他學習，于是，他的自信心大增，學習的積極性大大提高，并被選為我班十月份的“善言星”。

3.“愛”學生，就要走進學生心里。讓他們從內心感受到老師博大的愛。我班沈廣益同學，性格內向，不愛說話，整天愁眉苦臉，學習上不安心，活動中不主動，每次的家庭作業不能按時完成，我就找他談心交流。多次跟家長取得聯系，在我的悉心關懷下，他打消了顧慮，和我說了他的煩惱。原來他的爸爸都在外面打工，是爺爺奶奶在家照顧他。當我知道他是個留守學生后, 我就對他 實行“多關注、多鼓勵、多幫助、多表揚”的政策。一個月之后，他爺爺 滿臉喜色地來到學校告訴我們，他近段時間變化很大，回家后能自覺寫作業，還幫助爺爺奶奶做些力所能及的家務事，從那以后，我明顯感覺到他變得快樂了，學習勁頭更足了。這學期的晨會演講他也能夠大膽的上臺演講。我分明感到了愛的震撼。

4.“愛”學生，也要從點滴做起。老師的一言一行，應該處處體現出老師愛的博大。

如果我們班有人病了，我總是問寒問暖，到水給他喝，然后聯系家長。

這樣也大大拉近了我和學生的距離。通過這些我終于體會到，老師一句生病時的問候，離校時的一聲叮嚀，都會讓學生銘記在心，表現出來的就是紀律更好了，學習更刻苦了，同學們之間更團結了，總之，老師在點滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收獲。當我教師節收到學生的一張張賀卡時，我心里有一種說不出高興。

二、勇于探索班級管理模式

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，除了應有的班干部以外，黑板報，圖書角，飲水機，電燈開關、桌椅凳都有指定負責人、教室、包干區都有衛生監督員。讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計自我組織班隊活動，充分發揮班干部的協調作用和模范帶頭作用。在班干部的帶動下，全班同學都關心集體，熱愛集體，積極參加集體活動，為班級爭光。每一的新學年開始時，我都要學生寫出自己的座右銘和自己的競爭對手，把它貼在自己的文具盒上。我通過作文《自我介紹》認識學生，了解學生，了解他們興趣愛好，了解他們想當什么班干部，了解他們的寫作水平，以及學習成績。為建立一支有管理能力，有責任心的班級領導核心打基礎。選好班干部后，放手讓他去管理班級，自己多做點“幕后”工作。通過幾年來的實踐，這一辦法效果良好。

三、重視主題班隊會的開展。

班主任工作的一個中心任務是對學生進行思想教育，主題班隊會是主陣地。我班的主題班隊會有三方面的內容：一是學校大隊部規定的內容，如學習《小學生行為守則》，貫徹《小學生日常行為規范》，進行各種安全教育等；二是結合一些特定日子展開活動，如教師節，國慶節，重陽節等各種節日對學生進行愛國教育以及傳統文化的教育，三是根據社會影響、學生思想動向、偶發事件等，有針對性地對學生進行思想教育。每一次活動，我都會通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學生進行思想教育，力爭每一次班隊會都是學生思想的一次洗禮，能給學生留下深刻的印象，并能影響和指導學生們今后的言行。每一次班會活動還都作了記載。

四、安全教育緊抓不放

有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學生：別亂跑！放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領下或在家長的同意下外出,還要按時回家。

五、認真學習班主任管理經驗，用實踐檢驗自己的工作 由于自己做班主任工作時間短，經驗可以說是匱乏的，很多時候，煩瑣困難的班級管理工作和學生思想工作，讓自己也頭疼；很多時候付出了很多，累的不行了也沒有什么收獲！這時候，通過虛心的學習可以讓自己增長知識，能力！所以我一直邊實踐邊學習！我的學習主要有以下兩方面的內容！

一是向其他班主任學習。通過和老班主任的接觸和平時對他們工作的學習，自己學習到了很多的管理班級，做學生思想工作的方法。通過向其他班主任的學習，增強自己的熱情和信心，其他的工作熱情和對學生的真誠，讓我學到了很多的東西，也受到了很多的感動！自己也經常和其他老師交流管理班級的經驗，共同進步！和其他老師一起研究探討班級管理經驗和學生情況分析，在這其中使得自己受益匪淺。

二是加強理論學習，提高自己的管理水平！自己經常到網絡上查閱一些班主任工作的文章和論文，自己也訂閱了一些班主任工作方面的雜志。

從這些資料中汲取需要的管理經驗和方法，每一次閱讀都令我有很多的收獲，在管理班級的方法上做一些嘗試和改進，讓我的工作總有新的東西加進來！每當我遇到什么困難的時候，自己都會拿出積攢的資料，從里面找出解決的辦法！

通過不斷的學習，不僅使我增強了管理班級的經驗，也增長了做好班主任工作的信心！

總之，班主任工作是個非常瑣碎的工作，尤其小學階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和幾位課任課老師的共同努力下，這四十七位班級成員，與開學初相比，性格、習慣、思想、學習等各方面具有很大進步，我相信今后三五班這艘小船一定能平穩地向前行駛。

以上是我對班主任工作的感受和體會，以及對自己做班主任工作的一些情況。

我知道自己做班主任工作的路還很長，需要學習的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅持下去，也要做的更好。

我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！

實驗小學

任美俊

2014年6月15日

班級自主管理經驗交流材料 實驗小學 任美俊

2014年6月15日

女媧尋找五彩石的小故事：

女媧背著砍山神斧，她跑到東山，從陡峭的巖壁上采來紅砂石，她又跑到西山，從深深的峽谷中采來白玉石，她還跑到南山黑黑的山洞、北山密密的樹叢里采來黃、藍兩色石頭。可是最難尋找的純青石仍然沒有找到。

第三篇：班級學生自主管理經驗交流

班級學生自主管理經驗交流

陶行知先生說過“最好的教育，是教育學生自己做好自己的先生”，就是要讓學生養成自我教育、自我管理的好習慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學生長期處于被動的地位，做事缺乏主動性、獨立性、自覺性和進取心，今后就業就很難適應社會的發展。

學生是教育的客體，又是自我教育的主體。我認為，班主任應該做好“導”的工作，培養學生良好的生活習慣和學習習慣，在生活、學習上給以適當的指導，強化學生的自我管理能力，良好的自我管理機制，不僅可以創造學生自主發展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。

一、建立優秀、能干的班委隊伍

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。作為班主任，選擇好的班干部是個很重要的環節，那么，了解學生的情況就是一個必不可少的工作了。開學初，首先，我從原來的班主任那里了解到班上學生的情況，其次，找班上的學生談話，聽取大家的意見，然后與選擇出來的學生直接對話，最后在班上進行投票選舉產生。這樣選舉出來的就有群眾基礎，也有光榮感，當然也有毛遂自薦的，他們征求了其他學生的同意，這樣選擇出來的班干部就有責任感。

二、以“法”治班以“情”感化

“法”，即班級管理的制度化，當然制度化管理實質上是以尊重學生為本，就是把每位學生看成是一個具有自身價值的，與教師同等地位的個體。為了明確“制度化”、取得好的效果，我們班的“法”是在全體學生和我一起制定出來的，然后作為班規，粘貼到墻上。這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎懲分明，做到對違紀學生的處理有章可尋，從而讓學生心服口服。第二，習慣成自然。讓這種自主性延伸到學生的學習上，提高學生的自主學習能力和自我管理能力。

“情”，即在制度化管理的同時對學生進行思想教育，讓學生認識其錯誤并改正。當然每個班都存在幾個“特殊”的學生。所以，我們在對班級進行“法”的管理的同時，“情”也是極其重要的。“法”與“情”這兩者在班級管理中并不矛盾。在紀律面前處理這類學生時要靈活一點，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就會減少違反紀律的次數了。

三、培養學生的競爭意識

一個好的班集體，應當有一股“勁”，即團結進取的班風和勤奮鉆研的學風。當這股“勁”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養這股“勁”呢？做法是：培養學生的競爭意識。

當今時代是個充滿競爭的時代。所以，我把競爭機制引到班級管理中，同時，我們的學生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應。讓學生在班級管理中參與競爭，可以使學生在競爭中培養競爭意識，讓參與管理的學生有危機感，又能提高競爭能力，同時這種競爭意識也能融入到學習中去，讓學生能，為了成績而去努力拼搏。

綜上所述，我們應該認真抓好班級管理工作，使每一個學生從單一的被管理者成為管理者，讓全體學生積極參與管理，調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自主管理的能力。我作為新班主任要依據自身優勢，虛心請教經驗豐富的老班主任，不斷地學習，克服工作中的缺點和不足，在學習中總結，在實踐中完善。

第四篇：自主管理經驗交流（精選）

自主管理經驗交流

尊敬的各位領導、各位老師：

下午好！

很榮幸有這樣的一次機會和大家交流學生自主管理的一些想法和做法。我當班主任也就一年的時間，可以說沒有任何經驗，說學生自主管理，在剛起步階段，更是無經驗可談，甚至還有很多東西需要向各位學習。在這，我就自己的一些想法和大家交流一下。

其實學生自主管理，我在大學的時候就有聽說過，是一位教地理教學論的老師告訴我們的，但是那時候他只是提了一下，我們也就沒有深思。在上學期去了宜川中學之后，我才真切的感受到了學生自主管理的意義和魅力。

在初二接上14班之后，我有一段時間很是苦惱，學生學習、紀律、衛生等各方面表現出來的習慣都很差，怎么樣才能糾正學生不好的習慣，是我經常思考的問題。起初，通過改選班干部，希望他們能發揮各自職能，轉變這種現狀，可是一段時間后，我發現起色不大，各種不好的習慣又開始出現。在參觀完河西中學之后，對班級的結構進行了調整，進行小組管理，這次的調整，班級整體的面貌改觀了很多，大家都開始自覺起來，但是一直都不是很理想。這學期學校倡導學生自主管理，我就我的一些想法與大家交流：

一、優秀、能干的班干部隊伍

一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。一個成功的優秀班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班主任之所以感到“累”和“煩”，主要是因為我們在班級管理中做到事事關心，事事過問，一切事務獨攬一身，沒有一支強有力的班干部隊伍。由此可見，建設一支強有力的班干部隊伍是管理好班級的前提和關鍵。

二、以“法”治班以“情”感化

“法”，即班級管理的制度化，當然制度化管理實質上應該以尊重學生為本，它的最大前提就是把每位學生看成是一個具有自身價值的，與教師同等地位的個體。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以讓全體學生和班主任一起制定，然后作為班規。所謂的以“法”治班就是對學生行為習慣進行強化管理，這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎懲分明，做到對違紀學生的處理有章可尋，從而讓學生被處理得心服口服。第二，時間長了可以自然的使這種自主性延伸到學生的學習領域，提高學生的自主學習能力和自我管理能力。

“情”，即在制度化管理的同時對學生進行說理教育、感情教育，讓學生認識其錯誤并改正。在這么大的一個集體中很有可能存在幾個“特殊”的學生，他們根本不把班級制度放在眼里，屬于那種稱霸型的。所以，我們在對班級進行“法”的管理的同時，“情”也是極其重要的。“法”與“情”這兩者在班級管理中并不矛盾。首先，在紀律面前處理這類學生時要靈活一點，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就減少去違反紀律了。其次，我們要擺正自己的位置，要認識到雖然自己把班級的管理事務交給了學生們，但自己首先還

是這個班級的管理者，所以班主任在學生面前一要有威信，二要樂意和學生交朋友，同時更要注意自己始終是老師，對學生寬嚴要合適。

三、把競爭機制引入到班級管理中

一個好的班集體，應當有一股“氣”，即團結進取的班風和勤奮鉆研的學風。當這股“氣”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養這股“氣”？我認為應該把競爭機制引入到班級管理中。

當今時代是充滿競爭的時代，在競爭中求發展，在競爭中求生存。所以，我把競爭機制引到班級管理中，同時，我們的學生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應。讓學生在班級管理中參與競爭，可以使學生在競爭中既培養了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養成了學生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。通過期末述職考評、末席淘汰等方法，使每個參與管理的學生有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質量。

同時，在競爭中，更強調一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團結起來，才能取得更大的成績，使學生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關系，為培養全面發展的人打下良好的基礎。

班主任不僅是一項工作，更是一門藝術。作為一名班主任，我們應該認真做好班級管理工作，使每一個學生從單一的被管理者成為管理者，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。

這就是我的一些思考和想法，有不到之處希望大家多多建議。謝謝！

第五篇：自主管理經驗交流

自主管理經驗交流

尊敬的各位領導、各位老師：

下午好！很榮幸有這樣的一次機會和大家交流學生自主管理的一些想法和做法。

在剛接這個班時，我有一段時間很是苦惱，學生學習、紀律、衛生各方面表現出來的習慣都很差，怎么樣才能糾正學生不好的習慣，是我經常思考的問題。起初，通過改選班干部，希望他們能發揮各自職能，轉變這種現狀，可是一段時間后，我發現起色不大，各種不好的習慣又開始出現。上學期學校倡導學生自主管理，我就我的一些想法與大家交流：

一、優秀、能干的班干部隊伍

一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。班主任之所以感到“累”和“煩”，主要是因為我們在班級管理中做到事事關心，事事過問，一切事務獨攬一身，沒有一支強有力的班干部隊伍。由此可見，建設一支強有力的班干部隊伍是管理好班級的前提和關鍵。

二、以“法”治班以“情”感化

即班級管理的制度化，當然制度化管理實質上應該以尊重學生為本，它的最大前提就是把每位學生看成是一個具有自身價值的，與教師同等地位的個體。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以讓全體學生和班主任一起制定，然后作為班規。所謂的以“法”治班就是對學生行為習慣進行強化管理，這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎懲分明，做到對違紀學生的處理有章可尋，從而讓學生被處理得心服口服。第二，時間長了可以自然的使這種自主性延伸到學生的學習領域，提高學生的自主學習能力和自我管理能力。“情”，即在制度化管理的同時對學生進行說理教育、感情教育，讓學生認識其錯誤并改正。在這么大的一個集體中很有可能存在幾個“特殊”的學生，他們根本不把班級制度放在眼里，屬于那種稱霸型的。所以，我們在對班級進行“法”的管理的同時，“情”也是極其重要的。“法”與“情”這兩者在班級管理中并不矛盾。首先，在紀律面前處理這類學生時要靈活一點，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就減少去違反紀律了。其次，我們要擺正自己的位置，要認識到雖然自己把班級的管理事務交給了學生們，但自己首先還是這個班級的管理者，所以班主任在學生面前一要有威信，二要樂意和學生交朋友，同時更要注意自己始終是老師，對學生寬嚴要合適。

三、把競爭機制引入到班級管理中

一個好的班集體，應當有一股“氣”，即團結進取的班風和勤奮鉆研的學風。當這股“氣”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養這股“氣”？我認為應該把競爭機制引入到班級管理中。

當今時代是充滿競爭的時代，在競爭中求發展，在競爭中求生存。所以，我把競爭機制引到班級管理中，同時，我們的學生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應。讓學生在班級管理中參與競爭，可以使學生在競爭中既培養了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養成了學生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。通過期末述職考評、末席淘汰等方法，使每個參與管理的學生有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質量。同時，在競爭中，更強調一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團結起來，才能取得更大的成績，使學生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關系，為培養全面發展的人打下良好的基礎。

班主任不僅是一項工作，更是一門藝術。作為一名班主任，我們應該認真做好班級管理工作，使每一個學生從單一的被管理者成為管理者，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。

這就是我的一些思考和想法，有不到之處希望大家多多建議。謝謝