第一篇：淺談如何做好高中班主任工作

淺談如何做好高中班主任工作

高一（4）班 郭世慶

自從參加工作以來，班主任工作已經伴隨我快五年了。在我的班主任工作歷程中，有苦楚，有甘甜，有淚水，有歡笑，有彷徨與迷茫，也有成功與喜悅。一個優秀的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養一個班的合格建設者和接班人，意義必定是非常重大的。可以說，一個成功的班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是可能會給社會創造無窮財富和價值的眾多個體。班主任工作不僅對學校教育具有重大的意義，而且對社會的發展、國家繁榮昌盛、甚至是民族振興的偉業都會有千絲萬縷的影響，這就決定了班主任必須由一些高素質、很有責任心和愛心的教師來擔任。

當好高中班主任是很不容易的，上了高中，由于學生身心的迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低，他們開始形成自己的人生觀、世界觀、價值觀。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，希望能夠和大家交流與分享。

一、樹立自我良好形象，成就強大的說服力

高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得

沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、引導學生去實現班級管理的民主化，大家都是班級的主人 高中學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在中學時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如老師發現有些同學存在影響班級、影響學習的現象，教師要講明其要害后征求學生意見再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生，其效果好得多。我所帶的一名學生上外語課時不遵守課堂紀律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情。使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講：郭老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學上外語課時能認真聽講，積極發言。

開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。

三、提拔參謀助手，培養優秀班干部隊伍，讓團隊去管理班級

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。

比如，從高一開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，表現才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉化的效果。由于我堅持學生爭做班干部的制度，兩年來，我班上的班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也調動起來了，全班人人要求入團，形成一個蓬勃向上、團結進取的班級。

在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

四、愛生如子，一視同仁，做到自由平等，公平公正

高中學生要比中學生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別

是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解和老師的關愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。

高中班主任必須注意學生這一心理，要一視同仁。如我班學生生病不能堅持上課，我都親自陪同學生到醫院去看病，并墊付醫療費用，在治療期間給予關心和照顧，及時幫助他們，逐步建立起了一種互愛和諧的師生關系。當學生家中有困難時，我就加倍的關心他們，幫助解決他們的困難，用真情感動他們。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心學生，照顧學生，那怕是一句話，在學生心中都會產生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一個真誠，那將是對學生的最好獎勵。

五、關注細節，常抓不懈，從一而終，精益求精

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學生所犯錯誤高中班主任不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。

此外，當學生在紀律、學習方面進步時，當學生積極參加班級活動時，熱心為同學服務時，當學生主動參加學校組織籃球比賽、作文比賽時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持、反復抓、抓反復，常抓不懈。從

學習、紀律、生活等各各方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。如何做好高中班主任，學問很大，本人也正在孜孜以求的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷地提高、完善。

第二篇：淺談怎樣做好高中班主任

淺談怎樣做好高中班主任

新時期的今天，高中學生在經濟高速的發展和社會不斷的進步影響下思維和行為選擇是更趨成人化，現代化，社會化。班主任的工作是復雜的，要成為一名合格的高中班主任，光憑激情和干勁兒是遠遠不夠的，高中班主任要本著熱愛的態度，奉獻的精神，用科學的方法去實踐，去探索，去發現，才能真正做好班主任的工作。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 淺談自己的幾點看法:

一、高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云:“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。

二、高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。

三、班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。

四、高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。

五、高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學生認可的)，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在紀律、學習等知方面進步時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

總之、對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持、反復抓、抓反復，常抓不懈。從學習、紀律、課間操等各個方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕

第三篇：怎樣做好高中班主任

怎樣做好高中班主任

為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 淺談自己的幾點看法：

一、高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。

二、高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。

三、班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。

我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。

四、高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。

五、高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在紀律、學習等知方面進步時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

總之、對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持、反復抓、抓反復，常抓不懈。從學習、紀律、課間操等各個方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕

第四篇：高中班主任如何做好德育工作

高中班主任如何做好德育工作

作者：admin[ 2009-12-22 22:58:40 ]點擊數：

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摘要：班主任是學校德育工作的骨干力量，其作用是其他人不能取代的。班主任和學生接觸最多，是學生效仿、學習的對象，其一言一行都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想行為產生潛移默化的影響。德育工作，是班主任工作的基本內容之一，也是做好班級工作的重要保證。

關鍵詞：班主任；德育；方法

第一章班主任提高德育工作實效的重要性

德育是學校教育的重要組成部分，是素質教育不可或缺的重要內容。而班級是學校教育的基本單位，是實施德育教育的基礎載體，因此提高班主任德育工作的實效性，是使德育教育落到實處的有效方法。在改革開放的今天，摒棄落后陳舊的觀念，探索出富有時代氣息，又合乎德育規律性、目的性的班級管理工作思路，提高班主任工作的實效性已迫在眉睫。

一、充分認識德育工作的復雜性

高中的學生都處在十七八歲的特殊年齡階段，精力充沛，追求時尚，興趣廣泛，心理的自我調節能力、對事物的認知能力、行為的自控能力還不成熟。同時，學生品德的形成還受到社會、家庭的影響。這些都造成學校德育的復雜性，為班主任的工作增加了許多困難。社會、家庭的消極影響，在一定程度上抵消了學校的正面教育。作為班主任首先應充分認識德育工作的復雜性，對社會、家庭對德育產生的負面影響加以正確的引導。網絡技術的迅猛發展對學校的德育工作產生了很大的沖擊。我們不能否認網絡為學生提供了更廣闊的學習認知空間，拓寬了接受信息的渠道。但也正因為如此，學生同時可以接受其中的不健康信息，那些消極、萎靡，甚至反動的信息自然對中師生道德觀的形成產生負面影響。這就給班主任的德育工作提出了新的挑戰。

二、傳統德育方式的落后

反思目前的德育工作，仍以灌輸為主。傳統的教育強調“師道尊嚴”，追求教育者絕對的主導地位，學生只能服從，被動地接受訓導和灌輸，這種不民主、不平等的關系同樣使班主任工作缺乏實效性。思品課、班會往往是教師的說教和學生對條文的死記硬背。這種方式違背了德育的規律性，無視學生的主觀感受和接受能力，自然引發學生的反感，也造成了德育工作的“失效性”。隨著現代科技的迅猛發展，網絡的大舉入侵，由此生發的學生思想和學習問題也越來越趨于個別化，班主任必須關注學生的個體差異，尊重他們的獨特體驗。

第二章班主任如何做好德育工作

班主任是班級的教育者和組織者，是學校領導進行教導、德育工作的得力助手，是培養學生自主學習和自我教育的能力，溝通協調學校、家庭、社會三方面教育的橋梁。建設健全的班集體是班主任的首要任務。為此，筆者努力嘗試探索加強班級德育工作的科學管理。具體做法如下：

一、在新時期班主任應更新德育觀念

現在全國提倡素質教育，正由“應試教育”向素質教育轉軌，這使教育思想、教育內容、教育方法、教育途徑等都發生一個新的轉變。但多年來班主任工作受“應試教育”的支配，得不到應有的重視和全面的發展，以致有極少教師在班級管理中不適應新教育思想的要求。我們不否認 “應試教育”曾經推動了我國教育事業的發展。然而，隨著社會的進步，教育的發展，舊的教育思想和體制已越來越不適應新的形勢，“應試教育”與現代教育之間的矛盾也愈來愈突出。現代教育不僅要傳授知識、培養能力，更要提高素質，自動滾屏（右鍵暫停）

1使每個學生全面、和諧、健康地發展。素質教育正是這種形勢下的產物。班主任工作是整個教育工作的重要環節，班主任也應更新教育觀念，盡快吸收新的教育管理方法，用科學的教育思想和教育方法來指導實踐，建立新的教育模式，開創新的教育局面。

二、培養班干部隊伍

班集體的面貌，很大程度取決于干部的帶頭作用。班級干部對全班學生可以起到“以點帶面”的作用，是“班主任的左右手”，所以培養班干部隊伍，有助于能搞好班級工作。班干部應具有較強的組織管理能力和自我約束能力。對班干部隊伍的培養，不能作為一種形式，而應當精心培養：其一，要發揮班干部優點，幫助班干部樹立威信。其二，鼓勵班干部大膽工作，講求工作方法，同時要求班干部以身作則，起到模范帶頭作用。其三，培養班干部團結協作的精神，堅持正確的輿論導向，開展批評與自我批評，增強班集體的組織性、紀律性和進取心。

三、引導教育學生

班主任要循循善誘，引導學生擺事實、講道理，分清是非，明確方向，提高思想認識。進行思想教育要以理服人。學生的思想問題大量屬于認識問題，對學生教育應采取“團結—批評—團結”的方法。對學生無論是激勵，還是批評，都應使他們明白道理。這并不是對學生的錯誤言行放縱、容忍，而是剖析說理，使學生心服口服。如果班主任不采用說理方法，而是采用體罰、變相體罰、大聲訓斥的方法，其結果就會適得其反。因此，引導學生坦露思想，武裝頭腦，接受正確的思想觀念。思想教育的其形式，有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等。不管采用哪種形式，都要動之以情、曉之以理、導之以行。

四、關心并理解學生

關愛學生是我們教師職業道德的核心，是班主任工作的基本出發點。只有對學生真摯的愛，才能全身心地投入到工作中去，只有熱愛學生才能得到師生之間的心靈溝通，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把教師當作可以信賴的朋友，這樣教師的教育就容易被接受。熱愛學生最忌偏愛，偏愛不僅有損教師的形象，不利于學生的團結和學習，而且不符合師德規范。作為班主任應熱愛班上的每一位學生并處處表示對他們的愛護和關心。理解學生要深入學生，從關心學生入手。這樣要求班主任要做到了解班上每位同學的家庭情況，了解學生的學習情況和心理狀況。對學生的關心，他們會以努力學習來回報。

五、尊重學生人格,發展學生個性

每個人都有自尊，同時也需要別人的尊重，學生亦如此。教育家杜威說過:尊重的欲望是人類天性最深刻的沖動。我們知道大多數中學生都很愛面子，有較強的自尊心。雖然許多學生在成長過程中具有某些共同的特點，但我們絕對不能不顧學生的自尊，按照統一的教育模式去約束學生的個性。當前，創新教育極力提倡尊重學生，重視學生的獨立個性，就是要求教師從維護學生的自尊開始來考慮學生的發展，從而使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。對待進步較慢的學生更是如此。在創新面前，這一部分學生的創造潛能和其他學生的創造潛能同樣深厚，關鍵在于你怎樣挖掘。我們的教育目的是培養出人才。什么是人才?具有創造精神和創造能力，做出了或正在做出創造性成果的人，才能稱為人才。因此，教師應善待每一位學生，從維護學生的自尊出發，并以“個性充分的自由發展”為目的，承認學生的千差萬別，努力開發他們的潛能，提高其整體素質。

六、以身作則，增強學生的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力

一個班集體的管理，應引導學生積極參加學校組織的各種有益活動，培養他們的集體榮譽感。整個班集體團結了，學習風氣也就越來越好。總之，作為新時期的班主任，除了應抓好班級的常規管理工作外，還要不斷地努力更新自己的思想觀念和工作方法，使班主任工作由經驗型向專家型轉變。

結語

班級德育工作是復雜的系統工程，需要研究解決的很多。教育有法，法無定法。作為班主任，應當不要拘于傳統的管理模式，抓住現象、分析本質、對癥下藥、尋找規律，根據新時期德育工作出現的新問題、2

新情況，與日俱進，探索新行之有效的德育工作好方法。只要教師真誠地奉獻一顆“愛心”，加深理論修養，不斷完善自己，掌握科學的工作方法，一定能做好德育工作。

第五篇：淺談怎樣做好高中班主任工作

淺談如何做好普通高中的班級管理工作

北安市實驗中學劉曉梅

普通高中由于學生成績起點低，參差不齊，思想、紀律觀念、學習習慣相對均不如重點中學，因此，普通高中班主任工作相對難做。但是，“沒有不可以教育的學生，只有不善教育的教師”，筆者做班主任工作近二十年，深有感觸。不能單憑學習成績高低衡量學生，育人為本，德育為先，良好的的思想品德，是成就事業的根本，因此，班級管理應首先從樹德開始，下面結合實踐經驗談幾點看法：

一、樹立良好的班風學風，增強集體凝聚力

要搞好班級管理工作，首先必須搞好班風、學風建設。因為普通高中學生本身文化課基礎差，學習興趣不濃，所以班風、學風建設的好壞，直接影響教育教學工作的正常進行，關系學生正確價值觀的形成。樹立良好的班風、學風有助于弘揚正氣，形成團結、奮進、和諧的育人氛圍，好的班風、學風會使學生相互學習、相互競爭又互相關心，熱愛集體，團結向上。

建立良好的班風學風，首先要建立行之有效的班級管理制度，毛主席說：“紀律是執行路線的保證”。三大紀律八項注意，曾使中國工農紅軍得到人民群眾的擁護，最終奪取中國革命的勝利。對于學生來說《中學生守則》和《學生日常行為規范》是學生必須遵守的行為準則，教師要認真宣講落實，做到人人皆知。此外，班主任可以根據實際情況，發動學生，制定本班級的《文明公約》，作為大家共同遵守的道德準則。制定一條激勵奮進的班訓，努力形成一種集體精神，它可以凝聚人心，使大家心中形成一種信念，從而營造一個和諧奮進的學習環境。我們每帶一個班都如此，多年來形成了一種規律，內容不斷創新，2013年9月，我又帶新一屆高一，我們班的班訓是：“超越自我，卓爾不群”旨在激勵學生充滿自信，勤奮進取，立志向上。

二、抓住學生特點，開展品德教育

思想活躍，愛玩好動是普通高中學生的共同特點，處于青年初期，獨立心理、批評心理、逆反心理增強，情感上處在不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，遇事不向老師、家長匯報，自行解決，不再絕對服從教師的命令。這是高中學生的心理特征。因此相當一部分學生交朋友不講原則，而是講義氣、重感情，搞狹隘的“小團體”，有結伙傾向，彼此感情用事，互相庇護，有時會釀成大禍。針對這種情況，班主任要勤于觀察，應及時地給予教育和引導。

教育的方法，一是進行法制教育，做事要有度，如果超過了一定的度，就會違法，受到法律的制裁，班主任要適時恰當的對學生進行相關的法律法規教育。二是及時進行心理疏導，開展心理健康講座，讓學生懂得自己所處的成長階段的特點，懂得如何控制自己的情感。三是要改變單一的說教式的教育管理方式，開展豐富多彩的教育活動寓教于樂，潛移默化的滲透思想教育。如組織學生積極參加學校政教團委在各種節日紀念日期間開展的文體活動，放手讓學生自行設計編排本班節目的形式，在愉悅的活動中培養鍛煉學生的能力，陶冶學生的情操，提高教育管理的可接受性。

此外，我還通過由我確定主題，讓學生自己組織主題班會的形式，對學生進行品德教育。如《做時間的主人》、《讓青春閃光》、《樹立正確的人生觀價值觀》等。在班會中學生通過小品、歌舞等形式抒發了他們的理想，表達了他們的志向，形式新穎，內容豐富，令在場教師感動不已。此時，我感到學生人人有才，學困生是沒有開發的資源。

三、組建一支強有力的班團干部隊伍，讓學生自主管理。

現在學生都是獨生子女，而且有個性，要做好學生各方面工作，單憑班主任一個人是絕對做不好的，班主任要發揚民主，讓學生選舉他們心目中的班干部，如果選擇他們信任的同學擔任班團干部，在學習和活動中起帶頭作用，與全體同學建立融洽的同學關系，就會在師生之間架起橋梁，班主任就會像放風箏一樣掌控班級，整個班級就會成為充滿朝氣和活力的集體。

教師要善于利用和發揮班干部的作用。班干部就是連接風箏的線，抓住這根線，班級的大小事就不需要事必躬親，班主任對班干部要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。對班干部工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。

四、班主任要講究工作策略，嚴格按校規校紀辦事

班主任思想行動，要和學校保持一致，維護大局和學校利益，不能為了小集體利益，迎合部分學生的錯誤認識或偏見。應經常在班級講解宣傳學校的制度，維護學校形象，遵守校規校紀的重要性。對學生堅持以表揚、激勵為主，公開場合少點名批評，采取正面疏導和背后談心相結合的工作方法，絕不能放縱學生。對待學生要一視同仁，及時做好后進生轉化工作，對學困生、生活困難的學生、特殊家庭的學生、身體有殘疾的學生，要維護他們的自尊，從生活上給予關心，讓他感到溫暖。做學生的知心朋友，亦師亦友，才會相互理解，相互信任，相互關心。若本班與其他班級之間發生矛盾時，班主任首先應冷靜，要說服自己的學生，懂得寬容大度，有失就有得。你的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記，要時刻以先進的思想引領學生，要維護學校集體利益和形象，只有這樣，班主任才會在學生心中留下美好的形象。

五、班主任要以身作則，做學生的榜樣。

身教重于言教。古人說“德可以服眾，威可以懾頑”，教育家孔子也說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這就是說正人先正己。高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力，現在的學生都很有思想，如果班主任嘴上說得很好聽，而實際做的又是另一套。那換來的將是學生的蔑視。比如：要求學生不遲到，開會、上課，總是讓學生等著老師，要求學生穿奇裝衣服，自己卻穿戴過于時尚，試想，這樣的班主任將如何服眾？馬卡連柯說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”

做班主任還有最關鍵的一點，一定切記，現在人人痛恨腐敗，班主任千萬不要為一點利益，在學生心中喪失人格，那將是永遠抹不去的記憶。

普通高中的學生，雖然學習成績較低，但是他們適應社會的能力，做人做事的能力，絕對不差，而且他們最懂得感恩，如果給他們同樣的陽光雨露，他們同樣可以成為棟梁之才。

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