第一篇：體育德育案例

體育德育案例

體育與德育的關(guān)系是相互聯(lián)系，相互促進，互不代替的。體育教學(xué)，不僅在于育體，而且在于育心。體育中有了德育，德育就可使體育變的更加有活力、更加有秩序、更加規(guī)范。下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例，談幾點自己的做法：

周二下午第三節(jié)四年級的一節(jié)體育課，在完成本節(jié)課的基本部分技巧--后滾翻教學(xué)后，為了彌補學(xué)生本節(jié)課的體能。在本節(jié)課的副教材安排往返接力賽，學(xué)生一聽要進行接力賽的時候，個個興奮不已，學(xué)生爭強好勝的天性顯現(xiàn)無疑，比賽中出現(xiàn)了二個情景：

情景一：由于比賽分成四路縱隊，但各隊人數(shù)不同，為了調(diào)整各隊人數(shù)，我一清點人數(shù)，A組需要調(diào)整一人到B組，一聽到這樣的提示，A組的一部分學(xué)生紛紛將手指向運動能力差的“Y”學(xué)生，要求Y學(xué)生調(diào)整到B隊，由于時間關(guān)系，我沒有回應(yīng)他們，向他們使了個眼色，將A組的另一位學(xué)生調(diào)整到B隊，隨著我的一聲哨響，比賽在緊張激烈的氣氛中開始了??

情景二：比賽開始后，C、D兩組由于實力接近，比賽難分伯仲，兩隊一直交替領(lǐng)先，直到最后一位學(xué)生，D組稍稍領(lǐng)先兩三米，眼看比賽即將獲勝時，D組學(xué)生開始興奮的歡呼起來，意想不到的事情發(fā)生了，D組最后一位Z學(xué)生在轉(zhuǎn)彎時，不慎腳下一滑，摔倒在地。C組的學(xué)生趁機反超，最終獲得比賽的勝利，每一個人都?xì)g呼雀躍。只見D組最后一位Z學(xué)生迅速起來，盡管沒有獲勝的可能，仍依然沖過終點，雖然我的掌聲沒有引起多少學(xué)生的注意。D組的學(xué)生由于失去

垂手可得的獲勝機會的時候，紛紛指責(zé)Z學(xué)生，更有甚至，出現(xiàn)用肢體對付Z學(xué)生。

面對課堂中出現(xiàn)的二個情景，作為教師的我一直在思考，如果放置不理，學(xué)生會更加變本加厲，如何運用有效的策略更好地引領(lǐng)學(xué)生呢？新課程中強調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，我想合作的學(xué)習(xí)方式的前提是合作的意識，這是我們教師在課堂中需要一直關(guān)注的。但讓我更擔(dān)憂的是二個情景中所隱射出來，學(xué)生對弱者的歧視，涉及到一個人的品行問題，作為教師必須抓住教育資源，及時給予干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待類似的事件。

想到這里，在課的結(jié)束總結(jié)部分，當(dāng)所有的學(xué)生安靜集好隊的時候，我站在隊伍的前面，獨自一個人鼓掌起來，并設(shè)問：“你們知道老師的掌聲送給誰嗎啊？”“送給第一名的隊伍。”一部分紛紛發(fā)表意見。“冠軍當(dāng)然需要祝賀，因為這是團隊每一個人努力的結(jié)果。但是老師今天的掌聲更要給予另外一個人。”大家相互環(huán)視，掃視著周圍的人，似乎在尋找這個人。但停頓一段時間后，大家很難找到答案。“Z同學(xué)。”當(dāng)我報出這個學(xué)生的名字，只見同學(xué)們的臉上都露出詫異的表情，尤其是D組的學(xué)生更是驚異。有一個學(xué)生在下面低估一聲，“他害的我們失去第一名名還給他掌聲。”“對，我就要把掌聲送給他。”我再次提高語氣，重述了一遍。“盡管他摔倒在地，失去獲得冠軍的機會，但他沒有氣餒，沒有放棄，盡力跑完了這一段。掌聲是對于這種精神的贊揚，我覺得這樣的精神比第一名來得更有價值。”隨后，我叫出分組時喊得最響的學(xué)生，讓他和老師比了一次立定跳遠(yuǎn)，比賽的結(jié)果當(dāng)然是預(yù)料之中的事情，隨即我摸著這位學(xué)生的頭，對著大家說：“人的能力是有長短的，老師的能力最強的，但老師有沒有歧視過，不要大家到我的課堂上來。”“沒有。”大家大聲回應(yīng)。“是的，沒有拋棄大家，反而更會幫助班中能力差的學(xué)生。每個人都有自己的長處和短處，作為一個團隊需要相互幫助，彼此尊重每一個人。大家是身處地想想，當(dāng)我們自己被別人拋棄和排斥的時候，心里會有多少的難過。”在大家的沉思中，下課的鈴聲響起??

下課后，我一直在追思著剛才的事情，為了更好地利用這次教育資源，準(zhǔn)備下節(jié)室內(nèi)課，剪輯安排國家的團隊項目在國際賽場上，如何相互合作，最后團結(jié)獲勝的慶祝場面，更好地促動學(xué)生的心靈。

第二篇：體育教學(xué)德育案例

體育教學(xué)德育案例

--我也想?yún)⒓?00米測試

泰興市南沙小學(xué)唐峰2011年11月9日

今天下午第二節(jié)體育課，由于三位學(xué)生未完成學(xué)生體質(zhì)健康測試的400米項目，正當(dāng)我為三個學(xué)生補測的時候，突然一個孩子走到我身邊，對我說：“董老師，我也沒有測，我也想?yún)⒓訙y試。”我扭頭一看，原來是W學(xué)生。

W學(xué)生在我去年接這個班級的時候，他媽媽特地來到學(xué)校找到我，關(guān)照我由于孩子身體方面的原因，不能參加體育課的劇烈運動。以后的體育課，我一直只讓孩子參加一些不太劇烈的運動。但一到六年級，W學(xué)生突然長大了，原本頑皮的個性也漸漸變得懂事了，孩子的自尊心一下子變得突然強了起來，一直向我表達想?yún)⒓芋w育課的劇烈比賽，由于出于對孩子的健康的角度出發(fā)，我一直要求他母親出具孩子可以參加劇烈運動的證明。但若干天過去了，證明一直未能開來，出于對孩子的負(fù)責(zé)，我一直“不敢”讓孩子參加劇烈的體育鍛煉。直到上周的家長會，孩子的媽媽找到了我，向我傾訴其中的苦惱。由于最近帶孩子去體檢，發(fā)現(xiàn)孩子的身體還不能參加劇烈的運動，但孩子出于強烈的自尊心需求，一直非常迫切想上體育課，而且由于W學(xué)生脾氣非常倔強，家長又一直左右為難。在危難中，我和家長一直溝通著，希望找到兩全的辦法。

當(dāng)再次回到下午體育課學(xué)生體質(zhì)健康400米的測試現(xiàn)場，面對W學(xué)生強烈的參與熱情，我故意將排在前面的他名字放到測試冊的最后，當(dāng)全體學(xué)生測完后都去活動時，我們的交流更有空間。當(dāng)最后一組在測試的時候，我拍拍W學(xué)生的肩膀說：“老師發(fā)現(xiàn)您長大了，現(xiàn)在越來越懂事了。你想?yún)⒓芋w育鍛煉的精神值得表揚。但我們也應(yīng)該知道，參加體育鍛煉最終是為追求一個健康的身體。最近，我通過你媽媽中了解到，你的身體還不能參加劇烈的體育鍛煉。如果一味強求參加鍛煉，會損壞你的身體。老師知道你是個懂事的孩子，肯定會明白其中的道理。”聽完我的話，孩子略思片刻，隨后點點了頭。我趕緊讓他和其他同學(xué)一起參加排球自墊球的練習(xí)。

暫時的緩兵之計，孩子是不是真的明白其中的道理，不再回家和母親糾纏呢？怎樣保護他在同學(xué)們的自尊心呢？我下課后，讓W(xué)學(xué)生來到我的辦公室，我們“約法三章”，劇烈運動，巧妙避讓；適量運動，積極參與。為了消除他的疑慮，我從書架上拿下一本書，翻閱至中“關(guān)于身體有病不能參加運動”的章節(jié)，讓他回去好好地學(xué)習(xí)其中的知識。

他拿著我的書走出我的辦公室，雖然一顆心暫時安撫住了，但卻引起我的另一個思考，現(xiàn)在的孩子確實缺失相關(guān)病理學(xué)的知識，我們的健康知識課應(yīng)該通過什么渠道去實現(xiàn)，我們的孩子有時候太需要這些了。鍛煉是健身的好方法，掌握必要的健康知識其實也非常重要。

第三篇：體育課堂德育滲透教學(xué)案例

體育課堂德育滲透教學(xué)案例

2013-2014 潘彥明

一直以來，體育教師在大學(xué)深造只對技術(shù)技能的關(guān)注，往往忽略了德育的培養(yǎng)意識，從自身的德育建設(shè)不足，導(dǎo)致教學(xué)只關(guān)注運動技術(shù)技能而忽略了品德教育，可以說大學(xué)的職業(yè)道德的培養(yǎng)是缺失的。這是中國大學(xué)的悲哀。當(dāng)今的中國大學(xué)，從體育大學(xué)走出來的大學(xué)生，有多少至今仍堅持在體育行業(yè)？流失率至高不下說明什么？說明職業(yè)德育建設(shè)的缺陷。愛崗敬業(yè)、職業(yè)的奉獻精神在這里不是一句空話。從職業(yè)道德建設(shè)到德育滲透教學(xué)；從自我道德修養(yǎng)到品德課程教學(xué)；從教師職業(yè)進修到學(xué)生德育滲透。讓我們認(rèn)識到所有學(xué)科的教育都離不開德育。讓我們愛德育吧，它不是孤立的學(xué)科，讓我們愛德育吧，讓它伴隨我們安全教學(xué)到永遠(yuǎn)！【理論指導(dǎo)】

1、通過“隊列隊形”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子“一切行動聽指揮”、守紀(jì)律、愛班集體的優(yōu)良品德，增強班級凝聚力。通過學(xué)習(xí)“定時跑”培養(yǎng)孩子耐力和意志品質(zhì)。

2、通過“1分鐘跳繩”、“趣味沙包投準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)，發(fā)展力量、列隊集合的合作力，提高身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性。

3、激發(fā)學(xué)生的運動興趣，煥發(fā)學(xué)生參與體育活動的欲望，關(guān)注學(xué)生的活動全過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，在合作學(xué)練中體驗良好的幫助、進取向上的學(xué)習(xí)氛圍。德育滲透點

1、“隊列隊形”的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子“一切行動聽指揮”、守紀(jì)律、愛班集體的優(yōu)良品德，增強班級凝聚力。

2、定時耐力跑的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子耐力素質(zhì)和意志品質(zhì)。【教學(xué)對象】 【構(gòu)思與設(shè)計】

1、教學(xué)目標(biāo)：隊列隊形、1分鐘跳繩、趣味沙包投準(zhǔn)，發(fā)展力量、列隊集合的合作力，提高身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性。

2、教學(xué)內(nèi)容： A.隊列隊形： ①我來指揮環(huán)節(jié)：全體同學(xué)指揮老師，三面轉(zhuǎn)，要求動令在“轉(zhuǎn)”字上。②左手叉腰——向右看齊!③原地踏步PK,原地跑步PK。B、1分鐘跳繩。C、趣味沙包投準(zhǔn)：衣服反穿投接沙包。D、定時跑。3、3、教學(xué)策略: A.小組比賽法，勝的小組給予鼓掌鼓勵，輸?shù)男〗M擊掌加油。B.男女生的隊列口令比賽或展示。C.角色交換的教法，如在“我來指揮環(huán)節(jié)”中，全體同學(xué)指揮老師，老師做三面轉(zhuǎn)，德育滲透點

1、隊列隊形內(nèi)容： ①我來指揮環(huán)節(jié)：全體同學(xué)指揮老師，三面轉(zhuǎn)，要求動令在“轉(zhuǎn)”字上。②左手叉腰——向右看齊!③原地踏步PK,原地跑步PK。

通過上述三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子“一切行動聽指揮”、守紀(jì)律、愛班集體的優(yōu)良品德，增強班級凝聚力。

2、“定時跑”的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子耐力素質(zhì)和堅強的意志力。【教學(xué)預(yù)案】 教學(xué)目標(biāo)

1，創(chuàng)設(shè)良好活動環(huán)境，學(xué)生能積極、樂于參與體育活動。2，通過“隊列隊形”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子“一切行動聽指揮”、守紀(jì)律、愛班集體的優(yōu)良品德，增強班級凝聚力。學(xué)習(xí)“定時跑”培養(yǎng)孩子耐力和意志品質(zhì)。

3，自制沙包進行有上手投擲練習(xí)，發(fā)展投擲能力，培養(yǎng)身體力量、協(xié)調(diào)性。

4，樹立自信，通過努力獲得成功感，培養(yǎng)合作、關(guān)愛、尊重的社會適應(yīng)能力與水平。學(xué)習(xí)內(nèi) 容

1、隊列隊形：①我來指揮環(huán)節(jié)：全體同學(xué)指揮老師，三面轉(zhuǎn)，要求動令在“轉(zhuǎn)”字上。②左手叉腰——向右看齊!③原地踏步PK,原地跑步PK。2、1分鐘跳繩。

3、趣味沙包投準(zhǔn)：衣服反穿投接沙包。4、4、定時跑。重難點 重點：隊列隊形 難點：口令洪亮、動作正確、整齊。課的 課的內(nèi)容 組織隊形（圖 示）教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 情感

第四篇：德育案例

讓百分比告訴你水資源的可貴

課題：六年級數(shù)學(xué)，百分比的應(yīng)用

作者：市西初級中學(xué)，陳瑋祺

教材簡析：百分比的應(yīng)用是和我們的生活關(guān)系非常緊密的一節(jié)知識點，生活中很多數(shù)據(jù)都是以百分比的形式出現(xiàn)的，比如軍訓(xùn)時每個班級的出勤率、期末考試的合格率、某個國家人口占世界人口的百分比、恩格爾系數(shù)等等。將這一節(jié)的知識點結(jié)合課本上的探究活動“用百分比看水的世界”，可以發(fā)現(xiàn)許多與水資源有關(guān)的數(shù)據(jù)同樣可以通過計算然后用百分比來表示。透過這些數(shù)據(jù)，我們能更深切地了解到水資源的寶貴，尤其是在我們國家由于水資源的稀缺，更要懂得珍惜。從而讓學(xué)生可以從數(shù)字直觀地體會到節(jié)約用水的必要性與緊迫性。通過計算，讓他們了解到一些簡單的好習(xí)慣就可以為國家、為全人類節(jié)約許多寶貴的生活用水。節(jié)水不僅僅是一個口號，只有親身得到這些數(shù)據(jù)，學(xué)生們才會懂得珍惜，自覺自愿，也會向身邊的朋友、家人宣傳節(jié)約用水的重要意義。

情境描述：

1.教材中在探究活動中用數(shù)據(jù)簡述了世界及我國淡水資源的稀缺。課本中主要通過百分比來揭示這些數(shù)據(jù)，而百分比恰好又是我們生活中常用的。將課本知識與生活相結(jié)合本身就是德育教育的一個很好的方法，而將其與我們所關(guān)心的水資源問題結(jié)合之后，就能成為一次更深刻的德育教育。地球上淡水只占全部水資源的2.5%，而這2.5%的淡水中，99.66是冰冠、冰川水以及深層地下水，只有0.34%是可以采用的淡水，而在這0.34%可以采用的淡水中，中國的淡水資源總量占全球淡水資源總量的6%。讓學(xué)生分別計算人類可以采用的淡水占地球水資源的百分之幾以及中國的淡水資源占地球水資源的百分之幾。然后由于我國是一個人口大國，相對來水人均水資源占有量就更少了。粗略地認(rèn)為全球人口60億，中國人口13億，然后讓學(xué)生計算中國人均淡水資源擁有量占世界人均擁有量的百分比。給出巴西、俄羅斯、加拿大等國家的人口和淡水資源的數(shù)據(jù)，通過計算人均占有量，讓學(xué)生體會中國的淡水資源是否足夠豐富。

2.對課本的內(nèi)容進行延伸之后，在課堂上還能繼續(xù)生成與學(xué)生更為密切相關(guān)的德育教育。從水資源的稀缺，很容易就能讓學(xué)生聯(lián)想到如何去保護水資源，如何通過自己的行動來做到節(jié)約用水。讓學(xué)生通過計算了解到好的節(jié)水習(xí)慣能節(jié)約的水資源的量以及不良的用水習(xí)慣會造成浪費的水資源的量。首先是關(guān)緊水龍頭的必要性，據(jù)統(tǒng)計，“連續(xù)成線”的小水流1分鐘可收集的水是0.3升，我們飲水器上用的是19升的桶裝水，讓學(xué)生計算一桶桶裝水占一個月收集的小水流的水的百分之幾。然后是洗漱時一些沒必要的用水也會造成很大的浪費，洗臉時不關(guān)水龍頭的話一次會浪費約0.3升水，刷牙擠牙膏時不關(guān)水一次會浪費0.1升水，按每天刷兩次牙洗兩次臉?biāo)愕脑挘廊蛔寣W(xué)生以桶裝水為參照，計算一下一桶水占一個月在洗漱上浪費的水量的百分之幾。之后再向?qū)W生推薦一些好的生活習(xí)慣，比如用淘米水來洗碗。如果是洗碗機的話洗一次碗需要用水8升，1升淘米水的話就足夠洗干凈碗筷了。讓學(xué)生計算用淘米水代替洗碗機的話，能節(jié)約百分之幾的水。發(fā)掘?qū)W生自主思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生尋找家庭生活或者學(xué)校生活中還有哪些可以節(jié)水的措施，讓學(xué)生自己設(shè)計問題，通過估算，來說明節(jié)水的重要性。讓他們通過自己的討論與研究，得出自己的結(jié)論，會對節(jié)水的印象更為深刻。育人反思：在這個案例中，會發(fā)現(xiàn)課本中其實有很多內(nèi)容都是和德育教育直接相關(guān)的，這些內(nèi)容經(jīng)常藏于一些閱讀材料或者例題之間，需要老師去發(fā)掘。有時一個例題就當(dāng)做一道簡單的數(shù)學(xué)題很快就講完過去了，如果能對例題的內(nèi)容深入挖掘的話就可以形成一個專題，變化出很多道例題。在教學(xué)上，這些題目肯定依然是為數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)服務(wù)的，但是可以給這些題目加一些特定的背景，賦予它們新的使命，即對學(xué)生進行德育教育，讓他們在解題過程中逐漸形成需要他們形成的觀念。這堂課通過加上水資源的背景，讓學(xué)生在做題時會不由自主地感嘆原來水是如此寶貴，然后當(dāng)他們自己計算出一些不可思議的數(shù)據(jù)的時候，會被這些答案震撼，此時不需要老師特地提出節(jié)水，學(xué)生自己也會有要去保護水資源的意識。其實學(xué)生對于一些具體的數(shù)據(jù)是感興趣的，比起抽象的概念他們更喜歡實際真實的數(shù)字。比如再將圓周率是如果能寫出小數(shù)點后100位的話學(xué)生會很興奮，甚至?xí)鲃尤ケ常辉谥v素數(shù)時我曾經(jīng)向?qū)W生介紹了至今為止找到的最大的素數(shù)以及這個數(shù)的數(shù)位之多多到用標(biāo)準(zhǔn)字號打印有60多公里之長，學(xué)生的注意力瞬間就被吸引了。關(guān)于水資源水上本身已經(jīng)有很多很好的數(shù)據(jù)了，應(yīng)該加以應(yīng)用。此外對于一些節(jié)水的數(shù)據(jù)的估算，作為引申向?qū)W生提出，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的同時是很好的德育教育的資料。不應(yīng)該讓學(xué)生感覺到自己是被灌進了很多德育的思想，這樣效果是不理想的。而應(yīng)該對他們進行引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們自己通過計算、研究、討論、探索，自己體會到一些德育相關(guān)的內(nèi)容，然后將其內(nèi)化為自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。只有學(xué)生自己提出并計算得到的一些好習(xí)慣，才會是他們更愿意去奉行和宣傳的。德育不能流于表面，必須發(fā)自內(nèi)心。

第五篇：德育案例

德育案例

后進生更需要激勵

我發(fā)現(xiàn)每次所帶的班級大部分學(xué)生非常聽話，只有那么幾個學(xué)生很淘氣。如果解決好這幾個學(xué)生的教育問題，那全班的紀(jì)律就會好轉(zhuǎn)。在日常的工作中，我時刻注意觀察班上的每個學(xué)生，尤其是那幾個淘氣的學(xué)生，我不時地盯著他們，去發(fā)現(xiàn)、尋找他們的閃光點。我總結(jié)出一條規(guī)律，那就是對這樣的學(xué)生不能一味地批評，要更多地激勵他們，要給這些學(xué)生一些事做，不能讓他們閑著，不能讓他有過多的時間來犯錯誤。

學(xué)生自尊心強，不喜歡批評，喜歡讓老師表揚，尤其是小學(xué)一年級的孩子，他們的表現(xiàn)欲望更強烈。就拿我班的高傲來說，說實話，這是個讓人一看就會很喜歡的孩子，可是，他的紀(jì)律卻真讓人頭疼，上課好說歹說就是不能坐好。可就是這樣一個孩子，我發(fā)現(xiàn)他也是愛聽好話，愛表現(xiàn)的。我班有個規(guī)定，每天由老師和同學(xué)一起挑選一個表現(xiàn)好的同學(xué)擔(dān)任值日班長。一天，他老是纏著我，問第二天的值日班長是誰，按照他的表現(xiàn)，可能他總也當(dāng)不上，我轉(zhuǎn)念一想，何不給他這個機會，也好借此教育一下他呢？于是，我宣布由他來當(dāng)值日班長，不出我所料，所有的同學(xué)都反對，高傲就不好意思的低下頭，小聲嘟嚷：“老師讓我當(dāng)?shù)摹！笨吹酱饲榇司常揖痛舐暤膶ν瑢W(xué)們說：“高傲最近進步很大，大家就給他一次機會吧。”學(xué)生們勉強同意了。事后，我又個別找高傲談話，教育他今后要好好表現(xiàn)，否則，就沒辦法再為他求情了。從那以后，高傲真的進步了許多：上課時，不再扭臉說話了，也不再和同學(xué)打架了。由于我的這樣“略施小計”，不僅避免了讓高傲出丑，保護了他幼小稚嫩的心靈，而且也收到了良好的教育效果。

由此可見，我們在教學(xué)過程中，對孩子的教育，要少一些批評，多一些激勵和幫助。

德育案例

新村鎮(zhèn)新村小學(xué)

張

海

英

2007年7月

后進生更需要激勵