第一篇：初中秦皇島班主任基本功大賽案例分析

案例分析第1題

班主任布置學生寫生活隨筆，有兩個題目《我的家庭》《美在生活中》，結果一個寫作很好的女生留給老師兩張紙條，一個寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新疆工作。我問過母親，為什么而與父親結合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結合的產物，我鄙視他們。”另一個寫著“我對這個題目毫無靈感，拒絕寫這個隨筆”。請分析這個學生的心理？

案例分析第2題1

班主任布置學生寫生活隨筆，有兩個題目《我的家庭》《美在生活中》，結果一個寫作很好的女生留給老師兩張紙條，一個寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新疆工作。我問過母親，為什么而與父親結合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結合的產物，我鄙視他們。”另一個寫著“我對這個題目毫無靈感，拒絕寫這個隨筆”。如果你是這個班主任，你將如何幫助這個學生走出目前的狀態。

案例分析第3題2

班主任老師發現近段時間來，班上一位女學生變突然得沉默寡言，上課常常走神，呆呆地望著講臺。下課時面對同學們的嬉笑打鬧，她的表情幾乎沒什么變化，常常木木地看著同學們玩耍。有時還一個人獨自在角落里掉眼淚，吃飯時食欲下降，晚上常常失眠。同學們主動找她聊天，她說自己感覺學習和生活沒什么意義。請問：根據這位學生表現出的行為，你能判斷出她存在何種問題嗎？對出現這類問題的學生，班主任可以采取一些什么策略。

案例分析第4題

小強，父母是普通工人，平時對孩子關心不多，所以該孩子的行

為習慣較差，不善于用紀律來約束自己，較自由散漫，調皮淘氣。但

他很聰明，接受能力較強，有上進心，但很難堅持，控制不住自己的行為。經常由于調皮而惹事。面對這種情況，如果您是班主任，您將

如何處理這個問題？

案例分析第5題

小崗的父母離異，隨父生活，平時很少得到家人關懷、照顧，致使他學習自控能力差，行為規范差，常沉溺在玩游戲機中，成績急劇下降。父親只是給他零花錢，成績不好，就說他笨，不是讀書的料。面對這種情況，如果您是班主任，您將如何處理這個問題？

案例分析第6題

小明原本是一個品學兼優的學生，可自初二上學期迷上電腦游戲以來，經常以各種名義向父母要錢出入網吧，學習成績一落千丈。在他的影響下，班級里又有其他同學模仿。面對這種情況，如果您是班主任，希望通過主題教育的形式來進行教育，您將如何設計這個活動呢？

案例分析第7題

某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在期中考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不好，請分析此生的心理并拿出指導建議。

案例分析第8題

班主任既要維護嚴明的班級紀律，又要充分尊重學生的個性，體現“以生為本”。作為班主任，你認為應該怎樣二者兼顧？

案例分析第9題

一位學生向你訴說自己和同學們的困惑。他說，老師教育他們要遵守交通規則，但他們上街時時常看見違反交通規則的現象。有時，紅燈亮了，司機才不管，照沖紅燈，險些撞到斑馬線上的行人。有時，看見許多人為貪圖方便，即使有人行天橋也不過，而要強行橫過馬路。此時作為班主任你是怎么做的？為什么？

案例分析第10題

淘氣、自私，多手多腳，上課愛講閑話，同學們不勝其煩。本學期的春游，你讓同學們自由組合成游覽小組，但沒有一個小組愿意小強加入。小強只好找你說他很想參加春游。此時你是怎么做的？為什么？

案例分析第11題

你帶的班，在學校每月開展一次開展的文明班評選活動中，將近一學期了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后腿，這幾位后進生卻不服。作為班主任此時你是怎么做的？為什么？

案例分析第12題

你是初三二班的班主任，放學后以為平常學習成績很一般的女學生興高采烈走進辦公室，高興地對你說：“老師，我數學考了97分！”旁邊的數學老師卻對你說“她考了97分，瞎貓碰上了死耗子”。女生難看極了。此時作為班主任你是怎么做的？為什么？

案例分析第13題

家長會結束后，以為母親對你說她無法管教自己的兒子小明了。說他們夫妻兩從小對小明百依百順，但是他卻對同學說父母只是自己利用的工具，對父母冷酷無情，還經常說：“看到你們高興我就不高興，我就喜歡看見你們痛苦！”面對焦急的母親，你怎么做才能讓小明陽光起來？為什么？

案例分析第14題

初二男生小李，從小寄住在農村祖父母家，初一回到父母身邊上學。他見人靦腆，如遇女性，會手足無措，面紅心悸，交談時口吃，惹同學嗤笑；性格內向，孤獨，同班中無知心好友。你找他談話他局促不安，低著頭不敢正視你。作為班主任此時你是怎么想怎么做的？為什么？

案例分析第15題

傍晚放學時，某班主任誠懇地向一位家長反映其孩子在學校經常欺負一些弱小的同學，請家長和班主任一起教育孩子。第二天這位家長不高興地找到班主任，說自己的孩子根本沒有欺負人，因為晚上問過孩子。班主任說，孩子撒謊了。這位家長反駁，說孩子是不會撒謊的，作為班主任此時你是怎么做的？為什么？

案例分析第16題

小敏是個好學生，經常得到老師的表揚。但小敏不知什么原因，近段時間，不少同學疏遠她，其中有些還非議她。小敏百思不得其解，很苦惱，只好向你訴說。作為班主任此時你是怎么做的？為什么？

案例分析第17題

不少任課教師紛紛向你反映，說你班的學生上課喜歡講閑話，搞小動作，發言不積極，作為老師真是越教越沒勁，要求你要好好抓抓班風學風。不然，向學校反映不想上你班的課。作為班主任此時你是怎么做的？為什么？

案例分析第18題

近段時間，班上不少同學帶漫畫書到學校。上課瞧瞧看，課間興高采烈地議論紛紛。你見狀嚴厲責問學生，并且當場毫不客氣的沒收。學生對此不滿，第二天又悄悄地從家里帶漫畫書來校。見到這種現象時，你是怎么做的？為什么？

案例分析第19題

學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發現垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理。可在場的同學卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉來的，家境很貧寒，人也很老實。請問班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？

案例分析第20題

班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。請問作為班主任你認為該怎么做？

2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？

案例分析第21題

有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發生了什么事，笑吟 20 吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。請評價該班主任的做法？你是如何處理類似事件的？

案例分析第22題

有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。作為班主任你是如何處理類似事件的？

案例分析第23題

學校舉行籃球聯賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。請問作為班主任你怎樣看待這次輸球？

2、你認為體育活動對班集體有何作用？

案例分析第24題

學校舉行籃球聯賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。針對這個問題談談體育活動對班集體有何作用？

案例分析第25題

班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開她的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當的方法。作為班主任請你給她找到一個恰當的辦法？

案例分析第26題

班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開她的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當的方法。結合這件事請你說說自己對生命特點尊重的理解？

案例分析第27題

同是學生忘記帶《課堂訓練冊》，可是由于兩位老師處理方法不同，導致了迥異的教育效果。老師甲----“沒拿《課堂訓練冊》的，馬上到別的班級去借，借不到不許回來上課。”老師乙-----“為什么沒帶呢？”生答：“昨晚在家看了一會兒，結果忘記裝進書包。”師點頭：“你是個好學上進的學生。”隨即回到辦公室，向同科老師借了一本《課 26

堂訓練冊》送給學生。請問：案例中兩位老師的做法會給學生造成什么樣的影響。它告訴你怎樣的道理？

案例分析第28題

自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。“滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監督他們一樣，甚至有些同 27

學對老師產生抵觸情緒。

問題：1.請你分析產生這種問題的原因，2.你認為他應該怎么辦？

案例分析第29題

一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績仍不突出，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平,別人那么有錢、那么漂亮、那么聰明……于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經在外面游蕩兩天。

問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？

案例分析第30題

同學們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現是那么的優秀。可是,那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向對方嘴里送巧克力的張李二人不期而遇了.問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？

案例分析第31題

你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

案例分析第32題

一天中午，正在午休的李老師被班上的一名小干部神秘兮兮地叫出辦公室，告訴他一個為之愕然的消息，班長王強收受了班內同學的文具，還有現金。而且這已經是屢次發生的事情了。如果你是李老師，將如何處理這件事情？

案例分析第33題

班級有位同學經常遲到，問其原因，他說是因為父母經常不在家，早上自己做飯，然后上學，所以經常遲到。后經過和家長溝通了解，這樣的事根本不存在。今天早上上課，該生又姍姍來遲，一詢問，他一口咬定因父母不在家所以來晚，針對這樣的情況，你將如何處理？

案例分析第34題

某個班級由生活委員收一筆費用，上體育課前他把錢放到教室抽屜里，體育課結束后回到教室，卻發現260元錢不翼而飛。在同學中調查無果。如果你是這位班主任教師，將如何處理這件事情？

案例分析第35題

學校組織春游，班主任老師通知學生，并召開班委會布置各項準備工作，這時有幾個同學找到班主任老師問，這次春游回來寫不寫游記，如果寫游記他們就不去了。針對這種情況你將怎么辦？

案例分析第36題

班里原定星期五下午外出參觀反腐敗成果展，然后搞一次野餐活動。但臨時得到通知，展覽因故提前撤館，班主任只好決定取消參觀活動，同時也取消了野餐活動，并在星期五的上午通知了全班同學。然而，星期五下午上課時，教室里空無一人，講臺上留下了一張由班 35

長帶頭簽名的集體請假條，同學們都野餐去了。面對這樣的情景你將怎么辦？

案例分析第37題

班主任李毅老師結合學校的禮儀教育課，定期組織學生幫敬老院老人打掃衛生，還為老人送去歌聲和祝福，在實踐中讓學生體會到尊老是中華民族的光榮傳統。李毅老師這一做法體現了德育過程中的哪一環節，并結合實際談談德育過程各環節的相互關系。

案例分析第38題

我班一個同學，一次考前被某科老師嚴厲批評，他一氣之下，該學科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿，以此來報復老師。問：作為班主任你將怎么處理這件事情？

案例分析第39題

某校周五要召開家長會，為確保每位家長都來參加家長會，一年級二班李老師對孩子們說：“如果誰的家長不來，星期一你就別來上學!”盡管這樣，他們班仍有三位家長缺席。星期一早晨一到校，李老師就把那三個孩子狠狠地批評了一頓，責令他們三人回家找家長補開 38 家長會。三個孩子哭著走了，隨后集體離家出走。一連幾天費了很大周折才被找了回來。

問：請你對李老師的做法進行評析。

案例分析第40題

在班級常規管理中，面對時常犯錯的學生，老師苦口婆心教育之后，常常引用班里優秀學生的事例說：“你看人家某某同學，他（她）能做到，你為什么做不到？”老師們的良苦用心并不能被理解，學生往往特別反感這句話，談談你對此的看法。

案例分析第41題

學校體育運動會前夕，全班同學都在積極準備參賽，無暇顧及學習，班級群體性的情緒浮躁，作為班主任你如何保證學生既正常參加學校活動又能保持班級學習氣氛？

案例分析第42題

整個班級學習氛圍非常好，但是小A非常愛說話，只要老師不注意，他就和別人說上幾句，無論何誰挨著，都解決不了問題。有種不說上幾句不罷休的感覺，令任課老師和同學很煩躁。作為班主任你將怎樣處理。

案例分析第43題

兩個學生產生矛盾，發生口角。一方的父母聽信學生的片面之詞，于是聚集了該學生的4、5位長輩到學校找另一個學生理論，并向老師施壓，作為班主任你怎么辦？

案例分析第44題

全國模范教師張思明曾說： 師德，是教師素質的靈魂；師愛，又是師德的靈魂。教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。作為一個班主任你是如何理解這句話，如何去做的。

案例分析第45題

著名教育家魏書生先生說過這樣的話：“要做一位好班主任，最要緊的不是急著去改變學生，而是先要改變自我。不要忙著去教育學生，而是先讓自己多受教育。”結合自身工作談談對這句話的理解。

案例分析第46題

一位教育專家說：“盡管有問題學生存在，但在老師的頭腦里不應該有‘問題學生’的概念。”請結合工作實際，談談對這句話的理解。

案例分析第47題

一位學生被老師批評得直掉淚，并在走廊里罰站。這位老師的說法是：我要么不批評學生，要批評就要批評得學生掉眼淚，讓他一輩子記住這個教訓。可見，學生的眼淚居然成了教師批評學生有無成效的標志。請問你贊同教師的做法嗎？為什么？

案例分析第48題

著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。”結合工作實際談談你對這句話的理解。

案例分析第49題

班上張強和王波在課上打了起來，被任課老師帶到班主任辦公室。班主任問原因，兩人同聲指責對方，強調自己的理由。作為班主任這時你應該做么做？由此談談如何認識學生自我教育的作用。

案例分析第50題

某校周五要召開家長會，為確保每位家長都來參加家長會，一年級二班李老師對孩子們說：“如果誰的家長不來，星期一你就別來上學!”盡管這樣，他們班仍有三位家長缺席。星期一早晨一到校，李老師就把那三個孩子狠狠地批評了一頓，責令他們三人回家找家長補開家長會。三個孩子哭著走了，隨后集體離家出走。一連幾天費了很大 49

周折才被找了回來。請你對李老師的做法進行評析。

案例分析第51題

數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續3天不交數學作業。班主任把小趙叫到辦公室問他：”你為什么不交作業？“他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性……他還是一言不發。”作為班主任的你火了，大發雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業補齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙 50

第二篇：小學秦皇島班主任基本功大賽案例分析

秦皇島市第四屆班主任基本功大賽

案例分析（小學組）

案例分析第1題：

某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不好，請分析此生心理并拿出指導建議。

案例分析第2題：

五（2）班是某學校的一個“問題班”。不僅班里的學生學習成績較其他班差，而且學生個性張揚，難以管理，班風很亂。最近五（2）班的班主任老師因病休長假，學校考慮再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，怎么想？怎么做？

案例分析第3題：

一天中午，當你回到辦公室時，發現你班上小強同學正在室內翻看老師的抽屜，而他手中，已經拿了鋼筆、小彩筆等物。請你對小強進行思想教育，并對此案例進行分析。

案例分析第4題：

小艷天資聰慧、學習成績突出，但同學們卻不喜歡她。老師讓她幫帶同學，她不愿意；同學向她請教問題，她總是帶著幾分傲慢與蔑視的語氣說：“這都不會！”平時總是喜歡炫耀自己去過哪些國家、游過哪些名勝，話里話外看不起那些“沒見過世面”的普通人家的孩子；一次期末考試，小敏比她高1分而名列第一，她異常氣氛，偷偷地將小敏的卷子給撕了。剛剛接觸時，同學們都出于好奇，圍繞在她周圍，佩服她、順從她，但隨著年級的升高、新鮮感的消失，多數同學都疏遠了她，她陷入了孤獨之中。請問：①如果您是小艷的班主任，您將如何處理小艷偷撕小敏的卷子一事？

案例分析第5題：

小艷天資聰慧、學習成績突出，但同學們卻不喜歡她。老師讓她幫帶同學，她不愿意；同學向她請教問題，她總是帶著幾分傲慢與蔑視的語氣說：“這都不會！”平時總是喜歡炫耀自己去過哪些國家、游過哪些名勝，話里話外看不起那些“沒見過世面”的普通人家的孩子；一次期末考試，小敏比她高1分而名列第一，她異常氣氛，偷偷地將小敏的卷子給撕了。剛剛接觸時，同學們都出于好奇，圍繞在她周圍，佩服她、順從她，但隨著年級的升高、新鮮感的消失，多數同學都疏遠了她，她陷入了孤獨之中。請問：如果您是小艷的班主任，您將如何幫助她擺脫孤獨狀態？

案例分析第6題：

二年級（1）班有一個男生小華，非常聰明，但很調皮。課上，他感興趣的時候，就搶著回答問題，往往不顧及別的同學；常常別的同學回答不出的問題，他會有精彩的發言。但當老師照顧那些學習較差的同學時，他會覺得不耐煩，就會在底下玩東西，撕紙等等。在老師授課時，他時常會干擾課堂秩序和別的同學。請問：如果您是小華的班主任，您將如何處理他干擾課堂秩序的問題？

案例分析第7題：

二年級（1）班有一個男生小華，非常聰明，但很調皮。課上，他感興趣的時候，就搶著回答問題，往往不顧及別的同學；常常別的同學回答不出的問題，他會有精彩的發言。但當老師照顧那些學習較差的同學時，他會覺得不耐煩，就會在底下玩東西，撕紙等等。在老師授課時，他時常會干擾課堂秩序和別的同學。請問：如果您是小華的班主任，您對他有哪些要求和幫助？

案例分析第8題：

期中考試結束后你想按成績安排座位，遭到部分同學的反對，作為班主任你將如何？結合此事談談班主任怎樣科學合理排座位？

案例分析第9題：

作為班主任，在開學初你首先應做的幾件事是什么？

案例分析第10題：

某小學六年級組織學生到郊區春游，學校要求班主任對學生進行安全教育并加強對學生的安全管理。三班班主任張某因為有事外出而委托班長對學生進行安全教育，班長因為要參加體育活動也把安全教育的事情忘了。第二天組織活動時，有一名女生在一個塑像上照相時摔了下來，老師詢問情況后幫助學生揉了揉疼痛的腿，告訴同學沒事，到車上休息去吧。等到下午返回城里時，同學到醫院進行檢查，醫生說，該同學發生了骨折，并且因為沒有及時治療而需要增加住院的時間。請分析班主任在該事件中是否應該負有責任，依據是什么？

案例分析第11題：

小明智力發育和學習十分正常，但是，課間同學們都到室外活動，他卻自己一個人坐在教室里發呆。他不愿意和同學們一起玩，對周圍的環境沒有興趣，對周圍的人和事也絕少關心。同學主動與他交往都得不到回報，漸漸地沒有人和他一起玩了，大家都說他是個“不合群”的孩子。

問：你如何看待學生中出現的“不合群”現象？結合班主任工作進行評點。

案例分析第12題：

這是一位優秀班主任在大量的、復雜的、多變的班主任工作實踐中，探索出的班主任工作六步法，即了解——熱愛——引導——側重——身教——總結。他認為：了解是班主任工作的起點；熱愛是班主任工作的前提；引導是班主任工作的鑰匙；側重是班主任工作的根本；身教是班主任工作的無聲命令；總結研究是班主任工作指南。

問：請你對這位教師的“班主任工作六步法”進行評點。

案例分析第13題：

一次，我班的一節美術課改上數學課。學生彭某站起來對老師說：“吳老師，這節課是美術課，給我們上美術課吧。”吳老師聽了，馬上回應說：“我是老師，是聽你的還是聽我的？”同學們都敢怒不敢言。上課時，有一部分學生沒有認真聽課，學生彭某還在下面做小動作，吳很生氣，叫他站起來。學生彭某沒有站起來，老師火了，走到他座位邊把他拖了出來，叫他站到教室外面。請就此案例進行點評。

案例分析第14題：

針對學生上學遲到現象，不同的教師處理方式不同。請看一個實例： 學生遲到，低著頭默默地站在教室門口。

老師：看看表都幾點了，還來上學干嘛，還不如在家養著呢!學生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來的。

老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞？我看你還是跑著回家吧!再看同樣的事情，不同的處理。

老師看到學生氣喘吁吁地走進教室，問：看滿頭大汗，出了什么事？ 學生：半路公共汽車壞了，沒辦法，我是跑著來的。

老師：為了學習，為了班級榮譽，你能跑著來上學，這種精神非常好，希望你在各方面都像這樣嚴格要求自己。

問：請你結合案例中兩位教師的做法進行評點。

案例分析第15題：

早上，媽媽給小偉3元錢讓他到學校食堂吃午餐。中午放學后，小偉花了2元錢買了一個盒飯后，便來到學校附近的網吧，開始完成前幾天沒有玩完的游戲。直到上課前5分鐘離開了網吧。

問：你如何看待小偉上網吧這件事？并針對小偉這樣的學生，指出該如何施教？

案例分析第16題：

一個五年級男生課間在教室中亂仍瓜子皮，老師出教室前看到了，于是提醒他：“別往地上扔!”他聽后一吐舌頭沖老師一笑，依然我行我素，于是瓜子皮仍然躺在地上，且有增無減。老師回到教室時又看到了，她沒有再說什么，而是拿了一把掃帚，站在這個學生旁邊。“老師，您這是……”“我在等著你把瓜子皮扔完了，再掃掃地。”學生聞言大慚：“老師，我錯了。”從教師手中接過掃帚，掃凈了瓜子皮。老師鼓勵他說：“看來你是真知道錯了，而且還能夠自己改正錯誤。”

問：請你對此案例進行評析。

案例分析第17題： 某校周五要召開家長會，為確保每位家長都來參加家長會，一年級二班李老師對孩子們說：“如果誰的家長不來，星期一你就別來上學!”盡管這樣，他們班仍有三位家長缺席。星期一早晨一到校，李老師就把那三個孩子狠狠地批評了一頓，責令他們三人回家找家長補開家長會。三個孩子哭著走了，隨后集體離家出走。一連幾天費了很大周折才被找了回來。

問：請你對李老師的做法進行評析。

案例分析第18題：

某校三年級一班舉行縫扣子比賽，在自愿的前提下班級32人中有16人參加。比賽的結果是有2人將扣子縫得合格，其余的不是把扣子釘得滴里郎當，就是把扣子釘得歪歪扭扭，單是扎破手的就有12個。還有個同學居然不知扣子應該縫在什么地方，他把扣子縫在了后背上。請你對“縫扣子比賽”進行評析，分析此次比賽對教育工作者有何啟示。

案例分析第19題：

同是學生忘記帶《課堂訓練冊》，可是由于兩位老師處理方法不同，導致了迥異的教育效果。老師甲----“沒拿《課堂訓練冊》的，馬上到別的班級去借，借不到不許回來上課。”老師乙-----“為什么沒帶呢？”生答：“昨晚在家看了一會兒，結果忘記裝進書包。”師點 3

頭：“你是個好學上進的學生。”隨即回到辦公室，向同科老師借了一本《課堂訓練冊》送給學生。

問：案例中兩位老師的做法會給學生造成什么樣的影響。它告訴你怎樣的道理？

案例分析第20題：

四年級的李強同學由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務。但在學校他像換了一個人，班級衛生搶著干，還報名參加競爭生活委這一職務，部分同學對李強校內校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？

案例分析第21題：

我班每月評一次學習標兵。這次羅雨圓被評上了。理由：一是本月她從未欠過一次作業；二是上課發言比以前積極了；三是鋼筆字比以前漂亮了；四是受到了美術老師的表揚。五是語、數作業開始得優了。全班齊鼓掌。羅雨圓的學習態度更加端正，學習成績也不斷提高。請你對此案例進行評析。

案例分析第22題：

在期末考試時,某班學生有54人，在進入教室進行考試時只有50人。問其原因，回答為：“有4人是老師讓他們免試”。后經查實，這4個學生的成績均為下等。請問老師的這種行為對嗎？為什么？

案例分析第23題：

“學生小馬遲到了，班主任朱老師批評她幾句，她覺得委屈，回家后哭著告訴媽媽說班主任對她不公平，故意針對她。小馬的媽媽跑到學校找校長去告狀。如果你作為班主任將如何面對學生或家長投訴？”

案例分析第24題： 一節語文課上，老師津津樂道講興正濃，而緊挨著講臺的一名女生卻在埋頭做著數學作業。教師發現后頓了一下，那位做著作業的女生似乎意識到了什么，抬起頭來，正與老師的目光相遇。她等待著一場暴風雨的“洗禮”。孰料，語文老師只是微笑著問了一句：“是不是覺得最危險的地方最安全？”同學們都笑了，那位學生亦為之赧然。她隨即收好書本，正襟危坐。大家的注意力也更加集中了。一堂課便如同一支輕音樂，在經歷了一個短暫的休止符之后，又輕快地流淌起來。請問：這位教師的做法合適嗎？請你運用教育理論對此案例評析。

案例分析第25題：

某校白老師針對一年級學生的特點，結合《小學生日常行為規范》編寫了一首兒歌：“太陽照，花兒笑，我背書包上學校；見了老師行個禮，見了同學問聲好；上課聽講要認真，舉手發言多動腦；出入教室把排站，慢步輕聲要做到；課間游戲要正當，不打不鬧要禮貌；上課鈴響趕快跑，站排做到快靜齊；小組值日不愉懶，臟活累活我全包；關心集體當主人，都是同學把我夸。”使學生在說唱中明確自己在校一天中都應該怎樣做。請你評點白老師的做法。

案例分析第26題：

新的一學年開始了，你到五年級接了一個新的班級，面對眾多的天真活潑、調皮好動、自制力相對較差的新同學，你打算怎樣進行他們升入高一年級以來的第一節班會課呢？

案例分析第27題：

將近一年來，你帶的班在學校每月開展一次的文明班級評選活動中還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班級的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法，會上，同學們把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后腿，這幾位后進生卻不服。面對這種情景你怎么處理？

案例分析第28題：

在小學各年級普遍存在這樣的現象：愛說謊話，喜歡抄襲別人的作業，做錯事又不敢承認錯誤、勇于承擔責任。有時明明沒有交作業，卻說已經交了作業，害的老師花了一番功夫，查出真相后，才裝作恍然大悟的樣子說自己忘了帶，明天再交。面對這樣的學生，你準備怎樣教育他們轉變？

案例分析第29題：

王佳同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王佳的父親很著急，向王佳幾個同學打聽，都說不知道去向。王佳的父親無奈打通了班主任李老師的電話，報告了這一情況。李老師說：“今天是周日，我怎么知道王佳的去向？”并且批評王佳的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。問題：請你分析李老師對這件事情的處理方法是否恰當？

案例分析第30題：

王佳同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王佳的父親很著急，向王佳幾個同學打聽，都說不知道去向。王佳的父親無奈打通了班主任李老師的電話，報告了這一情況。李老師說：“今天是周日，我怎么知道王佳的去向？”并且批評王佳的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。問題：第二天王佳來上課了，你將怎么做？

案例分析第31題：

班上張強和王波打了起來，被值周老師帶到班主任辦公室。班主任問原因，兩人同聲指責對方，強調自己的理由。作為班主任這時你應該做么做？由此談談如何認識學生自我教育的作用。

案例分析第32題： 當前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現在打的這種方式真的不能用在教育當中了嗎？

案例分析第33題：

學校組織春游，班主任老師通知學生，并召開班委會布置各項準備工作，這時有幾個同學找到班主任老師問，這次春游回來寫不寫游記，如果寫游記他們就不去了。針對這種情況你將怎么辦？

案例分析第34題： 四年級某班李某某，不好好學習，經常不完成作業，上課常出洋相，惹得全班哄堂大笑。找他談話時，表面答應，過后絲毫起不了作用。作為班主任面對這樣一個學生你將怎么辦？

案例分析第35題： 張某某，父母是知識分子，平時對孩子的要求嚴格、性格比較內向。該生學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。不熱心班級事務，不善于與人交往，在班 5

上幾乎沒有知心朋友，作為他的班主任你將怎么辦？

案例分析第36題：

某日，四年級二班的學生父母正在鬧離婚的小王正在上課，被其母從教室拉出，說不準孩子讀書了，還邊拉邊說：“你爸爸不是東西，不能照顧你，進不到做父親的責任。”你作為該生的班主任將如何處理這件事情。

案例分析第37題：

在小學高年級階段，經常會出現三、五個孩子組成“小團體”。他們經常聚在一起玩游戲、玩耍，有時還惹是生非，影響班級形象。對于這樣的現象，作為班主任你如何看待？如何去做？

案例分析第38題：

某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在期中考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不好，請分析此生的心理并拿出指導建議。

案例分析第39題：

班主任既要維護嚴明的班級紀律，又要充分尊重學生的個性，體現“以生為本”。作為班主任，你認為應該怎樣二者兼顧？

案例分析第40題：

一位學生向你訴說自己和同學們的困惑。他說，老師教育他們要遵守交通規則，但他們上街時時常看見違反交通規則的現象。有時，紅燈亮了，司機才不管，照沖紅燈，險些撞到斑馬線上的行人。有時，看見許多人為貪圖方便，即使有人行天橋也不過，而要強行橫過馬路。此時作為班主任你是怎么做的？為什么？

案例分析第41題：

淘氣、自私，多手多腳，上課愛講閑話，同學們不勝其煩。本學期的春游，你讓同學們自由組合成游覽小組，但沒有一個小組愿意小強加入。小強只好找你說他很想參加春游。此時你是怎么做的？為什么？

案例分析第42題： 家長會結束后，以為母親對你說她無法管教自己的兒子小明了。說他們夫妻兩從小對小明百依百順，但是他卻對同學說父母只是自己利用的工具，對父母冷酷無情，還經常說：“看到你們高興我就不高興，我就喜歡看見你們痛苦！”面對焦急的母親，你怎么做才能讓小明陽光起來？為什么？

案例分析第43題： 傍晚放學時，某班主任誠懇地向一位家長反映其孩子在學校經常欺負一些弱小的同學，請家長和班主任一起教育孩子。第二天這位家長不高興地找到班主任，說自己的孩子根本沒有欺負人，因為晚上問過孩子。班主任說，孩子撒謊了。這位家長反駁，說孩子是不會撒謊的，作為班主任此時你是怎么做的？為什么？

案例分析第44題：

小敏是個好學生，經常得到老師的表揚。但小敏不知什么原因，近段時間，不少同學疏遠她，其中有些還非議她。小敏百思不得其解，很苦惱，只好向你訴說。作為班主任此時你是怎么做的？為什么？

案例分析第45題：

不少任課教師紛紛向你反映，說你班的學生上課喜歡講閑話，搞小動作，發言不積極，作為老師真是越教越沒勁，要求你要好好抓抓班風學風。不然，向學校反映不想上你班的課。作為班主任此時你是怎么做的？為什么？

案例分析第46題：

近段時間，班上不少同學帶漫畫書到學校。上課瞧瞧看，課間興高采烈地議論紛紛。你見狀嚴厲責問學生，并且當場毫不客氣的沒收。學生對此不滿，第二天又悄悄地從家里帶漫畫書來校。見到這種現象時，你是怎么做的？為什么？

案例分析第47題：

你是三年級二班的班主任，放學后以為平常學習成績很一般的女學生興高采烈走進辦公室，高興地對你說：“老師，我數學考了97分！”旁邊的數學老師卻對你說“她考了97分，瞎貓碰上了死耗子”。女生難看極了。此時作為班主任你是怎么做的？為什么？

案例分析第48題：

李男，父母離異，隨父生活，平時很少得到家人關懷、照顧，致使他學習自控能力差，行為規范差，常沉溺在玩游戲機中，成績急劇下降。父親只是給他零花錢，成績不好，就說他笨，不是讀書的料。對此，作為他的班主任你打算如何去教育他？

案例分析第49題： 李佳，班長，成績優秀，思想品德好，活潑開朗，組織能力強，但缺少幫助同學的耐心。作為她的班主任你打算如何對她進行教育？

案例分析第50題：

張麗，二年級學生，父親2008年因車禍死亡，其母管不了他，成績由初一的前50名下降到年級200多名，并且性格變得暴躁，近來又聽說他母親要另外嫁人，突然變得沉悶，不想讀書了，經常曠課。班主任批評，該生不說話，也不反抗，過后依然如故。作為她的班主任你打算如何對她進行教育？

案例分析第51題：

班級有位同學經常遲到，問其原因，他說是因為父母經常不在家，早上自己做飯，然后上學，所以經常遲到。后經過和家長溝通了解，這樣的事根本不存在。今天早上上課，該生又姍姍來遲，一詢問，他一口咬定因父母不在家所以來晚，針對這樣的情況，你將如何處理？

案例分析第52題：

事例一：一次語文課上，老師讓同學們按順序讀課文，當輪到我時，老師卻沒有叫我，而是讓全班齊讀。我頓時感到無地自容，我知道，不就是因為我朗讀時會卡殼么？你看不起我不讓我讀，我還不屑讀呢！從那以后，我就對朗讀非常反感，語文課也不愿意上了。

事例二：一次自習課，老師在隨堂輔導，我先舉手問問題，隔我一排的學生xx后舉手，老師的眼光滑過我，卻背轉身先朝xx走去。我感到非常失望和自卑。后來有了問題，總是不敢問，慢慢地就不愿問了。

問：請你評點上述二個案例。以本案例為中心闡述教學中應如何避免上述事情的發生？

案例分析第53題：

楊帆同學學習成績一直很好，在縣內的各種競賽中多次獲獎。因此被老師們喻為希望之星，尤其是班主任老師更希望他能夠進入重點學校為自己爭個面子。但他脾氣并不好，總愛和同學們吵吵鬧鬧。有一次為了點兒小事竟和同學大打出手，把小軍的鼻子打出血了。老師不但沒批評楊帆反而把小軍訓斥了一頓：你怎么去跟他吵？你只配給他提鞋！小軍流著眼淚說：他是尖子生，老師的寵兒，我不該跟他打架。

從此，班上再也沒人和楊帆一起說笑，一起玩了。楊帆感到自己好象生活在另一個世界中，苦惱極了。

問：請你對此案例進行評析。如果你是楊帆的老師，你會怎么做？

案例分析第54題：

小玲發言一向聲音低低的，怯怯的。上課了，新來的老師點到了她。

她站了起來，不敢抬頭，瞅瞅老師，眼瞼又垂了下來。“大膽些，好嗎？”年輕的女教師微笑著。

一分鐘沉默后，小玲終于開口說話了，可聲音仍然是低低的、怯怯的，什么也聽不清。教室里開始亂起來。小玲的臉“騰”地紅了，窘得更厲害了，手不停地揉搓著衣角。

“借你個金話筒好嗎？”額頭已滲出汗的女教師把執教的書本卷成筒狀，微笑著遞到小玲面前。同學們笑了，小玲也笑了，她接過了也許是他生命中的“金話筒”……

問：請你對此案例進行評析。重點說明此案例對我們教育工作的啟示。

案例分析第55題：

班里一位學生故意將整錢兌換成零錢，用塑料袋裝著交住宿費。他把錢袋一放，對我調皮地一笑，沒等我醒悟過來，已經一溜煙跑掉了。當我獨自一人在辦公室清點那些錢的時候，我覺得自己被學生愚弄了，感到很氣憤，想立即把那個學生找來狠狠教訓一頓。可是我轉念一想，如果我這樣做，結果會怎樣呢？他會心悅誠服地接受嗎？

我按捺住自己的情緒，及時調整心境，以一顆寬容的心接納了學生的行為。第二天上課，我誠懇地表揚了這個同學，表揚他利用平時省下的零花錢來交學費。課后，這個學生主動來找我承認錯誤。后來這個同學成了我管理班級的得力助手。請你對此案例進行評析。

案例分析第56題：

由于學校工作的安排和學生成長的需要，王老師今年擔任四年級二班的班主任，為了給學生留下美好的第一印象，王老師根據以往帶班的經驗對教室環境進行了重新的布置，教室前面有國旗、班訓、《小學生守則》，教室左側添置了新的窗簾、名人名言；教室的右側有王老師精心設計的評比臺，英語一角；教室的后面有地圖、學習園地，榮譽展臺。教室在王老師的改造下，靚麗了很多，王老師期待著學生給她一個滿意的評價。

問：請你對王老師的做法進行評點

案例分析第57題：

張明是四年級的小學生了，可他凡事總寄希望于別人，希望由他人去做或等別人的吩咐和指導，總之，不能自己一個人完成。在班里，他是問老師無關問題最多的人，什么事自己一個人做主他就害怕。問他為什么不自己去做，他說：“我就是這樣，爸爸都說我長不大，到現在晚上睡覺我也必須有媽媽在旁邊陪著才能睡著。”

問：你如何看待張明的依賴現象？請結合班主任工作進行評點。

案例分析第58題：

上課鈴響了，老師笑吟吟地邁進教室說：“這節課競選班干部……”話還沒說完，大家就唧唧喳喳地議論起來。小麗雖然是默默無言，但心想，我當了幾學期中隊長，再加上上學期又是“三好學生”，怎么說這中隊長也是我的了。

于是小麗站起來說：“我決心繼續當中隊長。”老師聽了滿意地笑了。可誰知同班的男生王偉一下子站了起來說：“我也想競爭中隊長。”嘩，教室里掌聲四起。結果王偉以絕對優勢的高票當選了中隊長。放學后，小麗呆呆地坐在座位上，她不知道如何面對父母？不知道如何面對老師和同學？

問：你如何看待小麗競選失敗？請給小麗提一些她能接受的合理化建議。

案例分析第59題：

一次李鎮西老師去外地上公開課。上課前走進教師發現只有40名學生，開始還以為當地教學班就這么多學生。后經過了解得知，因為怕“效果不好”，另有20來個成績不好的學生“淘汰”了。李鎮西當即表示，把另外的學生全部叫齊，“一個都不能少！”否則罷教。后來所有學生都坐在教室里了，他才開始上課。請你設計一下，李鎮西老師上課前該對學生說些什么？

案例分析第60題：

張某是一位紀律散漫的學生，常常因違紀而挨老師的批評。有一次，他坐在學校新植的草皮上看書，被學生干部記了名，并扣了該班的班級評比分。班主任知道后批評了他，指責他違紀使班級失去了流動紅旗，希望他給全班同學做檢討。沒想到張某不僅不愿做檢討，反而理直氣壯地說：“你們老師可以坐，可以踩，我們為什么就不能坐呢？”

不久后，學校成立了一個監督小組，讓一些頑皮的學生擔任成員，張某也是其中一個。沒過幾天，張某將一張記有老師違紀踩草皮的紙條遞給了班主任老師。班主任接過紙條以后，眉頭緊鎖。張某見狀，滿臉惶惑……請你對此案例進行評析。

案例分析第61題： 梅梅，今年8歲，“人小脾氣大”。稍有不順心的事，她就拿別人或東西出氣。上課遲到受批評，回家后就拿媽媽出氣，怪媽媽沒有早一點叫她起床；在學校值日時打掃衛生，地掃不干凈她怪掃帚破了，就拿掃帚出氣；考試成績不理想，她生老師的氣，說老師出題太怪太難太偏，讓她做不出來……總之，梅梅就是喜歡發脾氣，凡事怪別人不好，怪東西不中用，總要罵人、摔東西，把他們當成出氣筒。針對梅梅突發性的情緒反應，班主任王老師給梅梅提供了一個建議：“梅梅，如果下次你想發脾氣，告訴老師一聲，老師愿意當你的出氣筒。”

問：評析班主任王老師的做法。并針對梅梅這樣的學生，指出該如何施教？

案例分析第62題：

班里原定星期五下午外出參觀反腐敗成果展，然后搞一次野餐活動。但臨時得到通知，展覽因故提前撤館，班主任只好決定取消參觀活動，同時也取消了野餐活動，并在星期五的上午通知了全班同學。然而，星期五下午上課時，教室里空無一人，講臺上留下了一張由班 9

長帶頭簽名的集體請假條，同學們都野餐去了。面對這樣的情景你將怎么辦？

案例分析第63題：

某個班級由生活委員收了一筆費用，上體育課前他把錢放在教室抽屜里，體育課結束后回到教室，卻發現260元錢不翼而飛。在同學中調查無果。如果你是這位班主任教室，將如何處理這件事情？

案例分析第64題： 一天中午，正在午休的李老師被班上的一名班干部神秘兮兮地叫出辦公室，告訴他一個為之愕然的消息，班長王強收受了班內同學的文具，還有現金。而且這已經是屢次發生的事情了。如果你是李老師，將如何處理這件事情？

案例分析第65題：

語文老師是一個認真且古板的中年教師，她經常占用自習和午間休息的時間給學生講評作業，還經常拖堂。學生很是反感，也引起其他任課教師的不滿。作為班主任的你講如何改善這種關系。

第三篇：班主任基本功大賽案例分析題

班主任基本功大賽案例分析題

案例1：

學校舉行籃球聯賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊又遭到對方的無故起哄，參賽隊員和班里邊上觀賽的同學異常氣憤，當場就和對方頂了起來；后來雖被制止了，但隊員們似乎受到了影響，已無心戀戰，輸了比賽，草草收場。問題：

1、你怎樣看待這次輸球？

2、你認為體育活動對班集體有何作用？

3、如何利用這次比賽去引導教育班級學生。案例2：

余老師正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話，惹得同學們哄堂大笑。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”余老師竟一時語塞。

問題

1、分析王明的心態？

2、你認為應該怎樣處理類似情況？ 案例3：

班主任劉老師發現班里的趙亮同學不知何故連續3周周末都未能按時回校。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不能按時回校？”他低頭不語。劉老師接著給他遵守紀律的意義和重要性??他還是一言不發。作為班主任的劉老師火了，大發雷霆，責令小趙：以后周末必須按時回校。否則??原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二周周末小趙不但沒有按時回校，還連續兩天都沒回校。劉老師不斷聯系趙亮家長，家長說這孩子就是不想來學校。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后班級管理還怎么進行？ 問題：

1、請你分析該班主任的做法？

2、對未能按時回校的趙亮學生該如何處理？ 案例4：

你帶的班，在學校每月開展的各項競賽成績中連續三個月排名倒三。你很著急，對照各項競賽扣加分細則，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻很不服氣。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？ 案例5：

班主任布置學生寫美麗小故事《我的家庭》，結果一個寫作很好的女生在文中寫到：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的地方工作，一年也沒回家幾次。我問過母親為什么與父親結合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結合的產物，我鄙視他們。”

問題：

1、請分析這個學生的心理？

2、如何幫助這個學生走出目前的狀態？

案例6：

學生每天晚自修結束后都會在寢室內吃零食，一天，班主任發現寢室里垃圾扔得滿地都是，就請在場的同學清理。可在場的同學卻說：“這事一直都是寢室長小東在做，我們不管！”寢室長小東平時沉默寡言，人也很老實。

問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？ 案例7：

不少科任教師紛紛向你反映，說你班的學生上課喜歡講閑話，搞小動作，發言不積極，作為老師真是越教越沒勁，要求你要好好抓抓班風學風。問題：此時你是怎么做的？為什么？ 案例8：

近段時間，班上不少同學在上課或晚自修時偷偷玩手機。班主任張老師見狀嚴厲批評學生，并且當場毫不客氣的收繳，代為保管。學生對此并不買賬，偷偷玩手機的還是屢禁不止。張老師很頭疼。

問題：見到這種現象時，你會怎么做的？為什么？ 案例9：

班里學生小李，從小在農村老家跟祖父母生活，他為人靦腆，如遇女生，會手足無措，面紅心悸，交談時口吃，惹同學嗤笑；性格內向、有些孤僻，同班、同校中沒有知心好友。即便作為班主任，找他談話，他都局促不安，低著頭不敢正視班主任。問題：假若你是小李的班主任，你會怎么幫他？為什么？。案例10：

第一節課剛結束，同學們就在走廊里嘰嘰咋咋鬧開了。班主任正在為下一節課做準備，兩個氣呼呼的同學跑來告狀了。原來班里兩個男生在走廊上不小心撞到了一起，互不謙讓，反而你一下，我一下半真半假地打開了。現在都嘟嘟囔囔地說自己有理，讓老師裁決。問題：此時你會采取什么措施？為什么？ 案例11：

《公共禮儀》課程考試，王杰同學不到5分鐘就答完題了，其中最后一題“學習《公共禮儀》這門課你最大的收獲是什么”，他寫了“最大的收獲就是沒有收獲”。

問題：假若你是王杰的班主任，對王杰在《公共禮儀》的答題上，你會怎么教育和處理？ 案例12：

輪到電商班值星，根據同學們的自報崗位和整體統籌需要，李老師對所有值星崗位做了合理安排。在值星的第二天，許濤跑到李老師處說要調整崗位，教學樓崗位太辛苦了，要到公寓的崗位上。李老師對許濤做了安撫，要求仍然在原先崗位上。但許濤在崗位上出工不出力，第三天又找李老師要求調整。李老師無奈之下，給許濤做了調整，但引起了其他同學不滿，公寓值星組也跑來向李老師反應，許濤過來后并不服從安排。晚上班級集合時，又有幾個同學要求換崗位。這下，李老師有些犯難了。

問題一：對于許濤的問題，假若你就是李老師，你會怎么教育和處理？

問題二：輪到班級值星時，你會采用哪些方法或措施來激發調動同學們的熱情，在值星過程中又是如何掌控班級的？ 案例13：

女生小薇在學前某班就讀，學習非常優秀，人也長的漂亮。但近期上課神思恍惚，成績退步非常明顯。經你與小薇談話了解，原來有一個高年級男生在追求她，小薇對這個男生也有一些好感，但善良乖巧的小薇并不準備接受他。不過生性膽小的她卻不知道怎樣拒絕這位男生，又怕被父母老師發現誤會她，同時同學中捕風捉影的流言也給她造成了不小的壓力，現在她連上食堂吃飯都怕遇到那位男生。

問題：面對這種情況，做為小薇班主任的你將會如何處理？ 案例14：

錢進是網絡2班的學生，上個學期表現非常優秀，還參加市技能比武獲得了二等獎。此次班級里進行班長民主評選，班主任鄭老師非常看好他，認為他能夠通過選舉成為你們班的班長。但在民主選舉中，卻出乎鄭老師的意料，錢進同學落選了，獲選的是鄭老師平時并不看好的孫平同學。鄭老師接受了這個事實，并鼓勵孫平同學當好這個班長。錢進非常不服氣，跑到鄭老師辦公室揭發小軍在選舉前有“賄選串連”行為，懷疑選舉的公正性。但鄭老師認為在沒有真憑實據的情況下，暫時不應該改變選舉的結果，并請錢進同學從班級穩定大局出發，支持孫平同學的工作。錢進認為你的處理不當，在學校貼吧和班級QQ群中發帖發泄他的不滿。

問題：假若你就是鄭老師，對錢進同學的行為應該如何看待，怎么處理？ 案例15：

開學以來，學校里發生了幾次盜竊案，部分班級不幸被竊。你們班被竊兩次，其中一次損失頗大，損失財物近兩千元。家長對學生在學校遭竊表示不解，部分家長甚至表示不滿，質疑你的班級管理水平、質疑學校的安全管理水平，表示要向上級有關部門投訴。而你確實也沒有查到竊賊的相關線索。班里學生李依依來問你，學生在學校被竊，學校是否要承擔一定的責任，如果要承擔責任，那是否要給他們一點經濟賠償。問題一：面對李依依的提問，作為班主任的你將會做如何回答。

問題二：對校園和班級財物失竊，你會采取怎樣的教育方法和防范措施？ 案例16：

陳老師親自帶隊藥劑專業本班學生前往康恩貝制藥公司去見習。安排好見習的所有事務，已經是下午5點，陳老師千叮嚀萬囑咐后，依依不舍地告別了學生。當天晚上9點，班長打來電話告訴陳老師，熄燈點名時，吳波和宋飛兩位同學不在宿舍，他們的手機也關機了。問題一：假若你是陳老師，接到班長電話后，會如何處理？

問題二：對實習生或見習生的日常管理，你有哪些個人意見或建議？ 案例17：

蔡勇是電子3+2大專班的一名學生，剛入學時成績不錯，表現積極，但后來漸漸開始厭學，出現談戀愛、玩游戲、打架斗毆等問題，班主任多次邀請家長來校，共同商討教育對策。一天學生的母親來到學校，當著班主任的面教育孩子，孩子倔強且頂撞母親，母親一怒之下，拍了孩子的腦袋。與此同時，那孩子甩了母親一個耳光，母親留下了傷心的眼淚，沉默無語，孩子一臉冷漠，??。

問題一：如果你是當事班主任，如何處理這尷尬的場面？

問題二：作為班主任如何加強特殊學生心理教育？

問題三：班主任應該具有哪些教育和管理的藝術？

案例18：

一位同學跟新接班的班主任聊天時說了這樣一件事：他以前的班主任特別會批評人。一次上這位老師的課，后面的同學問他幾點了。他回頭小聲說：“沒帶表，別問了。”被老師看見了。下課把他帶到辦公室，從上課時講話說到紀律散漫，又說到學習不刻苦，成績不理想，并分析了他近期表現，說沒上進心，又說到他不關心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時總剩飯，不愛惜糧食。這位學生說當時他真想從辦公室的窗戶跳下去，無奈之情溢于言表。問題一：假若你就是那位新任班主任，你會怎樣去和這位同學分析探討交流前任班主任的這些做法？

問題二：假若你就是那位前任班主任，當這新任班主任把聊天內容告訴你后，接下來你會怎么想？怎么做？ 案例19：

一位班主任在日記上這樣寫道：“學校規定學生的發型，甚至頭發往那邊偏都得統一，這樣的規定根本不合理。但是，這是衡量我工作業績的一個指標，我連自己都說服不了，怎么說服學生？” 問題：我們在班主任工作中經常會遇到一些我們不理解的而又不得不執行的規定，對于這種情況我們應該如何面對呢？ 案例20：

自從作了班主任，夏老師不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等查完學生就寢后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。"滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監督他們一樣，甚至有些同學對老師產生抵觸情緒。

問題：1.請你分析產生這種問題的原因，2.你認為他應該怎么辦？

第四篇：班主任基本功競賽案例分析

班主任基本功競賽:教育案例分析題

作者：佚名

學法來源：web

點擊數：267

更新時間：2011-11-8

-案例一：

新學期班主任接班后了解到，你班的一個同學，他母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧困，不得不寄宿在他姑姑家。他行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業，可以說是已被公認為無可救藥的討厭的學生了。他的影響力又很大。你準備怎么做后續工作？

案例二：

課間休息的時候，我們經常看到班里有些調皮的男孩，你推我一下就跑，我拍你一下逗著你追，很讓人擔心。愛玩是孩子的天性，那么該用個什么樣的良方妙計，才能讓孩子既玩得開心，又自覺脫離“險境”呢？

案例三：如何教育學生遵守紀律？

案例

四、學生犯了錯誤怎么辦?

案例五：為什么有些學生在成長過程中往往會出現反復?

案例六：教師應如何對待學生的“逆反心理”呢?

案例七：我們為什么要尊重學生?

案例八：某日，四年級二班的學生父母正在鬧離婚的小王正在上課，被其母從教室拉出，說不準孩子讀書了，還邊拉邊說：“你爸爸不是東西，不能照顧你，盡不到做父親的責任。”你作為班主任該如何處理這件事情。

案例九：班上張強和汪波打了起來，被值日老師請到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調自己的道理。這時班主任應該怎么做？

案例十：班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。你認為該怎么做？班主任如何看待班級中的“非正式群體”？

案例十一：班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。請你分析一下王明的心態？你認為應該怎樣處理類似情況？

案例十二：與學生談話應注意些什么？

案例十三：剛一接手一個新的班級，我就碰到了一件比較棘手的事情。有家長反映他的孩子被本班甲同學勒索，甚至揚言如果不拿出錢就要被毆打。當我和甲同學的父母談起孩子的品德表現時，他們是一臉滿不在乎的樣子，甚至覺得自己孩子的這種表現是一種非常勇敢值得驕傲的表現。在父母的偏袒下，這位同學始終不能端正自己的態度，在錯誤的道路上越走越遠，發展到勒索同學的錢。你認為應該如何處理才更妥當？

第五篇：班主任基本功大賽

我的班主任觀-----教育不僅是技術而是一項藝術

二十五年的蹉跎歲月，讓我對教育有了新的體會:它不僅是一項技術而是一項藝術。面對科技信息化時代，對老師的要求就高，特別是對班主任的要求更高。因為在班級里班主任是領頭羊，與學生一起的時間特別多，你的一言一行都將影響學生，甚至會對學生的一生起著舉足輕重的作用，我時刻感覺班主任責任重大，除了知識水平高，也需要細心、耐心，而且必須具備良好的思想素質，嚴格負責的工作態度，還得是個多面手，下面淺談幾點：

一、訓練習慣、良好的習慣是成功的一半

（1）有班規，無規矩不成方圓，學習習慣方面:上課前準備好下節課的書、本子、認真聽課，按時完成課堂作業，及時背書，及時復習，不遲到早退，不無故曠課。生活習慣方面:要求按時睡覺，保證充沛精力。集合習慣要求快、靜、齊。（2）有班級口號，比如我的班級口號是青春無悔，讓學生時刻記得一寸光陰一寸金。

（3）講究工作方式，放手學生管學生。老師不要什么事都自己去做，那樣自己很累，多放手讓學生去鍛煉，實行每日匯報制度，科代表向組長匯報，組長向班委匯報，班委向老師匯報，及時解決當天發生的事情。有一套完整的班級分工，班干部齊全，分工明確，各司其職：對學生要張弛度地進行管理。管理學生也要分層次的，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上班主任人格魅力的引導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。

二、關愛每一個學生，構成和諧的師生關系。

（1）寬容學生：在我的班級里，我不會嫌棄每一個差生，尊重學生人格，不打罵學生,不用惡劣的語言侮辱學生。永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，而是要做自己心里無愧的。當學生有錯的時候，不要一味地責怪，記得給學生機會，商定一個底線。讓他們去堅持。不要動不動就叫學生家長，那樣適得其反，老師可以趁此機會提學習上進的條件，從而鼓勵他將功補過。要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

（2）愛要講藝術：愛優秀愛拔尖的孩子是每個老師都能做到的，愛那群沉默聽話的孩子并不容易，這群孩子要多談心，讓他明白老師很關心他，他們會心存感激，學習會上進。愛調皮好動的孩子，委以重任，比如喜歡打報告的擔任監督任務，坐不住的管紀律，喜歡追打的管桌凳，利用它們的缺點管好自己。

三、讓學生有感恩之心。

老師如父母，只有尊重老師，老師傳授知識愉快，學生才能愉快學習，才能有和諧的師生關系。說實在的，現在的孩子大多數都在溫室里長大，是家里的寶貝，在家中稍有不順，又哭又鬧，不會體諒父母，自私自利，在學校目中無人，常跟老師唱反調，老師說他幾句，他還要翻白眼，為此我們作為班主任必須要培養他們的感恩之心，常講知恩圖報的故事去感化他們，讓他們在成長過程中懂得關心別人，、少一分敵意。

四、提高自身素養，成為一個多面手。

多讀書，多上網，了解信息，多學習別人的優點，言行一致，正如孔子所說：三人行，必有我師焉。虛心求教，做學生的楷模，讓學生敬你愛你。

我的班級故事

故事一

那是幾年前的一個故事，我班有一個女生胡楊在學校病了，我和幾個學生急急忙忙把她送到醫院，并通知家長。直到家長來到醫院我才離開，這個學生因為闌尾炎開刀，住了一個多星期，基本恢復后回到學校。恰逢學校要開運動會。這個學生喜歡運動，要求要去操場，我不同意她去，她就哭了，我也不忍心，就同意她去操場觀看。但要求她必須坐在本班位置上觀看，不得到處走動，并且派了兩個同學跟著她，哪知道真出事了，不知是哪個班的學生拿一個籃球拋過來，恰好砸在胡楊身上。當時她的傷口撕裂了，我和趙主任立馬把她送到醫院，又急忙通知家長。家長可不依不饒，非要找出是誰砸的。當時操場人多，誰也沒看清。她的家長要我賠他醫藥費，其實我也很委屈。真后悔讓她到操場去，但沒有后悔藥，幸好這個學生胡楊懂事，向她家長說明不關老師的事，是她自己堅持要去操場的，后來還是保險公司報了大部分醫藥費，剩下的醫藥費比較少了，家長才沒有追究了。

這件事讓我明白，班主任真的要時刻警醒，杜絕安全事故的發生。告訴學生要保護好自己，否則會給家庭帶來損失，要時時講安全，事事重安全。我們在工作學習中不能掉以輕心，不能麻痹大意，要警鐘長鳴，長抓不懈，確保學生安全。

故事二

那是很多年以前的事情了，有一個周末放假，星期天返校的下午我到教室一查，差一個學生叫劉鑫。于是我當即給家長打電話問及情況，他家中父母外出打工去了，只有外公外婆。接電話的是他的外婆，她也很著急，并告訴我孩子拿了本周的全部生活費來上學了。我當時一聽也很著急，并立即報告給年級主任及學校領導。安全科陳主任給派出所打了電話。我立即找了我們班上與他要好的同學了解他的情況，都說不知道，我們學校還派老師到街上去找,也是一無所獲。當天下午他在廣州的父親給我打電話，很兇，并威脅老師說：“找不到孩子就賠我一個孩子！”我一聽也很生氣，但當時我還比較冷靜，我說：“這不是在找嗎？我們正在動員一切力量找孩子，現在不是談賠孩子的事，我想說你的孩子不是在學校出的事，但我還是忍了沒說。我想，作為家長是很心疼孩子的，著急的話就不必去計較，于是我們又到街道去找了一遍，還是沒有人影。他的外婆外公也趕來了，一邊哭一邊找，這怎么辦呀！面對這些情況，真的有點頭痛。一邊安撫家長，另一邊找與他相好的同學繼續了解情況，希望能配合公安部門繼續尋找孩子下落。時間過去了一天還是沒有消息，家長更是打電話來破口大罵，說老師沒給他看好孩子，叫我要賠一個孩子給他，說實在的，我也很累了，我們都在努力想辦法找，但第二天也沒有消息，而且另外兩個班也出現了三個孩子找不到的情況，于是我們也將這一情況報告給派出所。終于，第三天派出所傳來消息說孩子找到了，叫我們班主任去領人，在派出所里，那幾個孩子還在繼續撒謊說是被人用抹布口袋擄走的，民警把他們分開談話各個擊破，這才了解了真實情況，那幾個孩子就為了叫爸爸媽媽回家，是因為他們都是留守兒童，爸媽都不在家，于是幾個人約好結伴出去玩兩天，好引起爸媽的注意，想讓父母多回家看他們兩眼。我聽了當時就傻眼了，這究竟是怎么想出來的這樣的辦法，這說明他們是如此聰明，我也很慚愧，作為老師，對孩子了解太少。回來后，我想了一些辦法改變他。首先，我與他談心，讓他認識到自己出走是不對的，其次我給了他學習任務但我不是直接給他的，我是叫他自己定的，我說如果達到了，我獎勵，達不到不獎。然后，我叫他參加學校的文娛活動說相聲，每天看他練習。終于，這個孩子思想上轉變，學習上也進步了。

這件事后，我反復思考，該怎樣對待不愿上學讀書的孩子？首先應該了解孩子的內心，給孩子以溫暖，促進成長。現在外出打工的家長特別多，家長只顧拿錢回家，與孩子交流少，孩子自然孤獨，不愿意交流。老師常與這部分孩子談心，還可以在生活上關心，遇上孩子生病多問候，讓孩子感覺父母不在身邊都還有老師的愛。其次是讓孩子在集體活動中體現自身價值，覺得在這個班級我還有用武之地，再其次，對孩子的發展應確立明確的標準，注重孩子的玩耍，老師要多觀察，發現下課貪玩好耍愛追打的同學，一定要給他定一個學習目標，但這個目標不宜過高，否則他實現不了就要放棄，如果他實現了你可以幫助他玩，讓他有機會玩，有目的玩。還可以給更多的時間做一些小事情，小發明，通過動手動腦，對學習起輔助作用，最后善于發現孩子的特長，促進自信心。在學校，有的孩子因為沒有父母在身邊幫助自己，每天只面對枯燥的學習心煩意亂，這時老師要多了解學生。善于發現他的特長，放手培養，讓他辦板報、跳舞、唱歌發揮他的個人特長，讓學生自己感覺在某一方面還有優點，提高自信心。

這兩件事讓我明白班主任在工作中必須要細心、耐心、杜絕安全事故的發生，關愛每一個學生，對學生要有要求，但不能過高，也要求老師說到做到，讓學生愛你、敬你、喜歡你，這樣才會愉快地教、快樂地學。