第一篇：班主任基本功大賽比什么？

班主任基本功大賽比什么？

時間:2014-11-25 19:25來源:浙江教育報 作者:于 佳 點擊:次

比勤奮，比智慧，比誰付出了真心

班主任基本功大賽比什么？

□本報記者 于 佳

教育家陶行知曾說，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈深處。11月13日至15日，在杭州舉辦的第三屆長三角地區中小學班主任基本功大賽即以“撥動學生心弦的藝術”為主題，在各地選拔推薦的基礎上，來自上海、安徽、江蘇、浙江的60位班主任參加最后的角逐。

本次大賽由浙江省教育廳、上海市教委、江蘇省教育廳、安徽省教育廳主辦，浙江教育報刊總社承辦。

設計不落俗套，操作性強 凸顯學生的主體地位才是好的班隊會

第三屆長三角地區中小學班主任基本功大賽賽程主要安排在11月14日，最早的筆試從早上8點正式開始。和上屆一樣，筆試權重40%，基礎性題目主要以“單選”和“多選”題型呈現，考察班主任工作內容，在題目設計上，也非常有時效性。比如，總書記在同北京師范大學師生代表座談時的講話中指出，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中的根本基礎是什么？（正確答案是知識）100分的筆試，主題班隊會設計占60分。要求參賽教師在90分鐘內，從兩道題目中任選一題寫出班會設計方案，反映出教育背景、教育目標、準備過程、實施過程等基本內容。題目之一，如何引導青少年學生形成良好的道德品質和行為習慣。題目之二，2014年暑假，多名女大學生坐黑車失蹤甚至被害。面對女大學生的頻頻失蹤與被害，反思校園安全教育是否有盲區。

上海市楊浦高級中學高三班主任武頌華的主題班會設計從積木塔的游戲開始。他讓每位學生從搭好的塔中抽取一塊積木，直到積木塔徹底倒塌。通過這樣一個游戲，他讓學生更加形象地感受到，積木坍塌是大家不作為的結果。社會優良傳統的形成，需要每個人的努力。桐鄉市高級中學楊冬暉選擇了第二道題目：讓學生們事先寫一篇隨筆，講講他們了解到的所謂“安全”的內涵；然后討論在現實生活中一旦出現各種危險事件，如何處理；接著升華一下安全教育的主題，活著，不僅僅是為自己，更為了至愛我們的親人和我們所愛的人。在閱卷中，武頌華和楊冬暉的主題班會設計都得了高分，評委們認為主要源于設計得不落俗套，貼近學生、操作性強，凸顯學生的主體地位。

真正的好故事來自平時的積累，平易的故事最讓人難忘

面試分兩部分進行，第一部分是教育故事演講，要求參賽教師在所提示的主題中任選一個，結合主題要求講述班級管理和學生教育的故事，其中的得失成敗和個人的專業成長，要有真情實感并滲透相關的教育思想和理念。

教育故事演講，每組共有3個題目，請參賽教師自選，小學組選擇最多的題目是“每一朵花都有盛開的理由”。

小學組評委組組長張國宏，是《德育報》的主編，在故事演講環節，他做了大量的筆記。張國宏說：“這么多故事，有一個故事最讓我感動，那位老師講她班里有位女孩子不會拼音，比如，‘藺相如’的‘藺’字旁邊寫了一個‘另類’的‘另’，‘廉頗’的旁邊寫上了‘連長’的‘連’和‘山坡’的‘坡’，但即便如此，她每次聽寫都會得滿分，當老師突然發現書本上的‘秘密’后，又心疼又自責，她沒有責怪孩子的學習方法，而是鼓勵她要從頭開始，幫助她學會拼音。”比賽結束，記者找到這位講故事的教師，她是仙居縣第一小學的應燕，在本屆長三角地區中小學班主任基本功大賽中獲得了小學組一等獎。她說，故事里的小姑娘是她5年前班里的學生，父母離異，在小學起步階段沒有學過拼音，只能靠自己的“笨”方法跟上學習進度。應燕的教學故事演講，沒有華麗花哨的語言，也沒有拿腔作勢的表演痕跡，只是因為賽場題目的觸動，突然想到曾經的學生，好好地講了一個故事。這個故事卻深深感動了評委。

情景問答，來自教學中的真實案例考驗智慧

面試環節的教育故事演講，更偏重感性的部分，從故事的講述中也能體現真實的教學態度，而面試環節的模擬情境案例，大多來自實際教學，更偏重考察教師理性分析的能力，以及在實際工作中積累的教育智慧。能不能得高的分數，關鍵看班主任設計的方案是否具有可操作性。

諸暨市陶朱中學的陳薇冰，是浙江省中小學班主任基本功大賽的第一名，也是一位年輕的班主任。在情境回答中，她抽的題目是： “男孩小鄧，我行我素，課上說話、睡覺，遲到、早退、曠課，樣樣都有他。班級經常因他扣分，流動紅旗也總是因他而與班級擦肩而過。他從不考慮集體的榮譽感，作為班主任，應該如何解決？”

評委、省德育特級教師韓似萍說，這道題的賽點就是考驗教師是不是理解學生行為背后的訴求。而陳薇冰的回答，一語中的——“小鄧沒有榮譽感表象的背后，源于同伴價值感很低。他的這些做法是一種情緒的宣泄行為，是想用一種不作為的方式來補償心理的缺失。應努力為像小鄧這樣的孩子創造與集體相容的機會，以各式各樣的集體活動來促進小鄧更好地融入集體中去，雖然鼓勵，但不勉強，學生只有在被老師充分認可的情況下，才能產生更為奮進的動力。”隨后，陳薇冰列舉了很多促小鄧走進集體的做法，并闡述：“集體榮譽感不強的背后，還隱藏著一個責任感不強的問題。授權感能夠帶來責任感。例如，讓他做個值日班長，用這樣的方式讓個體去影響集體，同時也讓集體去感染個人，以促進班級集體榮譽感的提升。”她獲得了評委們的一致認可。

制度保障 專業引領 打造一支優秀的班主任隊伍

●班主任作為學校育人的主要力量、孩子學校中重要的“他人”，是孩子成長無限可能性的實際推手之一。一個優秀的班主任，不僅要有飽滿的熱情、高度的責任感，還要有在情境和行動中獲取的實踐智慧和理性思維。

各地教育局創新實踐，正在通過建立制度和活動平臺，提升班主任的綜合素質。

杭州市：打造班主任工作室，600秒論壇顯特色

杭州市教育局出臺了《杭州市中小學班主任工作室管理辦法》，規范了班主任工作室申報、命名、職責、保障和考核等工作。市教育局每兩年舉行一次“三個100”評比活動，評出杭州市100個優秀班主任、100個優秀德育課教師、100個優秀德育工作者。為給一線班主任搭建相互交流和學習的平臺，舉辦以班主任的批評教育權、班主任的自我培養和班主任工作的紀律教育等為主題的班主任600秒論壇。重視德育隊伍梯隊建設，從新班主任的上崗培訓、骨干班主任培訓到面向中層領導的德育骨干培訓、面向分管局長和校長的德育高級研修，每一層次都有具體的培訓內容和要求。

寧波市江東區：提高待遇 評優評先向班主任傾斜

寧波市江東區教育局制定和完善區“班主任帶頭人”及“名班主任”評選標準，實施兩年一輪的評選工作。重點培養30名左右具有較高理論水平和管理能力，經驗豐富，績效明顯，家長學生認可度高的區級“班主任帶頭人”及“名班主任”，積極培養市級名優班主任，享受同級“學科骨干”及“名師”的人才獎勵津貼。

加快班主任成長共同體建設。成立“班主任講師團”，作為班主任培訓的重要力量，充分發揮名優班主任的引領輻射作用。參照名師工作室標準，鼓勵能力水平突出的名班主任設立工作室，開展帶徒培養工作。制定名班主任工作室規程，保障工作經費。

進一步優化班主任發展環境，設立年度“班主任隊伍建設創新獎”，獎勵班主任隊伍建設有亮點、有特色、有成效的學校，獎勵經費專款專用于班主任隊伍建設。合理安排班主任工作量，在績效工資和專業技術職務晉升中要向班主任傾斜。工會組織教師療養中要優先安排優秀班主任享受。

加大優秀激勵力度。各級各類評優評先要向班主任傾斜。各校年度考核“優秀”等第中班主任應占50%以上。每年評選出的區優秀班主任，給予其一次性獎勵。對獲評各級各類先進班集體的班主任予以獎勵。對擔任班主任工作滿20年、30年的班主任分別予以表彰。

嘉興市：名師和市級學科帶頭人評選設立德育系列

嘉興市教育局拓寬班主任成長通道，在市級名師和市級學科帶頭人評選中都設立了德育系列。嘉興市教育局今年還出臺了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學德育工作的意見》，為中小學加強和改進德育和班主任工作提出了更高的要求。同時，依托嘉興教育學院，發揮德育教研的示范引領作用，從市級到每一個縣市區都配備了專職德育教研員。嘉興市連續3年舉行全市中小學班主任基本功大賽、2009年起連續6年舉行全市中小學德育論壇、2012年至今每年舉行一次嘉興·舟山兩地德育工作論壇、每年開展全市德育論文評比和主題班會展示；2012年起成立10個市級掛牌班主任工作室，依托工作室研修提升班主任持續的專業發展能力，形成真正意義上的專業學習團隊；通過新任職班主任、骨干班主任、德育創新團隊和名優班主任四層次德育培訓，提升班主任的研究能力，努力打造一支高素質的班主任隊伍。

金華市：探尋班主任智慧修煉之路

近年來，金華市通過“智慧班主任成長工作室”、“智慧班主任研修班”、“優秀班主任巡講團”、“縣域推進班集體建設”等組織或載體，極力推進班主任智慧的生成，強化“育人”本質。工作室與研修班以“聚集智慧、貢獻智慧、分享智慧”為研修策略，以“道與術的雙向對接”為研修取向，以專家引領、經典閱讀、專題研修、案例剖析等為研修路徑，探索班主任專業發展的研修策略。“優秀班主任巡講團”以“省市兩級智慧班主任”獲得者為班底，縣域巡回演講班主任的成長歷程，喚起廣大班主任以“愛”為基、智慧育人的情愫。武義縣通過“分析班情，明確目標；清晰理念，制訂方案；開展活動，培育集體；單元評價，評估水平；循環推進，提煉精神；考核驗收，總結表彰”6個環節，區域推進班集體建設，為班主任智慧的孕育提供了豐韻的土壤。

臺州市：建立班主任工作研究會，讓班主任工作饒有興味

臺州市教育局于去年6月成立了班主任工作研究會，旨在多方尋求班主任工作中的問題，然后以問題為切入口，通過科學論證，一步一個腳印地探索班主任隊伍建設以及班主任工作有效開展的路徑。通過這個由一線班主任為主要成員的組織，市教育局開展班主任工作的理論研究、技能培訓，舉辦班主任優秀案例、班主任和德育導師論文的評選。一方面，市教育局對班主任進行科學研究的基本方法培訓；另一方面，要求班主任對實際工作進行理性的總結和提升。理論與經驗的結合，無疑讓班主任工作上了一個新臺階。

湖州市：以“標準規范”促科學管理，以“平臺項目”促實踐創新

湖州市教育局下達了《湖州市班主任崗位職責要求》、《湖州市班主任工作標準》等文件。圍繞立德樹人，對班主任工作、班集體管理等方面提出了崗位要求和工作標準，突出了對文化建設與價值觀培育、班集體科學管理、班主任專業化成長等方面的具體要求與發展方向，并通過每年舉辦的全市“心理咨詢師培訓”、“國家職業指導師培訓”等，促進班主任提高科學管理的能力與水平。

2012年以來，市教育局著力推進班主任工作室建設，目前已經有省級班主任工作室12個、市級班主任工作室20個，并建立了2個市班主任工作指導中心，負責統籌指導區域內各班主任工作室的理論培訓、科學研究、實踐創新、論壇交流等工作，召開了首屆班主任工作室專題交流研討會。市班主任工作指導中心重點推進了“親情家長會的研討和展示”、“高三畢業班班主任工作論壇與培訓”，制定了高三畢業班班主任工作標準，開展了“梯次推進高一學生生涯規劃教育”課題研究，并準備實施全市高一班主任生涯規劃教育專題培訓與研討。

(責任編輯：浙江教育報)

第二篇：班主任基本功大賽

開縣麻柳鄉中心小學

關于舉行第一屆班主任基本功競賽的通知

按上級文件要求為引導班主任主動踐行“把學生當成自己的孩子傾情培養”的教育思想，提高我校班主任素質和育人能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。決定開展第一屆班主任基本功競賽,現將競賽的有關事宜通知如下。

一、競賽時間

2013年11月20日下午

二、競賽內容

（一）“我的班級文化建設故事”撰寫。將自己在班級文化建設中的一個成功案例寫成2000字左右的故事。

（二）“我的班主任觀”工作論壇。參賽者3分鐘觀點陳述及2分鐘問題答辯。

（三）班主任工作書面考試。內容包括三部分（可參照《班主任工作規范與技能》）：一是班主任基本規范、師德修養和有關的教育法規；二是班主任工作情景題測試，三是主題班會簡案設計。

（四）班主任工作才藝展示。參賽選手可選擇展現育人魅力的才藝(朗誦、舞蹈、歌唱、講故事等單項才藝)或以上單項才藝的綜合展示，每人表演時間不超過4分鐘（所需表演道具和配音由選手自己準備，無需學生配合）。

三、參賽人員

中心校各班班主任

四、參賽程序、參賽選手上交“我的班級文化建設故事”、“主題班會簡案設計”。

2、參賽選手進行書面測試

3、參賽選手進行“我的班主任觀”工作論壇、才藝展示。（順序由抽簽決定）

到的新情況、新問題，并能體現班級文化建設中的師生共建、班風班貌及和諧人際關系等。

（三）要求行文流暢，表述清楚，內容真實，事例典型，具有一定示范性和指導性。

三、書面測試內容及要求

（一）班主任工作基本規范和教育法規

以教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》文件精神為基礎，筆試內容包括班主任工作基本要求、基本規范、教師職業道德規范和與教育相關的政策法規(筆試以重慶市班主任培訓教材《班主任工作的規范和技能》為基本范圍)。

（二）班主任工作情景題測試

其內容是班主任在現實工作中運用政策法規處理遇到的各類具體問題、相關事件、偶發事件的方法或教育智慧等。

（三）主題班會課簡案設計要求

1.根據主題設計一個班會活動課簡案。

2.要求主題鮮明，結構合理，內容恰當。

3.簡要寫出主題班會的總結語。

（四）班主任工作才藝展示要求

1.展示的才藝內容健康積極，具有向善求美的感召力和影響力。

2.展示形式新穎，藝術表現力強，具有審美感。

3.展示的技能體現出一定的專業素養，具有較強的藝術感染力。

第三篇：班主任基本功大賽

回龍中學校班主任基本功

競賽實施方案

根據石柱縣教育委員會【2012】297號文件精神，為確認參加重慶市第6屆班主任基本功大賽和2013年3月石柱縣班主任基本功大賽選拔優秀選手。經學校辦公會研究決定，舉辦回龍中學校班主任基本功大賽。現將競賽的有關事宜通知如下：

一、組織領導

組長：馬書之 副組長：戴吉林

成員：張維淑 吳朝紅 王獻忠 余藍 譚毅權 江毅 陳安

二、競賽時間

初賽：12月上旬 復賽：12月下旬

三、競賽內容

本次競賽的內容分為三項：

（一）“我的班主任觀”工作論壇，參賽者上交一篇2000字左右的“班主任談學生綜合素質評價”的論文，現場3分鐘觀點陳述及2分鐘問題答辯。

（二）“我的班級德育創新工作案例”撰寫，將自己在班級管理工作中進行德育創新的一個成功案例寫成2000字左右的故事。

（三）班主任才藝展示，參賽選手可選擇唱一首歌，誦讀一段經典，講一個故事（3個項目中可選擇其中一項參賽,也可將幾項才藝進行綜合展示），每人表演時間不超過4分鐘（所需表演道具和配音由選手自己準備）。

四、參賽人員資格

全體班主任（有3年班主任工作經歷且現在我校擔任班主任）必須參加。

五、競賽程序

1、初賽選取前3名，初賽前3名參加復賽，復賽第一名選手參加縣決賽。

2、“我的班級德育創新案例”和“我的班主任觀” 紙質材料，初賽、復賽的材料于12月10日前交德育處。

參加決賽的資料請于2013年3月10日前交教育科，注意：材料（一式七份）扉頁請寫明學校、組別（中學組）選手姓名，正文不留單位名和姓名。聯系電話：73332381（辦），同時請將電子文稿發到郵箱cqszjyk@163.com，文件名為“某某學校班主任基本功競賽‘我的班級德育創新案例’”或“某某學校班主任基本功競賽‘我的班主任觀’”。

六、評分細則

評分細則參照石柱縣中小學班主任基本功競賽評分細則執行

七、競賽表彰

本次競賽學校設單項一、二、三等獎，各類按1/3取獎。2012年10月17日

石柱縣中小學班主任基本功

競賽評分細則

一、“班主任談學生綜合素質評價”論壇3分鐘觀點陳述及答辯評分標準（100分）

（一）觀點陳述簡明扼要，能體現新的教育觀和學生觀。（10分）

（二）觀點具有針對性、創新性和思辨性。（20分）

（三）觀點陳述具有邏輯性。

（20分）

（四）語音標準，語言準確，有感召力。（20分）

（五）答辯思路清晰，觀點明了。（20分）

（六）著裝得體，儀態大方。（10分）

二、“我的班級德育創新案例”參評要求（100分）

（一）將自己班級德育工作的成功事例，寫成一個2000字以內的故事，采用敘事的寫作方式，有從開始到結束的完整的情節，案例后面加上200至300字左右的反思。（30分）

（二）案例內容應突出班級德育工作的創新，可以從不同的側面反映出班主任在對學生實施德育時遇到的新情況、新問題，班主任在班級德育內容、途徑、方法、載體上的創新以及班主任教育思想的與時俱進。(50分)

（三）要求行文流暢，表述清楚，內容真實，事例典型，具有一定示范性和指導性。（20分）

三、班主任才藝展示要求（100分評委現場打分）

1.唱歌評價標準：自選一首歌曲進行演唱，要求音調準確，吐詞清晰，演唱生動感人。

2．經典誦讀評價標準：自備一段古今中外的著名經典（詩歌或散文）進行現場誦讀，要求普通話發音，語音標準，表達流暢，表現手段多樣，富有感染力。

3．講故事評價標準：自備一個具有思想性和感染力、真實、對學生具有教育意義的故事，要求普通話發音，講述清楚，有打動力。

4.才藝綜合展示標準:表現手段豐富，具有整體感，藝術表現力強，具有審美感。

第四篇：班主任基本功大賽

我的班主任觀-----教育不僅是技術而是一項藝術

二十五年的蹉跎歲月，讓我對教育有了新的體會:它不僅是一項技術而是一項藝術。面對科技信息化時代，對老師的要求就高，特別是對班主任的要求更高。因為在班級里班主任是領頭羊，與學生一起的時間特別多，你的一言一行都將影響學生，甚至會對學生的一生起著舉足輕重的作用，我時刻感覺班主任責任重大，除了知識水平高，也需要細心、耐心，而且必須具備良好的思想素質，嚴格負責的工作態度，還得是個多面手，下面淺談幾點：

一、訓練習慣、良好的習慣是成功的一半

（1）有班規，無規矩不成方圓，學習習慣方面:上課前準備好下節課的書、本子、認真聽課，按時完成課堂作業，及時背書，及時復習，不遲到早退，不無故曠課。生活習慣方面:要求按時睡覺，保證充沛精力。集合習慣要求快、靜、齊。（2）有班級口號，比如我的班級口號是青春無悔，讓學生時刻記得一寸光陰一寸金。

（3）講究工作方式，放手學生管學生。老師不要什么事都自己去做，那樣自己很累，多放手讓學生去鍛煉，實行每日匯報制度，科代表向組長匯報，組長向班委匯報，班委向老師匯報，及時解決當天發生的事情。有一套完整的班級分工，班干部齊全，分工明確，各司其職：對學生要張弛度地進行管理。管理學生也要分層次的，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上班主任人格魅力的引導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。

二、關愛每一個學生，構成和諧的師生關系。

（1）寬容學生：在我的班級里，我不會嫌棄每一個差生，尊重學生人格，不打罵學生,不用惡劣的語言侮辱學生。永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，而是要做自己心里無愧的。當學生有錯的時候，不要一味地責怪，記得給學生機會，商定一個底線。讓他們去堅持。不要動不動就叫學生家長，那樣適得其反，老師可以趁此機會提學習上進的條件，從而鼓勵他將功補過。要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

（2）愛要講藝術：愛優秀愛拔尖的孩子是每個老師都能做到的，愛那群沉默聽話的孩子并不容易，這群孩子要多談心，讓他明白老師很關心他，他們會心存感激，學習會上進。愛調皮好動的孩子，委以重任，比如喜歡打報告的擔任監督任務，坐不住的管紀律，喜歡追打的管桌凳，利用它們的缺點管好自己。

三、讓學生有感恩之心。

老師如父母，只有尊重老師，老師傳授知識愉快，學生才能愉快學習，才能有和諧的師生關系。說實在的，現在的孩子大多數都在溫室里長大，是家里的寶貝，在家中稍有不順，又哭又鬧，不會體諒父母，自私自利，在學校目中無人，常跟老師唱反調，老師說他幾句，他還要翻白眼，為此我們作為班主任必須要培養他們的感恩之心，常講知恩圖報的故事去感化他們，讓他們在成長過程中懂得關心別人，、少一分敵意。

四、提高自身素養，成為一個多面手。

多讀書，多上網，了解信息，多學習別人的優點，言行一致，正如孔子所說：三人行，必有我師焉。虛心求教，做學生的楷模，讓學生敬你愛你。

我的班級故事

故事一

那是幾年前的一個故事，我班有一個女生胡楊在學校病了，我和幾個學生急急忙忙把她送到醫院，并通知家長。直到家長來到醫院我才離開，這個學生因為闌尾炎開刀，住了一個多星期，基本恢復后回到學校。恰逢學校要開運動會。這個學生喜歡運動，要求要去操場，我不同意她去，她就哭了，我也不忍心，就同意她去操場觀看。但要求她必須坐在本班位置上觀看，不得到處走動，并且派了兩個同學跟著她，哪知道真出事了，不知是哪個班的學生拿一個籃球拋過來，恰好砸在胡楊身上。當時她的傷口撕裂了，我和趙主任立馬把她送到醫院，又急忙通知家長。家長可不依不饒，非要找出是誰砸的。當時操場人多，誰也沒看清。她的家長要我賠他醫藥費，其實我也很委屈。真后悔讓她到操場去，但沒有后悔藥，幸好這個學生胡楊懂事，向她家長說明不關老師的事，是她自己堅持要去操場的，后來還是保險公司報了大部分醫藥費，剩下的醫藥費比較少了，家長才沒有追究了。

這件事讓我明白，班主任真的要時刻警醒，杜絕安全事故的發生。告訴學生要保護好自己，否則會給家庭帶來損失，要時時講安全，事事重安全。我們在工作學習中不能掉以輕心，不能麻痹大意，要警鐘長鳴，長抓不懈，確保學生安全。

故事二

那是很多年以前的事情了，有一個周末放假，星期天返校的下午我到教室一查，差一個學生叫劉鑫。于是我當即給家長打電話問及情況，他家中父母外出打工去了，只有外公外婆。接電話的是他的外婆，她也很著急，并告訴我孩子拿了本周的全部生活費來上學了。我當時一聽也很著急，并立即報告給年級主任及學校領導。安全科陳主任給派出所打了電話。我立即找了我們班上與他要好的同學了解他的情況，都說不知道，我們學校還派老師到街上去找,也是一無所獲。當天下午他在廣州的父親給我打電話，很兇，并威脅老師說：“找不到孩子就賠我一個孩子！”我一聽也很生氣，但當時我還比較冷靜，我說：“這不是在找嗎？我們正在動員一切力量找孩子，現在不是談賠孩子的事，我想說你的孩子不是在學校出的事，但我還是忍了沒說。我想，作為家長是很心疼孩子的，著急的話就不必去計較，于是我們又到街道去找了一遍，還是沒有人影。他的外婆外公也趕來了，一邊哭一邊找，這怎么辦呀！面對這些情況，真的有點頭痛。一邊安撫家長，另一邊找與他相好的同學繼續了解情況，希望能配合公安部門繼續尋找孩子下落。時間過去了一天還是沒有消息，家長更是打電話來破口大罵，說老師沒給他看好孩子，叫我要賠一個孩子給他，說實在的，我也很累了，我們都在努力想辦法找，但第二天也沒有消息，而且另外兩個班也出現了三個孩子找不到的情況，于是我們也將這一情況報告給派出所。終于，第三天派出所傳來消息說孩子找到了，叫我們班主任去領人，在派出所里，那幾個孩子還在繼續撒謊說是被人用抹布口袋擄走的，民警把他們分開談話各個擊破，這才了解了真實情況，那幾個孩子就為了叫爸爸媽媽回家，是因為他們都是留守兒童，爸媽都不在家，于是幾個人約好結伴出去玩兩天，好引起爸媽的注意，想讓父母多回家看他們兩眼。我聽了當時就傻眼了，這究竟是怎么想出來的這樣的辦法，這說明他們是如此聰明，我也很慚愧，作為老師，對孩子了解太少。回來后，我想了一些辦法改變他。首先，我與他談心，讓他認識到自己出走是不對的，其次我給了他學習任務但我不是直接給他的，我是叫他自己定的，我說如果達到了，我獎勵，達不到不獎。然后，我叫他參加學校的文娛活動說相聲，每天看他練習。終于，這個孩子思想上轉變，學習上也進步了。

這件事后，我反復思考，該怎樣對待不愿上學讀書的孩子？首先應該了解孩子的內心，給孩子以溫暖，促進成長。現在外出打工的家長特別多，家長只顧拿錢回家，與孩子交流少，孩子自然孤獨，不愿意交流。老師常與這部分孩子談心，還可以在生活上關心，遇上孩子生病多問候，讓孩子感覺父母不在身邊都還有老師的愛。其次是讓孩子在集體活動中體現自身價值，覺得在這個班級我還有用武之地，再其次，對孩子的發展應確立明確的標準，注重孩子的玩耍，老師要多觀察，發現下課貪玩好耍愛追打的同學，一定要給他定一個學習目標，但這個目標不宜過高，否則他實現不了就要放棄，如果他實現了你可以幫助他玩，讓他有機會玩，有目的玩。還可以給更多的時間做一些小事情，小發明，通過動手動腦，對學習起輔助作用，最后善于發現孩子的特長，促進自信心。在學校，有的孩子因為沒有父母在身邊幫助自己，每天只面對枯燥的學習心煩意亂，這時老師要多了解學生。善于發現他的特長，放手培養，讓他辦板報、跳舞、唱歌發揮他的個人特長，讓學生自己感覺在某一方面還有優點，提高自信心。

這兩件事讓我明白班主任在工作中必須要細心、耐心、杜絕安全事故的發生，關愛每一個學生，對學生要有要求，但不能過高，也要求老師說到做到，讓學生愛你、敬你、喜歡你，這樣才會愉快地教、快樂地學。

第五篇：班主任基本功大賽

課間休息時間班級突發學生傷害事故，學生跑來找作為班主任的你，你應該怎么做？ 要點：1.應該迅速到現場制止傷害事故的進一步發展。

2.根據情況迅速撥打120和110請求支援或直接送該生到醫院就醫。

3.通知其他值班教師和在場教師做好其余學生的組織工作。4.通知受傷者的家長或家屬。班主任應怎樣處理班級中的突發事件呢？

要點：1.事件突然發生后，班主任應當沉著冷靜，遇事不慌。

2.班主任在處理事件時應機智果斷，選擇最佳的處理時機和最佳的處理方法。3.處理事件要看對象，針對不同的學生要采取不同的處理方法。處理事件要講究分寸，做到恰到好處。

4.班主任在處理突發事件時要表現出來的是公正、無私、就事論事、實事求是。