第一篇：班級目標管理評價細則

班級目標管理評價細則1、2、升旗：應到未到扣1分/次；吵鬧扣0.5分/次。

學習：遲到、早退扣1分/次；曠課扣2分/節；上課吵鬧扣1分/次；私自調位者扣0.5分/次；上課睡覺或玩手機扣0.5分/次；星期日晚自習或月假來第一個晚自習沒請假未到者扣2分/人次。

3、文明禮儀：與老師頂撞扣2分/次；燙發、染發、佩帶胸飾、首飾、留長發、穿拖鞋、背心扣0.5分/人次。

4、衛生：打掃教室衛生不聽從安排扣1分/次；打掃干凈徹底打掃者加1分/人次；座位下不干凈每人扣0.5分/次。

5、寢室：外宿或留宿外人扣2分/次；晚就寢吵鬧扣吵鬧者或寢室長1分/次；內務不整扣當天打掃衛生者1分/人次，寢室長扣0.5分/次。當天內務優可加打掃者1分/人次及該寢室長0.5分/次；月評時被評為“優秀寢室”可加該寢室成員2分/人次。

6、遵紀守法：賭博、抽煙、喝酒扣3分/次；打架、集眾斗毆扣4分/人次；帶刀、棒入寢室、教室扣1分/次；爬圍墻扣4分/次、情節嚴重者取消當月助學金。

7、三操：曠操扣1分/次；故意搗亂扣1分/次；做操不認真扣0.5分/次。

8、宣傳：每月未交一篇宣傳稿者扣1分/人次；超過1篇加個人分0.5分/每篇,每月不超過2分/人；宣傳稿發表者加個人分2分/每篇。

9、班級活動中，（德育活動及學雷鋒活動等），積極參與者加個人分1分；在活動中特別出色者加個人分2分。

10、在學校舉行的活動中，如體育文藝等，積極參加者加個人分2分；表現突出者加個人分3——5分。

評價以平時值日生記錄為準，由紀檢委員負責統計，月總積分將作為各種評先、評優、德育考核和獎學金、助學金發放的主要依據。月評價進入班級前五名的學生張榜表揚，你絕對是受歡迎的。月評價列入班級后三名的學生將作出自我反省，你一定要加油喲。注：

①

一月結束班團干部工作據其工作成績加職責分0—5分。（老師評，班長記錄）

② 一月內班團干部重復違紀者，一律撤消其職務

③ 有兩個月評價在班級后五名的，與家長聯系，齊抓共管。

請同學們自覺遵守班級規章制度，自覺維護班級秩序！

今天的努力，明天的實力，不拋棄，不放棄！

第二篇：班級目標管理

班級目標管理

082091班

本次班級目標管理主要內容是班級制度建設，圍繞這個主題，我們班參考并制定出九項制度，分別是班會制度、信息傳達制度、黨校推優制度、人民獎學金評比制度、獎助學金評定制度、班費管理制度、班級活動制度、宿舍制度，具體被榮如下： 1：班會制度

目的: 督促同學們出席班會,加強班級制度建設，努力實現班級內部民主化。具體內容: ① ：若通知是“重要班會，請務必參加”，遲到者將被懲罰給大家表演一個簡短節目；曠到者則會被記名，下學期綜合測評時予以扣分懲罰。

② ：為節約會議時間，班團委宣布信息時，靜止其他同學在下面大聲交談，努力實現班會的高效性。③ ：會議結束后，留取十分鐘時間，讓大家提問，及時解決同學們的疑問，更好地為班級同學服務。④ ：對班級政策有意見的同學可以會后與班團委協商，爭取做到班級民主化。

2：信息傳達制度

目的: 全面及時地向班級同學傳達各項信息。具體內容：

① ：班會或團組織生活會時，盡量做到信息傳達的全面性和及時性。② ：為防止錯過時間，凡是緊急信息則通過飛信的方式集體通知。③ ：部分班級信息（不是很急時），先在班級博客上掛出，進行通知。

④ ：班級QQ群也起到通知信息的作用，通過群公告通知比較固定的信息，臨時信息則通過在群里發信息的方式進行傳達。⑤ ：及時為同學們解答臨時的緊急的各類信息的咨詢。

3．黨校推優制度：

目的：確保大家都有公平的競爭機會進入黨校學習

具體內容：

①：申報黨校者必須遞交入黨申請書；推優者必須黨校結業。②：申報黨校者和推優者在學習和綜合測評必須符合規定。③：申報者無曠課，曠操，個人衛生和寢室檢測等不良記錄。

④：符合上述條件者由支部選取優秀者；當有條件無大差別者，在班級進行民主選舉，票多者參加黨校或被推優。

⑤：參加黨校者學習態度要端正，認真，不得無辜缺席，曠課，若反應不良，則在推優中不予以重點考慮。

4．人民獎學金評比制度：

目的：公平、公正的開展班級綜合測評事項。具體內容：

①:人民獎學金的評比主要以班級的綜合測評為主要依據，按名次劃分獎項（有不及格成績者除外），各獎項人員不超過班級總人數的40%.各個獎項的設置由班委會根據獎學金的總金額確定獲獎人數。

②:班級綜合測評的依據主要分為三個方面：德育，智育，體育。德育占30%，智育占60%，體育占10%。

③:班級綜合測評的主要目的是鼓勵優秀的學生，促進全班同學共同努力，營造一個更加積極的學習氛圍，全班同學不得將獎項的評比功利化。

④:班級綜合測評于每學期初，由班委和團委的成員組成測評小組。原則上每個宿舍都有人參加的測評的工作中。另外全班同學都有權對結果提出質疑。測評小組將對疑問進行重新意決議。若仍未能解決，可在班級綜合測評結束前向學院或學校相關部門提出。

5．獎學金、助學金評定制度

目的：本著以人為本，統籌兼顧的基本原則。具體內容：

①.：候選人的確定：

由每個宿舍各出兩名代表，班委會出三名代表，加上班長團支書和其余兩名學生代表成立一個臨時的獎學金助學金評定小組，通過客觀、公正的評定（如果有不公正的情況，班長有權組織一次重選），選出獎學金、和助學金候選人。然后向全班公布候選人名單（一天）。在沒有任何異議（有疑問的可以找評定小組討論）的情況下初步定下候選人名單。②.：按硬性指標確定候選人名單：

為確保公平、公正，有班集體所有成員確定候選人名單（班長或團支書當面宣讀硬性指標）③：確定獎助學金具體排列順序： 在獎學金的評定上，我們更多考慮的是學生的成績和綜合素質，在此基礎上由班級所有成員評出一、二、三等獎學金，對于國家獎學金，我們根據成績和綜合素質和自己的申請意向，由班級評定出人選。在助學金評定上，我們則根據家庭情況由評定小組確定最終人選，根據計算出三年內學校分給班級的總指標，根據特別貧困的三年內拿一次一等，一次二等；很貧困的拿兩次二等或者一次二等，一次三等；比較貧困的拿兩次三等或一次二等一次三等的大原則。由班集體評定出三年的助學金人選和方案（保守的估計總指標，以防超出或者可以在計劃有偏的情況下給與調整。

為保證公平、防止拉票，我們確定了如下投票制度：

班級投票會議出席人數達班級人數的四分之三。采用不記名形式，初步確定名單，向全班同學公示三天，如無異議則確定最終方案，提交學工組。

6．五四評優制度：

目的：把思想最上進、綜合素養最優秀的同學推上去。

具體內容：

①:符合學校相關規定要求的學生才有被選舉權。

②:我班在此制度上進行了創新。我們采取了“優中選優，對號入座”的方法即將根據綜合測評排名將符合條件的同學對號入座，避免了投票會帶來的個人好惡因素的影響，使得結果有失客觀公正。

③:整個評選過程嚴格遵守學院及學校相關條例的規定，整個評選過程盡量保證公開透明。另外全班同學都有權對結果提出質疑。班委將對疑問進行重新意決議。若仍未能解決，可在班級綜合測評結束前向學院或學校相關部門提出。

7．班費管理制度

目的：089072班自大一來就形成了較好的班費管理機制，并一直延續使用，與時俱進的發展。到目前為止，已發展為一比較嚴格的系統，在班級中發揮其應有作用。班費的有效管理和控制是為了使其更有效的被利用，同時避免使用過程中，操作者和組織者發生亂用濫用的現象，保護班級的利益和同學的權益，樹立良好的班風和清廉的工作作風，同時為班級穩定而快速的發展奠定堅實的基礎。具體內容：

①:班費流動原理

我班班費流動原理相對簡單，先有班干向生活委員提出班費使用計劃和申請，并說明理由。然后生活委員根據計劃，做相應調整，并根據實際情況發放班費。不夠的在申請補齊，超支的將余額退回。在這一過程中做好檢查工作，避免出現班費濫用現象。最后對這次班費使用中的問題進行總結。在下次循環時注意并改進，使得班費控制系統有效發展。②:班費使用原則 責任質量原則

班費的直接管理人生活委員對班費的管理和使用付全責，對班費的合理使用也起到監督的作用。由于班費使用人的不確定性，這一原則對其他的同學也適用，得到班費后必須要有目的的使用，班費使用最大化。并且，該同學對這些班費負全責，避免班費濫用。全員管理原則

班費采取全員管理，不是指每個人都能經手班費，是指在班費的使用和管理過程中，每個人都有權利進行監督，使班費使用更加透明。全過程管理原則

班費在從計劃到使用的全過程，大家都有義務監督其使用，避免使用者為個人利益而損害班級利益。

③:班費使用機制

班費使用機制中的動力機制，班費使用的動力來源于活動，任何一個需要經費的活動，都促使班費流動，這是班費使用的最根本機制，小至報銷復印費用，大至春游秋游，這些活動時班費使用的基礎。

班費使用機制中的約束機制，約束機制分為個人約束和外部監督，個人約束要求每一位班費使用者擁有較好的主人公意識，本著一種負責的態度去使用班費。同時外部力量，即大眾的監督。也起到比較好的作用。

班費使用機制中的反饋機制，在班費結束后，要有效的反饋，這個機制在班費的使用中起到重要得作用。他可以有效地發現問題，處理問題，提醒下次注意并改善班費使用系統。

8．班級活動制度

目的：為保證班級活動的正常開展以及活動時的安全問題，特制定本制度。內容：

①:活動可以由班委提出倡議或者其他同學建議，并由活動的發起人做好策劃工作。②:在班級會議上咨詢同學們意見，有超過三分之二同意則可以執行。

③:進一步完善活動策劃書，提前和學院學工組老師說明情況并請示。

④：活動確定開展時，由發起人和班級主要干部分配好各項活動工作，確定負責人。⑤：活動前確保各項工作均準備妥當，加強安全意識宣傳。⑥：活動時，各負責人切實負責，確保活動正常、安全進行。

⑦：過程中，如發生緊急情況，須及時聯系班長、團支書，必要時，向學工組老師反映。⑧：活動后，在下次班會上做活動總結，并公開財務情況。

9.宿舍制度

目的：形成良好的宿舍文化，為大家創造安全、舒適的生活環境。具體內容：

①:保持個人衛生。將個人物品擺放整齊，各寢室衛生由本寢室成員負責。

②:不得隨意丟瓜子皮，包裝袋等垃圾（尤其公共空間）。

③:禁止將洗臉盆、洗發露等物品擺放在水槽內。如有泡洗衣物可放入水槽下或拿回自己寢室。

④：禁止將廢棄的塑料袋仍在水槽內，防止堵塞。⑤：出入廁所請沖廁。

⑥：公共物品使用完畢后請放回原處，清潔劑放置在窗臺上，拖把、掃把放于廁所角落。⑦：在清洗衣物過程中盡量不要將水灑在地上。⑧：消除安全隱患，杜絕使用違章電器。

082091班班委

2011.5月

第三篇：班級目標管理

成功教育在班級目標管理中的意義

摘要：以系統目標管理和激勵成功理論為指導，在班級管理中，實現目標量化管理，有助于學生各項目標的全面實現，激發學生內在潛能，讓學生做班級的主人，以培養學生的健全人格，促進學生全面發展。關鍵詞：激勵成功、目標、管理

一些班主任在班級管理中，常常將學生分門別類。無論是在學習上，還是在表現上，都人為地將學生劃分為上、中、下幾類。對所謂的優等生關懷備至；對中等生不聞不問，缺乏關心；而將所謂的后進生看得一無是處，粗暴對之。其結果挫傷了一大片學生的積極性，部分學生喪失信心，自暴自棄，成為班級中所謂的“刺頭”，成為班級管理的消極因素甚至破壞因素，這是教育的悲哀。

學生是社會未來的建設者，成就動機理論的創始人心理學家達維德?麥克信認為：一般人都有追求成功和成就的需求。成就需求可激發人們進一步規范自己的言行，做好自己的工作。每個人都有某一方面或幾方面的智能優勢，學習成績好的僅在語言表達數理邏輯等方面的智能占優勢，而我們傳統意義上的差生大多是從學習角度來看的，卻忽略他們在其他智能領域如運動、音樂、美術、人際交往等方面的潛能和優勢，（霍華德?加德納《多元智能》）更忽視他們的內心和品質。從這個意義上說班級中不應該存在“后進生”，苛刻的說所謂的“后進生”則是一些老師和學生家長共同締造出來的。一個好的教師從素質教育的高度應想方設法讓每一個學生都能成為班集體中的成功者，相信和尊重每一個學生，讓他們都成為班集體中自信的一員，個個都能成為老師的好助手。因此，在班集體的建設過程中，班主任必須很好地轉變觀念，以現代建構主義的思想去看待學生，去管理班級，去充分發揮所有學生的聰明才智，才能達到最佳的管理效果。在班級管理中，僅靠班主任一人之力，對學生采取“圍”、“追”“堵”“截”的壓制方法，是很難達到班級管理的目標的，因此，必須有一整套的機制作保證。要盡可能地充分調動起全體學生的參與熱情，人人爭先，實現全員參與 班級管理，為實現共同的班級目標齊心協力，努力奮斗，不斷成功地達到階段性的目標，才能增強學生的自信心和班級凝聚力，最終形成真正意義上的班集體。

怎樣才能有效地調動起學生參與班級管理的積極性呢？目標管理是一種有效之法。目標管理的一個基本思想是把一個系統內的人員組織起來，以實現目標為中心，對系統內的成員進行管理。這種管理方式能充分調動成員的積極性，具有很好的指向作用和激勵作用。首先應該讓學生有明確的奮斗的目標。泰勒很強調目標的明確性，他認為：“要把目標陳述清晰，就既要指出使學生養成的那種行為，又要指出這種行為能在其運用的內容或生活領域。”因此目標不能大而空，必須有具體而細致的內容，有很強的可操作性，讓學生知道怎樣去做；其次，形成公正的評價體系，讓全體學生都能接受，都愿意為之而去努力，評價的標準面向全體學生，而不是專為某些學生定制，具有客觀的。積極的評價有助于讓學生愿意為實現目標而奮斗。據此，筆者在班級管理的過程中，將學生所需達到的目標分解為各項細則，量化管理每一位同學的目標，即實施班級目標量化管理。學生根據自己努力的量化得分，一目了然地知道自己已達到哪些目標，哪些目標還需努力。

一些教育者認為，學生的成績可量化評比，但學生的思想教育工作是有彈性的，似乎難以做到？其實，任何事物都可實現質和量的相互轉化，只要根據目標制定合理的評分細則，就完全能實現班級的量化管理。筆者通過幾年的實踐和摸索，堅持班級量化管理，根據學生的實際情況制定相應的目標，再通過學生的反饋的情況，吸取教訓，總結經驗，不斷修正目標細則，為實現下一階段的新目標做準備。通過目標分解，當學生的一個個近期目標都實現后，幾年的總目標也就達到了。在良好的激勵機制的影響下，后進生不見了，班級凝聚力不斷增強，取得了很好的班級管理效果。以下為筆者在實踐過程中的一些做法，以磚引玉，以求共鳴：

1、分解目標, 制定標準

目標是籠統的，這需要管理者根據目標去制定相應的細則，再 量化成每個同學的分數評比。成績的量化很容易做到，但其他方面的量化就需要根據細則形成量化標準。如：在一個新班級體形成之際確定的目標是穩定班級秩序，形成良好班風。因此，目標可分解為一日常規、學習成績等方面。重點放在“一日常規”的考核上，而“一日常規”又可再分為考勤（遲到、早退、曠課）、紀律（課堂紀律、課間紀律）、衛生（個人衛生、個人包干區衛生）、作業完成、兩操（課間操、眼保健操）、勞動態度等方面。根據各方面的特點，制定相應的評分細則，視學生的表現給予相應的得分，由學生遵照執行。學生有了明確的目標和標準，也就知道了哪些應該做，哪些不該做，行動有了方向，不斷自我反省，自我約束，很快便能達到規定的要求。

2、宣傳細則，全員管理

各項細則制定完畢后，組織學生學習評分細則，讓每一位學生知道該做什么，哪些不該做，對得分標準做到心中有數，并發動學生參與管理，每項打分都由學生負責，讓學生自主管理。這樣做既調動了學生參與班級管理的積極性，又讓班主任老師從班級的日常事務中解放出來，能集中精力解決班級管理中較為突出的問題，提高班務工作的效率。要注意在實踐中不斷健全學生評分制度，使評分能起到對全體學生尤其是對“后進生”的激勵作用，以保護他們的參與積極性，對在實踐檢驗中不合理的標準不斷予以修正，在實踐中發展和完善。注重學生干部的培養，鼓勵他們自查自糾，在同學中真正起到表率作用。建立起有效的監督體系，保證評分的公開、公正，盡量避免出現兩名學生互相評分的現象，真正做到一視同仁。量化中有些項目可由專人負責管理，如考勤。但原則上盡可能讓更多學生參與到班級管理中，尤其是有些評比空間較大的項目可采取輪流負責制，如衛生檢查。為提高學生參與管理的熱情和積極性，有些項目可根據選擇前一次評分結果最好的同學負責管理，增強學生的榮譽感。還有些則可采取層層負責制，如：作業檢查可采取小組長向課代表負責，課代表向學習委員負責等等。這樣所有學生都參與到班級的管理中，人人都是班級的主人，這對有效地調 動起全體同學參與管理班級的積極性，真正地關心起自己在班級的地位，進而增強班級榮譽感，建設良好的班集體具有積極的意義。只要目標合理，人人都能成為班級的先進，自卑的學生也就會越來越少，從而實現班級目標全員化，達到最佳的管理效果。

3、定期公布，檢查評比

各項檢查評分的結果最后匯總到班長處，由班長統計出各人的總分，定期公布。一開始，應每天統計，由班主任及時公布結果，學生一目了然，知道自己哪些做得還不夠，該向什么方向去努力，班主任要注重創設良好的輿論導向，表揚在各項評比中表現優良的同學和進步明顯的同學，使全班步調一致，很快達到階段性目標，并為下一階段目標的實施打下良好的基礎。同時，班主任也能及時了解班級存在的問題，便于有針對性地開展教育，尤其是得分不夠理想的同學，及時與之交流，在肯定中提出希望，切忌粗暴對待，關注他們的成長，對他們的點滴進步及時加以肯定。學生通過自己的努力，達到了目標，獲得了成功，增強了自信，當他們的表現欲轉化成穩定的行為習慣后，自覺性不斷增強，就會有意識性地去實現更高的目標。通過一步步的目標積累，積小成為大成，逐步成為有理想、有上進心、不怕挫折、遵紀好學、情緒樂觀的好學生。一段時間以后學生的管理能力大為提高，關心班集體的學生越來越多，形成良性循環。當學生熟悉后評分規則后，逐步過渡到周評、月評。

4、修訂細則，發展完善

當某些細則成為學生習慣行為后，階段性的目標就達到了。此時，必須適時地提出新的目標，修訂相應的細則，讓學生有新的追求。如：“一日常規”大家都做得較好時，提出學習上新的要求，及時增加學習中相應的細則－－“考試加分”：即在原有的各科成績的基礎上，下次考試成績與之相比，進步者給予加分，退步者扣分，按進退幅度成比例增減，名次的進退也按上述原則加減分。這樣，不管成績好差，只要努力，都有加分的可能，差的同學通過與自己縱向比較，也會有或得成功的機會，不會在學習上喪失自信 心。為鼓勵優秀學生不斷進取，可另規定：考分達到優良者，與上次相比即使退步也不扣分；考分優秀者，另外再給予加分。這樣極大地調動了學生學習的熱情，班級上形成了的良好的學習風氣，出現了你追我趕的競爭局面。由于只公布學生動態的進退分數，也就保護了學生的自尊心，甚至一些差的學生也能通過自己的努力在原有的基礎上有所進步，從而獲得加分，他們不再害怕考試，學習積極性大為提高，學習成績有明顯的進步。每次的細則修訂，代表著新一階段目標的出臺，應在認真總結的基礎上充分宣傳，讓全體學生充分理解，成為全體學生的自覺行動。

5、尊重個性，發展特長

學校班級的授課制度，常忽略了學生個性的發展，讓一些有特長的學生很難找到發揮的空間。而現代社會更需求的是有特長的人才，因此，班主任應積極為學生創造空間，發展學生的愛好和特長。為此，我在班級管理中適時推出細則“特長加分”，讓學生能在學習之余，一展自己的風采。通過班級組織的一些活動和比賽，讓學生評出在音樂（唱歌、舞蹈）、體育（球類、田徑等）、美術、手工等方面有特長的同學。這樣，一方面，增進相互了解，同學關系更為融洽，班集體凝聚力增強；另一方面，學生的個性得到充分的發揮和張揚，使他們自信心大為增強。若老師引導得當，讓學生的興趣遷移到學習中，提高他們學習的積極性，那 又是一個新的收獲。

班級目標管理推出后，受到了學生的普遍歡迎，他們以極高的熱情紛紛投入到班級管理中，為班級的發展出謀劃策，做班級的主人，后進生不見了，看到的是一張張自信的臉和一顆顆自尊的心。只要目標恰當，細則合理，面向全體學生，那么每一個學生都是班級體中成功的一員，都能找到屬于自己的一片天地，同時也為發展學生健全的人格打下良好的基礎，這正是素質教育的要求，也是我們每位教育工作者夢寐以求的。現代教育理論認為：教育首先應當指向人并服務于人，尤其是在學生自我發展的目標上，應充分體現以學生為本、以學生的終身發展為本的教育理念。集中力量培養學 生的全面素質，尤其是心理素質。讓失敗的學生在原有的基礎上不斷取得成功，學生的內在動力系統得到激發，由此促進其成績的提高和能力的發展。班級目標管理符合這一教育理念，也符合當代學生的實際。

參考文獻：

《成功教育理論和實踐》 陳德華 上海教育出版社 《多元智能》 美?霍華德?加德納

《理論?觀點?信息》 沈恒希 如皋白蒲中學

第四篇：班級目標管理責任書

時光荏苒，這已是我們在山西大學商務學院學習與生活的第三個年頭。在之前的班級工作中，我們在院領導的指導思想下，在系領導額帶領下，大力開展校園文化建設，把學風建設與班級文化建設作為工作重心，取得了一定成果。

良好的文化建設不僅能夠促進學生很好地完成自己的學習任務，而且校園文化具有很強的凝聚力，好的校園文化建設能夠把所有的學生都凝聚到學院的建設發展上來。它具有無形的感召力，號召力，由此我們的學校人形成一種對學院的很強的認同感。通過文化建設，大家共同凝聚在商務學院這個大家庭中，大集體中來，大家有共同的理想，共同的目標，共同的追求，而且對學院產生一種歸宿感、責任感、榮譽感。所以我們一定要抓校園文化建設。

歲月如風，轉眼間我們已是大學三年級的學生，為進一步加強班級工作管理，確保學生健康成長，建立穩定的教育教學工作秩序，我們特確立班級目標管理責任書，進一步貫徹落實學院學風建設與班級文化建設的指導思想，為適應學院校園文化建設而不斷奮斗。

在強化良好學風，繼續開展班級文化建設方面，我們制定了如下的班級目標管理計劃：

一、強化學風建設意識，讓班級目標管理計劃深入人心

在班級中，我們將繼續加大學院學風建設的宣傳力度，讓每一個同學了解學風建設的內容，清晰學風建設的意義，建立個人目標管理計劃，進而為自己的思想、行為指明方向。把個人的力量團結起來，形成以班級為集體的凝聚力，在搞好班級工作的同時，配合學院完成校園文化建設的重要目標。

二、制定班級成長計劃，推動各項成績的提升

上一學期，我班的期末成績較以前有了明顯提升，有6名同學有掛科現象，班級掛科率為12.5%.其中，有2名同學掛科科目較多。我班女生215宿舍，平均成績達到85分，列全班第一。而男生有一個宿舍平均成績較低，僅為65分。上一學期，班級四級通過率為35%，六級通過率僅為11%。另外，全體同學均以獲得國家中級物流師證書，有5名同學獲得會計從業資格證，有10名同學通過全國計算機三級考試。考試鑒于這一情況，為使同學們提高學習成績，拉近宿舍平均成績間的差距，乃至提升整體成績，我們制訂了班級成長計劃，推動各項成績更上一個新的臺階。

三、加強宿舍文化建設，推動宿舍整體進步

宿舍是大學生在大學很重要的學習環境，種種原因導致宿舍間學習成績差異較大。我班上一學期平均成績第一的宿舍與最后一名的宿舍成績相差有將近20分。所以，宿舍文化建設已經成為我們班級工作的重中之重。

在接下來的工作中，我們將制定多個宿舍間的學習經驗交流活動，學習成績好的宿舍多向成績稍差的宿舍傳授學習經驗，而學習成績稍差的宿舍多向成績好的同學學習。在宿舍間，也可以進行學習方法的交流，創建和諧的宿舍氛圍，為推動宿舍的整體進步而努力。

四、全面開展“學習型”與“興趣型”第二課堂活動

吸納我班英語成績優異的同學，組建四六級考試輔導小組，定時進行小組教研，集體備課，找尋攻克四六級考試的合理方法，為即將參加四六級考試的同學查詢優秀的試題，定時練習，定時模擬考試，從各個方面提高英語水平，為提高班級四六級考試通過率作出努力。

第五篇：班級目標管理方案

六．三梅花中隊目標管理方案

班級口號

3班！3班 齊心協力！力爭上游！永不言棄！

班級發展理念

走入教室，滿懷信心；走出教室，意氣風發。

班級發展目標

最美的年齡為最純的夢想盡最大的努力

工作目標

1、班級文化建設目標：用文化建設現代班級，打造班級積極向上的主流價值觀。打造良好的家庭式親情關系。大力度創新評價模式，讓每個孩子真正成為建設和諧班級的主人。讓每個孩子在班級中幸福、健康、快樂地成長。目標達成度95％以上。

2、班級管理目標：以培訓促學生發展，以培訓校正學生行為，以培訓深化自主管理意識。完善班級自主行政管理團隊架構，加大培訓力度，使學生最終走向自我教育，讓每一個學生在班級中都能是自我管理的優秀者。目標達成度90％以上。

3、小組建設目標：全力打造小組建設，遵循271高效學習小組建設理論，打造班級高效學習小組，高效科研小組。帶領學生完善小組文化，幫助學生打造小組凝聚力。讓每一個學生都能夠感受小組給自己帶來的幫助，建設小家庭親情，讓學生真正體會到小組給自己學習生活帶來的巨大改變。目標達成度95％以上。

4、學生發展目標：學會求知、學會生存、學會做事、學會共處，肢體強健、思維發達、快樂學習，讓每個孩子自主和諧地發展，實現自我教育的新突破。目標達成度95％以上。

5、安全管理目標：人人都有安全意識，掌握基本安全常識。做安全游戲，愛護自己的生命安全。班級不出任何安全事故。目標達成度100％。

完成目標需解決的主要問題及目標實施

完成目標需要解決的主要問題

1、班主任發展目標：做學生的精神領袖，做引導型班主任；做學生發展的守護者，爭做“優秀班主任”。學生滿意度95%以上。

(1)思想保守，觀念陳舊，不能大膽創新，全面育人水平亟需提高。

(2)正處于適應期，人文修養、專業素養和認識水平還不能滿足學生成長的需要。(3)事業目標不清晰、發展意識不強烈，自我管理意識淡漠，不能從工作中發現和創造激情，幸福指數不高。

(4)有時不能站在學生的角度思考問題，不能適時到位地引領學生的思想發展；班級培訓不夠經常，自主管理效果不理想，規范、文明、高效未能內化為習慣。

2、班級建設目標：打造“班級文化”，建設五星級文明班級；建立家庭式親情關系，不讓一個家庭成員掉隊，師生滿意度90%以上。

(1)班級文化建設不夠好，個別學生的人生觀、價值觀和道德觀缺失，部分學生的行為不夠文明。

(2)部分學生的自律意識和自我約束力較差，學生實現目標過程的反思、改進提高沒有得到有效的控制和強化。

(3)學生評價的多元化思路尚需進一步理清，評價的內涵需要進一步創新并在學生成長過程中搞好具體落實。

3、班級文化建設目標：營造積極向上，民主、自由、和諧的文化氛圍，用文化影響人、塑造人。

(1)部分學生對文化建設認識不足，班規運行不能常態化，文化管理只浮在表面。(2)學生學習任務重，班級文化建設缺乏時間。

(3)學生性情、看待問題的方法存在差異，加之交流欠缺，缺乏內在主流文化打造。

4、“三力”建設目標：提高學生自主管理能力，每個學生都能主動自我管理、有一定組織力、管理力；自己的事情自己做。

(1)對“三力”建設的引領缺乏高度，管理和評價團隊不健全，不作為，培訓和評價不到位，學生的主體意識、主人翁意識不強。

(2)部分學生自主發展意識不夠強，成長的過程中還存在被動、消極等待的現象。

5、課堂建設目標：教室安靜有序；宿舍干凈，舒適；跑操整齊到位；力爭每周0扣分。

(1)班級評價研究團隊創新不夠，學生評價不夠具體準確，有些評價方式學生不喜歡，未能用評價激趣，導致課堂參與激情不足，氣氛沉悶。(2)課堂文化沒有很好建立起來，不能發揮學生的智慧來打造課堂。

(3)還不能站在導師的高度引領學生有效討論、展示和質疑，課堂還缺乏活力和效率。

6、學生綜合素質養成目標：使基礎素養評價標準成為學生言行準則，培養有愛心、上進心、責任心的現代公民，綜合素質評價全部優秀。(1)大部分學生對基礎素養要求不明確，重視程度不夠。

(2)基礎素養評價過程缺乏控制，沒有注意過程性材料的積累，僅有階段性總結。進而隨意性強，準確度不高。(3)學生對基礎素養評價參與度不高。

7、學生閱讀目標：積極全員參與學校組織的閱讀活動，著手建設班級閱讀社團。(1)部分學生對閱讀的重視程度不夠，對課外閱讀不理解，閱讀效果無法保障。(2)學生的人文修養亟待提高，不能成為一個高效的閱讀者，在閱讀方法、興趣培養、閱讀效率等方面還需進一步指導，讀書筆記和寫作流于形式。(3)英語閱讀還沒有很好地組織，需要進一步完善機制，增強效果。

8、安全目標：人人都有自我保護意識，杜絕任何危及安全因素，防患于未然，無任何安全事故發生。

(1)對學生的安全教育力度不夠，學生安全意識需要進一步強化。(2)班級安全員責任意識不夠強，不能及時上報安全隱患。

9、班級學習目標：讓每一個學生都有個性化發展，都實現夢想，收獲人生幸福。在每次模塊檢測中都能有所進步，最終取得優異成績。

(1)高校科研小組的職責和運行制度還沒有完全建立，運行不能趨于正常化。(2)部分學生學習目標不明確，人生沒有方向，得過且過。(3)學習小組長能力差，對自己的責任認識不充分，團隊意識不強。

10、學習小組及高效學習科研小組建設目標：學習小組長和高效學習科研小組長成為學生領袖和老師助教，每一位學生都有為小組爭得榮譽的意識和能力。建立健全高效符合本學科的競爭和評價機制；A層目標成到120%，B層目標達成100%。C層目標達成80%。

(1)部分學習小組長的組織管理能力有待進一步提高，培訓有待加強。(2)在管理過程中沒有完全了解每一個學生的內心需要，不注意調動C層學生的學習積極性。

(3)部分學生壓力過大，學生之間利益共同體、發展共同體、快樂共同體建設理想，合作意識有待加強。

11、家校共建目標：充分發揮家庭教育的作用，讓家長成為班級建設的堅強后盾。(1)班級已組建的家長委員會未能充分發揮作用，家長委員會運行機制不健全，活動不能經常化、制度化。(2)家長的培訓引領沒有創新更好的模式。目標完成采取的主要措施

1、班主任發展目標：做學生的精神領袖，做引導型班主任；做學生發展的守護者，爭做“優秀班主任”。學生滿意度95%以上。

(1)樹立“一個好班主任就是一個好班的理念”，明確自己的定位，在保持清醒頭腦的前提下，用公民素養規范言行。并讓學生每個月提一次意見，及時進行改進。

(2)廣泛向有經驗的班主任學習。提高自身理論水平。

(3)充分尊重學生，尊重制度。依照班規、制度大膽放手給班級建設團隊進行班級建設。

(4)制定情緒控制格言，置于案頭，時刻提醒自己服務與學生是自己的天職，控制情緒，用溫和的語氣與學生談話，增強親和力。

2、班級建設目標：打造“班級文化”，建設五星級文明班級；建立家庭式親情關系，不讓一個家庭成員掉隊，師生滿意度90%以上。

(1)利用開學 “暑假生活總結”主題活動，小組表達融合小組團結力。用優秀學生學習總結、學習目標加強精神引領、親情打造。

(2)利用開學第一周的時間重新確立班級公約，重申班級建設團隊的職責并進行六大班級團隊制度的完善和重建，盡快讓六大團隊投入運行。

(3)第一個周六、周日召開主題班會“新學期、新的起點、新的開始”對全體學生進行培訓，并對班委、舍長等進行集中培訓，關心組織每個學生。(4)本學期一定堅決執行學校組織的各項活動，班級生日要以班級為單位感謝父、母，過生日者要發表感言等，強化親情關系。

3、班級文化建設目標：營造積極向上，民主、自由、和諧的文化氛圍，用文化影響人、塑造人。

(1)第一個周五晚召開“班級文化建設論壇”統一思想，讓同學們認識到文化建設是精神支柱，綜合素養的重要指標并組建班級文化建設小組，做好建設準備工作。

(2)指定班級文化建設時間，每周六下午第四節進行籌劃，明確主題，確保每周必更新。內容可分為手抄報、時政要聞、班級公務欄等板塊。

(3)結合學校的海量閱讀活動，兩周內建立讀書興趣小組、閱讀團隊，引導學生通過讀健康書籍樹立科學的人生觀、價值觀提高文化修養，加強學生性情與對待問題的統一性認識。

4、“三力”建設目標：提高學生自主管理能力，每個學生都能主動自我管理、有一定組織力、管理力；自己的事情自己做。

(1)大膽放手，在班級第一個班會重申制度，進行行政管理團隊、學習小組、高效學習科研小組答辯，啟動“三駕馬車”。每周六晚自習培訓一次行政班長、值周班長、值日班長、學習小組長、高效學習科研小組長，調研問題，指導方法。

(2)用好《班級日志》和班級晉級評價欄。各小組長每天對小組成員一天的表現進行總結，值日班長每天對各小組一天的表現進行總結，值周班長每周對各小組一周的情況進行評價總結，行政班長每月對全班一月的情況進行總結，及時發現問題，解決問題，發展班級。

(3)協調任課教師，調控作業量，雙休日及自主自習，讓學生具有自我清理、自我總結、自我發展的空間。

(4)加強對自主生活力的指導，班主任繼續在吃早餐、不吃零食、不亂扔垃圾、早睡早起等方面做具體的培訓，緊張學習中重視提高生活質量，保證學生身心健康發展。每月有針對性、有重點的聯系家長一次，搞好生活、學習觀點的交流。

5、課堂建設目標：教室安靜有序；宿舍干凈，舒適；三操整齊到位；力爭零扣分。

(1)開學初召集部分同學徹底整理教室衛生；開學出召開主題班會“教室是我家，維護靠大家”引導學生規范學生教室言行，愛護學習環境。利用成長日記搞好規劃，小組長一天一檢查。

(2)繼自主生活力主題班會指導后，每天利用查兩睡的時機，深入宿舍觀察、指導學生行為習慣。

(3)開學初后組織學生徹底整理教室、宿舍衛生一步到位。

(4)一周內要與身體欠佳學生及家長交流一次，摸清身體狀況，制定恰當活動計劃。成立兩操檢查小組，讓動作不到位者領操，通過榮譽進行激勵。

6、學生綜合素質養成目標：使基礎素養評價標準成為學生言行準則，培養有愛心、上進心、責任心的現代公民，綜合素質評價全部優秀。

(1)兩周內引導學生再次深入學習《基礎素養評價方案》，讓學生明確應該怎樣做，如何做！(2)基礎素養評價權下放，由全體同學公決，并建立組組互評制度，一月一評。并與學小常規檢查相結合，將學生日常素養記錄于班級日志，進行過程中材料積累，使評價公正、準確。

(3)進行創新活動方式，充分利用

十一、體育節、藝術節等活動，進行感恩、國、勤勞等教育，在實踐中成長心靈。

7、學生閱讀目標：積極全員參與學校組織的閱讀活動，著手建設班級閱讀社團。(1)第二周周六，組織學生進行“學習與發展”大討論，理清學習與發展的關系。

8、安全目標：人人都有自我保護意識，杜絕任何危及安全因素，防患于未然，無任何安全事故發生。

(1)自身加強安全意識，第四周召開主題班會“人人都是安全員”，引導同學們排查非安全因素。

(2)通過網絡搜索關于火災、水災、地震等災害的自救措施，張貼與文化園地進行培訓。

(3)建立安全員，及時反饋了解班級狀況，確保零事故。

9、班級學習目標：讓每一個學生都有個性化發展，都實現夢想，收獲人生幸福。在每次模塊檢測中都能有所進步，最終取得優異成績。

(1)在年級學法指導之后，結合本班實際召開主題班會“新起點，新方向，沖擊學業水平測試，”主題班會，明確學年的新特點、新學習方法及新要求，提高學生精神狀態。

(2)利用第一次作業組分析會劃分出目標學生的層次及發展方向，建立師生互幫互助制度。抓兩頭促中間形成優勢群體。

(3)制定高效科研小組建設細則，一周一活動，突強補弱。(4)組織教師一周一碰頭，了解學生狀況，控制發展過程。

10、學習小組及高效學習科研小組建設目標：學習小組長和高效學習科研小組長成為學生領袖和老師助教，每一位學生都有為小組爭得榮譽的意識和能力。(1)大力培訓小組長，讓小組長成為整個小組的精神領袖和老師的好助手。每個周六抽出一節課來和小組長談話交流，了解教與學中存在的問題，對具體事務做出指導和調整改進；力爭每節課前對展示、點評的同學做出培訓，在知識、方法、規律方面做出要求和指導。

(2)利用好高效科研小組。高效科研小組以學科班長為帶頭，及時向老師反饋學習中的問題，成為老師和學生之間溝通的橋梁。老師每周日晚召開小組總結會，對小組成員進行培訓，總結一周來的學習情況，對出現問題做出調整和改進。

(3)在課堂上充分發揮小組長的評價作用，讓學生感染學生，調動每一個學生的積極性和主動性，用交叉立體的評價體系營造陽光、奮斗、快樂的學習氛圍。(4)每兩周組織一次“高效學習小組晉級表彰”活動，對表現優秀的小組和個人進行表彰，用加分、發獎品等的形式，激勵每一個小組不斷提高。

11、家校共建目標：充分發揮家庭教育的作用，讓家長成為班級建設的堅強后盾。(1)在了解學生狀況的基礎上，每周有重點、針對性的和家長交流，明確家長欲求，更好把握學生狀態。

(2)最好能與家長面對面交流，電話交流一定要語氣婉轉、坦誠、耐心，站在家長的角度考慮問題。主要問題：

（1）任課教師有時缺乏警覺，不能及時發現問題、解決問題。

（2）班級安全目標不夠細致、具體，對目標實施的過程沒有有力的跟蹤推進。（3）班主任對班級的安全培訓工作不到位。

（4）安全教育活動沒能與學生的興趣與生活實際相結合。活動效果自然降低。（5）安全活動評價沒有效果或無效。導致安全事故時有發生。目標實施：

（1）安全是一切工作開展的基礎，一定要加強學生安全培訓，及時做到安全反饋。出現安全問題，第一時間責任到人，班主任做好反思。

（2）加大班級各項安全常規培訓。尤其是寢室長、常務班長等人安全意識的培訓。注重全體學生安全教育的培訓，提高學生自我安全防范意識，提高學生緊急避險和自救互救的能力。

本學期擬定全體安全培訓4次，安全員培訓2次。具體圍繞：寢室安全管理、交接；室外游戲活動安全常識；冬季防滑、交通安全；假期安全教育等幾方面進行系統培訓，提高學生的安全意識。

（3）明確安全責任人。以小組長、體育班長、寢室長為第一安全責任人，全面監管班級的各項活動。爭取達到班級無重大安全事故。