第一篇：10.我很快樂

《我 很 快 樂》教案（第二課時）教學目標：

1、學會“樂、是、出、鳥、學、生”六個生字，會認“快、發、響、讀、跑、步、都”七個生字。

2、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

3、通過課文的學習，感受文中所表達的自信、平等與快樂，使學生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。

教學重難點：

1、識字，朗讀課文。

2、培養學生自信的能力，學會發現自己的特長，從而快樂、自信地成長。

第二課時目標：

1.會寫“是、鳥、學、生”四個生字。2.能有感情朗讀全文，體味其中的快樂。

3.在學生感悟快樂的基礎上進行情感拓展，以“我是，我會，我很快樂！”的形式，使學生懂得欣賞自己的長處，從而快樂自信地成長。

第二課時

一、師生互動，活動導入。

1、同學們，第一次這么多老師聽我們上課大家可能有點緊張，我們先來聽一首歌放松一下吧！會唱的一起唱！

播放歌曲《如果幸福的話拍拍手吧》，師生自由表演。孩子們，可以上課了嗎？123，坐端正。小眼睛，看老師。

2、同學們，現在你能一個詞大聲地告訴黃老師，你們的心情是什么樣的？（預設：高興、開心、快樂）

（師評：真不錯，老師看到你們這么快樂，我也感到很快樂）（出示課題：我很快樂）今天，我們還要繼續和一群快樂的小伙伴交朋友?。ń沂菊n題，指名讀、齊讀）。

（孩子如果課題讀錯了，老師知道你真快樂，可這個快樂不夠啊，請你再讀課題。）

3，同學們，來看看大屏幕，生字寶寶又和我們做起了游戲，只要你讀對了，小鈴鐺就會發出悅耳的聲音，指名讀，剛才6位同學讀得非常準，現在誰還想讀，這么同學都想讀，那我們就開小火車來讀吧?。ㄩ_小火車讀）看看哪一組讀得最流利。(（一類字：樂，是，出，鳥，學，生)。關注鳥，鳥讀三聲，讀準。）

4，剛剛通過做游戲把田字格的生字讀準了，我們接下來就要提高難度了，看，小鳥也帶著生字寶寶來了呢，這些生字可比剛剛的要有難度，只要你讀對了。小鳥就會自由地飛上天空，誰來試試看。（1個人當小老師帶讀，她讀對了全班跟著讀3遍（二類字：快，發，響，讀，跑，步，都）

5.當這些生字單獨出現的時候我們都能很快叫出他的名字，現在黃老師給他們找了朋友，你們還能認識它嗎？看，紅紅的蘋果多么誘人呀！只要你讀對了這些詞語，紅紅的蘋果就會自動落下來。（指名帶讀）

他讀得是學生，讀準了嗎？讀對了嗎？我看到有的同學眉頭都皺起來了，是為什么呀？

6.小結過渡：你們已經和生字寶寶成為朋友了，快樂嗎？

7.同學們，通過上節課的學習，你們知道 課文中講了哪些事物 很快樂呀?(鈴鐺，小鳥和小學生)那么小鈴鐺為什么感到快樂呢？（發出清脆的響聲）（指導學生說完整的話），說得很有條理，能不能簡單的說一說，什么，什么和什么

誰能完整的告訴我，因為小鈴鐺怎么樣，所以怎么樣，小鈴鐺感到快樂的原因是，它能夠 發出清脆的響聲、8.好，現在全班都是快樂的小鈴鐺，讓我們用清脆的聲音美美的把第一節再讀讀吧！

二、學習二、三節

（一）學習第二節

過渡：小鈴鐺因為能發出清脆的響聲而快樂，那么小鳥又是因為什么而感到快樂呢？請大家把書翻到102頁，請一位同學來讀詩的第二節。（停頓一下）

來看看，你們能不能在文中找到答案1.（指讀第2節）2.小鳥為什么感到快樂呀？{交流回答（我會在空中飛翔）} 3誰能把小鳥的快樂讀出來嗎？好，你來讀（指一個讀）（我是小鳥，我會在空中飛翔,我很快樂！）想不想聽黃老師讀給你們聽，聽了黃老師的朗讀，你有什么感覺，能不能談談你的感受。

4，創設情境

同學們，假如此時，你就是那只鳥，你想飛到哪里去呢？（停一下，用眼睛看一下他們）小鳥小鳥，你要飛到哪里去？（指3人說，相機指導朗讀）

（指導學生說完整的話）(1.誰能完整的告訴我，你想飛到哪里去。2.好，能不能用我想飛到。，你能不能用我這樣的句式說完整。)評價語

4、多么豐富多么大膽的想象呀，可惜現在還不能實現呢。如果有一天科技發達，小鳥的夢想一定能實現。

評價語1：這么高的山你一下子就飛過去了，開心嗎？來讀出來吧！評價語2：這么寬闊的大海你都飛過去了，開心嗎？來讀出來把！

評價語3：哎呀，只要你擁有一對翅膀，你想飛的地方都能飛過去，你多自由呀，能讀出來嗎！

評價語5:這兩個同學都是飛往不同的國家，你們還想飛到別的地方 去嗎？

5哇！小鳥可以飛過高高山崗，飛過寬闊 的河流，飛過一望無際的田野，它可以飛到任何它想飛去的地方。來，現在都閉上眼睛（有一只小鳥），只有輕輕地閉上眼睛，靜靜的想，才能看到很多美好的事物！我來看，誰還沒有閉上眼睛。（停頓）想象自己就像小鳥一樣，哇，你們像小鳥一樣長了一雙翅膀，多神奇??！太陽暖暖地照著你們，風輕輕的吹拂著你們臉龐，你們的翅膀已經張開了，張開了，你們越飛越高，越飛越高，來張開眼睛?？蓯鄣男▲B們，你們在天空中看到了什么？（組織教學。我發現這個同學真的就像一位小鳥一樣，閉眼想象呢。2如果你眼睛閉一下，就能看到很多平常看不到的事物）

指導學生說完整的話，要注意互動，回應，創設情境，不讓他們醒過來。（預設：我看到了云朵；我看到了太陽;我看到了宇宙飛船）

如果孩子說，看到大海，草地。哇！大海，草地離他越來越遠了。來！你們看，草地，大海變得越來越小了。云朵：哇，潔白柔軟的云朵就在你身邊飄動。宇宙飛船：夢想中的宇宙飛船也離他近了。

6：大家都看到好多神奇美妙的事物，現在這些事物離我們這么近，你們開心嗎？（開心）讓我們一起張開翅膀。讀出小鳥的開心，小鳥的快樂吧！

（二）、學習第三節

1.小鈴鐺、小鳥都找到了自己的快樂，小學生是因為什么感到快樂呢？（指讀第3節）1請大家一起看這首詩的第三節，我請一位同學來讀一讀。

2.小學生為什么感到快樂呢?（會朗讀，跑步）3.誰是小學生（我是小學生）

4.你能肯定地讀出這種快樂嗎？指讀第三節（肯定語氣2）5.誰能自信地告訴大家你的快樂？指讀（自信語氣）3

6.身為小學生的你，還擁有哪些本領呢？，好，同桌之間互相說一說，仿說句子。（我是小學生——我是小學生，我會——，我很快樂?。?/p>

A如果孩子只是平淡的讀出來了，師可以說，哇！你擁有這么多本領，你開心嗎？好，再來說一說。

B我從你的表情中感受到了快樂，誰再來說一說。7.同學們，你們現在已經不是幼兒園的小朋友啦，我們已經是一名小學生了，能學到很多知識了，會有感情地朗讀，能在操場上自由自在的奔跑，能唱出美妙的歌，能畫出許許多多的畫，同學們，你們擁有這么多的本領，快樂嗎？哎，我剛剛聽到男生的聲音最響亮，我看到男生一個個臉上洋溢著快樂的笑容，能不能把這份快樂傳遞給我們。來男生一起把這節讀一遍。4 8.你們在一天天進步,一點點成長，那我們一起用朗讀來感受成長的快樂吧！全班讀5（拿起書，書斜立）

9.、小鈴鐺、小鳥都找到了自己的快樂！他們快樂地說（出示句子：我們三個都很快樂）——全班齊讀最后一句話?。ㄕ埲藖碜x，從他的表情當中感到確實很快樂，我們能不能學著他一樣來讀吧?。?/p>

總結：同學們，通過前面的學習知道，小鈴鐺因為能發出清脆的響聲而感到快樂，小鳥因為能在天空中飛翔而感到快樂，小學生會朗讀，跑步所以感到很快樂。接下來，請大家把書翻到101頁，分四人小組大聲的朗讀這篇課文，盡情用朗讀感受這份快樂。大家讀得時候可以盡情的把快樂綻放在臉上，很高興的讀，待會兒我請讀得好的同學上來表演讀。

總結拓展，回顧整體。

1．配樂表演讀課文（3人）

師：1小組內多讀幾遍。師指導。

下面請三個同學上臺來表演讀這篇課文。

讀得真好，演得真棒，一起用熱烈的掌聲表揚他們(學生上位)。

3師：你們可真會讀書，現在有一群可愛的小精靈也被你們的讀書聲吸引過來了（PPT圖片）這些小精靈都有自己的本領，最喜歡和聰明的小學生交朋友，看誰最會動腦筋。噔出示句式：“我是——，我會——，我很快樂！” 生1：我是小書包，我會藏書，我很快樂！

生2：我是小金魚，我會游泳，我很快樂！會這么多本領當然很快樂，游泳有意思嗎？你會怎么游泳??？

生3：我是小蜜蜂，我會采蜜，我很快樂！你會在哪里采蜜呀？我會在花叢 中采蜜

4.師生合作讀課文）

看著你們一個個笑容滿面，也忍不住想和你們一起感受其中的快樂呢！老師當小鈴鐺，女生當小鳥，男生當小學生，我們再來讀一讀課文吧！（引導學生，如果你很快樂的話，可以做點小動作，把快樂洋溢在臉上，想飛就飛起來吧，用動作表達你的快樂）請人來讀，從他的表情中確實很快樂。

四、教寫生字

1、師：我們快樂成長的同時，也需要快樂地學習，收獲新的知識，你們還認識這幾位字寶寶嗎？沖它們打個招呼吧?。ǔ鍪旧郑壶B、學、是）學生齊讀出來。

師：有一個字寶寶很淘氣，他要你們猜對一個謎語才肯露面呢！（生）（出示謎語：小牛落地——生）總結：猜謎語記生字

（師評：真聰明！大家一下都猜對了）看來，通過猜謎語就能記住生字，這是一個很好的識字方法，那么，除了用猜謎語的方法之外，你還能用什么方法來記住這個“生”字呢？

生：牛字加一橫。加筆畫記生字（師總結），你的方法真棒，你用加一加 別的生字也有好的方法來記住嗎？

學：黃老師有一個好的方法來記住他，你想不想聽啊？小孩子（指著）要通過自己的努力戴上了博士帽，真是一個愛學習的好孩子呀！（聯想記憶法）前面是一個小孩子，上面是一個帽子，是：加一加和換一換相結合 鳥：想象法

2指導寫“生”字

同學們，仔細觀察書上的字帖，看看它的筆順和它的擺放，我待會兒請小老師教我寫。

生1：生字這樣，一筆撇，二筆橫，三筆橫，四筆豎，五筆橫，五筆寫成生生生

同學們，小手小手拿出來，生字怎么寫？ 師：那寫這個字時要注意什么呢？

（指導學生觀察說出應注意，豎在豎中線上第二橫要短于第一橫）

同學們描一個，寫一個，注意寫字姿勢。

2、指導寫“鳥”字

怎么記這個字呢？PPT 方案一：請同學們看到“鳥”，在學習這個生字前啊,老師要告訴大家一個新筆畫:豎折折勾（板書）,右手食指拿出來，邊寫邊讀，老師一遍你們三遍：豎折折鉤

同學們，好好觀察“鳥”這個字，看它像什么？看看我們班誰的眼睛最閃亮。來，抬頭看大屏幕，看看鳥的筆順到底是什么樣的，請仔細觀察（觀看筆順）。再問，鳥字怎么寫？

請同學來教我，怎么寫鳥字，先寫鳥冠，起筆在豎中線，鳥頭，鳥眼睛，現在鳥的小眼睛閃閃的望著你呢，再寫什么，鳥身，注意要舒展，否則鳥就不舒服啦，最后再給他一根平平的樹枝，讓他輕輕地立在上面。（鳥頭要小一點，身體要大一點，這樣看得才協調，才舒服）頭重身輕栽下去可就不好了。

評價時讓小伙伴評，小伙伴寫的這么好，你也要這么做喲！）（學生說出關鍵筆畫，全班一起書空，再描紅）

3、強調坐姿，學生練字，教師巡視，相機輔導。

老師范寫，側身寫

教學內容: 教材《我很快樂》為我們體驗新教學理念。小鈴鐺的快樂是它欣賞自己能發出清脆的響聲；小鳥的快樂是它欣賞自己能在空中自由飛翔；樂樂的快樂是欣賞自己能精彩地朗讀和快速地跑步。它向孩子們傳達出——種信息，我們每個人都有自己的特點，我們都應該感到驕傲和快樂。

第二篇：那一天我很快樂

開頭：

一年中有365天，而每一天都會有不同的事情發生。大多的事情都會隨著時間的流逝而在腦海里漸漸淡去，但是去年有一個十分特殊的日子，令我至今無法忘懷。結尾：

那是一次令我永遠無法忘卻的回憶，因為那一次我的如沐春風舒適無比；因為那一次我學會了….，因為那一次因為那一次我實在是很快樂。

第三篇：那一次,我很快樂

那一次，我很快樂

“嘿，老哥。去不去我家？我下星期過生日?！迸赃叺耐瑢W一聽到這句話，立刻圍了上去。我支支唔唔地說我有事，不能去。他黯然了，我可以看出他眼里深深的遺憾。

其實我也是迫不得已的，我從小就被父母鎖在家里，逼著我練琴。我每天就只能看著那小小的窗戶，看著外面小朋友在無憂的嬉戲。我卻只能在琴房里重復著機械的運動。我想出去玩。

這天，練琴練到累了，就到院子里轉轉?？吹胶Ｌ幕ㄩ_得正燦爛，就忍不住搬了一盆到我的琴房去。正當我看花看得入迷時，門外傳來一陣陣的腳步聲，我趕緊坐在琴前，又開始練了起來。

當我的母親第二次到來時，手里多了一碗湯。那可是我最愛喝的湯啊，但我喝起來卻沒有什么味道。這時，母親看到桌子上的海棠，花快要枯萎了。于是母親對我說：“海棠缺少陽光可是要枯萎的?！蔽倚÷曕止玖艘痪洌骸胺块g里的人還不是一樣?！边@句話被母親聽到了，不過沒說什么，就出去了。

第二天，母親一邊在院子里澆花，一邊對我說：“下個星期是你同學的生日，去慶祝一下吧！”我覺得奇怪，就又嘀咕了一句：“陽光真是說來就來?！蔽已b著非常冷靜的表情離開了，心里卻興奮的狂呼：我終于可以出去玩了。

朋友生日那天，我去了，他很開心，問我是怎樣出來的。我對他眨了眨眼，沒說什么。當我和朋友玩的正開心時，母親也在家中喝茶。她在想：孩子也是一朵花，需要的是陽光的照耀。今天天氣真好。

第四篇：那一次,我很快樂

那一刻，我很快樂

人的一生過得飛快，轉眼我已經度過了十二年的光陰，這十二年中的點點滴滴，都值得我回味，雖然有一些已經記不得了，但這些事中，總有一兩件是讓人難以忘懷的，每想起這些事，我都會感到：我很快樂。

記得那是一年暑假的最后一天，早上我一起床便看到外面陽光明媚，小鳥在樹梢上唱著歡快的歌，我的心情也不由自主的好了起來。吃過早飯，便跑了出去，看到有幾個人正在下跳棋，我也前去看了看，看到他們玩得挺高興，我也玩了幾局，確實很有趣，我便在那里玩上了癮，但是他們沒有一個是我的對手，全都被我打得落花流不水，再也不愿意和我下了，真是太掃興了。

滿臉興奮地回到家，對媽媽說：“我和別人下跳棋，他們沒有一個是我的對手，真是太遜了?！边@時媽媽說：“我們來下一局吧，我下棋可是很厲害的?！蔽也环猓愫蛬寢屜铝艘痪?，我滿懷信心的開始下，以為很快就能結束戰斗，但事實上我錯了，確實是很快結束了戰斗，但我卻輸得一敗涂地，下一局不得不好好應戰，最終終于戰勝了媽媽，我實在是太高興了。

我很富，因為我是個快樂的富有者。我有個幸福的家庭，我的父母雖然不是腰纏萬貫，但他們給予我的愛是不可相比的，當我們一家人坐在一起其樂融融的時候，當我從爸爸、媽媽手上接過熱乎乎的飯菜的時候，我發現，我還有很多東西得去學習，快樂是金錢難以買到的，是人與人之間的感悟，這話說得太對了。那一刻，我很快樂。

第五篇：我很快樂教案

我很快樂

知識目標：

1、學會“樂、是、出、鳥、學、生”六個生字，會認“快、發、響、讀、跑、步、都”七個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：感受文中所表達的自信、平等與快樂，使學生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。教學重難點：

1、識字、朗讀課文。

2、拓展說話“我是??我會??我很快樂”。

3、培養學生的自信心。

一、創設情境，游戲導入

師：同學們，大家好，我們一起來玩個游戲，好嗎？游戲規則是：我說坐下，你們站起來，我說起立，你們就坐下，記好了，我們開始了（先慢后快）。師：從大家的笑臉上我就看出來了，大家玩得很高興。今天，老師教大家一個新詞語——快樂，快樂的意思就是高興。所以“我很高興”也可以說成是——生；我很快樂。師：對，我很快樂，今天我們一起來學習第10課，我很快樂（板書課題），請大家讀課題。

二、初讀課文，快樂識字。

1、請把書翻開101面，請你們用手指著把課文讀一篇，注意不會讀的字借助拼音把它讀準。

2、剛才，同學們讀得很認真，現在老師請你們再讀讀課文，這次一邊讀一邊把田字格的生字和雙橫線上的字在課文中圈出來，把它讀三遍

3、告訴你們，我手中的生字可是有魔法的，誰要是能夠讀會他們，就會變得很快樂。你們誰來讀讀呢？

4、老師發現你們都很快樂，現在呀，老師給這些生字朋友找了一個伴，如果你們誰能讀準他們，就能把樹上的蘋果給摘下來。

三、啟發想象，快樂讀文。

學會了生字，你們一定很快樂吧，讓我們帶著快樂的心情再來讀讀課文吧，注意這一次把字音讀準確，把句子讀通順。

（一）學習第一節

1、你們看！誰來了？（出示小鈴鐺）

2、小鈴鐺來到了我們這里，他想說：小朋友們，你們好！我會發出清脆的響聲，好聽嗎？生；好聽！師：呵呵，小鈴鐺聽到大家的夸獎，可開心了，他說：我很快樂！同學們，假如你就是快樂的小鈴鐺，請你讀讀第一節。小鈴鐺為什么很快樂呀？（因為他能發出清脆的聲音）誰能說說清脆的聲音是怎樣的聲音？（好聽的 悅耳的 清晰響亮的聲音）

4、你們的聲音也能很清脆，請你們用清脆的聲音來讀讀這個詞。（出示詞卡“清脆”，指名讀。）

5、如果你是小鈴鐺，會發出這么清脆的聲音，你的心情怎么樣??？（請學生答）

（1）那么，讀這一句，該讀出怎樣的語氣？（學生答）誰能帶著自信、快樂、自豪的語氣來讀讀這句話。（出示句子：“我會發出清脆的響聲”）指2名讀。那么，誰能把這節完整的讀一遍。

（2）你們讀得真有感情，老師也想來讀一讀，請大家注意聽，聽聽老師讀得怎么樣?誰還愿意來讀一讀？（4名學生）請愿意讀的同學都站起來，咱們都是小鈴鐺，我們一起來美美的、快樂的讀一讀。

大家讀得真不錯，聽！小鈴鐺正在高興的唱歌呢！。

（（二）學習第二節

1、這個朋友你認識嗎？（出示詞卡：“飛翔”）噓——不用讀出來，用你的動作告訴大家！（指名讀）

2、誰最會飛翔？讓我們看看小鳥怎么飛。（CAI：小鳥飛翔和輕快音樂）

師：讓我們展開翅膀，和小鳥一起飛向藍天吧?。◣熒鰟幼鳎?/p>

3、可愛的小鳥們？你們在天空中看到了什么？（生自由說）

4、你們的心情怎樣？請你們帶著快樂的心情讀句子。（出示：“我會在空中飛翔”）

（1）指名帶動作讀。

（2）全班讀。

5、讀第二節文（CAI）

自由練讀、指名表演讀、全班表演讀。

（三）學習第三節

1、小鈴鐺、小鳥都找到了自己的快樂，咱們的小伙伴樂樂卻不開心了。樂樂的話：“小鈴鐺會發出清脆的響聲，小鳥會在空中飛翔，而我卻不會，哎——”）

2、聽了樂樂的話，你想對他說什么？（指名說、自由說）

3、樂樂聽到了你們的話，他找到了自己的快樂，可開心了！

4、（CAI：第三節文）請同學來讀讀這一句話，讀（請四名同學讀），全班齊讀。

（四）1、樂樂、小鈴鐺、小鳥都找到了自己的快樂！他們都想告訴我們——（CAI）全班齊讀最后一句話！

2、小鈴鐺、小鳥、“我”你想變成誰？就自由的讀那個小節。

3、全班合作展示朗讀本領。（男生：小鈴鐺；女生：小鳥：全班：樂樂）

四、擴展延伸。小鈴鐺、小鳥、樂樂都找到了自己的快樂，同學們，你們的快樂呢？請看大屏幕

1、為自己找快樂，說給小伙伴聽聽。

?！拔沂?，我會------，我很快樂！”

五、寫字指導。

1、復習所學一類生字，用書空的形式讀一遍。

2、下面，跟著老師來寫字，學生自己觀察后，說說該怎么記住么？

3、在書上描一描，寫一寫，師提示姿勢。我很快樂

樂

個人批評與自我批評

做好批評與自我批評必須了解全面認識自己的缺點與不足，別人的批評指正以及自我反省是主要的兩種手段而自我總結和反省是必不可少的。古代就有“吾日三省吾身”的思想，而我經過自己總結也找到自己的優缺和不足。只有經常地開展批評和自我批評，虛心地接受批評才能不斷地改造自我，提高自我，完善自我。

作為一名黨員教師，我能堅持勤儉節約的作風以及積極向上的樂觀態度。模范地遵守社會公德，遵紀守法，決不亂收費，不向家長索要財物，不體罰學生，關愛每一個學生。教書育人，關心集體，尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學。但我也存在許多的不足。

存在的主要問題有：

1、政治思想意識不夠強。

對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。不善于運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。

2、宗旨觀念不夠牢固。

我有時對待學生和自己的同事不能始終保持熱情的態度，尤其當手頭工作稍多,稍忙時，存有“事不關己，高高掛起”的思想，以至自己為學生服務、為同事服務的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所急。總覺得自己是一個基層的預備黨員，也干不了什么大事,沒有深刻理解全心全意為人民服務”的宗旨.以至于為群眾服務意識的淡薄.“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因?！耙磺袨榱巳罕姟笔且笪覀冋嬲龅饺娜鉃槿嗣穹?，拿出百分之百的熱情對待每一個學生，每一位同事,做到樹立黨員一面旗的良好形象.3、業務知識不夠鉆研。

對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋。對業務知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業精神，認為自己已有的一些業務知識可以適應目前的工作了。沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。自己沒有一整套學習業務知識的計劃，所以在工作、學習中比較盲目.還有一方面，缺乏創新精神。對已經成為一種傳統的教學模式很依順，不太動腦筋去創新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。

通過學習，我會在今后的工作中，不斷的完善自己。