第一篇：如何做好高中普通班的班級管理

如何做好高中普通班的班級管理

說起來，作班主任，從最初入職的手忙腳亂到中期的厭倦、倦怠，再到現在稍微能夠靜下心來去體味這份工作的苦與樂，還是有很多經驗和教訓的，在這里我簡單的將其概括為三個關鍵字句：

一、抽離——從混戰(zhàn)到理性

這個抽離并非說什么事兒都不管，而是要抓大放小，控制好距離，找準定位。最初當班主任的時候，由于是普通班，學生的各種能力都很普通，不免對班中大小事務件件插手，其結果把自己搞得很累不說，還往往因為不能確保利益的均衡而弄得學生不理解以致心生怨懟。其實現在想想，是當初的定位錯了，和學生的距離太近了，失去了身為教師的威嚴。

抽離有很什么好處？

1.樹立了教師的權威?！懊裰骱妥杂伞笔乾F在孩子掛在嘴邊的利益訴求，但我們教政治的其實很清楚，民主是建立在專政的基礎之上的，自由則需要法律來保障。所以，民主、自由可以有，但班主任的權威也是很有必要的。

2.培養(yǎng)了學生的自主能力。班主任抽離了，那么許多具體的任務就落到了學生的頭上，逼得他們不得不去完成，這樣一來，自主能力就得到了鍛煉和提高。當然，為了能夠成功的抽離，還要做好鋪墊和總結。任務執(zhí)行之前要布置，保障任務分解到人，任務要求解說到位，任務完成之后要反思總結，幫助學生歸納經驗和教訓，不厭其煩。有時我想，做這個工作也許比我自己完成都要繁瑣，但幾次任務執(zhí)行之后，會明顯的發(fā)現學生的變化和進步，能力就是這樣一步一步培養(yǎng)出來的。

當然，怎樣才能做到抽離？如同一篇好文章一定要有一個合理的邏輯體系，一個穩(wěn)定和諧的班級就要有一整套合理的班級建制。在我看來，好的班級建制主要包括兩方面：一套讓學生信服的班規(guī)以及一支訓練有素、德才兼?zhèn)涞陌喔申犖?。有了這兩件法寶，班級基本就穩(wěn)定下來了。班規(guī)的建立過程，估計大家

都差不多，我的做法特別一點的是在高一剛成班的時候對班規(guī)要求背誦默寫，目的旨在能讓學生樹立規(guī)則意識，而在班干的任命上，我比較慎重，在初建班的時候，我考察了差不多一個月才最后確定班干人選，就是怕選錯人，帶錯路。

二、同理心——發(fā)揮共情的作用

普通班的孩子，有著那么一點“上不去、下不來”的尷尬，他們有著大學夢，憧憬著有一天能走進高等學府，但現實卻這么殘酷，他們并不扎實的學習基礎和并不良好的學習習慣制約了他們的發(fā)展，他們也曾壯志凌云，但一天又一天的虧欠和一次又一次考試反復驗證著他們的失敗。在這種情況下，很多孩子在心理上被擊垮了。所以，真的走進他們，你會發(fā)現，沒有一個孩子是天生不努力的，只是很多孩子在努力中看不到希望，就逐漸放棄了。這種時候，就是班主任發(fā)揮作用的時候了。

問題來了，現在很多孩子不是那么容易接近的，他們往往被這樣或那樣的情緒所左右。這又是很多普通班孩子的一個共性，脆弱自卑同時又很自負。大概是因為有著相同的經歷，我好像對這部分人有著天生的理解，能夠站在他們的角度看問題，所以談起話來還是能夠比較直接快速的接觸到他們的真實想法。

但是，僅僅有同理心有時候還是不足以解決問題，在此基礎上還需要發(fā)揮“共情”的作用。具體做法有：

1.標注情緒。比如說有些普通班的孩子在考試成績出來后總有段時間情緒不太對勁，那么在找他們談話的時候就需要幫助他們看清此時所處的情緒。比如說：“你現在很沮喪對嗎？你認為你付出的夠多了，但沒有看到應有的回報。”事實證明，正確的標注情緒，能夠讓學生較快的平復情緒，回歸理性。

2.直面情緒。其實情緒沒有好壞之分，人正是因為有情緒才血肉豐滿。所以不要對情緒進行價值判斷，但重要的是要承認情緒的反射作用，對情緒進行合理的引導。比如對那些對自己成績感到沮喪的孩子可以這樣說：“你沮喪說明你確實付出了，付出就應該有回報，可是你在哪個環(huán)節(jié)出了問題呢？讓我們來一起分析一下?！敝泵媲榫w，可以幫助學生合理的處置積聚在心理的傷悲和壓力，而確認了他的情緒，表達了自己的理解，也就建立了共同解決問題的基礎。

3.有針對性的解決方案和長久的執(zhí)行監(jiān)督。在共情的基礎上，做到這個也就比較容易了。

三、家校聯動——在欣賞的視角下成長

溝通是多角度、多方面的。普通班的孩子往往對自我的認定不高，怎樣鼓舞他們的士氣，讓他們繼續(xù)前行，是我一直在思考的問題。實踐證明，賞識教育的作用還是很大的。因此，每當發(fā)現班級上的學生在某一方面有所進步時，我就會立刻作出反應，以各種形式對他進行褒獎。褒獎可以是物質方面的，但更多的是精神上的，說白了，就是表揚。不僅當面表揚，在班級表揚，還要通過打電話、發(fā)短信或校訊通平臺告知家長。表揚的內容是多方面的，不僅是學習，還可以是勞動、體育、學生交往等各方面?？傊粋€孩子身上總有若干閃光點是值得發(fā)現和夸贊的。

這樣做的好處，首先是讓學生有積極的情感體驗，讓他們充分體會參加學校生活的樂趣，進而去悅納自己、悅納別人，奠定克服學習困難的心理基礎。其次是讓家長時刻感覺到學校、教師對自己的孩子是關心、關注的，在各項工作上就能有更高的配合度。

就像我常對班上學生說的那樣：“不怕不聰明，就怕不努力；任何事情都是量變質變的，努力不怕少，就怕斷?！逼鋵嵠胀ò嘁灿泻芏嗾J真的孩子，雖然他們的平臺低了一點，找到方法的時間晚了一點，方法落后了一點，但只要不斷的努力，終會有閃光的那一天。

第二篇：普通班班級精細化管理之我見

班級精細化管理總結

當今社會的孩子多為獨生子女，家長對孩子、對老師的期望特別高，但往往隨著孩子的長大，家長的期望值在隨著孩子的實際而一天天下降，甚至在最后喪失信心。如何讓班內每一個學生成人成才，讓他們在原有基礎上有提高，全面發(fā)展，不辜負家長和社會對教師的期望，這是我一直思考的一個問題。作為班主任，面臨很多難題，但工作的最終目標就是建設一個團結的集體，營造一個有正氣，蓬勃向上的良好環(huán)境，讓在這個集體里的每一個成員都能得到正確的引導和充分的成長。班主任作為班級的領導者、組織者、教育者和服務者，怎樣才能建設一個優(yōu)秀的班集體呢？在以下幾個方面進行了積極的嘗試：

一、抓好常規(guī)管理，落實日常行為規(guī)范。創(chuàng)設良好的班級氛圍。

如果把班級看成一個有機體，日常性班級活動就是每天或每周都要進行的，為維持班級有機體正常運轉，首先要組織和開展好班會，從內容主題的角度看，班會與德育直接相關的較多，但不同的年級還有一些與年級階段、年齡段相關的內容，如青春期教育，安全教育指導等。針對我們班的實際情況，班會的內容主要應以幫助學生解決學習上的迷惑，給他們以生活的力量，為他們樹立的正確榜樣，催他們形成正確的人生觀和價值觀。所以我時常注意加強行為習慣和做事、做人的教育。班會的形式可以靈活多樣。通過開展系列主題班會，鼓勵學生暢所欲言，營造一種輕松和諧、民主開放的學習交流氛圍，對學生的價值觀、人生觀給予正確的引導。為規(guī)范學生行為，本學期開學第一個月就組織學生學習了《中學生日常行為規(guī)范》，嚴格檢查，逐一落實。從發(fā)飾、衣著到衛(wèi)生狀況、教室布置、公物維護、課堂秩序、活動紀律等各方面進行檢查總結，并及時反饋檢查情況，促進了班風、校風建設。在組織各種德育活動時，注重優(yōu)化學生的思想素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學校組織全體師生進行防空知識宣傳及講座，培養(yǎng)學生的國防意識和堅毅的品格。

二、公平地對待自己的每一位學生

有人曾經說過：“公平正義比太陽還要有光輝！”在班級中平等地對待每一個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，不漠視學困生，這是班級管理中至關重要的一環(huán)。對于學生來說，班主任老師是僅次于父母的重要角色。班主任任何不當的管理行為，都會影響學生，甚至是其人生的發(fā)展軌跡。因此，班主任在管理過程中，對學生要一視同仁。優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，學困生心理脆弱，本身就是自卑感，又最容易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步，要大力表揚，讓他們找回自信。一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從學習、生活、思想等各方面去關注。平時多走近他們，交心談心，耐心勸導，努力走進他們的生活，了解他們的思想，進而走進他們的心靈。只有這樣，一個和諧向上的班集體才能蓬勃發(fā)展

三、組建一個高度負責的班委會，培養(yǎng)學生的管理能力 班干部為班主任的助手和全班學生的帶頭人，既是聯系師生之間的橋梁和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執(zhí)行者。這支隊伍的素質如何，作用發(fā)揮的好壞，對整個班級建設有著舉足輕重的作用。首先，讓大家明確，做班干部的指導思想是：“為大家服務，同時鍛煉自我能力”。其次，要本著公正、擇優(yōu)、民主的原則，選拔德才兼?zhèn)?、樂于助人、深受學生擁護的同學，并根據每個人的特長安排適當工作。第三，加強對班干部的培養(yǎng)教育。這項工作對我來說，一直解決的不是很好，因為在我班當中挑選班干部著實不易，對他們的培養(yǎng)更要小心呵護。

四、利用黑板報和手抄報和班級文化，加大輿論宣傳 宣傳的陣地主要是黑板報、手抄報和班級內的張貼標語等。班內輿論宣傳的多樣化，不僅可以使班集體的面貌得到多角度、多層次的和及時的反映，而且能吸引更多的學生參與班級的輿論宣傳活動。學生在參與活動的過程中，了解自己的班級和同學，奉獻了自己的才能和力量，形成并感受集體的溫情和友誼，豐富自己的情感，鍛煉和提高自己的能力。

五、制定相應的班規(guī)班約，加強自我約束和管理

1、人人設崗，分工合作

以《中學生日常行為規(guī)范》為依據，由班級學生討論并制訂出《班級公約》，從而更有約束力和可行性。依“規(guī)”治班，全員管理，讓學生人人有事做，事事有人管，給每位學生參與班級管理創(chuàng)造機會，從而形成良好的班風、學風。為此，我給每位學生設立了崗位，從而讓他們對自己一天的行為進行反思，通過分工合作，創(chuàng)設優(yōu)秀班集體。

2、層層管理，形成監(jiān)督機制。

為了加大監(jiān)督力度，在班級形成一張由班長、值日班長、班干部、小組長、老師組成的監(jiān)督網，隨時監(jiān)督學生的日常行為。由小組長監(jiān)督每節(jié)課的紀律，由紀律委員監(jiān)督自習情況，由班長整體監(jiān)督一天學習的紀律情況，由學習委員和小組長監(jiān)督作業(yè)完成情況及抄襲作業(yè)情況。這樣，學生的紀律在監(jiān)督網的控制下有很大轉機，學生也得到鍛煉，提高了素質。

3、實行及時總結，形成完善的評價反饋制度。

對一天的紀律、衛(wèi)生、學習等情況進行總結反饋，改正缺點、發(fā)揚優(yōu)勢。及時表揚先進，引導后進，及時發(fā)現問題，督促學生糾正行為和思想偏差，進行有計劃評價是非常重要的，每周在班會課上進行評價。

六：抓好安全，構建和諧平安班級 注重了解學生思想狀況。重點抓好偏常生和困難生的教育管理和監(jiān)控工作，落實到人，盡力把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。堅持校內外教育相結合，通過開展法制班會、觀看安全教育視頻和具體事例等豐富多彩的教育活動，提高法制教育效果。抓好法制教育及安全教育。學校本學期舉辦了交通安全、消防安全、飲食衛(wèi)生知識宣傳，就安全教育工作印發(fā)了協議并家長和學生簽字。通過這些措施，增強了學生的法律、安全意識。每周班會進行安全教育，提醒學生注意不要打架扯皮、不要乘“三無”車輛、不要到施工場地逗留、不要攀爬圍墻等

總之，班級管理工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索更好的方法，增強班級凝聚力和集體榮譽感，加強班內學生自主參與班級管理的意識與團結協作的意識，使班級管理工作更上一個新的臺階！

八年級四班 陳占森

第三篇：高三后期理科普通班班級的管理

高三后期理科普通班班級的管理

劉彥梅發(fā)布時間： 2009-7-22 14:58:00

我把“高三后期”界定為高考倒計時５０天，在這些日子里，班級出現了很多不良現象，針對這些情況，我上網、查資料、請教老教師，采取了一系列的措施?，F在距高考沒有幾天了，在班里的大部分同學開始穩(wěn)定下來的時候，我開始回顧走過的這段艱辛的日子，竟有太多的感觸，太多的收獲，現將真實的情況記錄如下：

作為理科普通班的班主任，在高三后期我已明顯地感覺到有很多同學都好像不太適應了，在精神狀態(tài)、生活態(tài)度、行為表現等方面都有了很大的變化，范圍是全班性的，如：成績不好的同學表現為懶散、拖沓、課堂上無精打采、睡覺、說話、曠課，屬于自我放棄型的；成績中等的同學的卷子也開始不好好做，疲憊、無助，缺乏動力，屬自認沒有前景型的；成績好的同學焦慮、浮躁，沉靜不下來，一些同學還時不時地需要請假回家調整心態(tài)，屬過度焦慮型的。班級從整體上，沒有了生活與學習的動力，教室里也沒有了曾有的良好的學習氛圍，遲到現象成瘋，同學們缺少斗志，情況糟糕透頂。

痛定思痛，我開始首先作自我反省，出現這些現象的原因也與我有關吧，對于初作高三班主任的我來說，首先是沒有經驗，只能走一步，探一步；其次是我的心態(tài)，原來我認為都到高三后期了，知道學的也都在學了，不知道學的也就不學了，管也是沒有用的，于是雖然每天都到班里去五、六次，可是疏乎了對同學們心理的疏導；再次，是自己感到力不從心，心有余而力不足，原因是擔任著三個班的語文課，十二班、十三班、三十三班，且三十三班和十二、十三班的課備的不一樣。辦公室在四樓，十二班在三樓最東頭，十三班在二樓最西頭，三十三班在五樓北頭，家在五樓，家里還有一周半大小的孩子，又要回去做飯做家務，從早晨５：３０起床到上完晚自習回去，整個人都像散了架子，一進門就想躺下來休息。分析同學們的原因吧，因為他們都是理科普通班的學生，對知識點的掌握本就不牢固，做題的時候慢不說，會做的正確率也不高；又是第三輪學習階段，只要一上課就是套題，面對每天發(fā)的不同學科的卷子，每份卷上都有那么多不會做的題，再好的心情也難免被打擊；還有就是高考一天天臨近了，令人不滿意的現狀加上考前的心理綜合癥，一下子被擊垮了；還有的是他們之間的相互傾訴，像瘟疫一樣迅速的感染力；另外就是最后近二十天的會考，遷移教室，高一高二的學生在考試期間較自由的狀態(tài)，相對考試前稍稍亂些的校園環(huán)境等等因素都使他們產生了這樣或那樣的心理，于是表現了出來。

針對上述種種情況，我通過請教老教師，上網查資料等，采取以下的措施：

一 重視班會，通過班會給同學們鼓勁兒。

主要采取了以下措施：

１、從網上下載了一篇《校長給高三學生的一封信》，聲情并茂地讀給同學們。

里面有這樣五個小標題的內容，“爭分奪秒，四十天足以改變命運”“高考無

捷徑，苦學是制勝的不二法門”“相信自己，永不言棄”“從容應試，正視高

原期”“鎖定目標，為青春留下驕傲”這些內容為穩(wěn)定同學們的心態(tài)，能夠正

確地面對最后一段時期的學習，起了很重要的作用，尤其是讀到最后階段的“高原期”時，很多同學都很有同感地點頭。

２、有目的地讓同學們看《士兵突擊》第１８、１９、２１集，用士兵們在進入

老A前最后的艱辛階段，難以支持卻始終堅持的精神激勵大家“不拋棄不放

棄”“耐得住寂寞”“堅持到底，笑到最后”咬緊牙使勁往前沖。

３、每天或隔兩天放十分鐘音樂，或是放一個搞笑的小品、動畫片兒等讓同學們

放松一下，音樂：如《真心英雄》《青春紀念冊》《同桌的你》《畢業(yè)歌》《童

年》《讓我們蕩起雙槳》等；小品：如春晚趙本山小沈陽的《不差錢》，小

沈陽系列《大?！贰冻壌竺餍恰返?；短?。喝纭敦埡屠鲜蟆贰蹲縿e林》《洛

桑學藝》等，讓同學們在輕松詼諧的劇情中將不良的情緒得到釋放。

4、每天上午上課前五分鐘，組織學生在班級宣誓，“十年面壁，三年鑄劍。面

壁十年圖破壁，鑄得良劍斬蛟龍。面對六月沙場，面對六月鏖戰(zhàn)。我們向各位領導宣誓：懸梁刺股，爭分搶秒，積極備考，困難面前不低頭，挫折面前不彎腰，笑傲黑色六月。我們向各位老師宣誓：聽從指揮，服從安排，實干拼搏，勤動腦，多動手，以優(yōu)異成績回報師恩！我們向各位父母宣誓：我們不怕山高水險，我們不怕題海書深，用堅強的翅膀飛越千山，用鋒利的寶劍排除萬難，我們用優(yōu)異的成績來回報父親的操勞，母親的期盼！” 或者組織

學生唱班歌《真心英雄》，“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”……當鼓舞人心的話語被

全班同學讀出來或唱出來的時候，它的意義已不僅僅止于表層。

5、利用班會指導學習方法，同學們現在每天都在做套題，每次做題他們都會遇到不

會的，甚至每天會碰到很多道，就難免覺得沉重，很多同學都出現了不同程度的焦慮，困惑迷茫，甚至還有抵觸情緒，面對這種情況，我請教課任老師，面對各個學科此階段應當怎么學，根據各學科特點進行學法指導，教會學生正確處理習題和知識點的關系，不要盲目做題，要懂得適當地放棄；注意不會的題要回歸課本，做書上有關知識點的例題，例題后面的習題，及章節(jié)后面的較綜合性的習題，把自身不會的知識點弄懂弄透；同時也要提高做題速度，會的要每分必得，不會的要盡量的爭取步驟分；還要注意整理易錯題，最后十天左右，要回歸課本，讓知識點再現，知識點保溫；同時我還要求同學們每科都要建立一個錯題集等。當然我作為語文老師也要求他們時不時地動動筆寫寫日記。

二 改變教室文化氛圍，激發(fā)同學們的斗志。

改變教室文化氛圍，主要采取以下措施：

１、將教室后面原來的一些字畫換成了五米長七十公分高，字是長四十公分寬

四十公分長的紅底兒黃字的大條幅“我能我行我拼我贏”，在教室中間的橫

梁上貼上了白底兒紅字的“讓優(yōu)秀成為習慣”標語。教室的氛圍一下子變

了：醒目、鼓舞、震撼。一進教室就有無窮的力量就被激發(fā)出來！

２、在黑板最上方，每天或隔兩天就更換標語，如：“讓每天都擁有旺盛的精力，清醒的頭腦，良好的精神狀態(tài)！”“調節(jié)生物鐘，讓興奮點體質在8：

30------11：3014：30-----17：30”“你想是怎樣的人，你就是怎樣的人；

你想成為怎樣的人，你就會離這個目標不會太遠！”“不思，故有惑；不求，故無得；不問，故不知?！钡鹊?。

３、綠化教室。又用班費給教室買了一盆大的鮮綠的仿真植物，還有原來的那

盆植物也放到了前面，體積小的放在窗臺上，大的放在挨著窗臺的桌子上，既有層次，又給人生機勃勃的綠色視覺沖擊力。讓新的感覺激發(fā)新的活力，增添新的動力！

三 利用課間和學生談心，進行心理疏導。

有的同學情感出現了問題，有的同學違犯了學校紀律，有的同學學不下去了，有的同學開始不在學校里學習，還有的同學開始長期不在教室里出現等等，針對種種情況，采取談心或讓那些長期不在學校的同學記著請假或寫請假條之類的措施。注意觀察他們的變化，一有異常及時溝通交流。

四 請年級部副主任梁振到班里為同學們講座。

梁振主任豐富的經驗，專業(yè)的術語，洪亮的嗓音，幽默的風格，很受同學們的歡迎，大家都從中收獲了很多，當然也包括我。從網上下載的那篇《校長給高三學生的一封信》就是受梁振主任的啟發(fā)。

五 多去班里看看轉轉，讓同學們感覺踏實。

１、上大課之后就星期一上午前三節(jié)，星期四上午后兩面節(jié)，星期

五上午第一節(jié)第四節(jié)有課，其它時間如果學校沒事的話都可以在上課

或課間到班外或班里轉轉看看，這樣容易發(fā)現異常的情況，也讓那些

想亂的亂不起來。

２、晚自習第四節(jié)堅持在班里面，和同學們一起堅持到熄燈再回去，風雨無阻。雖然有時候特別累，尤其是沒晚自習時，那么晚了還要去

學校，可是真正的付出之后會特別的快樂，因為堅持，因為韌性，更

重要的是做到了身先士卒，以身作則。

六 注重不斷地調節(jié)班級的氣氛。

有一段時間學校沒活動，班里也沒活動，同學們一直處于學習的狀態(tài)時，就會有意地抓一下班級宿舍的衛(wèi)生，轉移一下他們的注意力。目的是為了讓他們松弛有度，得到休息的同時能夠更好地學習，正如“蹲下來是為了更好地躍起”這句話的道理。

上述幾點是我在十三班高三學年最后五十天采取的措施。用心之處還有許多的不足，但想想將來一定會比這次做得更好，因為有了經驗可以借鑒，有了不足可以彌補。

后記：

這五十天轉眼過去了，并且距高考結束也有幾天了，當我重新審視走過的這段路程時，忽然覺得自己又成長了許多。作為理科普通班的班主任，雖然和別的班主任一樣努力地工作，可是不見得最后的成績會好，但作為一個普通的老師，一個平凡的教書匠，以求不誤人子弟，以求問心無愧吧！

雖然有時竭盡全力的付出并不能帶來成正比的成績，可是只要真誠、真心付出了，就一定會有與之同等的收獲！

第四篇：如何做好班級管理

如何做好班級管理工作

班級是學校組成的基本單位，也是學生學習生活的重要場所。在班級工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協調、教導與服務等多重角色，正因如此，班主任必須具有一套符合社會、學生、家庭等需要的角色行為。那么作為班主任的我們應該這樣做好班級管理工作，怎樣調動學生參與班級管理的主動性、自覺性和積極性，培養(yǎng)學生的班級主人翁意，促進學生的健康成長是我們工作的目標。我認為作為一個成功的班級管理者的應該具有細心、耐心和愛心等特點，還要能為學生的健康成長奉獻身心。自2010年走上教育崗位以來，我一直擔任班主任，近幾年來始終以“做一名最優(yōu)秀的班主任”作為自己的工作目標，現就談一下自己粗淺的看法。

一、以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我認為有四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的同時自己應該有良好的衛(wèi)生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規(guī)章制度。第二多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。例如學生生病了抽出時間陪學生去醫(yī)院；每次放假回家叮囑學生注意路上安全；如果發(fā)現有的學生學習狀態(tài)不好及時和學生談心等等。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學生違反校規(guī)校紀時要嚴厲批評，按照規(guī)定辦事。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育?？傊?，班主任自身的品格、學識、涵養(yǎng)都對學生產生潛移默化的影響。

二、加強班級文化建設，營造良好氛圍

教室是校園文化建設的組成、延伸和發(fā)展，是學生在校學習的主要場所。班主任要精心指導設計教室的布置，要充分體現本班個性。一個和諧、溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人賞心悅目的感覺，還可以起到陶冶師生情操，凈化師生心靈，激發(fā)師生教與學熱情的作用。教室的凈化、美化也可以反映和表達該班學生的精神風貌。因此，班主任在對教室的布置時，要充分尊重學生的主體地位，充分調動學生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性，最好做到師生共同參與、相互合作來完成，讓大家在創(chuàng)造美的過程中，體驗愉悅和自豪，體會勞動樂趣，從而激發(fā)大家的集體主義情感。班級內容也要根據自己班級特色而定，才能起到激勵學生，創(chuàng)建良好班風的作用。班主任要充分利用黑板報或學習園地。搭建好學生展現個性的平臺。教室的四角也要充分利用起來，如建“特長展示角”、“衛(wèi)生角”、“圖書角”等。提倡學生自主管理，在管理過程中，激發(fā)學生的主人翁意識，增強責任感，增長學生的自我約束和自我管理能力?？傊?，教室的布置要從多方面體現班級個性，給學生創(chuàng)造一種寬松和諧的學習氛圍，讓每一個學生都能得到良好的發(fā)展。

三、用愛心搭建師生溝通平臺溝通需要從“心”開始。

班主任與學生溝通，首先要有一顆真誠的愛生之心。熱愛學生是教師的天職，是教育好學生的前提，“教師的愛是塑造學生靈魂的偉大力量”，它不僅能提高教育質量，還能影響學生的身心健康、人格形成。教師以愛育人、以情動人，循循善誘地進行教育，學生自然而然的就會接受你的關心和愛護，師生關系就會融洽，心理上的距離就會縮短，師生之間才能坦誠溝通。所以，班主任要用愛心、誠心、細心、耐心去換取學生的真心和家長的放心。例如，遇到有問題的學生，班主任首先要深入了解情況，要關注學生的自尊心，考慮學生的心理承受能力，本著“治病救人”的態(tài)度，選擇適當的場合對學生進行教育工作，一般避免在公共場合批評學生，要推心置腹地做細致的工作，消除學生的心理障礙，讓學生放松心情，老師的教育要讓學生心服口服，從思想上真正認識到自己的錯誤，愉悅接受老師的教育，從而達到改正錯誤提高自己的目的，促進學生的健康成長。另外，尊重是溝通的橋梁。尊重是一種品格，是對他人人格和價值的肯定；尊重是一種期望，可以激勵他人奮發(fā)進取。尊重和信任學生，是對班主任老師基本品格的要求。對成功的學生給予尊重，表明老師對學生成功的祝賀和鼓勵；對失敗的學生給予尊重，表明老師對學生失敗后的安慰和鞭策。可以說尊重體現了師生之間的真情，只有尊重才能構建師生間的有效溝通，教師用尊重表達的期望，更能激發(fā)學生的主觀進取心，學生才會進步更快！

四、做好“后進生”轉化工作

做好“后進生”轉化工作，不讓一個學生掉隊作為班主任，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點，對優(yōu)生的優(yōu)點顯而易見，對后進生則難于發(fā)現，尤其是在學習上后進的學生，教師往往看不到他們的長處，更多的是看到其缺點，而后進生轉化成功與否，將直接關系到該生自己的命運和其家庭的未來，為此，班主任應始終以對每個孩子及家庭負責的態(tài)度，做好后進生轉化工作。用發(fā)展的觀點看待學生，多縱向比較，少橫向比較，相信后進生的今天總會比昨天好。因勢利導，變消極因素為積極因素，“放大”其優(yōu)點“縮小”其缺點，孩子稍有一點進步要及時給予鼓勵和表揚。真正做到“曉之以理，動之以情”，做到“真誠”二字，帶著真情善待孩子，用真心、耐心處理學生學習、生活中的每件事，真正做到尊重每個學生。另外要與其他任課教師、家長密切配合，常與其他任課教師溝通，交流學生平時的學習、活動、生活情況，和任課教師一起有針對性地共同管理好學生；積極主動與家長聯系，通過家訪、電話了解學生在家庭、社會的表現，同時向家長及時報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，制定轉化計劃，使學生能健康發(fā)展；發(fā)現個別學生問題時，教師要主動與該生家長聯系，力爭家長的理解、支持和配合，使家庭教育與學校教育同步，齊心協力共同育人，決不讓一個孩子掉隊。

五、創(chuàng)設集體活動，增強集體凝聚力

一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。我認為應該把增強班集體凝聚力作為班主任工作的重點。引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發(fā)組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大清整、黑板報、兵乓球、籃球等等活動的評比我都要求他們看看最后的結果，發(fā)揚優(yōu)勢、縮短差距，形成良好的班風。總之，班級管理工作，是一項既復雜又艱巨的任務，是一個重要而又關鍵的教育環(huán)節(jié)。因此，要求我們每位教育工作者都要在努力學習管理知識的同時，積極研究和探索班級管理工作的方法和技巧，并結合自己工作實際，靈活運用，及時總結反思，做到與時俱進，從而更出色的完成班主任的管理任務。要做好班級管理工作，班主任必須深入學生的生活；勤于觀察學生的狀態(tài)捕抓與學生交流的機會；勤于用雙手給學生做好示范；勤于思考班級建設，才能將一個個具有獨特個性處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造能社會要求的全新的人。

第五篇：高中班級管理

與初中班主任相比，高中班主任似乎更有挑戰(zhàn)性，一方面是因為高中生面臨進入社會和升入大學的雙重選擇，一方面高中生更具有自主精神、自律能力，但也是一個人人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，在他們的品質形成、道德修養(yǎng)、人格塑造等方面來不得半點松懈，所以，高中班主任工作更是任重道遠。

赫爾巴特說過：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的”。高中班級是高級中學的基層組織，學校的教學、思想品德教育、生產勞動以及課外活動等，都是以班級為單位進行的。學校貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，實施學校工作計劃，完成教育教學任務，培養(yǎng)“四有”新人，都要通過班級落實到到每個學生身上。所以搞好高中班級管理工作，對于培養(yǎng)現代化建設所需要的人才，促進我國科技和經濟的騰飛，有著十分重要的意義。高中班級管理工作是一項復雜的工程序，具有科學性、創(chuàng)造性，同時也需要有藝術性。高中班級管理工作者要通過富有生氣和魅力的活動，撥動高中學生的心弦，塑造美的心靈，為大學或社會培養(yǎng)合格人才。筆者認為高中班級管理工作應注重以下六個方面的問題。

一、高中班級管理工作中要注重班級制度建設

沒有規(guī)矩不成方圓，無規(guī)范制度也不成集體。班級制度建設就是我們常說的班規(guī)班紀。制度是一種中介層文化，主要體現為班級公約、班委制度、班級獎懲制度、行為規(guī)范等。我們不要僅滿足于幾條文字性公約的制定和強硬性規(guī)定的實施，而且要把有關的公約、規(guī)范轉化為高中學生的觀念。

班級公約是班級成員約定共同遵守的行為準則，反映班級集體及成員的共同愿望。一般是由班主任組織全班同學一起制定，是班級最基本的規(guī)范制度。班級公約的制定首先必須體現班級的特點，要根據班級的實際情況而定，為班級每個成員所接受。但更主要的是公約制定出來后，要讓班級每個同學都牢記其中的每一項內容，自覺遵守公約。這也就是要把實體文化轉化成為觀念文化。班主任可以通過設立“班務日志”“建議箱”等途徑，來促進這種轉化。

班級獎懲制度是一種外在的制約因素，只有被班級成員所接受，并轉化成為一種內在制約因素時，學生才能自覺地遵守各項規(guī)章制度。制度和紀律帶有一定的強制性和約束力，對維護班級的安定團結，維護正常的教學秩序是必不可少的。但如果只強調對學生的懲處，忽視思想教育，其結果只能使一些學生表面上屈從，容易產生逆反心理。因此，應以表揚獎勵為主，說服教育為主，并對違紀學生進行適當的批評和處罰，以顯示紀律的嚴肅性。

二、高中班級管理工作中不能忽視班級組織建設

組成一個班級的學生學習成績，日常行為，對學習、生活的態(tài)度，以及他們的個性、特長是千差萬別的，在班級的表現也是參差不齊的，因為他們各方面的條件不同，性格各異，要把他們組織起來形成一個堅強、向上的班集體，僅靠班主任和科任教師的力量是難以完成的。這就需要一個堅強的班干部隊伍，一批認真負責、敢于承擔、勇于奉獻的班級干部。所謂班級組織是指為達到班級共同目的，并通過責權分配而形成的一個完整的有機的由學生組成的群體。班級組織建設過程是班主任組織班級正式群體，對班級實行系統的、多方面的、多層次的管理的過程。班主任要挑選德智體美勞各方面表現較好，關心集體、有組織領導能力，在同學中有一定威信的學生來擔任班級干部，形成班集體的領導核心。班級組織建設是實施集體教育和自我教育的重要手段。

三、高中班級管理工作中要強化班級學習管理

學習是學生的主要任務。通過學習，形成學生的認知結構，加速學生的社會化進程，使各方面的人才脫穎而出。班級的學習管理是指班主任根據學生學習的特點，協調各方面的積極因素，促使學生努力學好各門功課。在學習管理中，班主任應當掌握學生的學習特點，了解學生的學習動機、興趣、方法和習慣，掌握知識與技能的質量，智力與能力發(fā)展的水平，全面規(guī)劃、制定班級學習目標，并采取有效措施，協調好與任課教師的關系，搞好日常的學習管理。

四、高中班級管理工作中要依靠班級常規(guī)管理

班級常規(guī)指班級進行正?；顒铀仨氉袷氐囊?guī)章制度。班級常規(guī)管理就是指對這些規(guī)章制度貫徹落實情況的管理。具體地說就是班主任依據對班級管理工作規(guī)律的認識，組織全班學生制定和貫徹與學校相應的規(guī)章制度，建立一定的教育教學和班級工作秩序的過程。班級常規(guī)的內容非常廣泛，幾乎學校的一切要求，學生生活的各個方面都是常規(guī)教育的內容。主要有課堂常規(guī)、品德常規(guī)、學習常規(guī)、日常生活常規(guī)等。

五、高中班級管理工作中要建立師生民主平等關系

實踐證明，民主管理是一種有效的管理方式。其特點是在班級管理過程中，班主任既把學生看作是管理的對象，又把他們看作是管理的主人。班主任是班級管理的領導者、組織者和指揮者，是班集體的成員之一。班主任與學生共同參與班級管理，共同作為班級管理的主體。在管理過程中，會建立起親切、友好、平等的師生關系。

在民主管理中應作到：⑴樹立正確的管理思想。班主任對班級管理既要有目標，有要求，又要大膽放手，廣開言路，多層次多渠道地發(fā)動全體學生參加管理。⑵班主任以班級成員的姿態(tài)與學生共同商量班級的事情。班主任既要有自己的見解，又要與學生平等協商，廣泛聽取學生的意見，尊重學生的合理建議，不獨斷專行。⑶鼓勵和指導學生參與班級管理，力求做到班級的事大家干，讓人人參加管理，讓每個學生在集體中都找到自己的崗位。⑷尊重、信任學生，建立良好的師生關系。班主任尊重、熱愛學生，必然會得到學生的尊重和擁護，而師生間的這種情感交流，有利于將班主任的要求轉化為學生的自覺行為，這樣會促進良好班風的形成。

六、高中班級管理中應關心班級文化建設班級文化建設包括物質文化建設和精神文化建設。

物質文化是一種表層的實體文化。班級文化建設中的物質文化體系主要表現在教室基本設施建設、教室的設計與布置等方面。這里重點談談教室的設計與布置。教室環(huán)境應該優(yōu)美、高雅，服務于教育性。所以，在物質文化建設上，要精心設計和布置好教室，要使教室的每一塊墻壁，每一個角落都具有教育作用。蘇霍姆林斯基說過，“無論是種植花草樹木還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室的布置要達到這個目標，必須做到以下兩點：⑴讓每個學生都投入到班級文化建設中來。⑵辦好班級黑板報和墻報。

精神文化是一種深層文化。班級精神文化建設主要體現在班級各種制度和規(guī)范的建立、健康的班集體輿論的培養(yǎng)和優(yōu)良班風以及班級優(yōu)良傳統的形成等方面。健康班集體輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現，是班級深層的精神文化。正確健康的輿論不會自發(fā)形成，要靠引導和培養(yǎng)。⑴培養(yǎng)健康輿論的認識基礎。比如認真宣講德育大綱的精神，讓學生深入理解高中學生的行為規(guī)范、中學生守則的內容和要求，提高對各種社會公德的理性認識以及對各種社會現象的是非進行分析評價的能力。⑵班主任要把握班集體輿論，善于啟發(fā)引導。⑶班級里核心骨干要帶好頭。⑷及時而又實事求是地表揚和批評。⑸充分發(fā)揮輿論工具的作用。優(yōu)良班風則是班級文化建設的核心，體現了一個班集體的精神面貌，反映班集體成員的思想認識、情感、意志狀況。優(yōu)良班風的形成，需要作以下幾方面的努力：⑴要善于選擇突破口。優(yōu)良班風的形成必先從一二個點開始，由弱漸強，進而影響到其他方面。⑵要樹立榜樣。當我們選定了優(yōu)良班風的突破口后，要密切注意動向，發(fā)現好風氣的帶頭人，就應大力加以培植，提高他們的思想認識，使他們成為集體的榜樣。⑶要充分運用輿論力量。⑷要持之以恒。

因為高中階段是義務教育后的教育階段，高中生面臨著升入大學與步入社會的雙重選擇，所以做好高中班級管理工作具有十分重要的意義。它可以提高學校管理的整體效益，有利于協調和統一各種教育力量，促進高中學生全面發(fā)展。作為教育工作者，尤其是高中班主任，有責任和義務把高中班級管理工作努力做好，為向大學和社會需送合格人才作出自己的貢獻。