第一篇：新時期班主任的工作特點

淺析新時期班主任工作的特點

“班主任”是對學校中全面負責一個班級學生的思想、品德、學習、健康和生活等工作的教師的總稱，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者和學生身心健康和道德教育的引領者，是溝通家長、學校和社會的橋梁，是實施素質教育的重要力量。

1、新時期社會發展給班主任工作帶來新壓力。進入21世紀，社會發展加快，對人才的要求也越來越高，家長對學生的期望值與日俱增，對班主任工作要求增高；這個時期電視、網絡等先進傳媒產業蓬勃發展，給學生帶來更為多樣的信息渠道，也給班主任工作帶來新的要求,給他們在心理上帶來巨大壓力。

教育與社會同步發展，時代所發生的一切都以某種方式在校園呈現出來。班主任要加強學習，及時把握時代特征，明白社會對班主任工作的要求，不斷更新教育觀念，改進管理方法，開展有效的班級管理。

2、新時期學生變化迅速給班主任工作帶來新挑戰。隨著現代社會的發展，現代學生在知識面越來越寬廣、個性越來越鮮明、思想越來越開放、自我意識越來越強、想象力越來越豐富、思維方式越來越奇特、精神越來越自由，同時也出現了道德意志越來越薄弱、責任意識越來越淡化、人文精神缺失越來越嚴重等問題。此外，學生好奇心、逆反心、自尊心強，心理脆弱、情緒波動大，很容易受到不良思想的誘惑,同時也容易受到傷害。這給班主任工作帶來新的挑戰。

班主任要尊重每一個學生，及時了解學生的身心變化，建立民主平等的師生關系，建立健全學生個人檔案，針對學生特點開展豐富多彩的活動，實施有效的學生管理。班主任對于厭學傾向的學生，要注重其學習興趣的培養；對于有性格缺陷的學生，注重加強班級活動引導，使之融入班級大家庭；對于單親家庭的孩子，注重引導對家庭觀念的認識，主動奉獻愛心；對于家庭有經濟困難的學生，發動班級力量，互幫互助，送《優秀作文選》、《新華字典》或者送支鋼筆，讓孩子們切實感受到集體的溫暖，班主任的愛心。

3、新時期新課程標準給班主任角色帶來新要求。新的課程標準給班主任工作帶來新的角色要求，要求班主任從傳統的監督員、保管員、監察員、偵察員等身份中轉變過來，成為學生全面成長的引導者、協作者、陪伴者；要求班主任及時提高班主任個人修養，藝術地處理各類管理問題；要求班主任更新管理方法和管理模式，以管理促進學生發展。

4、新時期班主任與家長的溝通方式需要新方式。學校、家庭、社會組成的教育環境對學生的順利成長至關重要，教育需要學校、家庭和社會齊抓共管。當今社會，生活節奏日趨加快，很多家長忙于賺錢，把孩子交給學校交給老師，老師與家長的溝通減少，很多孩子在學校和家庭中的表現不一，給管理工作帶來了很多麻煩和隱患。

傳統的開家長會的方式已不能滿足新的要求，班主任應改變給家長的傳統溝通方式，充分利用家長的力量共同做好學生管理工作。班主任通過定期或者不定期的家訪工作，把學生的在校表現與家庭表現相結合，多渠道、全方位地了解學生的性格特質、行為表現、思想癥結，通過電話聯系、建立QQ群、收發電子郵件等新的方式與家長取得聯系。班主任在與家長溝通時要掌握一定的溝通技巧：如換位思考、將心比心，要因人而異、建議合理；同時要給家長提供舞臺，展示才能，讓家長參與班級管理。

總之，面對新的教育形勢的挑戰，作為一名班主任，只有樹立正確的教育理念，遵循學生的身心發展規律，運用科學的教育方法，才能真正肩負起育人的重擔。

第二篇：新時期如何做好班主任工作

新時期如何做好班主任工作

班主任是班級的組織者、領導者和教育者,是做好班級管理的核心,是聯系各科教師及學生之間的紐帶,也是溝通學校、家庭和社會的橋梁。特別是在新的歷史時期,中國的教育改革已進入以加強德育為核心、以培養學生創造精神和實踐能力為重點,全面推進素質教育的新階段。新時期做好班級管理工作,更需要班主任傾注大量精力和心血。筆者將從以下三個方面詳細論述新時期班主任工作如何開展。

一、打好基本功,提高班主任自身綜合素質

做好班級各項管理工作,班主任必須加強自身建設。班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身素質,樹立班主任權威。班主任,首先是一名教師。教師是知識的傳播者,是智慧的化身,這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過其智慧、才干在學生心目中樹立起這種權威,那么在今后工作中就能起到“不令而行”的效果。

班主任打好基本功、樹立威信應從以下三方面努力: 1.不斷用新的知識充實、武裝自己,不僅要精通所教學科,還要熟悉所學專業的一切知識,真正做好“傳道、授業、解惑”的天職。

2.不斷提高思想道德水平,加強自身修養。熱愛學生,做學生的楷模。這要求班主任在日常的工作、學習和生活中,努力通過自己的言行舉止、為人處世給學生以示范,做學生的好榜樣。

3.班主任應具備各種能力。具體可以包括:了解學生、研究學生的能力;以言動心的說服能力;形成班集體的組織能力;指導班級活動的能力;啟迪學生心靈,教育和管理相結合的能力等等。

二、構建和諧的班集體,樹立良好的班風,切實做好學生工作

構建一個和諧的班集體,需要讓學生在健康的集體輿論和和諧舒暢的集體氣氛中通過多種多樣的人際交往,豐富多彩的自覺的主題活動創設一個友善、民主、平等、團結、進取的班集體,使學生的個性獲得健全、充分、全面的發展，讓學生在集體中發現自我、塑造自我、完善自我、超越自我。

切實做好學生工作應具體包括: 1.建立班集體的正常秩序,培養建立一支有責任心的班干部隊伍,班級工作管理上實行精細化責任制。作為班主任,一定要充分相信自己的學生,許多班級管理工作可以放手讓學生去做,既能夠鍛煉學生的能力,又能使自己從繁雜的班級事務中抽出身來,以更好地研究教學,研究課堂,輔導學生,但這需要班主任適時培養班級干部,對班級管理做好指導工作。

2.培養正確的輿論和良好的班風。正確的班級輿論是一種巨大的教育力量,對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用,是鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。班主任應注意培養正確的集體輿論,努力把輿論中心引導至正確的方向。同時,良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣,良好的班風一旦形成,就會無形地支配集體成員的行為,是一種潛移默化的教育力量。班主任可以通過講清道理、樹立榜樣、嚴格要求、反復實踐等培養和樹立良好的班風。

3.組織形式多樣的教育活動。鼓勵學生積極參加有益的社會活動,在開展此類活動中逐步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,堅持以德育教育為核心,以培養學生的創造精神、實踐能力為重點,全面推進素質教育的新階段，適應新時期新形勢,更切實地做好學生工作。

三、轉變班級管理理念,適應新時期新階段教育形式

新時期如何做好班主任工作,筆者認為,必須講究策略、注意方法、投入情感,切實轉變一些陳舊的、落后的班級管理理念,加強民主管理,推進創新教育,建立以學生為本的班級管理機制。具體表現為以下幾個方面: 1.教育目標上,新時期教育應以培養學生的創造精神和實踐能力為重點,滿足學生的發展能力為目的,推進創新教育發展,培養學生開拓創新精神,促進學生自我發展。

2.管理方法上,與傳統教育學生一味聽從教師安排,學生思維能力自始至終都在教育者事先確定的軌道上進行所不同的是,新時期教育工作更應充分發揮學生在管理過程中的積極性、主動性、創造性,創設有利于自主管理的氛圍,引導學生在被管理過程中逐步學會管理和自我管理。

3.教育評價上,與傳統教育“惟師是從”所不同,新時期教育工作應重視以學生為主體,針對教育對象、起點、基礎的不同,教育需求與評價機制也應不同。新時期班主任教育工作更應關注的是教育對象的創造潛能是否得到發揮,人文精神是否得到確立,健全的人格是否得到塑造。

第三篇：淺談新時期的班主任工作

淺談新時期的班主任工作

半塔職中

李安林

學校是教書育人的重要場所，而在這個場所里實施基本的教育與管理的基本單位是班集體。班主任，作為班集體的教育者、組織者和管理者，他對一個班級的全體學生負責，組織學生活動，協調各方面對學生的要求，對一個班集體的發展起主導作用。班主任工作是學校管理的一個重要組成部分，班主任工作的好壞不但影響一個班級的整體風貌，甚至影響到一個學校的教育教學工作的進行和發展。從而說明了班主任工作的重要性。

曾經有人這樣來形容班主任工作：“起的比雞早，睡的比狗晚”。這說明了什么呢？班主任工作是一項系統復雜而又艱辛的工作，要付出的太多。隨著教育教學改革的深入發展，社會這個大環境對班主任工作提出了更高的要求和賦予了更多的責任。

適應新課程改革的要求，在新時期如何做好班主任工作呢？結合我自己十年班主任工作的體會和感觸，談談在新時期如何做好班主任工作的淺薄之見：

一、不斷加強自身修養，適應新的教學形勢

首先，班主任他是一名教師。這就要求班主任具備有教師的素質和修養，認真做好本職的教學工作。面對新課程改革的新要求，要努力轉變自己的教育教學觀念，用新的教學理念武裝自己的頭腦。做到以人為本，面向全體學生，發揮學生的主體作用，使自己的教育教學水平不斷提高。俗話說“教師必須有一桶水，才能給學生一滴水”，班主任在轉變教學理念的同時，要刻苦鉆研專業知識，用廣博的自然知識武裝學生的頭腦，用豐富的社會知識提高學生的社會適應能力，用良好的人格魅力塑造學生的完美品質。

其次，班主任是一名教育者，要求學生做到的班主任先做到，做學生為人的楷模，才能使學生“信其師，則行其道”。班主任是一個班級各項工作的中間者和具體的執行者，他的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，要有高尚的道德情操，要光明磊落、坦蕩如砥，要走進學生的心田，做他們的良師益友。努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。在此我們試舉 一例：有一次我走進教室，看到講臺附近有一片廢紙，就彎下腰把它撿起來放到教室后邊的垃圾桶里，因為我很愛潔凈。就這件事對學生觸動很大，當時全班的學生都用一種非常欽佩的目光看著我。可想而知產生的影響是什么樣的結果，從此教室中總是干凈的，沒有再亂仍亂撂廢紙的現象了。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師個人的榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！币虼?，班主任加強自身素質修養，是新時期做好班主任工作的基本要求。

再次，班主任是一名管理者，就要具備各種能力。組織協調能力、觀察分析判斷能力、問題解決能力、說服教育能力等等，這都是新時期作為一名班主任應具備的能力。班主任，是一個班集體的核心，事無大小，你都要管。這必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想動態，把握他們真實想法，以達到知人知面知心的能力，以便在處理生生關系、師生關系時能回避棘手問題，得心應手的用一些靈活多變的的方法處理好這些關系、關系中潛伏著的各種矛盾，形成一種和諧、融洽的班級氛圍。

二、擁有愛心是做好班主任工作的前提

西方著名教育學家羅素曾經說過：“凡是教育缺乏愛的地方，無論是品質還是智慧都不能充分地或自由的發展?！卑嘀魅螌ψ约旱陌嗉?，對自己的學生要有深厚的愛心，要象父母或兄長一樣，真誠的關心每一位學生的生活和學習。走進教室，給學生一個微笑；碰到困難，給學生一點幫助；開展活動，給學生一次機會；獲得成功，給學生一句鼓勵。。。只有把真摯的師愛奉獻給學生，才能加強師生之間心與心的相通，成為學生克服困難，積極向上的精神支柱。一切為了學生，為了學生的一切。班主任對學生的愛不是個人的狹義的偏愛，而是一種面向全體學生的仁愛，這體現在尊重學生不同的性格、志趣上，不對任何教育對象偏袒或歧視，對學習好的要愛，對學習一般的要愛，對學習差的更要愛，讓所有的學生深切感受到師愛，進而樂于接受教育，最終達到“親其師，信其道”的教育效果。愛心不僅僅是一種教育方法，也是班主任感召、推動、激勵學生積極上進的巨大動力。

三、熱心、細心、耐心是作好班主任工作的基本要素 作為一名認真、負責的的班主任，在具有愛心的同時，還要具備熱心、耐心、細心的基本要素。換句話說，班主任就是要做到嘴勤、手勤、腿勤。

熱心，就是班主任對班級工作、對學生強烈的責任感與事業心。班主任每一天所面對的都是一些紛繁復雜的事情，既要管學生的學習，又要管學生的生活；既是學生學習上的引路人，又是學生精神上的依賴者。既要讓學生感受到

班主任是他們學習上的的嚴師，又是他們生活上的父母兄長，交往中的知心朋友。事無細小，都要過問。要做好這一切，班主任必須具備熱愛班級工作，甘為學生吃苦，無怨無悔的火熱心腸。

細心，就是班主任對本班學生情況細致入微全方位的動態了解掌握。中學生正處在長身體、長知識，逐步形成人生觀、世界觀和價值觀的的關鍵時期，他們沒有定型的個性，有極大的可塑性。這就要求班主任無論是課堂上還是在課外活動中，都要注意他們的一舉一動，仔細地分析一件件看似微小的事，從中探索出學生內心深處的秘密，以便采取靈活措施，盡早化解矛盾于萌芽狀態之中。而在學生的在校生活中，與他們接觸、打交道最頻繁的就是班主任，這無疑為班主任了解教育學生提供了便利。

耐心，就是班主任工作的韌性，不厭其煩的進取。蘇霍姆林斯基說過：“每一個學生都各自是一個完全特殊的、獨一無二的世界。”這就為班主任了解每一位學生的心理狀態增加了重重困難，這時候班主任做好工作的唯一法寶就是有耐心，百教不厭，百問不煩。中學生十四五的孩子，自控能力差，又對一些現象懷有好奇心，遇事有時作不出正確判斷，會犯這樣或那樣的錯誤，甚者一個錯誤屢改屢犯出現多次。面對這樣的學生，班主任要做耐心細致的說服教育工作。我們要允許犯學生犯錯誤、改正錯誤，不能給這樣的學生烙上永久的壞學生的印記。犯錯誤的學生可能在班主任耐心細致的反復說服教育下，成為一個老師心目中的好學生。

四、建立一套有效的班級管理機制是班主任開展工作的有力保障 首先，組建強有力的班委會。班級事務繁多而瑣碎，單單依靠班主任一個人的力量是不夠的，必須組建一個能管會管、強有力的班委會協助班主任開展工作。班委成員可以根據全班同學投票選舉與推薦自薦相結合的方式產生。把同學們信的過、有號召力、有管理能力、愿為大家服務的同學選拔為班干部，組成班委會。分工明確，各負其責，開展班級日常工作。班干部在班級中起著核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者，班級各項工作開展如何與他們的工作密不可分。班主任要大膽使用他們，該放權的要放權，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出加以指導。；對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要主動承擔責任，對工作中的成績要給予表揚和獎勵。一個班級的工作，在班主任和班干部的密切配合下才能開展的有聲有色。

其次，要有班集體是一盤棋的思想，樹立良好的班風。學生在這個集體中學習、生活、成長。好的環境能夠鼓勵學生，改造學生。因此這個集體需要一種積極向上的精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神。這種精神與班主任堅持不懈的思想教育工作是息息相關的。班主任要充分認識思想教育工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種形式和途徑對學生進行思想教育工作，幫他們樹立起正確的人生觀、價值觀。一個班集體一盤棋，良好的班風促使這盤棋是一步活棋，班主任的向心力凝聚力得到加強，整個班級的的心往一處想，勁往一處使。

再次，制定嚴格的班規班紀，作為學生行動的準繩。俗話說“無以規矩，不成方圓”，要結合校規校紀，聯系班級實際，制定一套切實可行的班規班紀，指導學生的日常行為。這套班規班紀可以讓全體學生參與制定，采用討論民主協商的方法。法是大家制定的，對事不對人，誰違反了，都依法堅決執行處罰，做到讓學生心服口服。同時，注意方式方法，應經常在班級中講解遵守校規校紀班規班紀的重要性。堅持多表揚少批評，這樣的效果相對要好些。

最后，建立家班共同參與的教育機制。家庭是學生接受教育的第一站，父母最了解孩子的性情；學校是學生學習生活的主要場所，而班主任對學生的學習和表現掌握的最清楚。如果班主任和學生家長經常聯系，坐到一起聊聊，相互交換各自的意見和看法，共同商討教育好學生的方法和途徑，那一定會收到意想不到的效果。所以，班主任一定要和學生家長勤聯系、多溝通。但班主任一定要注意方式方法，不要把與家長的溝通交流變成了批斗會、告狀會，這樣家長也不愿意配合，學生也是畏之如虎，不樂意接受，效果就恰恰相反了。

班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。面對不斷發展的時代，教育教學改革新的形勢，我們每一位班主任都要在教育教學實踐中不斷探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理水平不斷提高。

2011年8月

第四篇：淺談新時期的班主任工作

淺談新時期的班主任工作

隨著社會的進步，新課程改革的逐步深入，新課程的理念逐漸深入人心，傳統的師生關系正經歷著深刻的變化。而班主任作為班級的管理者、組織者、教育者、領導者，他們的工作影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向。作為一名新時期的班主任，對于該如何管理好班級這個問題，經過幾年的班主任工作，加之這次參加班主任遠程培訓后，我淺談以下幾點心得體會，與大家探討。

一、為人師表，率先垂范

俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。

班主任對創設良好的班集體、全面提高學生素質、陶冶學生情操、培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長、開展的教育活動最多、對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到：要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我就每天早上和學生一塊打掃教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結、和學生交知心朋友；要求學生書寫認真工整，在板書時，我做到書寫規范認真，使自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質、樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、要做到了解學生群體和個體的特點

做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什么個性特點和興趣愛好??這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現在教室里；早自習課，我也會去教室看看；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；活動課、午飯后，我常到學生中間談談；平時多向任課教師了解學生情況，與任課教師配合默契。聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了有力的依據。

對于新時代的學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能融入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師。作為班主任就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

三、做到民主，尊重和理解學生

作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有叛逆心理的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。

作為新時代的班主任更應該采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。

我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上看課外書，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過后我找這位學生談話,我并沒有一見面就嚴厲地批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，首先肯定他看有益的課外書是好的，然后再給他講道理，幫他分析錯在哪里，讓他明白在課堂上看課外書是不對的，尤其是在老師不允許的情況下，告訴他做人應有禮貌，尤其是對待父母和師長。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉，主動誠心地向任課教師道歉，并保證以后不會再出現類似情況。

四、獎懲嚴明，以“導”為主，掌握批評學生的藝術性

在班務管理工作中，一些班主任制定嚴格的獎懲措施以激勵學生好好學習，盡管也收到了一定的效果，但做好引導工作，發揮學生的自主性，將更有利于學習和班級管理工作。做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣?！岸嗝裰?，少強制”要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發，強行這樣做或那樣做?！岸嗉?，少批評”要求我們要善于發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰?！岸嘁龑?，少說教”要求我們不單要告訴學生什么是對、什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教?！岸嘤们?，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。

年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生的方式也應有所不同。對于性格內向，自尊心強的學生，教師應采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取“商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取“容忍式”低調處理；對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。

如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。如何樹立好自己在學生心目中的形象這一問題，主要取決于他們能否平等地對待學生，把學生當自己的朋友，當學生的行為出現偏差時，藝術的批評學生，指導學生，使其心服口服。

總之，新時期的班主任工作并是理論問題，更是一項實踐問題，需要我們長期不懈地進行研究、探討，努力實踐才能做好。班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關系著社會主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問題，我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。

第五篇：淺談新時期如何做好班主任工作

淺談新時期如何做好班主任工作

九江縣馬回嶺中學 王友記

【摘 要】在新時期的教育中，班主任不僅是班集體的組織者、管理者，也是學校管理的中堅力量，還是學生健康成長的引路人，使學生創新精神的主要培育者，是影響學生發展的重要他人。因此，新時期的班主任必須充分認識自己工作的地位、作用，樹立全新的班主任角色形象，創造性地開展班主任工作。【關鍵詞】新時期 班主任 真愛 精心 巧心 尊重 自主學習【正文】

班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學校思想教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任。時代的進步，文化的多元化和經濟全球化給今天的班主任工作提出了新的問題。新課程背景下的新時期，我們應該怎樣做班主任呢？

一、班主任要真心熱愛本職工作

作為一個班主任，真心熱愛本職工作是干好這個工作的前提。試想，一個對班主任工作不熱情的人，得過且過，別人怎樣我怎樣、上級叫做什么就做什么的班主任，或者是為了自己好聘課而擔，只能算得上是一個班級“維持會”的“會長”，算不上一個稱職合格的班主任。只有對本質工作的熱愛，才能產生激情，有了對班主任工作的激情。才會產生怎樣搞好這個班級的“創作作品”的欲望，這種欲望越強烈，“作品”也就會越完美。有人會說：“巧婦難為無米炊”，不具備班主任的一些應有的知識，就是想干也干不好。其實這些并不大問題，古話說得好，“處處留心皆學問”，人又不是“生而知之”，是“學而知之”的。只要有一種非干好這工作不可的強烈的欲望，自然會想方設法的去學習、掌握班主任必備的知識，虛心向那些行家里手學習。只要有了這種熱情，干不好這份工作那才是怪事。其次，作為一個班主任，班級工作的這個“生產車間”的“第一責任人”，你的面前的不是無生命的“工件”，而是有血有肉的活生的人。人是有感情的，我們現在不能搞“師道尊嚴”，學生是求學者，在人格方面，和我們是完全平等的。有了這種觀念，我們就會把自己位置擺在一個正確合適的位子上，去和學生交心換心，真誠的對待每一位同學，那么即使是最調皮的學生，只要在 處理問題上能“端平一碗水”堅持做“潤物細無聲”的思想工作，“精誠所致，金石為開”，他總有一天會明白道理，會心悅誠服的聽你的。“千年的鐵樹”也能“開花”，何況是人呢？“人非草木，孰能無情”，心花要用心血澆，只要老師是真心的用心血去澆灌學生的心田，在那之上是會開放迷人的燦爛之花的。

二、班主任要用愛去關心學生

熱愛學生的起點是了解學生。班主任只有真正地了解學生，對學生各自的性格特點、學習態度、健康狀況、生活經歷、家庭情況以至交友為人都能了如指掌，才能不斷增強自己感知學生心靈世界的能力。特別是每次接新班，當你能隨意報出一個新生的姓名的時候，你就會從他和他們的目光中讀出驚訝、欽佩和信賴，這就是一個良好的開端。

熱愛學生是要尊重和愛護學生。自尊意識強烈，是青少年寶貴的心理品質，班主任的言行必須以不傷害學生的自尊心為前提。一個沒有自尊心的人不會成為真正的人。多一點人情味，少一點火藥味的做法，會喚起學生對你的親切感，學生會毫無保留地將自己的心理活動告訴老師。事實證明，一旦建立起尊師愛生、友愛融洽的師生關系，整個班級的心理氣氛就會和諧愉快，學生對老師的信賴就會大大增強。

作為班主任，不但要愛學生的可愛之處，更要“偏愛”學生的某些缺陷、弱點和過失，讓后進生懂得去愛自己、愛別人。學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，怎樣才能把這些不好的事情巧妙的轉變為好事。魏書生老師在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生罰他們寫一份200字左右的違紀心理日記，描述他當時的違紀心理，請大家注意寫的是心理日記不是保證書更加不是檢討書。

沒有愛的教育是不會成功的。也是不可想象的，也極難在學生心靈深處激起感情的浪花。教育應該充滿愛，教師應該將愛傾注給學生，用愛感染學生，教他們懂得怎樣去愛同學、愛集體、愛父母、愛祖國。班主任的愛應體現于對每個學生的愛。學生應能從班主任的言語、動作和目光中感受到愛的溫暖。作為回報，他們也會在日常生活中表現出理解、合作的精神。必須看到，愛他人的感情，是人類所僅有的高級感情之一，是組成人格教育的主要內容。當然，班主任這種熱愛學生的情感，既是一個自我修養、自我完善的過程，也是每個教師都應當追求的目標。

三、班主任要尊重學生

作為學生的引導者和知識傳承者的班主任，如何去尊重學生就更加重要。筆者認為，對于學生的尊重是建立在理解之上的，班主任要善于換位思考，以平等的觀點去看待、理解學生問題，必然能起到事半功倍的效果。

首先，尊重、理解學生，就要尊重、理解學生的人格和個性，做到文明教學。過去當學生調皮不聽話時，老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，以威嚴換取尊嚴。但事實證明，這種所謂尊嚴，不過虛有其表。只有當班主任老師充分尊重學生的人格和個性時，以無微不至的關懷打動學生時，其高尚的品德、出色的教育和真誠的情感才能贏得學生的愛和敬意，班主任的尊嚴豐碑才能在學生的心中樹立起來。

其次，尊重、理解學生，就要創造開放、公平的教學環境，做到平等教學。對于學生的尊重和理解，就應該創造開放式的教學環境，吸引學生積極參與到教學互動中來，成為教學的主體之一，提高學習效率，培養獨立意識；同樣老師也要創造公平合理的教學環境，讓每個學生享受到均等的機會，齊頭并進。

第三，尊重、理解學生，還要學會傾聽學生心聲，做到愛心教學。學生是一個正在成長的群體，在學習生活中不可避免會出現各種問題，如學習落后、人際關系不好、早戀等情況，這些問題的出現是年齡使然，班主任不能橫加干涉，粗暴指責，而是應該善于做個傾聽者、疏導者，和學生探討解決問題的方法，更好地履行自己指導者的任務。

四、班主任要有現代教育理念

現代科技知識的更新迅猛，肩負培養新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知識結構體系，才能適應時代的要求。有了合理的現代知識結構，才能理解現實，提高分析問題和解決問題的能力。系統的專業知識，即一個稱職的班主任不僅要精通自己所授學科的專業基礎知識，還應該認真學習和掌握心理學、教育學的有關知識，并在教育實踐中不斷總結和運用。教育工作是一頂十分復雜的實踐活動，有其特殊規律。教師只有了解教學的客觀規律，熟悉學生的心理特征和個性特點，運用科學的教育方法，講究教育藝術，才能取得較好的教育效果。身為班主任，必須掌握不同年齡與不同時期學生的心理特點、學生良好品德的形成規律，才能做到曉之以理，動之以情，導之有序，有的放矢地進行卓有成效的教育。

五、班主任要巧心引導班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。

六、班主任要精心呵護學生

“正直、誠懇、善良、開朗、活潑、寬容、自信、不怕困難、有較強的參與意識、競爭意識”是當代學生良好的心理素質表現，而心胸狹窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲是不良心理素質的反映。在某種意義上說，健康的心理品質是現代人的重要素質，也是創新人才的通行證。而學生中，影響心理健康問題的因素主要是過敏傾向、自責傾向及學習焦慮等。所以，醫“心”、育“心”，培養學生健康的心理品質是班主任不容忽視的一項工作。

要給學生以豐富的情感，教師還要用心來贏得學生的微笑。一個慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會使學生如臨春風，如沐時雨。要給學生以豐富的情感，我們還要把富有激勵呼喚、鼓舞和關注性的語言當作傳遞情感的靈丹妙藥。在教育過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。如何讓學生以正確的心態面對學習、直面人生是班主任亟待解決的問題，從外部走向心靈是新世界班主任的必然選擇。

七、班主任要著重培養學生的自主學習能力

自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習能力則是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動，善于積極思考，敢于質疑問難，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。

魏書生先生說：“教師不管學生說學生自己能說話，不替學生做學生自己做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講”。教師應徹底改變、過去那種“學生被動學習，個性受到壓抑”等舊的教育模式，不直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是向他們提供解決問題的有關線索，充分發揮學生的主動性、自主性、獨立性和創造性。在教學過程中，師生分享彼此的思考、見解和知識、互相交流，豐富教學內容，實現教學相長和共同發展，對學生來說這意味著“主體性的凸現、創造性的解放”。

培養學生的自主學習能力是一個循序漸進的過程，讓學生由“學會”到“學生”，只有為學生創造自主學習條件，為學生的自主性提供全方位的優質服務，學生的自主學習才會持久。培養學生不僅成為學習和教育主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，應該是當代班主任義不容辭的責任。

八、班主任要建立家校教育機制

德育教育是一個系統工程，“要充分動用各方面的有用資源對學生進行多層次、立體會的教育，才能達到最佳的效果”。家庭是孩子的第一任學校，父母是孩子的第一任教師。家長對孩子行為的認知比較具體、深刻；學生的思想品德、行為態度、學習質量和健康狀況等在很大程度上與家庭環境有著密切的聯系；而對學生教育起主導作用的學校教育又必須取得家長的支持與配合；加之現代家庭教育正在發生著某些特殊的變化，家長往往以孩子和學習特別重視，而對孩子的思想、勞動、健康等方面情況都比較忽視。因此，班主任要多與家長取得聯系，了解學生的家庭背景和父母的期望，要尊重家長，禮貌待人，和家長平等交流，真誠溝通，讓家長給自己的孩子一個準確的定位和發展空間，“當好孩子的引路人為孩子掌好心靈之舵”，從而有效地利用家庭教育資源，激發學生的學習熱情。學生知道班主任常和家長接觸，對其也是一種無形的壓力，有利于班級管理。

教育，是一種社會現象。社會在變，教育也隨之發生變化。在教育基礎改革的今天，在新課程背景下的新時期，如何做班主任，還有待我們在實踐中進一步探索。班主任工作是一門藝術，藝術的生命就在于你我不斷創新。

【參考文獻】《新時期班主任工作指南》陳洪慶 杜宇 編著

《新時期班主任工作難題解決經典案例》李鳳榮 閆景秋 主編