第一篇：人教版九年級上冊英語期中考試試卷分析

一、試題分析：

（一）試卷整體情況分析

本次九年級英語期末質量監測試卷由縣教研室統一命題，試卷既強調英語學習的交際性原則，又注重學生基礎知識的考查，體現了英語教學中的“交際性、時代性、開放性”原則，并突出了新課程標準下素質教育的要求。認真分析試卷，主要具有以下特點：

1．覆蓋面廣，題量適度，比分合理，難度適中，基本涵蓋了本學期所學的知識。試卷能夠較好地反映學生的真實水平，注重基礎知識，能較好地引導學生踏實學習，夯實基礎。難度系數適中，既有大量的基本題，也有讀寫綜合等能力拔高題，能較好地反映學生的學習層次。

2．重視語境的創設，強調語言的實踐性，突出對語言運用能力的考查。這些題型都強調了在特定的語言環境下，要求學生通過觀察、判斷、分析等思維過程，找出正確的應答，需要學生具有分析、綜合和推理能力。

（二）學生完成試卷情況分析

1．任務型閱讀能力不強，像一些完全可以從文章當中尋找出答案的題目，卻因為受文章當中生詞的影響，沒有耐心仔細地閱讀短文，因而失分嚴重。

2．分析問題的能力和根據實際情況靈活運用英語知識的能力尚待進一步提高。

3．綜合應用英語這門語言的能力明顯不足，缺少答題技巧和方法，這主要反映在書面表達上。

二、教師教學工作情況分析

（一）在培養學生英語學習興趣上做的工作不夠多，力度不夠大。

（二）對學困生缺少輔導。

（三）缺少對學生讀寫綜合題方法指導,致使學生得分較低。

三、試題分析

（一）聽力（15小題，15分）

因為學生普遍對聽力 這是一道難度比較大的題，內容難，生詞多，所以學生很難讀懂短文，很難回答問題，進而導致無法在理解的基礎上用自己的話去轉述。

（八）寫作（1小題，10分）

本題的題目為：假如你是學校志愿者俱樂部主席，如何根據每個志愿者的姓名、興趣、愛好給他們安排工作。因為學生詞匯量小，詞匯掌握不牢固，活學活用能力欠缺，所以失分比較嚴重，另外，在書寫方面欠規范，這些都是導致得分率低的原因。

四、今后改進的方向、措施

（一）指導學生自主學習，培養學生學習能力。

在教學過程中應注重學生的能力培養，指導學生形成自己的學習方法，給予學生更多的思考空間，培養學生自主學習能力，決不能滿堂灌。加強聽力、完型填空和閱讀理解能力的培養與訓練。培養學生的創新意識，培養學生積極大膽地尋找問題、解決問題的能力。

（二）加強口頭表達和書面表達的訓練。平時應多用符合學生現有水平的課堂用語組織教學，努力創設英語語言環境，鼓勵學生大膽開口講英語，培養學生用英語思維的習慣。

（三）對詞匯、短語和句型等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。

（四）加強閱讀教學，提高閱讀能力。教師要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養，要多選用內容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，要教給學生閱讀方法，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

（五）面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況。根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，盡可能地多鼓勵學生積極主動地

參與課堂，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，關注學生的情感態度和價值觀。

（六）關注中考改革，提高英語教學的有效性，合理安排好教材知識梳理、專項針對性訓練、綜合模擬和考試技巧、考試心理指導，不斷改進教學方法，優化課堂教學，提高課堂教學效率。逐步形成以學生為主體、教師為主導，訓練為主線，有真實的交際情境的課堂教學模式，不斷提高課堂教學的質量和效率。

第二篇：九年級英語期中考試試卷分析

九年級英語（上）期中考試試卷分析

白云中學

張平

這學期我帶55、56班英語，期中考結束后，結果表明，英語成績不夠理想。我認真地對英語試卷做了如下分析：

一、試卷特點

試卷分兩大部分：總計120分。試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷著重考查九年級所學的重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但學生底子薄，基礎差，從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。

二、試卷命題的特點及學生存在的問題

聽力部分考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目直接從錄音對話中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。

單項選擇題。本題共有15小題，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案。

完型填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學生得分率并不高。這篇文章著重考查學生的基礎知識，但學生只是憑感覺做題，不利用所指導的技巧去分析題目。今后要繼續加以指導，使學生養成良好的做題習慣。

閱讀理解。共有三篇，所選的答題大體都能一目了然，學生做對率很高。但這三篇考查細節和對全文的整體把握的題目比較多，學生出錯特別多

短文填空。得分較低，而且是整張試卷得分率最低的，學生做題完全從自己的感覺出發，考下來問他們怎么分析，他們竟談不出個因為所以來.這也體現了學生思考問題思路的單一。對基礎知識的綜合能力太差。

書面表達。（15分）檢查學生運用語言能力，大部分學生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。

三、學情分析

總的來說，這次考試成績不理想，優秀率偏低，尖子生少；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生記憶單詞不熟，甚至記不下來；復習中基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。

四、今后的教學措施

針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂預習的同時，一定要確保課堂中的“達標測評”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：

第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好《牛津英語同步聽力》，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。

第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。

第三、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中，第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練。

第五、指導學生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然后選用恰當的詞進行填空，我們需要對學生進行方法指導，并多做這類題目，才能真正提高學生的能力。

第六、書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語 法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優秀范文的分析。

第三篇：九年級英語期中考試試卷分析

九年級英語期中考試試卷分析

2009-11-23

期終考試閱卷結束后，我們對英語試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語成績不夠理想。

一、試卷特點

試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷著重考查九年級所學的重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。

各大題得分情況：聽力為50%；單項選擇為70%；完型填空為50.5%；閱讀理解為64.65%；單詞拼寫為61.20%；動詞填空為44.20%；書面表達為77％。

二、試卷命題的特點及學生存在的問題

聽力部分考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目直接從錄音對話中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。如：

單項選擇題。本題共有15小題，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案，如第28小題：學生表面能理解被動語態，但不能靈活運用。單純能知道使令、感官動詞的被動語態要補充to，但一做就出錯。如29小題，學生只知道be supposed to do sth, 而沒有看下句but you are watching Tv 而出錯。如30小題，對stop doing sth ,stop to do sth 沒有準確的 掌握。這說明學生對基礎掌握的不牢固，有待于進一步提高。

完型填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學生得分率并不高。這篇文章著重考查學生的基礎知識，但學生只是憑感覺做題，不利用所指導的技巧去分析題目。今后要繼續加以指導，使學生養成良好的做題習慣。

閱讀理解。共有四篇，D篇最簡單，所選的答題大體都能一目了然，學生做對率很高。但前三篇考查細節和對全文的整體把握的題目比較多，學生出錯特別多。如第62.63 失分較大。由于學生不能理解64題infer的意思，失分也較大，反應出學生做題不夠細心，不夠耐心；同時也反映出學生缺乏一定的做題技巧。

閱讀表達。得分率不高。在文章中添加了對基礎知識的考查。任務一填寫適當的連接詞，考查上下句的關系即主從復合句的把握。側重對基礎知識的靈活運用并有一定的難度。

單詞拼寫。總體得分率不高，學生對所記住的單詞不會在句中靈活運用。第6小題People like to spend_________(消磨)time with their families.學生只單純考慮“消磨”二字，認為這個單詞沒學，不會從整體上去考慮。以后繼續加強對此題的訓練

動詞填空。得分較低，而且是整張試卷得分率最低的，學生做題完全從自己的感覺出發，考下來問他們怎么分析，他們竟談不出個因為所以來.這也體現了學生思考問題思路的單一。對基礎知識的綜合能力太差。

書面表達。明顯檢查學生運用語言能力，大部分學生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。

三、學情分析

總的來說，這次考試成績不理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。

四、今后的教學措施

針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：

第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好《中考大贏家》，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。

第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。

第三、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中，第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練。

第五、爭取改變學生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態，語態，固定用法等培養學生動詞填空的能力。

第六、指導學生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然后選用恰當的詞進行填空，我們需要對學生進行方法指導，并多做這類題目，才能真正提高學生的能力。

第七、書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優秀范文的分析。

侯仁東

第四篇：九年級英語期中考試試卷分析

2016-2017學年第一學期九年級英語期中考試試卷分析

史一勛

一、試卷特點

試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷著重考查九年級所學的重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。

二、試卷命題的特點及學生存在的問題

聽力部分考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目直接從錄音對話中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。

單項選擇題。本題共有15小題，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案。

完型填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學生得分率并不高。這篇文章著重考查學生的基礎知識，但學生只是憑感覺做題，不利用所指導的技巧去分析題目。今后要繼續加以指導，使學生養成良好的做題習慣。閱讀理解。共有四篇，前三篇為選擇，所選的答題大體都能一目了然，學生做對率很高。但這三篇考查細節和對全文的整體把握的題目比較多，學生出錯特別多。第四篇為任務型閱讀，短文出現的生詞多，而且作為考察的重點，十分較多，是整套試卷失分最多的題。

書面表達。明顯檢查學生運用語言能力，大部分學生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。

三、學情分析

通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。

四、今后的教學措施

針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：

第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。

第三、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中，第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練。

第五、爭取改變學生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態，語態，固定用法等培養學生動詞填空的能力。

第六、書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優秀范文的分析。

第五篇：九年級英語期中考試試卷分析

九年級英語期中考試試卷分析

一、試卷總體評析

本次月考試題是考查了九年級上冊第三單元前的基礎知識。整套試題難易適中，試題把基礎知識、與綜合運用技能巧妙地溶入試卷中，考查了學生準確運用知識的能力，以及在語境中運用語言知識和語感進行判斷、分析、推理、表達完整語言等信息的能力。

二．試題評析

縱觀本試卷,具體有以下特點

1、聽力試題

聽力部分四大題型，前三大題學生得分較高，第四大題，聽填信息得分低，主要是聽懂意思，單詞填寫不正確。

2、單項選擇題

單項選擇題沒有單純的考查語法，而是把零碎的語法知識放入一定的情境中進行，找準了知識與技能結合的切入點，考查學生在一定的上下文中正確運用知識的能力。其中28、31、34題考查固定詞組的搭配，但學生到目前為止沒有學過所考搭配的意思，本題設計考慮欠缺。

3、完形填空、閱讀理解

它要求學生具有閱讀理解能力、嚴密的思維能力和分析推理的能力。完形填空三個備選答案詞性一致，難度適中。

4、看圖短文填空

要求學生借助插圖和上下文補充所缺信息。此題得分較低，今后有待加強訓練。

5、基礎寫作

基礎寫作要求寫一篇關于如何成為一好的學習者的作文，考查學生的初步寫作能力。題目聯系生活實際，又留有充分的想象和發揮空間，要求單詞數在80左右。達到最基本的要求就能拿到理想的分數。